第二章第二节气候多样季风显着（第二课时）
［导入新课］
上节课，我们了解了我国南北气温的差异，搞清了我国冬夏气温的分布特点及温度带的划分与分布。这节课，再来看看我国东西干湿的差异（板书）。
［讲授新课］
（投影复合图）《我国年降水量的分布图》《我国地形分布大势图》和《中国行政区划图》。
（读图观察）引导学生按照阅读等值线地图的步骤和方法阅读上述复合投影图，从中找出并观察判断1600毫米、800毫米、400毫米和200毫米等降水量线分别穿过我国哪些地形区、省级行政区？
（学生活动）①1600毫米等降水量线主要穿过江南丘陵、两广丘陵、云贵高原东南和西部、青藏高原东南部；800毫米等降水量线主要穿过山东丘陵、黄淮平原、黄土高原南部、四川盆地、云贵高原北部、青藏高原东南部；400毫米等降水量线主要穿过大兴安岭西侧、东南侧，内蒙古高原南部、黄土高原北部、青藏高原东部；200 毫米等降水量线主要穿过内蒙古高原中部、青藏高原东北部、中部。②1600毫米等降水量线主要穿过的省区有浙、赣、闽、台、粤、桂、云、藏、琼等；800 毫米等降水量线主要穿过鲁、皖、豫、陕、甘、
川、云、藏等省区；400毫米等降水量线主要穿过内蒙古、黑、吉、辽、冀、晋、陕、宁、
甘、青、藏等省区；200 毫米等降水量线主要穿过内蒙古、宁、甘、青、藏等省区。在上述基础上，引导学生将800 毫米、400 毫米等降水量线用彩色笔描出，并对照《我国 1 月平均气温图》（图2.13）观察800毫米等降水量线与哪条等温线几乎重合，其东部穿过什么东西走向山脉和什么东西流向的河流？（0 C,秦岭、淮河）以加深对秦岭一淮河这条我国南北方的自然分界线的印象。
（提问）从《我国年降水量的分布图》中可看出,我国降水的空间分布有什么特点或规律？（教师小结）学生答后,教师补充：从图中可看出：我国各地区的降水差别很大,既有南北向的差异（南多北少）,又有东西向的差异（东多西少）,年降水量空间（地区）分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。
（板书）1.我国降水空间分布特点：东多西少,南多北少；年降水量空间分布总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。
（阅读材料）同学们从《我国年降水量的分布图》上可看出：我国东南沿海一带年降水量较多,超过1600毫米,而西北大片地区年降水量不足50毫米。那么,我国降水最多和降水最少的地方在哪里呢？同学们阅读并勾画一下课本P35小字资料就明白了。
（过渡）前面我们了解了我国降水的空间分布规律（特点）和总趋势, 下面再来了解一下我国的干湿地区。
（板书）2.干湿地区的划分与分布
（播放录像）（1）引导学生观看我国不同干湿地区的植被录像,并出示有关图片、幻灯片, 实物投影,让学生充分发挥想像,尝试着说明这个地区气候的特点,特别是降水的特点。
（2）引导学生阅读年降水量分布图,验证自己的想像与图像中反映的降水量特点是否吻合。（3）引导学生阅读干湿地区分布图,将植被与干湿地区相对应,进一步验证自己的想像是否与干湿地区的划分相吻合,是否有不吻合的地区。在教学过程中,学生有可能对东北地区的湿润区产生疑问,教师可针对这一疑惑,解释干湿地区划分的依据是降水量与蒸发量的对比关系（板书）,而非单纯用降水量多少进行衡量。
（讲解）一个地方降水量与蒸发量的对比关系, 反映了该地气候的湿润程度。若降水量远
大于蒸发量,则该地为湿润地区；若降水量大于蒸发量,则该地为半湿润地区；若蒸发量
远大于降水量，则该地为干旱地区；若蒸发量大于降水量，则该地为半干旱地区。
（提问）从《我国的干湿地区划分图》上可看出，我国分为哪四类干湿地区？（学生：湿润、半湿润、半干旱和干旱地区）其中，什么干湿气候区面积广大，主要位于我国西北部地区？（学生：干旱、半干旱气候区）
（复合投影）引导学生阅读、观察、对照复合投影图《我国干湿地区分布图》《我国年降水量分布图》《我国1月平均气温分布图》《我国温度带的划分图》《我国地形分布大势图》及《我国行政区划图》后，回答下列问题。
（提问）1?我国湿润地区与半湿润地区的分界线大致相当于哪条等降水量线？（学生：800
毫米等降水量线）哪条等温线？（学生：0C等温线）哪两个温度带的分界线？（学生：暖温带和亚热带）大致通过什么东西走向山脉和什么东西流向河流？（学生：秦岭、淮河）什么自然地理分界线？（秦岭一淮河一线）
2. 为什么东北地区大兴安岭北部、小兴安岭、长白山以东地区属于湿润地区？（学生答后，教师小结：东北地区纬度位置较高，气温相对较低，蒸发量小，降水量相对较大，因
此气候较为湿润，属于湿润气候区）
3. 地跨三个以上温度带或干湿地区的省级行政区各有哪些？（学生：①内蒙古、陕、甘、新、云；②内蒙古、陕、甘、藏）
4?我国四类干湿地区分布在什么地区？各以什么植被为主？各干湿地区年降水量有什么特
5.哪一条等降水量线将我国分为东西两部分，东西部各为什么干湿气候区和农业区？（学生答后，教师小结：400 mm等降水量线，将我国大致分为东西两部分，东部为湿润地区和半湿润地区，是我国主要农业区；西部为半干旱、干旱地区，是我国主要草原放牧业地区）哪一条等降水量线又将我国东部地区划分为南方和北方，南北方各为什么干湿气候区和农业区？（学生答后，教师小结：800 mm等降水量线；南方为湿润地区，是我国主要水田农业区；北方为半湿润地区，是我国主要旱地农业区）
（课堂活动）1.降水量的不同，会影响到建筑、饮食、民俗等许多方面。比较图 2.18中房
屋的建筑形式有何不同，这与当地的降水情况有什么关系？
（投影复合图画）《不同的民居景观图》（图2.18）《我国年降水量分布图》和《我国干湿地区分布图》。并引导学生观看投影，将不同的民居景观图、年降水量分布图和干湿地区分
布图联系起来，在年降水量和干湿地区分布图上找出活动题中提到的四个地区，对应年降
水量的多少和干湿状况比较、讨论后，说明民居的不同风格与当地降水情况的关系。
（教师小结）学生比较、讨论和发言后，教师补充：甘肃位于我国西北内陆地区，年降水量较少，蒸发量大于降水量，房屋修建成平顶，可以用来晾晒粮食或其他农作物；吐鲁番年降水量很少，蒸发量很大，房屋通风效果很好，通风可以加速水分的蒸发，利于水果的晾晒；绍兴位于我国东南部地区，年降水量较大，斜顶房利于排水；黄土高原年降水量较少，气候较为干旱，因此人们利用黄土的直立性修建了窑洞，窑洞冬暖夏凉，防风避雨，很适合北方黄土高原人民的生活。
（课堂活动）2.不同的干湿地区对我们的生产和生活有不同的影响，阅读下面的材料，并
加以补充，说明干湿地区对人们的生产和生活的影响。
（1）气候湿润程度，直接影响到植被的生长。因而湿润地区林木繁茂，干旱地区主要适合于草本植物生长。
（2）气候干湿程度不同，会影响到农业类型，如东部地区以耕作业为主；西北干旱地区以畜牧业为主。此外，还会影响到主要农作物的生长，如南方湿润地区主要以水田种植为主，北方地区主要以旱作为主。
（3）气候湿润程度影响了主要粮食作物的分布，进而影响到当地居民的饮食习惯。如南方人爱吃米饭，北方人喜食面。
（4）气候干湿程度不同，对人们的身体也有很大影响。如南方降水多，人们易患风湿病、关节痛，因而爱吃辣椒、爱喝麻辣汤；北方降水少，气候干，人们易上火，体力消耗大，
因而爱吃菠菜，爱喝绿豆米汤。
（提问）上述材料究竟说明了不同的干湿地区对我们的生产和生活有什么不同的影响呢？
（学生讨论）学生分小组讨论一下，然后各小组代表发言，教师小结。
干湿地区影响地面植被：湿润地区，降水丰沛，因而林木繁茂；干旱地区，降水稀少，因而草木矮小。
干湿地区不同，植被不同，农业类型不同，农作物（经济作物）也不同。干湿地区不同，种植的主要粮食作物不同，人们的饮食习惯和身体状况也不同。
［课堂小结］
本节课我们通过学习，搞清了我国的降水不仅有南北的差异，也有东西的差异。年降水的空间分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减，我国四类干湿地区的划分依据和分布，懂得了不同的干湿地区对我们的生产和生活有不同的影响。
※板书设计
※活动与探究
1.试分析我国年降水量的空间分布，为什么呈现从东南沿海向西北内陆递减的总趋势？
（提示：可结合我国地形地势的特点加以分析。我国地势西高东低，有利于海洋湿润气流深入内地。东南沿海地区地势相对较低，受海洋湿润气流影响很大，形成的降水较多；而西北内陆地区远离海洋，海洋湿润气流在向西深入内地过程中受到重重山岭的阻挡，势力大为减弱，西北内陆地区受海洋湿润气流影响很小，因而形成了从东南沿海向西北内陆递减的我国年降水空间分布的总趋势）
2?干湿地区与人们的生产和生活有什么关系？请举例说明。（可参考P37活动题2回答）
走进美术馆 教学目标： 1.了解美术馆和博物馆的区别、美术馆和博物馆的历史、性质、作用。 2.了解作品展示的最佳方式，总结所参观展览的意义和目的。 教学难点：拓宽美术视野、增长知识、陶冶情操的目的。 教学重点：能为学校或班级策划一次展览。 教学过程： 一、美术展览展示方式。 1.中国自西周以来，宫廷中就一直收藏美术品。1925年组建的故宫博物院是以美术为主的博物院。1959年落成的中国美术馆，是20世纪以来的中国美术作品的展览中心，同时举办世界各国美术展览。 2.美术馆的性质作用：美术馆的作用日益广泛多样，不仅可提高一般群众的文化水平和美术修养，而且可协助学校的美术教育，还可为美术家的创作提供参考和借鉴，向理论工作者提供资料和信息。 3.今天的美术馆是艺术、教育、学术和科学的多机能综合体。 4.博物馆 你知道世界五大博物馆吗？ 你知道世界博物馆日是哪一天吗？ 5.美术馆与博物馆的关系 美术馆是博物馆的特殊类型，它从博物馆中分化而出。美术馆既特指美术馆，也包括具有美术馆性质的博物馆。 二、走进中国美术馆 1.总结本课学习知识点，总结参观展览的意义目的。 2.同学们生思考: ①你知道中国美术馆在美术界的地位和作用吗？
②美术馆是如何布置、展示美术作品的？ ③不同的美术作品有不同的展示方式，说说各种美术作品的最佳展示方式是什么？ 比较各地美术馆的建筑外观，凸现中国美术馆强烈民族风格的建筑特色，加深学生印象，提高学生的学习兴趣。 了解美术馆和博物馆的基本知识，拓宽学生的知识面。 让学生做策展人策划一次展览，可以是绘画作品，也可以是手工制作或个人收藏品，让学生开动脑筋，在展览的内容及主题上加以创意。 美术博览与拍卖 教学目标： 1.增强学生对艺术品收藏的兴趣。 2.了解艺术品投资和市场化的进程。 3.了解艺术品拍卖的程序启发学生认识美术活动对人类的作用。 4.锻炼学生收集资料，研究问题的能力。 教学重点： 艺术品市场的发展及艺术品交易与收藏的常识。 教学难点： 艺术品的艺术价值和商品价值的确定 活动方式： 阅读→探究→辩论→模拟→评价 课前准备： 小装饰品、旅游纪念品、画册、钱币、邮票和绘画 教学过程： 艺术品真伪谈趣。教师引导学生阅读。
气候多样季风显著教学反思 反思一：气候多样季风显著>教学反思 1.本节课的导入比较成功，而且较新颖。 穿衣与温度的关系密切，学生都知道，并有亲身的体会。因此设计了这样的引入：一位学生头戴披帽，身穿棉衣；另一位学生身穿单衣（或短袖衣服），分别出场，并做简单的介绍，自己来自什么地方，是什么样的气候，到了冬天会是什么样。学生们看到皮帽、棉衣自然想到"冷"，看到短袖衣，知道是气温较高，自然而然地因出我国各地气温有差异。而且学生的兴趣一下子激发起来，自始至终贯穿全课。如果学生表演才能好一些，会说几句东北话、广东话可能会更好。小小的表演，可激发学生的极大兴趣。 2.学生的资料展示效果较好。 课前给学生布置了活动内容：搜集能反映出我国各地气温不同的资料，可用不同的形式反映出来。有的学生找的是文字资料，如"冰清玉洁的哈尔滨""除夕之夜"，通过文字叙述直接了解气温的状况。有的学生拿来的是自己记录的几个城市的天气预报，有哈尔滨、北京、上海、广州（海口）10天的气温记录，并用表格形式展示出来，同学们一看，就能得出我国南北气温有差异。有的学生向大家展示了自己制作的小课件，课件里有图片、有说明，通过不同的景观反映出气温的差异。学生搜集、整理、展示资料，这是一个地理能力养成的过程。课堂活动学生积极参与，激发学生对解决问题、动手实践的兴趣，形成主动学习的态度。 反思二：气候多样季风显著教学反思 俗话说不可能事事都达到完美，但是可以争取让事事都做到更好。我这节课整体上来说是比较成功，当然同时也存在一定不足或者需要改进的地方。做的比较好的地方主要体现在以下几方面：
1.导入以带学生旅游为突破口，贴近学生生活，以激发学生学习的兴趣； 2.用丰富的图片资料，通过学生读图自己分析>总结规律破重点、简化难点。如在分析影响气温分布的因素——纬度因素时，先给出不同纬度海口、北京、漠河三个地方的纬度、太阳高度和昼长时间，让学生自己找规律，同桌互相讨论老师最后进行>总结，力求学生能学会、彻底弄明白。同时注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。 3.学生能自己读出、学会的知识尽量让学生独立完成，如气温分布图，让学生读图，加以学习、巩固。 如果能将每个教学环节在进行细化，比如时间的分配，对学生的评价，琐碎知识点的处理等将会使课堂更加完美。同时在以后的教学当中还需不断提高自己的基本功技能，比如粉笔字、钢笔字及版图版画的能力。 反思三：气候多样季风显著教学反思 本节课在备课时因考虑到气候知识比较抽象，学生不容易理解。因此，授课方式主要采取教师问题引领和讲授为主，但在个别知识点的处理上还不到位。 一、本节课不足： 1、在温度带和干湿地区两个知识点的处理上，过于匆忙，没有达到理想的效果。
八年级上册美术教案（人教版）初中美术教案 第一单元：形象直观的表现与交流语言 课时安排：二课时 第一课时 课题：绘画的语言 教学目标： 1?引导学生欣赏和认识中外不同的美术作品，了解绘画造型的语言和表现方法，培养初步的审美经验。 2?学会从造型的角度评述美术作品，获得初步的鉴赏能力。 教学重点： 对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。 教学难点： 运用艺术语言知识评述自己喜欢的中外绘画作品。 教学过程：
、导入: 教师提问：达芬奇创作的作品有哪些？ 学生回答： 教师展示《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等作品。 你如何理解这幅作品？ 学生回答。 这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品。 二、讲新课 出示两幅作品 教师提问：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。 教师总结：绘画创作都要运用一定的物质材料和造型艺术手段，即线条、形状、明暗和色彩等造型要素进行表现。这些美术作品的造型要素及运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人交流的艺术语言。 1?绘画的造型要素 （1）线条造型要素：介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评价这 些作品给自己的感受。教师总结：线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。
(2) 色彩造型要素：介绍色彩的四种分类：再现性色彩和表现性色彩的不 同。了解印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品，如何用不同的色彩表达 情感的 (3) 明暗造型要素：介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这 些作品给自己的感受。教师总结：以明暗为主的绘画既可以具体地描绘审美对象 的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。 2?了解绘画的三种不同的表现方法 分别介绍画家及作品 分别介绍画家及作品 分别介绍画家及作品 3?欣赏优秀作品： 三、教师总结 了解了绘画的造型因素，我们在分析欣赏绘画和创造绘画作品时就要运用这 些造型因素。它能帮助我们更好地与人交流，表达自己的情感。 第二课时 课题：绘画作品中的形式美 (1) 写实性绘画 (2) 表现性绘画 (3) 抽象性绘画
八年级美术上册目录 美术文库 第1课设计的魅力 第2课老师，您好 第3课卡通天地 第4课美丽的西湖 第5课巧用身边的材料 第6课瓷器风韵 第7课流光溢彩 本册综合
浙教版八年级15册美术美术文库教案教学过程
方案1 第1课《老师，你好》 教学目标 1、学习贺卡的设计和制作。 2、加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力。 3、培养学生尊敬老师、热爱学校的美好情感。 重点培养学生的设计能力和动手能力。 难点：设计出主题明确、造型简洁、艺术形象优美、充满朝气与活力的贺卡。 第一课时 课前准备：（生）铅笔、剪刀、胶水、橡皮、铅画纸等（师）优秀贺卡作品（包括电子贺卡）教学过程 一、创设情境，导入新课。 1、用实物投影仪呈现课本第6页与第7页上的资料。屏幕上放映电子贺卡，为学生创设研究的氛围与空间，引导学生欣赏优秀的贺卡作品，调动学生学习的热情。 2、讨论：贺卡有什么作用？有什么文化、情感内涵？在展示的作品中你最喜欢哪一个？它有什么特色？ 小结：虽然市场上有许多贺卡，但是自己设计最有意义，不仅可以表达自己的感情，还可以在画面上展示自己的风采。 二、开拓思路，激发创意 1、讨论： ①主题是什么?（提示：制作一张教师节贺卡。） ②运用什么图案为主？（提示：蜡烛。） 为什么人们常选择蜡烛作为设计符号或象征物来比喻老师呢？（提示：燃烧自己，照亮别人。）想一想：还可以用什么事物来比喻老师呢？ ③贺卡的折叠方式除了课本第7页所介绍的以外，还有没有别的？ ④你喜欢第7页上介绍的卡片镂空方法吗？你想用在哪里？ ⑤如何搭配色彩，使之既有节日气氛又能充分展示自我？ 2、运用实例，让学生在教师的诱导下，拓宽思路，通过将各种各样的作品进行比较，认识贺卡设计的造型特点和制作方式，在分析问题、解决问题的过程中不断提高创新的能力。三、布置作业，表现感受 主题：制作一张教师节贺卡，可以采用绘画也可采用电脑制作的方式。 要求：要充分发挥想象力，利用所学的贺卡设计知识，设计出主题明确、造型简洁、形象优美、充满朝气与活力的贺卡，表达出对教师的祝贺与热爱之情。 （1）学生设计小样，在实物投影仪上投放或在屏幕上放映，陈述设计意图。 （2）师生讨论，学生进行小样修改、完善。 （3）学生完成设计制作。 四、学习评价，深入体会 （1）学生作业互评，师生小结本课的内容。 （2）学会自我评价。评价的标准有：①能否热情参与讨论和展示作品的活动，大胆表
第二章第二节气候多样季风显著（第三课时） ［导入新课］ 前两课时，我们已了解了我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的温度带和干湿地区的划分与分布。那么，从气温和降水两个主要因素来看，我国气候有什么特征呢？为何会形成这样的气候特征？这与人们的生产和生活有何关系？它们各有什么优越性呢？同学们带着以上四个问题自学课文。 ［讲授新课］ (指导自学)引导学生带着问题浏览课文一至两遍。 (提问)我国气候有哪些特征？(学生：季风气候显著，气候复杂多样)那么，什么是季风？季风与季风气候是一回事吗？(学生：不是) (教师小结)学生答后，教师补充小结：季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著变化的风。季风气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。 (设问)那么我国的季风气候是如何形成的呢？ (板书)三、季风气候显著 (投影)引导学生观察《冬季风的形成图》(图2.19)、《夏季风的形成图》(图2.20)，在引导学生回忆或回顾影响气候的因素有哪些？我国的海陆位置有什么特点的基础上，引导他们从图上观察出我国冬夏季风的源地、风向及海洋与大陆气压状况的区别后，进而引导学生观察思考：冬(或夏)季风从大陆吹向海洋，还是从海洋吹向大陆，为什么？ (教师小结)学生读图、观察、思考、回答后，教师补充讲述：①冬季风从亚欧大陆内部纬度较高的俄罗斯西伯利亚地区和蒙古高原一带，吹向低纬的太平洋、印度洋热带洋面，主要是由于北半球冬季大陆内部气温较低，气压较高，而热带洋面气温较高，气压较低，于是寒冷干燥的气流从大陆吹向海洋，从纬度较高的地方吹向纬度较低的地方，使沿途所经地区普遍降温，进一步加大了我国冬季南北气温的差异，这样就形成了干冷的偏北风(西北风、东北风)即冬季风。可以说，我国南北受冬季风影响程度大小不同是我国冬季南北温差很大的主要原因之一。②夏季风从低纬的太平洋和印度洋热带洋面吹向纬度较高的大陆内部，主要是由于北半球夏季低纬的热带洋面气温相对较低，气压较高；而大陆内部气温较高，气压较低。于是温暖湿润的气流从纬度较低的热带洋面吹向纬度较高的大陆内部，形成了温暖湿润的偏南风(东南风、西南风)即夏季风。 (提问)我国冬季南北气温相差很大，除了受纬度位置的影响，还受什么因素的影响？(学生：冬季风)为什么？(学生思考回答后，教师补充小结) (教师小结)冬季风从俄罗斯西伯利亚和蒙古高原一带频频南下，我国北方地区首当其冲；寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。冬季风在南下过程中，受重重山岭的阻挡，势力逐渐减弱。南方受冬季风影响而降温的程度，远比北方小。因此，寒冷干燥的冬季风的盛行，也是导致我国冬季南北温差很大的主要原因之一。 (总结)综上所述，我国东部广大地区之所以形成典型的季风气候，除了纬度位置的影响外，还有海陆位置的影响。 (投影)《冬季风形成图》《夏季风形成图》引导学生边观察边填写下表(先投影空表，后
第一单元美术的主要表现手段 第一课造型的表现力 一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标） 知识目标:认识、了解艺术作品，主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段。 能力目标: 欣赏、感受、认识和评述不同绘画作品的造型要素与艺术表现方法。 情意目标:培养学生的审美能力。 二、教学重点、难点 教学重点：认识、了解艺术作品，主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段。 难点：学生是否敢于评价美术作品中不同造型表现特点。 三、教学模式（或方法） 启发-----欣赏------讨论------评述 四、教学过程 1、引导阶段 ①教师讲解：不论是普通儿童的绘画创作,还是著名画家的绘画创作,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段 ,例如线条、明暗、体量和空间等，来进行表现，这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行信息交流的艺术语言。 出示课题：造型的表现力（板书）
2、新授课 （1）线条 人类早期的绘画，特别是东方的传统绘画，大多以线来进行造型表现，线条既可以具体地描绘审美对象的生动形地表现主观的审美感受和思想感情。 出示课件分组学习，将学生分为五组，针对五种艺术品的表现方式进行讨论。 学习要求： 1.从画面中你了解到了什么，请讲给大家听。 2.不同的艺术品使用了不同的材质，不同的线条表现手法带给你什 么样的感受？ 3.线条在艺术品中的表现特点是什么样的？ 教师提示： 朝元仙仗图卷标——中国，白描，武宗元作 菩萨立像——石雕，唐代 宴罢——红绘式装饰画 毕尔巴鄂古根海姆博物馆——建筑西班牙 缠枝牡丹纹梅瓶——瓷器宋代 3.发展阶段（明暗、体积、空间） 结合欣赏，介绍“明暗”在绘画作品中的地位和对绘画表现形式的影响，引导学生观察认识画作。 师生共同欣赏作品，学生谈自己对作品的看法：
第三课时 气温分布和温度带 教学目标： 1.理解并掌握我国降水的时空分布规律； 2.掌握我国干湿地区的划分依据及分布。 教学重点：通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图，提高学生阅读和分析气候图的能力。 .教学难点： 我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。 课时：三课时 课型：新授课 导入新课： 我国气候的主要特征是什么？ 季风气候显著，气候复杂多样 引导学生读“冬、夏季风形成图”回忆影响气候的主要因素和我国海陆位置特点填表。 我国地域辽阔，各地气温差别很大。不仅如此，我国降水的分布也相差悬殊、这节课我们来学习我国降水的特征。 ①“新疆民居”，②“黄土高原民居”，③“江南民居”。 为什么这些民居有如此大差异?这与当地降水有何关系? 要了解这些，离不了“叫’国年降水量图”(出示地图)。 司学们注意观察800mm、400mm、50mm等降水量线的位置。然后请三位同学分别粉演这三条等降水量线所在地区的居民，用生动的浯言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响。 请同学总结我国降水的地区分布规律。 —、降水量地区分布不均：东多西少；降水量由东南向西北减少。 我国降水量的地区差异很大，一个地方的干湿程度仅仅取决于当地的降水多少吗? 学生讨论、回答：干湿程度与蒸发量也有关。所以科学家根据各地的降水量与蒸发量的对比关系将我国划分为四类干湿地区。 二、干湿地区
1、划分依据：降水量与蒸发量的对比关系 “中国干湿状况”图： 降水量大于蒸发量的地区，属于较湿润的地区，根据年降水量的多少，又划分了湿润地区和半湿润地区。降水量小于蒸发量的地区，属于较干旱的地区，根据干旱程度的不同，又分为干旱和半干旱地区。 四个地区：湿润地区和半湿润地区半干旱和干旱地区 不同的干湿地区，地表的植被差别很大。东部湿润区，水分充足，可生长高大茂密的乔木。过去这里是郁郁苍苍的森林，后来，人类的足迹来到这片土地，大片的森林被砍伐，只剩东北地区和武夷山区还有大片原始林。 湿润地区景观。 森林 半湿润区水分条件较差，植被由高大的乔木向低矮的草本植物过渡，典型的自然植被是森林草原。但事实上，这片地区被开发利用得很难找到原始植被了。这里是历史悠久的农耕区，中华文明最早的发祥地。半干旱区气候偏干，地表植被为草原。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊……”就是对这一带植被和农牧业生产的描绘。 半湿润、半干旱地区景观。 森林草原 干旱区水分严重不足，也制约了植被的生长，有些地区几年不降一滴水，地表景观十分单调、荒凉，是典型的荒漠景观。 干旱地区景观。 荒漠 课后思考： 1．读“我国干湿地区划分图”，回答：我国牛干旱地区与干旱地区的分界线大致接近于哪条等降水量线? 2．学校所在地属于哪个干湿地区? 板书设计： 第三节降水和干湿地区 一、降水量地区分布不均： 东多西少；降水量由东南向西北减少 二、干湿地区 1、划分依据：降水量与蒸发量的对比关系 2、四个地区：湿润地区和半湿润地区半干旱和干旱地区 森林—森林草原—草原—荒漠 教学反思：
《捣练图》 教学目标： 通过本课的欣赏与评价，使学生掌握美术欣赏的学习方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。从而了解中国古代人物画的发展，了解唐代人物画概况。 教学重点：欣赏、讨论画中人物的动作姿态，尤其是细节的描写。 教学难点：让学生在欣赏的过程中学会分析唐代仕女画中的人物造型与其他时期人物画造型的比较，以及和西方古典绘画中的任务比较，在感性的理解学习中，培养学生热爱中国传统艺术的情操和认识唐代仕女画所达到的高度成就及艺术和历史文献价值。 教具准备：多媒体课件、图片资料、教科书等。 学具准备：收集来的资料、教科书等。 教学过程： 教学内容 一、导入 多媒体播放《武则天》影视片段。 引导学生注意观察剧中人物的体型、服饰、动态等。引出问题： 1．剧中讲述的是什么朝代的故事？ 2．剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴的服饰有何特色？ 待学生回答后，教师：我们来看看唐代的画家是如何体现他们当代的生活片段的。请同学们看屏幕。（板书课题） 二、新授 播放课件的《捣练图》全图。 （一）这是典型的中国古代仕女画， 问题：什么是仕女画？ 它以中国传统的长卷形式，表现了唐代宫廷妇女用木杵捣练、熨烫和缝纫的劳动场面。
问题： 1．什么是捣练？ 2．什么是熨烫？ 3．这幅画的作者是谁？ 4．据传这幅画是宋徽宗赵佶的摹本，那赵佶是谁呢？ 引导学生通过教科书或其它途径查找作者张萱及周昉、赵佶的生平及艺术特点。可在课前安排学生通过上网或有关书籍收集更多资料。 学生解答“仕女画”。 学生解答“捣练”、“熨烫”。 学生查找资料，认识张萱、周昉、赵佶及相关背景。 （二）共同探讨，解读《捣练图》。 1．这幅作品可以分为三个部分，即捣练、织修、熨烫三个场面，请问：画中共有多少个人物？ 2．画家十分注重构图的技巧，着重刻画人物的动作姿态，尤其注重细节描写，请同学们注意观察，把这些细节找出来。（播放一段古典音乐）主要细节有：捣练部分四个妇女的朝向各不相同；左边那位妇女传神的挽袖动态；熨烫部分左侧妇女扯练时微微着力的后仰；中间熨烫妇女专注的神态；几个小孩的穿插，以及扇火小孩因怕热而回头等动作。这些细节的刻画非常真实、生动而富有生活情趣，使互相对称的构图不致呆板。 3．人物的造型（丰颊肥体）及其衣着的设色，与同时期的女性人物雕塑和绘画的造型完全一致，是盛唐时期的典型风格。 请同学们比较教科书中那三幅同时期的女性形象的画作。 学生发言后，教师归纳。 学生分组讨论，找出细节描写，派代表描述。 学生对比相同时期和不同时期女性的形象及服饰，畅所欲言。 三、思考与讨论： 唐代人物画中人物造型的主要特点是什么？ 教师再播放一组西方古代人物画作品，提出问题： 《捣练图》与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？
课题《第二章中国的自然环境第二节气候多样季风显著》第二课时课型：展示反馈课执笔：刘桂欣审核：东山中学地理备课组时间：2012-09【学习目标】1、知道我国降水分布特点。 2、初步学会分析气温和降水特点的形成原因。 【学习流程】一、自学与交流：（10分钟） (一) 自学提示：1、学生自学教材（P34-38）2、重点：降水分布特点和干湿地区 3、问题：⑴我国年降水量分布总趋势是从向递减. ⑵我国降水最多的地方在；降水最少的地方在。 ⑶一个地方与的对比关系，反映了该地气候的湿润程度。若降水量远 大于蒸发量，则该地为地区；若降水量大于蒸发量，则该地为地区； 若蒸发量远大于降水量，则该地为地区；若蒸发量大于降水量，则该地为 ________地区。我国分为区、区、区和 ____________区四个干湿地区。 ⑷读图P35页2.16《我国年降水量的分布》 ①读出广州、武汉、北京、乌鲁木齐、托克逊年降水量。归纳我国降水的空间分 布特点或规律：年降水量空间分布总趋势是从向递减；我国降 水空间分布特点：东西，南北。 ②在图中找出我国降水最多的地方和降水最少的地方. ③用彩色笔描出将800毫米、400毫米等降水量线，对照《我国1月平均气温图》 (图2.13)观察800毫米等降水量线与℃等温线几乎重合，其东部穿过 山脉和河． ⑸读图P2.17《我国的干湿地区》①四大干湿地区植被分别是什么？ ②我国湿润地区与半湿润地区的分界线大致相当于毫米等降水量线。 思考：为什么东北地区大兴安岭北部、小兴安岭、长白山以东地区属于湿润地 区？____________________________________________________________ ⑹比较P37页图2.18中房屋的建筑形式有何不同,这与当地的降水情况有什么关系? ⑺不同的干湿地区对我的的生产和生活有哪些不同的影响? （二）个人默学课本34至38页（8分钟）（三）小组交流（2分钟） 二、展示与质疑： 展示问题⑴至⑺提示：①展示学会的②方式多样③以小组为单位 三、点拨与归纳： 第二节气候多样季风显著（2） 降水总趋势——从向递减。 干湿区湿润区——森林 ————界限等降水量线 半湿润区— ————界限等降水量线 半干旱区—— ————界限等降水量线 干旱区—— 四、检测与反馈 1.以下各线大致与秦岭--淮河一线一致( ) ①湿润地区与半湿润地区的界线②亚热带与暖温带的分界线 ③1000毫米降水量线④一月份0℃等温线 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 2.我国降水量分布的总趋势是( ) A.从南向北递减 B.从东向西递减 C.从东南向西北递减 D.从西北向东南递减 3.下列城市，既位于湿润地区，又属于亚热带的是（） A北京 B兰州 C南京 D哈尔滨 4.将下列地区与它们所属的干湿地区和植被类型用直线连起来 ①长江中下游平原 A半湿润地区（1）森林 ②河中下游平原 B湿润地区（2）森林、草原 ③塔里木盆地 C半干旱地区（3）荒漠 ④天山山麓 D干旱地区（4）草原 东西干湿 的差异
人美课标版美术教案八年级上 第一周课题《盛唐女性的生活—<捣练图>》 一、教学目标： 1、知识目标： （1）学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》； （2）了解唐代人物画概况； （3）了解中国古代人物画的发展； （4）学会美术欣赏的学习方法。 2、能力目标： （1）培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力； （2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力； 3、情感目标： （1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平； （2）体会中国古代人物画，特别是唐代仕女画独特的艺术魅力； （3）了解唐代历史，激发学生的民族自豪感。 二、教学重点：多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》 三、教学难点：美术欣赏的学习方法 四、教学方法：讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习 五、教学过程： （一）、布置课前学习任务。 教师要求学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，收集、整理和《捣练图》相关的信息资料。（可制成读书卡片） （二）、播放影视剧《大明宫词》片段，导入新课。
激发学生的学习兴趣，让学生产生共鸣，对唐代妇女的社会生活状况有个直观印象。导入《捣练图》。 （三）、尝试以制作简单网页的形式学习《捣练图》及唐代仕女画：以网页设计贯穿课堂教学始终，在此基础上学生进行自主学习和研究性学习。 （1）版块设计： 学生在掌握一定制作网页方法和要求的基础上，分组讨论网页版块组成。教师给予适当指导。讨论后师生共同总结确定。 版块一：仕女画（相关文字、图片） 版块二：宋徽宗赵佶（相关文字、图片） 版块三：唐女性形象（相关文字、图片） 版块四：画家小传（相关文字、图片） 版块五：思考与讨论 （2）围绕《捣练图》进行研究性学习，充实网页版块。 1、分组讨论以上前四个版块。通过汇总已备学习资料，查阅书籍，上网等形式，将和本专题相关的知识和信息归并，经讨论一致同意后整理成文，由各组派代表陈述本组观点。 2、重点分析第五版块，确定研究内容。 教师点拨学生从不同角度确定“思考与讨论”版块的内容。学生思考、讨论、分析、解决，总结。 （1）从美术的角度（《捣练图》传达的直接信息） 内容分析；构图样式；绘画技法；色彩；细节描写；艺术风格等 （2）从历史的角度（《捣练图》传达的间接信息） 主要通过画中唐代妇女经济；文化；政治；民族关系：地理角度（信息综合） 《捣练图》与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？收集西方古代人物画资料。 （四）、学习结果检测、呈示。 1、随堂检测
八年级地理知识点总结：气候多样季风显 著 气候多样季风显著 1. 分析“中国1月份平均气温”图，回答： 1)我国冬季最冷的地方是黑龙江省的漠河镇。 2)我国冬季气温分布特点是——南北气温相差大，要原因是——受纬度影响，我国南北跨纬度大 3)1月0 oC等温线大致沿秦岭——淮河一线分布。 2. 分析“中国7月份平均气温”图，回答问题： 7月份，我国气温分布特点是：除青藏高原外，普遍高温。南北气温相差不大。我国7月份气温最高在新疆的吐鲁番，人称“火洲”;7月份平均气温最低在青藏高原地形区。 3. 根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从北向南可以划分为5个温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带。另外，还有一个地高天寒、面积广大的高原气候区。 4. 按温度带划分，我所生活的南京地区属于亚热带。北京地区属于暖温带。 5. 苹果、梨——暖温带柑橘——亚热带 芒果、香蕉——热带 6.分析“中国年降水量”： 1) 我国降水分布的规律是从东南沿海向西北内陆递减。
2) 我国800毫米年降水量线通过的地方与中国1月0oC等温线通过的地方相近。 3) 我国年降水量最多的地方是台湾省的火烧寮，年降水量最少的地方是新疆吐鲁番盆地的托克逊。 7.分析“中国干湿区划分” 根据降水和蒸发的对比关系，划分出湿润、半湿润、半干旱、干旱四个干湿地区按我国干湿程度分，南京属于湿润区，北京属于半湿润区。 8.我国的季风气候很容易带来气象灾害，例如洪涝、干旱、寒潮 9.我国季风区和非季风区划分，习惯上除青藏高原外，以大兴安岭——阴山——贺兰山为界。 10.我国东部是典型的季风气候分布区，受夏季风影响明显，降水集中在夏秋季，非季风区受海陆位置、地形等因素的制约，全年降水稀少，气候比较干旱，主要在我国西北内陆地区。 11.我国南方雨季来得早，结束的晚，时间长;北方雨季来得晚，结束的早，时间短，降水都比较集中。 12.我国气候特点是：典型的季风气候，气候类型复杂多样：主要有温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候。 13.我国东部地区主要是亚热带季风气候和温带季风气候，
中学美术教案（八年级上册） 黄骅市第四中学 张浩
第一单元美术的主要表现手段 第一课造型的表现力 一、教材分析：本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。 二、教学目标 知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。 过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。 三、情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。 四、教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。 五、教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。 六、教学准备：多媒体及课件 七、教学过程： 教 学环 节 教师活动学生活动教学说明 引导阶段 播放一组图片 艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料， 还要运用多种艺术手段来表现。造型作为创造形象的重要 手段，具有丰富的表现力。 欣赏创设情境，激 发兴趣 发展阶段 一、造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间 1、线条：展示一组图片：我们回顾人类艺术的发展， 不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯 穿了世界艺术的发展史。无论是原诗绘画，还是现代绘画； 无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线条作为重要表现 语言。线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我们一起来探 讨一下这个问题。出示一组作品，提出问题： 比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感 受？ 《韩元仙仗图卷》中国画局部宋代武宗元 《菩萨立像》石雕唐代 《宴罢》装饰画古希腊 总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘 画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。 2、明暗：出示作品《圣母玛利亚》素描达芬奇意大 利 《女人像》线描马蒂斯法国 提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特 点？ 总结，明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造 欣赏 讨论、分析 长垂流畅、 遒劲有力。 柔美。 疏密有致， 装饰感。 明确概念 开阔学生视 野，打开思路。 理解不同线 条给人以不同的 感受。艺术家创造 出各种各样的线 条，来表达自己的 感情，体现这些线 条丰富的表现力。 运用比较分 析的方法了解明 暗的特征及其在 艺术创作中的作
第一课笔墨千秋 1.用毛笔蘸水、墨、色彩画于绢或宣纸上的传统风格绘画称为（ A ）。 A.中国画 B.素描 C.速写 D.油画 2.中国画按笔墨技法可分为（ B）、写意和兼工代写。 A、山水 B、工笔 C、人物 D、花鸟 3.中国画按题材分类可分为（ B ）。 A 风景画、静物画、人物画 B 花鸟画、人物画、山水画 C 花鸟画、静物画、风景画 D.静物画、风景画、山水画 4.中国画在观察认识上采取（ A ）的方法。 A 小中见大、以大观小 B.平行透视、焦点透视 C.近大远小、近视远虚 D.近高远低、近长远短 5.中国画用墨，主要是运用墨色变化的技巧，那么墨色根据水分多寡，可以分为焦、浓、重、淡、（ C ）。 A、黒 B、花 C、清 D、疏 6.文房四宝指的是（ B ），它也是绘制中国画时所必需的工具材料。 A.梅兰竹菊 B.笔墨纸砚 D.琴棋书画 D.礼乐射御 7.在中国画中，（B ）和印章可深化主题，增加画面的形式美，起到点缀和平衡画面的作用，是中国书画中的各种题语的总称。 A.注释 B.款识 C.颜色 D.笔墨 8.中国画追求以画面气与势的表现、笔与墨的经营、实与空的变换、心与物的交融等方式营造特殊而隽永的（ C ）。 A.空间感 B.立体感 C.意境美 D.透视性 9.在中国画中，（ A ）是用笔工整细腻的描绘，敷色层层渲染，细节明澈入微，用极其细腻的笔触刻画物象。 A.工笔 B.写意 C.兼工带写 D.泼墨 10.在中国画中，（ B ）是通过简练的线条笔墨，描绘出物象的形神，表达深邃含蓄的意境，抒发作者的情感。 A.工笔 B.写意 C.兼工带写 D.泼墨 11.中国画《送子天王图》作者是谁？（ B ） A.黄公望 B.吴道子 C.郭熙 D.马远 《送子天王图》
第二章中国的自然环境第二课时 备课时间：上课时间： 教学目标 知识与技能 通过阅读我国气候类型分布图，说明我国气候复杂多样及季风气候显著的特征。通过阅读气温曲线和降水柱状图，描述我国各气候类型的主要特征。运用资料说出影响我国气候的主要因素。结合实例，说明气候差异对生产、生活的影响。过程与方法 运用地理动画来演示季风的移动规律 情感态度价值观 了解季风的运动规律，培养学生的辩证唯物主义观念 教学重点:我国的气候特征 教学难点：季风的移动规律 教学过程 导入新课：谁能回答亚洲的主要气候特征是什么？我国的气候特征又是什么呢？新课讲授: 一、我国气候的主要特征 1.我国气候的两个主要特征：气候复杂多样，季风气候显著 （1）观图2.24中国气候类型的分布，说出我国有哪几种主要气候类型。 我国主要的气候类型主要有：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候。 我国的东部地区为世界上典型的季风气候区，由北向南分布着温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候。我国西北部分布着温带大陆性气候。青藏高原地区分布着独特的高原山地气候。 （2）活动 1.对照图 2.24，说出图2.27中四个地方的气候类型名称。 地点：漠河气候特点：冬季漫长，寒冷干燥；夏季短促，温暖湿润。 温带季风气候 地点：海口气候特点：全年高温，降水集中在5-9月。热带季风气候 地点：吐鲁番气候特点：冬季寒冷，夏季炎热，全年降水稀少。 温带大陆性气候。 地点：五道梁气候特点：冬冷夏凉，降水少且集中在夏季。高寒气候。 2.参照对漠河的气候特点的表述，归纳其他三地的气候特点。 3.根据漠河和海口两地的气候特点的差异，说说他们各自发展旅游后动的优势。
上气候多样季风显著教 案 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-
第二节气候多样季风显着 ----东西干湿的差异 一、教学目的 （一）知识目标： 1.理解并掌握我国降水的时空分布规律； 2.掌握我国干湿地区的划分依据及分布。 （二）能力目标：通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图，提高学生阅读和分析气候图的能力。 （三）情感目标：通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。 二、本节重点：1.我国降水的空间分布规律； 2.我国干湿地区划分状况。 三、本节难点：我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。 四、教学方法：讲述法提问法探究法 五、教具：我国年降水量分布图、我国干湿地区划分图 六、课时： 1课时 七、教学过程 导入新课 [提问] 什么叫降水？（从大气中降落到地表的雨、雪、雹统称降水）。 大家知道气温和降水是构成一地气候的两个重要的因素。上节我们已学习了我国气温的特点。今天我们来学习我国降水的基本特点。
讲授新课 第二节气候多样季风显着[板书] 二、东西干湿的差异 （一）、我国降水的空间分布 [板书] [读图练习] 指导学生阅读“我国年降水量分布图”，完成下列的练习： (1)找出年降水量超过1600毫米的地区。 (2)800毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国一月等温线图中的哪条等温线大致相同？ (3)400毫米等降水量线通过哪些地方？ (4)找出年降水量在200毫米以下的地区。 (5)我国年降水量在地区分布上有什么特点？ [阅读课本] 指导学生阅读课本35页阅读材料“我国降水最多和最少的地方”，并且在图中找到我国年降水量最多的台湾的火烧寮和年降水量最少的吐鲁番盆地中的托克逊，把它们连线，看看降水量是如何变化的。 我国降水的空间分布规律 [板书] [教师总结] 从同学的回答中可以看出，我国降水的空间分布是有明显的规律的：年降水量从东南沿海向西北内陆递减。 [活动]降水量的不同会影响到建筑、饮食、民俗等许多方面。比较教材第37页图中房屋的建筑形式有何不同，这与当地的降水情况有什么关系？ （二）干湿地区 [板书] 1．干湿地区划分的依据 [板书]
. . .. . . 第一单元美术的主要表现手段 第一课造型的表现力 一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标） 知识目标: 认识、了解艺术作品，主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段 能力目标: 欣赏、感受、认识和评述不同绘画作品的造型要素与艺术表现方法 情意目标: 培养学生的审美能力 二、教学重点、难点 教学重点：认识、了解艺术作品，主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段 难点：学生是否敢于评价美术作品中不同造型表现特点 三、教学模式（或方法） 启发-----欣赏------讨论------评述 四、教学过程 1、引导阶段 ①教师讲解：不论是普通儿童的绘画创作,还是著名画家的绘画创作,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现 手段 ,例如线条、明暗、体量和空间等，来进行表现，这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行信息交流的艺术语言。 出示课题：造型的表现力（板书） 2、新授课 （1）线条 人类早期的绘画，特别是的传统绘画，大多以线来 进行造型表现，线条既可以具体地描绘审美对象的生动形 地表现主观的审美感受和思想感情。 出示课件分组学习 将学生分为五组，针对五种艺术品的表现方式进行讨论 学习要求： 1.从画面中你了解到了什么，请讲给大家听 2.不同的艺术品使用了不同的材质，不同的线条表现手法带给你什么样的感受？
3.线条在艺术品中的表现特点是什么样的？ 教师提示： 朝元仙仗图卷标——中国，白描，武宗元作 菩萨立像——石雕，唐代 宴罢——红绘式装饰画 毕尔巴鄂古根海姆博物馆——建筑西班牙 缠枝牡丹纹梅瓶——瓷器宋代 发展阶段（明暗、体积、空间） 结合欣赏，介绍“明暗”在绘画作品中的地位和对绘画表现形式的影响，引导学生观察认识画作。 师生共同欣赏作品，学生谈自己对作品的看法： 《圣母玛利亚》达芬奇 《塔吉克新娘》靳尚宜 明暗：物体表面的明暗变化，可以较好的再现光影效果，有效的凸显物象的绘画形式。结合欣赏，介绍“体量”在作品中的地位和对绘画表现形式的影响，引导学生观察认识画作。 欣赏——世博会沙特场馆（建筑）现代作品 双环（雕塑）英国 体量：指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。 结合欣赏，介绍“空间”在作品中的作用。 欣赏——阿尔让特伊的大道（油画）法 空间：建筑、雕塑意识体空间关系体现不同的美术效果；绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。 三、课后拓展 选一幅自己喜欢而又耳熟能详的绘画著作，写一篇短文，谈谈各种表现手段在其艺术作品造型中的作用。
八年级上册美术教案模板【五篇】. 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。小编整理了八年级上册美术教案模板【五篇】，希望对你有帮助! 绘画的语言教学目标：1.引导学生欣赏和认识中外不同的美术作品，了解绘画造型的语言和表现方法，培养初步的审美经验。2.学会从造型的角度评述美术作品，获得初步的鉴赏能力。教学重点：对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。教学难点：运用艺术语言知识评述自己喜欢的中外绘画作品。教学过程：一、导入：教师提问：达芬奇创作的作品有哪些？学生回答：教师展示《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等作品。你如何理解这幅作品？学生回答。这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品。二、讲新课出示两幅作品教师提问：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。教师总结：绘画创作都要运用一定的物质材料和造型艺术手段，即线条、形状、明暗和色彩等造型要素进行表现。这些美术作品的造型要素及运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人交流的艺术语言。 1.绘画的造型要素（1）线条造型要素：介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结：线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。（2）色彩造型要素：介绍色彩的四种分类：再现性色彩和表现性色彩的不同。了解印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品，
如何用不同的色彩表达情感的。（3）明暗造型要素：介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结：以明暗为主的绘画既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。2.了解绘画的三种不同的表现方法（1）写实性绘画分别介绍画家及作品（2）表现性绘画分别介绍画家及作品（3）抽象性绘画分别介绍画家及作品3.欣赏优秀作品：三、教师总结了解了绘画的造型因素，我们在分析欣赏绘画和创造绘画作品时就要运用这些造型因素。它能帮助我们更好地与人交流，表达自己的情感。绘画作品中的形式美教学目标：1.通过本单元的学习，让学生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法则。2.通过对绘画作品的赏析，能够正确地运用形式美的相关知识评析绘画作品。3.通过本课的学习，让学生体验与感受绘画作品的形式美的同时，培养学生的审美素养，促进学生审美观的发展。教学重点：绘画作品中形式美规律的认识与运用。教学难点：运用艺术美与形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析。教学过程：教学环节教师活动学生活动说明一、导入说明辩论的主题以及辩论的方法。分好辩论组，推举主辩同学。在课堂学习过程中可根据需要加入适当的音频与视频，帮助学生更好地解决教学中的难、重点，并可更好地达到调动学生积极性的作用。二、新授出示作品，提出问题。针对所出示的作品，引导学生展开辩论。根据学生辩论的结果得出结论，引出形式美的法则。学生以组为单位讨论。正反方发言。三、总结对课堂辩论中各组的发言及学习的成果进行总结。课后反思：美术可以再现生活的真实
气候多样季风显著时教 案 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
第二节气候多样季风显着（第1课时） 临沂第十二中学刘秀娟 教学目标 知识目标 1.说出我国冬、夏气温分布的特点。 2.知道1月0℃等温线的分布与意义。 3.知道我国温度带划分依据及划分地区,明确我国环境的巨大差异。 技能目标 1.通过阅读等温线分布图,培养判读等值线的技能。 2.通过对我国冬、夏季气温特点成因的分析,学会分析问题的方法。 3.学会查阅资料,运用资料解决问题。 情感、态度、价值观 初步形成对我国环境差异性的认识,树立因地制宜、合理利用资源的观念。 教学重点 1.冬、夏气温的分布特点。 月0℃等温线的分布与意义。 教学难点 冬、夏气温分布特点的形成原因 教学设计 导入新课 [讨论导入新课] 寒假到了，有些同学要随团旅游，一条旅游路线到哈尔滨，另一条旅游路线到广州。大家为穿着（多和少）争论不休，为此你有什么看法呢 学生回答不一，老师肯定其中正确的部分，进而点题：今天，我们就来解答这个问题。 指导自学 [指导读图] 读图2．13，我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。 [转折过渡] 要了解我国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图一一等温线分布图。
[启发引导]根据我们学过的等温线知识，我们分析一下我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律 [指导读图]首先看我国1月平均气温图，要求观察： 1．黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度 2．海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度 3．我国南北1月气温相差多少摄氏度 4．找出1月0℃等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察1月0℃等温线大致经过的地区。 5．比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何这说明了什么 学生读图讨论回答。 [指图总结] (一)冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在-32℃以下，海南省1月平均气温在16℃以上，我国南北气温相差很大。 (二)1月平均气温0℃等温线大致通过秦岭一淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。（1月0℃等温线为何发生了弯曲） [板书]一、冬季南北气温相差很大 [启发提问]为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢学生讨论。 [结论]我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。除纬度因素外，还有冬季风的影响。 [思考讨论]引导学生读课本2．19图，思考以下问题： 1．冬季风的源地是哪儿风向如何 2．冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别 3．青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛能否受到冬季风的影响学生讨论、回答。 [概括总结]冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。且冬季风在南下过程中，受崇山峻岭阻挡，势力渐弱，故南方受冬季风的影响而降温的程度远低于北方。