7*桂花雨
一、教学目标：
1、通过自学，会认“箩“杭”两个生字。
2、通过有感情地朗读课文，想想文中描写的情景，感受作者的“摇花乐”。
3、理解母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话，体会思乡情。
二、教学重难点：
1、重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从“摇花乐”中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念之情。
2、难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
三、教学准备：
课件ppt
四、教学过程：
（一）揭题导入：4 /
1、师：（出示桂花图片）同学们知道这是什么花吗？谁来为我讲讲桂花。
生：（齐读）桂花。
生：桂花颜色有很多种，有红色的，有黄色的。它的花瓣是十字形的。
师：是的它有很多种颜色，有乳白色的，有橙色的，有黄色的。
生：桂花特别香。
师：它有淡淡的特别的香味。
生：桂花有很多品种。有丹桂，有金桂。（通过图片展示介绍桂花）
师：有这样一位作家，名叫琦君。她一生漂泊，1917年生于浙江温州，12 岁跟着亲人来到杭州，32岁迁居台湾，60多岁定居美国，84岁回到了故乡温州。临终前还久久不忘家乡的桂花，久久不忘童年时代感受过的一场奇妙的——生：（齐读）桂花雨。（板书：7、桂花雨）
2、师：同学们，读了课题，你们想知道些什么？
师：同学们真会思考，我相信通过接下来的学习，你们会解决疑问的。现在就让我们先来认识一下作者吧。
3、走入作者。（琦君，原名潘希真。现当代女作家，散文家。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。）
（二）初读课文，整体感知：6 /
1、出示：（学习提示）：
2、解决生字障碍，学习字词。
师：刚刚老师在初读课文时，遇到了两个生字障碍，同学们可以为我解决这个问题吗？
生：箩（lu o）箩筐杭（hdig）杭州
师：谢谢同学们帮我解决了这个问题，现在我想和同学们分享一下我在课文里划出的好字好词，想请一个同学来为我们大家大声地读一读。
姿态迷人至少邻居成熟浸香飘十里
糕饼（尤其）新鲜
师：我还想请你们把变色的这三个词语连起来再加个句号读一读。
生：糕饼尤其新鲜。
师：那同学们想想中间这个“尤其”相当于哪一个词的意思，看谁聪明。
生：非常
师：不是很准确
生1:特别生2:格外
师：对了，有“特别”、“格外”的意思。
师：读完了这些好字好词，有谁可以告诉我课文主要讲了一件什么事吗？
生：【课文主要讲作者回忆小时候的（桂花）以及帮母亲（摇桂花）的事情。】（三）品摇花乐，赏花雨美：10，
1、师：同学们，你们说说能让琦君久久不忘的这一场雨，会是一场怎样的桂花雨呢？
生：这是一场香气扑鼻的桂花雨。
生：这是一场快乐的桂花雨。
生：...
2、师：请同学们快速浏览课文，找出具体描写桂花雨的自然段。（第5自然段）
3、师：下面我们先学习第5自然段，一起去感受作者久久不忘的桂花雨。谁来读一读？（指名朗读第5自然段。）
4、师：同学们听了他的朗读，你们仿佛看到什么样的画面？
生：我仿佛看到了一个小女孩正缠着妈妈要摇桂花。
（1）“摇桂花对我来说是件大事，所以总是缠着母亲问。。。”
▲看看提示语“总是缠着问”
你们平时有没有缠过大人做他们不愿让你们做的事情？（有）
想想你是怎么缠的，来读读这句。
指名读。
? {①你的语气里有缠！告诉你，丰富的表情能让你的朗读更有色彩！！②你的表情里有缠！③你的表情、语气里都有缠了！！}
（2）“就在这时,,,提前摇桂花。”现在摇桂花的机会终于来了，这下看你们的行动喽！
★出示：“这下我可乐了,,使劲地摇。”（指导读，使学生入情入境）指名读（①乐的不够，再来！
②加把劲！
③没开足的桂花得使劲地摇才能摇下来呀！！再读。）
? {真会读书！谁再来使劲地摇一摇，乐一乐！}
（3）摇桂花是作者童年里最快乐的事情了！
师读：“桂花纷纷,,好香的雨呀！”
①是呀，一个“喊”字喊出了作者心里的快乐，同学们，如果是你，你想怎样喊呢？（快乐、开心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐颜开，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛）
于是我就（）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”齐喊。
“桂花纷纷,,好香的雨呀！”真美，从你们的朗读中我看到了那落英缤纷的桂花雨，感受到了那童年时的摇花乐！
※（板书：摇花乐）
5、小结：同学们，这是一场期盼已久的雨，怎能不让作者兴奋快乐呢？这诗情画意的雨、这心满意足的快乐，怎能不在作者心里留下深深的印记。沐浴着这纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂花香，感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁也在关心着桂花雨，也从中感受到了快乐呢？
请到文章里找一找，读一读。说说你的体会。
组织交流：你找到了谁，读出相关的句子。
母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布
满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前“摇桂花”。这里可以读出母亲对
摇桂花十分的放在心上，时时关注着天气的变化，因为被风雨吹打过的桂花香味会差多了。
请你读读这些句子，读出他们对桂花深深的情，浓浓的爱。
6、总结：同学们，我对桂花的喜欢在童年摇桂花的欢声笑语里，母亲喜欢桂花在她那细腻的一言一行里，让我们再次走进课文第五自然段，一起去感受作者一家人喜欢桂花的那份情，用心读读吧！
（四）感受花香，体悟思乡：15/
1、师：在摇花乐中琦君度过了她美好的童年。童年让她魂牵梦萦的除了摇桂花的
快乐，还有桂花那迷人的香气。家乡院子里的桂花到底有多香呢？请同学们默读课文，看看从文中哪些句子里可以闻到家乡桂花的香味。
2、学生交流描写家乡桂花香的句子：
①、可是桂花的香气，太迷人了。
②、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
③、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
④、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
（出示幻灯片全班齐读）
3、这些句子都说明家乡的桂花香。我们重点读读这两个句子。（出示幻灯片：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。）（学生齐读）
重点品析“浸”字。这两个句子里，哪个字最能体现桂花的香？你“浸”在水里过吗？水看得见吗？摸得着吗？感觉得到吗？那香味呢？
总结：一个“浸”字，就把香味写得好像看得见，摸得着，感觉得到的东西，
把无形的东西写得更真切了，这个字就用得好。
4、师：但桂花是金秋开放，整个村子怎会“全年”都浸在桂花的香气里?（老师
可是查了资料，琦君家乡只有他们家一棵桂花树哟。）
生：桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
师：桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。它的香，已不受季节的束缚。所以作者说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
5、闻花香，摇花乐，琦君度过了她美好的童年。十二岁那年，琦君随家人离开故
乡到了杭州。从此，一家人其乐融融摇桂花的日子一去不复返了。以后，琦君从外面回家，总要捧回一大袋桂花给母亲。可是母亲却说——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
师：“这里的桂花”指的是什么地方的桂花？
生：指杭州一处小山上的桂花。
（出示幻灯片满觉陇的桂花）生齐读：杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
师：杭州一处小山上的桂花有多香？生：香飘十里。
师：杭州最有名的桂花就在这一处小山上。这一处小山叫满觉陇。满觉陇的桂
花太有名了，每到花开季节，满山的桂花竞相开放，花香四溢，吸引了成千上万的中外游客前去观赏。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
到底哪里的桂花更香？我们不妨来看这两个句子。（出示幻灯片：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时，那才是香飘十里。）（女生读第一句，男生读
第二句。）
师：从香味上来看，哪里的桂花更香？
师：显然，从香气上看，是没有区别的，但满觉陇的小山上树多，香气会更显得浓郁。
师：满觉陇的桂花这样香，可是母亲却说——（出示幻灯片：母亲的话）（全班齐读）
师：母亲为什么说比不过家乡院子里的桂花？请默读课文第三、第五、第六自然段，再和同桌说说自己的体会。
生1：母亲爱自己的家乡，所以说比不过家乡院子里的桂花香。
生2：少了摇花的快乐，所以说比不过家乡院子里的桂花香。
生3：母亲对家乡院里的桂花有感情，所以会觉得故乡的桂花最香。这表达了母亲对故乡深深的思念之情。
师：她是不是比香气的浓和淡？她是比什么？（情的浓和淡）这是一种不同寻常的情，是什么情？（乡情）作者写这篇文章的时候，他在哪里？（台湾）作者去了台湾就再也没有回来了，在这段日子里他的父亲母亲相继去世，你想一想作者写父亲母亲的有关句子是什么样表情？（泪流满面）想念家乡，又不能回去，这种忧伤就是——乡愁。
每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
6、总结：
孩子们，再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂。乡情难忘，童年难忘，千般情，万般情，化作成了一场美丽的桂花雨，永远地萦绕在作者的心中，也飘落在我们的心间。
（五）拓展延伸，布置作业：5 /
1、仿写，体会思乡情
师：桂花雨让作者魂牵梦绕，“桂花还是故乡的香。”请同学们把这句话抄在笔记本上，并想像一下，当你有一天离开了湘潭，你会说什么？请你模仿这个句子，再写两三句话。
（月）还是故乡的（明）
（）还是故乡的（）
（）还是故乡的（）
（）还是故乡的（）
2、最后，老师向大家推荐几本书，都是作者回忆童年生活，抒发对故乡的怀念之情的。鲁迅的《朝花夕拾》, 林海音的《城南旧事》愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。
（六）板书设计：
7 、桂花雨
桂花香
摇花乐
思乡情