实用文档实录课堂《海滨小城》教学目标：运用学法进行分步学习并进行学学习第二部分小城的内容，１、法迁移。２、欣赏小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。３、学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。教学重点：运用学法进行分步学习并进行学法迁学习第二部分小城的内容，移。教学难点：学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。教学过程：一、复习旧课，导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《海滨小城》（板书课题）的大海、沙滩看大海、（板书：第一部分，（微机显示大海和沙滩景色）在美丽的大海边有一座小城。沙滩）这两个地方的景色是多么的迷人。小城的景色又是怎样的呢？现在我们跟随课文去领略小城的美丽风光。翻开书看课文第四、五、六、自然段，作者写了小城的那几个地方？你来说。生：作者写了小城里的庭院、公园、街道。二、讲读第四自然段大全．
实用文档
师：对，请坐。课文的第二部分小城分别写了庭院、公园、街道（板书：小城：庭院、公园、街道）这三个地方。三处地方都有各自的特点。请看第四自然段，找出中心句。（版贴字片：找中心句）
生：小城里每个庭院都栽了很多树。
师：谁能有感情地朗读这句话，你来读。（指名读）谁能比他读得更好，请你读。（再指名读）真好，庭院的特点是什么？
生：栽了很多树。
师：庭院的特点是（板书：树多）。你们从那句话知道？
生：从中心句知道。
师：（板贴字片：抓住特点），齐读。
生：找中心句，抓住特点。
师：其实写庭院树多的句子，不光这个句子，还有哪几个句子？
生：第四自然段的第二句。
师：请男同学朗读一遍。（幻灯出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。）这句话从哪里写出树多的特点？生：“有……还有”这个关联词看出树多。
生：还从“许多”这个词看出。
师：非常好，这句话通过写树的种类多，写出了庭院树多的特点。这是作者用眼睛……
生：看到的。
师：（板贴：看）句子简洁，朗读时要注意顿号的停顿。
生：（按老师要求朗读）
大全．
实用文档
师：很好，请座。全班齐读。
生：（齐读第二个句子）。
师：课文写的小城就在我们广东，这儿栽种的树木就叫亚热带树木。在这么多的树木中，作者具体写了哪一种，请同学们把这句话读一读。（幻灯出示：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。）指名学生读。
生：（读第三个句子）
师：这句话写了什么？
生：这句话写桉树叶子发出来的香味。
师：你来说。
生：这句话写桉树叶子散发出来的香味很浓。
师：从哪里可以看出来？
生：从“飘得满街满院都是”看出来。
师：非常好，请坐。请大家读一读这个句子。
师：“满街满院”是什么意思？（板贴指片：理解词句）你来说。生：“满街满院”是说街道和院子充满了香味。
师：你再来说。
生：“满街满院”是写桉树叶子的香味飘得到处都是。
师：对，这说明桉树叶子散发的香味飘得到处都是，无论走到哪个地方都闻得到桉叶的清香。（板贴纸片：闻）这句子说明了……？（教师指板书“树多”）。
生：树多。
大全．
实用文档
师：对，也说明了桉树栽得多，树多，叶子也多，风一吹来，香味到处都闻得到，一阵接一阵。这香味你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：请用喜爱的语气来朗读这句话。〔教师范读，指导学生有感情地读。〕
生：〔按老师要求读〉
师：谁读得更好，你来读。
生：〔一个接一个地读，一个比一个读得好。〕初夏，桉树叶子散发出的香味飘得满街满院都是。
师：读得不错，凤凰树在广东栽得很多，谁见过？
生：没有见过。
师：没有见过，没关系。请看（微机出示：凤凰树开花的情景）。看完录像后，问：美吗？
生：很美。
师：你能用自己的话来说一说吗？
生：（学生用自己的话来形容凤凰树开花的情景）“凤凰花红得像一团火。”
师：（出示幻灯句：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中）看，作者是怎样介绍凤凰树的，这句话写了什么？你来说。
生：写凤凰树的花开得很热闹。
师：这句话当中你认为写得好的词是什么？
大全．
实用文档
生：我觉得“热闹”这个词用得好。
师：这个词写出了什么？
生：“热闹”这个词写出了凤凰树多，开的花很多。
师：“热闹”写出了凤凰树花什么样的特点？
生：写出凤凰花艳丽。
师：（播放凤凰树开花的录像，指导学生观察。）再看一看，还说明了什么？你说。
生：还说明了花开得很旺盛。
师：对，“热闹”这个词用得特别好，大家一起来读一读。
生：热闹。
师：“热闹”可以换成那个词？
生：灿烂。
师：（教师继续追问）还有吗？
生：烂漫。
师：（换词后小结）“热闹”这词用了拟人手法写花，写得非常生动、恰当。（教师继续发问）这句话除了“热闹”这个词写得好，还有其它词吗？
生：笼罩。
师：纠正“笼”的读音，问：“笼罩”是什么意思？
生：象笼子似地罩在上面。
师：你来说。
生：“笼罩”是像有一层薄薄的东西把它盖住。
大全．
实用文档
师：这也说明了……
生：树多。
师：（出示幻灯句：凤凰树开了花，开得那么热闹。小城好像笼罩在片片红云中。）（学生一个接一个站起来读，读得有感情。）问：你认
为那个词写得好？大胆说。你说。
生：我觉得“红云”一词写得好。
师：为什么？这里的“红云”指什么？
生：因为这里运用打比方的方法。这句话的“红云”指凤凰树开的花。师：非常好。
出示幻灯片
小城好像笼罩在片片红云。
“红云”比喻（）。
“笼罩”表明凤凰树开的红花（）。
生：“红云”比喻凤凰树开的花。“笼罩”表明凤凰树开的红花的多。师：说清楚些。
生：“红云”比喻凤凰树开的红花。“笼罩”表明凤凰树开的红花多而密。
师：你们认为这个句子应该用怎样的语气来读。你说。
生：赞美
生：欣赏。
大全．
实用文档
师：学习课文不但要理解词句，还要体会感情，（板贴纸片：体会感情）（微机出示：凤凰树开花的录像）看花香扑鼻，繁花似锦，你觉得小城怎样？
生：很美丽。
师：（板书：很美。）作者热爱家乡，把小城写得那么美，通过自己的
看、闻、想。（板书：想）想就是联想，把花想象成了红云。看、闻、想就是……（板贴纸片：留心观察）。现在老师检测一下你们刚才是否留心听课。
出示填空题
作者通过仔细观察，先总写了庭院的（），再分别具体写了树的（）、桉树的（）和凤凰树的（），表现小城的（）。第一个句子和后三个句子的关系是（）关系。
生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木，再分别具体写了树的种类、桉树的香味和凤凰树的花，表现小城的美丽。第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。
师：有其它意见吗？
生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木多，再分别具体写了树的种类多、桉树的香味和凤凰树的花的红，表现小城的美丽。第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。
师：（出示幻灯片答案）齐读。
大全．
实用文档
生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木多，再分别具体写了树的种类多、桉树的香味浓和凤凰树的花的红，表现小城的美丽。第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。
过度第五、六自然段
师：我们分两步学习了庭院部分，请同学们回顾一下刚才是按怎样的步骤来学习的。（指板书：１。找中心句，抓住特点。2。理解词句，
《海滨小城》第二课时教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 之二 佚名 一、揭题、复习 １、这堂课，我们随作者细细地游览他的家乡，位于广东的一座（海滨小城）。 上节课，我们预习了课文，海滨小城给我们留下了初步的印象，谁能说说海滨小城是座怎样的城市？ 你们同意吗？ ２、书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁？（指名读）（齐读）（板：美丽整洁） ３、我们是按什么线路来游览呢？ （板：大海沙滩庭院公园街道） 二、学习课文 过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，
玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。？ 1．下面，我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览，用心去感受它的美吧！ （CAI） 画一幅海滨美景图。（想想你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么。） 当当小导游，以“小城的真美啊！”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。（想想庭院、公园、街道什么美，是什么样子的，怎么让你感受到美的。） 学生自读准备，教师巡视倾听。 现在，请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况，大家仔细听同学发言，注意相互补充、相互学习。 下面，哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。 ж画海滨美景图。 说说你要画上些什么，画成什么样
的，这样画的依据是什么？（CAI）为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色，你的依据是什么？（指名读） 这样的景象给你什么感觉？ 好美的一幅充满生机海滨晨景图，我们一起用书上的句子来描画这幅图吧！（齐读二节） ж当导游介绍。 庭院： 你从哪儿知道树多呢？ 你从树多怎么感受到庭院美呢？ 满目苍翠，真舒服！ 种类不同、形态各异，让我们欣赏一下这些美丽的树吧！（CAI） 真是美不胜收，这个句子该怎么读。（齐读一、二句。） 你怎么知道桉树叶子很香呢？ 你从叶香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感觉？ 香气宜人、沁人心脾。 浓郁的香味真让人难忘！
2018新人教版部编本三年级上册语文《海滨小城》第一课时教学设计 教学目的： 1.整体感知课文，重点感受海滨的美丽的景色。 2.学会本课生字词 3.了解海滨景色的特点，学习作者按由远及近的顺序抓住景物特点观察的方法。 教学难点： 了解海滨景色的特点，感受海滨的美，学习作者的观察方法。 教具准备： 海滨小城的录像带、挂图、幻灯片 教学安排： 第一课时 一、课前5分钟看录像。 二、引入课题
1.点明这就是海滨小城（板书课题） 2.学生谈谈看完录像后对海滨小城的印象。 3.学生读题，理解“滨” 三、初读课文，整体感知 1.先检查预习情况，（1）读生字词（2）学生说说自己如何掌握这些生字词。 2.自由朗读课文，找出文中的中心句。 （中心句：这座海滨小城真是既美丽，又干净） 3.轻声读，想想围绕这个中心句，作者把海滨小城分成哪两部分来写？（海滨小城）再分别把这两部分内容读一读，你喜欢哪一部分，就读哪一部分。 四、品读第1——3自然段 过渡：现在我们先去看看美丽的海滨。 1.出示“海滨”挂图，仔细看图，图上有哪些景物？你能不能按一定顺序用自己的话把这幅图描述出来？（指名学生说，引导学生由远及近，由上到下观察景物） 2.同桌一起读课文第1~3自然段，然后讨论：作者是按怎样的
顺序描写海滨的？写海滨的哪几处景物？ 3.学生汇报同桌读书情况并交流问题。（板书：大海沙滩） 4.大海的景色有什么特点？默读第1自然段，把你喜欢的词语或句子划出来。 （1）学生默读 （2）集体交流 ①让学生把自己喜欢的句子，词语读出来。 ②出示句子：天是蓝的……颜色的云朵。 ③齐读，从这几个句子你感受到大海美在哪里？（颜色多）能不能用一个词来赞美大海颜色多，如“大海真是色彩斑澜” ④指导读“天是蓝的……云朵”，读出对大海色彩美的赞叹。 5.大海真美啊，大海的早晨就更美了，齐读第二自然段。 ①这一段你喜欢哪些词，为什么？ ②理解：镀上 6.远处的大海是那样多彩，近处的沙滩又有什么特点？ ①轻读第3自然段 ②读了这一段，你知道了些什么？你怎么知道的？
19 海滨小城 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字词，检查预习情况。 2.正确、流利地朗读课文，提炼主要问题。 3.给课文分段。 教学重、难点： 通过质疑提炼主要问题。给课文分段。 教学课时： 2课时 教学过程： 一、情境导入 （放海浪的录音）同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？咱们现在就去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。齐读课题：《海滨小城》 二、在预习中，哪一段给你留下的印象最深刻，你就读那一段。自由读后，指名读。 三、检查预习情况。 1.音、形 老师出示所有生字，让学生找一找哪些字是形声字。 2.义 海滨：靠近大海的地方。（沿海） 喧闹：喧哗，热闹。 寂寞：不答理，没有人理睬。 每逢：每次遇到。 3.还有一些词语是经过查字典理解的，向同学们汇报。 四、读熟课文。 1.自由读生字新词所在的句子。 2.自由读课文争取把课文读正确、读流利。 3.同桌互读互查。
五、给课文分段。 1.默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么。 2.哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，给课文分段。 第一部分（1—3）：写海滨的美丽。 第二部分（4—6）：写小城的美景。 第三部分（7）：总结海滨小城美丽、整洁的特点。 六、再读课文，看看还有哪些地方不明白，画出来。 七、小组讨论，互相解答问题，归纳出解答不出的问题。 八、小组代表发言，提出不懂的问题同学帮助解答。 九、老师与同学一起，归纳出2－3个重点问题。 1.海滨是沿海地带，书上应该只描写海滩，而不应该描写大海。 2.为什么说贝壳是寂寞地躺在那里。为什么用寂寞这个词？ 3.为什么说凤凰树开花是“热闹”？好像笼罩在一片片红云之中？ 第二课时 教学目标： 1.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 2.学习课文，了解海滨小城的美丽并学习课文按不同方面连段成篇。 3.使学生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 教学过程： 一、回顾问题导入课文（如果问题都解决了，可由第一段开始学习。） 二、深入理解课文并有语气地朗读。 （一）学习第一部分（1—3自然段），理解海滨的美丽，并有语气地朗读。 1.默读第一部分，课文描写了哪些景物？用横线画出。 2.把书扣过去，说说这一部分描写了哪些景物。 （天、海、机帆船、军舰、海鸥、云、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺） 3.帮助学生理清顺序，体会课文是由远及近、由上到下地描写，先描写海面，再描写海滩。 4.再默读第一部分，这些景物有什么特点？用波浪线画出。
《海滨小城》第二课时的教学设计 教学要求： 学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。 教学重点： 理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。 教学难点：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。 教具：实物投影，多媒体。 教学过程： 一、复习导入： 1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。 2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。 3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（板书：大海、沙滩） 4、你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（板书：色彩绚丽、动静结合）
5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。 二、学习第二部分：小城。 1、自由读四－七段，说说作者写了小城的哪几个地方？再想想小城给你留下了什么印象？ 2、学生读后交流。（师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁） 找出留给你印象的句子，读一读。 那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？ 3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。 指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句） 自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？ 实物投影出示句子： “凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。” ①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。 笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。 一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美 你见过这样的树开这样的花吗？这就是海滨城市特有的。 ②这是一个比喻句，把什么比作什么？ ③你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。 ④再看录像，加深印象。
19.海滨小城
文，学习写法（用时：5分钟） 2.总结写法，学习 写法。 别写海面、海滩的景色， 后三个自然段分别讲了庭 院、公园、街道，都是描 写小城，作者先写海滨， 再写小城，就是按不同方 面连段成篇的。 __ _________________________ __ _________________________ __ _________________________ __ 板书设计 教学反思 在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第1自然段时，我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学习方法，学得轻松，这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。 《海滨小城》教学片段 ◆联系课文内容理解文中重点词语 师：同学们还有什么不懂的问题可以提出来讨论。 生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”，贝壳怎么会寂寞呢？ 师：这个问题提得好，哪个同学理解，请帮帮忙吧。 生1：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。 生2：课文中说贝壳寂寞，并不指它孤单，沙滩上有很多贝壳。 生3：贝壳很多，但孩子们见得多了，都不理睬它，贝壳就显得寂寞了。 师：贝壳仅仅是多吗？还有谁有不同的见解，说一说。
生1：贝壳不仅多，而且美，课文中说“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳的色彩美。 生2：这个与下文中写“船队一靠岸，海滩就喧闹起来”形成对比，作者写贝壳寂寞，实际上写出了沙滩的静态美。 师：对，同学们，从对这个词的理解中，你能体会到什么？ 生1：我知道了理解词语不能只看它的字面意思。 生2：我体会到了理解词语要联系上下文内容。 师：同学们很会动脑筋，我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容，联系上下文来理解它在课文中的意思和起到的作用。 赏析：发现问题，提出问题是积极思维的开始，而分析问题，解决问题则是一个再读书、再思考、再探索的过程，在这一过程中，教师不包办代替，不急于告诉学生现存的答案，而是鼓励学生大胆质疑，尊重学生主体感受，使学生的“潜能聚集在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞。”
部编版三年级上册语文《海滨小城》第一 课时教案设计 部编版三年级上册语文《海滨小城》第一课时教案设计设计说明： 本文介绍了海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱 家乡的思想感情。作者先写海滨，再写小城，意在把小 城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。在教学 设计中，引导学生按照从海滨到小城的顺序一一抓住景 物特点，结合重点词语体会海滨小城之美。同时，引导 学生学习借助关键句理解一段话的意思的方法，在自主 探究的基础上，引导学生发现文章“总—分”的构段方 式之美，尝试在习作中运用此种构段方式。 课前准备： 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：结合预学案预习课文；观察校园中最美 的一处景物。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景
优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这美丽的海滨小城。 2.板书课题，齐读课题。 3.看到课题，你想知道什么？ 预设：海滨小城指的是哪座城市？海滨小城在哪里？那里的风光怎么样？ 4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。 设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培 养学生的质疑能力。 二、初读课文，检查自学效果 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文 标好自然段序号。 2.自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查 字典解决。 3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字， 哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。 4.课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。 海滨海鸥胳臂理睬装载凤凰亚热带榕树石凳每逢除 了 5.抽读生字卡片，开火车轮读。 滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除
课后作业A-《海滨小城》 一、补全或写出加点字的音节。 b ____ ____ ____ǎi z ____ y ____ d ____ 海滨． 海鸥． 理睬． 满载． 亚．洲 石凳． 二、看拼音，写词语。 q īn ɡ jié（ ） yà jūn （ ） chú qù（ ） t ǎn ɡ xià（ ） kào àn （ ） c ǎi shu ǐ（ ） 三、选择。 1.加点字读音和其他选项不同的是（ ）。 A.手臂． B.臂．膀 C.胳臂． 2.下列词语书写错误的一项是（ ）。 A.渔民 B.鱼船 C.打鱼 3.“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来”中的“喧闹”可以换成（ ）。 A.闹心 B.热闹 C.胡闹 四、选择恰当的量词填空。 棵 座 层 片 顶 个 一（ ）沙滩 一（ ）小城 一（ ）金黄 一（ ）庭院 一（ ）大伞 一（ ）榕树 五、用加点的词语写句子。 1.天是．蓝的，海也是．． 蓝的。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.一棵棵榕树好像．． 一顶顶撑开的绿绒大伞。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 六、课内阅读。 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还
《海滨小城》课堂实录 教学目标： １、学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。 ２、欣赏小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。 ３、学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。 教学重点： 学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。 教学难点： 学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。 教学过程： 一、复习旧课，导入新课 师：同学们，上一节课我们学习了《海滨小城》（板书课题）的第一部分，（微机显示大海和沙滩景色）看大海、沙滩（板书：大海、沙滩）这两个地方的景色是多么的迷人。在美丽的大海边有一座小城。小城的景色又是怎样的呢？现在我们跟随课文去领略小城的美丽风光。翻开书看课文第四、五、六、自然段，作者写了小城的那几个地方？你来说。 生：作者写了小城里的庭院、公园、街道。 二、讲读第四自然段
师：对，请坐。课文的第二部分小城分别写了庭院、公园、街道（板书：小城：庭院、公园、街道）这三个地方。三处地方都有各自的特点。请看第四自然段，找出中心句。（版贴字片：找中心句）生：小城里每个庭院都栽了很多树。 师：谁能有感情地朗读这句话，你来读。（指名读）谁能比他读得更好，请你读。（再指名读）真好，庭院的特点是什么？ 生：栽了很多树。 师：庭院的特点是（板书：树多）。你们从那句话知道？ 生：从中心句知道。 师：（板贴字片：抓住特点），齐读。 生：找中心句，抓住特点。 师：其实写庭院树多的句子，不光这个句子，还有哪几个句子？ 生：第四自然段的第二句。 师：请男同学朗读一遍。（幻灯出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。）这句话从哪里写出树多的特点？ 生：“有……还有”这个关联词看出树多。 生：还从“许多”这个词看出。 师：非常好，这句话通过写树的种类多，写出了庭院树多的特点。这是作者用眼睛…… 生：看到的。 师：（板贴：看）句子简洁，朗读时要注意顿号的停顿。 生：（按老师要求朗读）
《海滨小城》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我今天说课的题目是《海滨小城》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、说教材 说起广阔，我们会不由自主地想起大海。大海无边无际，碧蓝碧蓝，非常美丽。可以想象，海边的小城也同样美丽。只要我们用心去观察、用心去体会；只要我们拥有一颗爱美的心，你就会发现：美，就在你的身边。《海滨小城》是九年义务教育部编版第五册一篇阅读课文，可谓是独具匠心。这是围绕本单元“留心观察周围的事物，在理解课文的过程中，使学生热爱大自然，热爱家乡的教育，陶冶爱美的情趣”这一训练重点去写的一篇讲读课文。课文分为两部分。第一至第三自然段为第一部分，这部分写海滨的景色；第四至第七自然段为第二部分，这部分写小城的美丽景色。其中，第一部分作者抓住了丰富多采的颜色，展示了海滨的美丽；第二部分作者抓住了小城三处具有特色的景物加以具体描绘：一是小城里庭院的树多，种类也多；二是小城公园美；三是小城的街道很美，概括出小城最突出的特点： 美丽、整洁。课文通过大海——沙滩——庭院——公园——街道的顺序进行叙述，使学生学会按一定顺序，抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。 根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况，结合学生的学习心理，我依据《小学语文教学大纲》的要求，确定了本节课的教学目标和教学重、难点。 教学目标： 1、了解海滨小城的美丽、整洁，教育学生热爱大自然、热爱家乡。 2、学习按地点转换的顺序记叙事物的方法。 3、能正确、流利，有感情地朗读课文。 重点：体会海滨小城景色的特点。 难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。
《海滨小城》教学设计 【教学目标】 1.认识12个生字。 2.熟读课文，有感情朗读“海上日出”的段落，想象画面，读出色彩的美感；有感情朗读描写庭院的段落，生机勃勃的美感。 3.了解课文写了海滨小城的哪些景象，结合相关词句，体会景象的特点。 4.学习关键句（中心句），并学习围绕关键句说句子。 【教学重点、难点】 1.学习关键句（中心句），并学习围绕关键句说句子。 2.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情.激发学生对热爱祖国大好河山的情感。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 【教学过程】 一、由自己的家乡引入本课 我们的家乡济南，又被称为“泉城”。提到泉城，你都想到了什么地方？ 预设：大明湖、趵突泉、黑虎泉、五龙潭…… 每个人都爱自己的家乡，家乡是生我养我的地方，今天就让咱们一起跟着林遐，去她的家乡广东看看，一起齐读课题19《海滨小城》 二、朗读读课文，学习生字词，整体把握课文
请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，边读边思考，作者介绍了海滨小城哪些地方的景色？ （一）学习生词 1.请学生读。 2.小老师带领读。重点指导“胳臂”。 3.识字游戏。把带有生字的贝壳捡到篮子里。 （二）整体把握课文 1.作者具体写了海滨小城的哪些地方的景色？ （海上、沙滩、庭院、公园、街道） 2.哪些内容是写海滨的？哪些内容是写小城的？ 海滨（海上、沙滩） 小城（庭院、公园、街道） 三、走进海滨，感受美 （一）一起学习描写海上的段落 1.先去海上看看，自己读课文1、2自然段，边读边圈画作者描写了海上几种景物？ 预设：天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、战士、渔民。 2.在描写这些不同景物时，作者抓住了他们一个共同的特点？ 预设：色彩美。 3.早晨，海上的景色是那么美，那么特别。老师读 “早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。”
《海滨小城》教学设计 教材分析: 《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。 课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。 课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。 选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。 教学目标： 1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 教学重难点： 1.引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。 2.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。 3.联系上下文理解文中词语的意思。。 课前准备： 课件。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标
1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。 2．初读课文，了解内容，理清段落。 3．练读课文，质疑问难。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、谈话引入，激发兴趣。 蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？相关图片，引导学生观赏。 临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。相关图片，引导学生观赏。 这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。 【设计意图】谈话的形式引入课题，出示美丽的图片，使学生兴趣盎然地进入教学情景。 二、初读课文，扫除障碍，了解大意。 1.学生用自己喜欢的方式读课文，阅读要求： （1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。 （2）自学文中的生字，理解字词。 （3）课文的每个自然段讲了什么？ 2.小组交流，汇报发言，教师小结： 第1自然段：美丽的海。生字：滨鸥灰。新词：灰色海鸥海滨。 注意读准前鼻音“滨”。 第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、渔。新词：胳臂渔民 注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“bì”，组词是“臂膀”。
三上第六单元《这儿真美》教学设计 这儿真美 【教学内容】 本次习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，是一篇写景的习作。教材首先以“花园、果园、田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，为“写什么”开拓了思路。接着提出了本次习作的要求，一是提示学生习作之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的，二是要求学生习作时试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写，教材中还提供了三个例子。最后，对写后的修改和交流提出了具体建议。写好后自己读一读，改正错别字，然后把习作读给同学听，和同学分享自己发现的美景。进一步培养学生修改习作的意识，提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。 【教学目标】 1. 试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思把自己观察到的美景介绍清楚。 2. 尝试在习作中运用平时积累的词语。 3. 修改自己的习作，和同学分享自己发现的美景。 【教学过程】 板块一：创设情境，交流“记录单” 1. 同学们，学校的红领巾电视台正在开展“我为家乡美景代言”的海选活动，我们班要派几位代表参加。 2. 双休日，你们跟着爸爸妈妈一起去观察了自己身边的美景，来看看大家都去了哪里。 （师出示几位学生观察美景的照片，请照片中的学生向大家介绍自己在哪里观察美景。） 3. 同学们不但观察了身边的美景，还完成了观察记录单。（见表 1） 表1：“身边的美景”课前观察记录单 班级：姓名：
4. 老师把大家完成的观察记录单进行了整理统计，我们一起来看看。（见表 2） 表 2：（）班课前观察记录统计 公园、小区、植物园、路边……看来，我们身边到处都有美丽的景色。今天这节习作课，我们就把自己观察到的一处美景和大家一起分享。（板书课题：这儿真美） 【设计意图】统编教材注重习作的实践性和交际性。老师借助学校红领巾电视台开展的“我为家乡美景代言”海选活动，创设习作情境，让学生乐于表达。课前让学生观察身边的美景，并完成“观察记录单”。这一实践活动既让学生了解了家乡的美景，又让学生的习作言之有物。 板块二：明确要求，例文点拨 1.（出示习作要求，指名读）来看这次习作的要求。
《这儿真美》教学设计 教材分析： 本组课文是以“祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河”为专题编写的，选编的四篇课文以多样化的体裁，丰富多彩的语言描绘了大自然令人神往的景观。本次习作内容紧紧围绕本单元训练专题，以“这儿真美”为主题，写一处美景。此设计重在引导学生去发现我们周围美丽的地方，并且把身边的美景介绍给别人。写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。在介绍美景时能按照一定顺序，有选择地描写景物，说清楚这个地方有什么，是什么样子的，同时，表达对这个地方的喜爱之情。鼓励学生在习作中尽可能用上这学期新学的词语，写好后自己读一读，改正错别字，并把习作读给同学听，和同学分享你发现的美景。 教学目标： 1.能够运用从课文中习得的方法，试着围绕一个意思写，运用这学期新学的词语。（重点） 2.能抓住景物的特点，按一定顺序描写，写清楚这个地方有什么，是什么样子的，能恰当地运用比喻、拟人等修辞方法。（重点） 3.在写景的过程中融入自己的情感，抒发自己的感受。 课前准备： 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：观察身边的美景；准备身边美景的照片。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、图片导入，激发情感 1.播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。 2.过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。 3.板书课题。
设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。 二、围绕要求，确定内容 1.课件出示习作要求：指名读要求。 2.小组交流，说一说：你想把身边的哪处美景介绍给大家？ 出示交流提示： （1）可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。 （2）按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的？ （3）你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？ （4）小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。 3.小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。 4.指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。 设计意图：通过相互交流，相互了解，教师给学生们提供一个广阔的思考空间。思想间的碰撞开阔了学生的习作思路，为下一步落笔行文打下了基础。 三、读写结合，指导习作 过渡：景物特点和观察方法的不同，写作的顺序也会不同。本组课文中的几位作者就以不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特色，使人如临其境，如见其景。 1.“忆”顺序。 （1）回顾课文，说说本组中的四篇课文都分别运用了什么写作顺序？ 《古诗三首》中分别按小船行进顺序，按一天中天气变化——晴天和雨天的顺序，按照由近及远的顺序进行描述；《富饶的西沙群岛》是按总—分—总的顺序进行描述的；《海滨小城》整篇课文是按总—分—总的顺序进行描述的，第3～6自然段是按总—分的顺序进行描述的；《美丽的小兴安岭》是按照春、夏、秋、冬的顺序或分—总的顺序进行描述的。 （2）小结：习作时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。常用的顺序有： ①方位顺序。以景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚
部编教材三年级上册语文 19.海滨小城（第二课时） 执教：张家港市梁丰小学张帆 教学目标： 1.能找到相关自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 2.初步学习如何围绕关键句展开说几句话。 3.继续学习抓关键词谈感受的阅读方法。 教学重点： 1.正确、流利地朗读课文，能抓住说出课文描写的主要景物及其样子。 2.找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 教学难点： 找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 教学流程： 一、回忆海滨美景，导入新课 1.这节课，我们继续学习19课（读题），作者林遐是分海滨、小城两个部分来介绍了自己的家乡。上节课，我们跟随着作者的脚步来到海边，是按照什么顺序观赏了哪里的美景？（出示：作者按照从到的顺序，写了和的美丽海滨景色。（板书：大海沙滩） 大海的景象真美啊。来加上词语读一读（你记住了课文里的关键词。你还会用自己的词语，真棒） 出示完整词语三个。课文里的词语抓住了事物颜色的特点呢。我们一起读一读。 这样的词语课文里还有呢，看，近处沙滩的景象也很美。出示词语你来读一读。有了这些表现特点的词语，事物就生动了起来。我们一起读一读 海滨的景色如此迷人，那小城又是一番怎样的景象？这节课就让我们到小城里逛一逛。 二、略读4-6自然段 1.自由读课文4-6自然段，课文写了小城哪几个地方的景色？请圈画出来。 根据生回答板书：庭院公园街道 2.你是从哪里读出是这三个地方的？从每个自然段的第一句话读出来。（真会读 书） 先去庭院逛一逛
三、精读“庭院”景色 出示第4自然段生读（评价“字正腔圆真好听……声音响亮些就更棒了……熟练、声音响亮） 1.小城的庭院给你留下了什么样的印象？（美、香、（树）多）说到哪一点，生上台写哪一点。 香、美：找到的同学先读一读句子，再上台写，写的时候全班读一读。 多：你知不知道为什么老师最后一个请你说，因为重量级的人物都是最后一个出场的。因为你的发现非常重要。来，从哪里读出庭院树多？（第1、2句特别是哪个词：“很多”。这个词语很普通，可以一下子说出了庭院的特点，这样的词就叫生答：关键词真好，上一节课学的很棒） 2.老师告诉你们，整个这一段都有树多的意思。自己读一读，圈画出表示庭院树多的关键词。 “许多”：品种多（说不出，或者找了：别的、四种树的名称等，读句子，发现这一句在写树的品种） 找得特别好，我们一块儿读读树的品种。 小城的庭院有这么多品种的树，你觉得作者是怎么怎么发现的？（板书：看留心观察，仔细看） “满街满院”：生说（说得多有道理啊，谁也找了这个关键词，再来说说不好：飘得满街满院的是什么？那和树多有什么关系对了，所以你这个关键词找得非常棒，来读一读） 真香啊，谁也闻到了？你来读 作者也闻到了（板书：闻作者通过写庭院的香，写出了树多的特点） “热闹”：交流 放图片 根据生的回答引导：你太棒了，发现了这个词用了你认得方法，把凤凰花开得多、开的热烈写得多生动啊。谁来读 这一句中还有表现凤凰花多的关键词吗 “笼罩”：相机问：一片片红云是什么你太棒了，你发现了藏在这句话里的一个比喻句。多美的凤凰花，谁来读一起读 3.刚才，我们通过圈画关键词的方法，发现了庭院很美，很香，树很多，也发现 了“树多”这个特点最突出。这一段的哪一句概括地讲出了“庭院树多”的特点？
19海滨（bīn）小城 课时测评方案 字词模块 一、补全或写出加点字的音节。 b____ ____ ____ǎi z____ y____ d____ 海滨海鸥．理睬．满载．亚．洲石凳． 二、看拼音，写词语。 qīnɡ jiéyà jūn chú qù tǎnɡ xiàkào àn cǎi shuǐ 三、选择。 1.加点字读音和其他选项不同的是（）。 A.手臂． B.臂．膀 C.胳臂． 2.下列词语书写错误的一项是（）。 A.渔民 B.鱼船 C.打鱼 3.“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来”中的“喧闹”可以换成（）。 A.闹心 B.热闹 C.胡闹 四、选择恰当的量词填空。 棵座层片顶个 一（）沙滩一（）小城 一（）金黄一（）庭院 一（）大伞一（）榕树 句子模块 五、用加点的词语写句子。 1.天是．蓝的，海也是 ．．蓝的。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.一棵棵榕树好像 ．．一顶顶绿绒大伞。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 读写模块 六、课内阅读。 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 1.这段话描写的场景是小城的________________，是围绕“_____________ _____________________________________________________________________ ______________________________________”这句话来写的。 2.树木给小城增添了迷人的味道和颜色：桉树叶子散发出__________，凤凰树的花让小城好像笼罩在_____________________________________________。 3.“凤凰树开了花，开得那么热闹”，这里的“热闹”是指（） A.凤凰树开花了，人们都来观看，十分热闹。 B.凤凰树的花开得十分鲜艳、旺盛。 参考答案 一、īnōu càiàèng 二、清洁亚军除去躺下靠岸踩水 三、1.C 2.B 3.B 四、片座层个顶棵 五、1.萌萌是我的好朋友，朵朵也是我的好朋友。 2.树上的红花好像一团火焰。 六、1.庭院小城里每一个庭院都栽了很多树 2.香味一片片红云中 3.B
《古诗中的山水》课堂实录 ——部编版三年级语文上册17《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》 一、教材分析 本教学设计是立足于部编版三年级语文上册的第六单元“祖国河山”这一主题单元中的第一篇课文《古诗三首》来进行设计的。此单元围绕主题安排了描写山水美景的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。本单元旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。单元语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。但《古诗三首》的语文要素定位为“借助关键词语理解诗意、感悟诗境”，引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。 《望天门山》写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者对西湖的喜爱之情。《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。三首古诗都是写景的，有共同之处，我在第一课时重点教学第一首古诗《望天门山》，想象诗句描绘的画面，进行有感情地朗读，并积累古诗，梳理学法，为进行另两首古诗的对比学习作准备。
二、设计背景 我校在2018年加入了武侯区群文阅读教学研究的诗歌组，并在2018年年底申请了区级微型课题《古诗文教学中培养学生审美能力的研究》，并成功立项。我作为该课题的研究成员，和语文老师们一起探索古诗文中的“美”，古诗文是中华优秀传统文化中的瑰宝，语言高度凝练，意境深远，它们有着“音韵美”“画面美”“意境美”“情感美”等等。本课三首古诗又在“祖国山河”这一单元，我力求带着学生从感受山水带给我们不一样的美，再走向体会诗人热爱和赞美大自然的心情美。 三、教学目标 1.认识并巩固“亦、宜”等4个生字，读准多音字“抹、磨”，正确流利有感情地诵读古诗、背诵古诗。 2.通过借助插图、想象画面等方式理解古诗大意，感悟古诗的意境，体会诗人对祖国山水的喜爱与赞美之情。 3.通过对比学习，发现两首古诗的相通之处，并感受山水之美，语 言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。 四、教学重难点 1.想象画面，感悟古诗的意境。 2.通过对比学习，发现两首古诗的相通之处，并感受山水之美，语 言文字之美，提高鉴赏美的能力。 五、课堂实录 一、由生活实际导入新课
《海滨小城》第二课时教学设计_海滨小城 第二课时优质课教案 《海滨小城》教学设计教材分析： 本文是统编教材小学语文三年级上册第六单元的第十九课，主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。 全文共七个自然段，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景。 第二课时教学目标： 1. 学习写海上、海滩段落，通过朗读体会海上的色彩绚丽，海滩的有动有静。 2. 学习写小城的段落，借助中心句理解一段话的意思。 3. 通过仿写训练，试着围绕一个意思来写一段话。 4. 激发学生对祖国山河的热爱。 教学重点： 学习写小城的段落，借助中心句理解一段话的意思。 教学难点： 学习写小城的段落，借助中心句理解一段话的意思。 教学方法：
1.朗读感悟法：学生在朗读中品味，在品味后朗读，感受文章描写的美景。 2.想象画面法：通过想象画面，体会沙滩的有动有静。 4.合作探究法。通过小组合作，掌握借助中心句来理解一段话的方法。 教学流程： 仿写回忆课文，导入新课品对比写法，想象沙滩美析关键语句，体会小城美五、仿文中写法，描绘身边美教师归纳读颜色词语，感受海上美朗读对比思考围绕中心仿写段落找中心句分析段落一静一动对比朗读不看书本回忆归纳默读画词朗读体会学生教学环节一、回忆课文，导入新课：（2分钟左右）同学们，刚才大家和郭老师一起欣赏了海滨小城的美景，我在下面可羡慕了，大家愿意带上我再去海滨小城看一看吗？提问1：谁能不看书按顺序介绍一下作者写了海滨小城的哪几处景象呢？（生答）提问2：谁能把这五处合并成两大处景象？过渡：齐读课题。 【设计意图：设计此环节目的有二：一拉近和学生的距离，让学生觉得老师有求于他们，让学生产生自己是课堂主人的意识； 二是让回忆上节课所学内容并进行归纳。】二、找颜色词语，感受小城美（7-8分钟） 1.默读第一段，边读边用横线画出海上的景物。默读就是不出声地读，更有利于我们思考。用横线画出作者写了海上哪些景物。
19 海滨小城 基础积累大巩固 一、用部首查法查下面的字。 “靠”查（）部，再查（），共（）画，组词（）。 “除”查（）部，再查（），共（）画，第13笔是（） “遍”查（）部，再查（），共（）画，第5笔是（）。 二、给下面一段话加上标点。 早晨机帆船军舰海鸥云朵都被朝阳镀上了一层金黄色帆船上的渔民军舰上的战士他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色 阅读能力大提升 三、课文整体梳理。 这篇课文分、两部分，是按照的顺序写的。第一部分写了、、的景色；第二部分描写了、、的景色。 四、重点段落品析。 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 1.仔细读第一自然段，再回答问题： （1）从这一段的中心句，可以看出庭院的主要特点是。 （2）哪些句子具体写出了庭院的这个特点？（） A．第1句 B．只有第2句 C．第2、3、4句 D．第1、2、3、4句 （3）朗读第3句话时，哪个词语要读重音？ （4）第4句是个比喻句，把什么比作了“红云”？（） A．凤凰树的枝叶 B．凤凰树的花 C．小城 D．火烧云 （5）“开得那么热闹”中的“热闹”，意思是凤凰花。
2.仔细阅读第2自然段，联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”这句话，再回答问题： （1）把这句话缩到最简： （2）“一棵棵、一顶顶”可以换成“一棵、一顶”吗？为什么？ （3）“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的几个特点，下面哪一个不是它所描写的特点？（） A．数量多 B．颜色绿 C．树冠大 D．形状像一把撑开的伞 思维创新大拓展 五、你的家乡有什么美景？用几句话写下来。 参考答案： 一、“靠”查（非）部，再查（7）画，共（12）画，组词（依靠）。 “除”查（阝）部，再查（7）画，共（9）画，第9笔的笔画名称是（点）“遍”查（辶）部，再查（9）画，共（12）画，第5笔的笔画名称是（竖）。二、早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。 三、海滨小城从远到近海海面沙滩庭院街道 四、1.（1）花草茂盛,色彩明丽,美艳可爱 （2）A （3）满院都是 （4）B （5）凤凰花茂盛、繁多 2.（1）榕树就像伞。 （2）不可以，因为重复可以表现出着重的意思，有加强意思的作用，本句重在表达榕树的多和枝叶繁多。 （3）A
19 海滨小城教学实录 一、激情导入，诱发兴趣 师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别奇丽的五彩池，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（出示CAI 课件：海滨小城全景图）大家想去吗？（拿出写有“海滨之旅”字样的导游旗） 生：想！ 师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？ 生：我想知道海滨小城在哪里？生：我想知道海滨小城美不美？ 生：我想知道海滨小城是什么样？ 二、自读课文，整体感知 师：那么，海滨小城到底什么样叫？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，再说说海滨小城到底是什么样。 师：读了课文谁想告诉大家海滨小城是什么样？ 生：海滨小城又美丽又整洁。 师：作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢？ 生：大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。 师：这五处景物，哪些内容是写海滨的，哪些内容又是写小城的？ 生：大海、沙滩是写海滨的，庭院、公园、街道是写小城的。 三、导游介绍，导学“海滨” 师：现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的海滨小城，去尽情游览、用心感受它的美吧。 （一） 师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写海滨美丽景色的内容。（出示自学提示，学生自读、自学） 师：老师现在来检查一下同学们自学的情况。这部分描写了哪些景物？ 生：有大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵。 生：还有贝壳、鱼、虾、蟹和海螺。
师：大海有什么特点？ 师：（出示CAI课件：大海图）看，这就是浩瀚的大海。“浩瀚的大海”是什么样的大海？ 生：无边无际的大海。 师：那“浩瀚”是什么意思？ 生：无边无际的样子。 师：作者在描写其他景物时，都写了景物的什么特点？ 生：颜色。 师：都有哪些颜色？ 生：蓝色、银白色、灰色、金黄色、青色。 生：各种花纹、银光闪闪也表示颜色。 师：谁能用一个词来概括这些颜色。 生：五颜六色。 生：五光十色。 牛：五彩缤纷。 生：绚丽多彩。 生：色彩斑斓。 师：这一部分对海滨景色的描写突出了颜色，课文中所描绘的景物犹如一幅色彩斑斓的图画展示了海滨的美丽。 师：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会海滨的美。 （二） 师：这美丽的海滨是那么令人神往，作者把自己家乡的这个海滨描绘得绚丽多彩。如果你也生活在这座海滨小城，大家去你的家乡游览，你怎样向大家介绍海滨的景色呢？请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游。好，同桌先互相练习说一说，马上看谁能当小导游。（学生互相当导游练说）师：（出示CAI课件：海滨美景图）（挥动着导游旗）谁愿意给我们当导游？（学生纷纷举手） 师：好，你来。（生解说略） 生：（一学生刚说完，有位女生立即举手）老师，他导游得不错，但没我导