浅谈高三地理二轮复习的策略和困惑
吴忠高级中学孟祖灿
十年寒窗苦读，一朝跃至龙门。我认为学习就是一个过程，也是一项工程，但我们注重更多的却是结果，这使得十年的苦读“浓缩”成了高中三年的回忆。而对地理的学习我认为它真正地开始于高二，在这之前的十年基本都是空白，尤其是对我们学校的学生来说，复习课就是上新课，所以在高二、高三这两年的时间内，地理复习基本按着两个阶段进行，第一个阶段是侧重于梳理和巩固基础知识的第一轮复习，因为知识点较多，相关的知识点又分散，特别是初中的世界地理和中国地理，由于学生年纪尚小，再加上众所周知的原因，地理学科在初中得不到应有的重视，很多学生的初中地理基础很差，大部分知识都已经忘记了，所以第一轮复习只能是逐章、全面、系统地复习《考试说明》中所要求的基本内容，并辅以相关地理单项能力的培养和训练。教学策略主要以课本提供的知识系统为主，遵循全面、系统的原则进行夯实基础、查漏补缺，因此第一轮复习所用时间较长，但是在第一轮复习中，虽然学生落实了很多的知识点，可是知识点之间缺乏重组，显得比较零乱。又由于不经常进行知识的联系和延伸，在分析具体问题时表现为思维不够严谨，不能形成一定的知识框架，解题时思路狭窄，思维角度少，集中于某一两点，无法做到滴水不漏。这主要原因就是没有抓住重点知识以及知识之间的联系，不容易形成完整的知识体系及较高的应用能力，所以第二个阶段是侧重于抓住重点、突出主干、形成网络、培养能力的第二轮复习。主要目标是：一、巩固第一轮复习成果，加强对知识薄弱环节的突破，并对知识进行重组，形成重点知识点的知识体系，形成知识联系；二、专题的突破，形成对不同问题的分析思路和解题方法。其目的是进一步完善知识体系，使知识得到升华，能力得到提高，应遵循“巩固、完善、深化、提高”的原则。这是适应高考“能力立意，综合为主”的要求。
二轮复习时间短，任务重。大概只有两个月左右的时间，以专题为主要表现形式，专题复习主要就是通过变换角度，注重知识的内在联系，通过类比归纳，图文转换，纵向递进，横向迁移，重新编织所学知识，调整原有认知结构，将学过的知识和已经具备的基本技能和方法用于解决问题的一种复习方法。在专题复习中注重（1）建立知识框架（2）分析要素之间的关系（3）总结知识规律（4）拓宽知识层面（5）比较知识异同（6）归纳知识特征。所以专题复习必须是将知识进行必要的拆分、加工、重组，形成有助于解决问题的有用知识和技能，最终本着问题的提出、分析、解决的思路，能寻找到所需要的有用知识和恰当的方法及技能来解决问题。这符合高考命题时，强调学科知识系统性的要求。也就是选择题以组题的形式出现，综合题以某一区域作为载体进行的综合测试。专题的类型一般可分为知识型专题和技能型专题。知识型专题主要包括（1）地球与地图专题（2）大气专题（3）河流专题（4）地质地貌专题（5）地理规律和原理（6）城市专题（7）产业活动专题（8）区位分析（9）人口、资源、环境问题（10）区域差异与区域可持续发展（11）自然灾害专题等，技能型专题包括（1）空间定位（2）地理计算（3）图表专题（4）选择题解题技巧（5）综合题解题方略（6）地理探究题专题等。
专题复习不再是一轮复习的简单重复，而是辨析各知识板块的基本概念及其相互关系，对主干知识进行重组、整合，完善学科知识体系。近年来地理高考由于受题量和考试时间的限制，在考查的知识面上，一是既不追求知识点的全面覆盖，也不追求章节的高覆盖率，二是主干知识始终是考查的重点内容，在试卷中的测试率很高，地理学科的主干知识主要有自然地理的五大规律(地球运动规律（以日照图为信息载体，考查时间计算、判断节气、分析昼夜长短和正午太阳高度变化等）、大气运动规律包括大气的运动、影响气候的因素、主要的气候类型的特点和分布规律、气象灾害及人类活动的影响的具体分析、水体运动规律包括水循环和洋流的运动、分布规律及其相互影响、地壳物质运动规律地质构造的基本类型及在生产、生活中的应用，板块运动与地质灾害、地理环境地域分异规律地理环境的整体性和地域分异)和人文地理的四大区位理论(农业区位理论农业区位分析；农业地域类型及布局、工业区位理论工业区位分析；工业地域类型及布局、城市区位理论城市化和城市地域功能分区、交通区位理论交通区位分析及其布局变化的影响)，还有人口和环境问题包括区域内人类活动与地理环境的
关系及其发展方向、人口问题等，（人口增长、老龄化、人口流动以及生态环境问题与可持续发展等）。
强调对主干知识的考查，是保证考试公平、有效的基本措施和手段。所以在复习过程中要摆脱传统的“知识本位”、“学科本位”思想的束缚，在课堂教学中就要摒弃那种面面俱到只注意零散知识的的教学方式，在复习完具体知识之后教师应带领学生总结知识结构，使学生不仅掌握知识，而且形成知识结构的网络。
根据高考地理命题的基本原则：①考查地理学科主干知识（主干知识是支撑学科的脉络，是思维方法）；②以考查学生的学习能力为主（如识记、理解、分析、归纳与综合等能力，其中发现信息、提取信息、处理信息的能力非常重要）；③用学科术语阐述、论证本学科问题的能力；④理论联系实际的原则；⑤体现地理学科特点的原则。
我们的策略基本是：
一、教师一定要专研《考试大纲》
《考试大纲》是高考命题的依据, 只有分析其在能力要求和考试内容等方面的变化，以及与教材内容上的差别，才能在复习中做到有的放失。
二、教师一定要注意对学生心理素质的培养
大多数学生经过前期数月的紧张复习，身心俱已疲惫，学习热情有所下降。这时，许多学生的心理发生了微妙的变化，一方面，企盼高考尽快到来，及早结束这种“痛苦的煎熬”；另一方面，随着高考的不断临近，由于惧怕高考失利，又希望高考不要到来，每天都处于焦躁不安的状态中，心神不定。这好比是长跑运动中出现的“极限”现象一样，只要咬牙坚持住，度过短暂的困难期，一切都会好转，会越跑越轻松。可以在以下几方面寻求突破：
（1）坚定信念、相信自己。战胜别人的是英雄，只有战胜自己的才是圣人。要想在千军万马中脱颖而出，必须有一颗坚强的“心”。
（2）分析、反省自己的复习状态，并从中体会到自己的提高。对其中的不足之处和存在的问题，要求学生与老师或同学们多交流，以寻求解决的办法。
（3）恰当安排各门功课的复习时间，集中复习和分散复习相结合，这样不容易产生疲劳感。
（4）合理把握高度和难度，在二轮中一味地去追新题、难题、怪题，结果在“新、难、怪”的路上越走越远，也越走越困惑。其实做题巩固的是知识、练的是方法、培养的是能力，只要能达到目的即可，不必追求大量，尤其是一些难度过大的题，在近年高考更重基础且难度不断降低的情况下，更是没有必要
三、立足基础知识，突出学科主干知识，掌握地理概念，善于记忆，善于区别
比如对自然地理来说规律性强，应该讲清地理概念，讲透地理原理和规律，并通过典型例题和变式图，或者结合区域实际，强化对概念理解和原理运用的能力；人文地理，应抓住核心知识，即区位因素（农业的区位因素、工业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素及商业的区位因素等），剖析典型案例，并用于其他案例的分析，培养学生的知识迁移能力，；对于区域地理，应抓住区域定位，从8个方面：位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业和工业弄清各自然地理要素之间的联系，以及自然地理要素对人文地理要素所产生的影响等，从而使学生对区域的整体性有完整的了解。
地理概念是构成地理知识的基点。在地理复习中，可通过以下方法掌握地理概念。
1.理解地理概念的含义，形成准确的地理概念。例如，“热带雨林带、热带雨林气候、热带雨林各有什么特征？”一题中包含了三个概念，第一个是自然带的概念，第二个是气候的概念，第三个是植被的概念。学生要搞清不同的内涵，根据每个概念的含义准确地答出其特征。
2.掌握浓缩概念的方法，利于记忆。浓缩概念的方法，就是找出概念中的关键词。例如，“等值线向高值区凸出说明这里的值比周围地区低”可让学生找出其中的关键词——高、凸、低，判断等值线的凸出方向的规律可记为“凸高为低”。
3.弄清概念的层次或关系，把概念串联起来记忆。例如，地质构造分为皱褶和断层，皱褶分为背斜和向斜，断层分为地垒和地堑。背斜、向斜、地垒、地堑又分别形成什么样的地貌等。
4.注意把容易混淆的地理概念进行比较，抓住各自的本质特征加以区别，增强记忆。例如，“地壳与岩石圈”、“时区与区时”、“城市人口数量与城市人口比例”等。
5.注意把对立的地理概念进行比较，对称记忆。例如，“冷气团和暖气团”“冬季风和夏季风”“冷锋和暖锋”，要记住其一，便可推出其二，提高记忆的效率。
四、掌握读图技巧，提高读图分析能力，熟练地掌握图文互变的方法
地理高考题中，读图分析题所占比重很大，这类题型主要考查学生的空间概念和分析能力，是区分学生地理知识水平高低的主要标志。在复习中可以通过以下方法培养学生读图能力：
1.对地图知识进行系统的专题复习。初中教材中的地图部分只是地图的基础知识，学生要把各种地图的类型及特点、各类图像的阅读方法与技巧要认真领会。要精选精做一批有代表性的读图题作为例题。如读等值线图，应先明确读图步骤：一看极端值的大小，二看弯曲方向，三看疏密程度，再判断等值线的基本要素。分析统计图表时，一读图名，二读图例，三读坐标，四读数据，五读整体特征或变化趋势，然后在此基础上结合有关问题分析。
2.培养画图、填图、记图、读图的习惯，把所有与图相关的知识，都落实到图上。形成“心理地图”。例如在复习长江、黄河时，把河流概况及水文特征都附在图上，边画边记忆边思考，要养成画图的习惯。
3.要学会图文转换，着重培养读图分析能力。在读懂课本和地图册上的原图之后，可通过变换图形，叠加图形或改变设问角度等方式提高读图分析能力。要明确读图分析的思路，经常做图文变换的练习。
五、理性复习，深化能力，强调应变。
①考查考生的学习能力是高考命题的一贯追求，它体现着考试的终极目标和价值取向。重视考生获取和解读信息的能力。纵观近几年来的高考卷，试题的命制采用了大量的新素材，为考生提供新信息，为问题创设新情景，注重考查考生获取信息，分析解决问题的特色日趋明显。
②加强运用和调动知识的能力考查。考查考生能否将所获取的信息与相关的知识建立联系，能否准确地运用有关知识和信息，去认识和说明问题。该项能力在考试中尤其重要，也是考查学生独立运用知识能力的重要手段。一般来说，运用知识的能力可以分为三个层次，最低表现就是能定性的解释地理现象和说明地理问题，高一层次的是能把多方面的主干知识联系起来说明问题，更高层次是将原有的主干知识和获得的地理信息相结合加以分析运用。
理性复习就是要把握文综高考的三个“制高点”（夯实基础，为文综提供支撑点；学会分析整合，寻找解题切入点；创设问题情境载体，构建学科连接点）强调应变就是要合理利用教材。
六、培养认真审题习惯，确保规范组织答案
“小节决定成败，规范决定分数”。
1.精读问题
突出描述和阐述事物的能力考查。描述主要表现在观察的细致、全面，表达的准确、简洁；而阐述事物的能力则在准确表达的同时，又表现为分析、综合、归纳、概括等理性思维水平，这一能力明显表现就是能否使用简洁、准确的学科术语进行描述和阐释。
不管是主观题还是客观题，每一道题都有命题人的命题思路和意图，只有审出这一点，才能明确答的方向。要圈出问题中的关键词，如行为动词“指出、说明、描述、分析、阐述、比较”等。抓住关键词，首先抓住行为动词，明确考核能力层次；其次抓住宾语名词，明确考核目标；最后抓住条件状语，明确时空限定。
2.多读材料
精读背景图表、材料，要把握细节，全面提取信息，多次重复读背景资料。
3.提取背景信息，调用答题框架
读图表要先看图名，再看图例和坐标单位，后观察图表中具体事项，确保信息无遗漏。经过思维加工将图表的形象、数据信息转化为自己能理解的文字信息。要根据提取的背景信息调动知识框架。答题时思路要开阔，思维要流畅、灵活；在确定了答题的方向后，从不同角度、不同层面进行思考。
4.规范表述
（1）分点作答，条理清晰，抓住主次，逻辑性强。从背景资料直接提取的答案放前面。高考题目在答案中非常强调抓问题的主要方面，所以对影响地理事物诸多因素中，要抓住最主要的因素，切中要害，实在没有把握怕抓不到，则主次一起抓，多多益善，但要注意把最精彩、最重要的尽可能放在前面，以免给阅卷老师造成主次不分、回答问题不着边际的不良印象。注意题目分值，分值高要注意扩展答题要点，扩展中不能与题目矛盾，不能出现错误表述。
（2）文字尽量少而精，注意突出关键词，注意“不问不答、多问多答、先问先答”的答题规范。但如果没把握，怕把知识点漏答，根据目前高考综合题的评分标准，则不如多答
（3）尽量具体详细。如果没有把握的话，可作适度模糊处理。如“旧金山沿岸洋流对气候的影响”可答为沿岸寒流降温减湿，不必具体指出洋流名称。
（4）尽量应用地理术语。如大气环流、河流径流等语言，是衡量考生答题是否优质的重要标准。答案要先定性描述，然后具体分析。
（5）书写规范，不写错别字。字迹潦草不容易使阅卷教师找得分点。
七、比较分析，提高综合分析和知识迁移的能力
比较法是地理高考复习中最常见的方法，在整理知识、记忆知识、评讲试题时常常要运用它。学生掌握比较法时，关键确定比较项目，主要对相同、相似或相反的地理事物进行比较，反复运用。例如“比较日本和英国在自然条件和社会经济方面的差异”；“比较京津唐和沪宁杭两大工业基地发展条件、发展特点、发展方向的异同”。也可以把不同章节、不同教材、不同学科、课内与课外的知识进行横向比较，从而提高综合分析和知识迁移能力。
八、查漏补缺，不断提高复习质量
学生在考试时失分的原因不一，有的粗心，有的概念不清，有的读图能力差，有的记忆不牢，有的回答不准确。因此，要学会查漏补缺的方法。首先，学生必须用红笔在试卷上纠正自己的错漏；其次，要分析错漏的原因，然后根据自己存在的问题查漏补缺。对程度好的学生，查漏补缺主要在审题和答题的准确性方面，通过查漏补缺，能进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述；程度中等的学生，主要补能力和技巧方面的不足；对漏缺太多的学生，不可能什么都补，主要补基础知识的记忆和最基本的读图技能。
九、关注热点，拓宽视野。
关注社会热点，凸现时代感，注重理论联系实际，突出全面素质，以多元信息为载体，更加关注考生的人文素养。
地理高考复习时间短，内容多，复习并不是简单重复学过的内容，而应以每章为单元，或以地理要素为专题，对地理知识整理、归纳、记忆、巩固，形成纵横交错的知识网络。学生要进行概括归纳，整理编织知识网络，形成一个整体的知识结构。这样考试时才能得心应手。
在二轮复习中，我最大的困惑就是教学进度和教学时间的问题。虽然专家一再给我们强调现在是案例教学，七个洲可以讲一个或两个，几种自然灾害可以只讲一个或两个，但是我从未取真正地取舍过，因为我不敢，这些年来我一直在观察、揣摩着学生，揣摩着高考，我发现我在课堂上讲的知识点原封不动地出成考题时，有60%到70%的学生能答上来，如果做一个变动，同样的原理不同的表现形式，大概只有20%到30%的学生能答上来，如果直接出一个没有讲过的区域，例如地中海气候讲的是欧洲，如果让在大洋洲上标出地中海式气候，学生就会茫然，告诉他们秘鲁渔场形成的原因是上升补偿流，如果问纳米比亚、安哥拉西海岸渔业资源丰富的原因，学生就更茫然了，我怕失败，不是因为我输不起，而是面对高考，
我的学生输不起，要说学生不好呢，绝大多数学生是积极的，努力的，他们也想把学习学好，要说教师的教学方法不正确，没有充分地挖掘出学生的潜力来，我觉得还是复习留给地理的时间太少，学习是一个过程，更是一个系统的工程，我们不愿意也不敢拿学生当试验品，毕竟高考联系着学生的命运和前途，也联系着学校的命运和前途。其实这个困惑又可以分成几个小的困惑，1、在有限的时间内如何有效地提高学生的学习能力？2、如何在有限的复习过程中无限地帮助学生建立知识体系并让他的知识体系饱满起来？3、怎样在复习的过程中正确调控学生的非智力因素，挖掘出他们的学习潜能？
2020届（人教版）高考地理二轮专题：区域地理（选择题）含答案专题：区域地理 （一）(2019·贵阳模拟) 下图为某岛略图。该岛降水量在1 000 mm以上，东北部比西南部降水多。据此回答1--3题。 1、该岛东北部和西南部降水差异大，主要原因是东北部() A．长期受盛行西风控制 B．位于东北信风的迎风坡 C．经常受对流雨的影响 D．沿岸有暖流的增湿作用 2、该岛屿最适宜发展() A．热带种植园农业B．地中海式农业 C．商品谷物农业D．大牧场放牧业 3、该岛() A．位于美洲板块B．水系形态呈向心状 C．人口分布均匀D．以常绿硬叶林为主 解析：第1题，根据纬度可判断该岛处于东北信风带内，受岛上东西走向(根据河流流向可判定山脉走向)山脉的阻挡和抬升作用，该岛东北部降水较西南部多，A错、B对；东北部位于东北信风迎风坡，经常有地形雨，C错；该岛南北沿海都受暖流影响，但这不是东北部和西南部降水差异大的主要原因，D错。 第2题，根据该岛所处纬度和常年受东北信风的影响可判断北部为热带雨林气候，南部为热带草原气候，适合发展热带种植园农业，A对；地中海气候区适合发展地中海式农业，B错；该岛山区面积广大且位于热带，而商品谷物农业主要作物为小麦和玉米等，分布在温带气候区的平原地区，C错；该岛多山地，草场面积狭小，不适宜发展大牧场放牧业，D错。
第3题，根据经纬度可判断该岛位于南北美洲之间的西印度群岛，属于美洲板块，A对；该岛中部地势高，河流呈放射状流向四周海洋，B错；中部山地人口密度较小，沿海狭窄平原人口密度较大，C错；根据上题关于气候的分析，可推断该岛植被以热带雨林和热带草原为主，D错。 答案：1---3、B .A .A （二）(2019·潍坊模拟) 随着“一带一路”倡议的推进，越来越多的我国制造企业在墨西哥建厂，以充分利用北美自由贸易协定带来的便利。我国海信集团于2016年初进驻墨西哥的罗萨里托，接管夏普墨西哥工厂，对原有生产线进行升级，一年多就在当地家电制造领域站稳了脚跟。下图示意罗萨里托位置。据此回答1～2题。 1．我国海信集团入驻罗萨里托的原因不包括() A．接近消费市场B．距原料产地近 C．税收政策优惠D．劳动力成本低 2．海信集团迅速在罗萨里托家电制造领域站稳了脚跟，主要依赖于() A．质量更优B．设计精美 C．规模经营D．功能多样 解析：第1题，家电生产需要的零部件较多，生产企业分散，因此我国海信集团入驻墨西哥罗萨里托并不是为了距原料产地近，B对。罗萨里托位于美国与墨西哥边界附近，可以利用墨西哥丰富的劳动力资源和自由贸易区内关税的优惠政策，生产的产品可就近出口到美国市场。 第2题，根据材料“接管夏普墨西哥工厂，对原有生产线进行升级”可知，海信生产的家电产品质量更优，A对；对于家电产品，消费者往往更加注重质量，B 错；扩大生产规模和产品功能多样一般需要较长时间才能实现，一年多难以做到，C、D错。
2020高三地理二轮教学策略 2016高三地理二轮教学策略(一) 侯志坚：就职于广东省徐闻县第一中学。教授过新老教材，历经三次高考改革，连续担任过五届高三地理教学工作。教学、教研效 果显著。《大气运动》教学设计获广东省新课程改革教学论文二等奖。《高中地理课堂教学动态生成策略的探究》等教育教学论文市、县获一、二等奖。近年来，在《中学地理教学参考》、《地理教育》、《广东教育》、《高中地理》、《中学生学习报》、《考试报》等报纸上发表文章、试题200多篇(套)，其中《浅析“宇宙中 的地球”实验与探究题的设计》等发表于中等教育核心期刊《中学 地理教学参考》，《地理信息的提取与处理典型例析》发表于全国 优秀期刊《地理教育》并收录于人大复印报刊资料《中学历史、地 理教与学》。主编《广东高中学业水平测试―地理》、《高效备 考―2011年广东中考总复习》、《初中同步训练》中图版七年级下册、中图版八年级下册、《五年中考三年模拟》初中地理八年级上册、参编《2009年高考复习地理――高效备考》等初高中教辅资料。 记：今天很高兴请到广东省徐闻县第一中学老师，谈谈如何把握好高三地理二轮复习的问题。侯老师，您好!现在我们的学生即将进 入高三二轮复习阶段，请介绍一下地理学科二轮复习的时间安排及 目标。 侯：尽管各地各学校复习内容安排不一致，但一轮复习一般3月初基本结束，开始二轮复习。时间安排一般为2个月，即到5月份 结束.一轮重知识，二轮重能力。二轮复习过程以考纲为依据，以人 地关系为主线，进行知识的横向梳理和综合，突出重点，把握主干，最终提高学生的能力。复习的主要目标有两个：一是巩固第一轮复 习成果，加强对知识薄弱环节的突破，并对知识进行重组，形成重 点知识点的知识体系，形成知识联系;二是专题的突破，形成对不同 问题的分析思路和解题方法。其目的是进一步完善知识体系，使知
高考地理【专题九】世界地理 【考情分析】 由于初中和高中地理知识有着不可分割的承接关系，在高考中也将考查有关初中地理的相关内容，其内容包括： 1．世界海陆分布、海底地形、陆地地形。 2．世界气温等降水的分布 3．一个大洲五个地区（如东南亚、中东、欧注、西部撒哈拉以南的非洲、极地地区），六个国家（如日本、印度、俄罗斯、美国、巴西、澳大利亚）；不同尺度区域的位置、范围以及自然地理和人文地理的主要特征。 【知识交汇】 一、七大洲地形特征及典型经纬线剖面示意 项目 大洲 地形特征沿典型经纬线剖面示意图 亚洲地形复杂，中部 1 ，四周 2 。 中部高原、山地面积广 大，约占全洲面积的 3/4。平原分布在大陆周 围地区。 400N 1000E 非洲地形单一，以 3 为主，被称为“ 4 大陆” 赤道 200E 北美洲地形分为西部、中部和 东部三大地形区。西部 5 系北段；中部 6 和密西西比河冲积平 原；东部7 高原 和8 山脉。 400N 900W
南美洲地形分为西部、中部和 东部三大地形区。西部 9 山脉；中部是10 平原和拉普拉塔平原； 东部是11 高原。 23026’S 600W 南极洲地形单一，是七大洲中 平均海拔12 的一 洲，地面冰雪覆盖，有 “冰雪高原”之称。 800S 600W~ 1200E 欧洲地形以平原和山地为 主，海拔13 的大 洲。平原主要分布于中 部地区；北部和南部山 地分布较广。 500N 100E 大洋洲地形分为西部、中部和 东部三大地形区。西部 14 ；中部是 15 ；东部是 16 。 23026’S 1400E 二、各地理分区自然地理要素的特点 要素 分区 地形气候河流和湖泊资源 东亚 地势17 ；西 部内陆多高原、山 18 气候显著：东 部以温带季风气候和 大部分河流向东流入 太平洋；黑龙江、黄 种类多样，且储量丰 富
一、选择题(每小题5分，共60分) (哈尔滨模拟)下图为世界某一区域，该区域在较长时期内受图中气压系统控制。读图回答1～2题。 1．若某科考队从甲到乙进行横跨半岛的地质考察，该考察线路的直线距离约为() A．280千米B．550千米 C．850千米D．1 100千米 解析：从甲到乙沿40°N纬线大致跨10个经度，其距离可借助30°N纬线上10个经度的长度来推算，10×111×cos45° C．东北地区D．内蒙古高原 解析：第3题，从9月13日图可知，b城被淹没受影响最大；一旦堰塞湖溃坝，c城受灾严重，而a城几乎没有受到影响，故选B。第4题，从9月11日图可知，城镇多沿河流分布，这与青藏高原地区的城镇分布最相似。 答案：3.B 4.A (潍坊模拟)沿甲图E－F，A－B所作出的海平面气压变化图分别为乙图和丙图，据图回答5～6题。 5．①地比②地() A．气压高，风速大B．气压高，风速小 C．气压低，风速大D．气压低，风速小 6．②地此时的风向为() A．偏西风B．偏东风 C．东北风D．东南风 解析：第5题，从丙图上可知①地气压高于②地，从丙图曲线的倾 斜趋势可推测出①地附近的等压线比②地稀疏，故①地比②地风速小。 第6题，综合乙丙两图可知图甲区域为一高压脊控制，如图所示，②地 位于脊线上，无论南半球还是北半球，其风向都是偏西风。 答案：5.B 6.A (广东高考) 读“2007年我国部分省级行政区人均GDP与人均CO2排放量散点图”，结合所学知识，完成7～8题。 7．与全国平均水平相比，人均GDP高、人均CO2排放量低的是() A．上海、天津B．广东、福建 C．海南、贵州D．辽宁、山东 8．山西、内蒙古人均GDP不算高，但人均CO2排放量高。其主要原因是() 2019版地理精品资料 2019.4 高三地理二轮复习计划 一、指导思想 以科学的教育理论为指导，以学校教学计划为依据，针对本届学情，制订本计划。 二、二轮复习工作重点： 1、认真学习和领会考纲，扎实开展考纲研究活动，优化教学方式提高二轮复习效果。 2、每周认真组织集体备课，提高课堂教学质量，实现优质完成学校的任务。 3、加强练习的批阅和评讲，提高学生解题能力。 三、二轮复习进度安排 起止日期教学内容安排 1、3月11日--3月17日专题一：地图、等值线、地球运动 2、3月18日--3月25日专题二：自然环境中的物质循环和能量交换 （大气、水） 3、3月26日---4月1日专题二：自然环境中的物质循环和能量交换 （地表形态、整体性与差异性） 4、4月2日----4月8日专题三：人口与城市 5、4月9日----4月15日专题四：生产活动与地域联系（农业、工业、交通） 6、4月16日----4月22日专题五：人类与地理环境的协调发展 7、4月23日----4月29日专题六：区域与区域经济发展 8、4月30日----5月6日专题七：地理信息技术专题八：自然灾害 9、5月7日----5月13日专题九：区域地理（中国、世界） 四、工作措施 1、加强集体备课。在备课组活动中，认真研究2012年高考试题和考试说明，在此基础上，科学制定了详细的复习计划，认真研究复习过程中出现的问题，统一复习进度、复习的方式、方法，统一训练。经常性的相互交流学习，相互借鉴，共同提高。 2、夯实基础，推进备考复习。备课根据考纲要求，认真进行备考的二轮复习。复习中以学校所订资料为线索，以教材为依托，扎实开展课堂教学，为能力打下了良好的基础。 3、精选习题，精讲多练。发挥学生的主体作用，配合章节和阶段性复习，课课有练习，章章有测试，注重讲评，较好地将复习与练习结合起来。 2020高三地理第二轮复习 高三地理备课组 高三复习是对学生整个基础教育阶段学习成果的强化与巩固，是完善素质，提升内涵，培养能力的有效手段，重点是引导学生梳理高中知识，培养分析能力，应变能力，从容应对高考的一个系统工程。我们通常所说的第二轮复习是建立在第一轮复习基础上的深入、综合和提高，是实现由知识到能力转化的一个重要阶段，也是实现学生由学科知识变成高考分数的一个重要阶段。其目标是重组知识、训练技能、查缺补漏、完善体系，重点是针对第一轮复习中学生的不足，构建应用性知识体系，并针对考纲中高考要求和高考题型重点复习，同时培养学生仔细、认真、严谨、专业的审题答题能力。下面就我们地理备课组后一阶段的计划及安排做一个介绍。 一、教学计划 二、典型课型 （一）专题复习课 1、基本格式 专题复习重点在课堂，关键是提高课堂复习效益。专题复习课的过程主要包括知识结构梳理、知识网络构建；例题精选精讲；习题精选精练；学生学习情况反馈等几个基本环节。不同类型的专题复习课有各自不同的特点和要求，加强对专题复习课的研究和实践是高三地理教师教学、教研的重要内容。 2、专题复习课各环节中应注意的问题 （1）课前教案的准备 ●知识体系的构建和准备 专题知识通过梳理让学生形成知识树，教师应将分散在地理八本教材中的内容进行整合。其中应重难点清楚，知识之间的逻辑关系明晰。如讲城市专题时应将必修下册城市的起源、 城市的作用及地域形态、城市的区位因素分析、城市化过程及问题，选一教材中城市的功能分区及成因分析整合在一起。 ●课堂例题和课后习题准备。 例题选题原则是紧扣考点，帮助理解和应用本节课的重难点知识，以高考题为主。课后习题选题原则是少而精，注重基础知识的落实运用，注重学生能力的培养。 （2）课堂中突破重难点 ●追求效率，注重能力培养，力图形成学科学习能力。 地理学习能力是指一般学习能力基础上而为地理学科所独有的地理学习与初步研究的能力，如对地理学工具的灵活掌握运用，包括对各种类型的地图、地理图表的判断、绘制、分析；善于观察、发现和分析地理现象；善于获得或提取地理信息；具有空间概念和物体空间运动的理性思维；对种种信息进行多角度、多层次地分析、归纳、评价并获得地理结论的综合思维方法。高考文综试题提供越来越多的地理信息，供提取和分析，不断减少对死记硬背内容的考查。因此，在课堂教学中，把握一些重点内容，帮助学生突破思维瓶颈，培养学生地理学习能力尤其重要。如讲城市专题时，除了建构城市知识树之外，应重点将城市区位因素对城市兴起与发展的影响，城市化过程中出现的问题及解决措施进行透彻分析，让学生真正明白城市为什么会兴起，为什么发展。 ●有的放矢的精讲 教师讲解的内容要少而精，要针对学生疑惑的情况进行有的放矢地讲解，要讲透重点、难点内容。如上述城市专题精讲区位因素及城市化过程。小结时注意专题的整体性，以保证学生掌握系统的知识。 （3）课后习题训练 必须及时反馈学生作业情况，对学生普遍存在的问题要在课堂上集中讲解。能批改的作业要及时批改，老师进行个别辅导或者集中讲评；不能批改的作业可以由科代表在班内分小组搜集学生作业中普遍存在的问题，老师统一讲评。 （二）讲评课 1、基本格式 二轮复习中的讲评课主要是考后试卷评讲，其基本流程应包括：课前的充分准备；讲评过程的把握；讲评之后的反馈。 2、讲评课应注意的问题 （1）讲评前充分准备 ●及时批阅，讲究时效。试卷应在学生对试题内容和答题思路没有忘记前批改完，让学生在第一时间了解自己的成绩与存在的问题。在讲评试卷前应给学生一定的思考时间。 ●讲前统计，有的放失。批阅完后，做好试卷分析是上好讲评课的基础，统计包括评价试题难易程度、各知识点的分布情况、考查类型（识记、理解、分析、综合、应用）、学生答题情况（各题得分率、学生卷面情况）等。 （2）讲评过程中应注意的问题 ●选择题的讲评应避免从头到尾的讲评，可根据情况，对统计中普遍的错题精讲、细讲，对试卷上涉及的知识和内容进行分析归类，同一类题一起讲，这样有助于帮助学生形成自己的知识体系。 ●综合题的讲评应注意统计中学生出现的问题，对不同的错误应有不同的讲评重点。如知识不够全面、扎实时，讲评时应重点讲解有关的基础知识和基本原理；学生粗心大意，审题不慎造成失分的情况应教会学生审题、养成良好的习惯是减少失误的重要措施。 ●讲评过程的关键是知识的梳理和拓展及学生审题习惯的培养。如在作答等高线图中求坡度的问题时，一般在同一幅图中，看等高线的疏密程度就可判断，但在不同比例尺、不同等 高三地理二轮复习计划 宿州二中南校区高三地理备课组 2018-1-16 一、指导思想 以科学的教育理论为指导，以学校教学计划为依据，针对本届学情，制订本计划。 二、二轮复习工作重点： 1、认真学习和领会考纲，扎实开展考纲研究活动，优化教学方式提高二轮复习效果。 2、每周认真组织集体备课，提高课堂教学质量，实现优质完成学校的任务。 3、加强练习的批阅和评讲，提高学生解题能力。 三、二轮复习进度安排 起止日期教学内容安排 1、3月11日--3月17日专题一：地图、等值线、地球运动 2、3月18日--3月25日专题二：自然环境中的物质循环和能量交换 （大气、水） 3、3月26日---4月1日专题二：自然环境中的物质循环和能量交换 （地表形态、整体性与差异性） 4、4月2日----4月8日专题三：人口与城市 5、4月9日----4月15日专题四：生产活动与地域联系（农业、工业、交通） 6、4月16日----4月22日专题五：人类与地理环境的协调发展 7、4月23日----4月29日专题六：区域与区域经济发展 8、4月30日----5月6日专题七：地理信息技术专题八：自然灾害 9、5月7日----5月13日专题九：区域地理（中国、世界） 四、工作措施 1、加强集体备课。在备课组活动中，认真研究2019年高考试题和考试说明，在此基础上，科学制定了详细的复习计划，认真研究复习过程中出现的问题，统一复习进度、复习的方式、方法，统一训练。经常性的相互交流学习，相互借鉴，共同提高。 2、夯实基础，推进备考复习。备课根据考纲要求，认真进行备考的二轮复习。复习中以学校所订资料为线索，以教材为依托，扎实开展课堂教学，为能力打下了良好的基础。 3、精选习题，精讲多练。发挥学生的主体作用，配合章节和阶段性复习，课课有练习，章章有测试，注重讲评，较好地将复习与练习结合起来。 4、做好尖子生和后进生的辅导工作。根据年级的统一部署，精心组织。 一、选择题 (2013·北京)读下图，回答1～3题。 1．图中() A．甲地是中国日出最早的地方B．夏至日漠河有极昼现象 C．大兴安岭为内、外流区分水岭D．松花江干流有凌汛现象 2．东北平原() A．地势中间高，南北低 B．冬冷夏热，伏旱严重 C．农业实行小农场经营，精耕细作 D．是中国重要的商品棉基地 3．20世纪50～70年代，人口大规模迁入东北地区的主要原因是() ①农村剩余劳动力转移 ②工业基地建设的需要 ③地处边疆，邻国人口迁入 ④城市知识青年有计划迁入 A．①②B．③④C．①③D．②④ 【答案】 1.D 2.A 3.D 【解析】第1题，主要考查了区域地理现象。同纬度地区，东边的地方总是比西边的地方先看到日出，因此甲地总是比我国同纬度其他地点的地方先看到日出。但不同纬度日出早晚除了与东西位臵有关外，还与昼夜长短有关，因此甲地并非中国日出最早的地方，故A 项错误；漠河地处北极圈以南，夏至日不会出现极昼现象，故B项错误；大兴安岭是我国内、外流区域的分水岭之一，故C项错误；松花江干流冬季有结冰现象，河流自低纬流向高纬，初冬或初春结冰与融冰时出现凌汛现象，故D项正确。第2题，主要考查了东北平原的自然地理特征和人文地理特征。根据东北平原由辽河平原、松嫩平原和三江平原组成，根据该区域河流流向分析，东北平原地势中间高，南北低，故A项正确；东北平原为温带季风气候，冬冷夏热，降水集中在夏季，故B项错误；东北平原地区以商品谷物农业为主，实行家庭农场经营，生产规模大，机械化水平高，故C项错误；东 北平原是我国重要的商品粮基地，而非商品棉基地，故D项错误。第3题，主要考查了东北地区人口迁移。受国家政策的影响，20世纪50～70年代，东北地区成为我国重要的人口迁入地区。结合该时期的历史背景和人口迁移知识分析，人口大规模迁入东北地区的原因主要是由于工业基地建设的需要以及城市知识青年有计划迁入，故D 项正确。该时期我国农村剩余劳动力较少，人口迁移主要以国内迁移为主，故A、B、C项错误。 (2013·安徽)下图表示我国某地某日测试记录的到达地面的太阳辐射日变化。完成4～5题。 4．该日日期及天气状况可能是() A．3月12日晴朗 B．6月5日晴朗 C．3月22日多云 D．6月20日多云 5．该地可能位于() A．祁连山地 B．大兴安岭 C．南沙群岛 D．帕米尔高原 长阳一中2009届高三地理第二轮复习 高三地理备课组 高三复习是对学生整个基础教育阶段学习成果的强化与巩固，是完善素质，提升内涵，培养能力的有效手段，重点是引导学生梳理高中知识，培养分析能力，应变能力，从容应对高考的一个系统工程。我们通常所说的第二轮复习是建立在第一轮复习基础上的深入、综合和提高，是实现由知识到能力转化的一个重要阶段，也是实现学生由学科知识变成高考分数的一个重要阶段。其目标是重组知识、训练技能、查缺补漏、完善体系，重点是针对第一轮复习中学生的不足，构建应用性知识体系，并针对考纲中高考要求和高考题型重点复习，同时培养学生仔细、认真、严谨、专业的审题答题能力。下面就我们地理备课组后一阶段的计划及安排做一个介绍。 一、教学计划 二、典型课型 （一）专题复习课 1、基本格式 专题复习重点在课堂，关键是提高课堂复习效益。专题复习课的过程主要包括知识结构梳理、知识网络构建；例题精选精讲；习题精选精练；学生学习情况反馈等几个基本环节。不同类型的专题复习课有各自不同的特点和要求，加强对专题复习课的研究和实践是高三地理教师教学、教研的重要内容。 2、专题复习课各环节中应注意的问题 （1）课前教案的准备 ●知识体系的构建和准备 专题知识通过梳理让学生形成知识树，教师应将分散在地理八本教材中的内容进行整合。其中应重难点清楚，知识之间的逻辑关系明晰。如讲城市专题时应将必修下册城市的起源、 城市的作用及地域形态、城市的区位因素分析、城市化过程及问题，选一教材中城市的功能分区及成因分析整合在一起。 ●课堂例题和课后习题准备。 例题选题原则是紧扣考点，帮助理解和应用本节课的重难点知识，以高考题为主。课后习题选题原则是少而精，注重基础知识的落实运用，注重学生能力的培养。 （2）课堂中突破重难点 ●追求效率，注重能力培养，力图形成学科学习能力。 地理学习能力是指一般学习能力基础上而为地理学科所独有的地理学习与初步研究的能力，如对地理学工具的灵活掌握运用，包括对各种类型的地图、地理图表的判断、绘制、分析；善于观察、发现和分析地理现象；善于获得或提取地理信息；具有空间概念和物体空间运动的理性思维；对种种信息进行多角度、多层次地分析、归纳、评价并获得地理结论的综合思维方法。高考文综试题提供越来越多的地理信息，供提取和分析，不断减少对死记硬背内容的考查。因此，在课堂教学中，把握一些重点内容，帮助学生突破思维瓶颈，培养学生地理学习能力尤其重要。如讲城市专题时，除了建构城市知识树之外，应重点将城市区位因素对城市兴起与发展的影响，城市化过程中出现的问题及解决措施进行透彻分析，让学生真正明白城市为什么会兴起，为什么发展。 ●有的放矢的精讲 教师讲解的内容要少而精，要针对学生疑惑的情况进行有的放矢地讲解，要讲透重点、难点内容。如上述城市专题精讲区位因素及城市化过程。小结时注意专题的整体性，以保证学生掌握系统的知识。 （3）课后习题训练 必须及时反馈学生作业情况，对学生普遍存在的问题要在课堂上集中讲解。能批改的作业要及时批改，老师进行个别辅导或者集中讲评；不能批改的作业可以由科代表在班内分小组搜集学生作业中普遍存在的问题，老师统一讲评。 （二）讲评课 1、基本格式 二轮复习中的讲评课主要是考后试卷评讲，其基本流程应包括：课前的充分准备；讲评过程的把握；讲评之后的反馈。 2、讲评课应注意的问题 （1）讲评前充分准备 ●及时批阅，讲究时效。试卷应在学生对试题内容和答题思路没有忘记前批改完，让学生在第一时间了解自己的成绩与存在的问题。在讲评试卷前应给学生一定的思考时间。 ●讲前统计，有的放失。批阅完后，做好试卷分析是上好讲评课的基础，统计包括评价试题难易程度、各知识点的分布情况、考查类型（识记、理解、分析、综合、应用）、学生答题情况（各题得分率、学生卷面情况）等。 （2）讲评过程中应注意的问题 ●选择题的讲评应避免从头到尾的讲评，可根据情况，对统计中普遍的错题精讲、细讲，对试卷上涉及的知识和内容进行分析归类，同一类题一起讲，这样有助于帮助学生形成自己的知识体系。 ●综合题的讲评应注意统计中学生出现的问题，对不同的错误应有不同的讲评重点。如知识不够全面、扎实时，讲评时应重点讲解有关的基础知识和基本原理；学生粗心大意，审题不慎造成失分的情况应教会学生审题、养成良好的习惯是减少失误的重要措施。 ●讲评过程的关键是知识的梳理和拓展及学生审题习惯的培养。如在作答等高线图中求坡度的问题时，一般在同一幅图中，看等高线的疏密程度就可判断，但在不同比例尺、不同等 微专题 (十五) 交通运输 (2017·安徽淮北二模)“茶之初，姓本蜀”，四川是中华茶文化的发源地，也是“茶马古道”的起点之一，在古代承担着茶叶入藏和藏马入川的重任。“山间铃响茶香来”，生动地描写了当时川藏“茶马互市”的景象。“一春心事在新茶”，对于嗜茶者，莫不以春茶为贵，而四川因其得天独厚的自然条件，成为我国同纬度春茶上市最早的地区。据此完成1、2题。 1．历史上川藏“茶马古道”兴起主要是因为( ) A．距离较近，市场互补性强 B．位置优越，交通发展便利 C．文化相似，民间交流密切 D．需求较大，沿线资源丰富 2．与江苏、浙江等地相比，四川春茶上市早的主要原因是( ) A．云随山势湿气凝，春雨早来滋碧霞 B．雪山水秀润天府，宝盆地沃生龙芽 C．春风早来云雾散，昼暖夜寒育云华 D．秦巴山高作屏障，天暖春早上新茶 答案 1.A 2.D 解析第1题，材料提到，“茶马古道”在古代承担着茶叶入藏和藏马入川的重任，四川和西藏相邻，距离较近，市场互补性强，是历史上川藏“茶马古道”兴起的主要原因。故选A项。第2题，与江苏、浙江等地相比，由于四川是盆地地形，冬季冷空气受到北侧山脉阻挡，则可知“秦巴山高作屏障，天暖春早上新茶”是四川春茶上市早的主要原因。故选D项。 (2017·河南省模拟)瓜亚基尔市位于厄瓜多尔西南部瓜亚基尔湾内瓜亚斯河西岸，始建于1535年，工业发达，集中了全国半数以上的工矿企业，是全国最大的城市和港口。下图为瓜亚基尔港地理位置示意图(横线表示港口区，黑点表示仓储区)。据此完成3～5题。 3．瓜亚基尔港口区建于该市南部的主要原因是( ) A．距离海洋较近B．地势平坦开阔 C．工业密度较高D．远离城市水源区 4．瓜亚基尔港地处赤道附近，但港口全年作业环境气温并不高，其主要原因是( ) A．地处海湾，海风影响显著 B．海拔较高，地面辐射较弱 C．森林广布，调节功能较强 D．云雾较多，太阳辐射较弱 5．若一艘商船从瓜亚基尔港出发前往新几内亚岛，最佳的洋流航线是( ) A．西风漂流航线B．北赤道暖流航线 C．北太平洋暖流航线D．南赤道暖流航线 答案 3.B 4.A 5.D 解析第3题，读图可知，瓜亚基尔市北部地势较高，以山地为主，南部地势平坦开阔，以河口三角洲为主，故南部地区适宜建设港口区和仓储区。第4题，读图可知，瓜亚基尔市虽靠近赤道，但因濒临宽阔的海湾，受海风吹拂影响显著(或受海洋调节作用显著)，导致夏季气温并不高，冬季因纬度较低且受海洋的影响，气温比较高，非常适宜全年港口作业。第5题，读图并结合世界洋流分布图可知，瓜亚基尔港位于南纬2°～3°”之间，与自东向西流的南赤道暖流几乎在同一纬线上。该商船从瓜亚基尔港出发前往新几内亚岛采用该洋流航线，顺水顺风，航行速度较快。 (2017·山东潍坊模拟)下图为我国某铁路干线沿线气候资料，据此完成6、7题。 高三二轮复习计划与专题划分 一、二轮复习的指导思想与目标 高三地理第一轮复习的起点低、内容细，一轮复习结束后,学生已经有了一定的基础知识，掌握了一些基本技能，但还不能满足地理高考的要求。二轮复习应该是一轮复习的延续与深化，在继续强化对基础主干知识的复习基础之上，以课程标准和考试说明为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，以“专题复习”、“专题训练”和“综合测试结合”为主，挖掘知识间的横向联系，透视知识间的纵向联系，构建知识体系框架，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展是二轮复习应该实现的最重要目标。 二、二轮复习专题划分的依据 （二）高考考核目标的能力要求 1．获取和解读地理信息 2．调动和运用地理知识、基本技能 3．描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 4．论证和探讨地理问题 “调动和运用地理知识、基本技能”是高考考核的重要目标之一。二轮复习仍要重视基础知识，突出基本能力，继续强化对基础主干知识的复习,这是由高考的要求与地理学科的性质所决定的。 基础知识、基本技能的“基础”地位，在于这是“调动和运用地理知识、基本技能”的前提。地理高考强调对地理主干性基础知识的考查，有些知识点的复现率很高。如自然地理中的地图和等值线的判读；地球运动和时间计算；大气运动中的天气和气候；水的运动中的洋流和径流；地表形态塑造中的内力作用和外力作用等。人文地理中的五大区位因素、环境问题等。这些知识又以《中国地理》和《世界地理》中的某些区域为载体进行测查。这些主干知识是地理学科的理论基础，对考生的思维能力和思维方法的考查有很大的可操作性而成为高考考查的重点。 “描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律”是高考考核的又一重要目标。地理属于文理兼备的学科，不仅综合性强，而且逻辑思维性很强。 自然地理知识较难，但规律性强，应该讲清地理概念，讲透地理原理和规律，并通过典型例题和变式图，或者结合区域实际，强化对概念理解和原理运用的能力。 高三地理二轮复习计划 两江中学高三地理备课组 一、指导思想 以新课程标准、20XX年考试大纲和考试说明为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，全面深化教育教学改革，加强学法指导，以“专题复习”、“专题训练”和“综合测试结合”为主，重在抓知识间的联系，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展。 二、具体措施 1、重视基础知识，强化主干知识，重整合提升 紧紧围绕考纲要求，既要夯实基础知识，多层次、多角度、全方位疏通每个知识点，又要准确把握主干知识体系，既不能有知识盲点，也不能漫天撒网，应以干代支，重在贯通。自然地理知识较难，但规律性强，应该讲清地理概念，讲透地理原理和规律，并通过典型例题和变式图，或者结合区域实际，强化对概念理解和原理的灵活运用能力。 人文地理知识理解并不难，但内容分散，不容易抓住重点，需要记忆的东西较多，因此在复习方法与策略上，应抓住核心知识，即区位因素（农业的区位因素、工业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素及商业的区位因素等），剖析典型案例，理清知识线索，并用于其他案例的分析。 区域地理，应运用系统地理的原理进行分析，提高综合思维能力。区域地理的综合复习，一般包括8个方面：位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业和工业。通过对8要素的分析，弄清各自然地理要素之间的联系，以及自然地理要素对人文地理要素所产生的影响等，从而使学生对区域的整体性有完整的了解。所以区域定位非常重要，这就要求教师指导学生记忆一些重要的经线，纬线穿过的地理事物，一些典型地理事物的轮廓，一些关键性的符号和注记等能帮助学生区域定位的信息。同时要引导学生进行跨区域比较，通过比较，有利于学生加深对地理学区域差异的认识，有助于开阔思路，提高能力。 2、抓知识结构，查漏补缺，重内在联系 对重点知识进行系统整理，形成专题，既要挖掘知识间的横向联系，又要透视知识间的纵向联系，构建知识体系框架，重在运用，力求各个击破。 地理属于文理兼备的学科，不仅综合性强，而且逻辑思维性很强。掌握知识的关键在于吃透规律和原理，培养学生的理性思维。同时复习不能简单的机械的重复，而应是将所学过的基础知识和已具备的基本技能结合起来用于解决实际问题。通过这样的复习，将基础知识进行纵向梳理和横向延伸，以求达到点线面相结合的知识网络的建立和完善，并有助于学生学习能力的提高，使学生形成具有地理特点的思维能力和思维方法。根据各类知识结构的差异，要突出不同的能力要求。 3、重视文字、突出地理图表，重图文转换能力 强化学生对地理图表的判读及分析处理能力，要求学生达到图文转换、图图转换，并能从图表中综合归纳出各种信息，并找出有用信息去分析解决问题。 资料、地理图表是地理信息的载体，在复习中一个常见的问题就是学生重“文”轻“图”，对文字知识机械记忆的多，对地理图表记忆、注意、理解得少。有些学生的复习过程就是背书、记答案的过程。地理图表是地理学科的特色，学生读图、作图能力的高低，直接关系到地理成绩的高低。复习中要强化学生对地理图表的判读及分析处理能力，要求学生达到图文转换、图图转换，并能对图表综合归纳出各种信息，并找出有用信息去分析解决问题。 4、狠抓落实，强化规范答题，重方法技巧培养加强对于“弱点”的针对性训练。所谓“弱点”大致有两种类型：知识性弱点和非知识性弱点。知识性弱点，就是学生学习中有缺陷的 乌一中实验校区2012届高三地理复习策略 高三地理备课组 一．认真研究考纲、课程标准、考试说明和高考试题，努力提高教学的实效性 考试说明是高考命题的重要依据，具有导向作用，吃透考试说明精神，按考试说明要求科学地安排复习内容和难度，可以避免复习的盲目性。我们在教学过程中，高度重视考试说明的作用，不论是一轮复习还是二轮复习，我们在讲解知识点时特别注意引导学生学习考试说明的具体要求，然后再根据考试说明的具体要求组织学习内容和调控教学难度，这样一来，学生学习时方向明确，思路也比较清晰。 高考试题是体现考试说明精神的典型范例，认真研究高考试题，可以寻找高考命题的轨迹，并预测其走向。考试说明告诉我们考什么，经典试题不但告诉我们考什么而且告诉我们怎么考，我们认同这样的经验：高考命题大致有这样的特点，即高中（地理）重理，初中（地理）重图，世界（地理）宏观控制，中国（地理）微观深入。因此，我们在教学过程中确立这样的主攻方向：讲透自然地理原理（加深、居高临下）（焚风、逆温、干燥度），用活人文地理观点（拓宽难度大\追求答题规范），熟悉世界地理区域，探讨中国发展问题。所以，无论是上课，还是周练、月考，都围绕以上认识精心组织材料，有一些针对性，也少走了些弯路。 二．夯实基础，重视主干知识，构建知识体系，以不变应万变 高考的要求是以“能力立意”，然而没有基础知识的积累，能力就无从谈起。因此，我们在复习过程中要求学生高度重视对基础知识准确、全面、灵活的掌握，我们认为对基础知识的掌握最有价值、最具有永恒的“生命力”。所以，对于教材中的主干知识，我们尽力帮助学生实现“四化”： 1．理清知识的层次脉络，使之结构化。 （经常提大问题\根据目录回答章节内容\上节课我们学习了哪些内容） 2．总结地理事物的分布、运动及变化规律，使之规律化。 3．运用图像、图表，图文结合，使之形象化。 （绘图表示逆温过程\台湾东西向地形气温气压降水日照时数） 4．联系用框图、比较有表格，使之技能化。 2018高三地理二轮复 习计划 高三地理二轮复习计划 一、指导思想 以新课程标准、2018年考试大纲和考试说明为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，以“专题复习”、“专题训练”和“综合测试结合”为主，重在抓知识间的联系，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展。 二、具体措施 1、重视基础知识，强化主干知识，重整合提升 紧紧围绕考纲要求，既要夯实基础知识，多层次、多角度、全方位疏通每个知识点，又要准确把握主干知识体系，既不能有知识盲点，也不能漫天撒网，应以干代支，重在贯通。 自然地理，应讲透原理和规律，形成灵活运用知识的能力 自然地理知识较难，但规律性强，应该讲清地理概念，讲透地理原理和规律，并通过典型例题和变式图，或者结合区域实际，强化对概念理解和原理运用的能力。 人文地理，知识理解并不难，但内容分散，不容易抓住重点，需要记忆的东西较多，因此在复习方法与策略上，应抓住核心知识，即区位因素（农业的区位因素、工业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素及商业的区位因素等），剖析典型案例，理清知识线索，并用于其他案例的分析。如在学过了美国商品谷物农业后，我们可以借鉴美国成功的经验，从地理的角度提出我国东北发展商品粮基地的措施：以大规模经营来应对市场竞争；发展先进科技和建立一流的科技服务体系；实行农业一体化经营、延长生产链，提高经济效益等。学习了德国鲁尔区的兴起，经济衰退，振兴后，联系我国的一些老工业区如东北老工业区的振兴，煤炭城市焦作的产业转型，宁夏煤城“石嘴山市”经济的转型等都有相同或相似的地方。 区域地理，应运用系统地理的原理进行分析，提高综合思维能力 第2讲大气的运动规律 网络构建名师点拨 本讲复习过程中，应围绕“大气运动” 这一核心，把握以下几点： 气温和降水的分布特点及影响因素； (2)气压带、风带分布及其对气候的影响； (3)气候类型分布、成因和特点； (4)天气系统变化及其影响； (5)注重对等温线、等压线和天气系统图示及 气候资料图的分析和判读。 1．(2015·广东文综)大规模的火山爆发可能造成地表温度下降。其合理的解释是火山爆发导致( ) A．大气二氧化碳浓度增加 B．高纬度地区极光现象减少 C．地球表面长波辐射增强 D．到达地面的短波辐射减弱 答案 D 解析大气二氧化碳浓度增加，大气中逆辐射增强，会使地表温度上升；极光现象与地表温度无关；地表长波辐射增强表明地表温度升高；而火山爆发所产生的火山灰会削弱到达地面的太阳短波辐射，使地表温度下降。 (2016·天津文综)读图文材料，回答第2题。 在天津市南部地区发现的贝壳堤，是贝壳及碎屑物受潮水搬运，在海边经较长时期堆积而形成的垄岗，可以作为当时海岸线的标志。 2．图2所示甲地比周边地区气温高的最主要原因是( ) A．海拔低 B．降水少 C．人口密度大 D．距海远 答案 C 解析图2所示甲地为天津市中心城区的位置，人口密度大，热岛效应明显，所以比周边地区气温高。 (2015·浙江文综)逆温是在一定条件下出现的气温随高度上升而升高的现象。某校气象兴趣小组在十月下旬晴朗的夜晚对我国南方山区谷地进行逆温测定。下图为该小组多次观测所得的逆温时空变化平均结果。完成3～4题。 3．下列关于该地逆温特征的描述，正确的是( ) A．逆温强度近地面较大，向上减小 B．逆温强度午夜达到最大，后减弱 C．逆温现象日落前出现，日出前消失 D．强逆温前半夜增速慢，后半夜降速快 4．造成逆温层上界峰值在时间上滞后于强逆温层上界峰值的主要原因是( ) A．大气吸收地面辐射存在昼夜差异 B．大气散射反射在高度上存在差异 题型1 特征描述类非选择题 [专题限时训练] 单独成册 1．(2017·福建调研)根据图文材料，回答下列问题。 肯尼亚从巴西引进咖啡树，并集中在肯尼亚山附近的坡地进行种植。肯尼亚咖啡具有鲜明的水果香，是世界优质咖啡之一。为保证咖啡质量，农民只在咖啡浆果熟透后才进行采摘。 肯尼亚是东非内陆国家对外联系的“咽喉”。2017年4月13日按照中国国铁一级标准建造的蒙内铁路建成。该铁路全长480千米，设计客运时速120千米、货运时速80千米。以前乘长途汽车从内罗毕到东非第一大港——蒙巴萨港需要8小时。图1为肯尼亚概图，图2为内罗毕气候统计图。 (1)说明内罗毕的气候特征。 (2)简析肯尼亚山附近出产优质咖啡的自然条件。 (3)简述蒙内铁路对肯尼亚经济发展的意义。 (4)我国某纺织企业准备到肯尼亚建厂，对此存在肯定和否定的意见。请在肯定和否定中选择一个角度说出其理由。如果多做，则按所做的第一个问题计分。 肯定： 否定： 解析：第(1)题，读图2可以看出，内罗毕全年气温温和，有两个明显的雨季(3至5月、10至12月)。结合图1分析其气候特征：内罗毕虽纬度低，但海拔较高，气温凉爽；地处赤道附近，太阳直射点两次经过内罗毕，此时段气温较高，大气对流较强，形成两个雨季，其余时段为旱季。第(2)题，生产优质咖啡，对阳光、雨量、土壤、气温等自然条件要求非常严格。肯尼亚山位于赤道，常年受赤道低压控制，高温多雨，气候潮湿，雨量适宜；云雾多，光照少，光照适宜，过于强烈的阳光会抑制咖啡树的成长；受火山活动影响，火山灰覆盖， 土壤肥沃；地势起伏大，山坡排水良好。这些都是生产优质咖啡的自然原因。第(3)题，蒙内铁路是肯尼亚近百年来新建的第一条铁路，将进一步完善东非铁路网，增加东非国家的运力，推进东非地区的互联互通和一体化建设，促进各国经济发展。第(4)题，肯定从肯尼亚市场、劳动力、土地价格等方面分析；否定从人民购买力、劳动力素质、基础设施建设等方面分析。 答案：(1)地势较高，气温较低，大气对流较弱，年降水量较少，地处赤道附近，太阳直射点两次经过内罗毕，此时段气温较高，大气对流较强，形成两个雨季(3至5月、10至11月为雨季)，其余时段为旱季。 (2)地处山区(地势较高)，气温较低，咖啡生长期较长，有利芳香物质积累；靠近火山，土壤为咖啡提供丰富的矿物质。 (3)改善了蒙巴萨港与内罗毕的交通状况，有利于带动沿线经济发展(形成产业地带)；提高了肯尼亚作为区域交通枢纽的地位，增进肯尼亚与周边国家的经贸合作。 (4)肯定：肯尼亚纺织工业落后，有较大市场，劳动力成本低，土地价格低。 否定：人民购买力低，劳动力素质低，基础设施薄弱，交通不发达。 2．(2017·广东江门市调研)斯里兰卡被誉为“印度洋上的珍珠”，斯里兰卡生产的红茶(锡兰高地红茶)与中国安徽祁门红茶、印度大吉岭红茶并称世界三大红茶。阅读下图和材料，回答下列问题。 材料一斯里兰卡终年如夏，年平均气温28℃，沿海地区平均最高气温31.3℃，最低气温23.8℃。山区平均最高气温26.1℃，最低气温16.5℃。夏季盛行西南风，冬季盛行东北风，雨季为每年5月至8月和11月至次年2月，各地年平均降水量1 283～3 321毫米不等。材料二茶树喜温喜湿，适宜生长环境：年平均温度在18～25℃；年降水量在1 500毫米以上；光照适中和排水良好的弱酸性土壤。 (1)马哈韦利河全长335公里，是斯里兰卡最长的河流。试分析马哈韦利河的流量变化特征和原因。 (2)斯里兰卡中部地势较高，山岳地带的东侧常年云雾弥漫。请运用你学过的知识简述其原因。 (3)锡兰高地红茶以乌沃茶最著名，乌沃茶产于斯里兰卡海拔1 000～2 000米的山岳地带东 高三地理二轮复习计划 一、指导思想 以新课程标准、20**年考试大纲和考试说明为依据以培养学生的创新能力和地理 思维能力为核心全面深化教育教学改革加强学法指导以"专题复习"、"专题训练"和"综合测试结合"为主重在抓知识间的联系实现对地理主干知识的巩固、完善对 学科思维能力的提升、发展。 二、具体措施 1、重视基础知识强化主干知识重整合提升 紧紧围绕考纲要求既要夯实基础知识多层次、多角度、全方位疏通每个知识点又 要准确把握主干知识体系既不能有知识盲点也不能漫天撒网应以干带支重在贯通。自然地理应讲透原理和规律形成灵活运用知识的能力 自然地理知识较难但规律性强应该讲清地理概念讲透地理原理和规律并通过典型 例题和变式图或者结合区域实际强化对概念理解和原理运用的能力。 人文地理知识理解并不难但内容分散不容易抓住重点需要记忆的东西较多因此在 复习方法与策略上应抓住核心知识即区位因素(农业的区位因素、工业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素及商业的区位因素等)剖析典型案例理清知识线 索并用于其他案例的分析。如在学过了美国商品谷物农业后我们可以借鉴美国成 功的经验从地理的角度提出我国东北发展商品粮基地的措施:以大规模经营来应对 市场竞争;发展先进科技和建立一流的科技服务体系;实行农业一体化经营、延长生产链提高经济效益等。学习了德国鲁尔区的兴起经济衰退振兴后联系我国的一些 老工业区如东北老工业区的振兴煤炭城市焦作的产业转型宁夏煤城"石嘴山市"经 济的转型等都有相同或相似的地方。 对于区域地理应运用系统地理的原理进行分析提高综合思维能力 区域地理的综合复习一般包括8个方面:位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业和工业。通过对8要素的分析弄清各自然地理要素之间的联系以及自然地理 要素对人文地理要素所产生的影响等从而使学生对区域的整体性有完整的了解。 所以区域定位非常重要这就要求教师指导学生记忆一些重要的经线纬线穿过的地 理事物一些典型地理事物的轮廓一些关键性的符号和注记等能帮助学生区域定位 的信息。同时要引导学生进行跨区域比较通过比较有利于学生加深对地理学区域 差异的认识有助于开阔思路提高能力。 2、抓知识结构查漏补缺重内在联系 对重点知识进行系统整理形成专题既要挖掘知识间的横向联系又要透视知识间的 纵向联系构建知识体系框架重在运用力求各个击破。 地理属于文理兼备的学科不仅综合性强而且逻辑思维性很强。掌握知识的关键在 于吃透规律和原理培养学生的理性思维。同时复习不能简单的机械的重复而应是2019版高三地理二轮复习计划
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