第六单元写作学习改写主课件配套教案
教学目标
1.把握改写的基本要求。
2.学习并掌握改写的具体方法与技巧。
3.试着在原作的基础上进行再创造，提高写作综合能力。
教学重点：学习并掌握改写的具体方法与技巧。
教学难点：试着在原作的基础上进行再创造，提高写作综合能力。
教法学法：点拨法，示例法。
教学时间：2课时
教学过程：
一、什么是改写
改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”，以符合于特定的需要。
改写有助于培养文体意识、提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。
郭沫若曾经将《楚辞》中的《九歌·礼魂》改编成现代诗。
成礼兮会鼓，
传芭兮代舞，
姱女倡兮容与。
春兰兮秋菊，
长无绝兮终古。
唱着歌，打着鼓，
手拿着花枝齐跳舞。
我把花给你，你把花给我。
心爱的人儿，歌舞而婆娑。
春天有兰花，秋天有菊花。
馨香百代，敬礼无涯。
二、改写的常见形式
一、改变文体。如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。
二、改变语体。如将文言文改写成白话文，把书面语改成口语。
三、改变叙述方式。如将第一人称改成第三人称，将顺叙改成倒叙、插叙。
三、改写注意事项
1、改写要以原作为基础，不能背离原作“戏说”。要求在下笔前深入体会原作，把握其内容和
精神。要根据改写的目的，适当进行再创作。
2、改写时，要注意行文的协调，不要各种文体、语体混杂。
3.改写时常常会用到扩写和缩写的一些方法，可以根据需要灵活选用。
四、文题展示
一、选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。
要求：
1.细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。
2.不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。
3.将原文附在改写的文章后面。
二、从学过小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少
于600字。
要求：
1.可以只改写课文的片段，也可以改写全篇。
2.叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。
3.改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。
三、本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。
要求：
1. 与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适应演出的需要。
2.呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏刷冲突，等等。
3.剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。有条件的可以组织同学排演。
五、技法点拨
改写，是按照要求和需要把一种文章改变为另一种文章的作文方法，是对原作从形式到内容进行某种改动的再创造。相对于其他表现形式（扩写、缩写、续写）来说，改写在写法和表现形式上是比较自由的，可以对作品的体裁、结构、人称、描述方法、语言等方面进行重构。改写时，可按以下步骤进行：
1.忠于原文，掌握内容。
要先读懂原文，理解内容，把握要点。在忠于原文的基础上改写，不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，改写的内容紧紧围绕主题，紧扣人物特点、思想感情、写作重点。
2.合理想象，适当扩展。
补充细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据(议论文)等。
3.详略得当，结构完整。
扩写的语言同样要求简练、明确，详略得当。对照原文，在内容或形式上要有所创新。认真构思，讲究条理清楚、层次分明，注意前后的照应，保持结构的完整性。
常用的改写方法虽然各不相同，但都应遵循几条原则：
改写要有章法可依。这里的章法是指命题对改写的要求。写之前应先明确要求，要按要求写，切不可过分地自我发挥。
要把握原文精神。原文的主要内容、主题和具体写法等，是改写构思的张本。要领会原文的主题、人物、情节、表达方式等，审清题意、明确要求，对改写的体裁、人称、语体以及字数限制要心中有数。
要明确中心与标题。如有的原文是记事的，要求改成写人的，那么中心要相应改变，标题自然不应用原文的。要按照要求确定中心，按中心确定标题。
要有自己的风格。改写是需要想象力的，在写作过程中，要避免千文一面，尽量体现自己的语言、行文风格，既区别于原文，又富个性。
文题一示例：
原文：穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
范文引路
穿井得一人（改写）
春秋时代的宋国，地处中原腹地，缺少江河湖泽，而且干旱少雨。农民种植的作物，主要靠井水浇灌。①
①交代“穿井得一人”故事发生的环境，为下文写丁家穿井一事作铺垫。
当时有一户姓丁的农家，种了一些旱地。因为他家的地里没有水井，浇地十分困难。于是，丁氏与家人决议打一口水井。当丁氏打井成功，从井里提起第一桶水时，他全家人欢天喜地，高兴得合不上嘴，从此以后，他们家再也用不着总是派一个人风餐露宿、为运水浇地而劳苦奔波了。
丁氏逢人便说：“我家里打了一口井，还得了一个人哩！”②
②记叙穿井过程，引出“穿井得一人”的说法。
村里的人听了丁氏的话以后，便有人说：“丁家在打井的时候从地底下挖出了一个人！”大家你传我，我传你，竟然传到了宋国国君耳朵里。宋王想：“假如真是从地底下挖出来了一个活人，那不是神仙便是妖精。非打听个水落石出才行。”为了查明事实真相，宋王特地派人去问丁氏。丁氏回答说：“我家打的那口井给浇地带来了很大方便。过去总要派一个人常年在外运水，现在可以不用了，从此家里多了一个空闲的人手，但这个人并不是从井里挖出来的。”③
③交代“穿井得一人”说法的误传以及勘误过程。
总评：
本文作者将古代寓言故事“穿井得一人”作了十分精彩的改写，故事情节完整，在叙述故事情节的过程中，大胆运用联想，先交代丁家所处的地理环境，写出了穿井的必要性，后还增加对宋君听到传言后的心理描写，使故事更加生动有趣，整体上又忠实于原文及其寓意，是一篇较成功的改写文。
文题二示例：
智取生辰纲（改写）
吴用等人听见脚步声，便让刘唐出去看看。刘唐提起朴刀在树林里观望，正好惊动了杨志。①刘唐回去轻声道：“大家做好准备。”所有人都做好警戒，只等杨志到来。一会儿功夫，只听有人大喝道:“你这厮好大胆，怎敢看俺的行货!”刘唐见他赶了过来，便拿起朴刀，六个人大声喝道:“阿也！”都跳了起来。
①“吴用等人”，改变原文的叙述视角。增添对刘唐、杨志的语言描写。
杨志喝道：“你等什么人？”此七人道：“你是什么人?”杨志大怒：“你们莫不是歹人吧？”七人道：“你颠倒问！我乃小本经济，如何抢你钱?”杨志听完，收起刀，说：“原来这样，那多有得罪了。”“大家都是做小本生意的。我们七兄弟是卖枣的，你要不要来几个？”吴用客气地说。“不用了！”
②杨志提起朴刀回去了。吴用到草丛边发了个暗号让白日鼠白胜上山来。
②语言描写，忠实于原文内容，却变换了口吻。
白胜挑着酒，唱着歌上了岗子，找了个离杨志等人近的地方坐了下来。几个军健问道：“你桶里是甚么东西？”那白日鼠道：“白酒。”军健又问：“多少钱一桶？”“五贯足钱一桶。”众军健便围到一起凑钱。此时杨志过来，将军健打了一通道：“多少好汉是被蒙汗药麻翻的！”白胜听了，心内一惊，故意喝道：“你这客官好不晓事，早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来！”
吴用等人见此，借机过来，买了一桶轮流喝，还拿了捧枣子过口。吃完一桶后，刘唐问道：“正不曾问你多少价钱？”“五贯足钱一桶，十贯足钱一担。”白胜道。吴用接上来：“五贯就五贯，只饶我们一瓢吃。”说罢就揭开桶盖兜了一瓢，拿上便吃。白胜故意去夺，吴用端酒就走，白胜立刻追了上去。吴用在松林内下了药后立刻转出来，又去勺酒。白胜追回，劈手夺来，倾在桶里。杨志见他们喝了没事，才勉强答应军健们买了一桶，众人抢着喝。刘唐还递上一些枣子与他们吃。不一会，酒就吃光了。白胜收钱道：“这桶酒被那客官饶了一瓢吃了，少了你一些酒，我今饶你半贯钱罢。”接着挑着空桶，依旧唱着山歌下山岗去了。③
③选取最主要的情节展开描写，删繁就简。
吴用等人站在松树边，心中计算着药发的时间，指着他们说：“倒也！倒也！”杨志与众押行人都倒下了。于是，吴用等人推出江州车儿，倒了枣子，将金宝装了去。④
④全文叙事简略，忠于原文情节。
总评：
这是一篇对小说“智取生辰纲”情节高潮部分的改写。本篇改写叙述故事时视角的选取独具匠心。叙事角度自始至终都以“吴用等人”来展开。另外，本改写文虽然无原文叙事详细，却也能在忠实于原文情节的基础上，将故事梗概交代清楚，并不乏细节描写。改写十分成功。
文题三示例：
范进中举
课本剧
第一场
[范进进学回家，母亲和妻子高兴地出来迎接。]
范进：娘，我回来了！
范母、范妻：回来了，我们去做饭。
[范母和范妻去做饭，胡屠夫手提着一副大肠和一瓶酒出现在门口，故意咳嗽。]
范进：（急忙恭敬地）是岳父大人呀，快请进！不知岳父大人前来，有失远迎，还望恕罪，还望恕罪！
[胡屠夫进门坐下。]
胡屠夫：（感叹，高傲地）哎，我自认倒霉，把女儿嫁与你这不争气的现世宝，挣不到钱反而花了我不少。现如今不知上辈子积下了什么功德，让你沾我的光当了个秀才，今儿个带酒肉来贺一贺（举了举手中的东西）。你如今是个秀才，以后凡事都要有个秀才的样子。
范进：（恭敬地连声答应）是，岳父见教的是。
胡屠夫：（居高临下、语气生硬地）比如像我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长辈，你怎敢在我们面前装大！若是你和那些挑粪、种田的小老百姓拱手作揖、平起平坐，那就是坏了规矩、降了身份，我脸上也无光！
范进：（躬身，低声下气地）是是是，我一定不忘您的教导。
胡屠夫：（起身坐正，趾高气扬地）我看你这烂忠厚没用的人不懂礼教、不讲规矩，所以才不得不教教你如何待人接物，免得惹人笑话，把我的脸丢在外面！
范进：（恭敬地）不吝赐教，不胜感激！
胡屠夫：（顿了顿，又道）亲家母也该来一同吃饭，我的小女也要吃些。自从我女儿进了你家门，十几年不知猪油可曾吃过一两回呀！可怜！可怜啊！
范进：（慌张地拿起扇子给胡屠夫扇凉）是是是，岳父见教的是，岳父见教的是。
[范进欲参加乡试，因备不齐盘缠与胡屠夫商议。]
范进：（恭敬、小心翼翼地）那个，岳父大人，小婿过几日想去参加乡试，可手头拮据没有盘缠，不知您……
胡屠夫：（拍桌，恼怒地打断范进的话，盛气凌人地）呸！少自不量力！不过沾光勉强当了个秀才，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”起来了！
范进：（沮丧，急切地）可是，我……
胡屠夫：你少以为得了个秀才名号就了不起！我听说你中秀才也不过就是阅卷官看你老、可怜你，才施舍给你的！你看看城里张府那家财万贯的大老爷，哪个不像我一样浓眉大耳四方脸？你再看看你，尖嘴猴腮，也不撒泡尿照照自己！不三不四的，还没干出什么大事就想天鹅肉吃！
范进：（无奈，试探地）可岳父，我……
胡屠夫：（不耐烦地）我什么我，我一天杀一头猪也赚不到多少银子。还让你拿钱去打水漂？你好好养活你那老不死的老娘和你老婆才是正经，还想在我这里借钱，不可能！
总评：
这是将小说《范进中举》第一部分改写成的课本剧。本课本剧，将原文中的空间和时间高度集中于一个场景，角色的安排十分合理，即将“范进”“胡屠户”作为主角，“范母”“范妻”作为配角，符合人物形象在原文中的地位；将原文中人物的动作描写等细节描写，成功地改写成了舞台提示语；对于原文中范进及胡屠夫围绕范进进学与乡试所产生的矛盾冲突，通过对白的形式表现得集中突出。是一篇非常成功的课本剧。
六、布置作文
完成文题二或文题三
板书设计
写作学习改写
改写的常见形式
一、改变文体。
二、改变语体。
三、改变叙述方式。
改写注意事项
1、要以原作为基础，
2、要注意行文的协调
3.根据需要灵活选用扩写和缩写。
教后反思