14 母鸡教案
【学习目标】
1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等12个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
2.默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。
3.通过体会母鸡的特点，感受作家老舍先生用词的严谨，感悟母爱的伟大。
【学习重、难点】
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】二课时。
【课前谈话】谈谈你所了解的小动物给你留下的印象。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
老舍先生的“猫”是一种很平常的小动物，可是热爱生活的它看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟
1.自由读课文，（字字过目，句句入心），要求把字读准，把句子读通顺。
2.认识生字：“疙瘩侮恶撮恨聋雏啄哼啼凄”
3.讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒
预备汤圆啼叫疙瘩汤圆
先检查词语认读，再理解词义。
三、初步感知课文，明白作者对母鸡的两种截然不同的态度。
默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子。
（你从哪看出来？）
出示句子：我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
1.用自己的话说说你的理解。
2.读完这两个句子，你有疑惑吗？指名说。还有想问的吗？
3.反馈：
三、把握整体结构，深入领会课文，感受母鸡特点。
（一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。
1、师：咱们先来解决第一个问题。老舍先生为什么一向讨厌母鸡？请快速读读文章1-3自然段，说说作者讨厌母鸡的原因。看一看你找到了几点？
2、随机交流，根据学生回答随机板书：
反馈一：叫声心烦。
（1）听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。从这段话中你感受到了什么。
从哪些语句体会出来的？出示：“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，了解母鸡的特点，体会作者用词的严谨。是呀，这叫声多烦呀。齐读，读出我们对它的讨厌。
教师小结：母鸡的叫声让人心烦，所以让作者讨厌。还有原因吗？
反馈二：欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。
（2）它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
（点拔：抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，进一步体会母鸡的特点，体会作家老舍先生用词的严谨，这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的欺负忠厚老实的鸭子。）
反馈三：好表现或爱炫耀。
（2）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。
这句话运用了什么修辞？（夸张）写出了母鸡的什么特点？（爱炫耀）
3、正是这只母鸡让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生讨厌。请三段中任意选择一段看看能否读出对母鸡的讨厌之情。（指名一个）
四、小结
通过这节课的学习，我们明白了作者讨厌母鸡的原因，体会到了作家老舍先生用词的严谨。
第二课时
一、复习导入
1.上节课，我们学习了课文生字词语，认识了让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课我们接着学习。
2.同学们都掌握了吗？下面我们来听写词语，检查一下同学们的
掌握情况。词语听写：
讨厌反抗可恶成绩警戒预备
同位互相检查。
二、深入学文，重点感悟
体会作者对母鸡尊敬之情。
过渡：如此让老舍先生讨厌的母鸡，等到它有了鸡雏之后，为什么不敢再讨厌它了？我们来解决第二个问题。
1.感知母鸡的特点，明白不讨厌母鸡的直接原因。
其实课文中有一段话已经明确的告诉我们。看谁能以最快的速度找到。指名说。出示第9自然段。出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，
因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
请同学们再读第9自然段。看作者用了哪些词来是评价母鸡的。把这些词语圈圈读读。指名说。（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。）小结：是呀！这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。
请你从课文5至8自然段，重点选择其中一个自然段，细细地品读，说说你从文中的哪些词句感受到了母鸡的这些特点。相关的词语可以圈一圈，并想一想你的理由）待会儿咱们来交流。
指名学生交流：你选择了是哪个自然段。出示段落
（1）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
你感受到这是一只怎样的母鸡？（勇敢、负责）从文中哪些词语中体会出来。
还有同学想说吗？师：从“挺着脖儿、立刻警戒、挺着身儿、咕咕地警告”这些词语我们体会到了勇敢、负责、辛苦的鸡妈妈。现在让我们展开想象的翅膀。想象一下还有哪些情况它立刻警戒起来。（教师口述情境，学生试着说这些词语。）
小结：这只母鸡，不论在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿。多么负责、勇敢呀！一齐读。
（2）还有选择别的自然段吗？再请一个同学来交流。
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，连它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
这是一只怎样的母鸡？（负责、辛苦）你从课文中哪些语句中体会到了。（圆圆地下垂和消瘦了许多，）你能结合课文内容，谈谈母鸡消瘦的原因？
师：是啊！多么善良的母亲，多么伟大的母爱啊！让我们一起读读这段话，好好感受这位善良、负责的鸡妈妈。（齐读）（3）还有选择别的自然段吗？
出示：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
师：课文第8节又写到母鸡的叫声。同学们回忆一下，前面是怎么叫的。来读一读。（课件再次出示第一自然段）
现在这叫声更尖锐，更凄惨，难道这叫声不会叫人心烦吗？为什么？（因为它现在是鸡妈妈了，这叫声是为了救自己的孩子。它放声啼叫，是为了把主人叫醒，来看看是不是有了黄鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，这叫声里饱含着一位母亲的良苦用心呀！怎么会让人心烦呢！
（4）还有选择别的自然段吗？再请一个同学来交流。
出示：“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在
地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
从这段话中你体会到母鸡的什么？（辛苦）你从文中哪些词句中感受到。（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。你猜？你来猜？多辛苦、多累呀。还体会到了什么？（慈爱）。
同学们，如果这些小鸡雏能开口说话，她会想对鸡妈妈说些什么？
是呀引读：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。”
2.情感升华，感受母鸡就是母亲，明白作者不敢再讨厌母鸡的真正原因。
小结：现在你明白老舍先生不敢再讨厌她的背后，是作者对这只鸡母亲的敬重。因为一个母亲必定就是一位英雄！
四、体会《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处。请同学们默读《猫》，比较一下本文《母鸡》和《猫》在表达上有什么相同之处和不同之处呢？
讨论、交流。
相同之处：叙述动物的特点时：作者善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
不同之处：《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方
法。
五、小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
14母鸡 ?教学目标 1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。 2.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。 3.比较本文与《猫》在表达上的异同。 ?教学重难点 通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。 ?教学策略 1.字词教学 指导学生读准字音，重点指导容易读错的字，如，“忠”读翘舌音，“绩”读第四声，“警”读后鼻音。“孵、毒、戒”三个字要重点指导。 2.阅读理解 重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。 3.表达运用 主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件、图片。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。 2.初步了解课文内容。 ?教学过程 板块一导入新课，学习字词 1.导入新课。
（1）师引导：谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面。这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。 （2）板书课题：母鸡。 （3）齐读课题。 2.简要介绍作者。（出示课件） 3.检查字词预习情况。 （1）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。学习课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。 （2）课件出示本课要求会认的字。 （3）师指名认读，相机正音。（生开火车读；全班齐读） （4）认识多音字“恶”。（出示课件） （5）课件出示要求会写的字。 ①师指名读；生齐读。 ②师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？ ③生自由交流；师点拨。 a.字源识记“毒”字。 课件出示： ，毒，会意字。本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。 b.用加一加的方法识字：讨＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。 c.换偏旁识字：厌—伏。 ④指导书写。 孵：笔画较多，视频出示书写笔顺，生边看边书空。 戒：“戈”从上、右包围“”，不要漏写一撇。 （6）课件出示词语。 ①生齐读；师指名读。 ②师指名选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。 【设计意图】四年级的学生已经具备一定的识字能力，因此指导学习生字新词时，主要引导学生运用以前掌握的方法自主记忆，逐步引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯。对于难写的字，要重点指导，帮助学生总结规律，准确识记。 板块二默读课文，整体感知 1.整体感知文章内容。
《母鸡》教学设计 教学目标： 1.阅读课文理解课文内容。 2.通过阅读课文懂得母爱是伟大的。 教学重点： 体会本课第九段。懂得一位母亲必定就是一位英雄。 难点： 为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化。 教具：课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入 1.师：老舍笔下的猫如同一个孩子，既淘气，又可爱，那么他眼中的母鸡是什么样的，今天我们一起学习老舍的另外一篇文章《母鸡》。 2.板书课题齐读课题 师：看老师写课题。 二、初读课文，感知课文 师：这是一篇略读课文，请同学们自由地去阅读，注意读准字音，读通句子。思考：母鸡给你留下了什么印象？ 三、读词语 师：我们一起开火车读词语。 师：这些词语你都理解吗？那么如怨如诉、欺侮是什么意思？抽生回答。
四、找贯穿全文的两句话 师通过初读课文，请你找出文中描写作者对母鸡态度的两句话。并划上波浪线。 1.师：女生读第一句。我一向讨厌母鸡。一向什么意思？（一直） 2.师：男生读第二句。我不敢再讨厌母鸡了。 师：大家看作者为什么对母鸡态度发生巨大的变化，请同学们边看录相，边听课文朗读。 五、学习课文 （一）指导学习一至三自然段 1. 师：作者分别向我们叙述了哪些讨厌母鸡的理由呢？在小组里交流。然后进行汇报，可以读书上有关的句子，可以用自己的话来说。 第一自然段写了母鸡无病呻吟令人讨厌。第二自然段写了母鸡欺软怕硬令人讨厌。第三自然段写了母鸡炫耀自己令人讨厌。 板书：讨厌——无病呻吟欺软怕硬炫耀自己 2.揭示第三自然段运用了夸张的手法： 师：同学们聋子能听到吗？（不能）作者为什么却说就连聋子也被它吵得受不了。作者运用了什么手法？（夸张）希望同学们在以后的写作中学会运用这种手法。 师：作者运用夸张的手法把自己对母鸡的讨厌之情写得淋漓尽致。 3.齐读一至三自然段。 师：指板书：母鸡欺软怕硬、炫耀自己，多么令人讨厌啊，请大家带着讨厌的语气齐读课文前三个自然段，感受一下老舍对母鸡的讨厌之情。 4.揭示总分的写作方法 师：请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，
《母鸡》 【设计说明】 《母鸡》是老舍先生的佳作，描写了作者对母鸡的态度的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。赵镜中先生曾经说过：“在课堂的阅读教学中帮助学生建立起阅读的策略；提升学生阅读的能力，比教会学生了解一篇课文的内容更重要。”当前的阅读教学要体现由“教课文”向“教课程”的转型，因此，在教学预设时，我们更多地关注学生阅读习惯的养成，激发学生阅读的兴趣，教给学生阅读的方法，从而切实培养学生的阅读能力，达到“不教自能读书”的理想境界。 【教学目标】 1、学习用联系上下文、借助想象等方法理解重点语句，进一步训练“圈”、“写”、“问”等读书习惯。 2、体会鸡母亲的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，感受母爱的伟大。 3、有进一步了解老舍的兴趣。 【教学准备】 学生预习要求：不认识的字注上拼音，不理解的词语通过查找工具书注上意思，难读的句子划起来多读几遍，能把课文读正确，读通顺，读流利。 * 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、整体感知，理清情感变化 （一）揭题，初知课文。 1、我们这节课一起去学习老舍先生写的《母鸡》，读题。 2、走近老舍，介绍老舍。 出示课件：走近老舍 老舍，是杰出的语言大师，幽默大师，是中国语言的巨人，他的文章富有北京韵味，通俗明白，幽默诙谐，他的一生写了一千多篇作品，约七八百万字。 （二）整体感知课文，理清情感变化 1、默读课文，思考：作者对母鸡的情感前后有什么不同，划出课文中语句。
% 2、学生回答，老师板书：一向讨厌，不敢再讨厌 3、他是从什么时候开始有变化的学生回答。（板书：看见……） 4、检查预习情况 按要求将下列词句分成两组，再读一读，想想你发现了什么 没完没了发了狂负责慈爱细声细气如怨如诉勇敢可恶 下毒手一声也不哼吵得受不了消瘦挺着脖子半蹲我一向讨厌母鸡 没完没了细声细气如怨如诉可恶下毒手吵得受不了发了狂我不敢再讨厌母鸡了 负责慈爱勇敢一声也不哼消瘦半蹲挺着脖子你发现什么（主要发现词语是有情感的，随着作者的情感的变化，所用的词语自然而然发生了变化。） （ 4、指着板书，梳理情感线索。 理解“一向”。说说讨厌它的什么后来却不敢再讨厌，如果换一种说法，可以怎么说（喜欢、感动、尊敬） 5、作者为什么偏偏要说不敢再讨厌母鸡了呢这是一种什么情感呢让我们走进课文，细细去品味。 二、重点研读，感悟母鸡伟大 （一）找出作者不敢讨厌母鸡的原因。学生发言，课件出示： 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。 生齐读。 课文中哪几个自然段在写负责、慈爱、勇敢、辛苦呢（5—8自然段） （二）研读第5自然段，引领读书方法。 1、自由读一读第五自然段，你读出了什么划划让你有感觉的词语。（课件出示第五自然段） 、 2、交流。学生回答，老师随机让学生在文中划一划，写一写批注。 重点句子：
工作简报 石山乡中心学校教务处第7期2015年4月24日 三环五步快乐教学模式之“优化教学设计构建有效课堂” ------优秀教案、作业活动为了进一步落实“三基建设”活动，实施石山乡中心学校精细化管理，不断提高教师业务素质和教学水平，落实教学常规，促进教师专 业成长，规范教师集体备课，加快各学科 的教育教学与新课程的理念、方式、方法 接轨，保持学校教育教学质量可持续发 展，进一步推动教育教学改革，提高课堂教学质量，我校于2015年4月24日举行“教师优秀教案作业展评”活动。 为了顺利的推动此项活动，学校成立了优秀教案、作业评审小组，张祖忠担任评审组组长，依照“三环五步”快乐教学模式教学设计要求 和《石山中心学校作业评价量化表》为评 比标准进行评比。参评教案反映出了教师 本人在课堂和教学改革中的先进经验，有 利于学习和推广。在此次活动中参赛的作 业教案，为各年级各学科本学期作业教案。首先在各教研组内初选，推荐出优秀教案作业，由评审小组按照“一等奖占参赛教师基数20%，二等奖占参赛教师基数40%”的比例评选出了优秀教案作业，并设立了奖
项，在全校进行了展示与交流，此次活动中杨秀英等5名教师获教案评比一等奖，李红红、保丽娟等5名教师获作业评比一等奖，另有14名教师分别获教案评比和作业评比二等奖。 通过优秀教案作业的评比，既促进教师之间的工作交流，也为推进三环五步快乐教学模式，“优化教 学设计，构建有效课堂”起到了推 波助澜的作用。为全体学生提供了 一个展示自己的机会，通过各班级 优秀作业的展示，驱动了全体同学 进一步规范作业书写格式的良好习惯，提高了作业质量，从而培养了学生良好的作业书写习惯。 抄报：教育局办公室、县教研室、乡党委、乡政府 抄送：中心学校办公室、教导处、各年级组存
教学目标 1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。 教学重难点 1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历； 2、感受母鸡伟大的母爱。 课时安排一课时 教学过程 一、导入 1．这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？ 提示：古怪、可爱 2．猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。 板书：母鸡 生齐读课题。 3．这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求： 出示要求：
⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ ⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有 哪些特点？ 播放媒体资源课件中的范读动画： 二、检查预习 同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。 出示词语： 反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉 疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛 齐读，抽读。 三、初识母鸡特点 1．词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请几个同学读１～６自然段，全班齐读７～１０自然段，要求做到读正确、读流利。 （简单评价） 2．快速、自由读读课文，边读边思考： 老舍先生笔下的母鸡是怎样的。 学生读书，然后交流初步感受。 预设：⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。 ⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。 ⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。
优秀教案展示《生活与艺术中的花》教 学设计 课题：生活与艺术中的花 课型：欣赏·评述 课时：1课时 教材分析： 本课旨在让学生通过欣赏活动认识到艺术来源生活，高于生活。花是自然界美的使者，人们喜爱花，因为它有缤纷的色彩、有婀娜的姿态、有深切的寓意。花代表着多姿的姿态。艺术作品中，表现花的作品十分广泛，从东方到西方，从古到今人们用不同的方式表达着对花的欣赏，在东西方不同的方式表达着对花的热爱。 教学内容与目标： l通过本课学习，了解生活中一些常见花的造型特点及寓意。 2认识，比较中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点，从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。 3能将学到的知识运用到生活中，使学生对大自然更加关注，学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用花美化生活。 教学重点：
1认然界中的花与艺术中的花的关系。 2学习运用花美化生活。 教学难点： 1对比中西方作品．从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。 2理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。 课前准备： 花的图片、资料等。 教学过程： 一导入： 1认识各种各样的花。展示课前收集花卉的资料。 2介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。 (闻一闻花香) 3带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶中，组成美丽的瓶花。 4请学生淡自已此时的心情。 师：生活中的花不仅拉近了人与人之间的距离，还给人带来了美的享受。 出示课题：生活与艺术中的花。 二讲授新课： 1了解西方绘画的表现方法 观察：《蓝花瓶》塞尚(法国)
(1)对比实物瓶花，观察并了解静物画的表现形式。 (2)分析画面构图及色彩的美感。 （3）与生活中的瓶花相比有什么不同？ 画家简介：保罗·塞尚后期印象派的代表人物，被称为“现代绘画之父。” （学生交流，从造型、色彩、笔触等方面进行比较） 观察：《银莲花》杜菲(法国) 具体分析：(学习观察细节) (1)生动的花瓣。 (2)带有花朵图案的花瓶。 (3)整合画面的桌布。 2了解中国绘画的表现方法 观察：对比《写生玉簪》和《露气》两幅作品。 具体分析两幅画的不同绘画风格： (1)工整、细腻 (2)大气、豪放 3尝试并对比中西方绘画的不同特点 小组合作探究： 中国画和西画在花的表现形式上有什么不同?对照书中作品谈谈自己的观点。(组长记录大家的发言。) 小组间进行汇报。 学生进行评述
四年级上册《母鸡》学生自主学习教学设计、总结、反思教材分析 《母鸡》这一课文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 教学目标 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重点 有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 教学难点比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点并仿写。 教学准备课件 教学流程 一、猜谜激趣，引入新课。 出示谜语：一朵红花头上戴，一身锦衣身上盖，一有成绩咯嗒叫，生怕别人不知道。同学们，猜一猜，是什么？生答：母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题：《母鸡》 二、感知全文 1、自读课文 要求： （1）认真地朗读课文，把课文读通顺，读正确。 （2）想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？ （由于本文是一篇略读课文，让学生带着自学要求充分读书，在有所感悟后再讨论交流）
2、检查生字词：课件出示， （１）、认识7个生字。 怨抗侮绩凄慈辛 （2）、学习16个词语。 讨厌墙根田坝洗澡疙瘩欺侮可恶趁其不备 成绩雏鸡警戒温暖凄惨慈爱英雄如怨如诉 自由读、指名读、正音、齐读。 3、交流感受 同学们非常认真地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（生：起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。相机板书：讨厌喜欢）你从哪些句子看出来？（出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。） 4、齐读，质疑：读了这两个句子，你产生了什么问题？（我原先讨厌母鸡，后来又为什么喜欢？） 5、解疑：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，请同学们自由朗读第4-10自然段：划出一句我为什么喜欢母鸡的句子。 （1）出示句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”指名读，同时板书：负责慈爱勇敢辛苦 （2）再次读课文，相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦： 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？ 学生独立思考、同桌交流，集体交流。 三、体会情感，升华主题 1、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（指导用敬佩的语气读句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”）（板书：敬佩） 难怪作者会这样的赞叹道：（出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）指导朗读。
13 母鸡 1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15 个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。 2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象, 体会母爱的伟大。 3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。 4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。 - 第一课时 - 一、激发兴趣,导入新课。 1.出示母鸡图片。提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象? 2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。 二、初读课文,检查预习。 1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。 出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。 重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。 2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。“伏”字不要漏了点。) 3.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。 三、再读课文,整体感知。 1.自由读课文,边读边思考:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象? 2.学生读书,然后交流感受。(讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大) 3.作者对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。 4.出示句子:
我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 ①读了这两句话,你有什么疑问吗? ②读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。 ③从开始的“讨厌”母鸡,到后来的“不敢再讨厌”母鸡,作者的态度经历了一个变化的过程,前后形成了鲜明的对比,试着读出情感的变化。 5.请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡。 1~3自然段:写作者讨厌母鸡。 4~10自然段:写作者不敢再讨厌母鸡。 四、课堂小结。 读了课文之后,你有什么感受?(作者对母鸡的尊敬、赞颂) 五、布置作业。 1.阅读课后“资料袋”,了解作者。 2.找一找作者的其他作品进行阅读。 - 第二课时 - 一、复习检查,回顾导入。 1.出示生字词语,检查掌握情况。 2.通过上一节课的学习,我们知道,老舍对母鸡的态度前后是不一样的,为什么会发生这样的改变呢?让我们到文中去寻找答案吧。 二、品读感悟。 (一)学习第1~3自然段。 1.请大家默读第1~3自然段,想想:老舍为什么讨厌母鸡?画出相关句子,在旁边写上自己的感受。 2.学生交流: (1)母鸡的叫声。 ①母鸡的叫声有什么特点?(没完没了、如怨如诉、发了狂) ②作者写不同情况下的母鸡的叫声,是为了说明什么?(说明“我”一向讨厌母鸡。)
王家洼九年制学校教师优秀教案评比活动方案 为了切实增强王家洼九年制学校全体教师课堂研讨的积极性，优化课堂教学，提高课堂教学效率，减轻学生负担，打造高效课堂，王家洼九年制学校现决定举行全校教师优秀教案评比活动，特制定以下方案。 一、指导思想 以先进的教学思想为指导，切实体现新课程教学理念的要求，促进王家洼九年制学校全体教师加强学习，钻研教材，规范备课环节，优化课堂教学设计，提高课堂教学质量，提升学校常规管理水平。 二、组织领导 组长：雷红波 副组长：刘亚武活动主持：刘晓艳 成员：王连各闵俊乾刘锋利薛智民刘锋刚 统分：康文岗段旭旺 三、参赛对象 王家洼九年制中学全体科任教师 四、活动时间 2017年10月23日中午12:30 五、评分要求 王家洼九年制学校教师优秀教案评分标准 五、奖励办法 对优秀教案排名前五的进行一定的奖励 王家洼九年制学校教师优秀教案评分标准
王家洼九年制学校2017年9月 王家洼九年制学校教师优秀教案评分表
王家洼九年制学校教师优秀教案评分表 王家洼九年制学校教师优秀教案评分表 王家洼九年制学校教师优秀教案评分表 王家洼九年制学校教师优秀教案评比统分表
王家洼九年制学校教师优秀教案评比活动 议程
第一项：李军杰主任宣布评分标准及比赛顺序 第二项：刘亚武副校长宣布获奖名单 第三项：颁奖 第四项：雷红波校长总结 2017年10月23日优秀团员推荐理由 该生自入校入团以来，时刻铭记自己是一个光荣的共青团员，从各方面严格的要求自己，注重综合素质的提高，在思想、学习、工作等各方面有较为突出的表现。思想上，该生热爱祖国、热爱党，始终与党中央保持一致，坚持“xxxx”，为人诚实，作风正派，尊敬老师，团结同学。学习上，该生刻苦努力，并把学习当成一种乐趣，上课认真做好笔记，积极开动脑筋，把握每课的重难点，能及时完成老师布置的作业；阅读课外书籍拓展知识面。工作上，
16 母鸡 姚菁 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邻家母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 2．由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。 3．通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。 教学重点：由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。 教学难点：通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。 教学过程： 一、出示图片，导入新课 （出示母鸡图片）这是什么动物？你喜欢吗？（说说喜欢的理由）你猜猜著名作家老舍爷爷喜欢母鸡吗？正巧他写了一篇文章，题目就是《母鸡》。（板书课题，齐读课题）那么我们一起走进他的作品，也许你就能找到答案。 二、初读课文，整体感知 （一）检查预习，巧过字词关 老师知道大家都有预习的习惯，接下来就要检查一下你的预习合不合格了。 第一组：如怨如诉颤颤巍巍啼叫欺侮聋子雏鸡嘎嘎咕咕凄惨慈爱（指名读） 第二组：可恶结起个小疙瘩 第三组：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿 （二）默读课文，理清文章脉络 （出示）作者对母鸡的态度有变化吗？找找、划划，用文中的句子来回答。（齐读） （1）我一向讨厌母鸡。 （2）我不敢再讨厌母鸡了。 作者是如何把这两部分连起来的？是课文的第几自然段？ 是啊，作者利用了第4自然段，有一个关键的词语——（可是）连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的，我们把这样的自然段叫做——（指名回答）对啊，我们把这样的段落叫做过渡段，起到了承上启下的过渡作用，使文章的内容更连贯。 三、品味语言，体会作者语言特点 （一）讨厌母鸡 同学们，“我”一向讨厌母鸡中的“一向”是什么意思？（一直，表示讨厌的时间长，可能是三年五年，可能是从出生讨厌到现在了。）作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡？读读课文1-3自然段，说说作者为什么讨厌母鸡？请你从
《母鸡》教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点。 2．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会老舍笔下的《白鹅》《母鸡》 两篇文章的相同与不同之处。 3．熟读自己喜欢的句子，读懂课文内容。 过程与方法： 1．朗读课文，体会词句表情达意的作用。 2．通过比较使孩子们体会到相同的人写不同类型的事物，语言也各具特色。 情感态度与价值观： 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现，感受作者对母鸡的情感经历。 二、教学重难点 教学重点： 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。找重点词、句，反复朗读，从而理解课文内容。 教学难点： 从母鸡动作、神态的句子中学习作者具体生动描写动物的写法。 三、教学策略 《母鸡》这篇课文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。教学时可以采取如下策略。 1．本文是一篇略读课文，所以教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟， 引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，培养学生的阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。 2．以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵。把阅读、理解、品味 感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。
母鸡 【教学目标】 1．认识7个生字，掌握多音字“恶”。 2．有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。 【教学重点】 有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 【教学难点】 比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。 【教学过程】 一、导入新课，学习引言。 （一）看录像，聊母鸡。 听母鸡下蛋后不停地叫的声音。 生：谈谈对母鸡的认识，了解母鸡的生活习性。 （二）导入新课。 今天我们来学习《母鸡》，你知道这篇文章是谁写的吗？你是怎么知道的？ （三）读提示，抓要点。 1．让我们来读一读课文上面的阅读提示，看看阅读提示还给我们什么提示。 （1）认真读一读，看看老舍先生写的母鸡是怎么样的？ （2）比较一下，《猫》和《母鸡》这两篇文章的写法各有哪些特点？ 2．正如阅读提示中所说，既古怪又可爱的猫渗透了作者深深的爱，也给我们留下了深刻的印象，今天让我们围绕这两个问题一起来学习《母鸡》。 二、初读课文，了解大意。 （一）自由朗读，了解大意。 先请同学来读一读预习的生字词： 嘎g ā、巍w ēi 、扯c h ě长、如怨yu àn 如诉、疙g ē瘩d á、反抗k àng 、欺侮w ǔ、毒d ú、狠h ěn 、撮c u ō、成绩j ì、聋l óng 子、小雏c h ú鸡、挺t ǐng 、歪w āi 、咕g ū、伏f ú、啼t í、凄q ī惨、慈c í爱、辛x īn 苦。 阅读要求： 学生自由朗读课文，用自己的语言说说，这只母鸡是怎么样的母鸡？作者喜欢它吗？为什么？ 这是一只_____的母鸡，作者很_____它（喜欢/讨厌），因为_____。 （二）读后交流。 1．指名回答问题。
14 《母鸡》教学设计 【教学目标】 1.认识“疙”“瘩”等9个生字，读准多音字“恶”的字音，会写“讨”“厌”等15个字。理解“如怨如诉”“可恶”“反抗”“欺侮”“趁其不备”“慈爱”“凄惨”等词语，理解象声词在本课的作用。 2.从“我”对母鸡的态度变化的句子，感受母爱的无私和伟大。 3.学习作者抓住母鸡的叫声、动作、神情来写其特点的方法。 4.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 【教学重点】 从“我”对母鸡的态度变化的句子，感受母爱的无私和伟大。 【教学难点】 学习作者抓住母鸡的叫声、动作、神情来写其特点的方法。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 谈话引入：你眼中的母鸡是怎样的一种动物？ 今天让我们来看看老舍眼中的母鸡又是怎样的？ 二、出示学习目标 1.认识“疙”“瘩”等9个生字，读准多音字“恶”的字音，会写“讨”“厌”等15个字。理解“如怨如诉”“可恶”“反抗”“欺侮”“趁其不备”“慈爱”“凄惨”等词语，理解象声词在本课的作用。 2.从“我”对母鸡的态度变化的句子，感受母爱的无私和伟大。（重点）
3.学习作者抓住母鸡的叫声、动作、神情来写其特点的方法。（难点） 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文描写了作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感变化。 8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 讨：左窄右宽，“讠”要小些，“寸”横短竖要长，里面有一小点。 忠：“口”要扁窄，中间一竖要短，“心”要宽，左点外展，中点居中，右点靠上。 孵：左右要紧凑，“卵”首撇要短，中间竖撇要长，左右里边各有一点不能丢。 警：“敬”要扁，左边要写小，下边“言”上横平直有力，要长，下边的笔画要窄。 歪：上下都要扁，“不”撇稍长，竖要短、点要大，撇和点要外展，“正”下横最长。 掘：“扌”窄长，“尸”框要扁，竖撇要长，下边两个上框要扁宽，中间竖是一笔。 啼：“口”要小，居上，“帝”上横要短，“冖”的横要长，“巾”下框稍扁，中竖要长。
16 《母鸡》公开课教学设计 万香英 教学目标： 1.认识7个生字和相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邻家母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 3．由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。 4．通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。 教学重点：1、由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。 2、把握作者情感的变化 教学难点：1、通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。 ２、体味作者对母爱的赞颂。 教学过程： 一、出示图片，导入新课 （出示母鸡图片）这是什么动物？你喜欢吗？（说说你喜欢的理由）你猜猜著名作家老舍爷爷喜欢母鸡吗？正巧他写了一篇文章，题目就是《母鸡》。（板书课题，齐读课题）那么我们一起走进他的作品，也许你就能找到答案。 二、初读课文，整体感知 （一）检查预习，巧过字词关 老师知道大家都有预习的习惯，接下来就要检查一下你的预习合不合格了。 第一组：嘎嘎似的可恶欺侮雏鸡咕咕啼叫凄惨 第二组：如怨如诉颤颤巍巍趁其不备结起个小疙瘩 第三组：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿 （二）默读课文，理清文章脉络 1、（出示）作者对母鸡是怎样的态度？态度有变化吗？用波浪线在文中划出相关句子。 （1）我一向讨厌母鸡。
（2）我不敢再讨厌母鸡了。 2、哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的? 3、（由讨厌到尊敬）可以将课文划分为几部分？ 4、课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?( 作者利用了第4自然段，有一个关键的词语——（可是）连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的，我们把这样的自然段叫做——（指名回答）对啊，我们把这样的段落叫做过渡段，起到了承上启下的过渡作用，使文章的内容更连贯。） 三、品味语言，体会作者语言特点 （一）讨厌母鸡 1、同学们，“我”一向讨厌母鸡中的“一向”是什么意思？（一直，表示讨厌的时间长，可能是三年五年，可能是从出生讨厌到现在了。）作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡？ 2、读读课文1-3自然段，说说作者讨厌母鸡的原因有几个？请你概括讨厌母鸡的原因？ 第一自然段：叫声讨厌 （出示）听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 （整理朗读，读好长句。指名读；男女生对比读，读出母鸡的讨厌） 第二自然段：欺软怕硬（引导学生说出词语，记在段落旁边，作积累，读）第三自然段：拼命炫耀 （出示）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。（读） （为什么讨厌？你试着叫出声来；叫出点什么内容来。） （不就是下了个蛋嘛，有什么了不起的，母鸡还这样——拼命炫耀） （体会作者运用的修辞手法？（读）恨不能——就是聋子——夸张手法）（作者多会写啊！运用夸张的手法，写出了母鸡爱炫耀的毛病，仿佛我们眼前就出现了一只爱炫耀的母鸡呢!) 3、师：请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作结构吗？（总分） （二）不敢再讨厌母鸡 作者既然那么讨厌母鸡，那后来又是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了？课文中有一句话概括写出了作者不敢再讨厌母鸡的原因，你能把它找出来并用横线划出来吗？ （它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。） 同学们真棒！我们一起来读一读！（齐读）课文哪几个自然段具体写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？（5-8自然段）默读课文的5-8自然段，你觉得每个自然段分别具体写了母鸡哪个或者哪些个品质，并填写好你的表格。（找、读、
以生为本，展示自我 新安一小本着“课堂为本”，以“学生发展为本”的教育理念，为着力更新和提高教师教学设计的理念和能力，引导教师钻研教材、精心备课，精确表达教学设计意图，提高命题水平。同时，为了促使学生养成认真完成作业、详细填写学案，规范书写格式、爱护作业本和学案的良好学习品质。新安一小教务处组织开展教师优秀教案、学生优秀作业本展评活动。 4月16日，全体师生在会议室进行了“以生为本，展示自我”的教师优秀教案、学生优秀作业本的展评活动。本次活动分别安排了语文、数学、音乐、科学等各学科各年级的教案展评，除此之外，评委老师还精心挑选了许许多多优秀的学生作业本进行展示。老师和学生集体进行了观摩和学习 为了让我们的展示更加具有有效性，教研组的张晓东，何周琳，王彬等优秀老师对老师的教案和学生的作业本进行了梳理和分析，在展示会上向大家作了汇报。在汇报会上，结合常规要求和老师们的亮点，向大家展示了老师们的做的好的地方，向全校的老师进行推广。 在展评中，有的老师的教案保持完好整洁、无破损、缺页等，书写整齐、图表规范、板书设计科学合理。而且教学环节齐全，能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。
有的老师的教案教学过程详细，设计思路清晰，教学方法适当，关注师生互动（有相关活动的安排和说明），注重能力培养；教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样性。课堂容量合适，课堂例题、习题设计合理、典型、切合学生的实际；
学生的优秀作业本引起了大家的广泛关注。一些同学的作业书写工整、规范，封面干净整洁。而且每页作业都能及时改错，正确率高，错的有回批。作业评语有针对性，有激励性批语。
14母鸡 教案设计 设计说明 本单元以“喜爱的小动物”为主题，《母鸡》是老舍先生的一篇经典散文，在教材里是一篇精读课文，编排者意在将本文与前面的精读课文《猫》作比较。两篇文章的作者都是老舍，语言风格大体一致，但具体写法技巧又有不同，本文的写作特点是先抑后扬。语言口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。阅读这篇课文，重点是让学生体会作者的感情变化，懂得“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。引导学生仔细观察，学习其写作方法，另外文中出现了大量的拟人、夸张、对比的修辞方法，值得学生借鉴。 课前准备 教师准备：搜集与作者相关的小故事。制作多媒体课件。 学生准备：观察母鸡乱叫时、下蛋后、带小鸡时、保护小鸡时的样子。搜集有关作者的资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，介绍作者 1．出示多幅母鸡图片：同学们，看一看，这是什么？(学生回答：母鸡) 导思：说一说你眼中的母鸡都是什么样子的。(可爱)从你们的描述中无不流露出对母鸡的喜爱。那在大文豪老舍先生眼里的母鸡又会是怎样的呢？ 2．板书课题。(齐读课题) 播放PPT，简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予。“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多篇(部)作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。 3．老舍先生笔下的母鸡与我们平常看到的母鸡有什么不同呢？让我们走进本文。
设计意图：开门见山导入课题，让学生对课文的主角母鸡有了初步的认识，再介绍老舍，提出问题让学生猜测老舍先生笔下的母鸡和平常的母鸡有什么不同，从而产生好奇心，激发探究课文的兴趣。 二、初读感知，掌握生字 1．读了课题，你有什么问题想问吗？好，现在请带着你们的问题用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通语句。 2．师出示生字词卡片，指名读一读。读准生字读音：“疙”读ɡē，不读ɡā；“啄”是翘舌音。 3．出示课后的词语卡片，集体读一读。 指导书写：出示“孵”，先观看书写视频，再强调左边“卵”字写窄些，右边的“孚”的“子”的横要从竖中线写起，做到左右相当，写出的字才漂亮。 4．指名联系上下文理解下列词语。 疙瘩：皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块。 颤颤巍巍：抖动摇晃的样子。 如怨如诉：好像很哀怨凄婉，又像在倾诉衷肠。形容声音悲切。 5．指名分段读课文，检查学生读课文的情况，再次整体感知课文内容。 6．思考：老舍先生对母鸡前后的情感态度有什么样的变化？ 7．屏显： “我一向讨厌母鸡。” “我不敢再讨厌母鸡了。” 8．引导学生读这两句话，读出老舍先生由“讨厌母鸡”到“不敢再讨厌母鸡”的情感变化。 设计意图：《语文课程标准》指出要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本课的生字、生词比较多，学起来有一定的难度。因此，引导学生从自由读、指名读、齐读到理解意思后再读。教师提出注意字音的要求，并在一遍一遍的朗读互评互练中，把词语读正确，在理解词语的基础上探究内涵，体会老舍先生对母鸡的先后的不同态度，引发学生读课文的兴趣。 三、细读课文，品评母鸡
母鸡教学设计 四年级语文教案 设计理念 叶圣陶先生曾说:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”把阅读、理解、品味、感悟留给学生,让学生真正成为学习语文的主人,把点拨、启发、引导、激励留给教师,让教师真正为学生的学习服务。以质疑明确学习方向,以自读自悟体会课文内涵,以合作交流加深理解作者的语言风格,加强语言实践。 教材分析 《母鸡》是人教版第七册第四单元的一篇略读课文,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。 学情分析 四年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力,本文是一篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文内容,但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。 学法指导: 通过学习课文,使学生明白只有细致观察生活中的事物,才能体会出很多很多道理,或者是人生哲理。
通过朗读来理会文章的思想感情。并且能够结合自己的生活实际体会出自己母亲所是方的母爱。 教学目标: 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重难点: 有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 教学过程: ●一、导入新课 最近我们学习了几片描写小动物的文章,文章中表达了作者对小动物的喜爱之情,揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章,(板书课题)这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度?将向我们揭示了一个什么样的主题呢? ●二、学习课文 1、默读课文 要求:圈出生字新词,多读几遍。 a、标出自然段的序号。 b、想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化? 哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢母鸡的自然段是? 2、反馈交流并板书
细节描写展示真情 教学目标： 知识与技能目标： 1、了解“感情真挚”的内涵。 2、掌握用细节描写使写人记事记叙文“感情真挚”的写作方法。 过程与方法目标： 结合学生的习作，指导学生运用细节描写使写人记事记叙文感情真挚。 情感态度与价值观目标： 增强学生对写作的自信心。 教学重点：掌握用细节描写使写人记事记叙文“感情真挚”的写作方法。 教学难点：掌握用细节描写使写人记事记叙文“感情真挚”的写作方法。 教学方法：讨论交流法 教具准备：多媒体课件 课时安排：1课时 课型：新授课 教学过程： 一、导语设计： 古人写诗主张“情真而语直”，唐代诗人白居易曾说过“感人心者莫先乎情”，现代女作家冰心也说“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来”。我们再来看看现在的作文评分标准，这几点都在说明一个问题，那就是：感情是否真挚历来就是品评作文的主要标准之一。 二、感情真挚的内涵： “感情真挚”，即感情真诚恳切。“真”即真实，真诚；“挚”即诚恳，诚挚。凡是行文真诚、恳切、感人的即可视为“感情真挚”。感情真挚就是能自然的表达真实情感，使情感的流露能给人真实感，真诚感。 三、存在的不足： 例1：《内心的感觉》 有一次给家里通电话，其余的话已忘，只记得父亲问我的身体状况，我说有一点喉咙痛。当时不在意，不料父亲晚上就到了学校来，我问他有什么事，他说没什么，就从包中拿出一盒“小胡柴冲剂”递给我，他说：“你早上不是说喉咙痛吗？自己要小心一点。”我说：“知道了，你有没有吃饭了？”他说：“没有。”我们就去了学校附近的一个小餐馆吃了点东西，当我拿着那盒冲剂时，有一种说不出的感觉。 这段文字文从字顺，叙事清楚，但缺乏感情，读来索然无味。作者应当具体抒写“拿着那盒冲剂时”的内心感受，以体现“内心的感觉”的题意，但这位同学却只以一句“有一种说不出的感觉”来虚晃一枪，草草收场，自然不能给读者以感染。 例2：《内心的感觉》 教室里传来一阵敲打桌子的声音。这么晚了，谁还在教室里呢？我怀着好奇心走进去，只见班长满头大汗，修理着破桌子。啊！我的心在激动地跳荡，热泪也涌出来了！多好的班长啊，你那么爱护公物，关心集体，你为了教育损坏公物的同学，以身作则，埋头
《母鸡》教学设计 教材分析： 《母鸡》这篇课文是小学语文部编版四年级下册的课文，本文通过作者的情感变化，记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在叙述动物的特点和情感上的不同；二是通过阅读，体会作者对母亲的崇敬和赞颂以及作者用词的严谨。 设计理念： 随着教育改革的不断深入，新的合作教学模式将逐渐代替传统的教学模式。语文新课程标准倡导“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。所以，我们在课堂教学模式中要注重培养学生团结合作、自主探究、创新思维。 因疫情的影响下，要创建这种新型的线上教学模式，就要充分利用网络的聊天平台，建立班群，建立小组讨论群，用“班小二”和“智慧校园”等小程序建立小组辩论接龙等形式进行自主合作探究的学习模式。在这二节课中，主教者以学生合作探究为主，发挥学生的主观能动性，努力实现“要我学”到“我要学”“我想学”的转变，使学生真正成为学习的主人，并把合作学习能力恰到好处地延伸到课外。 教学目标: 1.知识目标：自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“警戒、理由、细声细气、心事”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能力目标：通过学习课文了解母鸡的特点，并体会作者的用词严谨。 3.情感目标：感受伟大的母爱，学会感恩。 教学重点:感觉作者的情感变化，体会伟大的母爱。 教学难点:学习作者的描写动物的写作方法和严谨的用词。 教具准备：课件、导图纸片、实物投影仪。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.知识目标：自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语；感觉作者的