13 象形字，真奇妙
一、教学目标：
1、认识本课生字“象”“形”“状”“造”“苗”“网”“勺”“波”“川”9个。认识“同字框”。在老师的指导下在田字格里描写“川”。积累“象形字、形状、水波”等词语。
2、正确朗读、背诵课文。
3、能发挥想象，创编造字儿歌。
4、初步了解象形字的造字的特点，学习用事物的图像识记一些象形字。
二、教学重点、难点：
（1）能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
（2）能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。
三、教学准备：
多媒体课件、生字卡片、田字格卡片
四、教学过程：
（一）、旧知引入，揭示课题
1、猜猜象形字。（教师板演象形字：月、山、水、火。学生齐读）
2、简单介绍象形字。板书：象形字。
3、学“象”。多媒体显现“象”字演变，师指图、古汉字、汉字，讲述字形。书空“象”字。
师：多神奇的象形字！看看像幅画，其实是个字，真是——奇妙（板书：真奇妙）
4、师：今天，我们就走进象形字，进行一次奇妙的旅行。（板书13）个读、齐读课题。
个读、齐读加“！”，读出惊叹的语气来！
（设计意图：运用“猜一猜”这个孩子们喜欢的游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣。在生字教学中让学生感知字与现实事物的联系，发现这其中存在的规律。再通过由图到字的媒体演变，让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。）
（二）、学习课文，随文识字
1、初读课文，整体感知：
出示自学要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）课文中说到哪些象形字，用笔圈出来。
生自由读课文，师确认小朋友是否圈对，巡视。
交流、反馈：
接龙读课文。（出示课文）一人读一节。（随机正音）
学生进行朗读评价。
2、细读课文，随文识字：
你找到哪些象形字呢?请你按照这样的句式来介绍：我介绍的是（），它是模仿（）造的。我们先在小组内介绍，然后选派一位组员来交流。
根据学生交流随机出示相应小节：
▲学习第二小节
（1）交流象形字“木”“禾”。
（2）学习生字“苗”：猜字谜：农田上面长棵草，那是什么字？
（3）感情朗读指导第二小节。（同桌互读）
▲学习第三小节
（1）交流象形字“舟”“车”。
（2）了解简化字“车”是草书演变而来，不是象形字。“车”的繁体字“車”中间部分有点像车轮。
媒体出示繁体字“车”比较。
（3）感情朗读指导第三小节。（男女生对读）
▲学习第四小节
（1）交流象形字“网”、“勺”。
（2）配合媒体演变，学习生字：“勺”、“网”
学习新的部首：同字框
（3）感情朗读指导第四小节。（小组对读）
▲学习第五小节
（1）交流象形字“川”“泉”。
（2）学习生字“川”：多媒体演示画面。师指导写“川”：注意书写顺序从左到右。
学习生字“波”：看图猜字：水边浮只小皮球（波）
谁能换部首的方法记住这个“波”？
（3）“泉”不是象形字，而是会意字，这是古人另外一种造字方法。
（4）感情朗读指导第五小节。（挑选自己喜欢的方式）
▲学习第六小节
（1）交流象形字“鱼”“燕”。
（2）感情朗读指导第六小节。（配上动作表演读）
小结过渡：古人可以从各种事物中模仿形状把字造。有植物——有交通工具——有生活用品——有自然现象——还有各种动物——
原来古人发明的象形字妙就妙在——模仿形状把字造。
板书：模仿形状造
怪不得儿歌的开头作者由衷地赞叹……
▲学习第一小节
出示句子，指导朗读：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。
(1)、学习生字：形状造
学习词语：形状
a.音：形是后鼻音，状是三拼音，拼读准确。
b..义：这些形状你们都认识吗？（出示形状图片提问）
过渡：古人模仿着形状就造出了字。
学习生字：造
a.复习半包围结构。
b.为“造”找朋友。
（2）、师：现在赶快把生字宝宝送回家，来夸一夸我们的象形字吧！
个读。齐读句子。注意符号停顿，读准字音。读出感情
3、声朗读全文，多种形式指导读，初步感受押韵的表达形式和作用。
（1）齐读
（2）师生配合读。（师读前半句，生读后半句）
（3）男生女生赛读
（4）小组赛读。
4、指导背诵。
（1）自背课文。
挑选喜欢一节背一背。
（2）背诵接龙
根据象形字接龙背。
（3）指字背诵
（设计意图：结合语言环境识字，做到文中识字，句中识字。在识字过程中，要适当对学生进行点拨，帮助学生记忆字形，利用汉字本身的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字。在生字教学时教师不能把得太牢，每个字都要求面面俱到，逐一讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，一笔带过。而是让学生在充分时间自学之后，教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。）
（三）、复习巩固，语言训练。
1、词语巩固：看谁反应快游戏。
2、师：接着，我们将走入创编小世界，你能挑选老师给你的图，来模仿编儿歌吗，每人编一句也可以。
（设计意图：仿造课文创编儿歌是检测学生对课文的理解，听与说的能力,合作能力、模仿能力及想象能力的培养,可谓“一举多得”。）
（四）、立足文本，有效拓展
1、师：在结束这次奇妙旅行之前，老师要带大家去领略其他几处象形字的风采
（出示：）用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，其中一部分就是象形字。
中国纳西族先民创造的纳西象形文字至今仍有人在使用，因而被公认为是世界上唯一“活”着的古文字。
（设计意图：理想的阅读教学应充分发挥文本的作用，依据文本有效拓展，把拓展内容与文本教学有机融合在教学过程中，追求文本与拓展互为作用。）
2、总结：
师：这节课我们了解了象形字，（指板书）知道它是——模仿形状造出来的，十分——奇妙。不过，我们的汉字历史这么源远流长，其间的变化必定是妙趣横生，等着大家再去探索呢！板书设计：
13．象形字真奇妙
模仿形状造
《语文园地六》名师教案 教学目标： 1、联系生活学习与夏天相关的词串，认识8个生字。 2、能正确使用逗号、句号、问号、叹号，能正确抄写句子。 3、通过扩写句子，学习把一个简单的句子写具体。 4、朗读积累气象谚语。 5、和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。 教学重点： 1、联系生活学习与夏天相关的词串，认识8个生字。 2、朗读积累气象谚语。 教学难点： 通过扩写句子，学习把一个简单的句子写具体。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣导入 今天，老师要和小朋友们去《语文园地六》学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术呢，一起出发吧！ 二、识字加油站 1、出示识字加油站中的词语。 师领读，学生借助拼音自由读。 2、读读这些词语，你发现了什么？ 学生讨论交流。
预设：我发现这些词语有的是食品，有的是生活用品。这些词语都与夏天这个季节有关系。 3、出示四行词语的类型提示。 第一行词语是夏季常见的解暑食品。 第二行和第三行词语除了萤火虫都是夏季常见的物品。 第四行词语是有关夏季星空的词语，隐含这“七月初七，鹊桥相会”的民间传说。 4、记一记关于夏天的词语。 去拼音齐读、开火车读词。 5、你还会说哪些关于夏天的词语？ 学生思考交流。 预设：我知道夏天穿裙子和短裤。 我知道夏天有太阳伞、暴雨和彩虹。 6、学生认读生字，练习给生字组词。 三、字词句运用 1、出示：小白兔割草图片。 谁能说说小白兔在做什么？ 预设：小白兔割草。 学生读句子，师相机强调“割”字的读音。 2、出示第二句话：小白兔在山坡上割草。 学生自由读句子。 和第一句话比较，你发现了什么？ 预设：我发现句子变长了。我发现句子里多了“在山坡上”这个词语。 3、课件出示第三句话：小白兔弯着腰在山坡上割草。 学生齐读句子。 和第二句话比较，你发现了什么？ 预设：我发现句子比原来更长了。我发现句子又多了动作“弯着腰”。
语文园地六
（板书：和夏天有关的词语） 4. 用熟字组词的方法识记生字 如：棍：木棍、火棍、棍子等。 5. 你还认识哪些与夏天有关的词语？ （风扇、空调、冰箱等 ） 板块二：字词句运用 1.读一读，照样子说一说。（课件出示3） （1）先观察例句。 这道题的例句一共三句话，读这三句话我们发现，一句比一句具体。 第二句和第一句比，多了“在山坡上”，写出了割草的地点在哪里。 第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出了小白兔的动作。 （1）仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。”（课件出示4） 参考答案：小鸭子在小河里游泳。 小鸭子自由自在地在小河里游泳。（板书：扩写句子） 2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。（课件出示5） （1）先 读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。 （2）通过朗读，你觉得陈述句和感叹句的区别是什么？ 【设计意图：能仿照例句把句子说具体。能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、 感叹号。学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。】
（首先可以根据句子有无感叹词来判断。句号用在陈述句的句末，句中不出现叹词。感叹句带有浓厚的感情，一般有感叹词，如，“啊、呀、哇、唉”等。也有些感叹句不出现叹词，我们可以根据 句子的具体内容去判断。表示快乐、惊讶、悲伤、厌恶、 恐惧等强烈感情的句子可以用感叹号。除此之外，表示反问、祈使等语气的句子也可使 用感叹号。）（板书：逗号、句号、问号、感叹号） （3）正确抄写句子。 教师可先进行范写，引导学生发现抄写句子的正确格式： 句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。 学生抄写句子练习。师巡视指正。 参考答案： 小燕子飞的真低呀！ 你写作业了吗？ 天安门前的人非常多。 爸爸看到我来了，高兴地笑了。 板块三：展示台。（课件出示6） 1.仔细观察食品上的文字，认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称，保质期等。对于我们正确食用，有好处。 2.出示其他一些食品包装实物。 这些包装上的字你认识吗？（板书：在生活中识字） 板块四：积累和运用。 1.出示关于天气的谚语：（课件出示7）（板书：天气的谚语） 朝霞不出门，晚霞行千里。 有雨山带帽，无雨半山腰。 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 【设计意图：展示学生活中自主识字的成果，激发自 主识字的兴趣。】 【设计意图：借助拼音朗读谚语、背诵气象谚语，感受雨后清晨的美丽春
人教版六年级数学下册第一单元教案设计 第一单元：负数 课时（一）：认识负数 【教学内容】 负数的意义，负数的读写法等。 【教学目标】 1、结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步认识。 2、能正确地读写负数。 3、能对生活中有关负数的事物产生兴趣。 【教学重难点】 1、认识负数，理解负数的含义。 2、结合具体情境，说明相反意义的量。 【教学准备】 实物投影设备、温度计等。 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。 教学目标： 1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学方法：引导法、探究法、讨论法、交流总结法。 教学过程： 一、谈话交流 谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？ 二、教学新知 1、表示相反意义的量。 （1）引入实例。 谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。 ①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 ②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 ③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。 ④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。 指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。） （2）尝试。 怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？
《ai ei ui 》 这是孩子们第一次接触到复韵母，对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中， 教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地引导学生掌握。 【知识与能力目标】 学习复韵母ai 、ei 、ui 及其四声；能准确拼读声母，与ai 、 ei 、ui 组成的音节。 【过程与方法目标】 会认“妹、奶、白、皮”四个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。 【情感态度价值观目标】 正确书写音节词“p ái du ì”，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 读准ai 、ei 、ui 的音，准确拼读声母与ai 、ei 、ui 组成的音节，自主识字。 【教学难点】 读准与带调韵母组成的音节，正确书写音节词“p ái du ì”。 多媒体课件、图片、视频。 第一课时 一、创设情景，激情导入： 1．出示图片，复习6个单韵母及其四声。 2．教师呈现所有的复韵母，提问：你们见过这样的韵母吗？ 3．导入：今天，我们就来认识这样的韵母。这节课我们先学习三个—ai 、ei 、ui 。 4．提问：这几个韵母都是由几个字母合成的？
明确：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。 二、初读课文，学习复韵母： 1．学习复韵母ai。 （1）教师出示情境图，提问：谁能说说图画的内容？ 明确：“挨着”的“挨”提示了ai的音。学生跟读。 （2）教师指导发音：ai是由a和i组成的复韵母。发ai的音时，先发a的音，然后舌头上升，嘴唇慢慢闭合，滑向i的音。气流不中断，读音轻短。 （3）同桌合作，练习ai的发音。教师巡视指导纠正。 （4）比较朗读：a—ai。 （5）学习ai的四声。出示：ā——āi á——ái ǎ—ǎi à——ài指名读，齐读。 2．学习复韵母ei。 （1）教师：诶，快看！老奶奶正给同学们讲故事呢！在这里，“诶”提示了复韵母ei的音。（2）教师强调发音：ei是由e和i组成的复韵母。发ei的音时，先发e的音，轻轻带出i。气流不中断，口形逐渐变小。 （3）同桌合作，练习ei的发音。教师巡视指导纠正。 （4）比较朗读：e—ei。 （5）学习ei的四声。出示：ē——ēi ē——ēi ē—ēi ē——ēi指名读，齐读。 （6）教师：你们有什么好办法记忆复韵母ei？ 三、学法迁移： 1．教师出示插图，提问：老奶奶围着什么？ 教师明确：“围巾”的“围”提示了ui的音。学生跟读。 2．教师强调发音：ui是由u和i组成的复韵母。发ui的音时，先发u的音，接着发ei的音，口形从圆到扁。注意这里的“i”不发“i”的音，而是发ei的音。事实上，复韵母ui 是uei的省写式。 3．同桌合作，练习ui的发音。教师巡视指导纠正。 4．比较朗读：u—ui。 5．教师引导：ui也有四个声调。那么ui的声调应该标在哪个字母上面？老师这儿有一个儿歌可以帮助你们。请跟着老师念：复韵母标调时，有a不放过，没a找o、E.i、u并列标在后。学生跟读。在ui这个复韵母里，有u，有i，哪一个在后就标在哪一个上面。在这里还需要注意i在标调时，i的小帽要摘掉。
教学 要求 1. 了解汉字结构。 2. 认识前后左右、东西南北几个表示方向的词语,学习辨别方向。 3. 理解《古朗月行》诗意,背诵古诗。 4. 读《谁会飞》一文,巩固生字和拼音,了解一些动物的特点。 重点 难点 1. 汉字的巩固。 2. 了解诗句意思,感受诗人想象力的丰富。 教学 课时 两课时 1. 了解汉字结构。 2. 认识前后左右、东西南北几个表示方向的词语。 课件、图片。 一谈话导入 今天,老师要和小朋友们去“语文园地六”里玩一玩,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可好玩了,可以做游戏,可以去旅游观光,还可以学变魔术……怎么样?只要小朋友们认真玩,还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图),愿意去吗? 二摘苹果 1. 秋天到了,丁丁和爸爸一起去摘苹果,这些苹果应该装到哪个筐里呢? 2. 比较“花”和“清”。 3. 连一连。 “花”是上下结构的字,这样的字还有:星、只、色、尘。 “清”是左右结构的字,这样的字还有:明、叶、把、地。 4. 说说你还知道哪些这样结构的字。 三认方向 1. 读儿歌,读准字音。 2. 说说自己的前后左右都有谁。 3. 找一找学校的东西南北四个方向分别有哪些建筑物。 四展示台 1. 出示一些带有标牌的建筑的图片,读一读上面的字。 2. 说说你在生活中还认识了哪些字。 五课堂小结 我们在语文园地里玩得真高兴,收获真大!让我们下节课继续旅行。
教学儿歌时,可以分三步进行。①借助拼音,自己将儿歌读正确,读通顺。②让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么,帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法(因为太阳总是从东方升起,所以早晨面向太阳,前面肯定是东,由此推断其余三个方向)。③启发学生说说还知道哪些辨别方向的方法。充分发挥学生的能动性,自主学习。 1. 了解诗句意思,感受诗人想象力的丰富。 2. 读《谁会飞》一文,巩固生字和拼音,了解一些动物的特点。 3. 培养学生的自学能力。 图片,课件。 一激趣导入 我们的旅行又开始了,你们准备好了吗? 二日积月累 1. 让我们到古诗园地里畅游一番吧! 2. 读一读古诗,读准字音。 3. 指名读。 4. 思考:在作者眼中,月亮是什么样的? 5. 指名回答。 6. 看图背诵古诗。 三和大人一起读 1. 借助拼音读一读。 2. 指名读,说说读后你知道了什么。 3. 指导朗读:一个人读问句,一个人读答语。 4. 试着仿写儿歌。 示例:谁会唱? 鸟会唱。 鸟儿怎样唱? 叽叽喳喳唱不停。 四课堂总结 我们在语文园地里玩耍,我们赏月,我们仿写儿歌,真是太快乐了!课后,把学到的儿歌和古诗背给大人听吧!
9aieiui ［教学目标］ 知识与技能 1.学会复韵母ai ei ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。 能够读准音，认清形，正确书写。 2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书 写规定的音节。 情感态度与价值观 有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。 ［教学重难点］ 读准复韵母和特殊韵母的发音，会准确拼读音节。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、巧设情境，导入新课 1.看情境图。 请同学们看图，图上画的是什么地方？图上画了什么？它们正在 干什么？（学生回答时，相机出示ɑieiui） 2.听语境歌。 （1）听语境歌录音：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ ei！喂羊羔，不能让你啃树苗。 （2）今天我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。 二、教学新知 1.学习复韵母ɑi。 （1）学习ai的发音。 ①语言引导：桌子高，椅子矮。 ②“矮”是第三声ǎｉ，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一 个韵母的读音。
③出示ɑi。教师示范发ɑi音，要求学生听老师的发音，看看老师的口形。说一说ɑi由哪两个单韵母组成，发ɑi 音口形有什么变化。 ④师讲述发音方法。 ⑤教师范读ɑi,学生模仿，集体发音，个别练习，特别注意个别学生的口形变化。 ⑥ɑi由两个单韵母a和i组成，我们叫它复韵母。 （2）学习四声。 ①复韵母和单韵母一样也有四声。（板书：āiáiǎiài） ②自由练读ɑi的四声。指名读，集体读。 2.学习复韵母ei。 （1）ei的读音。 ①出示ei。说说ei是由哪两个单韵母组成的。我们应该怎样发ei音。（先读e，然后向i滑行。） ②学生自由练习试读。教师注意学生的口形变化，纠正发音。 ③指名读、集体读、开火车读。 （2）ei的四声。 ①说说ei的调号应该标在谁的头上。（没ɑ找o e） ②出示：ēiéiěièi ③练读ei的四声。 3.学习复韵母ui。 （1）学习ui的读音。（方法同上） （2）学习ui的四声。 ①根据规定，调号应该标在i上。既然调号标在i上，我们标调号时应注意什么？（要把i上的一点去掉。） ②出示：uīuíuǐuì 学生自由练读四声，教师注意正音。 4.学习ɑieiui的书写。 （1）ɑieiui都由两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？（书写时，要紧凑）
语文园地六 教学目标： 1.知识目标：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。 2.能力目标：通过读、背积累知识。 3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。 教学难点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。 教学课时：2课时。 第一课时 教学目标 1．认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。 2．激发学生主动识字、词兴趣。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、趣味识字。 1、学生自由读生字。（教师正音） 2、教师范读词语，学生跟读。 3、从这些字词里你们有什么发现？（每一行都是不同种类的东西，都和夏天有关） 3、小组比赛读。 4、集体齐读词语。 二、字词句运用。 1、教师范读，学生自由读。 2、这三句话有什么不同？（扩写句子）（谁做什么，谁在哪里做什么，谁怎 样的在哪里做什么） 3、学生独立完成练习。 4、认识标点“，！？。”，了解其使用。 5、学生独立完成标点练习。学生汇报。 五、课堂总结。 同学们，这节课你有什么收获？ 第二课时 教学目标 1、生活中识字。阅读、背诵、积累语句。 2、培养学生阅读兴趣。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程：
一、展示台。 1、看图片识字。 2、学生齐读。 二、日积月累。 1、学生自由读句子。 2、学生讲述语句的含义。（教师提示、引导） 3、学生小组读。 4、集体齐读，学生背诵。 三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。 四、课堂总结。 学了这一课，你懂得了什么？
人教版一年级语文园地六教案 1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。 2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。 3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。 5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。 1．多媒体教案、小兔子的头饰。 2．课文插图、“我会说”中的词卡。 3．准备水果图和虎王图作为奖品。 课时排 2课时 导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗！今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如
果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢，你们愿意去吗！ 设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。 字词句运用 连一连 1．创设游戏情境，引出活动一。 过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗！ 2．引导学生说一说自己想怎么分。 预设： 生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。 生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。 3．教案出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击教案完成连线。 4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。
六年级上册数学教案 本册教案的说明： 1、单元有教学目标、教学重点、教学难点。课时教案由教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、设计意图和教学后记等7部分组成。其中教学过程由旧知铺垫（或情境创设）、新知探究、当堂测评和课堂总结4部分组成。 2、整个教学去掉了以往的“作业布置”环节，使学生课堂紧张，课外轻松。提高学习效率。 3、课件内容融于教案之中。 4、注重情境教育，激发学生的求知欲，感受数学的实用性。 5、采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。重视学生自学。 教学内容及课时： 第一单元：位置共 2 课时 第二单元：分数乘法共12课时 第三单元：分数除法共13课时 第四单元: 圆共10课时 第五单元: 百分数共13课时 第六单元: 统计共 2 课时 第七单元: 数学广角共 1 课时 第一单元位置 教学目标： 1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。 2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。 3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 教学重点：能用数对表示物体的位置。 教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 教学准备：投影仪、本班学生座位图 教学过程： 一、复习旧知，初步感知 1、教师提问：同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗？ 学生介绍位置的方式可能有以下两种： （1）用“第几组第几个”描述。 （2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。让学生先说说 2、我们全班有48名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？ 3、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 二、新知探究 1、教学例1（出示本班学生座位图） （1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗？
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级语文上册aieiui教案 9 ai ei ui 教学目标 9 ai ei ui 教学目标知识与能力： 1、学会复韵母及 ai ei ui 及它们的四声，读准音，认清形，正确书写。 2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。 正确书写音节。 3、认识 7 个汉字，正确朗读句子和儿歌。 过程与方法： 在做游戏等愉快的情境中学习拼音，学习汉字。 情感态度与价值观： 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 教学重点： 读准复韵母 ai ei ui 的音，认清复韵母的形。 认识 7 个汉字。 教学难点： 拼读音节。 教学准备： 挂图、投影片、四线格黑板、拼音字母卡片教学时间： 两课时板书设计： 第一课时第一课时课时目标： 1、学会复韵母及 ai ei ui 及它们的四声，读准音，认清形， 1 / 7
正确书写 2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。 正确书写音节。 教学过程一、故事激趣 1、今天是聪聪哥的生日，他的 6 个好朋友都来祝贺。 你瞧，都有谁呀？出示卡片，认读单韵母。 2、谁能把他们从大到小的顺序排好？(a o e i u ) 3、整体感知： 单韵母的本领可大了，有的可以自成音节，有的可以和声母组成音节，现在，老师告诉你他的另一个大本领就是可以两个单韵母靠在一起，组成新的韵母，叫复韵母。 象老师这样，把 I 紧挨在 a 的右边，就组成了复韵母 ai。 二、教学 ai 1、发音： 怎样才能把它读准确？教师示范跟读指名读开火车读齐读，教师正音。 先发 a 的音，这个 a 比单念 a 时舌位偏前，发 a 后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到 I 的舌位时停止。 2、刚才我们学习的复韵母 ai，就在我们的课本中，打开课本，看看图，你从图中发现了什么？（小朋友比高矮的矮，发的就是 ai 音） 3、学习四声： 1）复韵母 ai 也有四顶帽子，看看它们都戴在谁的头上呢？老师告诉你们，应该戴在大的那个字母头上。 ai 中 a 大，这四顶小花帽就戴在它头上。
人教版一年级语文下册《语文园地六》教 学设计及教后反思 人教版一年级下册《语文园地六》教学设计 特级教师武宏钧 【设计理念】 创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现。放手让学生去观察、议论、 鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受 汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看，增强 读背的趣味性，体现小组合作精神。引导小学生自己合作交流，具体体现了新课程“促进学生发展”的理念。 【教学目标】 1．能独立识字，区分形近字，通过“我会读”积累十二个 词语；能发现词语的结构规律。 2．通过“读读背背”，读背一首小诗──《祖国多么广大》。3．通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字； 4．能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 5．用过口语交际的话题，向大家讲述怎样过“六一”儿童节。 6．通过口语交际训练口语表达能力。培养学习兴趣。 7．在展示中扩大知识面。
8．情感态度价值观 【课前准备】 教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料 学生准备：幼儿园时的“六一”照片 【课时安排】两课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、我的发现 1．自读词语，自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。 2．词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。 3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。4．编儿歌，识生字。 自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如： ①“广”字头上去一点，厂厂厂； ②“日”字中间下一竖，甲甲甲； ③“日”字头和加一“ノ”，白白白 ④“日”字中间穿一竖，申申申； 5．展示智慧新发现，拓展练习。
《语文园地六》教学设计 学习目标： 1、能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。（重点） 2、能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。（重、难点） 3、在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 4、学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。（重点） 5、喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。（难点） 课时安排： 2课时。 学习过程： 第一课时 一、创设情境，激趣引入 导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），你们愿意去吗？ 二、游戏活动，巩固知识 字词句运用 （一）连一连 1、创设游戏情境，引出活动一。 过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。（课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。）咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上
的生字来分一分苹果吗？ 2、引导学生说一说自己想怎么分。 预设： 生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。 生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。 3、课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。 4、引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。 （二）读一读，背一背 1、过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？ 2、学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。 3、出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。 4、学生借助拼音自由地读一读儿歌。 5、教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。 6、指名分句朗读，教师相机指导字音。 7、同桌合作读一读，互相纠正字音。 8、请男女同学合作朗读，读出韵味。 9、请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。 10、引导学生汇报，课件出示相对的方位词。 前——后左——右东——西南——北 11、出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。 12、情境表演。 （1）请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是——（西），我的左面是——（北），我的右面是——（南）。 （2）在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。 （3）请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。
教版六年级上册音乐教案 第一单元奥林匹克风 第一课时 教学内容：学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》 教学目标： 1、学唱歌曲。 2、了解奥林匹克五环标志的含义。 3、通过歌曲的学习，启发学生立志从小锻炼，为2008年北京奥运会的召开作出自己的贡献。 教学过程： 1、情景导入 教师出示奥林匹克五环标志。 师：有谁知道奥林匹克五环旗的含义？ 生答，师作补充。 2、学唱歌曲。 （1）听录音范唱。 提出问题：歌曲内容唱的是什么？分为几段？ （2）分段学习歌谱。 （3）解决难点。 （4）学唱歌词。 （5）设计演唱形式。 3、总结。
第二课时 教学内容：欣赏《奥林匹克号角》。 教学目标： 1、欣赏《奥林匹克号角》。 2、了解奥林匹克运动的相关知识。 教学过程： 1、请同学们汇报课前收集的有关奥林匹克知识。 学生汇报完后，师总结。 导入欣赏内容《奥林匹克号角》。 2、欣赏《奥林匹克号角》。 （1）初听乐曲。 什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪？ （2）师简介作品。 （3）分段欣赏。 听赏第一主题。 这段旋律的速度？力度？情绪？ 听赏第二主题。 这段旋律的速度、节奏有何变化？与第一主题有何不同？听赏第三主题。 这段旋律与第一、二主题又有何不同？ （4）总结曲式结构。 （5）完整欣赏。
（6）欣赏了这首乐曲后，请说一说你的感受。 3、观看录像片段：体现中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神的资料。边看边再次听赏。 4、总结。 第三课时 教学内容：音乐活动“奔向2008”。 教学目标： 1、为画面选配适当的音乐。 2、了解有关奥运会的相关文化。 教学过程： 1、情景导入。 教师播放音乐《运动员进行曲》，学生由教室外步入教室。 2、分组准备。师：2008年，举世瞩目的第29届奥林匹克运动会将在北京举行。你们准备好了吗？好！今天我们就来举办一个班组音乐活动——“奔向2008”。咱们几个小组的同学比一比，看哪个小组的同学准备得更充分。好不好？ 生：好！ 师：咱们推选两个主持人吧。 学生推选两个小主持人。 3、分组展示、汇报（每个小组各有一个同学戴福娃头饰）。 （1）各组展示自己小组创编的入场式音乐。 （2）各组汇报、展示自己小组创编的入场式音乐。
教学内容：《ai ei ui》 教学目标：1、 1. 正确认读单韵母ɑi、ei ui，读准音，认清形。 2. 知道汉语拼音有4 个声调，，正确认读ai ei ui 的四声,能在四线格里正确书写pai dui,认识“妹、奶、白、皮” 教学重点:ai ei ui 的正确认读和声母在一起的拼读 教学难点：了解复韵母的标调规则 个性化设计： 第一课时 一、游戏导入，复习旧知 1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神 秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋 天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子 成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。) 告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果 谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。 2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和 单韵母) 3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以 分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后 说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两 类。) 课件出示： 二、合作交流，学习韵母
出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。 导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！ 1.教学复韵母ai。 (1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？ 你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？ 预设： 我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师…… (2)教学ai的发音，认清字形。 ①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。 ②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师
第六册语文园地六教案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
语文园地六 教学目标： 1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。 3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。 5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 课前准备： 1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。 2、多音字注音卡片。 3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。 第一课时 口语交际 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪
明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人） 2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。 二、创设情境，明确交际要求。 1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？ 2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。 3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。 三、示范引路，感悟要领。 1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件） 2、你们受到了什么启发？（学生自由发言） 四、展开交际，多向互动。 1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。 2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。 3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。 4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
9 ai ei ui 本课包括四部分内容。 第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。 第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。 第三部分是认字，配有图画、词语和儿歌。画面上妹妹高兴地向奶奶跑去。下面是一首儿歌，图中的小兔与儿歌内容相配。 第四部分是音节pài duì的书写格式。 句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。 在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教授发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。如发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。ei的发音方法与ai大致相同。发ui时，先发u的音，接着发ei(不是i)，口形由圆到扁。 【知识与技能】 1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，能读准音、认清形，正确书写。 2．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。 3．认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。 4．指导学生将字母音节书写规范。 5．培养学生观察图画和读书的能力。 【过程与方法】 利用课文插图，让学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生所掌握。 【情感、态度与价值观】 寓教于乐，在教学中培养孩子们的环保意识，并培养学生正确的坐姿。 重点 1．学会三个复韵母和它们的四声，能正确地拼读和书写。 2．正确书写pái duì两个音节。 难点 读准复韵母的音。 教师：教学挂图或幻灯片。
学生：预习新课。 2课时 第一课时 学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。 教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。(板书：ai ei ui) 问：这里的韵母都是由几个字母合成的？ 讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。 一、看图学习ai。 讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，这个a 比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由a 到i有一个滑动的过程。 教师范读，学生学读。 ai有四个声调：āi、ái、ǎi、ài。 (集体读字母和四声，单独读，分行读。) 二、看图学习ei。 问：小孩儿砍树，他嘴里会发出什么声音呢？ 讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。 教师范读，学生学读。 ei有四个声调：ēi、éi、ěi、èi。 (运用多种方法练习读。) 三、看图学习ui。 问：图上的老奶奶脖子上是什么？ 讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。 学生练习读准ui的音。 板书四声进行练习。(齐读，指名读) 四、巩固练习。 1．看板书采用多种形式读准音。 2．儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。 五、讲标调方法。 讲：ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌会告诉我们怎样标调。 儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列在一起，注意标在后一个。 六、指导书写。 两个字母靠得近一些，占格的方法和以前学的一样。
《语文园地六》公开课教案 —、文本教学解读 《语文园地六》安排了5个板块的内容。 1.识字加油站。 “识字加油站”板块，出示了12个与“夏天”相关的词语，这12个词语都是与生活密不可分的，可以引导学生借助认读这些生活中的词语，来学习其中的8个生字，进而培养学生在生活中识字的意识。 认读“棍、椅、汤”3个字，宜借助图片识记，说一说图上画的是什么，再读一读生字，将识字与认识事物结合起来。并引导学生观察这三个字的偏旁，引导儿童发现汉字组字构词的规律：棍子、椅子都和木头有关；汤和水有关；结合音、形、义进行识记。 认读“扇、萤”2个字，借助图片，读一读生字、认一认事物，发现事物和汉字构字之间的关系，有的扇子用羽毛制作而成，所以“扇”下面是个“羽”，“萤”是指萤火虫，所以萤字下面是一个“虫”。 认读“牵、织”2个字，宜通过牵牛星与织女星的故事进行识记，也可通过扩词“牵手”“织布”等进行识记。 认读“斗”字，古代斗为称米工具，两个点表示米，再通过扩词一斗米、北斗星进行识记。 词语归类再识记：学生联系生活实际，初步认识了生字后，通过将词语归类的方法，帮助学生加深对生字的印象。12个词语可分为4组，前三组都与学生生活有着密切联系，第1组是夏天孩子们所吃的解暑品、水果和饮品。第2、第3两组是夏天常用物品和经常出现的昆虫，第4组的3个词语，与我国古代的民间故事有关。根据词语分类，帮助学生巩固识记。 2.字词句运用。 “字词句运用”板块分为两个部分，第一部分呈现了两组练习，按照“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式，将句子写具体。第二部分是通过朗读，判断句子的语气，引导学生正确使用标点，并能够正确抄写句子。 3.展示台。
课题：语文园地六 【教学要求】 1.学用字词句，认真读词语，认识多音字，会给句子加标点。 2.通过诵读，体会名言佳句，帮助小学生积累经典诗文。 3．阅读《鲁班造锯》，学习鲁班善于观察，认真思考的精神。 【教学重点】 1.认识多音字，会给句子加标点。 2.积累名言佳句，词语。 【教学难点】 读《鲁班造锯》的故事，学习鲁班善于观察，认真思考的精神。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 学用字词句，认真读词语，认识多音字，会给句子加标点。 教具准备 教学课件 教学过程 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地六”的内容。（板书：语文园地六） 二、学用结合 板块一：识字加油站 （课件出示3） 轿车 救护车 摩托车 消防车 渔船 货船 客船 科学考察船 1.读一读，借助拼音，读读这些词语，认识一下这些车和船。 书：车和船） 注意以下字的读音：（课件出示4） 轿 救 摩 托 防 渔 货 油 轮 科 考 注意“轮”是前鼻音，“防”是后鼻音， 2.想一想，说一说：这些车和船都是做什么用的？ （课件出示5） 救护车：可以快速为急症病人进行抢救并快速送往医院。 消防车：又称为救火车，指主要用来执行火灾应对任务的特殊车
辆。 科学考察船：用于调查研究海洋水文、地质、气象、生物等特殊任务的船舶。 3.除此之外，你还知道哪些“车、船”？ 另外，我还知道以下“车、船”：出租车、洒水车、冷藏车、油罐车、公共汽车、集装箱船、破冰船、挖泥船等。 板块二：字词句运用： 1.读一读，看谁读得准。 （课件出示6） 盛．开 床铺． 种．子 好．人 分．别 盛．放 铺．路 耕种． 好．客 水分． 重．新 高兴． 口号． 干．净 难．忘 重．量 兴．起 号．叫 干．活 灾难． 提示：根据词语的意思来辨别多音字的读音。（板书：多音字） （1）读一读：自己自由读一读。 （2）想一想：每组词语中，多音字分别读什么。 “盛”在表示“把东西放进去、容纳”时，读“ch éng 在表示“兴旺、丰盛、华美、规模大”的意思是读“sh èng 开”。 （3）我还会用“据义断音”重（chóng ）复 苦难（nàn ） 店铺（p ù） 分（f èn ）外 花种（2.给下面的句子加上标点，再读一读。（课件出示7） 一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来 我们去公园玩 公园里花真多呀 这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢 （1）读一读。读一读这三个句子，注意句子的语气有什么不同。 （2）说一说：你发现了什么？ 第一句是陈述的语气，句末是句号；第二句是感叹的语气，句末 是感叹号；第三句是疑问的语气，句末是问号。（板书：句号 感叹号号） （3）加一加：给下列句子加上标点符号。 （课件出7）
第一单元教材内容概说 一、单元教材分析 生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。 本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。 二、单元教学目标 1、读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示； 2、学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感； 3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 三、单元教学重、难点 1、联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 2、把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法 四、教学措施及手段 1、引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟。 2、引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。 1文言文两则 学习目标 知识与技能： 1．读准每个字的读音。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 过程与方法： 1．课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。 2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。 情感态度与价值观： 能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。三、教学过程：【教学重点】指导学生朗读和背诵。 【教学难点】让学生参考注释读懂每句话的意思。 【教学准备】初步了解孔子、孟子的生平。 【教学时数】两课时 【教学过程】 第一课时（1） 一、引读“单元导语” 1．了解单元学习重点。