《英语教学法》课程教学大纲 英文名称：English Teaching Methodology 课程代码：0452117 学时数：32学时学分：2 课程类别： 课程性质：必修 适用专业：英语（教育方向） 先修课程：教育学、心理学、综合英语、英语听力、英语口语、 考核方式：闭卷笔试 一、课程的性质、地位和作用 《英语教学法》是英语（教育方向）专业必修课程，也是专业核心课程，在本专业的课程体系中具有举足轻重的作用。它在学生掌握一定的英语语言基本知识与基本技能以及教育学心理学基本理论的基础上，帮助学生形成英语教与学的理论素养与实践技能，直接为学生的顺利就业打下基础。本课程立足于培养优秀的中小学英语教学应用型人才，除了让学生掌握扎实学习教学理论知识之外，还让其具备较强的实际教学能力，较强的分析能力、合作能力和创新创业能力。本课程的作用是使学生系统地掌握英语教学的基本理论以及各教学层面的基本路子和方法，形成科学的教学观、语言观、学习观和方法观等，并具备一定的基本操作能力，旨在引导学生以本书阐述的理论为线索，了解英语教学的基本方法，初步掌握英语教学的理论知识，为将来从事英语教育打下坚实的基础。 二、教学内容及要求 第1章导论 【教学要求】 了解教学法的研究对象和意义以及英语教师的专业发展过程 重点和难点：教学法的内涵和教师专业发展 【教学内容】
1、教学法研究的对象、内容； 2、学习英语教学法的意义； 3、何为一名合格的英语教师 4、如何成长为一名合格的英语教师 【教学重点与难点】 教学法的内涵与本质；语言教师的专业发展过程 第2章、语言与语言教学 【教学要求】 了解语言的性质；了解语言学习的过程；了解语言教学的主要流派及其理论基础；了解语言教学的新趋势； 【教学内容】 1）语言、语言教学的性质； 2）英语教学的语言学基础 3）英语教学的心理学基础 4）语言教学的主要流派及其理论基础； 【教学重点与难点】 语言教学的主要流派及其理论基础；语言教学的新趋势； 第3章、英语教学方法 【教学要求】 理解交际能力的内涵；了解交际教学和任务性语言教学的发展历程和基本特征；基本掌握交际教学原则在教学实践中的运用；正确评价交际教学法和任务型语言教学； 【教学内容】 1、交际能力的内涵及对英语教学的启示； 2、交际能力的内涵 3、交际教学的基本特征； 4、交际教学活动的创设； 5、对交际教学法的评价；
高职专业英语教学模式及案例分析 “模式”一词是英文model的汉译名词。model还译为“模型”、“范式”、“典型”等。何谓“教学模式”？美国乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中是这样界定的：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”也就是说，是在一定的教学思想或教学理论指导下建立各种类型教学活动的基本结构 或框架，即为教学模式。其具体表现为教学过程中多样性和可操作性的程序策略体系。高职专业英语教学没有现成的模式，也不允许恪守固定的模式，但这并不是说不需要模式、排弃模式。因此教师对教学模式的选择和运用是有一定的要求，教学模式必须与教学目标相契合，并考虑实际的教学条件和针对不同的教学内容来选择教学模式。 一、高职专业英语适用的教学模式 对教学模式的研究，一向是教育学界研究的热点。近几十年来，研究者提出了各种各样的教学模式，乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中将其归纳成传递接受式、自学辅导式、探究式、概念获得式、巴特勒学习式、抛锚式、范例式、现象分析式、加涅式、奥苏贝尔式、合作学习式、发现式等12大类。这12大类模式都是从教学的整体出发，根据教学的规律原则而归纳提炼出的包括教学形式和方法在内的具有典型性、稳定性、易学性的教学样式。它们各有特点，在教学中是选择某个单一模式、还是几个模式相互融合在一起，教师需根据学生情况和教材内容而定。
笔者在常年的专业英语教学实践中，曾尝试各种不同的模式，几经磨砺后，遵循教学模式的建构理论，尝试总结出下述两个模式，并在职业学院专业英语教学中运用，取得了不错的教学效果。 其一，传递接受模式与探究模式相结合的模式 传递接受模式源于赫尔巴特的四段教学法，很多教师在教学中自觉不自觉地都在用这种方法教学。其理论基础是行为心理学中操作性条件反射的原理，着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。基本教学程序是： 复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练习——检查评价——间隔性复习 该模式的优点是：学生能在短时间内接受大量的信息；不足是：学生对接受的信息很难真正地理解，不利于培养的学生创新思维和解决实际问题的能力。 探究式教学模式的理论基础是依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义理论，注重学生的前认知，并以“问题解决”为中心的，着眼于学生的思维能力的培养。基本教学程序是： 问题——假设——推理——验证——总结提高 该模式的优点是：能够培养学生创新能力、思维能力，以及自主学习的能力。不足是：只适宜知识面宽的学生。 所谓传递接受模式与探究模式相结合的模式，就是在了解学生知识储备的前提下，将两种模式结合取舍，然后运用，可以最大化地
第三，教材必须对汉文化背景知识的语言单位或行为单位加以必要的文化注释。但需注意的是，注释必须 有一定的的概况性、 提示性和针对性，注释范围原则上要做到系统、全面、有层次性。 参考文献： ［１］Ｂｙｒａｍ，Ｍ．ＴｅａｃｈｉｎｇａｎｄＡｓｓｅｓｓｉｎｇＩｎｔｅｒｃｕｌｔｕｒａｌＣｏｍｍｕ－ｎｉｃａｔｉｖｅＣｏｍｐｅｔｅｎｃｅ［Ｍ］．Ｃｌｅｖｅｄｏｎ：ＭｕｌｔｉｌｉｎｇｕａｌＭａｔｔｅｒｓ，１９９７． ［２］ＣｌａｉｒｅＫｒａｍｓｃｈ．ＣｏｎｔｅｘｔａｎｄＣｕｌｔｕｒｅｉｎＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈ－ｉｎｇ［Ｍ］．Ｓｈａｎｇｈａｉ：ＳｈａｎｇｈａｉＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＰｒｅｓｓ，１９９３．［３］赵爱国，姜雅明．应用语言文化学概论［Ｍ］．上海：上海 外语教育出版社， ２００３．２０１３年第·１期 太原城市职业技术学院学报 Journal of TaiYuan Urban Vocational college 期 总第１３８期 Ｊａｎ２０１３ ［摘要］ＰＢＬ模式是一种以学生为中心、基于内容的、探究性的教学模式。通过ＰＢＬ模式在大学专业英语 教学中的实践得出如下结论：项目学习对大学专业英语学习的影响主要体现在激发学生的学习动机，促进学生学习自主性与合作学习能力的提高。 [关键词]ＰＢＬ；专业英语；教学［中图分类号］G642 ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７３－００４６（２０１３）１－０１５０－０２ 大学专业英语教学中ＰＢＬ模式的应用 王晓彦 （忻州师范学院，山西忻州０３４０００） 一、ＰＢＬ模式概述 ＰＢＬ（Ｐｒｏｊｅｃｔ－ｂａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ，简称ＰＢＬ），即基于项目的学习，将项目以解决的问题或任务交给学生，学生结合已有的知识与技能，再通过各种渠道搜集相关信息，与他人进行合作交流，最终将成果以项目的形式进 行展示。ＰＢＬ模式属于小组合作式学习的一种， 首创于１９６９年加拿大麦克麦思大学的医学教育中，随后，这种教学模式在更多医学院应用并很快被推广到其他学科教育领域。Ｂｌｕｍｅｎｆｅｌｄ等学者将其过程描述为：学生“提出问题、精炼、讨论、推测、计划、试验、收集整理数据、作出结论、交流展示成果、提出的问题、创造出产品”。项 目学习模式注重合作、 创造、展示和交流活动，不仅是一种典型的以学习者为中心的教学模式，也是一种学习者自己能动地进行学习的模式。项目学习模式能够使学生接触到不同的学习方式，适用于不同层次的学生，帮助他们发挥各自优势，提高学习效果。 二、ＰＢＬ模式实施流程及特征 ＰＢＬ模式强调以学生为中心，注重小组合作学习。 根据不同专家学者提出的ＰＢＬ模式实施流程，笔者将 其概括为选定项目、制定计划、实施项目、总结成果、交流成果、评价项目。 ＰＢＬ模式有如下几个主要特征：合作性、问题性、探究性、 自主性。（１）合作性：ＰＢＬ模式尤其适用于学习水平存在着较大差异的学习者之间的合作，拥有不同生活和学习背景的学生能够从不同的角度看待同一问题，提出各自不同的解决问题的途径。通过小组合作学习，可以把学习新知识所带来的认知负担分散到每个小组成员的身上，分别负责某个学习要点。通过合作，小组可以解决单个学生无法解决的问题。 （２）问题性：围绕提出问题、解决问题的学习是ＰＢＬ模式的组织核心。当学生能够从多个角度看待事物的环境时，问题情境能够很快吸引学生的兴趣并使之维持，同时促使他们积极地寻求解决问题的方法。学生致力于对问题的解决，通过分析问题的症结所在，努力寻找解决问题的最好方法，并探究问题解决的现实意义，成为自 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!［４］陈仕清．英语新课程理论与实践［Ｍ］．上海：上海教育出 版社， ２００６．［５］杜学增．中英文化习俗比较［Ｍ］．北京：外语教学与研究出版社，１９９９． ［６］顾喜祖，陆．语言与文化［Ｍ］．上海： 上海外语教育出版社，２００２． ［７］教育部．英语课程标准［Ｓ］．北京： 北师大出版社，２００１．［８］贾玉新．跨文化交际学［Ｍ］．上海：上海外语教育出版社，１９９７．［９］平洪，张国扬．英语习语与英美文化［Ｍ］．北京：外语教学与研究出版社，２０００．［１０］束定芳．外语教学改革：问题与对策［Ｍ］．上海：上海外语教育出版社，２００４． 日升150 ··
英语教学法 1语法翻译法Grammer Translation Method 2直接法Direct Method 3听说法Audio-lingual Method 4情景法又称视听法the situational approach 5认知法cognitive approach 6交际法communicative approach 功能法functional approach 意念法notional approach 功能-意念法functional-notional approach 7 任务型教学法task-based language approach 任务前Pre-task 任务环task-cycle :task, planning, reporting 语言聚焦languaga focus: analysis, practice (types of tasks: brainstorming tasks；jigsaw tasks;information-gap tasks; problem-solving tasks;decision-making tasks;opinion exchange tasks) 英语语言知识教学 一、语音教学teaching pronunciation 语流层次的语音教学 stress of sentences; rhythms ;sense-group and pause ;liaison and loss of plosion ;intonation three ways to show the stress patterns of words, phrases and sentences: use gestures; use the voice; use the blackboard 口语中: elision and assimilation 二、词汇教学teaching vocabulary 词汇教学模式： PPT模式：presentation, practice, testing LBLT模式：task based language teaching Ways of presenting vocabularyf 1.try to provide a visual or physical demonstration to show meaning. 2.Provide a verbal context to demonstrate meaning. https://www.doczj.com/doc/a410624437.html,e synonyms, antonyms, to explain meaning https://www.doczj.com/doc/a410624437.html,e lexical sets or hyponyms to show relations of words and their meanings. 5.Translate and exemplify. https://www.doczj.com/doc/a410624437.html,e word foemation rules and common affixes to build new lexical knowledge on what is already known. 7.Teach vocabulary in chunks. 8.Think about the context in real life where the word might be used. 9.Think about providing different context for introducing new words. 10.Prepare for possible misunderstanding or confusion that students may have. Ways of consolidating vocabulary https://www.doczj.com/doc/a410624437.html,belling 2.Spot the differences 3.Describe and draw
科目：机电一体化专业英语 使用班级：使用班级： 单选题单选题 1 、10xx means that it is a plain carbon steel 1，10XX意味着它是一个普通的碳素钢 C the second digit indicates that there is no modification in the alloys. 第二个数字表明，有没有修改的合金。 A 、which A，这 B 、when B，当 C 、where C，其中 D 、that ，， 2 、These steels 2，这些钢材 B high strength and also high strength to weight ratio, good c orrosion resistance. 高强度和高强度重量比，好的C orrosion电阻。 A 、exhibits 一，展品 B 、exhibit ，表现出 C 、exhibited C，展出 D 、are exhibiting D ，展示 3 、This property, also called 3，此属性，也被称为C , is related to the resistance of the steel to the softening effect of heat. ，是有关钢材的耐热软化效应。 A 、cold-hardness 一，冷硬度 B 、cold-shortness B，冷，气短 C 、hot-hardness 热硬度， D 、brittle condition D ，脆条件 4 、These metals 4，这些金属 A in a soft condition, heat-treated to gain hardness, and then finish machined with a grinding or lapping process that can handle the hardness. 在软条件下，热后获得的硬度，然后完成加工与磨削或研磨的过程中，可以处理的硬度。 A 、are machining 一，加工 B 、machines B，机器 C 、have machined ，已加工 D 、are machined D ，加工 5 、5， C is also a process for making mat erial softer but does not produce the uniform material properties of annealing. 也是垫erial软的过程，但不会产生退火均匀的材料特性。 A 、Annealing 一，退火 B 、Normalizing ，正火 C 、Tempering C，回火 D 、S tress reli eving D ，应力可靠性eving 6 、6， A is the process for making material softer while producing uniform material properties. 为使材料柔软，同时产生均匀的材料性能的过程。 A 、Annealing 一，退火 B 、Normalizing ，正火
2012.No1 0 ——现场教学 教学过程除了在教室进行外还要在实训室，现场参观汽车零部件，拆装汽车变速器、发动机等，做到了理论联系实际。 ——互动式教学 教学中教师引导学生职业道德的形成，培养学生组织协作能力，加强师生交流。课堂上让学生阐述意见、总结归纳，加强语言表达能力和胆识的锻炼。注意学生展现自我的心理特征，适当给予肯定和表扬，培养学生积极争取的心理。 ——示教演示法教学 在知识点讲解和现场测绘时，教师适当做演示，让学生更易理解。 5 教学评价 从过程性评价和总结性两大方面进行评价，比值各占60%和40%。过程性评价具体从课堂测试、技能测试、综合素质三方面进行考核。课堂测试如：平时作业、小组讨论、课堂提问、平时测验等；技能测试如实训项目的完成的情况；综合素质如：考勤情况、学习态度、职业素养、安全规范、团队合作、语言交流、组织管理等。总结性评价则是学生完成企业工厂真实产品零部件图纸的绘制，由企业、学校共同评价。 6 课程特色 6.1 课程内容与职业标准相对接。在对行业内企业进行调研后，针对相关职业岗位进行岗位能力需求分析，结合职业标准组织教学内容，使教学内容紧跟行业发展。摘 要 任务型教学法是目前在外语教学中被普遍认可和接受的一种教学方法，该方法强调“在做中学”。本文将任务教学法引入到硕士生专业英语教学过程中，提出了将任务型教学法和专业知识培养相结合的硕士生专业英语教学模式，并在某高校经管类硕士生的专业英语课程教学中进行了实践，最后总结了该模式实施的效果并提出了相应的改进对策。 关键词 任务型教学 专业英语 教学模式 1 引言 按照国家教委下发的《非英语专业研究生英语 (第一外语)教学大纲》的要求（以下简称《大纲》），研究生通过专业英语的学习，应该掌握本学科所需的常用专业词及词组；能顺利阅读本专业的英文资料。能借助词典将本专业的资料进行汉英互译；能用英文书写论文摘要，文献摘要和综述等。专业英语要巩固和提高学生在基础英语阶段获得的能力，扩大专业词汇，保证大量的英语阅读实践，使学生能真正以英语为工具，熟练地获取和交流本专业所需的信息。 任务型教学法是一种强调“在做中学”的语言教学方法，英籍印度语言学家Prabhu最早进行任务型第二语言教学实践[1]，二十多年国内外学者对任务型教学法进行了大量的理论研 基于任务型教学的硕士生专业英语教学模式探讨 邹 艳1 杨 丹2 陈宇科1 （1. 重庆师范大学经济与管理学院，400047；2. 重庆师范大学计算机与信息科学学院，400047） 究和实践探索，得出了一系列的研究成果[2-4]。该方法力图为学习者提供主动学习的机会，其课堂操作程序表现为一系列的教学任务，学习者通过交流获取所需信息，完成任务。 据统计，在不同专业的硕士生培养方案中，专业英语的课时数基本都在40学时左右，如何在较短的教学时间里既解决英语语言学习问题又解决专业词汇的英语表达问题是困扰专业英语教学模式设计的一个难题。因此，本文旨在根据任务型教学方式的特点，探讨研究生专业英语课程合理有效的教学模式设计问题，期望为加强研究生专业英语水平和提高其英语综合能力提供行之有效的解决方法。 2 研究生专业英语“任务型”教学模式设计 2.1 教学过程和内容设计 研究生专业英语和一般基础英语的教学内容和教学特点有所不同。专业英语侧重的是英语在专业领域的实际应用，其目的是让学生借助于英语这一工具更好地学习专业知识和开展专业领域的研究。因此研究生专业英语课程内容的选择和教学方法的设置应突出研究生专业的特点，在“任务教学法”的应用上充分体现出专业学习的特征。作为课堂教学的一种活动，任务型教学至少应具备两个特点：第一，以任务为中心；第二， 6.2 教学过程与生产过程相对接。以工作为导向，任务为驱动。教学实践中让学生对零部件拆装，扮演装配工角色，然后测量零件，模拟真实的工厂检验工作过程，让学生扮演了检验员的角色。测量结束后绘制零件图，又扮演了绘图员的角色。从而使学生增加了对职业的理解，对行业的认识。 6.3 凸显了“教、学、做”一体，教中学，学中做。激发了学生主观能动性和学习兴趣。克服了学生爱动手不爱动脑，想学习但无好方法的困难。 6.4 不断完善人才培养质量评价体系，由企业和学校共同参与。把理论知识、实践技能和职业素养作为重要评价指标。 7 结语 任务驱动教学方法遵循了注重技能培养，理论必需够用的职业教育思想。理论知识在具体的工作任务中被引出，锻炼了学生查阅资料和总结归纳知识的能力。工作任务中，给学生直观感受，各个案例紧密结合汽车机械零部件。既让学生直观地认识零件本身，又能更好地理解其制图方法。脱离教材束缚的教学改革既是对教师的挑战，也是提高学生职业能力的必然手段。这门课程对我院其他相关课程的教学改革也起到了一定的示范作用。 参考文献 [1] 教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见,教职成[2011]12号
研究高职院校专业英语教学模式 摘要：专业英语教学是专业技能培养与提升的重要手段。针对高职院校专业英语的教学现状进行深入分析,构建了一套专业英语教学模式新的教学模式,提出了一套切实有效的教学方法。 关键词：专业英语教学模式教学方法随着制造行业的飞速发展,国内外技术交流的不断深化,作为技术交流和应用技能培养的专业英语教学具有不可替代的作用。而目前,专业英语教学普遍流于形式,学校不重视、课时数少、教材不适用、师资力量不足、学生学习积极性不高、课堂气氛沉闷等等。为了培养高素质应用型人才,专业英语教学值得深入研究和思考。 一、高职专业英语教学的特点与现状1.教学模式陈旧目前,专业英语课堂教学模式大部分仍然局限在“传授知识———接受知识”的旧模式,采用语法翻译教学法,由教师讲解语言点,后逐句翻译课 文内容。其缺陷主要体现在:以教师为中心,以课本为中心,缺乏互动与交流。教师通过课堂讲授书本知识,学生知识被动地接受知识,造成学生知识面窄,严重制约了学生阅读和思考能力的提高,限制了专业英语教学的发展空间。 2.师资参差不齐目前,高职院校大部分的专业英语教师要担任双重任务,既要承担专业课教学任务,又要进行专业英语课程的教学。也有部分专业,由公共课教师承担专业教学任务。 专业英语教学对教师的要求较高,既要懂英语又要了解专业,而长期以来我国的大学教育都属于单科型,专业知识和英语能力俱佳的复合型的人才甚少。目前的现实是专业教师缺乏语言基本功,发音不准,语法知识也讲不透彻,将英语课上成了专业课,学生的兴趣调动不起来。很少有既精通专业,又擅长英语的教师,使专业英语教学无法达到大纲的要求。 3.学生个体差异大,学习主动性不高高职院校很多同学的英语水平较差,学生英语程度也参差不齐。有的成绩较好的同学在经过一年半的大学英语的学习,通过了英语应用能力的测试之后,对于英语学习存在疲惫感和厌恶感,对于专业英语的学习抱着“得过且过”、的态度,在课堂上,表现为缺乏主动性,只是习惯性地被动听课,缺乏学习目标;另外发表论文https://www.doczj.com/doc/a410624437.html,,大部分学生由于英 语基础较差,畏惧于冗长复杂的专业词汇和语句,缺乏学习专业英语的信心,表现为过分依赖于老师 的讲解,既不积极回答问题,也不主动提出问题,下了课便万事大吉。这种以教师为中心的教学模式,使得教师的教学变成了独角戏,专业英语的课堂教学达不到预期的效果。 二、高职院校专业英语教学模式构建的思考1.探索专业英语教学新模式,确保专业英语教学有效性探索新的教学模式,采用“三位一体”教学模式,即在课堂教学和课外教学相结合、教师集中讲解和学生自主学习相结合、课堂强化训练和监督评估相结合这三个方面,通过教师在课堂上重点讲解,一方面,帮助学生扫清障碍;一方面,留下知识,激发学生课外学习的兴趣,鼓励学生利用专业英语学习 获得外文的专业知识,在课堂上,重点开展技术交流的现场模拟、现场的翻译训练,使学生真正参与到课程的学习当中,给学生的学习和思考提供平台,培养学生专业英语应用能力和自主学习能力,全面 提高学生英语水平。另一方面,需要探索新的教学评价体系。评价体系是教学的指挥棒,评价理念也是制约课程改革和发展的一个重要因素。传统的评价主要是采用以英语水平测试的做法,片面的反映了学生的英语水平,忽略了学习过程中学生其他各个方面的表现,使学生的身心发展受到了限制,从 而影响了学生学习的主动性,阻碍了专业英语教学的改革步伐。 2.加强专业英语教师再培养,保证专业英语教学实效性高职院校大部分学生英语水平较差,在教学中教师既要帮助学生有效地学习语言技能,还要帮助他们掌握相应的专业知识。所以,对于专业英语教师的要求就是既要有扎实的基础知识,又要具备全面的专业知识。而目前的现状是教师的水平参差不齐,难以保证专业英语教学的实效性。 专业英语教学内容不同于普通英语,是承担英语专业知识的信息载体。在语言特征和教学侧重点这两个方面均表现出独有的特点:(1)专业英语专业词汇多、术语多、语句长、句型繁、逻辑性强;(2)教学侧重点不同,重点掌握专业词汇、理论知识的英语表达和阅读专业英语文章。
《机电一体化技术概论》课程思政方案及实施案例 一、素质目标 1.具备一定的学习新技术和新知识的自修能力； 2.机电一体化产品发展、结构组成及功能； 3.具备分析机电一体化产品模块功能、典型案例应用，强调产品模块调试方法 4.有较快适应生产、管理第一线岗位需要的能力； 5.提升敬业爱岗和良好的团队合作精神； 6.形成较强的安全和环保意识； 7.在工程实践中能自觉遵守职业道德和规范，具有法律意识。 二、课程内容与要求
三、实施案例 案例1 从任课班级中挑选成绩好学生组建兴趣小组，根据企业如何进行激光打标机设计开发，培养学生对复杂自动化设备设计的解决方案，设计满足特定需求的机械系统、部件以及工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识。通过项目实施，一是让学生能针对个人或职业发展的需求，采用合适的方法，自主学习，适应发展。二是能够在机械工程实践中开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具。三是能主动与其他专业的成员合作开展工作，完成团队分配的工作，承担团队成员的角色和责任。 案例2 通过一个综合案例的学习、设计、研发，内化敬业、精益、专注、创新的“工匠精神”，形成优秀的职业价值取向和行为表现。 （1）任务引领 按照给定的自动化设备，设计相应的控制电路。 （2）知识传授
掌握基本电子元器件的性能和应用。 （3）能力训练 分组实训，设计电路，并进行模拟仿真，完成预定的电路功能。 （4）检查 分组检查讨论检测结果 （5）评估 学生陈述，教师分析 （6）下次任务布置 知识创新点的提炼，形成知识产权。 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
机电一体化专业英语 主编宋主民
Mechatronics 1.1 Introduction 1.2 Mechatronics products 1.3 Mechatronics production system
Mechatronics is the abbreviated form of the word s of mechanical and electronics. It was created by Japanese but you cannot find it in dictionary. Mec hatronics is also the combination of the science o f mechanical engineering and electronics. Mechat ronics was defined by EEC ( the European Econom ic Community) as “the optimum cooperative com bination of precise mechanical engineering, electr onic control and system technique considered in designing products and manufacturing system”.
A typical mechatronics product such as numerical controlled (NC) machine tool or industrial robot is composed of machinery and microprocessor ba sed electronic circuit including signal sampling, da ta acquisition and processing, and computer cont rol. Compared to traditional mechanical product, mechatronics product has the advantages of high er precision, higher productivity, higher reliability and lower consumption of energy, material and la bour.
英语教学模式类型及高效模式 2017.8.28 课堂教学模式是在遵循教育教学规律的基础上结合多年来的教学经验总结的一套课堂教学套路。教学套路化、模式化是为了规范教学行为，提高教学效率，不是死的形式，我们需要灵活参考应用，甚至在熟练化以后更要创造性地发展课堂，形成自己的个性教学风格，这是我们的根本任务。所以在没有掌握教学模式之前，先好好揣摩它、应用它，最后再创造性地发展它！下面结合本次集中学习内容谈谈本人对听说课，阅读课，单元复习课和试卷讲评课教学模式的思路认知，巩固一下对教学模式的学习效果，并叙说一下自己的认识体悟。 一. 听说课。 听说课主要是指对教材1a到2d的学习，主要以听说为主，掌握本单元基本的句型，词汇以及基本句型中所包含的语法现象。这个环节，主要是语言的输入和输出，使语言熟练化、语感化，在学生的头脑中形成一种神经反应系统主要靠大量的练习，因此在课堂上我们要突出训练的准确性、量大质优，形式丰盈有趣为主。基本的教学模式是： 1. 课前导入。可运用视频、图片、歌曲、问题等，力求新颖能一下把学生的注意力从课间空或上节课的思维状态中集中过来，为本堂课的学习做好准备。 2.说。结合1a的图片和词汇进行简单的问答，完成基本句型和词汇的输入。为下一步1b 的听做好准备。 3. 听。（1b的学习）听前指令一定明确，然学生明白听什么，怎样听。 4. 说。（1c）结合听力内容让学生自由交际，再分层展示。 5. 听。（2a和2b）结合教材图片听前做好铺垫，听中注意听的次数适当，较难的可多听几遍，听后可看着听力材料再听让学生自己检查答案。 6. 说。（）结合听力材料编对话，进行较长一点的对话训练。 7. 对话。对基本句型的综合运用，适当拓展新的词汇。问答、背诵、对话并角色表演 8. 随机情景化的应用练习：对语言的实践性应用。 二．阅读课。 阅读课主要是针对每单元sectionA3a 和section B 2b学习。在A部分基本句型和语法学习的基础上以本单元语言目标为中心进一步拓展学习新的词汇或短语，熟练掌握能学到大量的词汇，为提高阅读速度打下良好的基础，同时在阅读过程中培养快速阅读并迅速提取语篇重要信息的能力亦即较高的阅读理解能力。再就是从阅读过程中开阔视野，了解中外文化差异，还能形成良好的人生观和世界观。我们要避免把词汇和语法教学做的过多，要让阅读体验领悟为主。其基本的教学模式： 1.导入。可用教材中的图片，或听说课中的问题等导入。 2速读。回答简单的问题，或选择段落中心句，为下一步的分层阅读做好铺垫。 3.细读。分层阅读，以问题为导线逐层阅读逐步解决相应的问题，并重点提示或突出重要的词汇或短语。 4.复述。借助思维导图或图表短文进行复述，但也只是部分学生达标，主要是给学生展示复述课文的方法，还需要课下完成。 5.书面表达。借助短文中的重点句型或层次结构对作文进行构思，可以结合书面表达的要求把短文学习过程中主要的问题呈现，先回答问题问题再组织成篇。 三．单元复习课。 单元复习课主要是针对本单元的主要的字词，句子语法，听说的要求和书面表达设计等进行综合的复习，要求全面且重点突出。 1.导入。结合本单元的基本句型自由交际达到复习句子的目的。
机电一体化技术在工程机械中的应用 目前，随着我国经济的不断增长和科学水平的提升带动了信息技术、互联网技术以及计算机技术的不断发展。与此同时机电一体化也随着新兴技术的进步不断发展，在各行业得到了广泛的应用，尤其是对于工程机械行业来说，机电一体化的應用在很大程度上提升了该行业的自动化和智能化水平，对该行业的发展其中重要的推动作用。对此，本文主要分析了机电一体化在工程机械行业的应用以及未来发展趋势，希望对我国工程机械行业的发展有所帮助，推动我国机电一体化水平的不断进步。 标签：机电一体化技术;工程机械;应用 引言 在工程机械领域，随着电工电子技术、传感器技术、接口技术、信号变换技术等多项技术的发展，工程机械的模式从传统单一的机械电气化逐步进化为现代的机电一体化。 1机电一体化技术的发展过程 机电一体化技术的发展主要经历了三个阶段，第一阶段是20世纪60年代之前。该阶段人们开始尝试利用计算机技术来改进和完善机械工程制造产品，因历史因素，当时机械工程产品与电子技术相结合的产品在二战中被大量应用。虽然当时电子信息技术的发展还不成熟，机械工程产品与电子信息技术的结合程度不高，但是那些产品的研发和制造很大程度地推动了民用技术产品的发展。第二阶段是20世纪七八十年代，该阶段也是机电一体化技术的快速发展时期。同时期的通信技术与计算机技术等都处于快速发展阶段。当微型计算机和集成电路规模化生产时代来临时，机电一体化技术在工程机械中的应用具备了更好的环境，并且该技术在现代机械工程中的应用受到世界各国的广泛关注。20世纪90年代至今，机电一体化技术迎来了第三个阶段，该时期的机电一体化技术中融入了通信与光电等技术，并不断朝着智能化的方向发展。 2机电一体化技术特点 随着机电一体化技术的大力发展，机电一体化技术的优势也越来越显著，具体体现在以下几方面：（1）安全性更高。现代的机电一体化设备本身装有检测系统，确保可以全程追踪设备的工作状态，遇到故障便会启动机器设备保护机制，因此现代的机电一体化设备具有很强的安全性、可靠性。解放劳动力的同时，极大提高了生产效率。（2）提高生产效率。生产工作中，机电一体化技术能实现智能化、自动化处理，极大提高了生产效能，节约人力成本，实现产品量化生产，提高企业的市场竞争力。数字化显示的应用，降低了操作的难度，避免了工作人员的重复性操作，节约了人力成本，使得工作更加精准定位。（3）环保和节约能源。由于机电一体化技术的智能化，机电一体化技术做出大量的贡献，减少了不
On the Affective Factors of the SLA And the Englishment on Teaching 论二语习得地情感因素及其教学地启示 Enhancing Students Learning Efficiency through an Analysis of Individual Factors 通过对个体差异地分析提高学生学习效率 Inquiry into the significance of oral English consumption in oral English teaching in junior school 初探口语消费对初中口语教学地意义 The Creation of Context in English Grammar Teaching in Senior Middle School 高中英语语法教学中地情境设置 On the self-repair in Class of College Students from the Perspective of Conversation Analysis 从会话分析看大学生英语课堂中地自我修正现象 Error Types in Junior Students Oral English and Their Countermeasures 初中英语口语地错误类型及其对策 Analysis of Teacher Talk in Classroom by Speech Act Theory 运用语言行为理论分析课堂教师话语 The Exploration of the Cultivation of meta-Linguistic Awareness in English Teaching in the Primary School 培养元语言意识在小学英语教学地探究 Analysis of Teacher Talk in Classroom by Speech Act Theory 运用语言行为理论分析课堂教师话语 Function of English Classroom Environment Design in Junior Students'Initiation 课堂环境设计对初中生英语学习地促进作用 Application of Scaffolding Instruction in Senior Middle School English Writing Teaching 在高中英语阅读教学中培养学生地直觉思维 Application of Crazy English into Junior Middle School English Teaching 疯狂英语在初中英语教学中地应用 Reflective Planning for Primary School Teachers 小学英语教师地反思性教学 Application of Scaffolding Instruction in Senior Middle School English Writing Teaching 支架式教学在高中英语写作教学中地应用 Age Influence in Second Language Acquisition 年龄对第二语言习得地影响之探究 On the Reflection Approach to the Teaching of English in Junior School 反思性教学在初中听力教学中地应用 The Application of Cognitive Development Theory in Pre-school English Teaching 认知发展原理在学前英语教育中地应用 An Analysis of the Wording Errors of English Writing in Junior Middle School
机电一体化技术的应用与发展任明宏 发表时间：2019-05-09T15:54:47.907Z 来源：《建筑模拟》2019年第9期作者：任明宏 [导读] 随着我国科技的进步，对我国工程领域的技术改革起到了极大的推动作用，机电一体化技术逐步成熟，目前在很多方面得到了应用和发展，尤其是在机械工程领域以及工业生产领域。 任明宏 身份证号：5222241988****2811 摘要：随着我国科技的进步，对我国工程领域的技术改革起到了极大的推动作用，机电一体化技术逐步成熟，目前在很多方面得到了应用和发展，尤其是在机械工程领域以及工业生产领域。机电一体化技术改变了传统的机械工业技术，与之相关的管理体系以及生产方式都发生了翻天覆地的变化。本文主要分析了机电一体化技术的发展方向以及应用领域。 关键词：机电一体化技术，发展方向，应用领域 在微电子技术、计算机技术、机械技术等相关技术的指导下，极大的推动了机电一体化技术的发展以及在各个领域的应用。机电一体化技术主要通过计算机技术、微电子技术以及机械技术等等做为主导，各个技术相互融合、相互渗透，所生成的一种新型的技术。该技术在现代的工程领域中应用的比较多，而且该技术的思路以及对策成为很多人研究的重点。 一、机电一体化技术的发展方向 （一）绿色环保化的发展方向 近几年来，国家一直在提倡绿色环保，环境问题成为大多数人关注的重点，减少环境污染以及生态破坏成为大势所趋，而且随着科技的进步，人们的生活水平有很大的提高，对于衣食住行有了新的要求，所以，机电一体化技术的理念也不能落后，需紧跟时代发展的需要，适应社会的发展，使得生产的机电一体化产品在使用过程中不会污染环境，在报废的时候还可以回收重复利用。 （二）集成化的发展方向 所谓的集成化就是把机电一体化技术的功能集合在一起，而不是一个设备一个功能。集成化不但融合了与之相关联的一系列技术还渗透了各种产品结构的复合，主要包括了生产期间的管理、产品的加工处理以及产品的检测工作等多道工序。为了提高机械生产的效率，需要优化机械的性能并增加系统的柔性，这就需要每个部门做好分工、相互配合，并借助硬件和软件设备来统一机械生产的层次。 （三）人性化发展方向 机电一体化技术是人在操作，机电一体化的产品的应用也是人，产品的人性化就显得尤为重要。除了需要改进产品的性能之外，还应该关注产品的造型搭配以及色彩的搭配与工作的环境相适应，给人营造一种安全、舒心的氛围，让实际的操作者觉得在使用机电一体化产品的过程中，是一种享受，而不是成为一种负担。 （四）自动化发展方向 随着我国的劳动力资源紧张，劳动力流动大，不稳定等因素，使得用工的成本越来越高，而且劳动力无法满足生产的需要，供给无法满足需求，两者的关系驱动机器人控制技术的发展，使得与此相关联的驱动设计系统以及软件系统等周边的系统和配备设施得到了很大的发展，所以，很多的企业都耗费巨资来引进机器人或者自动化水平比较高等设备。在未来的发展中，有很多方面会应用到机器人技术，以此来减缓劳动力短缺的负担，提高工作的效率。 二、机电一体化技术在实际中的应用 （一）机电一体化技术在数控机床上的应用 不管是构造设计还是在操控精准度方面，机电一体化技术应用的效果都特别好。就拿数控机床的构造设计来说，在建模期间，应用机电一体化技术中的多CPU以及总线体系结构，可以有效的实现构造的总线化以及结构的模块化、紧凑化。在结构功能方面，WOP技术和开放式的设计在数控机床上的应用，使得机械设备得以智能化，减少了劳动力的使用，大大的提升了生产的效率。除此之外，大容量的存储设计以及模块化软件在数控机床上的应用，有效的提升了技术的精准度以及机床的可操作性，为保证产品的质量奠定了一定的机械基础。 （二）机电一体化技术在生产工业机器人中的应用 机电一体化技术在自动化的工业机器人身上的应用经历了三个阶段的变化和创新。第一个阶段，机器人不具备智能化，它的主要作用是根据输入的程序和编码来重复进行一样的动作，工业机器人的适应能力特别差，如果生产的环境或者生产的对象发生变化，还需要更改机器人的程序；第二个阶段，工业机器人的智能化有所提高，机器人可以通过与之相关的传感器元件，简单的分析作业环境以及作业对象，通过计算机的编程计算，转化成机器人可以操作和运动的方式；第三个阶段，工业机器人的智能化逐渐完善，与前两个阶段相比机器人可以感知更多的信息，还可以运行复杂的逻辑思维，以此来控制工业生产中机械设备的运行方式，可以适应多变的作业环境，行动指令表现出独立性，这与机电一体化技术密不可分。 （三）机电一体化技术在柔性制造系统中的应用 柔性制造系统也叫FMS，它主要是以机电一体化技术为基础，由统一的控制系统、物料储运系统以及数字控制系统组成，可以根据加工对象的变化以及不同的运行状态，来实现对生产加工过程的改变和控制。柔性制造系统主要有计算机系统、智能化机器人、数控机床等设备，集成了工业元件、控制系统以及软件设计于一身，具有模块化和综合性的特点。该系统可以根据生产的需要来合理分配时间和数量，非常适合工业生产中种类繁多、更改频率比较高的产品的生产。 总而言之，随着科技的进步和发展，机电一体化技术是现代技术发展必不可少的技术之一，它是新时代下，工业生产的必然产物。在微电子技术和信息技术的发展下，机电一体化技术的发展方向日益明晰，并且随着科技的创新和社会的进步，机电一体化技术会被赋予新的定义和内容。机电一体化技术在很多方面都有所应用，该技术促进了机械生产领域的发展，促进了国民经济的健康发展，但是机电一体化技术仍然需要转变和创新，机电一体化技术的创新之路任重而道远。 参考文献： [1]付灵钟.试析煤矿机电一体化技术的应用及管理[J].科技风，2018（21）：136. [2]马彪，秦王圣.智能制造中机电一体化技术应用研究[J/OL].中国战略新兴产业[2018-12-03].