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情境教学在初中历史教学中的创设与运用
作者：周建吉
来源：《科技视界》2015年第12期
【摘要】随着教学改革的不断深入，初中历史教学必须满足教学改革的需要，实现与时
俱进。但是，现阶段我国的初中历史教学中，仍使用传统的教学方式，这使得学生不能够在历史课程的学习中充分调动学习的积极性，对历史知识不能够很好的掌握和理解，导致课堂的教学效率较低。本文将讨论初中历史教学中国情境教学的重要作用，以及应遵循的原则，为初中历史教学改革的不断深入，提供理论支持。
【关键词】初中历史教学；情境教学模式；创设和应用
现阶段，初中历史课程教学的方式和方法已经不能够满足教学改革的要求和学生的学习需求。所以，初中历史教学必须进行有效地改革从而提升教学质量。传统的初中历史课程的教学方法受到历史知识的具体性和过去性的影响，使得学生在学习历史的过程中受到很多的限制，因此降低了学习的质量。将情境教学的方式融入初中历史教学课程，教师能够根据教学内容设置教学情境，从而帮助学生理解和掌握历史知识。
1 初中历史教学中融入情境教学的重要意义
情景教学模式作为一种实用的教学模式，能够将学生自身的情感活动与教学的认知活动相结合，从而帮助学生理解历史教学课程中的知识，提升学生学习历史的积极性，从而提升历史课程的教学质量。与传统的历史课程的教学方式相比，情境式教学方式需要教师与学生进行充分的交流。教师在课前能够根据教学内容设置相应的教学情境。教师能够将课本中所蕴含的历史事件通过形象生动的语言设计，在课堂上通过学生自身的表演，使学生感受到当时的历史环境之下的真实情感，从而能够帮助学生理解和掌握历史知识，帮助学生记忆整个历史事件的过程。要使得情境教学在历史教学中达到良好的教学效果，就必须要求教师在教学的过程中与学生形成良好的互动和交流。学生可以根据教师所设定的情境进行表演从而能够达到深入体会当时背景下的人物和时代的特征的目的，同时学生也可以对教师所设定的情境发现和提出问题，教师在学生提出问题的基础上进行正确的引导和教学，从而加强学生对历史知识的感悟能力和学习的积极性。情境式的教学模式要求教学要以学生为教学主体，在教学的过程中教师应重视与学生之间的互动，所设计的情境应与历史的真实情境相吻合，突出情境教学中所具有的情感丰富、主题明确的特点，从而通过生动的情境设计使学生加深对历史知识的感悟能力，升华历史课程的教学目的。
2 创设情境教学的模式
2.1 使用情感和语言烘托教学情境