专题内容：《经纬网的判读》
巡检初中周斌
【考纲聚焦】
1.运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
2.利用经纬网确定某点的位置。
3.利用经纬网确定方向。
【知识网络】
一、经线、纬线
1、经纬线（度）特点及半球划分：
纬线经线
形状圆,每一条纬线自成纬线
圈半圆,两条相对应的经线组成经线圈
指示方向东西方向南北方向
长度赤道最长,向两极渐短一样长
标度范围0°～90°0°～180°
度数起点线赤道(0°纬线) 本初子午线(0°经线)
度数值变化规律由赤道向南北两极逐渐
增大
本初子午线向东、向西逐渐增
大
度数表示方法北纬N，南纬S 东经E，西经W
半球划分赤道（南、北半球）20°W，160°E经线圈（东、西
半球）
2、经纬线的特点
名称形状长度
指示方
向
间隔位置关系
经线半圆都相等
南北方
向
任意两条纬线间的间隔处
处相等
相交于南
北极
纬线圆圈
赤道是最大
的纬线圈，
由赤道向两
极逐渐缩短
东西方
向
任意两条经线间的间隔，
在赤道上最大，向两级递
减
互相平行
由上表可知：
1.两条相向的经线才能组成一个圆圈，即经线圈。
2. 赤道是最大的纬线圈，度数越大的纬线，其长度却越短；度数相等的纬线，其长度则相等。
3.沿某条纬线一直向东（或西）走，最后能返回到原地；而沿某条经线一直向北（或南）走，最后不能返回到原地。站在北极向四周看,所有方向都朝南;而站在南极向四周看,所有方向都朝北。
3、经度、纬度
（1）纬度与经度的划分（见下图）
（2）经纬度比较
（3）纬度的特点（如下表）
名称起
点
范围
度数大
小（度）
表示字
母
度数增大方
向
半球划分
北纬赤
道
赤道以北0～90 N 向北增大以赤道为界。赤道
以北为北半球，赤
道以南为南半球
南纬赤
道
赤道以南0～90 S 向南增大
（4）经度的特点（如下表）
名称起点范围度数大
小（度）
表示
字母
度数
增大
方向
半球划分
东经本初
子午
线
本初子
午线以
东
0～180 E
向东
增大
以20°W和160°E的经
线圈为界。20°W以东，
160°E以西为东半球；
20°W以西，160°E以东
为东半球；
西经本初
子午
线
本初子
午线以
西
0～180 W
向西
增大
4、经纬度的判读
北纬向北度数是增大的，南纬向南度数也是增大的；东经向东度数是增大的，西经向西度数也是增大的。反过来其结果也是成立的，也就是说度数向哪个方向增大就是相应的经纬度。具体地说有这样的规律：度数向北增大的是北纬，度数向南增大的是南纬；度数向东增大的是东经，度数向西增大的是西经。
5、经纬网
（1）经纬网是由经线和纬线相互交织成的网，不同角度看到的经纬网不同
（2）经纬网图呈现形式
常见形式部分或旋转呈现
侧视图
方格状
极地地图
（3）经纬网的判读
①地理坐标；②根据所给经纬度画出某点的位置；③半球；④方向；⑤高中低纬度；⑥五带及特征，如：直射、极昼极夜、昼夜长短、气候特征等。
（4）判读地理坐标的方法：①分清经纬线；②明确方向（东西南北）；③根据度数变化规律确定东西经和南北纬；④写出地理坐标。
（5）判读半球的方法：
①由纬度判别南北半球：北纬北半球，南纬南半球，赤道不南不北；
②由经度判别东西半球：以西经20°和东经160°的经线圈来划分，从西经20°向东通过0°经线到东经160°的半球为东半球；从西经20°向西通过180°经线到东经160°的半球为西半球。注意：东、西经度与东、西半球的范围不完全一致。
⑶判读方向的方法：（根据两点的地理坐标判别一点在另一点的什么方向上）★用纬度判断南北方向：①都是北纬：度数大在北，小在南；②都是南纬：度数大在南，小在北；③一个是北纬一个是南纬：北纬在北，南纬在南。
★用经度判断东西方向：①都是东经：度数大在东，小在西；②都是西经：度数
大在西，小在东；③一个东一个西：把度数相加，和小180东经在东，西经在西；和大于180东经在西，西经在东。
⑷极地经纬网确定极点的方法：①根据圆心处的字母（N或S）；②根据自转方向（逆北顺南）；③根据图中标注的东经度或西经度；④根据极地的地理事物等。
【热点考点解读】
考点1：利用经纬网确定地理坐标
利用经纬网可以准确地确定地表任何一点的地理坐标。图1中，四点的地理位置
A点为经度0°、北纬80°；
B点为东经40°、北纬70°；
C点为经度180°、纬度0°；
D点为西经160°、南纬20°。
考点2：利用经纬网确定方向
在用经纬网确定两点相互方位时，
应注意的问题是：
①位于同一经线上的两点为正南、正北的关系，位于同一
纬线上的两点为正东、正西的关系。
②若两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在
判定两点间的方位时，既要判定两点间东西方向，又要判
定两点间的南北方向
③按经线确定南北方向是绝对的，北极是地球上最北的地
点，它的四面八方都是南方，南极则相反；按纬线确定东
西方则是相对的，理论上讲地球上没有最东的地点，也没有最西的地点，判定东西方向，首先要选择劣弧段(两点间的差值小于180°的弧段)，再按地球自西向东的自转方向确定方位。
如图2，为南半球，我们先画出A、B两点间的地球自转方向箭头，根据上述法则，A在西，B在东，B在A的东方。
考点3：利用经纬网计算距离
在经纬网图上，可以用经纬度来测距离，因为纬度1°和在赤道上经度1°的实际弧长大约都是111 km。只要知道了任何两地间的纬度差(两地的经度要相同，即两地要在同一条经线上)，或是在赤道上任何两地的经度差，依据111km/1°，就可以将它们之间的实际距离计算出来。由于各纬线从赤道向两极递减，60°纬线上的长度为赤道上的一半，所以在各纬线上经度差1°的弧长就不相等。在同一条纬线上（假设此纬线的纬度为α）经度1°对应的实际弧长大约为111cosα km。因此，只要知道了任意两地间的纬度差，或者是赤道上任何两地的经度差，就可以计算它们之间的实际距离。
球面上两点间的最短距离：经过两点的大圆（如经线圈、赤道、晨昏圈）的劣弧的长度。同一纬线上的两点最短的行进路径，一般是先向高纬度方向，再向低纬度方向。
在经纬网图上，可以用经纬度来比较面积，一般来说，经纬度间隔相同的网格，其纬度越高，表示的范围越小；纬度越低，表示的范围越大。在图幅大小相同、纬度大致相同时，经纬度间隔相等的，网格的面积越大，比例尺越大；网格面积越小，比例尺越小。
考点4：利用经纬网定位（主要经纬线及附近的地理事物）
（1）主要经线及附近的地理事物
0°经线：穿过欧洲和非洲西部。附近的地理事物有伦敦、英吉利海峡巴黎(0°经线东侧)、伊比利亚半岛东侧、地中海、撒哈拉沙漠、几内亚湾中部等。
东经30°：穿过欧洲中部、非洲东部。主要的地理事物有斯堪的纳维亚半岛最北端、摩尔曼斯克(30°东侧)、莫斯科(30°东侧)、芬兰与俄罗斯的国界、东欧平原和波德平原交界处、黑海、黑海海峡东侧、小亚细亚半岛(西侧)、地中海、开罗、尼罗河(尼罗河河口在30oE和30oN附近)、苏伊士运河、东非高原(西侧)、南非高原(东侧) 南非东海岸等。
东经60°：穿过亚洲西部。主要的地理事物有乌拉尔山脉、咸海(45oN)、伊朗高原、伊朗与阿富汗的国界、阿拉伯半岛东侧、阿拉伯海等。
东经80°：天山山脉、塔里木盆地、青藏高原西部
东经90°：穿过亚洲中部。主要的地理事物有叶尼塞河(西西伯利亚平原与中西伯利亚高原界河)、阿尔泰山、准噶尔盆地、天山、塔里木盆地、吐鲁番盆地、罗布泊、昆仑山东侧(青海与新疆、西藏的界线)、拉萨（东经90°东侧）、不丹、孟加拉恒河河口(90oE和23o26′N的交点附近)、恒河三角洲、孟加拉湾等。
100°E经线：河西走廊、祁连山脉、青海湖、横断山脉(大理) 泰国湾
110°E经线：阴山(410N)、包头、东胜、晋陕交界(黄河段)以西、陕北、华山、关中、陕南汉中谷地、巫山、巫峡、怀化、桂林、雷州半岛、琼州海峡、海口（110oE和20oN的交点附近）、海南岛中部。
东经120°：穿过亚洲东部和澳大利亚西侧。主要的事物有勒拿河(东侧)、大兴安岭(东侧)、北京(西侧)、漠河西侧、秦皇岛(120oE和40oN的交点附近)、渤海中部、青岛、太湖、上海（东侧）、杭州(120oE和30oN的交点附近)、福州、台湾西侧(120oE和23o26ˊN的交点附近)、、菲律宾群岛、马来群岛、澳大利亚西部。
东经150°：穿过亚洲、澳大利亚东部。主要的地理事物有东西伯利亚山地、千岛群岛、日本群岛东侧、新几内亚岛东侧、大分水岭、悉尼（东侧）、堪培拉（西侧）等。
180°经线：穿过太平洋中部。主要的地理事物有白令海、阿留申群岛、图瓦卢群岛、斐济群岛，新西兰南北二岛以东等。
西经30°：穿过大西洋中部。
西经60°：穿过北美洲东部、南美洲中部。主要的地理事物有拉布拉多半岛东侧、纽芬兰岛(西部)、加勒比海(东部)、圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、南极半岛。
西经90°：穿过北美洲中部。主要的地理事物有哈德逊湾、苏必利尔湖西侧、密西西比河河口(90oW和30oN交点附近)、墨西哥湾中部、中美洲。
西经120°：穿过北美洲西部。主要的地理事物有落基山、北美西海岸(洛杉矶)。
西经150°：穿过美国的阿拉斯加州中部、夏威夷群岛东部（150oE和23o26′N的交点附近）。
（2）主要纬线及穿过的地理事物
赤道：穿过非洲中部、东南亚、南美洲北部。主要的地理事物有刚果盆地、东非高原(维多利亚湖)、苏门答腊岛、加里曼丹岛、亚马逊河口(50oW和0o附
近) 、亚马孙平原。
北回归线：穿过北非撒哈拉中部、红海、阿拉伯半岛中部、印度半岛北部、恒河河口(90oE和23o26′N 附近)、中南半岛、云南、广西、广东(汕头)、台湾岛(120oE和23o26′N 附近)、夏威夷群岛、加利福尼亚半岛南端、墨西哥高原、墨西哥湾中部、古巴以北。
30°N：苏伊士运河(30oE和30oN 附近)、波斯湾北部(阿拉伯河口)、青藏高原(拉萨(90oE和30oN附近)以北)、冈底斯山脉、横断山脉、四川盆地(成都105oE和30oN附近)、长江中下游平原、杭州湾南端(宁波)、密西西比河河口(90oW和30oN 附近) 。
40°N：南欧三大半岛、土耳其海峡、里海、巴库(50oE和40oN 附近) 、塔里木盆地、塔里木河、祁连山北侧、敦煌、嘉峪关、河套平原南侧、河口、(阴山：410N) 、大同、北京、秦皇岛(120oE和40oN)、渤海湾鸭绿江口、小亚西亚半岛。
北极圈：穿过欧洲、俄罗斯北部、白令海峡、阿拉斯加、加拿大北部、格陵兰岛。
南回归线：穿过非洲南部、美洲中部。主要的地理事物有南非高原、马达加斯加岛南部、澳大利亚大沙漠、大自流盆地、大分水岭、安第斯山中部、拉普拉塔平原(北部) 、南美洲的拉普拉塔河和巴拉那河。
南极圈：南极大陆外围。
以上几条经线、纬线，基本上可以构成覆盖地球表面的经纬网络，基本上可以满足对地理事物的粗略定位。
【典题赏析】
【例1】读图，判断图中A地在B地的
方向是（ D）
A．正南方向
B．西北方向
C．正北方向
D．东南方向
【考点】用经纬网确定方向和任意地点
的位置.
【分析】站在南极上看，地球呈顺时针转；站在北极上，地球上呈逆时针转．根据地球自转的方向，北逆南顺，第一个图是南半球，A点在赤道上，第二个图是北半球，B点在北半球，因此A点在B点的南方;A点的经度是135°E，B点的经度是45°E，因此A点在B点的东方;所以A点在B点的东南方.
【答案】选D
【点评】本题主要考查站在南极和北极看地球的自转方向，需要学生掌握好相应的知识点进行解析判断.．
【例2】读图“局部经纬网示意图”，完成问题：
1.b点在a点的方向为（ C ）
A．东南B．东北C．西北 D．西南
2.下列对于a、b两地的叙述，正确的是（ B）
A．a点位于太平洋，流经的洋流是北太平洋暖流
B．b点位于印度洋，且自转线速度最大
C．a、b两地均位于海洋上，且均位于少雨带
D．a、b两地均位于陆地上，且b地有太阳直射现象
【解析】
1.本题考查地理位置的方位问题。根据地理坐标a（180o,50 oS），b（60 oE，0 o）.所以b点在a点的西北。选择C项。
2.根据经纬度可知a位于南半球，所以不可能是北太平洋暖流；b是位于印度洋，位于赤道处，所以自转线速度最大。正确的是B项。
【答案】1.C 2.B
【例3】读“北半球某地经纬网示意图”，下列叙述
不正确的是( D )
A．图中①、②两地的实际距离约为2220千米
B．位于中纬度地区的地点有②、③
C．④地的经纬度是60°W，60°N
D．图中经过①、②两地的经线是东西经的分界线
【考点】用经纬网确定方向和任意地点的位置
【分析】由经线和纬线相互交织所构成的网络叫做经
纬网，利用经纬网可以确定地球表面任何一个地点
的位置．
【解答】A、读图可知，图中①、②两地位于同一经线上，所跨的纬度是20°，根据在同一经线上，纬度相差1°，距离约为111千米，计算可知，①、②两地的实际距离约为2220千米，故A正确；
B、中纬度的范围是30°～60°，图中位于30°～60°之间的点有②、③，故B 正确；
C、北半球的纬度为北纬，用字母N表示，经度向西增大，为西经，用字母W表示，即④地的经纬度是60°W，60°N，故C正确；
D、东西经的分界线是0°经线，图中经过①、②两地的经线是20°W，故D不正确．
【答案】选D．
【点评】本题考查了经纬网的判读，有一定的难度．
【例4】图1所示的四个点中，同时位于西半球、北半球和中纬度的是( D )
【考点】该题考查经纬网的判读
【分析】（1）由经线和纬线相互交织所构成的网络叫做经纬网，利用经纬网可以确定地球表面任何一个地点的位置．在经纬网上，经线的度数叫做经度，若相邻两条经线的经度向东增大，就是东经，用符号E表示，若相邻两条经线的经度向西增大，就是西经，用符号W表示；纬线的度数叫纬度，若相邻两条纬线的纬度向北增大，就是北纬，用符号N表示，若相邻两条纬线的纬度向南增大，就是南纬，用符号S表示；
（2）南北半球分界线是赤道，以北为北半球，以南为南半球；东西半球分界线是20°W和160°E组成的经线圈，20°W以东、160°E以西为东半球，20°W 以西、160°E以东为西半球；
（3）纬度划分，0°～30°为低纬度地区，30°～60°为中纬度地区，60°～90°为高纬度地区．
【解答】读图可知，A经纬度为（10°E，20°N），位于东半球、北半球、低纬度；
B经纬度为（10°W，40°N），位于东半球、北半球、中纬度；
C经纬度为（170°E，20°S），位于西半球、南半球、低纬度；
D经纬度为（170°W，40°N），位于西半球、北半球、中纬度；
故选：D．
【点评】此题考查的比较综合，包含的知识点不仅有南北、东西半球的分界线，高中低纬度的划分标准以及利用经纬网来确定地球上的某点．需对知识点加强记忆方能活学活用．
【例5】读经纬网图，已知A点位于C点的正南方向,回答下列问题。
（1）B点的经纬度是。
（2）A位于半球（东、西），C位
于半球（东、西），D点位
于半球（南、北）。
（3）C点在D点的方向，若有一架飞
机从D飞往C，最短线路方向是。
（4）某人从B点出发，先向正南走100千米，然后向
正东走100千米，再向正北走100千米，最后向正西走100千米，终点位于起点的方向。
【解析】本题考查地图。（1）根据A点位于C点的正南方向，图示中心极点为南极点，则图示纬度均为南纬，故自转方向为顺时针，则B处顺着自转方向，经度数减少，为西经；（2）同上题分析，A点的经度为165°E，位于西半球；C 点与A点的经度相同，也位于西半球；D点位于40°S，故判断为南半球。（3）在D点看C点与自转方向相反，故为向西。从D点到C点的最短距离始终向西，同时在纬线上向高纬偏，故先向西南，再向西北；（4）纬度越高，纬线长越短，
故材料反映的先向正东走100KM跨的经度范围较后来向西走100KM跨的经度范围大，故最后终点位于起点的正东。
【答案】（1）165°W 50°S （2）西西南
（3）正西先向西南，后向西北（4）正东
【考题演练】
一、选择题（每小题2分，共14分）
1、在下面A、B、C、D四幅图中（图一），P点的位置符合①东半球、②北半球、
③低纬度、④在我国境内四个条件的是（ D ）
2、从甲（70°N，80°E）到乙（70°N，150°E），若不考虑地形因素，最近走法是（D ）
A．一直向正东方向走 B．先向东南，再向东，最后向东北走C．先向东南，再向东北走D．先向东北，再向东，最后向东南走3、下图（图二）的四个区域中，甲地在乙地西北，丙地在丁地东南的是（ B )
4、若一架飞机由图三中A点经B点飞往C点，其飞行方向正确的是( C ) A．一直向正东方向
B．一直向正西方向
C．由A点飞往B点是向西北飞，由B点飞往C点是向
西南飞
D．由A点飞往B点是向东北飞，由B点飞往C点是向
西北飞
5、读“局部经纬网示意图”（图四），对于a、b两地的叙述，正确的是( B )
A．a点位于太平洋，流经的洋流是北太平洋暖流
B．b点位于印度洋，且自转线速度最大
C．a、b两地均位于海洋上，且均位于少雨带
D．a、b两地均位于陆地上，且b地有太阳直射现象
下图（图五）是“经纬网示意图”，读图回答6～7题
6、①～⑤各地，地理坐标相同的是( B )
A．①③ B．①④ C．②④ D．③⑤
7、关于图中各地的判断，正确的是( D )
A．①地位于世界最大的大洋 B．②地所在海区盛行季风洋流C．③地常年受赤道低压控制 D．⑤地位于世界面积最大的国家
二、综合题（16分）
8、读图（图六），回答下列问题。
(1)判读出图中C、D两地的地理坐标：
C：( ，)；
D：( ，)。
(2)一架飞机从A地向D地飞行与从D地飞向 B地
的飞行过程中，飞机的航向有什么变化？
(3)四地中，地球的自转速度有什么差异？
(4)当A地为午夜0时时，北京时间为。
9.读下图（图七），分析回答下列问题。
(1)图中A点的地理坐标是____________，所属的半球是__________，B点与A 点的距离约为________，所属的纬度地带是________。
(2)图中C点的地理坐标是____________，所属的半球是__________，C点和D 点之间的距离约为________。
(3)图中F点的地理坐标是____________，所属的半球是________，所属的纬度地带为____________，F点在E点的____________方向。
(4)图中A点在C点的________方向，E点在C点的________方向。
参考答案
一、选择题（14分）
题号 1 2 3 4 5 6 7
答案 D D B C B B D
二、综合题（两道题，合计16分）
8、（每小题2分，共8分）
(1) C ：（60°S，150°E ） D ：（30°S,15°E）
(2)都是先向东南方向，再向东北方向
(3)四地的自转角速度都相等，B地自转线速度最大，C地自转线速度最小。
(4)13时
9、（每小题2分，共8分）
(1)(15°S,15°W) 南半球、东半球 1 110千米低纬度
(2)(60°S,170°E) 南半球、西半球275千米(或277.5千米)
(3)(70°N,180°) 北半球、西半球高纬度西北
(4)东北东北
初中地理教研计划 一、基本情况分析： 新学期面临的形势是继续深化课堂教学改革，实施优质高效地理课堂基本理念，进一步提高我校的教学质量。地理组教师认真围绕上级教育主管部门开展的活动，结合学校工作目标，对本学期教研作如下计划： 二、工作目标： 1．以培养学生的素质为根本任务，启发和增强学生学习地理的兴趣、方法和能力，让课堂焕发生命活力，加强教学研究，全面提高课堂的科学性，思想性、趣味性和效益性。 2．加强本教研组的档案和资料建设，对本组教研、教学的活动情况进行整理，为今后工作提供一定的积累。 3．加强教研组的团结合作，形成合力，使全组成员都有进步，在一种比较和谐的氛围中成长工作。全组所有成员努力将工作做到最优，能成为学校放心的教学骨干。 4．整体构建教研组，进一步规范教研组活动制度，提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧互渗。 5．坚持集体备课制度。 6．加强组内听课制度的管理。本学期在组内进行每位教师公开课堂教学，为了真正促进组内教研，加强听课是最好最有效的措施。 7．为了减负增效，本学期教研组将在学生的作业量、教师教案、学生考试成绩、课外活动辅导等方面对组内教师有一定的要求，并在学期结束对教师进行评价。 8．充分利用多媒体等辅助教学手段，信息技术作为教学的辅助手段，带来了观念的更新。每个教师会运用多媒体，会制作课件。当然这是顺应课改所需，课改过程中，课程与课时的矛盾非常突出，传统的地理教学无法满足。而多媒体等辅助教学手段能弥足很多不足。可以增大容量，有利于激发学生的学习兴趣，有利于变抽象为具体，培养学生的求知欲和探索欲。这学期会加强课件资源的共享，进一步增强浓厚利用多媒体辅助教学手段的氛围。 9．在提高教师的学科素养方面，组内教研时会自觉关心当前国际国内重大社会、政治、经济问题，及时与教材进行有机的结合，使教学理论联系实际。并及时总结经验，力争到学期结束写1篇有份量的教研论文。 10．教研组工作要突出“研究”。要研究课程改革中探索性问题，研究教学常规中普遍性的问题,重点是要研究课堂。围绕本期课堂主攻方向，地理教师要上一堂对外公开课。 地理组全体教师将一如既往地积极进取，不断努力，使地理教学更进一步中达到更高的水平。 三、教学措施： 1、大力开展集体备课，探讨教学方法，选择最佳教学模式。 2、开展备课组内、年级之间的听、讲、评课活动，教学相长，及时解决或探讨教学中的易混点等问题。 3、初中一、二年级的课改学习，按既定方案、时间稳步实施并取得新进展。 4、各教师要加强教学经验的总结并撰写出一定价值的经验总结或论文，力争获奖或发表。 5、各教师要积极参加各级组织的公开或研究或观摩课或者五项技能的竞赛活动，争取获奖，为学校赢得荣誉。
中学地理教学设计 高中地理湘教版必修二第一章第一节“人口增长模式” 一、课程标准要求与分析 课标要求：①学生需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪 几种主要的增长模式，这是实现本条“标准”的前提;②学生需 要学会将不同的增长模式进行比较，只有在比较过程中，才可 能获得对各种人口增长模式特点的认识；③学生要会分析不同 的人口增长模式在世界上是怎样分布的。 课程分析：①通过图表“历史上的人口增长”分析、说明人口 增长不同时期的增长快慢是不一样的；②通过多则阅读材料分 别说明并且分析三种人口增长模式即“高-高-低”、“高-低-高”、“低-低-低”；③本章节是关于人口问题的内容，和当前社会现 实比较接近 二、教学目标分析 1、知识与技能 通过图表、阅读材料分析说明人口增长的三种基本模式；阅读部分通过说明不同地区的资料，以此来分析三种人口增长模式形成因素以及其人口增长模式的基本特点；阅读部分也对三种模式分别进行了深入的阐述。 2、过程与方法 通过读图、阅读部分的分析，提高读图析图和分析归纳的能力；学会阅读各则材料来了解人口增长模式的基本特点以及理解
每种模式的意义；了解多个地区的自然以及人文环境从而对人口增长模式有进一步的认识。 3、情感、态度与价值观 通过对人口增长模式的认识与了解，从而联想到现今世界的人口问题，人口增长既不能过快也不能停滞不前；应该保持在自然环境能承载的范围内。 三、教材分析 本章节是本单元的第一节课，在此之前，学生对人口方面的问题并没有很深刻的认识以及了解，因此老师在教学的过程中应加强与学生的互动，无形中让学生形成对人口问题的一些基本认识，为接下来几章节的学习打下一定的基础。 本章节“人口增长模式”有三部分内容：一是“高-高-低”模式；二是“高-低-高”模式；三是“低-低-低”模式。通过三部分内容的学习，可以让学生了解不同时期人口增长模式的特点，加深学生对人口问题的认识。 四、教学方法 1.多媒体演示 2.自主学习、合作学习、探究学习结合起来 3.图表分析法、比较法 五、教学重点、难点 重点：1.人口增长模式特点及其分布 2.中国人口增长状况
地理学科发展现状分析 崇溪中学地理教研组 一、指导思想 结合崇溪中学实际，为了推进新课程改革的不断深入，转变教师的教学观念，提高教师教育教学水平，解决教学中存在的实际问题，根据调研中了解的实际情况，现写出报告如下。 二、教师配置现状 崇溪中学初中地理学科教师队伍现状共计3人，地理教学12个教学班，平均每人4个教学班，相对来说地理教师先对缺乏，师资力量不足，但是教师平均年龄都比较年轻，可以说这是一支年富力强，充满活力和潜力的队伍。从以上数据可以看出本队伍专业素质偏低。原因是：师资的来源不足地理，这给地理教学带来很多不便。 三、我县初中地理教学现状及分析 （一）主要成绩 1、巧家县全县22所中学的地理教学基本走上正轨，除个别学校的初一年级上学期没有开足每周3课时之外，无一所学校不能保证每周2课时的地理教学，这说明我县在教学管理这一块上还是有相当力度的。其次，各所学校基本能将学生的地理成绩做为班级教学成绩
和学生个人总成绩评估的总体范围之内。以上两点为地理教学的实施以及在教学中实施素质教育提供了最为基础的必要条件。 2、教师工作的积极性和工作热情空前的高涨，主要表现在： （1）教师积极申报优秀课，而且优秀课的质量明显高于往年。上学期县优秀课评选的初评人员由各校推荐，而我们地理学科被推荐上来的人数在同类学科相比之下是相对较多的，（2）积极撰写优秀论文。一些青年教师、中年教师思想比较活跃，敢于在教学中探索，并且有成功的经验。（3）积极承担了全国教育科学规划“十五”国家重点课题子课题《新课程地理信息网络课程资源的研究、开发与利用》的研究。自己购买电脑并上网，目的就是能很好地承担起这个科研课题的研究。（4）一些老教师默默耕耘，甘于奉献。通过下乡听课，我发现有些老教师，不求名，不图利，但却仍勤勤恳恳地工作。这是一个能反映世界地形、气候、政区、自然景观等多种地理特征的地图，而且所反映的地形是有立体感的。制作这样一个教具是要花费相当长的时间和相当大的精力的。这是一个无责任心的人所无法办到的。3、涌现一批责任心强，有一定教育教学能力的骨干教师队伍。4、在素质教育思想和新课改思想的影响下，许多教师的教学行为发生了根本性的转变，教学中出现了很多的亮点。（1）加强了地理教学与现实生活的联系在听课过程中，我发现许多教师不是照本宣科，而是自觉地把地理教学与学生的现实生活和学生的亲身体验联系起来。如在讲中国地理第九章第一节各种交通运输方式时，她为了引入“如何选择
2018年上半年中小学教师资格考试地理科学知识与教学能力试题（初级中学）一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分） 西安某中学组织学生举行“乘火车，进西藏”夏令营活动。据此完成第1、2题。 1.下图为我国四地景观图。若走最短路线，则学生乘车途中可能看到的景观是（） 甲乙丙丁 18上-1-1 18上-1-2 18上-1-3 18上-1-4 A.甲B.乙 C.丙 D.丁 2.经过几天的西藏行，学生发现西藏自治区城镇分布的主要特点是（） A.位于平原地带 B.位于丘陵地带 C.位于河谷地带 D.位于高山地带 下图为二分二至日气压带和风带的分布示意图。读图完成第3、4题。 18上-3-1 3.图中所示日期相同的是（） A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 4.对北印度洋海区洋流方向产生影响的风带是（） A.① B.② C.③ D.④ 2015年10月16日，中国与印度尼西亚正式签署了共同建设和运营“雅万高铁”（雅加达至万隆）项目协议，标志着中国高铁走向世界取得世界性突破。下图为世界著名海峡示意图。据此完成第5、6题。
18上-5-1 18上-5-2 18上-5-3 18上-5-4 5.将建设“雅万高铁”的机械设备通过海运从上海运往雅加达，若走最短路线经过的海峡是（） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 6.协议签署当日，雅加达日出方位是（） A.正东 B.东北 C.东南 D.正南 下图中箭头表示自然带更替方向。读图完成第7、8题。 18上-7-1 7.下列自然带更替方向中，以热量为主导因素的是（） A.甲、乙 B.甲、丙 C.乙、丁 D.丙、丁 8.图中有一处具有明显的非地带性分异，它最可能是（） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 下图为某区域水循环示意图。读图完成第9、10题。
浅析自然地理学的研究现状 前言 自然地理学是地理学的分支之一，主要研究自然环境或其组成部分的科学。作为地理学的重要分支学科，现代自然地理学在过去近两个世纪中经历了跌宕起伏的发展历程。本文将主要探讨自然地理学研究方法的创新，应用领域的拓展，国内外研究的对比等问题。 一、自然地理学应用领域的拓展 地理学是伴随人类社会进步而产生的，地理环境是人类生活的舞台和生产的场所，与人类的生存息息相关，因此认识和了解地理环境的内容构成了人类早期知识的主体，地理学理论体系的形成和发展有一个历史过程并遵循一定内在逻辑。随着社会的发展和科学进步，地理学研究不断深入，由一般现象认识过渡到规律探讨。当代世界面临面临诸多新的危机和冲突，资源环境问题及其与人类可持续发展的冲突尤其称为全球性关注的焦点。自然地理学在全球变化和环境研究领域起到了关键的作用。自然地理学还通过在地理信息科学与技术、环境与社会问题、资源利用、布局决策和科学转让等方面的研究，对其他领域也作出贡献。学术界普遍认同，研究地球各组成要素及其相互关系的自然科学和研究人类活动的社会科学，对于认识和对付全球环境变化同等重要，由于地球系统是一个自然和社会综合的系统，又由于自然地理学时候自然科学和社会科学的桥梁，所以其应该在认识和对付全球环境变化、发展地球系统科学中发挥核心作用。 自然地理学家的视角应该放在“全球变化、区域挑战”，“全球着眼、就地着手”。自然地理学家必须重视区域综合研究、发展新的视角、清楚地界定区域和地方尺度上的科学问题或热点地区都是自然地理学可以发回重要作用的领域。①二、自然地理学国内外研究对比 中国自然地理学已经从经验科学走向实验科学，从对宏观的研究走向微观过程和机理与宏观格局相结合的研究，从要素和过程的分离研究走向综合集成研究。在自然地理的综合研究、地标自然过程研究、城市与区域发展研究以及面向社会现实的应用基础研究等方面取得了较好的进展。② 20世纪前半期，美国地理学已经成为世界地理里的研究中心，地理学对于美国的贡献也较大，60年代后期至70年代初期，美国地理学界的研究重点放在国内社会与环境问题上，70年代以后，对于地球表面演化的特征与组织的研究、空间中自然与人文事件和过程的影响研究成为重点，这些都与美国社会发展有着密切的联系。③ 三、自然地理学研究方法的创新 第二次世界大战以后，爆发了第三次科技革命社会迅猛发展，知识日新月异，新的学科如雨后春笋涌现，传统学科动荡不安，地理学面临着一场大变革。 1、系统分析方法系统分析方法就是把对象放在系统的形式中加以分析的一种科学方法，他研究相互联系的许多因素，多级子系统之间相互关系的规律，研究着重从整体与部分之间，整体与外部环境之间的相互作用、相互制约的关系中综合地、精确地考察，以达到最佳处理问题的目的。 2、动力学分析根据古典流体力学的基本原理，流体在系统中流动，必然产生
2019上半年教师资格考试初中地理面试真题及答案 初中地理《中国工业的发展》 1.题目：中国工业的发展 2.内容： 新中国成立以来，中国工业得到了很大的发展。目前许多工业品的产量在世界上名列前茅，其中煤炭、钢铁、水泥、发电量、棉布、汽车、电视机、电冰箱等的产量居世界首位。中国工业生产的技术水平不断提高，已形成门类齐全的工业体系。 过去中国工业集中分布在沿海地区，重工业主要集中在辽宁中南部地区，轻纺工业则集中分布于上海、天津、青岛、广州等少数沿海城市。而在辽阔的内地，现代工业几乎是一片空白。新中国成立后鉴于当时的国际形势和内地发展的要求，国家对沿海地区的工业进行了大规模的改造，同时全面推进中西部的工业建设。在过去交通闭塞经济欠发达的内地和少数民族地区，兴建了一系列工业中心和工业基地，地方经济有了长足的发展。改革开放以来，国家大力发展外向型经济，注重发挥劳动力资源丰富的优势，工业布局以沿海地区相对集中。近些年来，国家对工业结构进行了重大调整，陆续淘汰了一些落后产能和污染企业，高新技术产业和战略性新兴产业获得长足发展，工业布局趋于相对平衡。东部沿海工业得以改造提升，东北老工业基地得以全面振兴，中西部地区和工业得以拓展和升级。许多城市将内城区的工业企业搬迁到郊县的工业园区，改善了工业布局和人居环境。 活动： (1)根据所见所闻，说一说家乡的工业发展情况。 (2)运用地图或其他资料，向同学或家人介绍新中国成立以来工业布局和工业化情况 3.基本要求： (1)要求配合教学内容有适当的板书设计。
(2)教学中要有学生参与的环节。 (3)试讲时间控制在10分钟左右。 (4)能结合生活实际，说说我国工业的发展情况。 答辩题目 1.我国的四大工业基地是哪些? 2.在地理教学中，如何才能够体现出“启发性原则”? 【教学过程】 环节一：导入新课 多媒体导入。教师展示中国举办智博会的相关图片资料，向同学们介绍工业的未来发展方向将更加注重技术和创新，推动中国制造向中国创造转型。提问学生我国自建国以来工业发展的情况如何?目前存在着什么问题?由此引出课题。 环节二：新课讲授 (一)快速发展的工业 【学生活动】学生阅读改革开放以来中国工业发展的资料和工业总量变化图，概括中国工业的发展情况。 【师生总结】自新中国成立以来中国的工业得到了很大的发展，工业总量大幅度提高，工业生产保持着较高的增长速度，一些主要工业产品产量跃居世界前列。 (二)独立完整的工业体系 【学生活动】学生展示课前搜集的“制造业大国”相关资料，并进行展示，得出我国一些主要工业产品的产量跃居世界前列，如原煤、钢铁、水泥等的产量居世界第一位。
地理信息系统开发概述：地理信息系统具有很强的功能，具有很多方面的应用，它的开发是一个大型的系统工程，它的实践也是不断地应用实践——提高——再实践——再提高的螺旋式迂迥上升过程。一般讲来，它的开发过程分4个大的阶段，各阶段中间又有各种小的过程 总体上看，地理信息系统目前尚没有从自己学科总结和完善出来的开发方法，而基本上引入和借鉴了管理信息系统和软件工程的生命周期法、原型法、自底向上法及面向对象法，现分别予以介绍，并且也介绍近年来对开发方法新的研究“演示和讨论方法”。不管采用哪种方法开发抖应该按照软件工程学的要求来进行，因此在下面的方法介绍中，将不再重复软件工程的思想，而是把重点放在每种方法的具体特点上。 1、结构化生命周期法：这儿所谓“结构化”就是有组织、有计划和有规律的一种安排。而结构化系统分析方法就是利用系统工程分析和有关概念，采用自上而下划分模块，逐步求精的基本方法。这一方法最大缺点是用户对即将建立的新系统没有直观的预见性。
2、由底而上法：它是从现行的业务现状出发，先实现一个具体的初级功能，然后由低到高，增加计划，控制、决策等功能，实现总目标。这样各项目独立进行，很少考虑相互配合，出现“只见树木，不见森林”的现象。此方法缺乏系统性，缺点很大，只能进行个别的独立应用，应避免用此方法进行地理信息系统的开发。 3、快速原型方法：所谓“原型”是一个系统的工作模型，此模型强调系统的某些特定方面。此方法主要特点是：开发人只在初步了解用户需求基础上构造一个应用模型系统，即原型。用户和开发人员在此基础上共同反复探讨和完善原型，直到用户满意。此方法自始至终，强调用户直接参加，不断进行评价原型，提出要求。因此可以尽早获得更完整、更确切的需求和设计。但是这一方法必须要有“原型”。 4、面向对象的软件开发方法：这一方法是随着“面向对象的程序设计(OOP)”而发展起来的。面向对象建模技术采用对象模型、动态模型和功能模型来描述一个系统。 5、“演示和讨论”方法:DADM是英文Demonstration And Discussion Method的缩写，中文释义“演示讨论法”。它要求在软件开发过程的各个阶段，在所有相关人员之间进行有效的沟通与交流。这种交流是建立在直观演示的基础上的，演示内容主要包括直观的图表工具和输入、输出界面等。 小结 上述多种开发方法，实际上都是在开发各种系统和软件使用过的，都有其相应优点和缺点。开发是一周期较长，内容广泛，情况复杂的大型系统过程。因此，根据实际情况，扬长避短，灵活使用最适合的方法是一个跟本原则。 显然，上述各种方法都不是一成不变的，其中“演示和讨论”方法，实际上还不能算一种独立的开发方法，只是一种沟通和交流的方式，各方法都能用。因此，目前建议采用方法是： 1．树立以系统结构化开发的总观念 2．尽量采用最接近用户要求的现有自主产权GIS系统作为原型系统，可视性好、功能强的各种类型的电子地图集系统也可作为一个普通的可选的原型;或者采用选择其它的原型，采用组件技术进行扩充; 3．当没有原型系统时，采用结构化生命周期结构制原型;
中学地理教学的现状分析 摘要：随着素质教育的推进和深入，中学地理教学有了较大的改观，但现状仍不容乐观。本文分析了当前中学地理教学的现状，指出目前地理教学中存在的主要问题，并深入中学地理教学改革提出意见。 地理是一门传统学科，它是中学素质教育的重要组成部分，尤其在西方，地理学科处于非常重要的地位，是美国等发达国家四大发展战略学科之一，其教育结果直接影响到国家的未来发展。然而在我国，地理曾一直处于“副科”地位，随着时代的发展，尤其是21世纪全面推进素质教育和我国考试制度的改革，地理逐渐引起我国教育的重视，在中学课程中的地位日益上升，但是地理教学的现状却仍不容乐观。 1.中学地理课程教学的学科地位认知现状分析 本文试图将目前国内中学地理教学的现状分析及存在的问题阐述清楚，并提出中学地理教学的相关改革意见。 首先，中学地理教育没有引起足够的重视。这种状况存在的原因包括：其一，在初中阶段，地理是一门副科，所占分额很小，学生很难认真对待。其二，许多学校也不重视地理教学，对学生学习地理的要求不高，学生学习地理的压力比较轻。其三，语文、数学、英语等主要课程的学习任务比较重，占用了学生大部分的学习时间，学生无暇去深入学习地理。 高中地理进入高考学科以后，由于高考升学的需要，高中地理学科的地位突然攀升，到后来与其他高考学科平分秋色，学校及教师花费了不少力气，每年高考地理学科成绩总的拉分率呈上升趋势，高中地理课程教学的学科地位认知问题，随着地理学科在高考学科中的全面提升，经历了不重视乃至歧视——比较重视——非常重视之历程。 通过研究各类文献发现，目前，随着素质教育的推进和深化，中学地理从教学理念到教学方法都有了较大的改观，但是，传统的教学思想和教学模式仍占主导地位，“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法仍普遍存在。虽然各种以素质教育为核心的新型教学模式正逐步被运用，但大部分的中学课堂还拘泥于“老师讲，学生听；老师写，学生抄；教师问，学生答”的传统教学模式。这样，既影响了学生的身心健康，又忽视了学生个性、特长、创造性思维的培养。主要存在以下几个主要的问题： 1、一部分中学对地理教学作用缺乏认识，仍然将地理放看做“副科”消极对待。
如果您喜欢这份文档，欢迎下载！祝您成绩进步，学习愉快！ 2018教师资格考试模拟试卷：初中《地理学科知识与能力》 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分) 1.钓鱼岛自古是我国的固有领土，说法不正确的是( )。 A.中国大陆架的自然延伸，属于大陆岛 B.属于热带季风气候 C.受黑潮影响，渔业资源丰富 D.周围海域油气资源丰富 李某乘车在邯郸街道上等红灯时，随手拍下了前方的太阳能红绿灯。下图为拍摄的红绿灯照片，据此完成下面小题。
10.下列关于黄河流域水资源利用的叙述中，正确的是( )。 A.黄河下游地区的用水量普遍比上游地区少 B.宁夏落后农田灌溉方式造成人均用水量大 C.黄河下游地区的用水效率比上游地区要低 D.万元GDP耗水量与区域经济水平呈正相关 11.有专家建议以市场配置提高黄河流域水资源利用效率。你认为，该措施将有利于黄河下游地区( )。 A.退耕还林还草 B.获得经济补偿 C.扩大水田面积 D.增强节水意识
下图为某山脉山坡的垂直植被分布图，读图完成下列各题。 15.水资源与人口、耕地、经济发展匹配较差的区域是( )。 A.①、② B.①、④ C.②、③ D.③、④ 16.①、②、③、④分别代表我国( )。 A.西南区、西北区、南方区、北方区 B.西北区、南方区、西南区、北方区 C.西南区、北方区、西北区、南方区 D.北方区、南方区、西北区、西南区 读以乌鲁木齐为中心的城镇带规划示意图，完成下列各题。
19.我国总抚养比呈持续上升的时间段是( )。 A.2000～2020年 B.2020～2040年 C.2040～2060年 D.2060～2080年 20.全面放开二孩政策20年内，我国( )。 A.青少儿抚养比升高，教育资源浪费 B.老年抚养比逐年升高，养老负担加重 C.总抚养比先升后降，利于经济发展 D.总抚养比持续上升，社会负担加重
高考地理考点专题讲座1地球和地图 [考点扫描]：①地球(初中“地球”基础知识、经纬网及其意义、时区的划分和应用、日界线、国际标准时间)②地图 [知识构建] 一、地球 二、地图 [考点简析] 一、经线和经度 东西经度及东西半球的判读方法：顺着地球自转的方向，东经度数越来越大，西经度数越 来越小；顺着地球自转方向，由200W→1600E为东半球、由1600E→200W为西半球。东半球的平分经线是700E，西半球的平分经线是1l00W。 二、利用经纬网确定地理坐标和计算距离 1.经纬网图判读的关键是判断地理位置，加强区域空间位置定位训练，逐步形成思维地图， 建立“全球定位系统”。利用经纬网可以准确地确定地球表面上任何一点的地理坐标，中学常见的经纬网图有以下三种形式(如图1)： 方法是： (1)确定纬线与纬度：在侧视图和圆柱投影图上，纬线为直线。纬度数值向北增大的 为北纬，向南增大的为南纬；在俯视图上纬线为一组同心圆，若圆心为北极点，各纬线均表示 北纬，且数值向北极点增大。 (2)确定经线与经度：在侧视图上，经线是连接南北两极的线；在俯视图上经线是由极点向四周 呈放射状的一组线段；在圆柱投影图上经线是与各纬线垂直的线段。不论在哪种经纬网上，东经度数值随着地球自转方向增大，西经度数值随地球自转方向减少。 2.根据经纬度计算两点之间的距离：全球各地纬度10的间隔长度都相等(因为所有经线的长
度都等于20000km)，大约是111km／10。赤道上经度10的间隔长度最大，约为111千米，由于各纬线从赤道向两极递减，南北纬600纬线上的长度为赤道上的一半，所以在各纬线上经度差 10的弧长就不相等。在同一条纬线上(假设此纬线的纬度为λ)经度10对应的实际弧长大约为111cosλkm 。因此只要知道了任意两地间的纬度差，或者是赤道上任何两地的经度差，就可以 计算它们之间的实际距离。 实例: 三、地方时、时区与区时 1.地方时：由于地球自西向东自转，在同纬度的地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西 的地点先看到日出，时刻就要早。因此，就会产生因经度不同而出现不同的时刻，称为地方时。 经度每隔150，地方时相差1小时，同一条经线上的各地，地方时相同。 日照图上地方时的判读规律：将昼半球等分的经线，其地方时为正午12点，与其相对的经线的地方时为0(或24)点；在赤道上，与晨线相交的经线的地方时为6点，与其相对的经线(昏线)的地方时为18点；赤道上日出时刻是6点、日落时刻是18点；其它纬度地区，与晨线相交 的经线的地方时为日出时刻,昏线相交的经线的地方时为日落时刻；从西向东顺地球自转方向经 度每增加10，地方时增加4分钟。 2.时区和区时： (1)时区：全球按经度分成24个时区，每个时区跨经度150。因地球自西向东自转，从零时区向东，每增加一个时区，时间增加一小时；向西每增加一个时区，时间减少 一小时。 (2)区时：在同一时区范围内，统一使用一种时刻，这种时刻叫区时。区时也叫标准 时。每一时区都用该时区中央经线所在经度的地方时为全区通用的时间(经度数能被15整除的经线为该时区的中央经线)，这种时间成为这个时区的区时。在区时上，除东西十二区外，任意 相邻的两个时区，区时相差一小时。在时刻上，较东的时区，区时较早；较西的时区，区时较 晚。 总之，地方时因经度而不同，同一条经线地方时相同；经度相差15度，地方时相差l小时；在时刻上，东早西晚。 四、日期变更线 日界线是地球上新的一天的起点和终点，日界线与1800经线并不完全重合。在地球上日期 变更的界线有两条(如图2)： 1.自然界线：即地方时0点或24点所在的经线，其经度是不断变化的，自西向东过0点所在经线日期要加一天，自东向西过0点所在经线日期要减一天。 2.人为界线：即国际上规定，原则上以1800经线(但不完全与之重合)为国际日期变更线，简 称日界线。自西向东过日界线要减一天，自东向西过日界线要加一天。 五、地图知识 1.地图上的方向：在地图上判定方向，应掌握以下几个原则： (1)在一般地图上：面对地图，“上北下南，左西右东”。 (2)在有指向标的地图上：根据指向标定向，箭头指向北方。 (3)在有经纬网的地图上：根据经纬线定向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。如图3所示，从A到B再到C的运动方向是为先向东南再向西南。(4)在极地投影图上：从北(南) 极点向四周，都是向南(北)；沿同一条纬线，顺着地球自转方向为东、逆着地球自转方向为西。(5)东西方向没有固定的起点和终点，判断方向时应强调劣弧段，选小不选大的原则。(6)其它方法定方向
中学地理课堂教学模式 课堂教学不唯模式，但又需要一定的模式，这正如“教无定法，教学有法”。为了真正使课堂教学目标、课堂教学设计、课堂教学语言、课堂教学管理、课堂教学过程和课堂教学评价达到最大程度的优化，提高地理课堂教学效益，研究探索、归纳总结出符合师生实际的课堂教学模式是十分必要的。以下提供的几种地理课堂教学模式不是静态的条条框框，只是为教学活动提供了一些参考的模式，其间完善发展的空间是很大的。教师们可以结合本校的具体实际有选择性地、创造性地使用这些模式，不断地进行丰富和完善，最终总结出既能发挥自身优势、切合本校实际，又具有个性特色的教学模式来。 地理课堂教学模式之一：“多元互动”探究式 “多元互动”探究式地理课堂教学模式是以学生学习为主体，实现课程、教材教法的一体化的设计，其主要教学程序为“呈现展示──引入角色──探究活动──角色置换──评价归纳”五大环节。各环节中渗透着“学”和“教”的统一、学生“活动”与教师“引导”的统一，以形式多样、学生和教师“多元互动”为特色。 一、基本程序 “多元互动”探究式地理课堂教学模式的课堂教学主要通过“呈现展示──引入角色──探究活动──角色置换──评价归纳”五大教学环节，改变了学生过去被动学习的局面，使学生在教师的精心引导、组织下，积极参与学习探究过程，并领悟如何学习，达到共同进步的目的。 1．呈现展示环节 即每节课前轮流请一名学生在讲台前展示才华。该环节是从教学整体出发，有目的、有计划地对学生个体进行培养，使每一个学生都有机会表现自己、展示自己，从而激励学生主动、自觉地学习。教师通常在开学初的绪论课上做总体部署，其呈现的内容一般是学生自己根据个人爱好和兴趣以科学探究的形式去收集、整理形成的地理资料，呈现的形式是以灵活多样的方式在全班展示。 2．引入角色环节 这是体现教师主导作用的环节。在这一环节中，教师在分析教材、理解课程标准、了解学生知识水平的基础上，要根据教学目标提出问题，使学生明确将要“学什么”，并向学生提供有关的资料、教学媒体等，尽可能为学生创设身临其境的氛围和情境。通过教师的引导，使学生很快进入学习主体的角色，并向学习
2018教师资格考试大纲：《地理学科知识与教学能力》 （初级中学） 一、考试目标 （一）地理科学知识与运用能力 1．了解地理科学的特点。 2．掌握地理科学的基础知识、基本技能、基本方法和基础理论。 3．运用空间思维等地理科学的方法观察、分析和解决地理问题。 （二）地理教学知识与运用能力 1．了解初中地理课程的性质、地位、理念、设计思路和主要内容。 2．掌握地理教学的基础知识、基本技能和常用方法。 3．会初步运用地理教学的基本理论分析、解决地理教学的实际问题。 （三）地理教学设计能力 1．了解初中学生地理学习需求和已有学习经验。 2．掌握地理教学设计的基本环节。 3．能够结合具体的课题进行地理教学设计。 二、考试内容模块与要求 （一）地理科学知识与运用 1.理解地理科学的基本概念；熟悉主要的地理过程；掌握组成地理环境的基本要素以及相互之间的关系；熟悉中国和世界的地理概况。 2．掌握运用地图和其他地理图像、绘制地理图表等基本技能；熟悉地理实验和野外观察、社会调查等地理实践活动的过程和方法。 3．掌握地理科学的基本思想和学科特点；了解人地关系的发展历程、现状与趋势；会运用地理科学一般方法解释、分析和解决地理问题。 （二）教学知识与运用 1.熟悉初中地理课程在学校课程体系中的地位和特点；熟悉初中地理课程设置和设计思路；掌握初中地理课程的基本理念和培养目标。 2.掌握地理教学的基本特点；熟悉地理教材的结构和使用方法；掌握地理教学方法的特点和使用条件；掌握地理教学基本技能的作用和要求；掌握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体的基本用途和使用方法；掌握形成性评价、终结性评价等教学评价的基本方式和作用。 3.熟悉地理教学的基本理论；能够结合具体的教学内容和教学条件，分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学评价等方面的实际问题。
地理教育现状调查报告 调查对象： 调查方法：课堂听课、评课、问卷调查、与老师学生座谈 调查时间： 调查目的：了解目前地理教育的 地理是基础教育中一门重要的基础学科。在人类精神文明和物质文明高度发达的今天，伴随着科学技术的日新月异以及人类对大自然无休止的索取与掠夺造成的环境、资源、能源、人口问题，使地理学科的教育价值更加明显。然而长期以来，一方面社会和学校对学生的考试和选拔按照同一个标准，教师对学生的要求也用统一的尺度来衡量。另一方面学校及教育行政部门对教师的教学工作评价也是用一个标准衡量，那就是升学率。如此下来，地理的课堂教学在应试教育的泥潭越陷越深，与素质教育的总目标越来越远。 目前中学地理教育，尤其是农村中学地理教育的状况究竟如何？随着教育水平的提高和新课程新课标的全面展开,中学地理教育的现实与要求又存在多大的差距?这是以后作为地理教育工作者的我必须关注的。在农村中学，特别是义务制教育阶段的中学地理教育的情况更应引起我们的关注,由于教学条件和教育环境的局限，对重视与不重视地理教育这个问题更为敏感。通过对我县农村中学地理教师的座谈、听课、学生问卷等方式，了解到了目前我县农村中学地理教育的真实现状。
一、调查的具体情况及分析 （一）珠街乡中学地理教师队伍现状及分析 1、师资力量极为薄弱。珠街乡有两所普通初级中学，地理教师4人，其中专业地理教师3人，在地理教师中，受过地理专业教育的仅占总人数的二分之一。 2、教学水平参差不齐。在地理教师队伍中，专职3人，兼职1人，兼职老师大都是把地理课作为“搭头课”来任教。他们中有主教语文的、政治的、生物的、体育的等。兼职地理教师谈不上业务水平的高低，地理基础知识极度缺乏。加之有经验的老教师退休，而上岗的年轻教师只是凭借他人的教学经验进行授课，有些经验之谈束缚了青年教师的手脚。 3、青年教师队伍增加。地理教师近年来一直短缺。2008年，珠街乡一中所聘任的地理教师比预期少了2名，再加之年几年来扩大招生，老教师相继退休，因此，青年教师队伍越来越庞大。现阶段，朱街乡一中有学生1200多人，只有四个地理老师，平均每人要负担300个左右，老师负担重，教学质量受到严重影响。 （二）农村中学地理教学存在的突出问题 1、课堂教学水平不高，通过听课发现,有相当一部分地理课距地理教学的一般要求还比较远。 （1）教学方法呆板。大多数教师上课采用的还是传统的灌输式教学法，不能充分体现地理这门学科的特色，不会用地图，不会在黑板上绘图用图讲解。尤其是初级中学的地理教师，上课只是把课本内容
初中地理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板 1、题目：《大洲和大洋》 2、内容： 3、基本要求： （1）了解大洋和大洲的基本知识。 （2）有师生互动 （3）试讲时间10分钟 教学设计逐字稿 教学过程: 导入:
师:我们人类居住在哪一个星球上? (生:地球)人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员(生:加加林),中国第一个登入太空的宇航员是谁? (生:杨利伟) 他们都说:在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球,那么人类给地球起名字的时候,为什么叫它是地球,而不叫它水球呢?如果你是一 名宇航员,当你在太空中遨游的时候,你会发现地球上有什么?带 着这些问题,本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大 洲和大洋(板书). 新授: 一、世界海陆分布(板书) 师:请同学们阅读教材P26图2.1“世界海陆分布”,观察海洋和陆地的面积后回答:“海洋面积大还是陆地面积大?” (生:海洋面积大于陆地面积)继续阅读图2.2“世界海洋和陆地 面积比较”,海洋和陆地各占地表的比例是多少。 (生:地表的海陆分布:海洋:71%:陆地:29%)(板书) 师:请同学们继续读教材P27图2.3“地球还是水球”,请同学们来选择一下,你们觉得这个星球应该叫地球还是水球? (生:叫水球,因为地球表面大部分是海洋;叫地球,因为人类生活 在陆地上的) 师:可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球? 生:因为古人生活的范围很小,居住在大陆两岸的人们没有交流,海洋被视为天地的尽头,他们根本不知道地球的全貌。 师:是啊,我们的先辈们不知经过了多少探索才对我们居住的这个星球有了全面的认识,接下来,我们就跟随先人的脚步,一起来感
郑母初中地理组教研组活动记录时间：2017年9月4日（星期一） 地点：会议室 发言人：赵双艳 到会参加人员：姜洪杰、任秀云、张书伟、冀红香、赵双艳、潘信娥 活动内容：1、学习教务处、科研处工作计划。 2、讨论制定初中地理教研组工作计划。 3、分配各项工作。 4、研讨中考备考方案。 活动过程：1、赵双艳老师首先和大家一起学习教务处的工作计划：重点是学习工作措施，提醒同组老师加强课堂管理，对学困生、问题学生要多关注，对多媒体的使用要正规化、维护好多媒体教具；动员全组老师积极开设素质课。接着学习科研处工作计划：我们认真领会计划思想、目标，尤其是精品课的推出，是如何开展的，有什么要求；认真学习常规工作要求，尤其是每周主讲人发言的主要内容，要紧扣教学方案；继续开展课改活动，坚持“课改、师训、教研三位一体；
动员大家积极参加青年教师“十五分钟”片段教学竞赛；提醒大家认真、详细书写教研活动记录，按时完成各项工作任务。 2、潘信娥老师把她写的地理教研组工作计划初稿发到教研组微信群里面，让大家一起学习、讨论、修改计划，中心思想是围绕我校走科研兴校的指导思想，全力进行课堂改革，这学期我们主要重点放在两方面：一方面是推进生本课堂的全面开展；另一方面是学会白板功能的使用。 3、工作安排如下： （1）、每周教研活动主持人及上报教研活动记录安排：（2、7、12周）姜洪杰， （3、8、13周）任秀云，（4、9、14周）赵双艳，（5、10、15周）潘信娥，（6、11、17周）张书伟。 （2）、全体初中地理老师一起进行地理校本课程设计和编写。 四、教研活动安排
4、最后，赵双艳老师组织大家一起讨论中考备考方案：经过和初二年级老师的交流，在中考范围还没有公布之前，大家觉得首先先上完去年中考要考的内容，然后第四周就开始进行复习、练习，根据不同的知识板块，进行阶段性过关测试，及时查漏补缺。
第一步：下载 GeoServer 并安装配置好。 （详细下载及配置的方法参考本栏目：GeoServer环境配置教程） 第一步：下载OpenScales 。 OpenScales 的安装包由下面几个包构成如下图： 第三步：新建一个 Flex 工程, 将这些swc 文件放入到libs 文件夹下。 第四步：编写测试代码 代码如下： //////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// xmlns:mx="library://https://www.doczj.com/doc/a37355433.html,/flex/mx"> 初中地理高效课堂教学的方法探索 塘沽十一中刘赫静 内容提要：提高课堂效率，一直是各位教师在教学中最为关心最为注重的问题。在教学当中，我根据自己的实践，总结了能够提高课堂效率的一点方法。在教学中要根据所教知识和讲授对象的实际情况，随时注重学法和教法的改变，所谓“学而有法，学无定法”，同样“教而有法，教也无定法”。并且要注重当堂有针对性地进行练习和评价，对所学知识进行巩固和查漏补缺，适当的评价，对学生所学知识进行肯定。这样的一节课，才能高效的完成学习任务。 在初中阶段，对于刚上初一的学生来说，地理学科是一门陌生的学科，因为之前虽然在小学阶段通过社会和科学接触了一点地理知识，但是并没有形成知识系统，所以，对于地理学科的学习方法也是从零开始的。这对于广大初中地理教师来说，正是一个良好开始的契机。特别是初一的地理教师，从第一节地理课堂上开始，就要培养学生一种正确、高效的学习方法，即有利于学生良好学习习惯的培养，也有利于地理课堂教学的顺利进行。而正确、高效的学习方法，首先得益于地理教师的高效的教学方法，高效的课堂教学，是学生获得知识、培养能力、发展智力、接受思想教育的重要途径。如何激活地理课堂教学，使课堂教学实现高效化，无疑是体现素质教育宗旨，培养和造就适应社会发展变化的人才的关键性举措。 一.学生的“学”法和教师的“教”法的探索 课堂教学的高效性，贵在探索好的学习方法。现在，在所有学 科教学当中，都在探索能真正提高学生的学习水平但又不能增加学生的学习负担的路子，所以，大力提倡的高效课堂教学风靡各个学校。“高效课堂教学”，毋庸置疑，就是在课堂上提高学习效率，而不是在课堂外。也就是说在课堂教学中，教师既要注重教学方法，更要注重学生的学法，而注重学生的学法，无疑是构建高效课堂教学的“高效”的最为重要的因素，当然也就是教师当前极力关注的重要变量之一。 1．学而有法，学无定法 长期以来，无论是教师还是学生，都习惯了“我讲、你听”，很多刚上初一的学生，对于老师布置的预习作业完不成或者不能很好的完成，在学习中处于被动的一面。这样对于培养学生的学习兴趣来说是非常不利的，容易造成学生对这门学科的厌烦心理。并且，在初中阶段，我不建议一些地理教师经常给学生们留预习内容或者是作业。正像上文所说，我们要提高课堂效率，不是要学生的课外时间，不是让学生把课内的东西拿到课堂外去完成，然后形成课堂教学效果很好的假象，这是变相在给学生增加负担，也没有培养学生的学习能力。而且，我们初中地理教师都明白，即便是我们给学生留了预习作业，学生也未必有时间去完成。在初中阶段，地理学科在学生、家长心中的地位，不是我们地理教师改变得了的。因此，与其这样，不如在45分钟的课堂上多下功夫。 “先学后讲”，是我在新授课的课堂上经常使用的方法。为了充实教材的内容，每节课我都会设计好“学案”。可以说，学案的内容初中地理高效课堂教学的方法探索
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