智慧课堂主题案例
2014—2015学年度第一学期
智慧课堂学习策略
1.自主性学习策略；
2.探究性学习策略；
3.合作性学习策略。
我就智慧课堂自主性学习策略学习策略进行研究：
智慧课堂就是充满智慧的课堂。是老师运用智慧教育，以对话、体验、探究为主要教学方式。
在《10的认识》这节课中，我通过创设情境，激发学生学习的兴趣。根据一年级孩子喜欢听故事，喜欢问为什么的特点。我讲了一个1和0联合变成10，打败的9的故事。学生被这个小故事深深吸引，由此引入到10的学习中。
所以，我发现智慧地开课。能够启动学生学习的兴趣。变要我学，为我要学。
在学习10的分合时，我采用了智慧课堂中，自主性学习策略。我大胆放手，让学生自己动手分10个圆片。边分边思考:把10分成两组，有几种分法。我发现，学生完全有能力去解决这个问题。学生发现了所有10的分合。
当学生有能力去解决一个问题时。作为老师，我们需要给予的是相信和支持。学习的过程是一个引导到自主的过程。在智慧课堂中，老师只是引路人，为学生点燃火把照路。但路要学生自己走下去。我们要给学生留有自主学习的空间和时间。把学习的主动权交给学生。
。智慧课后
反思
这节课，我从猜数引入。学生对这则谜语非常感兴趣，立刻猜出10是有一个1和一个0组成的。这个谜语在这儿达到了两个目的。一是：学生从谜语中复习了数序；二是：学生增强了学习数学的兴趣。有了一个好的开端，后面的学习就水到渠成。通过观察挂图，学生发现图中有10个人，学习了数数。而在学习数量和位置的概念时，我变化了形式。让学生通过排队玩游戏，掌握数量和位置的概念。在教学9和10的关系时，我也变换了形式，9个花瓣围成一圈，问学生怎样将这朵花变得更漂亮，学生说增加一个花心。让学生以最自然的方式感受到9加1等于10。
专家点评
语言很精炼，开课自然有趣。从0、1、9中引出10。从组成中，看到训练到位。特别是注意了基数和序数。在尺子上，离0越远的数越大，离0越近的数越小。而通过一朵花，比较9和10的大小，组合地非常自然。注意：板书设计，规范书写，情感交流要注意。
数学教研组综合评定：