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一年级下册传统文化

一年级下册传统文化

教学目标:

1、使学生能够正确流利地朗读课文。

2、了解孔子的生平极其“仁”的思想。

3、通过本课的学习,让学生懂得关爱别人,存有“仁爱”之心;让学生懂得礼仪之道,学会对人“仁爱”,以“礼”待人。

4、结合时代的需要,培养学生道德素质,完善学生个性和人格。

教学重点:

1、使学生能够正确流利地朗读课文。

2、了解孔子的生平极其“仁”的思想。

教学难点:

1、通过本课的学习,让学生懂得关爱别人,存有“仁爱”之心;让学生懂得礼仪之道,学会对人“仁爱”,以“礼”待人。

2、结合时代的需要,培养学生道德素质,完善学生个性和人格。

教学方法:

采用自学感悟、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。

教学时间:1课时

教学过程:

一、入境生趣

于丹女士说:在我们人生的每个阶段,都要去用理性的侵绳去约束自己的情感和欲望的野马,达到中和调适,使人生更有意义,使社会更加和谐。孔子将人生分为三个阶段,对人慎戒,生命的成长虽是连续不断的历程,但呈现阶段性,每一个阶段都有特殊的发展任务与危机,惟有透过学习,才能顺利度过危机,找到生命的意义。

二、朗读课文,自学生疑

1、边读边想:你从哪儿读明白了什么?读不明白的标出来。

2、小组交流。

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3、汇报。

(1)孔子生平。

(2)“仁”的思想。

三、师生交流,点难拨疑

这些确实都是人类的美德,作为个人的道德修养,能够具备这些自然好。但是如果认为具备了这些美德就一定能有怎样的好处,那就不很妥当了,甚至也是非常靠不住的。比如,一个人庄重固然可以避免受到庄重的人侮辱,但却不一定能避免受到不庄重的人的侮辱。

四、共同研讨,反思学习

1、一个人诚信,自然会比不诚信的人优先受到任用,但是诚信只是一个人的基本素质之一,仅仅做到诚信还是远远不能满足被任用的要求的,被任用的主要因素还是要有才能。至于做到慈惠,原本是做人的本份,如果是为了方便使唤人才去故意慈惠,那未免失去了慈惠的本意。

2、说说你平时是怎样做的?今后怎样做?

板书设计:

教学反思:

第16课孔子(下)

教学目标:

1、使学生能够正确流利地朗读课文。

2、了解孔子因材施教的思想。

3、结合时代的需要,培养学生道德素质,完善学生个性和人格。

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教学难点:了解孔子因材施教的思想。

课时安排:1课时

教学方法:

采用自学感悟、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。

教学过程:

1、本学期我们已经学了《熟读精思》中古人教给我们的学习方法。请同学们回顾一下。

老师明确:学习方法是:熟读和精思。且是两者的有机结合。(全班齐声背诵全文)肯定其背诵的熟练度后引出今天将学的课文。(导入)

2、请同学们不要翻书,先放松一下脑神经,让我们先来看几幅漫画。看看画的都是些什么?比比谁的观察力最强最准确。

a、展示课件中第一幅漫画。在同学们开动脑筋充分发挥其创造力回答后,为该图配上相应的说明文字------“学而时习之,不亦悦乎?,有朋自远方来,不亦乐乎?”

老师示范性地带读,学生跟着朗读一遍。

b、同样的操作方法:放图---思考----回答---文字---带读---朗读(共5幅)

初步目标:学会流利地朗读每一段文字。

3、现在请同学们打开课本,老师将给出每段话中生字的解释,请同学们自告奋勇起来翻译句子。(老师点评并给出规范的翻译方法,随后通过课件切换,回到相应的每张漫画,请同学们通过朗读及时巩固一遍。)在翻译中老师需要适时补充拓展的内容:

a、古人的“学”包括哪两方面内涵?

老师明确:学分小学和大学。小学---诗辞章句;大学---修齐治平(板书)

b、为何古人会因“学而时习之”、“有朋自远方来”而“不亦乐乎”?

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c、学和思的辩证关系是怎样的?

老师明确:学而不思---知其然不知其所以然;思而不学---无本之木、无源之水。因而会产生“罔”和“殆”的状态。(板书)

4、同学们逐句翻译和朗读得很好。下面我们把所有的画面和文字串起来,请同学们抬头看着课件和老师一起图文并茂地朗读全文。(对学生的朗读给予肯定和点评)

接着再请学生在没有老师领读的情况下,独立地边看边读。(同样给予点评)

5、听了同学们流利的朗读,老师对你们的能力非常自信。下面老师要加大难度,只给同学们看图片,而隐去了文字。看行不行?

a、哪位同学自告奋勇先来试试?(给予表扬和鼓励)

b 好。现在请全体同学一起来看图背诵。(给予表扬和鼓励)

板书设计:

教学反思:

第17课孟子

教学目的:

1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定

基础。

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2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容,提高语文素养。

教学重点:学习理解重点句

教学难点:理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。

教学方法:读悟法讲解法

课时安排:1课时

教学过程:

一、简介《孟子》孟子

孟子(前372年~前289年)。战国时期鲁国人(今山东邹城人),汉族。名轲,字子舆,又字子车、子居。父名激,母仉氏。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”等的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。

(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

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板书设计:

教学反思:

第18课曾子

教学目标:

1、能熟练讲述这个故事,借助译文理解古文含义。

2、搜集一些有关古人守信的故事名言,背诵积累。

3、搜集整理有关曾子的资料。

教学重点:能熟练讲述这个故事,借助译文理解古文含义。教学难点:搜集一些有关古人守信的故事名言,背诵积累。教学方法:读悟法讲解法

课时安排:1课时

教学过程:

一; 学习《曾子杀猪》。

1、学生自读《曾子杀猪》,能读通句子,读准字音。

2、教师范读,引导学生体会文章包含的感情。

3、理解重点词语。

二、学生阅读温馨点击,明白寓意。

三、学生练习讲述这个故事。

四、了解曾子,交流曾子的有关资料。

(一)曾子生平

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二十四孝记载了曾子啮指痛心的佳话:曾子少年时家贫,常入山打柴。一天,家里来了客人,母亲不知所措,就用牙咬自己的手指。曾参忽然觉得心疼,知道母亲在呼唤自己,便背着柴迅速返回家中,跪问缘故。母亲说:“有客人忽然到来,我咬手指盼你回来。”曾参于是接见客人,以礼相待。

(三)曾子避席

“曾子避席”出自《孝经》,是一个非常著名的故事。曾子是孔子的弟子,有一次他在孔子身边侍坐,孔子就问他:“以前的圣贤之王有至高无上的德行,精要奥妙的理论,用来教导天下之人,人们就能和睦相处,君王和臣下之间也没有不满,你知道它们是什么吗?”曾子听了,明白老师孔子是要指点他最深刻的道理,于是立刻从坐着的席子上站起来,走到席子外面,恭恭敬敬地回答道:“我不够聪明,哪里能知道,还请老师把这些道理教给我。”

在这里,“避席”是一种非常礼貌的行为,当曾子听到老师要向他传授时,他站起身来,走到席子外向老师请教,是为了表示他对老师的尊重。曾子懂礼貌的故事被后人传诵,很多人都向他学习。

(四)曾子的名言:吾日三省吾身

《论语》中有:“曾子曰:‘吾日三省吾身;为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?’”

翻成白话是这样:“我每天必定用三件事反省自己:替人谋事有没有不尽心尽力的地方?与朋友交往是不是有不诚信之处?师长的传授有没有复习?”这才是曾子所说的“三省”。

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教学反思:

一年级下册传统文化

教学目标:

1、了解墨子及其非攻主张。

2、体会墨子高超的劝说艺术。

3、感知文中的人物形象,揣摩人物语言,体会人物的思想感情。

4、品味赏析课文的美,培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。

教学重点

1、积累文育知识,提高学生的自学能力。

2、理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3,背诵自己喜欢的句、段,增加语言积淀。

教学难点:鉴赏墨子的劝说技巧。

教学方法:1、诵读法 2、讨论点拨法 3、品读法

课时安排:1课时

教学过程:

一、导语设计

当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现

二、资料助读

1、关于先秦诸子散文

先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说服力,而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之,先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。

2、《墨子》及墨子

墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,

政治家,

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三、朗读课文,自学生疑

1、边读边想:你从哪儿读明白了什么?读不明白的标出来。

2、小组交流。

3、汇报。“兼爱”“非攻”的思想。

四、师生交流,点难拨疑

五、共同研讨,反思学习

1、故事一则,两个小朋友打架。

2、说说你平时是怎样做的?今后怎样做?

六、拓展延伸

背诵课后的墨子名言和警句。

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教学反思:

第20课杂诗

教学目标:

1、对照“解析”理解诗句的意思,初步了解《杂诗》的意思。

2、练习背诵这两首诗。

3、学会借助插图理解古诗里包含的意思。

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4、懂得美好的时光一去不复返的道理,勉励自己珍惜时光,好好读书,养成珍惜时光的好习惯。

教学重点:

1、练习背诵这首诗。

2、懂得美好的时光一去不复返的道理,勉励自己珍惜时光,好好读书,养成珍惜时光的好习惯。

教学难点:领悟诗歌大意,懂得美好的时光一去不复返的道理。

教学准备:课件

教学方法:读悟法讲解法

课时安排:1课时

教学过程:

一、导入新课

简介作者:陶渊明(约365年—427年),字元亮,号五柳先生,谥号靖节先生,入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑(今江西省九江市)人。曾做过几年小官,后辞官回家,从此隐居,田园生活是陶渊明诗的主要题材。

二、教师范读课文

盛年不重来,一日难再晨。

及时当勉励,岁月不待人。

三、学生借助拼音朗读古诗

四、指名朗读古诗

五、讲解古诗

①蒂(dì帝):蒂的异体字,瓜当、果鼻、花与枝茎相连处都叫蒂。陌:东西的路,这里泛指路。这两句是说人生在世没有根蒂,飘泊如路上的尘土。

②此:指此身。非常身:不是经久不变的身,即不再是盛年壮年之身。这句和上句是说生命随风飘转,此身历尽了艰难,已经不是原来的样子了。

③落地:刚生下来。这句和下句是说,何必亲生的同胞弟兄才能相亲

呢?意思是世人都应当视同兄弟。

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④斗:酒器。比邻:近邻。这句和上句是说遇到高兴的事就应当作乐,有酒就要邀请近邻共饮。

⑤盛年:壮年。

⑥及时:趁盛年之时。这句和下句是说应当趁年富力强之时勉励自己,光阴流逝,并不等待人。

六、赏析古诗

陶渊明《杂诗》共有十二首,此为第一首。王瑶先生认为前八首“辞气一贯”,当作于同一年内。据其六“奈何五十年,忽已亲此事”句意,证知作于晋安帝义熙十年(414),时陶渊明五十岁,距其辞官归田已有八年。

七、这首诗表达了作者的怎样的思想情怀

这组《杂诗》,实即“不拘流例,遇物即言”(《文选》李善注)的杂感诗。正如明黄文焕《陶诗析义》卷四所云:“十二首中愁叹万端,第八首专叹贫困,余则慨叹老大,屡复不休,悲愤等于《楚辞》。”可以说,慨叹人生之无常,感喟生命之短暂,是这组《杂诗》的基调。

相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。

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教学反思:

第21课偶成

教学目标:

1、大致理解诗文意思

2、在反复诵读的基础上熟练背诵《偶成》和《金缕衣》这两首诗

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3、在老师引导下理解“时不我待、光阴似箭、日月如梭、惜时如金”的意思

4、懂得珍惜时间的道理,感受少年时光的宝贵

重点难点:懂得珍惜时间的道理,感受少年时光的宝贵

教学方法:观察法读悟法

课时安排:1课时

教学过程:

一、导入

听歌曲《时间像小马车》,听了这首歌你知道了什么?昨天我们还学习了一首诗也是告诉我们要珍惜时间,你会背了吗?(检查背《杂诗》)今天我们一起学习一首关于珍惜时间的诗《偶成》

二、作者简介

朱熹,南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家,非常有学问。

三、学习新诗

1、师范读一遍。

少年易老学难成,一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。

2、师领读两遍

3、引导学生逐句理解诗意,为了引起学生注意力,师小声说诗意,学生重复。

意思是:时光容易逝去,少年的时光如果不珍惜,一晃就要慢慢走向衰老,如果老了才想起学习,就晚了。哪怕是一点点的光阴都不要轻视,春天刚刚来临,还没有发觉到春草绿了,展眼间,台阶前的梧桐叶已经发黄了。

4、学生拍手打节奏读诗。

5、男女生比赛读诗。

6、谁能声音洪亮的读给大家听?(个人展示读)

7、谁想当小老师领读?

四、拓展珍惜时间的成语

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六、课堂小结

这节课同学们学得非常认真,理解了诗意,部分同学已经把诗背过了,请还没有背过的同学课后背过,下节课我们古诗背诵展示。

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教学反思:

第22课明日歌

教学目标:

1、在老师的指导下能够结合“解析”理解诗歌的意思。

2、在反复诵读的基础上能熟练背诵《明日歌》和《今日歌》这两首诗。

3、引导学生学会来联系生活实际体会诗句意思。

4、懂得珍惜时间,感受少年时光的宝贵。

重点难点:懂得珍惜时间,感受少年时光的宝贵

教学方法:读悟法讲解法

课时安排:1课时

教学过程:

一、导入新课

二、学习新课

1、教师范读(学生找不认识的字)

2、教师领读

3、学生自由朗读,试着联系生活实际体会诗句意思。

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4、学生理解诗句意思(我生待明日,万事成蹉跎)的意识,并说一说你的理解和认识,接下来你应该怎么做?

5、看谁背诵这篇课文快。

三、学习《今日歌》

1、教师范读。(学生找不认识的字)

2、教师领读。

3、学生自由朗读,试着联系生活实际体会诗句意思。

4、学生理解诗句意思(为君聊腹今日诗,努力请从今日始)的意识,并说一说你的理解和认识,接下来你应该怎么做?

5、看谁背诵这篇课文快。

四、讲故事

从前,在一座美丽的大森林里,生活着许多淘气可爱的小动物,它们过着幸福安逸的生活。有一天,不幸的事发生了。突然地动山摇,可怜的动物被埋在废墟之下,有些侥幸活了下来。望着自己辛辛苦苦建造的房子,成了废墟。它们都落下了伤心的眼泪。于是,动物们开始建造房子。小狗也想盖房子,它的材料准备齐全,可就是不干。总是想:今天先到朋友家去住吧!明天一定盖新房子。过了五天后,朋友开始厌烦了说:“你自己盖房子吧!别老住在我家里!”但是,小狗仍然想明天再盖。到了夜晚凉风习习,小狗躲在破房子里冻得瑟瑟发抖,它下定决心无论如何明天都要盖新房子。但是,几天明天过去了,小狗的房子还是没有盖好。在一个寒冷的夜晚,小狗躲在它的破房子里已经奄奄一息。

这个故事告诉我们,做什么事不能等待明天,如果一味在等待中过日子,时间将会在我们身边悄悄地流失,最后将一事无成,甚至付出生命的代价。所以,我们要珍惜今天,赢得明天做时间的主人。

五、拓展活动:组织学生讨论,让学生说说自己的体会,学会珍惜时间。

板书设计:

教学反思:

一年级下册传统文化

教学目标:

1、认真听老师讲故事,了解故事内容

2、能在老师的帮助下,借助拼音阅读故事。

3、能初步讲述故事。

4、在老师的指导下,通过阅读对古代神话产生兴趣。

5、乐于探究、搜集古代神话。

6、感受神话传说寄寓的积极向上的精神。

教学重点:

1、引导学生了解神话故事内容,感受文章的神奇有趣,丰富学生的想象。

2、积累课文中优美的词句。

教学难点:

感悟人类追求美好、坚忍不拔、顽强不屈、勇于献身的精神。

教学准备:

1、教师制作多媒体课件。

2、学生收集中国古代神话故事。感受神话传说寄寓的积极向上的精神。:

教学方法:读悟法合作法

教学时间:1课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1、师:同学们,你们喜欢听故事吗?听过或看过哪些故事呢?

2、师:大家听过、看过的故事可真多啊!有美丽的童话故事,生动的成语故事,还有引人思考的寓言故事等等。今天,我们来学习一个神话故事。

出示课题:盘古开天齐读

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3、师:这是一个美丽动人的神话故事,是我们劳动人民想象、创造出来的,是人们对古代英雄的美好向往。这节课我们一起去看看这个神话故事吧!

二、初读课文

1、自由读课文

2、检查反馈,交流难句。

出示句一:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。

(1)指导读正确。

(2)怎样的动作是“抡起”呢?(指名做做这个动作吗。)

(3)谁来做“猛劈”的动作?

(4)朗读这个句子,要求让人感受到盘古的力大无比。

(5)盘古用大无比的力量,抡起大斧头,把天地劈开,我们可以用一个词来说就是——开天辟地。

3、在一声巨响之后,混沌一片的东西渐渐分开了。

出示句二:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

4、那你能读读这个句子,读出味道来吗?(自由读——指名读——范读——齐读)

5、出示句三:

天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。

(1)请你自己读读这个句子,边读边想,你好像看到了一幅怎样的画面?

(2)交流感受。

(3)(出示课文插图)你看,盘古就是这样头顶着天,用脚使劲蹬着地,盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是——顶天立地(板书:顶天立地)

(4)谁来读读这个句子,读出顶天立地的气势。

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6、课文读到这里,盘古的形象在我们脑海中越来越清晰了,让我们连起来读读这些句子,记住开天辟地的盘古,顶天立地的盘古。请你接着我的话读。

7、把你读得最好的词语读给大家听。

(1)你最喜欢哪段就把那段读得最美。

(2)谁愿意向大家展现一下诗人的风采?

(3)我们一起合作读。请大家接着我的话读,比比谁更像诗人。

三、总结

1、看图猜成语故事。

用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”的图片,请学生猜猜图上画的是什么故事。

2、引导总结发现。猜了这三个故事你有什么发现?(这三个都是中国古代神话故事。)

板书设计:

教学反思:

第24课夸父逐日

教学目标:

1、认真听老师讲故事,了解故事内容

2、能在老师的帮助下,借助拼音阅读故事。

3、能初步讲述故事。

4、在老师的指导下,通过阅读对古代神话产生兴趣。

5、乐于探究、搜集古代神话。

6、感受人物追求美好、征服自然、坚韧顽强的精神。

重点难点:感受人物追求美好、征服自然、坚韧顽强的精神

一年级下册传统文化

教学准备:

1、教师制作多媒体课件。

2、学生收集中国古代神话故事。

教学时间:1课时

教学过程:

一、古诗引题

1、出示课件:观察、欣赏动画故事内容。

这是我国最早的著名神话之一,讲的是夸父奋力追赶太阳、长眠虞渊的故事。夸父是古代神话传说中的一个巨人,是幽冥之神后土的后代,住在北方荒野的成都载天山上。他双耳挂两条黄蛇、手拿两条黄蛇,去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际,觉得口干舌燥,便去喝黄河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍没有止住。他想去喝北方大湖的水,还没有走到,就渴死了。夸父临死,抛掉手里的杖,这杖顿时变成了一片鲜果累累的桃林,为后来追求光明的人解除口渴。

2、揭题《夸父追日》。

对,古代有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他给我们留下了一个神奇的故事,今天我们就来学习《夸父追日》。

二、借助拼音,自主读书,感知大意

自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。

三、合作读书,感情朗读,感受神话

1、同桌轮读,练习读正确、读流利。(评价:给你认为读的好的同桌加颗星。)

2、小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。

3、感受神话的想象和神奇。

四、引导学生理解故事内容,感受人物精神

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五、表演故事

1、复述故事

2、表演这个故事。

六、布置课外拓展活动

搜集与太阳有关的古代神话故事、然后在同学间交流一下吧。

板书设计:

教学反思:

第25课嫦娥奔月

教学目标:

1、认真听老师讲故事,了解故事内容

2、能在老师的帮助下,借助拼音阅读故事。

3、能初步讲述故事。

4、在老师的指导下,通过阅读对古代神话产生兴趣。

5、乐于探究、搜集古代神话。

教学重点:在老师的指导下,通过阅读对古代神话产生兴趣。

教学难点:乐于探究、搜集古代神话。

教学方法:读悟法讲解法

教学时间:1课时

教学过程:

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