教学目标：

1、使学生能够正确流利地朗读课文。

2、了解孔子的生平极其“仁”的思想。

3、通过本课的学习，让学生懂得关爱别人，存有“仁爱”之心；让学生懂得礼仪之道，学会对人“仁爱”，以“礼”待人。

4、结合时代的需要，培养学生道德素质，完善学生个性和人格。

教学重点：

1、使学生能够正确流利地朗读课文。

2、了解孔子的生平极其“仁”的思想。

教学难点：

1、通过本课的学习，让学生懂得关爱别人，存有“仁爱”之心；让学生懂得礼仪之道，学会对人“仁爱”，以“礼”待人。

2、结合时代的需要，培养学生道德素质，完善学生个性和人格。

教学方法：

采用自学感悟、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。

教学时间：1课时

教学过程：

一、入境生趣

于丹女士说：在我们人生的每个阶段，都要去用理性的侵绳去约束自己的情感和欲望的野马，达到中和调适，使人生更有意义，使社会更加和谐。孔子将人生分为三个阶段，对人慎戒，生命的成长虽是连续不断的历程，但呈现阶段性，每一个阶段都有特殊的发展任务与危机，惟有透过学习，才能顺利度过危机，找到生命的意义。

二、朗读课文，自学生疑

1、边读边想：你从哪儿读明白了什么？读不明白的标出来。

2、小组交流。

3、汇报。

（1）孔子生平。

（2）“仁”的思想。

三、师生交流，点难拨疑

这些确实都是人类的美德，作为个人的道德修养，能够具备这些自然好。但是如果认为具备了这些美德就一定能有怎样的好处，那就不很妥当了，甚至也是非常靠不住的。比如，一个人庄重固然可以避免受到庄重的人侮辱，但却不一定能避免受到不庄重的人的侮辱。

四、共同研讨，反思学习

1、一个人诚信，自然会比不诚信的人优先受到任用，但是诚信只是一个人的基本素质之一，仅仅做到诚信还是远远不能满足被任用的要求的，被任用的主要因素还是要有才能。至于做到慈惠，原本是做人的本份，如果是为了方便使唤人才去故意慈惠，那未免失去了慈惠的本意。

2、说说你平时是怎样做的？今后怎样做？

板书设计：

教学反思：

第16课孔子（下）

教学目标：

1、使学生能够正确流利地朗读课文。

2、了解孔子因材施教的思想。

3、结合时代的需要，培养学生道德素质，完善学生个性和人格。

教学难点：了解孔子因材施教的思想。

课时安排：1课时

教学方法：

采用自学感悟、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。

教学过程：

1、本学期我们已经学了《熟读精思》中古人教给我们的学习方法。请同学们回顾一下。

老师明确：学习方法是：熟读和精思。且是两者的有机结合。（全班齐声背诵全文）肯定其背诵的熟练度后引出今天将学的课文。（导入）

2、请同学们不要翻书，先放松一下脑神经，让我们先来看几幅漫画。看看画的都是些什么？比比谁的观察力最强最准确。

a、展示课件中第一幅漫画。在同学们开动脑筋充分发挥其创造力回答后，为该图配上相应的说明文字------“学而时习之，不亦悦乎？，有朋自远方来，不亦乐乎？”

老师示范性地带读，学生跟着朗读一遍。

b、同样的操作方法：放图---思考----回答---文字---带读---朗读（共5幅）

初步目标：学会流利地朗读每一段文字。

3、现在请同学们打开课本，老师将给出每段话中生字的解释，请同学们自告奋勇起来翻译句子。（老师点评并给出规范的翻译方法，随后通过课件切换，回到相应的每张漫画，请同学们通过朗读及时巩固一遍。）在翻译中老师需要适时补充拓展的内容：

a、古人的“学”包括哪两方面内涵？

老师明确：学分小学和大学。小学---诗辞章句；大学---修齐治平（板书）

b、为何古人会因“学而时习之”、“有朋自远方来”而“不亦乐乎”？

c、学和思的辩证关系是怎样的？

老师明确：学而不思---知其然不知其所以然；思而不学---无本之木、无源之水。因而会产生“罔”和“殆”的状态。（板书）

4、同学们逐句翻译和朗读得很好。下面我们把所有的画面和文字串起来，请同学们抬头看着课件和老师一起图文并茂地朗读全文。（对学生的朗读给予肯定和点评）

接着再请学生在没有老师领读的情况下，独立地边看边读。（同样给予点评）

5、听了同学们流利的朗读，老师对你们的能力非常自信。下面老师要加大难度，只给同学们看图片，而隐去了文字。看行不行？

a、哪位同学自告奋勇先来试试？（给予表扬和鼓励）

b 好。现在请全体同学一起来看图背诵。（给予表扬和鼓励）

板书设计：

教学反思：

第17课孟子

教学目的：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定

基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

教学重点：学习理解重点句

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学方法：读悟法讲解法

课时安排：1课时

教学过程：

一、简介《孟子》孟子

孟子（前372年～前289年）。战国时期鲁国人(今山东邹城人)，汉族。名轲，字子舆，又字子车、子居。父名激，母仉氏。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”等的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

板书设计：

教学反思：

第18课曾子

教学目标：

1、能熟练讲述这个故事，借助译文理解古文含义。

2、搜集一些有关古人守信的故事名言，背诵积累。

3、搜集整理有关曾子的资料。

教学重点：能熟练讲述这个故事，借助译文理解古文含义。教学难点：搜集一些有关古人守信的故事名言，背诵积累。教学方法：读悟法讲解法

课时安排：1课时

教学过程：

一; 学习《曾子杀猪》。

1、学生自读《曾子杀猪》，能读通句子，读准字音。

2、教师范读，引导学生体会文章包含的感情。

3、理解重点词语。

二、学生阅读温馨点击，明白寓意。

三、学生练习讲述这个故事。

四、了解曾子，交流曾子的有关资料。

（一）曾子生平

二十四孝记载了曾子啮指痛心的佳话：曾子少年时家贫，常入山打柴。一天，家里来了客人，母亲不知所措，就用牙咬自己的手指。曾参忽然觉得心疼，知道母亲在呼唤自己，便背着柴迅速返回家中，跪问缘故。母亲说：“有客人忽然到来，我咬手指盼你回来。”曾参于是接见客人，以礼相待。

（三）曾子避席

“曾子避席”出自《孝经》，是一个非常著名的故事。曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身边侍坐，孔子就问他：“以前的圣贤之王有至高无上的德行，精要奥妙的理论，用来教导天下之人，人们就能和睦相处，君王和臣下之间也没有不满，你知道它们是什么吗？”曾子听了，明白老师孔子是要指点他最深刻的道理，于是立刻从坐着的席子上站起来，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我不够聪明，哪里能知道，还请老师把这些道理教给我。”

在这里，“避席”是一种非常礼貌的行为，当曾子听到老师要向他传授时，他站起身来，走到席子外向老师请教，是为了表示他对老师的尊重。曾子懂礼貌的故事被后人传诵，很多人都向他学习。

（四）曾子的名言：吾日三省吾身

《论语》中有：“曾子曰：‘吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’”

翻成白话是这样：“我每天必定用三件事反省自己：替人谋事有没有不尽心尽力的地方？与朋友交往是不是有不诚信之处？师长的传授有没有复习？”这才是曾子所说的“三省”。

板书设计：

教学反思：

教学目标：

1、了解墨子及其非攻主张。

2、体会墨子高超的劝说艺术。

3、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

4、品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

教学重点

1、积累文育知识，提高学生的自学能力。

2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。

教学难点：鉴赏墨子的劝说技巧。

教学方法：1、诵读法 2、讨论点拨法 3、品读法

课时安排：1课时

教学过程：

一、导语设计

当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现

二、资料助读

1、关于先秦诸子散文

先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。

2、《墨子》及墨子

墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，

政治家，

三、朗读课文，自学生疑

1、边读边想：你从哪儿读明白了什么？读不明白的标出来。

2、小组交流。

3、汇报。“兼爱”“非攻”的思想。

四、师生交流，点难拨疑

五、共同研讨，反思学习

1、故事一则，两个小朋友打架。

2、说说你平时是怎样做的？今后怎样做？

六、拓展延伸

背诵课后的墨子名言和警句。

板书设计：

教学反思：

第20课杂诗

教学目标：

1、对照“解析”理解诗句的意思，初步了解《杂诗》的意思。

2、练习背诵这两首诗。

3、学会借助插图理解古诗里包含的意思。

4、懂得美好的时光一去不复返的道理，勉励自己珍惜时光，好好读书，养成珍惜时光的好习惯。

教学重点：

1、练习背诵这首诗。

2、懂得美好的时光一去不复返的道理，勉励自己珍惜时光，好好读书，养成珍惜时光的好习惯。

教学难点：领悟诗歌大意，懂得美好的时光一去不复返的道理。

教学准备：课件

教学方法：读悟法讲解法

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

简介作者：陶渊明（约365年—427年），字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材。

二、教师范读课文

盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

三、学生借助拼音朗读古诗

四、指名朗读古诗

五、讲解古诗

①蒂(dì帝)：蒂的异体字，瓜当、果鼻、花与枝茎相连处都叫蒂。陌：东西的路，这里泛指路。这两句是说人生在世没有根蒂，飘泊如路上的尘土。

②此：指此身。非常身：不是经久不变的身，即不再是盛年壮年之身。这句和上句是说生命随风飘转，此身历尽了艰难，已经不是原来的样子了。

③落地：刚生下来。这句和下句是说，何必亲生的同胞弟兄才能相亲

呢？意思是世人都应当视同兄弟。

④斗：酒器。比邻：近邻。这句和上句是说遇到高兴的事就应当作乐，有酒就要邀请近邻共饮。

⑤盛年：壮年。

⑥及时：趁盛年之时。这句和下句是说应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。

六、赏析古诗

陶渊明《杂诗》共有十二首，此为第一首。王瑶先生认为前八首“辞气一贯”，当作于同一年内。据其六“奈何五十年，忽已亲此事”句意，证知作于晋安帝义熙十年(414)，时陶渊明五十岁，距其辞官归田已有八年。

七、这首诗表达了作者的怎样的思想情怀

这组《杂诗》，实即“不拘流例，遇物即言”(《文选》李善注)的杂感诗。正如明黄文焕《陶诗析义》卷四所云:“十二首中愁叹万端，第八首专叹贫困，余则慨叹老大，屡复不休，悲愤等于《楚辞》。”可以说，慨叹人生之无常，感喟生命之短暂，是这组《杂诗》的基调。

相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。

板书设计：

教学反思：

第21课偶成

教学目标：

1、大致理解诗文意思

2、在反复诵读的基础上熟练背诵《偶成》和《金缕衣》这两首诗

3、在老师引导下理解“时不我待、光阴似箭、日月如梭、惜时如金”的意思

4、懂得珍惜时间的道理，感受少年时光的宝贵

重点难点：懂得珍惜时间的道理，感受少年时光的宝贵

教学方法：观察法读悟法

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

听歌曲《时间像小马车》，听了这首歌你知道了什么？昨天我们还学习了一首诗也是告诉我们要珍惜时间，你会背了吗？（检查背《杂诗》）今天我们一起学习一首关于珍惜时间的诗《偶成》

二、作者简介

朱熹，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家，非常有学问。

三、学习新诗

1、师范读一遍。

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

2、师领读两遍

3、引导学生逐句理解诗意，为了引起学生注意力，师小声说诗意，学生重复。

意思是：时光容易逝去，少年的时光如果不珍惜，一晃就要慢慢走向衰老，如果老了才想起学习，就晚了。哪怕是一点点的光阴都不要轻视，春天刚刚来临，还没有发觉到春草绿了，展眼间，台阶前的梧桐叶已经发黄了。

4、学生拍手打节奏读诗。

5、男女生比赛读诗。

6、谁能声音洪亮的读给大家听？（个人展示读）

7、谁想当小老师领读？

四、拓展珍惜时间的成语

六、课堂小结

这节课同学们学得非常认真，理解了诗意，部分同学已经把诗背过了，请还没有背过的同学课后背过，下节课我们古诗背诵展示。

板书设计：

教学反思：

第22课明日歌

教学目标：

1、在老师的指导下能够结合“解析”理解诗歌的意思。

2、在反复诵读的基础上能熟练背诵《明日歌》和《今日歌》这两首诗。

3、引导学生学会来联系生活实际体会诗句意思。

4、懂得珍惜时间，感受少年时光的宝贵。

重点难点：懂得珍惜时间，感受少年时光的宝贵

教学方法：读悟法讲解法

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

二、学习新课

1、教师范读（学生找不认识的字）

2、教师领读

3、学生自由朗读，试着联系生活实际体会诗句意思。

4、学生理解诗句意思（我生待明日，万事成蹉跎）的意识，并说一说你的理解和认识，接下来你应该怎么做？

5、看谁背诵这篇课文快。

三、学习《今日歌》

1、教师范读。（学生找不认识的字）

2、教师领读。

3、学生自由朗读，试着联系生活实际体会诗句意思。

4、学生理解诗句意思（为君聊腹今日诗，努力请从今日始）的意识，并说一说你的理解和认识，接下来你应该怎么做？

5、看谁背诵这篇课文快。

四、讲故事

从前，在一座美丽的大森林里，生活着许多淘气可爱的小动物，它们过着幸福安逸的生活。有一天，不幸的事发生了。突然地动山摇，可怜的动物被埋在废墟之下，有些侥幸活了下来。望着自己辛辛苦苦建造的房子，成了废墟。它们都落下了伤心的眼泪。于是，动物们开始建造房子。小狗也想盖房子，它的材料准备齐全，可就是不干。总是想：今天先到朋友家去住吧！明天一定盖新房子。过了五天后，朋友开始厌烦了说：“你自己盖房子吧！别老住在我家里！”但是，小狗仍然想明天再盖。到了夜晚凉风习习，小狗躲在破房子里冻得瑟瑟发抖，它下定决心无论如何明天都要盖新房子。但是，几天明天过去了，小狗的房子还是没有盖好。在一个寒冷的夜晚，小狗躲在它的破房子里已经奄奄一息。

这个故事告诉我们，做什么事不能等待明天，如果一味在等待中过日子，时间将会在我们身边悄悄地流失，最后将一事无成，甚至付出生命的代价。所以，我们要珍惜今天，赢得明天做时间的主人。

五、拓展活动：组织学生讨论，让学生说说自己的体会，学会珍惜时间。

板书设计：

教学反思：

教学目标：

1、认真听老师讲故事，了解故事内容

2、能在老师的帮助下，借助拼音阅读故事。

3、能初步讲述故事。

4、在老师的指导下，通过阅读对古代神话产生兴趣。

5、乐于探究、搜集古代神话。

6、感受神话传说寄寓的积极向上的精神。

教学重点：

１、引导学生了解神话故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。

２、积累课文中优美的词句。

教学难点：

感悟人类追求美好、坚忍不拔、顽强不屈、勇于献身的精神。

教学准备：

１、教师制作多媒体课件。

２、学生收集中国古代神话故事。感受神话传说寄寓的积极向上的精神。：

教学方法：读悟法合作法

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入,揭示课题

1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？听过或看过哪些故事呢？

2、师：大家听过、看过的故事可真多啊!有美丽的童话故事，生动的成语故事,还有引人思考的寓言故事等等。今天，我们来学习一个神话故事。

出示课题：盘古开天齐读

3、师：这是一个美丽动人的神话故事，是我们劳动人民想象、创造出来的，是人们对古代英雄的美好向往。这节课我们一起去看看这个神话故事吧！

二、初读课文

1、自由读课文

2、检查反馈，交流难句。

出示句一：他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。

(1)指导读正确。

(2)怎样的动作是“抡起”呢?(指名做做这个动作吗。)

(3)谁来做“猛劈”的动作?

(4)朗读这个句子,要求让人感受到盘古的力大无比。

(5)盘古用大无比的力量，抡起大斧头，把天地劈开，我们可以用一个词来说就是——开天辟地。

3、在一声巨响之后,混沌一片的东西渐渐分开了。

出示句二：轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

4、那你能读读这个句子,读出味道来吗?(自由读——指名读——范读——齐读)

5、出示句三：

天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

(1)请你自己读读这个句子,边读边想,你好像看到了一幅怎样的画面?

(2)交流感受。

(3)(出示课文插图)你看，盘古就是这样头顶着天，用脚使劲蹬着地,盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是——顶天立地(板书：顶天立地)

(4)谁来读读这个句子,读出顶天立地的气势。

6、课文读到这里，盘古的形象在我们脑海中越来越清晰了,让我们连起来读读这些句子,记住开天辟地的盘古,顶天立地的盘古。请你接着我的话读。

7、把你读得最好的词语读给大家听。

(1)你最喜欢哪段就把那段读得最美。

(2)谁愿意向大家展现一下诗人的风采?

(3)我们一起合作读。请大家接着我的话读，比比谁更像诗人。

三、总结

1、看图猜成语故事。

用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”的图片,请学生猜猜图上画的是什么故事。

2、引导总结发现。猜了这三个故事你有什么发现?(这三个都是中国古代神话故事。)

板书设计：

教学反思：

第24课夸父逐日

教学目标：

1、认真听老师讲故事，了解故事内容

2、能在老师的帮助下，借助拼音阅读故事。

3、能初步讲述故事。

4、在老师的指导下，通过阅读对古代神话产生兴趣。

5、乐于探究、搜集古代神话。

6、感受人物追求美好、征服自然、坚韧顽强的精神。

重点难点：感受人物追求美好、征服自然、坚韧顽强的精神

教学准备：

1、教师制作多媒体课件。

2、学生收集中国古代神话故事。

教学时间：1课时

教学过程：

一、古诗引题

1、出示课件：观察、欣赏动画故事内容。

这是我国最早的著名神话之一,讲的是夸父奋力追赶太阳、长眠虞渊的故事。夸父是古代神话传说中的一个巨人，是幽冥之神后土的后代，住在北方荒野的成都载天山上。他双耳挂两条黄蛇、手拿两条黄蛇，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍没有止住。他想去喝北方大湖的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时变成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。

2、揭题《夸父追日》。

对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习《夸父追日》。

二、借助拼音，自主读书，感知大意

自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

三、合作读书，感情朗读，感受神话

1、同桌轮读，练习读正确、读流利。（评价：给你认为读的好的同桌加颗星。）

2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

3、感受神话的想象和神奇。

四、引导学生理解故事内容，感受人物精神

五、表演故事

1、复述故事

2、表演这个故事。

六、布置课外拓展活动

搜集与太阳有关的古代神话故事、然后在同学间交流一下吧。

板书设计：

教学反思：

第25课嫦娥奔月

教学目标：

1、认真听老师讲故事，了解故事内容

2、能在老师的帮助下，借助拼音阅读故事。

3、能初步讲述故事。

4、在老师的指导下，通过阅读对古代神话产生兴趣。

5、乐于探究、搜集古代神话。

教学重点：在老师的指导下，通过阅读对古代神话产生兴趣。

教学难点：乐于探究、搜集古代神话。

教学方法：读悟法讲解法

教学时间：1课时

教学过程：