高中新文化运动教案
【篇一：人民版高中历史必修三3.2《新文化运动》教
案】
专题三近代中国思想解放的潮流
二新文化运动
一、教材分析
新文化运动是思想领域里，资产阶级知识分子同北洋政府统治进行的斗争。它既承接了前面的“顺乎世界之潮流”这一知识点，又为下一课“马克思主义在中国的传播”埋下了伏笔。新文化运动促使人们追求民主和科学，探索救国救民真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。
二、教学目标
课标要求
1．概述新文化运动的主要内容
2．探讨其对近代中国思想解放的影响
●知识与能力
了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响。
●过程与方法
①通过问题引导、讨论“思想自由，兼容并包”和“打倒孔家店”等口号来培养学生分析问题、解决问题的能力。
②引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。
●情感态度与价值观
①新文化运动是先进的中国人为振兴中华，而进行的探索。中国要富强就必须顺应历史发展的潮流。以此来进行历史观的教育，培养学生的科学精神与人文素养。
②陈独秀、李大钊等人无畏探索真理的精神是一种关心国家、民族前途的爱国行为，以此进行爱国主义教育。
三、教学重点与难点
1．重点：新文化运动的背景和主要内容。
2．难点：新文化运动的影响。
四、学情分析
本课的授课对象是高二学生，他们思想活跃，理性思维能力有较大提高。但对历史现象的认识还没有上升到一定的高度。所以，要在教学中创设情景、并进行启发式讨论。
五、教学方法
1．在教学中利用多媒体辅助教学。（提供大量的图片、文字或视频等素材，引导学生进行知识的迁移和深化，拓展学生的视野，提升学生的思维。）
2．采取“创设问题”教学法和学生的自主性学习相结合。（注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨；自主学习、探究与合作学习相结合。）
六、教学过程
【课前预习】学生根据教材上的“课前提示”进行预习
创设情景，设疑引入
【导入新课】
鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会，自强不息的中国人便不断地进行抗争与探索。为了维护清王朝的统治，地主阶级洋务派展开了洋务运动；资产阶级维新派发起了维新变法。资产阶级革命派在三民主义思想的指导下掀起轰轰烈烈的辛亥革命。但之前所有的尝试都失败了，那时的中国，反帝反封建的任务没有完成，半殖民地半封建社会的性质依旧没有改变。政治及思想界更是出现沉闷、彷徨。那么，中国革命的道路何在？中国富强的前途何在？这时先进的知识分子为改造旧中国又开始了艰难的探索。他们认为辛亥革命失败的根源在于封建思想的束缚，要振兴民族，就必须刷新国民的思想观念，重铸国魂。于是，一场反封建的思想解放运动在中国展开。它就是，新文化运动！今天就让我们一起来重温这段历史。
设计意图：引出对新文化运动的思考。
合作探究，剖析主题
【师生互动】
一、《新青年》与新觉醒：
1．背景：
教师活动：播放一段袁世凯祭孔和祭天坛的图片资料。
教师设问：为什么要祭孔、祭天坛？
学生回答：为了复辟帝制。
[教师点拨]袁世凯掀起尊孔复古的逆流，这与民主共和观念是势不两立的。教师设问：请同学们开动脑筋思考，当时还有哪些因素促成了这场思想解放运动?
学生回答：结合教材53页回答问题。
教师总结：政治方面内：独裁专制外：列强侵略
经济方面民族资本主义的进一步发展（根本原因），资产阶级要求实行民主政治。
思想文化尊孔复古逆流与民主共和观念势不两立。（直接原因） ?设计意图：引导学生从政治、经济、思想文化等方面去分析。再让学生根据经济基础和上层建筑的关系，以及社会存在决定社会意识的原理，找出新文化运动发生的根本原因和直接原因。
2、概况：
要求学生回答，完成下面表格：
设计意图：检查学生预习的效果，落实巩固基础知识。
教师设问：北大之所以能成为新文化运动的主要阵地，谁起了重要作用？为改革北大他提出了怎样的办学方针？
学生回答：学生依据教材54页回答问题。
师生合作探究：提出这一方针的实质目的是什么？
教师总结：蔡元培提出“思想自由，兼容并包”的方针。实质是允许各种科学思想自由发展，让资产阶级的新思想去占领封建旧思想的阵地。
[教师点拨]指出新文化运动塑造了新的北大，此后北大的历次爱国活动无不与新文化运动精神的传承有着密不可分的关系。
设计意图：为分析新文化运动对五四运动的影响以及对后来中国的思想影响作铺垫。
二、高扬科学民主大旗：
（一）、前期内容
1．提倡民主与科学，反对专制与愚昧：（核心）
教师活动：课件展示以下材料：
“??西洋人为拥护德、赛两先生，闹了许多事，流了许多血，德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出来，引导光明世界。我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。”
——陈独秀《本志罪案之答辩书》
教师设问：“德先生”和“赛先生”及其内涵分别是什么？你能从材料中看出陈独秀先生提倡什么吗？
学生回答：学生结合教材54页的注释回答问题。
师生合作探究：这与以前向西方学习相比发生了什么变化？
[教师点拨]“德先生”是指民主，包括民主制度和民主精神。“赛先生”是指科学，包括自然科学知识和科学精神。此段材料反映了新文化运动的核心内容：提倡民主与科学，反对专制与愚昧。这也是为了反对袁世凯复辟封建帝制。此外，它与以前向西方学习相比，已经由物质文明、制度文明层面深入到思想文明层面。
?设计意图：培养学生分析材料，从材料中提取有效信息的能力。培养学生在历史学习中注意知识的前后联系，并进行比较的意识和能力。即和洋务运动、戊戌变法、辛亥革命联系起来。
2．提倡新道德，反对旧道德：（思想革命）
教师活动：课件展示以下材料：（教材p55之资料卡片）
材料一：“孔子生长封建时代，所提倡之道德，封建时代之道德也；所垂示之礼教，即生活状态，封建时代之礼教，封建时代之生活状态也；所主张之政治，封建时代之政治也。
——陈独秀《孔子之道与现代生活》
材料二：“我翻开历史一看，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字，‘吃人’。”
——鲁迅《狂人日记》
教师设问：这两段材料共同反映新文化运动的什么主张？
学生回答：学生联系教材内容回答问题。
设计意图：使学生明白“儒家传统道德是维护君主专制的理论基础和精神支柱，以孔子为代表的儒学就是封建文化的象征。
教师活动：课件继续展示：
材料三：康有为称颂孔子是“万世教主”，他创立的儒家学说“教义最完善、制度最完备，门徒最众多”，“民权、议院、选举、民主、平等均为孔子所创。”
——《中国近代史》
师生合作探究：
孔子与儒家思想在维新变法和新文化运动中的命运为何截然不同？学生回答：学生讨论并发言。
[教师点拨]康有为利用孔子的权威来论证维新变法的合理性；新文化运动的代表人物批判以孔子为首的儒家传统道德，是为新文化运动的发展扫清思想上、道德上的障碍。两次运动中的尊孔和倒孔实质上是一致的，都服务于宣传资产阶级思想文化和发展资本主义的宗旨。之所以方式不一样，是由民族资本主义发展的程度决定的。 ?设计意图：使学生增强对维新变法和新文化运动中孔子地位变化的认识。
3．提倡新文学，反对旧文学：（文学革命）
教师活动：课件展示以下材料：
材料一:上邪！
我欲与君相知，
长命无绝衰。
山无陵，
江水为竭，
冬雷震震，
【篇二：3、新文化运动教学设计】
东莞市第二高级中学
2015-2016学年第一学期德育教案
新文化运动
一、教学目标
（一）知识与能力：
(1)了解新文化运动兴起的背景
(2)识记新文化运动兴起的标志和领袖人物；
(3)理解新文化运动的主要内容和影响。
（二）过程和方法：
(1)通过对新文化运动兴起原因的分析，使学生认识继经济和政治领域近代化之后思想文化领域也迫切地需要近代化；通过对新文化运动主要内容的分析，培养学生对比分析的能力；
（三）情感态度价值观：
(1)通过了解新文化运动的发展历程，使学生学习新文化运动的倡导者为拯救国家、改造社会而不断追求的奋斗精神，培养学生的社会责任感；通过对新文化运动对待传统文化的态度的讨论，探讨对待传统文化的正确态度。
二、重难点分析
（一）重点：新文化运动的内容
（二）难点：新文化运动的影响
三、学情分析
高二（8）班是文科实验班，学生思维活跃，历史基础知识扎实，但
是在史料解读和历史解释能力比较欠缺。所以，要在教学中创设情景，并进行启发式讨论，利用师生互动让学生成为课堂的主体。
四、教学过程
导入：同学们眼中的新文化运动是怎么样的？
各位同学，上课前我们已经已经观看了《新文化运动》一课的微课，结合同学们的知识储备，同学们谈谈你眼中的新文化运动和《新青年》杂志吧。
同学们对新文化运动基本知识有了一定了解，这说明我们微课学习
的效果不错。老师也谈谈我对新文化运动的印象。老师认为新文化
运动是一场激情澎湃的运动，知识分子为了救亡图存，挽救民族危机，以民主和科学开启民智，不惜荣辱，不惧生死，令人肃然起敬。今天，我们结合同学们上课前提出的疑难问题，一起来学习第21课
新文化运动，走进那段激情燃烧的岁月，走进那群激情洋溢的人物，认识真实的新文化运动。
我们先来学习第一部分：新旧之争——背景
1、让我们读政治新闻，察社会变迁。同学们看下面几幅照
片，谈谈1915年前后中国政治呈现出什么状况？从这三幅照片，我
们可以意识到在1915年前后，中国在外面临严重民族危机，在内袁
世凯企图复辟帝制，辛亥革命的民主共和成果危在旦夕。
2、观财经报道，识天下大势
民族资本主义进一步发展，民族资产阶级壮大，希望实现民主政治，反对专制制度复辟，仁人志士希望改变民智未开的局面。
3、阅文献资料，品时代风云
1907年至1917年，至少有一千万人接受了近代教育，被灌输了一
种强烈的民族主义思想，决心要从帝国主义压榨和国内混乱的双重
苦难中“救国”。他们中最杰出的代表有陈独秀、蔡元培、鲁迅、郭
沫若、胡适和蒋梦麟等。新型知识分子群体的出现是新文化运动发生、发展的基础。
——胡军哲：《在真实的历史情境中激活学生思维》，《历史教学》，2011年第7期
启蒙思想的传入，知识分子群体的出现，这些知识分子接受了近代
教育，满腔热血，一心报国，以天下为己任。
二、除旧布新——内容
（一）兴起标志 1915年
1915年9月，陈独秀在上海创办《青年杂志》。从第二卷第一号起，改名为《新青年》。当我们看到这份杂志的封面，
有两个地方值得我们关注，一是副题印有法语“la jeunesse”（拉热
耐斯），就是“青年”的意思。二是，刊物的封面人物是富有进取心
的卡内基先生，他以白手起家到成为美国钢铁大王。
（二）活动基地：北京大学兼容并包思想自由
这是沈嘉蔚油画《北大钟声》，画中人物都是1915年北京大学教授，请问新聘教授的装束有何不同？（西装革履、长袍马褂，短发、辫子）
北大不仅包容了旧学代表和拖长辫、着异服的前清遗老，更包容了
接受传播新文化、新思想的进步青年教授。正是在这样的大学观和
学术观的指导下，北京大学出现了前所未有的学术自由、各派并存、百家争鸣的活跃局面。
（三）代表人物
陈独秀、李大钊、鲁迅曾经留学日本，李大钊在东京早稻田大学政
治本科学习，表人物都是当时社会的文化精英，他们深受西方自由
平等民主思想的影响，希望凭着自己的努力开启民智。
下面我们通过四则简单的材料来了解新文化运动的主张。
1、国人等欲脱蒙昧时代… …当以科学与人权(即民主)并重。——
陈独秀
2、抛弃官僚的专制的个人政治,而易以自由的自治的国民政治。——陈独秀
3、我翻开历史一查,歪歪斜斜的每页上都写着仁义道德几个字。我
仔细看了半夜…满本都写着吃人——鲁迅
4、写文章“须言之有物”，“不作无病之呻吟”，须不避俗字俗语——
胡适
新文化运动主张：
前期：提倡科学，反对愚昧；提倡民主，反对专制；提倡新文学，
反对旧文学；提倡新道德，反对旧道德。后期：传播马克思主义。（四）风靡全国的《新青年》与新文化运动？
我们的教科书都是以1915年李大钊在上海创办《青年杂志》作为
新文化运动的开始的标志。但是其实在民国诸君的认识中，新文化
运动在五四运动之后才开始。民国时期出版的相关辞书，几乎一致
以五四作为新文化运动之开端。周策纵由此断，“新文化运动”这一名词，大约是在五四运动之后半年内逐渐得以流行的”。为了让学生对新文化运动有更加深入的了解，知道教科书外的新文化运动，我给学生展示看三则材料：
设问：你认为这样的新文化运动真实吗？这些史料可靠吗？你认为新文化运动壮大跟什么有关系？
在这个时候，我简单讲解了陈独秀和李大钊为了宣传《新青年》做出的努力，从而让学生感受到新文化运动学人
【篇三：第21课新文化运动(教案)】
第21课新文化运动
【教学目标】
1.知识与能力：
（1）通过对新文化背景的学习，让学生了解当时思想界的混乱，新型知识分子面临着严峻的形
势。
（2）掌握新文化运动的主要内容，并通过新旧势力的论战说明社会每前进一步都与先进人物的
奋斗是分不开的。
（3）新文化运动不可避免地有着自身的缺陷，但它对推动中国的思想解放所做出的贡献是不能
抹煞的。
（4）通过对新文化运动的评价，培养学生辨证分析问题的能力。
2.过程与方法：
（1）教师可选取相关的电影或文学作品让学生欣赏，使他们有身临其境的感觉，然后再让学生
说出他们的切身体会，以加深对这部分内容的理解。
（2）引导学生将新文化运动和前一节内容相比较得出新文化运动的特点，并从整体上梳理出近
代先进的国人向西方学习的过程。
3.情感态度与价值观：
（1）通过对本课的学习，让学生知道历史的进步不是直线式的，经常会有曲折，甚至还会出现
倒退的现象。那些为国家富强和民族进步做出巨大贡献的人都具有敏锐的眼光和非凡的勇气，尽管有这样那样的缺陷和不足，但他们是值得尊敬
的。
（2）通过对新文化运动的代表人物的了解与分析，学习他们的爱国
主义情感和社会责任感以及为拯救国家、改造社会不断追求真理的
精神。
【教学重点和难点】
1.重点：新文化的内容
2.难点：新文化运动的背景和影响；如何评价新文化运动。
【教学过程】
导入：请你猜一猜
三令五申
打一《西游记》中的人物八戒
向西方取经之路
总结近代先进中国人如何向西方学习的？
林则徐、魏源——“师夷长技以制夷” 器物层面
洋务派——“中体西用”，兴办洋务
维新派——“君主立宪”、变法维新制度层面
革命派——暴力革命，创立民主共和
情景创设一：
请你来当医学专家：有人说19世纪末20世初的中国大病缠身，学
过医学的孙中山给他动了一次“手术”，你认为这次“手术”是什么？“疗效”如何？
学生回答后引导：辛亥革命，推翻了2000多年的封建君主专制制度，使民主共和的观念深入人心，但革命果实被袁世凯窃取。中国陷入
了最黑暗的北洋军阀统治时期。中国反封建的任务还没有完成，辛
亥革命的后遗症仍很严重，中国还需要一次手术。
讲授新课：
情景创设二：
请你号号脉：假设你是医学专家：请依据学案材料教材和分析说明
一下在思想领域里对中国继续动手术的原因（新文化运动兴起的历
史背景）
材料一：
袁世凯称帝的玉玺日本提出灭亡中国的“二十一条” 1915年袁世凯
到天坛行祭天礼
材料二：
1911—1913年我国注册设厂有72个，平均每年近24个，1914—1918年，五年间
注册设厂183 家，平均每年近37个，其中钢铁冶炼厂9家。全国华商机器采煤量
1912年为80万吨，1919年增至330万吨。
——摘自严中平等编《中国近代经济史统计资料选辑》
材料三：
“所谓立宪政体，所谓国民政治，果能实现与否，纯然以多数国民能否对于政治
自觉其居于主人的主动的地位为唯一根本之条件。”??“吾国之维新也，复古也，
共和也，帝政也，皆政府党与在野党之所主张抗斗，而国民若观对岸之火，熟视而
无所容心。”??“使吾国党派运动进而为国民运动” ——陈独秀
根据材料归纳新文化运动兴起的背景？
(1)政治：辛亥革命失败后，帝国主义加紧侵略中国，资产阶级强烈要求在中国实
行民主政治。
(2)经济：在第一次世界大战期间，中国民族资本主义得到发展（“民族工业短暂的
春天”）
(3)文化：西方启蒙思想进一步传入中国，辛亥革命后民主共和的观念深入人心，
而袁世凯倒行逆施，掀起尊孔复古逆流。所以一批激进的民主主义者认识到新
制度难以建立在陈旧的思想文化基础上，在中国实现真正的民主政治，不但要
进行政治革命，还必须进行思想革命。
（4）直接原因：袁掀起尊孔复古逆流
情景创设三：
假设你是医学专家，给病人动手术前，请让你的护士做好手术前的准备工作：（新文化运动的兴起概况）
①1917年，《新青年》从上海随陈独秀迁到北京；
②进步知识分子担任《新青年》的编辑或撰稿——如李、胡、钱、鲁、刘等人；
③由蔡元培任校长的北大“兼容并包”、“学术自由”，聘进步知识分子任教，使其
成为新文化运动的主要活动基地。
2、北大校长蔡元培提倡“兼容并包”、“学术自由”的实质是什么？传播资产阶级思想文化
情景创设四
专题三近代中国思想解放的潮流 二新文化运动 一、教材分析 新文化运动是思想领域里，资产阶级知识分子同北洋政府统治进行的斗争。它既承接了前面的“顺乎世界之潮流”这一知识点，又为下一课“马克思主义在中国的传播”埋下了伏笔。新文化运动促使人们追求民主和科学，探索救国救民真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。 二、教学目标 课标要求 1．概述新文化运动的主要内容 2．探讨其对近代中国思想解放的影响 ●知识与能力 了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响。 ●过程与方法 ①通过问题引导、讨论“思想自由，兼容并包”和“打倒孔家店”等口号来培养学生分析问题、解决问题的能力。 ②引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。 ●情感态度与价值观 ①新文化运动是先进的中国人为振兴中华，而进行的探索。中国要富强就必须顺应历史发展的潮流。以此来进行历史观的教育，培养学生的科学精神与人文素养。 ②陈独秀、李大钊等人无畏探索真理的精神是一种关心国家、民族前途的爱国行为，以此进行爱国主义教育。 三、教学重点与难点 1．重点：新文化运动的背景和主要内容。 2．难点：新文化运动的影响。 四、学情分析
本课的授课对象是高二学生，他们思想活跃，理性思维能力有较大提高。但对历史现象的认识还没有上升到一定的高度。所以，要在教学中创设情景、并进行启发式讨论。 五、教学方法 1．在教学中利用多媒体辅助教学。（提供大量的图片、文字或视频等素材，引导学生进行知识的迁移和深化，拓展学生的视野，提升学生的思维。）2．采取“创设问题”教学法和学生的自主性学习相结合。（注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨；自主学习、探究与合作学习相结合。） 六、教学过程 【课前预习】学生根据教材上的“课前提示”进行预习 创设情景，设疑引入 【导入新课】 鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会，自强不息的中国人便不断地进行抗争与探索。为了维护清王朝的统治，地主阶级洋务派展开了洋务运动；资产阶级维新派发起了维新变法。资产阶级革命派在三民主义思想的指导下掀起轰轰烈烈的辛亥革命。但之前所有的尝试都失败了，那时的中国，反帝反封建的任务没有完成，半殖民地半封建社会的性质依旧没有改变。政治及思想界更是出现沉闷、彷徨。那么，中国革命的道路何在？中国富强的前途何在？这时先进的知识分子为改造旧中国又开始了艰难的探索。他们认为辛亥革命失败的根源在于封建思想的束缚，要振兴民族，就必须刷新国民的思想观念，重铸国魂。于是，一场反封建的思想解放运动在中国展开。它就是，新文化运动！今天就让我们一起来重温这段历史。 设计意图：引出对新文化运动的思考。 合作探究，剖析主题 【师生互动】 一、《新青年》与新觉醒： 1．背景： 教师活动：播放一段袁世凯祭孔和祭天坛的图片资料。
《新文化运动》教学设计 【课标要求】 概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 【教材分析】 本课属于必修Ⅲ文化发展历程的“近现代中国的先进思想”这一单元中的第二部分，它上承“西学东渐与维新变法思想”，下启“马克思主义在中国的传播”。新文化运动既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲。运动中民主与科学旗帜的树立，刷新了国民的观念，形成了一次空前的思想解放运动。由于这一时期的文字和图片资料比较丰富，所以在教学时适当地进行引入，引导学生分析新文化运动的背景、作用及影响。 【学情分析】 虽然学生在初中时已学过新文化运动的有关知识，但大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限，因此对新文化运动这段历史还不能形成理性认识。高中阶段的学习要求学生能够深刻理解新文化运动的内容，并进而分析、探讨其对中国思想解放的影响。所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。可以提供大量的图片、文字或视频等材料，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。 【教学目标】
1、知识与能力： （1）了解新文化运动兴起的标志、指导思想、领袖人物以及发展概况； （2）理解新文化运动的主要内容，并举出相应的代表作；探讨新文化运动对近代中国思想解放的影响； （3）培养从史料中提取有效信息的能力和自主学习、自我表达的能力； 2、过程与方法： （1）通过图片、材料引导学生的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。 （2）通过分析新文化运动的内容，揭示其本质，帮助学生形成透过现象看本质的思维方式； （3）设计一些问题交给学生讨论，让学生在探究、交流、讨论中形成认识，学会合作学习，并 能以此培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观: （1）通过对新文化运动兴起的背景及概况的学习，使学生体会陈独秀等人以天下为己任的精神和胸襟。
岳麓版必修Ⅲ第五单元近现代中国的先进思想 教学设计 【课标要求】 概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 【教材分析】 新文化运动是中国近代史上的又一次思想解放运动。它继维新变法、辛亥革命之后，在思想领域中反对封建斗争的继续，是中国资产阶级为打破封建束缚而开展的启蒙运动。其目的是在中国实行资产阶级民主政治。其特点是高举“民主”、“科学”两大旗帜，斗争矛头直指封建专制赖以生存的封建文化。因此其性质是封建斗争。后期新文化运动在十月革命的影响下，突破了资产阶级反封建斗争的局限，开始寻求马克思主义和十月革命的经验，探索救国图存的新道路。 【教学重难点】 1、重点：新文化运动的内容 2、难点：新文化运动的影响 【学情分析】 虽然学生在初中时已学过新文化运动的有关知识，但大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限，因此对新文化运动这段历史还不能形成理性认识。高中阶段的学习要求学生能够深刻理解新文化运动的内容，并进而分析、探讨其对中国思想解放的影响。所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。高二学生的自我意识不断增强，有进取心，富有激情，感情丰富，爱冲动，爱幻想。 【教学方法】 本课主要采取了“创设问题”教学法和学生的自主性学习相结合的教学方法。注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨；自主学习、探究和合作学习相结合。同时，在教学中利用多媒体辅助教学。可以提供大量的图片、文字或视频等材料，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。 【设计环节】 1.介绍概况：《北大钟声》油画介绍 2.寻找背景：学生读1911——1915年大事年表，提炼信息，填写表格 3.探究内容：解读史料，合作探究，代表发言 4.讨论影响：解读史料，合作探究，代表发言 5.课堂小结：新课知识梳理和课堂小测 6.师生朗读，感悟历史 【课前准备】播放歌曲《兰花草》 《希望》（又名《兰花草》）作者：胡适 我从山中来，带着兰花草。种在小园中，希望花开早。 一日看三回，看得花时过。兰花却依然，苞也无一个。 转眼秋天到，移兰入暖房。朝朝频顾惜，夜夜不相忘。 期待春花开，能将夙愿偿。满庭花簇簇，添得许多香。 【导入新课】 教师：上课，同学们好！ 学生：老师好！ （展示图片：油画《北大钟声》） 教师：我们今天的新课学习是从沈嘉蔚1988年创作的一副油画开始，这幅油画的名称是《北
第9课《新文化运动》教学设计与反思 教学目标 一、知识与能力 （一）、知识 1、了解新文化运动兴起的背景，新文化运动中的主要代表人物、指导思想、及发展概况。 2、概述新文化运动的主要内容，并举出相应的代表作。 3、掌握新文化运动的历史意义 （二）、能力 1、培养学生自主学习、探究的能力；通过对传统道德的简要介绍与辩证分析，培养学生辩证分析问题的能力。 2、通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。 3、通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。 二、过程与方法 （一）、教学过程 通过分析新文化运动的内容，揭示其本质，帮助学生形成透过现象看本质的思维方式；通过组织学生阅读相关的史料，帮助学生掌握借助材料获取有效信息的方法。并提供网站课外延伸，使学生加深对历史学习方法和技能的认识，使历史思维能力得以进一步发展。 （二）、教学方法 通过影片、图片、材料、辩论、多媒体等各种途径和方法让学生自主学习。 三、情感态度和价值观 1、用批判的眼光来认识新文化运动对传统文化的批判，用赞赏的态度来认识新文化运动在解放思想方面的传承和发展价值，养育崇仰思想先驱的感恩情怀。
2、用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命。 3、感受新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，它的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时代的青年必须增强民主与科学意义。 教学重点 新文化运动的基本内容及其意义。 教学难点 如何评价新文化运动。 教材分析 本课是义务教育课标实验版第二单元“近代化的起步”中的第9课。虽然辛亥革命使民主共和的观念深入人心，但中国社会越来越黑暗，革命者最初的理想并没有实现，许多有识之士认识到，要改变中国的现状，只有发动新文化运动。学情分析 1、八年级学生的认知水平决定对一些复杂的历史事件、历史现象的理解，还需要借助生动直观的感性材料。因此，将“感知材料—探究”的学习程序应用于本课。而八年级学生已有一定的获取历史信息的能力和电脑以及网络操作基础，为课堂网络探究学习提供有利的条件。 2、学生平时喜欢竞争，民主气氛比较浓，又具有一定的自主学习能力和合作探究的精神，他们的思维能力有了进一步的发展。 3、教师在课堂上内，采用播放有关音像资料，创设情境，给学生以身临其境的感觉，或引起学生共鸣。教师就有关问题启发引导学生通过阅读、分析和讨论，使学生真正有感而发，最后达成共识，从而达到教学目的。采用小组为单位，竞争回答课堂提问，以积分的形式评出本课“最佳学习小组”，以激发学生积极参与教学活动和集体荣誉感。 教学手段 使用多媒体课件，采用多媒体教学。 课时安排一课时。
3-3-2新文化运动 【课程标准】 概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响【学习目标】 ⑴通过对新文化运动背景的学习，让学生了解当时思想界的混乱，新型知识分子面临着严峻的形势。⑵掌握新文化运动的主要内容，并通过新旧势力的论战说明社会每前进—步都与先进人物的奋斗是分不开的。⑶新文化运动不可避免地有着自身的缺陷，但它对推动中国的思想解放所做出的贡献是不能抹煞的。⑷通过对新文化运动的评价，培养学生辩证分析问题的能力。 【过程方法】 学生可以联系前面所学的有关北洋军阀时期的历史知识，加深对当时社会形势的理解。 教师应注重移情式教学的方法，选取相关的电影和文学作品让学生欣赏，使他们有身临其境的感觉，然后再让学生说出他们的切身体会，最后给予适当的评价。 【情感、态度与价值观】 通过对本课的学习，让学生知道历史的进步并不是直线式的，经常会有曲折，甚至还出现倒退的现象。那些为国家富强和民族进步做出巨大贡献的人都具有敏锐的眼光和非凡的勇气，尽管有这样那样的缺陷和不足，但他们是值得尊敬的。 【重点、难点】
重点：新文化运动的内容 难点：如何评价新文化运动 【自主预习】 一、背景 1．政治：辛亥革命失败，中国社会性质没有改变；袁世凯专制独裁、复辟帝制。 2．经济：一战期间中国民族资本主义出现“短暂的春天”(根本原因)。3．思想：民主共和观念深入人心；而袁世凯掀起尊孔复古逆流（直接原因）。 二、兴起： 1．兴起标志：1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》 2．代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等 （阶级属性：前期是资产阶级激进派；后期李大钊等转变具有初步共产主义思想） 3．运动中心：北京大学。（原因：①蔡元培的学术方针，②新文化运动的干将汇集北大） 4．主阵地：《新青年》 5．学术方针：蔡元培的“兼容并包，思想自由”其实质是让新文化占领封建文化的阵地。 6．指导思想：民主和科学。（前期） 三、内容（前期“三提倡三反对”） 1．提倡科学与民主，反对愚昧与专制。
课题新文化运动课型新授课时一 主备许谐兵审核备课 时间 2017 9 29 教学目标知识与能力 了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地；概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动在近代中国思想解放中的地位和作用。 过程与方法 通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高学生分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力 情感态度与价值观 通过对新文化运动的教学，使学生认识到新文化运动的兴起，是中国资产阶级为打破封建束缚而在思想文化上开展的启蒙运动，是反封建旧文化的斗争。它动摇了封建制统治地位，在社会上掀起一股思想潮流，弘扬民主和科学，为五四运动爆发作了思想准备，在国内外产生巨大的影响。 教学 重点 新文化运动的基本内容及其意义 教学 难点 新文化运动的影响。 教学过程一、导入新课 展示图片：《讲坛上的教授》胡适、陈独秀、鲁迅、李大钊、蔡元培、辜鸿铭。你认识图片中人物吗？这场由众多学者参加的运动究竟是一场怎样的运动，对中国的历史进程产生了怎样的影响，我们应该怎样看待呢？ 胡适陈独秀鲁迅李
今天我们一起学习第12课：新文化运动，去了解吧！ 二、新课讲授 <一>新文化运动的兴起 1.教师指导学生仔细阅读本目内容，让学生分组讨论：新文化运动是在什么的背景下兴起的？ 学生讨论后回答：省略 教师归纳总结： ①政治：以北洋军阀为首的反动势力妄图复辟帝制（辛亥革命并没有改变中国半殖民地半封建地社会性质，没有使中国独立富强）。 ②经济：中国民族资本主义经济进一步发展，民族资产阶级强烈要求实行民主政治 ③思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心，与袁世凯复辟帝制的行径势不两立。 2.教师引导学生阅读教材，并展示图片： 提问：请同学们从教材中新文化运动的时间、标志、代表人物、阵地等基本要素？ 学生回答：①新文化运动的时间是1915年；②新文化运动的标志是《新青年》的创办；③新文化运动的代表人物是陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等；④新文化运动的主要阵地是北京大学和《新青年》。 <二>新文化运动的内容和意义 1.教师指导学生阅读教材，完成下列表格： 2.教师总结强调：抨击旧道德和旧文化，提倡民主和科学，就是要提倡新的资产阶级的民主制度和民主思想，来反对封建思想和封建制度，是属于思想革命。提倡白话文，建设新文学，即文学革命。就是要通过简单、通俗、易懂的白话文，去宣传资产阶级的民主、科学，从而扩大新文化运动的影响力。 1.教师展示材料： 陈独秀说：“吾国之维新，复古也，共和也，帝制也，皆政府党与在野党之所主张抗斗，而国民若观对岸之火，熟视而无所动心。” 根据材料并结合所学，谈谈你对新文化运动的认识？ 学生回答：省略 教师总结：新文化运动是一次伟大的思想解放运动，它动摇了
新文化运动 新文化运动·教学目标 通过学习，使学生了解新文化运动兴起的历史背景，了解新文化运动中的主要代表人物及其论著，掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。 通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。 通过学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识；同时，感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色社会主义的使命感。 新文化运动·重点与难点 本课重点：新文化运动的基本内容及其意义。新文化运动倡导的思想，在今天我国社会主义建设的过程中仍具有现实的意义，学生应重点掌握。 本课难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。教师在教学过程中，要有机地引导学生认识孔子的思想，分析儒家的“纲常伦理”以及封建统治阶级利用儒家维护其统治的本质，从而使学生学会透过现象看本质的分析方法。 新文化运动·学法指导 ．整合教材。教师可以“背景──标志──代表人物──基本内容──斗争锋芒──发展──历史意义”为线索，让学生对“新文化运动”的内容进行有机的整合，以提高梳理知识、驾驶知识的能力。 ．以“新文化运动把斗争锋芒指向孔教”为切入点，引导学生客观地评价新文化运动的历史意义和历史缺陷，以培养学生运用历史的、辩证的观点分析问题解决问题的能力。 新文化运动·教法建议 （一）讲述本课具体内容之前，教师可引导学生回顾在中国人向西方学习的过程中，洋务派“师夷长技以自强”，但并没有摆脱西方列强的侵略；维新派鼓吹民权，革命派主张共和，但并没有使中国走上富强的道路；中国的前途在哪里？一些先进的中国人想到要学习西方的思想文化。以此导入新课。 教师也可引导学生回顾辛亥革命胜利果实是怎样被袁世凯窃取的。以孙中山为代表的资产阶级革命派为维护民主共和进行了哪些斗争，这一斗争表现在文化思想方面的情况怎样呢？以此导入新课。 （二）本课第一个子目的内容是“新文化运动的兴起”。 教学过程中，教师应注意：（）要指导学生观看本课页中的《青年杂志》封面，有条件的还可加以放大，让学生对《新青年》杂志有一直观印象，并指出这是新文化运动中的一个核心杂志。（）新文化运动兴起的历史背景。主要讲清三点：①是中华民国建立后，从西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念，在当时的知识阶层，尤其是青年学生中产生了越来越强烈的影响。②是窃取辛亥革命果实的袁世凯，为实现独裁和专制，颁布《中华民国约法》，规定“国民教育，以孔子之道为修身之本”，推行孔教。这里，教师要说明孔子个人的思想与后来逐步形成的儒教有区别，并指出被袁世凯作为统治工具的“孔子之道”，主要指的是封建主义的三纲五常、忠孝节义等等说教。教师可以小字课文及插图讲解或指导学生阅读，说明当时的思想界，由袁世凯为首的国内外反动势力掀起了一股文化逆流。③是以陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等人为代表的进步知识分子，从总结辛亥革命的经验教训着手，通过对辛亥革命失败的思考，认为以往先觉者所进行的救国斗争所以屡遭失败，中国国民对之“若
新文化运动 【教学目标】 一、识记和理解 记住新文化运动兴起的时间、标志、主要代表人物；简述新文化运动的发展过程和主要内容；理解新文化运动的历史作用。 二、能力和方法 通过对新文化运动兴起的原因、内容、代表人物的分析，使学生能逐步提高分析总结问题的能力，培养学生自主学习、探索学习、创新学习的能力和阅读鉴赏的能力。 三、情感态度价值观 通过对新文化运动发展历程的了解，引导学生学习新文化运动的倡导者为拯救国家、改造社会而不断追求真理的奋斗精神，培养学生爱国主义情感和社会责任感。 通过鉴赏新文化运动时期的作品，体会一种努力追求真善美的人生境界。 【教学重难点】 重点：新文化运动的主要内容及其影响。 难点：新文化运动兴起的原因。 【教学方法】 讲述法、讨论法等。 【教学过程】 导入新课： 学生观看影像资料“袁世凯窃取辛亥革命的胜利成果”和“袁世凯复辟帝制”两个片段后，教师指出：孙中山领导的辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。它结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国。但是，辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，也没有改变中国半殖民地半封建社会的性质，反帝反封建的革命任务没有完成。特别是封建思想在中国根深蒂固，一场思想领域的反封建运动的兴起成为历史的必然。 讲授新课： 一、新文化运动的兴起（展示课件） 1．新文化运动兴起的背景。
（由于教材对这一问题没有全面介绍，因此教师要作必要的补充。） （1）民族资本主义的发展。第一次世界大战期间，帝国主义国家因忙于战争，暂时放松了对中国的经济侵略与控制，中国民族资本主义有所发展。从1912年到1919年，新建厂矿600多家，新增资本1．4亿多元。 （2）无产阶级力量的壮大。1911年产业工人人数约50多万，到1919年五四运动前夕，已超过200万人。此外还有手工业工人和店员工人1200万人。工人阶级在进行经济斗争的同时，还进行反帝反封建军阀的政治性斗争。 （3）辛亥革命的影响，使民主共和的观念深入人心。 2．新文化运动兴起的直接原因（学生齐读） 学生阅读完后，教师提问：同学们，第一段的文字，提供给了我们一些什么信息？（学生回答后，教师归纳）课文告诉我们：辛亥革命虽然结束了封建帝制，但封建思想并未得到清除。北洋军阀为了维护自己的统治，在思想领域掀起了一股尊孔复古的逆流。 提问：袁世凯为什么要尊孔复古呢？ （学生讨论回答。） 展示课件“袁世凯穿起祭祀服在天坛祭天”图，或指导学生观看教材43页的同一插图。 教师讲述：这幅图是袁世凯于1914年12月23日身着祭祀服在北京天坛举行祭天仪式的情景。祭典活动是封建礼制的重要组成部分，袁世凯的目的，是想借此把尊孔复古之风推向高潮，为自己复辟帝制大造舆论，袁世凯的“祭孔”“祭天”，实际上是他复辟帝制的预演。教师进一步阐述：在七年级时，我们已经学到孔子的思想在封建社会被统治阶级改造和利用，成为维护封建制度和统治人民的精神工具。袁世凯的尊孔复古，并非是正面吸取孔子思想和儒家经典中的精髓，而是借此恢复封建的伦理道德和纲常名教，为其专制独裁的政治统治服务。 3．新文化运动兴起的时间、标志、代表人物 教师讲述：面对袁世凯的倒行逆施，中国一批受西方启蒙思想影响并接受了民主思想的民主主义知识分子奋起抗击。他们为捍卫民主共和，反对复辟倒退，在思想文化领域发起了一场反封建主义旧文化，提倡民主主义新文化的运动，新旧两种思想文化可说是针锋相对。 下面，请同学们看书，并思考以下问题： （1）新文化运动的时间和标志； （2）新文化运动的代表人物； （3）新文化运动的主要阵地。 （以上内容，学生看书回答后，教师用课件分别展示“陈独秀、李大钊、胡适、蔡元
精品文档 3-3-2 新文化运动 【课程标准】 概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响【学习目标】 ⑴通过对新文化运动背景的学习，让学生了解当时思想界的混乱，新型知识分子面临着严峻的形势。⑵掌握新文化运动的主要内容，并通过新旧势力的论战说明社会每前进—步都与先进人物的奋斗是分 不开的。⑶新文化运动不可避免地有着自身的缺陷，但它对推动中国的思想解放所做出的贡献是不能抹煞的。⑷通过对新文化运动的评价，培养学生辩证分析问题的能力。 【过程方法】 学生可以联系前面所学的有关北洋军阀时期的历史知识，加深对当时社会形势的理解。 教师应注重移情式教学的方法，选取相关的电影和文学作品让学生欣赏，使他们有身临其境的感觉，然后再让学生说出他们的切身体会，最后给予适当的评价。 【情感、态度与价值观】 通过对本课的学习，让学生知道历史的进步并不是直线式的，经常会有曲折，甚至还出现倒退的现象。那些为国家富强和民族进步做出巨大贡献的人都具有敏锐的眼光和非凡的勇气，尽管有这样那样的缺陷和不足，但他们是值得尊敬的。
【重点、难点】 精品文档． 精品文档 重点：新文化运动的内容 难点：如何评价新文化运动 【自主预习】 一、背景 1．政治：辛亥革命失败，中国社会性质没有改变；袁世凯专制独裁、复辟帝制。 2．经济：一战期间中国民族资本主义出现“短暂的春天”(根本原因)。3．思想：民主共和观念深入人心；而袁世凯掀起尊孔复古逆流（直接原因）。 二、兴起： 1．兴起标志：1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》 2．代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等 （阶级属性：前期是资产阶级激进派；后期李大钊等转变具有初步共产主义思想） 3．运动中心：北京大学。（原因：①蔡元培的学术方针，②新文化运动的干将汇集北大） 4．主阵地：《新青年》 5．学术方针：蔡元培的“兼容并包，思想自由”其实质是让新文化占领封建文化的阵地。 6．指导思想：民主和科学。（前期）
新文化运动 【教学目标】 1．了解新文化运动兴起的历史背景、代表人物及著作； 2．掌握新文化运动兴起的标志、基本内容、历史意义。 3．通过学习，使学生认识到新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识。 【教学重难点】 重点：新文化运动的内容；新文化运动的代表人物及作品。 难点：新文化运动的影响。 【教学过程】 一、直接引入 师：今天这节课我们一起来学习《新文化运动》。它的主要内容有： （一）《新青年》的创办 （二）民主与科学 （三）新文化运动的意义 二、讲授新课 教师引导学生在预习的基础上了解《新文化运动》内容，形成初步感知。 1．首先，我们先来学习《新文化运动》从开始到结束的全过程。课文从几个方面来让我们了解的呢？大家一起来学习。 （1）原因： ①政治上，北洋军阀实行独裁专制统治； ②经济上，民族资本主义迅速发展； ③思想文化上，掀起尊孔复古逆流（直接原因）。 （2）发展过程： 新文化运动不仅是一场思想上的革命，同时也是一场文学革命，代表作是胡适的《文学改良刍议》和陈独秀的《文学革命论》。 （3）产生的结果： 由于当时尊孔复古的思想很严重，反对借孔孟之道恢复封建礼教和封建迷信成为新文化运
动的突出问题，而反对迷信只能借助科学，同时，借资产阶级民主思想和制度来批判在当时还在中国占统治地位的封建思想，不但新鲜，而且科学对中国的发展起了极其重要的推动作用，对中国的广大青年和知识分子追求民主献身科学起了重要作用，因此，“民主”和“科学”成为了新文化运动前期的两大口号和主要内容，成为了新文化运动“新”的特点，从而为启发国民冲破封建思想的束缚起了重大作用。 （4）意义： 新文化运动动摇了封建道德礼教的统治地位；使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼；为随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫的作用。 不足：对于中国传统文化的看法带有一定的片面性。 总之，新文化运动是一次伟大的思想解放运动。 三、课堂总结 这节课我们主要讲了： 1．新文化运动是资产阶级在思想领域里反封建的一次激烈斗争，反映了资产阶级要求实行民主政治的强烈愿望，是辛亥革命在思想文化领域里的延续。 2．它动摇了封建思想的统治地位，弘扬了民主、科学的思想，使中国出现第三次思想解放潮流，也为随后爆发的五四运动起到了思想宣传和铺垫的作用。 【作业布置】 1．新文化运动拉开序幕的标志是什么？ 2．新文化运动前期的指导思想是什么？ 3．新文化运动以儒家传统道德作为矛头所向，主要是因为什么？ 4．新文化运动前期的主要功绩在于什么？ 5．新文化运动的旗帜是什么？
《新文化运动》教学设计 一、教情学情分析 （一）教材分析 新文化运动是思想领域里，资产阶级知识分子同北洋政府统治进行的斗争。它既承接了前面的“顺乎世界之潮流”这一知识点，又为下一课“马克思主义在中国的传播”埋下了伏笔。新文化运动促使人们追求民主和科学，探索救国救民真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。 （二）学情分析 本课的授课对象是高二学生，他们思想活跃，理性思维能力有较大提高。但对历史现象的认识还没有上升到一定的高度。所以，要在教学中创设情景、并进行启发式讨论。 二、教学目标 根据新课程标准对本课要求（概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响），本课将要实现教学目标具体如下： （一）知识与能力 了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响。 （二）过程与方法 1.通过问题引导、讨论“思想自由，兼容并包”和“打倒孔家店”等口号来培养学生分析问题、解决问题的能力。 2.引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。 （三）情感态度与价值观 1.新文化运动是先进的中国人为振兴中华，而进行的探索。中国要富强就必须顺应历史发展的潮流。以此来进行历史观的教育，培养学生的科学精神与人文素养。 2.陈独秀、李大钊等人无畏探索真理的精神是一种关心国家、民族前途的爱国行为，以此进行爱国主义教育。 三、教学重点与难点 （一）重点：新文化运动的背景和主要内容。 （二）难点：新文化运动的影响。 四、教学方法 （一）多媒体辅助教学。（提供大量的图片、文字或视频等素材，引导学生进行知识的迁移和深化，拓展学生的视野，提升学生的思维。） （二）“创设问题”教学法和学生的自主性学习相结合。（注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨；自主学习、探究与合作学习相结合。） 五、教学过程 （一）创设情景，设疑引入 鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会，自强不息的中国人便不断地进行抗争与探索。为了维护清王朝的统治，地主阶级洋务派展开了洋务运动；资产阶级维新派发起了维新变法。资产阶级革命派在三民主义思想的指导下掀起轰轰烈烈的辛亥革命。但之前所有的尝试都失败了，那时的中国，反帝反封建的任务没有完成，半殖民地半封建社会的性质依旧没有改变。政治及思想界更是出现沉闷、彷徨。那么，中国革命的道路何在？中国富强的前途何在？播放一段《药》的影像资料。这时先进的知识分子为改造旧中国又开始了艰难的探索。他们认为辛亥革命失败的根源在于封建思想的束缚，要振兴民族，就必须刷新国民的
东莞市第二高级中学 2015-2016学年第一学期德育教案 新文化运动 一、教学目标 （一）知识与能力： (1)了解新文化运动兴起的背景 (2)识记新文化运动兴起的标志和领袖人物； (3)理解新文化运动的主要内容和影响。 （二）过程和方法： (1)通过对新文化运动兴起原因的分析，使学生认识继经济和政治领域近代化之后思想文化领域也迫切地需要近代化；通过对新文化运动主要内容的分析，培养学生对比分析的能力； （三）情感态度价值观： (1)通过了解新文化运动的发展历程，使学生学习新文化运动的倡导者为拯救国家、改造社会而不断追求的奋斗精神，培养学生的社会责任感；通过对新文化运动对待传统文化的态度的讨论，探讨对待传统文化的正确态度。 二、重难点分析
（一）重点：新文化运动的内容 （二）难点：新文化运动的影响 三、学情分析 高二（8）班是文科实验班，学生思维活跃，历史基础知识扎实，但是在史料解读和历史解释能力比较欠缺。所以，要在教学中创设情景，并进行启发式讨论，利用师生互动让学生成为课堂的主体。 四、教学过程 导入：同学们眼中的新文化运动是怎么样的？ 各位同学，上课前我们已经已经观看了《新文化运动》一课的微课，结合同学们的知识储备，同学们谈谈你眼中的新文化运动和《新青年》杂志吧。 同学们对新文化运动基本知识有了一定了解，这说明我们微课学习的效果不错。老师也谈谈我对新文化运动的印象。 老师认为新文化运动是一场激情澎湃的运动，知识分子为了救亡图存，挽救民族危机，以民主和科学开启民智，不惜荣辱，不惧生死，令人肃然起敬。今天，我们结合同学们上课前提出的疑难问题，一起来学习第21课新文化运动，走进那段激情燃烧的岁月，走进那群激情洋溢的人物，认识真实的新文化运动。 我们先来学习第一部分：新旧之争——背景 1、让我们读政治新闻，察社会变迁。同学们看下面几幅照
课题：岳麓版教材·必修III·第五单元·第21课《新文化运动》授课教师：广东省东莞市石龙中学李四华 《新文化运动》 ——以“百度”新闻来呈现史料 一、教学设计 （一）教学目标分析 1、知识与能力： 掌握新文化运动的基本概念：背景与原因、过程与特点、作用与影响 2、过程与方法： （1）“百度”新闻的方式呈现史料，组织学生从史料中提取信息，分析并提出问题，形成认识。 （2）创设情境让学生参与体验，在过程中形成感悟。 （3）通过分组抢答比赛的过程来激发学生敢于表达自己想法的勇气，既锻炼学生的思维，又提高学生的胆量，也培养学生竞争意识合作意识，引导学生成为历史课堂的主人。 （4）用新文化运动“打倒孔家店”与今天全球祭孔作对比，组织学生讨论交流，引导学生思考我们应如何对待传统文化这一重大课题。 3、情感态度与价值观： （1）通过学习本课，使学生感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，形成对“新文化运动”及其先驱的敬仰和赞赏。 （2）通过学习本课，使学生认识到新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”和“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下民主与科学的意识。（二）教学内容分析 1、教材内容的地位、作用和意义： 本课属于必修Ⅲ文化发展历程的“近现代中国的先进思想”这一单元中的第二部分，它上承“西学东渐”，下启“毛泽东与马克思主义的中国化”。 新文化运动既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲。运动中民主与科学旗帜的树立，刷新了国民的观念，重铸了国魂，形成了一次空前的思想解放运动。马克思主义正是在这种情况下，乘着俄国革命胜利之风，在中国广泛传播。由于这一时期的文字和图片资料比较丰富，所以在教学时适当地进行引入，引导学生从新文化运动兴起的背景出发，联系具体内容，分析新文化运动的作用及影响。 2、教材的编排特点、重点和难点： 重点：新文化运动的主要内容及影响。 难点：新文化运动对近代中国思想解放的影响。 （三）教学对象分析 虽然学生在初中时已学过新文化运动的有关知识，但大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限，因此对新文化运动这段历史还不能形成理性认识。高中阶段课标要求学生能
高中历史人民版必修三3――2《新文化运动》教案 高一A组陈清华 指导老师楚延林 2013―01―09
课题：《新文化运动》 课型：讲授新课 课时：一课时 内容标准： 新文化运动的内容及对中国思想解放的影响。 知识与能力： 通过对新文化运动背景的学习，让学生了解当时思想界的混乱，新型知识分子面临着严峻的形势。 掌握新文化运动的主要内容，并通过新旧势力的论战说明社会每前进一步都是先进人物奋斗的结果。 新文化运动不可避免的有着自身的缺陷，但他对推动中国思想解放所做出的贡献是不可抹杀的。 通过对新文化运动的评价，培养学生辩证分析问题的能力。 过程与方法： 联系前面所学的有关北洋军阀时期的历史知识，使学生加深对当时社会形势的理解。 使用移情式教学的方法，选取相关的电影和文学作品让学生欣赏，使他们有身临其境的感觉，然后再让学生说出他们的切身体会，最后给与适当的评价。 情感、态度与价值观： 通过对本课的学习，让学生知道历史的进步并不是直线式的，经常会曲折，甚至还会出现倒退的现象。那些为国家富强和民族进步作出巨大贡献的人都具有敏锐的眼光和非凡的勇气，尽管也有这样和那样的缺陷和不足，但他们是值得尊敬的。 教学重点：新文化运动的内容 教学难点：如何评价新文化运动 板书设计： 新文化运动 一、背景 1、政治方面 2、思想方面 3、经济方面 二、兴起 1、兴起标志 2、代表人物
3、指导思想 4、运动中心 三、内容 1、提倡科学与民主，反对迷信与专制 2、提倡新道德，反对旧道德 3、提倡新文学，反对旧文学 四、评价 1、进步性：（1）（2）（3） 2、局限性：（1）（2） 导入新课 （展示幻灯片1）通过北京大学一个世纪前后变化的对比，提出问题“造成这种变化的历史性转折是什么”，由此导入新课。 讲授新课 （展示幻灯片2）出示本课课题《新文化运动》。 一、背景 （展示幻灯片3）让学生根据幻灯片信息，并结合教材53页1、2、3自然段内容，自行归纳政治方面和思想方面两大背景。 1、政治方面：袁世凯妄图复辟帝制 2、思想方面：民主共和的观念深入人心尊孔复古的逆流 （展示幻灯片4）根据学生归纳情况进行评述。 （展示幻灯片5）让学生根据幻灯片信息和所学知识，归纳经济方面的背景作为补充。 （展示幻灯片6）检查归纳情况并概括答案要点。 3、经济方面：民族资本主义进一步发展 通过举例让学生区分原因的种类，在此基础上得出新文化运动的根本原因是经济方面，直接原因是思想方面。 二、兴起 （展示幻灯片7）让学生阅读教材53页最后一自然段，依此填充幻灯片上表格内容。 1、兴起标志：1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》 2、代表人物：陈独秀、蔡元培、李大钊、胡适、鲁迅 3、指导思想：民主与科学 4、运动中心：北京大学 （展示幻灯片8）通过幻灯片信息让学生体会北京大学的办学方针：兼容并包，思想自由。 三、内容 （展示幻灯片9）让学生根据教材54页第2自然段找出新文化运动内容（三提倡、三反对）： 1、提倡科学与民主，反对愚昧与专制 2、提倡新道德，反对旧道德 3、提倡新文学，反对旧文学 （展示幻灯片10）体会20世纪初中国虽然经历了辛亥革命，推翻了君主专
《新文化运动》教案 课标要求: 1.概述新文化运动的主要内容 2.探讨其对近代中国思想解放的影响. 教学指导意见: 第二课新文化运动 教法: 1.多媒体辅助教学法 2.网络探究法 3.了解—理解—见解 教学流程: 导入：大家做好上课准备了吧？好，我们先做一个简单的智慧问答题：（投影）中国有这么一所高校： 国家主席江泽民：国家革命与建设的摇篮 王选院士：独特的精神魅力 美国前总统克林顿：中国的哈佛 联合国秘书长安南：人类繁荣的希望之源 <学生回答>对，是北大，2005年世界高校排名，北大排在亚洲第一，世界第15位，可以讲，北大誉满全球，海内皆知，在中国更是家喻户晓。我想，你们也向往北大吧！北大也是你们心中的理想吧。可是，你们知道吗？北大真正的崛起是跟中国近代的一场思想解运动息息相关的，这就是—新文化运动<学生齐声说> 而一定时期的文化是一定时期的政治、经济的产物，新文化运动也是1915年中国的必然产物。那么，1915年的中国到底是怎样呢？今天，老师就借助网络带你们去看看1915年的中国。 板块一：新文化运动背景分析 （投影） Baidu：1915年中国（财经报告、社会花絮、发表评论） 设问一：通过财经报告你能了解到什么？
<学生回答> 冠生园的发展问题，是中国近代民族资本主义发展的一个典型，民族资本主义，意味着民族资产阶级队伍壮大，而民族资产阶级追求的是民主政治（联系当时北洋军阀黑暗统治，中国的日子一天天坏下去） 设问二：社会花絮说明当时的一种什么社会现象？ <学生回答>重男轻女、男尊女卑，旧道德盛行。 设问三：为什么当时会出现这种舆论导向？ <学生回答>：袁世凯在大搞尊孔复古 尊孔复古实际上是在复旧的礼教、道德，这实际上就是复辟帝制的前兆。我们知道，辛亥革命后民主共和观念深入人心，所以二者之间必然产生的了激烈的冲突。 因此，1915年摆在中国人面前的迫切任务是什么：思想解放，开展一场思想运动来批判这股逆流。 （背景小结）：1915年中国，一方面，资产阶级要求民主政治，一方面专制统治盛行；一方面民主共和观念深入人心，一方面，尊孔复古逆流出现，所以一场轰轰烈烈的思想解放就应运而生了。 正如历史学家陈旭麓所说：辛亥革命后产生的巨大希望，同民国初年的中国社会的黑暗产生了一种巨大的落差，巨大的落差就产生了巨大的浪潮，于是就有了新文化运动。 板块二：新文化运动兴起 请同学看一下课本，然后一起来说说：新文化运动的标志是什么？代表人物是谁？前期指导思想是什么？中心在那里？ <学生看书归纳、回答> <学生看书归纳、回答>（投影）展示代表人物并做一简单介绍。 设问一：为什么中心在北大？ <学生回答>.新文化运动干将在北大 设问二：为什么到北大呢？要感谢一个人，这个人就是蔡元培，蔡元培任北大校长时，进行了大大刀阔斧的改革，提出一个办学方针“思想自由，兼容并包”。（油画展现）指出：既有西装革履、思想激进的新式学者，也有穿长马褂、流长辫的孔夫子之流，这些人在北大同台讲学，从而使北大出现了前所未有的各派并存、百家争鸣的局面。北大面貌焕然一新。表面上看，这一方针不偏不倚，实际上是有利于新思想的传播，因为在专制盛行的当时,它为新思想学者提供了一个相对稳定、宽容的环境。 设问三：新文化运动的基本内容是什么，这是初中学过的内容，那位同学能站起来回答：<学生回答>：三个提倡，三个反对.，那我们现在逐一讲解。 首先：提倡民主和科学，反对专制、愚昧和迷信 民主和科学还有另外一个称呼，大家知道吗？德先生和赛先生 那么民主和科学具体指什么？为什么新文化运动特别强调这两个内容，它不但是内容，还是新文化运动前期的指导思想？
第15课新文化运动与马克思主义的传播 一、教学目标 1、知识与能力 知识:掌握新文化运动兴起的背景、标志、指导思想、代表人物、活动阵地;概述新文化运动的主要内容,探讨其对近代中国思想解放的影响;理解新文化运动的影响。简述马克思主义在中国传播的史实,认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。 能力:通过对新文化运动的兴起背景的教学,培养学生对历史唯物主义关于政治、经济、文化相互关系基本观点的理解能力。通过对新文化运动前、后期性质变化的分析,培养学生比较和综合分析历史事件的能力。 2、过程与方法 以“背景,主要内容,历史评价”为线索,让学生结合教师提供的图片、文字资料,对新文化运动的相关内容进行整合,提高学生梳理知识、驾驭知识的,提取有效历史信息能力。 3、情感态度与价值观 感受新文化运动是先进的中国人为自强御侮而进行的新探索; 体味新文化运动主要代表人物反封建的大无畏精神和寻求真理的品质; 进一步体会马克思主义和思想解放在近代中国乃至当今的重要作用。 二、教材重难点 重点:新文化运动的兴起和主要内容 难点:新文化运动的影响
三、手段和方法:教学过程中,除了运用一般的讲述法和讲解法,将重点采用问题探究法、小组讨论法和史料分析法,并在多媒体技术的辅助下,着重培养学生的学习主动性和历史思维能力。 四、板书设计:多媒体教学 五、教学程序 (一新课导入:问题式导入 师:1840年自鸦片战争以来,为了摆脱西方列强对中国的欺辱,中国人曾作出了种种努力,不断在寻找着中国的出路,于是萌发了向西方学习的思潮,那么首先学习的是什么呢?首先学习的是什么呢? 生:技术。 师:对,是武器和技术。随着洋务运动的开展和民族资本主义的兴起,以及甲午中日战争中国的惨败,一些有志之士突破了“器物”的限制,开始学习什么呢?生:思考。 师:是制度。随着维新运动的失败,辛亥革命后袁世凯的夺权,也就预示着从君主立宪制到民主共和制都失败了。确切的说,无论是学器物,还是学制度,都失败了,于是先进的中国人在向西方寻找救国真理的道路上又进行了新的探索,于是兴起了什么运动? 生:新文化运动。 师:新文化运动,是中国人开始从思想文化方面来寻找中国的出路,突破封建思想的束缚,解放广大人民的思想,才是救国之根本。于是资产阶级激进派决心发起一场新的启蒙运动,即新文化运动。接下来让我们翻到书72页,一起进入这一课的学习。 (二讲授新课