2020-2021学年度第一学期一年级语文综合素养阳光评价
姓名:_____________ 年级
:____________ 学号:______________
题型选择题填空题解答题判断题计算题附加题总分
得分
1 . 我能连一连，并把字正确地写在田字格里。
虫火日雨鸟
2 . 选择正确的读音。
水果（shǐu gǒu shuǐ guǒ）小船（xiǎo chuán xiǎo cuán）
美丽（miě nì měi lì）月儿（yuè ér yè er）
皮球（pí qiú pí quí）大风（dà fēng bà fēn）
3 . 我能比一比再组词。
刀
马
里
四
力
鸟
果
西
4 . 我能按要求填空。
（1）“出”的笔顺是：，共画；“水、问、大、林”这四个字中，从左到右书写的是，先外后内书写的是，先撇后捺书写的是，先中间后两边书写的是。
（2）“了”加一笔变成，“日”加一笔变成。“大”减一笔变成，“用”减一笔变成。
5 . 我能拼一拼，写出正确的词语。
（1）春qù 花还在，rén lái niǎo bù惊。
评卷人得分
（2）妹妹长dà 了，会zì jǐ 去买dōng xi了。
（3）míng tiān 是个好天气，我和tóng xué 们去郊游。
6 . 我能选出正确的量词，把序号填在括号里。
①张②棵⑧个④群⑤堆
农家院里，有一座房子，房子前有一桌子，桌子上放着两样水果，是两桃子和一李子。房子后种着三苹果树，树下有一小鸡在捉虫吃。
7 . 我能连一连。
（1）选择合适的反义字。
远短
出无
长近
有进
（2）选择合适内容填空。
千里之行粒粒皆辛苦
百尺竿头入竹万竿斜
谁知盘中餐始于足下
过江千尺浪更进一步
8 . 我能阅读儿歌，回答下面的问题。
太阳
大海上，太阳是从水里跳出来的。
草原上，太阳是从草里冒出来的。
森林里，太阳是鸟儿唱出来的。
山村里，太阳是雄鸡_____出来的。
哦，美丽的世界，
是太阳照出来的。
（1）这首儿歌有句话。
（2）儿歌写了哪几个地方?在文中找出来。
（3）连一连。
大海(hǎi)上的太阳①唱(chàng)出来的
草原(yuán)上的太阳②跳(tiào)出来的
森(sēn)林里的太阳③冒(mào)出来的
（4）我能选出合适的动词，填在文中横线上。(填序号)
①跑②叫③抱
9 . 我能阅读绘本片段，回答下面的问题。
我爸爸吃得像_____一样多，
游得像_____一样快。
他像_____一样强壮，
也像_____一样快乐。
我爸爸真的很棒！
（1）我知道上面这些图画选白绘本( )。
A.《我妈妈》
B.《大卫，不可以》
C.《我爸爸》
（2）我能在文中的横线上填写恰当的动物名称。(填序号) A．河马 B．鱼 C．马 D．大猩猩
（3）我能照样子写一写。
我爸爸像一样。
我妈妈像一样。
一年级语文老师评语 一年级语文老师评语【经典篇】 1. 在老师的心目中，你是一位得力的小助手，也是一位爱学习，懂事的好孩子，你平时大胆，喜欢跟同学交朋友，语言表达能力较强，希你今后更加严格要求自己，戒骄戒躁，你会更优秀。 2. 你是一个聪明、文静、大方、爱清洁、爱学习的女孩，你能出好班级里的黑板报，每天领好体操，为同学做榜样，老师希望你作业时还要细心一点，你的成绩将会更优秀。你学习认真，作业细心，能写出一手漂亮的字，上课时经常也能看到你举手发言，这是你的一个进步，平常值日工作比较负责，能认真拖地，体育锻炼也比较认真，老师希望你更加努力学习，戒骄戒躁，力争上游。 3. 你是个活泼大方、机灵好进的孩子。你待人真诚热情，乐于助人，脸上总挂着和善的微笑，给人以春天般的温暖。赛场上你矫健的身姿、拼搏的斗志激励着每一位同学。学习上你也毫不松懈，总是争着发言，书写有了很大的进步，背书你也总是名列前茅，张老师为有你这样的一个学生而倍感自豪。但你有时放松对自己的要求。粗心常会与你为伴，希你各方面严于律己，在班中树立威信，那么你的用武之地会更宽广! 4. 老师发现你是一位关心集体、热爱劳动的孩子，只要别人有困难，你总是热心帮助，学习上进步很快，作业能按时完成，你能做到这一点，真的了不起，老师很佩服你，
如果你上课的时候能专心听讲，老师更加喜欢你。 5. 每次批到你的作业，总觉得正确率很高，这与你的认真、细心是分不开的，每堂课上都能听到你满意的回答，你现在比以前懂事了，真正做到了不欺负同学，这是你的进步，老师为你高兴，你平常很喜欢参加体育锻炼，劳动积极肯干，你是一个聪明、好学的孩子，希你戒骄戒躁，为同学做好的榜样。 6. 你是一个文静、懂事的女孩，平时爱清洁，讲卫生，学习认真，还能写出一手漂亮的字，老师为有你这样的学习而感到高兴，老师希望你上课大胆发言。 7. 老师每次看到你对值日生工作认真负责，平时和同学团结友爱，性格内向，课间能积极参加活动，能爱护公物，不过，老师发现你在做作业时总是很粗心，甚至每天要错一道题，你说是吗?这是什么原因?请你找一找，只有找出来了，你才能把作业做正确。 8. 老师看着你的大脑袋和有神的大眼睛，就觉得你是一个聪明可爱的男孩，老师同学都喜欢听你讲故事，你讲得故事多么动听，每个同学都拍手叫好，你还是一个有礼貌的好孩子，现在你作业确实比以前认真了，只是作业有时还要拖拉。假如你能做到按时完成作业，同学、老师都会更加喜欢你。 9. 你是一个文静和懂事的孩子，平时学清洁，讲卫生，学习较认真，能写出一手漂亮的字，老师批到你的作业时，心里很高兴，总觉得是一种享受，不过，近来做数学题时，
小学语文教学资源网→ 语文教案→ 《做什么事最快乐》教学反思 新课程理念倡导教学过程是学生学习的过程，强调重过程轻结果，教师应引导学生去探究知识的发生，并从中培养学生的能力，这就要求教师将自己的职业角色由教转向导。教学中，我努力以新课改理念为指导，积极进行课堂教学探索，努力构建民主、和谐的课堂氛围，让学生在宽松的环境中得以自主的发展。 一、寓教于乐，提高学生的学习爱好 由于小学低年级学生特有的生理和心理特点，课堂上，他们的注重力极易被分散。因此在教学中，我根据教材内容，运用集形、声、色一体的多媒体课件来辅助教学，增加一些游戏或创设某些情景，寓教于乐，启发学生心智与爱好，达到身心愉悦的效果。在教学《做什么事最快乐》时，我指导学生用传统的分角色朗读后，又教学生用独角戏方式进行朗读，即课前我请学生将课文中几个小动物的头像画在白板纸上，稍小，大概两个手指宽，朗读时，将小动物的头像贴在指尖上，哪个角色说话，哪个手指就摇动，学生一个人便可扮演几个角色进行朗读。学生看着指尖上的小动物，朗读时爱好高涨，完全进入意境，快乐无比。 二、营造氛围，加强自主、合作、探究式学习一年级语文教学反思挺难找的，我现在真的需要一年级语文教学反思，谁要是可以找到一年级语文教学反思，就告诉我一年级语文教学反思网址吧，谢谢告诉我一年级语文教学反思，找到一年级语文教学反思挺不容易的啊，这儿有一年级语文教学反思啊，这里有一年级语文教学反思，我还是找不到一年级语文教学反思，到处问哪里有的话告诉我一年级语文教学反思的网址吧，一年级语文教学反思挺难找的，我现在真的需要一年级语文教学反思，谁要是可以找到一年级语文教学反思，就告诉我一年级语文教学反思网址吧，谢谢了呢啊额！ 自主、合作、探究的学习方式是现代教育理论所倡导的充分关注学生主体地位的学习方式。课堂上，我给予学生充分的时间和空间，让他们质疑、思考、释疑、自我反思和评价，并与同伴一同分享学习的快乐，共同进步。 一年级语文教学反思 这个学期我担任一年级语文教学工作。很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题。一年级教材编写的意图在于注重人的发展，用生活的情景呈现学习内容，让学生感受知识与生活的联系，体会学知识的目的在于用知识解决问题，这就对以往没用的内容进行删除，所学的全是对以后步入社会有所帮助的，教材中的生活场景自然就很多，内容看似简单，实施起来却很难。
附件：《基于学科核心素养的教学评价》
的传统文化内容，并制定出相应的教学策略，进行有效的教学和有序的拓展。教师应以多种方式渗透传统文化教育诵读、背诵传统文化经典。 评价依托中华传统文化博大精深，将纷繁复杂的传统文化准确传授给学生，并且获得学生的认同是非常重要的。这就要求教师不但有知识储备，而且有合适的教学方法。民国时期的大师如鲁迅、胡适等人，在反思幼儿教育时，都承认幼时背诵经典对自身的知识增长起到了积极的作用。因此，我专门拿出时间来让学生多读以至背诵经典读物，包括齐读、对读、角色读、背诵、配乐诵读……让他们在诵读中更直观地触摸和体验传统文化的魅力。同时这些读物也适合记诵。汉语的音节界限分明，声调抑扬顿挫、错落有致，只有诵读和背诵才能体会其美感与乐感。“腹有诗书气自华”，相信持久的经典背诵，一定会对学生的一生产生深刻的影响。 评价要根据学生的实际认知规律，以恰当的方式和方法创设学习传统文化的氛围，渗透传统文化教育。只要我们坚持不懈，一定能让传统文化之花开遍校园。
评价设计 1、评价调动起学生的积极性，让学生愿意去学，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生语文核心素养的目的。 （1）评价依靠文本、通过多种形式的反复诵读来培养学生养良好的语感能力，最终达成培养学生的语文素养。语文教材中选用的文章，都是几代大家积累流传下来，经过专家们认真筛选甄别的，在遣词造句等方面堪称范本的佳作。因此，在语文教学活动中，除了课本上要求背诵的篇目或片段外，我也会要求学生对其他课文中一些精彩的片段多读以至成诵。这样不仅能够增加学生的语言积累，还可以增强学生对语言的直接感知能力。譬如在教学四年级下册课文《触摸春天》时，因为这篇课文内涵比较深刻，小学生没有实际的生活体验，不容易理解课文内涵，文中许多句子比较长且难以读通顺，因此教学时我反复让学生诵读，甚至要求学生在熟读的基础上能把盲女孩安静双手拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的片段背诵出来。通过反复的朗读，学生慢慢地走进了安静的内心世界，对安静细腻而丰富的感情有了更深刻的理解和认识。这样不仅培养了学生的朗读能力和语感能力，而且在朗读的过程中也加深了学生对文本人物形象的认识和理解，提高了学生的语文素养。 （2）评价读名家名著，写读书笔记的能力。一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。“腹有诗书气自华”，当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。《课标》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”周国平先生在《假如我是语文教师》一文中指出：“假如我是语文教师，我只让学生做两件事，一件是让学生大量阅读，养成每天读书的习惯。另一件是让学生养成每天写日记的习惯。”古代教育家都十分重视记诵，要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背，熟读成诵。
六年级语文综合素质评价总结 时间如水,岁月如梭.转眼间一个学期结束了。下面将我班的语文综合素质评价工作总结一下。 一、对综合素质评价工作的认识 综合素质评价工作是为了深入推进基础课程改革，加快素质教育实施进程，促进学生全面发展。小学生综合素质评价工作强调了家庭、社会的广泛参与，注重了人文理念，科学、公正的对每一位学生实施评价。结合学生的实际，充分体现综合素质评价的导向性、激励性，采取多元化的评价方法，力求全面反应学生的综合素质状况和个性特长，更好的促进学生的主体发展。通过评价，让学生明确学业发展的方向，帮助学生制定自己的学业发展目标，实现自我认识、自我教育和自我发展，为终身学习奠定基础。使教师树立正确的学生学业评价观，了解和掌握科学的评价理论和方法，改变教学行为方式，促进教师专业发展。 二、评价原则 1、以学生的发展为本，既关注学习结果、又关注学习的过程。 2、评价内容多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。 3、评价主体多元化，教师、学生、家长相结合。 4、评价方式多样化，定量与定性评价相结合，书面考试与口语测试、实践应用相结合，形成性评价和终结性评价相结合。
三、评价过程、内容及方法 对语文综合素质发展性评价，采取形成性评价与终结性评价相结合的办法进行。形成性评价包括学习态度、学习习惯、口试技能、作业习惯四个部分。终结性评价采取笔试（期末测试卷）形式。其中形成性评价占60%，终结性评价占40%。 （一）形成性评价 对学生的评价不仅要关注学习的结果，更要关注学生成长和发展的过程。在做好终结性评价的同时，还要关注学生发展变化的过程，加强形成性评价。具体评价内容及方法如下： 1、学习态度。可以从对学习目标的意识程度、对学习对象的喜爱程度、对学习成就的追求程度、对学习活动的坚持程度，正确的读写姿势、上课时认真倾听、思考、积极发言等方面,综合判定每一个学生的学习态度。此项评价贯穿在日常教学及学习活动中，以观察记录为主，由各位任课教师共同评定，每学期进行一次综合评定。 2、学习习惯。要养成查阅资料、快速阅读和写自读笔记的习惯。此项评价贯穿在日常教学及学习活动中，以观察记录和相关活动为主，由任课教师评定，每学期进行一次综合评定。 3、口试能力。这里的测试分为识字、朗读、背诵、口语。内容、方式及操作办法如下： 可从以下题目选取内容及方式： （1）推荐一本书； （2）讲述名著故事。
小学英语资源与评价一年级上册（Book 1）答案 Module 1 Unit 1 1． 2、略3 4、略 5 、① 1 ② 2 ③ 1 6 、① A ② B ③ A ④ B ⑤ A Unit 2 1 、2. 4. 3. 1 2、略 3、 4、① B ② A ③ B 5、A ：② B ：③ C ：① D ：④ Module 2 Unit 1 2．6 2 4 1 5 3 3. 4. ① A ② A ③ A ④ B ⑤ A ⑥ B 5. ① D ② A ③ B ④ E ⑤ C 6. ① C ② B ③ A ④ B Unit 2 1. 2. 3. ①②③④⑤ ⑥ 5. ② T ③ F
6.略。 Module 3 Unit 1 1. 9 7 2 6 3 2. ① 7 ② 9 ③ 1 10 1 5 8 4 ④ 10 ⑤ 4 ⑥ 3 3. 4 1 7 9 5 8 2 10 6 4. ① D ② B ③ A ④ C ⑤ F ⑥ E 5. 6. ③ two ④ seven 7.略。 Unit 2 2. ① √ ② × ③√ ④ × ⑤ √ ⑥ √ ⑦ √ ⑧ × 3. ① eight ② five ③ three ④ ten 4. E D B A C F 5. ① A ② B ③ B 6. 略。 Module 4 Unit 1 1. ① red ② green ③ white ④ yellow ⑤ blue ⑥ black 2. ① blue ② yellow ③ red ④ black 3. 4. 略。 5.
③ ③ ④ ⑤ 6. 略. ⑥ unit 2 1. ① A ② B ③ B ④ C 2. ①蓝色②红色③两个绿球,三个黄球④橙色 3.C D B F G E 4. ①一个粉色的球②一扇黄色的窗户 5.略。 6.略。 Module 5 Unit 1 1. Stand up! Sit down! 2. ①door ②window ③up ④down 3. 2143 5. AABB 6. BACB 7. CDBA Unit 2 3. 3412 4. BAC 6. CABCC 期中自我检测答案： 1、2.4.3.8.1.5.7.6 2、×√√×√××√ 3、 4 5
一年级语文教师评语集锦 撰写学生的操行,是一项很有意义的工作,班主任给学生写评语,应突出个性。那么你知道一年级语文教师评语要怎么写吗?下面是为大家的一年级语文教师评语，欢迎阅读。 1. 上课时你专注的神情，作业时你工整的字迹，休息时你恬静的举止，都给老师留下了美好而深刻的印象。老师知道你是一个善于把握今天的孩子，你的成绩证明你的每一步都是扎实的。愿你不懈努力，取得更加优异的成绩!老师期待着你更大的进步! 2. 你是一个感情丰富、聪明可爱的孩子。你能多花点时间在学习上吗?你能多用点心去钻研学习问题吗?你能把不懂的问题通过问老师弄懂吗?其实这些你只需要加以注意就行。“天下无难事，只怕有心人。”只要你努力了，你就一定有所收获。老师希望你加把劲，不要再懒惰，坚持不懈，这样你就会更加出色! 3. 你有一双明亮、睿智的眼睛，里面装着几分灵气、几分聪颖，过人的反应能力，优秀的成绩使你在同学当中脱颖而出;你有一双灵巧的小手，你的作业越写越漂亮，干净、整齐、美观;你有一颗金子般纯洁的心灵，热心帮助别人，关心集体荣誉，真是一个可爱的孩子。老师希望你百尺竿头，更进一步!
4. 你性格内向，不善多言，学习尚认真，作业能按时完成，考试时能做到认真、细心、正确，不过，你的写字姿势可不正确啊，老师很想看到你正确的写字姿势正确了，字也会写得很漂亮，你说是吗?不信，你试试看，老师还发现你说话的声音太低了，要是你的说话声能高一点，那多好啊!再说，你做的纸工还没有同学好，希望你今后多做力所能及的事，做到自己的事情自己做。 5. 每堂早读课上，老师都能听到你朗朗的读书声，每次作业你是那么认真，每堂课上，你听得那么专心，发言非常积极，平常你很会学习用品，你真是一个有礼貌、讲卫生、爱学习的好孩子。 6. 你是一个特别懂事、特别努力的孩子，踏实刻苦是你的学风，热情开朗、乐于助人、关心集体是你的本性。老师为有你这样的学生而感到欣慰。学习上你也能胜不骄败不馁。老师希望在今后的学习中找到适合自己的学习方法，在各个方面有更佳的表现! 7. 你是一个聪明、勤奋、善解人意、上进心很强的姑娘，你在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部和优秀少先队员的形象，同学们都默默地把你作为榜样。你上课专心听讲、认真完成作业;你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，在家虚心听取妈妈的教导那么你将更加出色，更加完美!
人教版一年级语文下册试卷分析 第一学期期末检测结束，从卷面上看，学生做的不是特别理想，反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下： 一、对试卷的总体分析 总体而言，该试卷知识面面俱到，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。 试卷的特点：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分的考点来自于课本。2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。1考查学生汉语拼读能力与观察能力。2培养学生阅读能力和综合运用能力。 二、试题错例分析 1、第一题是要求书写端正、整洁，这题孩子们基本都得分。 2、第二大题根据拼音写汉字，这道题丢分的孩子比较少。因为在考试的前几周就开始针对生字表这块进行了多种方式的练习。所以孩子们在写时更得心应手，但是“原因”这个词语的错误率还是挺高的。 3、第三题是根据提供的字进行组词。这题基本没什么问题。 4、第四题是选择正确的拼音或字，填上序号。这些容易混淆的汉字或拼音在日常作业中是经常见到的，但是个别学生由于审题不清，把序号填成了汉字，导致分数扣光，这点在以后的教学中是要注意强调的。 5.第五题是我会连。这就考察了学生们在日常学习时积累生字搭配和反义词的情况。错误比较多的是孩子们将“难看”和“潮湿”搭配，“诚实”和“懒惰”搭配了。 6.这次根据课文内容填空的题型，较侧重于考比较长的课文。题量过于大，占的分值也很高。孩子们也容易在字的问题上出错。从这次题型上我认为：以后在教学中课文尽量让孩子们试着去背诵，这样可以更加深他们对课文的印象。以后遇见这样的题型他们就会得心应手。 7.卷子的第7题是阅读理解，在这个题目中反映出学生的问题有：1还是将数自然段和数句子混在一起。2对量词的掌握还是有一定的困难。3划句子的时候，孩子往往没将句子划完整。4回答完问题后，往往将句号忘了加上去。 8.试卷的最后一道题是看图写话。这道题一般孩子都能看清图画，审清题意，但是部分孩子由于逻辑思维发展得还不是很完善，所以将部分的图意落写了，这点在以后的教学中要加强。
语文学科核心素养 一、语文学科核心素养由语言的建构、文化的理解、思维的发展和审美的鉴赏组成。语文学科核心素养具有基础性与发展性。 语言的建构从学科知识上划分应包括口头语言与书面语言;从学科能力上划分应包括口头语言的听、说能力和书面语言的读、写能力。文化的理解包括对本土文化的传承、对国际文化的理解、对生活文化的回归和对自然文化的关爱。思维的发展包括语文的经验思维、语文的迁移思维和语文的反思思维。审美的鉴赏包括感受美、鉴赏美、创造美和对美的人格的追求。 文学科核心素养提出了四大类，分别突出了语言和文学——准确地讲是国语和国文——的工具性、思考性、思想性以及文化性。 每类能力素养阐释有三个段落，第一段落为概念定义，第二段落为价值或意义，第三段落分解具体要素。 ?语言建构与运用?和?思维发展与创新?分别关注国语的工具性和思考性，属于概念程序能力素养；?审美鉴赏与创造?和?文化传承与理解?分别侧重国文的思想性和文化性，属于策略创新能力素养。 ?语言建构与运用?素养包括： 1、积累； 2、系统； 3、交际； 4、评价。这些是语言基础素养。 5、策略；属于个性创新素养。 ?思维发展与创新?素养包括：
1、直觉体验； 2、语言表达； 3、观点表达； 4、逻辑表达。这些是思考的基础素养。 5、批判思维和自我反思；属于个性创新素养。 ?审美鉴赏与创造?素养包括： 1、审美感情； 2、审美品位； 3、审美表达； 4、审美创造。前两个方面侧重于审美观念的形成，后两个方面重在审美实践。 ?文化传承与理解?素养包括： 1、文化自信； 2、文化吸收； 3、人生价值； 4、社会责任。前两个方面以体验理解为主，后两个方面以指导实践为主。 （一）语言建构与运用 语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。 语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面。学生语文运用能力的形成、思维品质与审美品质的发展、文化的传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验的建构过程中得以实现的。学生语言建构与运用的水平是其语文素养的重要表征之一。 应该能积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，具有良好的语感；能在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，能将自己获得的语言材料整合成为有结构的系统；能理解并掌握汉语言文字运用的基本规律，能凭借语感和语言运用规律有效地完成交际活动；能依据具
浅谈小学生语文综合素养 《语文课程标准》提出一个基本理念：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素养，应拓宽语文学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透整合中开阔视野，提高学生效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”这一理念是语文教育教学改革深化的产物，全面提高小学生语文素养已成为小学语文教学工作的出发点和归宿。 素养即平日的修养，语文素养就是学生在平时的语文学习中将语文知识、能力、经验、习惯融合升华而达到较高水平。它的内涵非常丰富。我仅从以下几方面谈谈自己的粗浅看法和理解。 长期以来，受应试教学的影响，小学语文教学的困惑在于学生的成绩看似可以，而实际语文素养很差，究其原因，语文教学的着眼点瞄准的是考试的分数，单纯的极端功利的语文教学忽视了学生素养的真正提高。 一、小学生语文素养差的一些具体表现 （一）不会读书。语文离不开读，教会学生读书是每一个语文教师最基本的职责，有的学生经过了六年的语文学习，却不会读书，朗读读不出语感，读不出抑扬顿挫，读不出感情，不知道怎样读是默读，不知道快速地读，不知道利用工具书帮助读书，不知道读书要圈点、勾画、做批注。 （二）不注重书写的重要性，不具备基本的书写格式，字迹潦草，写出让别人甚至自己也不认识，不注意起码的笔顺笔画。
（三）没有养成基本的学习语文的习惯，不注意语文的积累，不去有意识的扩大阅读面，不主动的作文练笔。 （四）只是被动学习，死记硬背，缺乏搜集和处理信息的能力，获取新知识能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，学习能力不强。 二、造成学生语文素养的原因 学生语文素养差，这与语文教师们有直接联系。据了解，在小学开设的专门写字课，可是很多语文教师把本来该指导学生写字练字的课，改成了语文教学课，用来听写、辅导、订正作业、评讲试卷，把《写字》课本用来作“抄写本”。把语文教学的真正目光放在了提高学生的考试分数上，便真正用来朗读、阅读的时间却很少。这些现象从表面看来，是语文教师在语文教学操作过程中忽视的问题，责任在教师，但细细思考，真正的原因是一种急功近利的语文教学观念在支配教师这样做： 教学质量的评估主要是以学生的考分为准（不仅是初中、高中，甚至是小学）。升学看分数，学生成绩好就能升学考上好学校的应试教育在支配着现有的语文教学观念、语文教学模式、语文教学方法，真是令人堪忧。 三、如何提高小学生的语文综合素养 （一）要制定科学的评估体系，这是提高小学生语文综合素养的前提。 要真正解决语文课、语文教师的评估体系。评价要强调注重学生语文素养的整体提高，要求评价要注意整体性。语文素养不仅包括知识与能力，而且包括过程与方法，情感、态度和价值观，语文评价要强调注重学生语文素养的提高，要求评价要注意整体性。语文素养不仅包括知识与能力，而且包括过程与方法，情感、态度和价值观，语文评价要适应语文课程，从重视语文知识到重视语文能力，再到重视语文素养的发展，注意从多方
1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。 9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。 15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。 16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。 17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质： 18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。 19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生 20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 21.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。 教学点评常用话语集锦教师如何写教学案例点评呢？常见的形式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在终了做点评。 教材简单评析 第二，引用名言或课标要求（一两句） 第三，总体概括教学案例突出的特点，与前面的理论要契合（三四句） 第四，分点阐述其特点（一两句理论阐述，两三句亮点分析，结合教学案例中的具体做法谈，注意语言简洁，深入浅出，评价客观，不说过激词语，最好能体现归纳能力） 第五，如有可能，提几点建议，一两点即可。如有困难，与开头照应，收尾漂亮。 二、教学案例评析常用话语集锦 1、教师角色转变的评价，评价师生关系的平等： （1）师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围才能逐步形成。 （2）我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流。 （3）教师是一个平等的参与者和合作者，学生成为学习活动的真正主人。 （4）教师成为学习活动的组织者、引导者、参与者。教学是教师的教和学生的学的统一。这体现的是新课程所确定的培养目标和所倡导的学习方式。 （5）以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。 2、关于尊重学生营造和谐的课堂氛围的评价： （1）新课程强调：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。” （2）现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛浓烈。教师给学生提供充分展示自己的机会，让学生张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。 （3）尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求。尊重学生的学习意愿，给学生充分自主探究、自主发现的时间和广阔的空间。。教与学的精彩，就源于回归儿童的真实生活。在这里观察谁不由教师决定，而是基于学生的兴趣和需要，由他们自己来选择，让学生用自己的眼睛去发现，用自己的思维去质疑问难。最后，让学生依靠自己的能力和潜力去探究解决问题。 （4）自由组合的学习方式，打通了严谨、封闭的课堂空间，让学生在宽松、合作的学习氛围中自主探究，促使学生思维的灵动、开放、创新。（自由组合的学习方式的评价） （5）教师以开放的心态为学生积极创设民主、和谐、
苏教版五年级上册参考答案 1.师恩难忘 一、牵挂歇脚炊烟惊醒恍然大悟身临其境滋润 二、1、身临其境 2、引人入胜记忆犹新 3、十年树木，百年树人 三、1、对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆 对老师的尊敬和感激之情。 2、文中的我难忘儿时的老师，老师课堂上的所言所行已经深深地印入一个孩子的脑海中，在我的心中播种下希望。 作者对老师满怀尊敬和感激之情。 四、1、犀利养育；生长严厉 2、文中的老师为什么眼眶湿润？因为老师看见她学生的作文，觉得很感动。 3、老芭蕉比喻女教师，小芭蕉比喻学生。 4、老师默默奉献的精神。 5、啊，老师，您真伟大！您教给我们这么多的知识，却不图回报，您是多么伟大呀！ 2.陶校长的演讲 一、源泉道德值勤否则集体鼓励即使堡垒 二、练习锻炼厉害激励保护堡垒方便鞭子 否则假若得意品德拔河拨动即使既然 三、1、即使……也……即使你是对的，也不应该这样对待她。 2、既要……也要……我们既要看到自己的长处，也要看到自己的短处。 3、虽然……却……虽然我们失败了，却能从中吸取教训。 四、1、身体健康、学问进修、工作效能、道德品格 2、教育是立国之本。 五、1、学习让视野更开阔，让思维更敏捷，让心灵更充实。 2、勤劳，笨拙，痛苦，优越 3、一靠积累，二靠思考。我们要积累生字、词、句子，用于以后的写作，思考自己从学习中得到了什么。 3.古诗两首 一、1、不知道在何处。他就在这座山中，但是云雾绕山，不知他具体在何处。 2、想要。他听见有蝉在叫就想去捉住这只会叫的蝉，可他想去捉的时候蝉却不叫了。 二、1、唐贾岛乘兴败兴高洁仰慕 2、清袁枚田园风光活泼机灵、天真可爱歌声振林樾闭口立意欲捕鸣蝉鸣蝉 三、1、二月春风似剪刀。 2、一枝红杏出墙来。 3、两岸青山相对出 4、黑发不知勤学早。 5、柳暗花明又一村。 6、西出阳关无故人。 四、牧童 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 舟过安仁 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 五、1、三月黄鹤楼扬州 2、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 3、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 4、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 5、李白为朋友孟浩然送别时的动人情景，通过刻画眼前景物，抒发了对孟浩然真挚的情意。 第一单元检测 一、鞭策承担锻炼娓娓动听激励恍如滋润身临其境 二、树义尘袖草多毛全 三、1、万紫千红湖光山色山明水秀青山绿水 2、刚正不阿威武不屈百折不挠高风亮节 3、鸟语花香闭月羞花妙笔生花花好月圆 四、1、引人入胜娓娓动听身临其境十年树木，百年树人 2、即使……也……既要……也要…… 五、1、因为……所以…… 2、黄山被轻纱似的薄雾笼罩着。 3、删掉“和花生米”。 六、风儿在哪里？你不知道，我不知道。你看，裙角轻轻地飘动，风儿已从那里走过。风儿在哪里？你不知道，我不 知道。你看，花儿轻轻地舞动，风儿已从那里走过。 七、1、兴高采烈欢天喜地斗志昂扬 2、田老师。他对学生的那种无私的爱。 3、《寻隐者不遇》松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 八、你好，请问我想去大象馆该怎么走？谢谢。你能给我一张导游图吗？谢谢。 九、1、《师恩难忘》刘绍棠《老师领进门》 2、工工整整整整齐齐 3、恭恭敬敬行礼教诲之恩。 4、十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可以培育一个人才。比喻培养人才很不容易。 十、1、聪明伤害笨拙赞赏 2、没有。你太贪玩了，你在学习上还不够勤奋，和别人比起来还不够努力，你还不够聪明。 3、“我和母亲坐在沙滩上……真正能飞越大海横过大洋的还是它们。”如果两个人一样努力的话，除去运气因素，
语文学科核心素养
语文学科核心素养 一、语文学科核心素养由语言的建构、文化的理解、思维的发展和审美的鉴赏组成。语文学科核心素养具有基础性与发展性。 语言的建构从学科知识上划分应包括口头语言与书面语言;从学科能力上划分应包括口头语言的听、说能力和书面语言的读、写能力。文化的理解包括对本土文化的传承、对国际文化的理解、对生活文化的回归和对自然文化的关爱。思维的发展包括语文的经验思维、语文的迁移思维和语文的反思思维。审美的鉴赏包括感受美、鉴赏美、创造美和对美的人格的追求。 文学科核心素养提出了四大类，分别突出了语言和文学——准确地讲是国语和国文——的工具性、思考性、思想性以及文化性。 每类能力素养阐释有三个段落，第一段落为概念定义，第二段落为价值或意义，第三段落分解具体要素。 “语言建构与运用”和“思维发展与创新”分别关注国语的工具性和思考性，属于概念程序能力素养；“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”分别侧重国文的思想性和文化性，属于策略创新能力素养。 “语言建构与运用”素养包括： 1、积累； 2、系统； 3、交际； 4、评价。这些是语言基础素养。 5、策略；属于个性创新素养。 “思维发展与创新”素养包括：
1、直觉体验； 2、语言表达； 3、观点表达； 4、逻辑表达。这些是思考的基础素养。 5、批判思维和自我反思；属于个性创新素养。 “审美鉴赏与创造”素养包括： 1、审美感情； 2、审美品位； 3、审美表达； 4、审美创造。前两个方面侧重于审美观念的形成，后两个方面重在审美实践。 “文化传承与理解”素养包括： 1、文化自信； 2、文化吸收； 3、人生价值； 4、社会责任。前两个方面以体验理解为主，后两个方面以指导实践为主。 （一）语言建构与运用 语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。 语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面。学生语文运用能力的形成、思维品质与审美品质的发展、文化的传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验的建构过程中得以实现的。学生语言建构与运用的水平是其语文素养的重要表征之一。 应该能积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，具有良好的语感；能在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，能将自己获得的语言材料整合成为有结构的系统；能理解并掌握汉语言文字运用的基本规律，能凭借语感和语言运用规律有效地完成交际活动；能依据具
汉中市一年级语文综合素养阳光评价 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、积累与运用 (共7题；共44分) 1. （6分）在括号里填上恰当的词语。 一________悲伤一________夜晚一________沙发 一________人家一________大病一________太阳光 2. （6分）我是拼音小能手 茅檐媚好白发锄豆溪东鸡笼 ________________________________________________ 3. （2分）比一比，再组词。 柱 ________ 驻 ________ 4. （12分）先写笔顺，再填空。 （1） 走：________ 共________笔，第四笔是________。 （2） 北：________ 共________笔，第四笔是________。 （3）
门：________ 共________笔，第一笔是________。 （4） 广：________ 共________笔，第三笔是________。 5. （2分）选字填空。 们门 （1） 我________都是祖国的花朵。 （2） 妈妈在校________口等我。 6. （1分）写出下列加下划线的词的近义词。 主席仰头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。________ 7. （15分） (2017五上·未央期末) 结合学到的语文知识，完成下边综合拓展题。 （1）苏霍姆林斯基说“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”但阅读要有一定的方法，下图是阅读时我们常用的读书笔记的形式。请选取你最擅长的一种，推荐给大家。 （2）汉字中有一些多音字，稍不注意就会念错，请举一个例子，写出你掌握的一种区分多音字的好方法。 （3）座有铭是用来激励或提醒自己的警句格言。从你平时积累的名言警句中，选取一句写出来，写出你对这句话的理解，再联系一个事例，说说这句话给你的帮助或启示。（字数50字左右）
你是个性格内向，讨人喜欢的男孩。学习认真，作业能一丝不苟地完成，与同学能和睦相处，关心集体。新年来临之际，老师希望你能继续发扬长处，课堂上大胆发言，更上一个新的台阶！ 你天真活泼、聪明伶俐，是一位讲文明，讲礼貌的学生，工作认真负责，是称职的好班长，能够积极参加学校所开展的各项体育活动，在学校好好锻炼吧，愿你成为优秀的接班人。 在老师眼里，你是个不善多言的孩子。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐意为大家服务，学习上你自觉认真。希望你以后上课要积极举手，大胆发言，抓住机会，努力培养自己的口头表达能力，为写好作文打基础。 你是个表面文静、内心活泼的男孩。你能尊敬师长，友爱同学，能按时完成老师布置的作业，但很少见你主动举手发言，希望你能做一个对自己充满信心的好孩子。 你尊敬老师，热爱劳动，能与同学搞好团结，但学习上缺乏自觉性，玩字当头，把作业丢在脑后，学习成绩不理想，其实你并不笨，希望你明确学习目的，向班上的好同学看齐，做一个诚实的好孩子。 你在班级中默默无闻，从不与同学争执，为人忠诚。希望你上课要积极开动脑筋，举手发言，课后花花工夫，把学到的知识巩固牢，只有这样，才能跟上班级好的同学，不掉队。 你是一个很有礼貌，较懂事的女孩。你像一只快乐的百灵鸟，你热爱集体，是个助人为乐、大公无私的好女孩。学习上进步较大，但不能放松，字要写规范，希望你能胆大心细，刻苦努力、做一个品学兼优的好学生。 你为人正直，性格内向，生活俭朴，你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习尚认真，但作业质量不高，希加倍努力，做一个勤奋好学，不断进取的好少年。 你能尊敬老师，团结同学，劳动积极肯干。但学习上缺乏自觉性，上课有时走神，作业马虎少做。希正视缺点向优秀生看齐，早晨来校后认真读书，要利用自己聪明头脑，做个爱学习的好孩子。 你能遵守学校的各项规章制度，见到老师总是很有礼貌，对待同学你很热情，上课能专心听讲，积极举手发言，作业时老师希望你要认真细心，多检查，避免不必要的错误，争取更好的成绩。 你是个非常可爱的女孩。积极参加公益劳动，乐于帮助有困难的同学，有奉献精神。上课能认真听讲，积极举手发言，作业令老师满意。希望你考试时细心，多检查，避免不必要的失误，争取得到令人满意的成绩。 在老师眼里，你是一个比较聪明的女孩，活泼可爱。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐于为大家服务，学习上你自觉认真，还能写出一手好字，要是你胆子放大些，心胸开阔些会是一个更加优秀的学生。
苏教版一年级下册（参考答案） 2019小学语文一下资源与评价练习册修订后答案 一、春雨、发芽、布谷、梨花 三、一阵风、一场雨、一只燕子 一棵树、一枝花、一片天空 五、明、晴、早 林、森、树 花、草、节 六、⒈绿绿、雪白、粉红 识字2 二、lán qiú tiě bǐnɡ qiānqiú yóu yǒnɡ dēnɡ shān shè jī 三、拍球、球网 手枪、步枪 识字3 一、小舟竹子石头泉水河川燕子笔画 什么 三、绿竹子蓝河川青石头黑小燕 四、⒈祖国有温暖的泥窝； 祖国有可爱的小河； 祖国有青青的草坡； 祖国有甜甜的花朵。 ⒉祖国到处有欢乐。 五、家微笑小狗小草 识字4 一、池塘奔驰田地你我他 二、养花养育养草 行动行为行礼 三、hánɡ一行 xínɡ行动 zhònɡ种地 zhǒnɡ种子 四、⒈三个自然段。⒉笑好来下 ⒊微风雨滴小蜜蜂⒋春天来了。 聚沙成塔︰他他们地田地池池塘 伯伯伯拍拍球柏松柏 第一单元检测 一、跳高池塘春雨 奔驰竞走笔画 二、头块条只本 支棵朵头台 四、⒈？⒉! ⒊，。 六、⒈共4句。 ⒉棕色、白色、紫色 ⒊黄乎乎、孤零零、绿茵茵、金灿灿 1 春笋 二、长大、长短、种子、种田、好人、爱好、大小、大夫
四、春雷、冲破、石块、土里、外衣、 春风、春雨 五、冬笋、春笋、鞭笋 2 雨点 二、闻闪间他做件 三、落进、觉、散步、江河、跑、海洋、跳跃 3 小池塘 四、明亮的小池塘长长的睫毛 闪亮的珍珠弯弯的小船 鲜红的气球五彩的世界 4 春到梅花是山 一、休息欢乐尽头梅花 寒气一片 u 挨着散发 二、欢乐前进发展一片 风吹尽头友好节日 四、一片片一群群一只只 一朵朵一条条一座座 五、⒈开放挨片片 ⒉人们休息日涌动欢乐的海洋 5 草原的早晨 二、nínɡ宁静 chù到处 nìnɡ宁可 chǔ处理 三、⒈铺满新绿的草原醒来了。 ⒉梅花散发出淡淡的清香。 第二单元测试题 三、⒈√⒉×⒊√ 四、⒈yínɡ xiào ⒉hán tuì jìn kāi fànɡ ⒊shuí zhīlì lì ⒋tóu wàng míng yuè dī sī gù xiāng 五、想看捉造 六、水里的：小雨、虾、荷花、浪花 天上的：太阳、白云、星星、月亮 地上的: 青菜、松树、西瓜、竹子 七、⒈碧绿、金黄的⒉迎春花⒊喇叭蜜蜂蝴蝶 6 蘑菇该奖给谁 二、móɡu yīn wèi cān jiā bǐ sài 四、苗草吃叶地坪过边 六、兔妈妈出门采蘑菇。 你们今天谁跑得最出色？ 七、⒈春天、夏天、秋天、冬天 ⒉褐色鹅黄绿色金色银色 7 骑牛比赛 二、观看几次两位一束高兴文艺 四、一束鲜花一位老师一两毛线一次活动 五、⒈。⒉：“，，！”
吉林市一年级语文综合素养阳光评价 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、积累与运用 (共7题；共55分) 1. （8分）给下列的字组词（至少两个）。 哭________ ________ 非________ ________ 谢________ ________ 根________ ________ 2. （5分） (2016五上·高阳期末) 查字典填空。 李玲很爱读古诗词。一天，她读到李白的《将进酒》，刚读完了题目，爸爸就笑着对她说：“傻丫头，‘将’字的读音错了，在这里是‘将’是‘请’的意思。”那么“将”该读什么呢？你能帮她查一下吗？我帮她查出“将”在这里应该读________。 李玲读到“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”时，又有一个字“馔”难住了她。她自己用部首查字法先查了________部，又查了________画，才查出“馔”读________，意思是________。 3. （10分）查字典填空。 （1）“蹿”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2）“拽”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 4. （8分）判断下面的说法是否正确。 （1） 裳与衣服有关，下面是衣字；蜻与虫子有关，左边是虫字旁，蹈与脚舞蹈有关，左边是足字旁。 （2）