第2课时铝的重要化合物
[学习目标定位]正确认识氧化铝和氢氧化铝的两性，会书写有关反应的化学方程式，能用化学方程式或离子方程式表示Al3＋、AlO－2和Al(OH)3之间的相互转化。
一、氧化铝
1．氧化铝的物理性质
氧化铝是一种白色固体，难溶于水，熔沸点高、硬度大的物质，可用来制造耐火坩埚、耐火管和耐高温的实验仪器等。
2．氧化铝的化学性质
(1)氧化铝与盐酸反应
化学方程式是Al2O3＋6HCl===2AlCl3＋3H2O，
离子方程式是Al2O3＋6H＋===2Al3＋＋3H2O。
(2)氧化铝与NaOH溶液反应
化学方程式是Al2O3＋2NaOH===2NaAlO2＋H2O，
离子方程式是Al2O3＋2OH－===2AlO－2＋H2O。
例1下列叙述中不正确的是()
A．氧化铝固体不溶于水，不导电，它是非电解质
B．氧化铝熔点很高，是一种较好的耐火材料
C．氧化铝是一种白色的固体，是冶炼铝的原料
D．铝表面形成的氧化铝薄膜可防止铝被腐蚀
答案 A
解析氧化铝熔点很高，常用来制造耐火坩埚、耐火管和耐高温的实验仪器；工业上常用电解熔融氧化铝来制取金属铝。
例2下列关于氧化铝的叙述正确的是()
A．氧化铝与酸、碱都能反应生成铝盐和水
B．氧化铝既是碱性氧化物又是酸性氧化物
C．氧化铝既不是碱性氧化物也不是酸性氧化物
D．氧化铝溶于水可得到氢氧化铝
答案 C
解析氧化铝既不是碱性氧化物也不是酸性氧化物，而是一种两性氧化物；能与酸反应生成铝盐和水，能与碱溶液反应生成偏铝酸盐和水，氧化铝难溶于水，不能与水反应生成氢氧化铝。二、氢氧化铝
1．氢氧化铝的制备与性质
(1)氢氧化铝的制备
实验室常用可溶性铝盐硫酸铝与氨水反应制取氢氧化铝。
①反应的离子方程式：
Al3＋＋3NH3·H2O===Al(OH)3↓＋3NH＋4。
②现象：产生白色胶状沉淀，氨水过量时，沉淀不溶解。
(2)氢氧化铝的性质
①氢氧化铝是一种白色胶状固体，不溶于水。
②氢氧化铝是两性氢氧化物，与酸或强碱溶液都能反应生成盐和水。写出下列反应的离子方程式(或化学方程式)。
(3)氢氧化铝的用途
①能凝聚水中的悬浮物并能吸附色素，可用来净水。
②利用其弱碱性可用作胃酸中和剂。
氢氧化铝是一种典型的两性氢氧化物，能溶于强酸、强碱溶液中，但不溶于弱酸(如碳酸)和弱碱(如氨水)，所以实验室用可溶性铝盐制备氢氧化铝时，应选用氨水，而不能用氢氧化钠溶液。
2．十二水合硫酸铝钾
(1)化学式：KAl(SO4)2·12H2O。
(2)物理性质：无色晶体，可溶于水。
(3)用途：作净水剂，原因是其在水中生成氢氧化铝胶体，可以和悬浮在水中的泥沙形成絮状不溶物沉降下来。
例3下列关于Al(OH)3的性质叙述错误的是()
A．受热易分解生成Al2O3和H2O
B．是难溶于水的白色胶状物质
C．能凝聚水中的悬浮物，也能吸附色素
D．既能溶于NaOH溶液、氨水，又能溶于盐酸
答案 D
解析Al(OH)3是两性氢氧化物，能溶于酸，也能溶于NaOH、KOH等强碱，但Al(OH)3不能溶于氨水等弱碱。
例4以硫酸铝溶液为原料之一，在实验室里制取少量氢氧化铝，并且容易分离，最好向溶液中加入的是()
A．氢氧化钠溶液B．氢氧化钡溶液
C．稀盐酸D．氨水
答案 D
解析氢氧化铝能溶于强碱溶液，但不能溶于氨水，因此在实验室里制取少量氢氧化铝，最好向硫酸铝溶液中加入氨水。
三、Al3＋、AlO－2和Al(OH)3间的相互转化
1．铝盐与强碱的反应
在氯化铝溶液中逐滴加入氢氧化钠溶液
(1)开始时观察到的现象是产生白色沉淀，并不断增多，反应的离子方程式是Al3＋＋3OH－===Al(OH)3↓；
(2)继续加入氢氧化钠溶液至足量，观察到的现象是白色沉淀不断减少，最后完全消失，反应的离子方程式是Al(OH)3＋OH－===AlO－2＋2H2O，最终得到的溶液是NaAlO2(NaCl)溶液。2．偏铝酸盐与强酸的反应
在偏铝酸钠溶液中逐滴加入盐酸
(1)开始时观察到的现象是产生白色沉淀，并不断增多，反应的离子方程式是AlO－2＋H＋＋H2O===Al(OH)3↓；
(2)继续加入盐酸至足量，观察到的现象是白色沉淀不断减少，最后完全消失，反应的离子方程式是Al(OH)3＋3H＋===Al3＋＋3H2O，最终得到的溶液是AlCl3(NaCl)溶液。
3．偏铝酸盐与CO2的反应
向偏铝酸钠溶液中持续不断地通入CO2，观察到的现象是产生白色沉淀，并不断增多，反应的离子方程式：AlO－2＋CO2＋2H2O===Al(OH)3↓＋HCO－3。
向氯化铝溶液中滴加氢氧化钠溶液和向偏铝酸钠溶液中滴加盐酸的比较
例
的是()
答案 D
解析向AlCl3溶液中逐滴滴入NaOH溶液，先生成白色沉淀，再加入NaOH溶液，沉淀逐
渐溶解，最后完全消失，生成1 mol Al(OH)3需3 mol NaOH，溶解1 mol Al(OH)3需1 mol NaOH。NaOH的用量应是3∶1，A、B错误，用盐酸酸化过的AlCl3溶液中含有酸，加入NaOH溶液先中和溶液中的酸，然后才生成Al(OH)3沉淀，故C也是错误的。
例6向1.0 mol·L－1的甲溶液中逐滴加入1.0 mol·L－1的乙溶液至过量，产生氢氧化铝沉淀的质量与加入的乙溶液的体积关系如图所示。
符合图中关系的是下列各组溶液中的()
A．甲为氯化铝，乙为氢氧化钠
B．甲为氢氧化钠，乙为氯化铝
C．甲为偏铝酸钠，乙为盐酸
D．甲为氯化铝，乙为氨水
答案 D
解析向AlCl3溶液中逐滴加入NaOH溶液，先产生沉淀，后沉淀溶解，A项不符合图中关系；向NaOH溶液中逐滴加入AlCl3溶液，开始无沉淀，B项不符合图中关系；向NaAlO2溶液中逐滴加入盐酸，先产生沉淀，后沉淀溶解，C项不符合图中关系；向AlCl3溶液中逐滴加入氨水，产生沉淀，继续加入氨水沉淀不溶解，D项符合图中关系。
思维启迪——图像题解题技巧
找准图像中四个基本点——原点、拐点、极值点、终点，并正确分析出这四个基本点所对应数据的含义和所发生的化学反应以及元素存在的形式，再加以深入的研究。综合运用元素守恒法和终态分析法，就可以找到解题方法。
1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)
(1)金属氧化物都是碱性氧化物或两性氧化物()
(2)熔化烧碱可在氧化铝坩埚中进行()
(3)可以利用Al2O3与水反应制得Al(OH)3()
(4)氢氧化铝能溶于任何酸、碱溶液()
(5)氢氧化铝能中和胃酸，可用于制胃药()
(6)AlCl3溶液中加足量的氨水和氢氧化钠溶液时现象不相同()
(7)AlCl3溶液中滴加氢氧化钠溶液与氢氧化钠溶液中滴加AlCl3溶液现象不相同()
(8)铝餐具不宜用来蒸煮或长时间存放酸性、碱性和咸的食物()
(9)强酸性溶液中铝元素以Al3＋形式存在，强碱性溶液中铝元素以AlO－2形式存在()
(10)KAl(SO4)2、Na2O2分别使红墨水褪色的原理相同()
答案(1)×(2)×(3)×(4)×(5)√(6)√(7)√(8)√(9)√(10)×
2．下列说法正确的是( )
A ．Al 2O 3难溶于水，不跟水反应，所以它不是Al(OH)3对应的氧化物
B ．因为Al 2O 3是金属氧化物，所以它是碱性氧化物
C ．Al 2O 3能跟所有的酸、碱溶液反应
D ．Al 2O 3能跟强的酸、碱溶液反应
答案 D
解析 Al 2O 3虽然难溶于水，但是2Al(OH)3=====△Al 2O 3＋3H 2O ，Al 2O 3和Al(OH)3中Al 的化合价相同，所以Al 2O 3是Al(OH)3对应的氧化物；金属氧化物与碱性氧化物是两个不同的概念，二者没有必然的联系；Al 2O 3是两性氧化物；Al 2O 3与酸、强碱溶液反应，与弱碱溶液不反应。
3．下列变化不可能通过一步实验直接完成的是( )
A ．Al(OH)3―→Al 2O 3
B ．Al 2O 3―→Al(OH)3
C ．Al ―→AlO －2
D ．Al 3＋
―→Al(OH)3 答案 B
解析 Al(OH)3加热分解可直接得Al 2O 3，Al 与强碱溶液反应可得AlO －2，Al 3＋遇弱碱可直接得Al(OH)3，Al 2O 3难溶于水，不能通过一步反应得Al(OH)3，应将Al 2O 3与酸或碱反应得Al 3＋或AlO －2，再与碱或酸反应，才能得Al(OH)3。
4．使溶液中的AlO －2完全转化成Al(OH)3，应选择的试剂最好是( )
A ．稀H 2SO 4
B ．盐酸
C ．CO 2
D ．氨水
答案 C
解析 使AlO －2转化成Al(OH)3需加酸，若用强酸会使Al(OH)3溶解，最好通入CO 2气体。
5．下列关于明矾的说法不正确的是( )
A ．化学式为KAl(SO 4)2·12H 2O
B ．属于混合物
C ．是一种硫酸盐
D ．水溶液能导电
答案 B
解析 明矾为纯净物，属于复盐或硫酸盐，在水溶液中电离出K ＋、Al 3＋两种阳离子和SO 2－4一种阴离子，其水溶液能导电。
6．将氧化镁、氧化铝的混合物完全溶于200 mL 盐酸，而后逐滴加入1.0 mol·L －1NaOH 溶
液。溶液中生成沉淀的物质的量随加入NaOH溶液体积的变化如图所示。
(1)最初加入20 mL NaOH溶液所发生反应的离子方程式为。
(2)所用盐酸的物质的量浓度为。
(3)混合物中氧化镁、氧化铝的物质的量之比为。
答案(1)H＋＋OH－===H2O(2)2.6 mol·L－1(3)2∶1
解析(1)最初加入20 mL NaOH溶液的作用是中和过量的盐酸，所以发生反应的离子方程式为H＋＋OH－===H2O。(2)沉淀量最大时所用OH－的物质的量与200 mL强酸中H＋的物质的量相等，n(OH－)＝1.0 mol·L－1×0.52 L＝0.52 mol，故n(H＋)也为0.52 mol，盐酸的浓度为2.6 mol·L －1。(3)反应Al(OH)3＋OH－===AlO－2＋2H2O用去的n(NaOH)＝1.0 mol·L－1×(0.62－0.52) L＝0.10 mol，故Al(OH)3的物质的量为0.10 mol，而Al2O3的物质的量为0.050 mol。根据Al3＋＋3OH －===Al(OH)3↓，生成Al(OH)3用去0.30 mol NaOH。而生成氢氧化镁用去0.20 mol NaOH，氢氧化镁的物质的量为0.10 mol，氧化镁、氧化铝的物质的量之比为2∶1。
[对点训练]
题组一氧化铝的性质与应用
1．氧化铝用来制造耐火坩埚、耐火管和耐高温的实验仪器，是利用了氧化铝()
A．不溶于水B．熔点很高
C．是金属氧化物D．高温下很难反应
答案 B
解析氧化铝熔点很高，是一种较好的耐火材料，常用来制造耐火坩埚、耐火管和耐高温的实验仪器。
2．氧化铝是铝土矿的主要成分，氧化铝属于()
A．碱性氧化物B．酸性氧化物
C．两性氧化物D．混合物
答案 C
解析氧化铝既能与酸反应又能与碱反应均生成盐和水，属于两性氧化物。
3．下列有关物质的性质与其应用不对应的是()
A．MgO、Al2O3的熔点很高，可制作耐高温材料
B．NaHCO3能与碱反应，食品工业上用作焙制糕点的膨松剂
C．Al具有良好的延展性和抗腐蚀性，可制成铝箔包装物品
D．利用钠蒸气放电发光的性质制造的高压钠灯，可发出射程远、透雾能力强的黄光，航空、航海常用高压钠灯作指示灯
答案 B
解析 MgO 、Al 2O 3的熔点很高，故可制作耐高温材料，A 项正确；在食品工业上用作焙制糕点的膨松剂是因为NaHCO 3不稳定，受热容易分解：2NaHCO 3=====△
Na 2CO 3＋CO 2↑＋H 2O ，产生的CO 2气体使糕点松软、多孔，B 项错误；金属Al 具有良好的延展性，由于在空气中能与氧气发生反应生成一层致密的氧化物薄膜，对内层的金属起到了保护作用，因此有良好的抗腐蚀性，所以可制成铝箔包装物品，C 项正确；钠蒸气放电可以发出透雾能力强的黄光，由于黄色的光波长，射程远，故高压钠灯可以作航空、航海的指示灯，D 项正确。 题组二 氢氧化铝的性质与制备
4．氢氧化铝可作为治疗某种胃病的内服药，这是利用了氢氧化铝的哪个性质( )
A ．酸性
B ．碱性
C ．两性
D ．氧化性
答案 B
解析 氢氧化铝可与胃酸反应，表现出了碱性。
5．氢氧化铝受热易分解，产生水并吸收热量，可用作阻燃剂；氢氧化铝能与盐酸、氢氧化钠溶液反应，是药物“胃舒平”的主要成分之一。下列判断不正确的是( )
A ．氢氧化铝具有很好的热稳定性
B ．复方胃舒平可用于治疗胃酸过多
C ．氢氧化铝灭火的原因之一是降低了可燃物的温度
D ．氢氧化铝是一种两性氢氧化物
答案 A
解析 氢氧化铝很不稳定，受热易分解，产生水并吸收热量，能降低可燃物的温度，可用于灭火；氢氧化铝具有两性，能与盐酸、氢氧化钠溶液反应；“胃舒平”中含有氢氧化铝，可用于治疗胃酸过多。
6．实验室制备Al(OH)3沉淀，最适宜的方法是( )
A ．AlCl 3溶液中加入NaOH 溶液
B ．AlCl 3溶液中加入足量的氨水
C ．NaAlO 2溶液中加入浓盐酸
D ．Al 2O 3溶于足量的热水中
答案 B
解析 A 项，氢氧化钠过量时会生成偏铝酸钠，错误；B 项，氨水过量，生成的氢氧化铝不会溶解，正确；C 项，盐酸过量时生成的氢氧化铝会溶解，错误；D 项，氧化铝不与水反应，
错误。
题组三明矾的性质及用途
7．关于明矾的下列说法错误的是()
A．明矾的化学式为KAl(SO4)2
B．明矾是纯净物
C．明矾中存在K＋和Al3＋两种阳离子
D．明矾是一种复盐
答案 A
解析明矾的化学式为KAl(SO4)2·12H2O，是纯净物，明矾在水溶液中电离出K＋、Al3＋两种阳离子和SO2－4一种阴离子，明矾属于复盐。
8．明矾是一种净水剂，明矾净水的原理是()
A．Al3＋有较强的吸附性
B．Al3＋与悬浮物生成沉淀
C．Al3＋与水反应生成的氢氧化铝胶体，具有吸附性
D．明矾难溶于水
答案 C
题组四铝的重要化合物的综合
9．由Al3＋―→Al(OH)3―→AlO－2―→―→Al3＋系列变化中，中应填写的是() A．Al(OH)3B．AlCl3
C．HCl D．NaOH
答案 A
解析由Al3＋转化为AlO－2需要通过Al(OH)3，同样由AlO－2转化为Al3＋，也需要通过Al(OH)3，在AlO－2中加入强酸，先生成Al(OH)3，再加强酸，Al(OH)3转化为Al3＋。10．既能与盐酸反应，又能与氢氧化钠溶液反应的化合物是()
①Al(OH)3②Al2O3③Al④NaHCO3 ⑤Mg(OH)2
A．①②③④B．①②③④⑤
C．①②④D．①②④⑤
答案 C
解析Mg(OH)2只与酸反应，不与强碱反应；Al虽然既能与盐酸反应，又能与NaOH溶液反应，但不是化合物。
11．(2019·临川一中高一月考)向1 L 1 mol·L－1的AlCl3溶液中滴加一定量的NaOH溶液，若
产生沉淀为0.8 mol，则消耗NaOH的物质的量可能是()
A．0.8 mol B．2.8 mol C．3.2 mol D．3.8 mol
答案 C
解析 1 L 1 mol·L－1的AlCl3溶液中n(Al3＋)＝1 mol，滴加一定量的NaOH溶液产生氢氧化铝沉淀为0.8 mol，根据元素守恒，可得溶液中含有0.2 mol Al3＋或0.2 mol AlO－2。若溶液中含有0.2 mol Al3＋，则消耗氢氧化钠的物质的量为0.8 mol×3＝2.4 mol；若溶液中含有0.2 mol AlO－2，则消耗氢氧化钠的物质的量为0.8 mol×3＋0.2 mol×4＝3.2 mol，C项正确。
12.某溶液中可能含有大量的Mg2＋、Al3＋、H＋、Cl－和少量OH－，向该溶液中逐滴加入0.5 mol·L－1 NaOH溶液，生成沉淀的质量和加入NaOH溶液的体积之间的关系如下图所示，则可判断原溶液中()
A．有Mg2＋，没有Al3＋
B．有Al3＋，没有Mg2＋
C．有Mg2＋和Al3＋
D．有大量的H＋、Mg2＋和Al3＋
答案 C
解析由图可以看出，当加入NaOH溶液时，马上就有沉淀产生(由原点开始)，可确定溶液中无大量H＋；产生的沉淀有部分可以溶解，可证明溶液中一定有Mg2＋和Al3＋。13．(2019·桂林高一检测)向100 mL 1.0 mol·L－1的AlCl3溶液中逐滴加入0.5 mol·L－1的NaOH 溶液至过量，生成沉淀的物质的量与加入NaOH的物质的量的理论曲线图正确的是() 答案 D
解析向AlCl3溶液中逐滴加入NaOH溶液至过量，发生的反应依次是Al3＋＋3OH－===Al(OH)3↓、Al(OH)3＋OH－===AlO－2＋2H2O，其现象是先产生白色沉淀，后沉淀逐渐减少，直到全部消失，而且沉淀生成和沉淀溶解消耗的NaOH的物质的量之比为3∶1。
[综合强化]
14．已知X是某金属单质，X、A、B、C含同一种元素，可发生如下转化：
(1)写出下列物质的化学式：
X ，A ，B ，C 。
(2)写出以下反应的离子方程式：
A→B：；C→B：；
X→B：。
答案(1)Al Al2O3NaAlO2AlCl3(2)Al2O3＋2OH－===2AlO－2＋H2O Al3＋＋4OH－===AlO－2＋2H2O2Al＋2OH－＋2H2O===2AlO－2＋3H2↑
解析金属单质中既可与酸反应，又可与碱反应的只有Al，X是Al，则A是Al2O3，B是NaAlO2，C是AlCl3。
15.把由NaOH、AlCl3、MgCl2三种固体组成的混合物溶于足量的水中，有0.58 g白色沉淀析出，向所得的浑浊液中逐滴加入0.5 mol·L－1的盐酸，加入盐酸的体积和生成沉淀的质量如图所示。
(1)混合物中NaOH的质量是g，AlCl3的质量是g，MgCl2的质量是g。
(2)P点加入盐酸的体积为mL。
答案(1)2.6 1.3350.95(2)130
解析(1)由图可知，三种物质混合溶于水时生成0.58 g沉淀，当向此混合物中加入10 mL 盐酸时，沉淀量不变，说明混合物中NaOH过量，可判断该沉淀是Mg(OH)2，由镁元素守恒可知：
n(MgCl2)＝n[Mg(OH)2]＝0.58 g
58 g·mol－1
＝0.01 mol，故m(MgCl2)＝0.01 mol×95 g·mol－1＝0.95 g。根据化学方程式有
AlCl3～NaAlO2～HCl
133．5 g 1 mol
m(AlCl3)30－10
1 000L×0.5 mol·L－
1
原混合物中含有AlCl3的质量为m(AlCl3)＝1.335 g。N点是沉淀量的最大点，此时溶液中溶质只有NaCl，由元素守恒可知：
n(NaOH)＝n(HCl)＋2n(MgCl2)＋3n(AlCl3)
＝0.03 L×0.5 mol·L－1＋2×0.01 mol＋3×
1.335 g
133.5 g·mol－1
＝0.065 mol，
故m(NaOH)＝0.065 mol×40 g·mol－1＝2.6 g。
(2)由图可知，P点时Al(OH)3、Mg(OH)2恰好全部溶解在盐酸中，溶质为AlCl3、MgCl2和NaCl，相当于所加盐酸恰好把原NaOH中和生成了NaCl，故n(HCl)＝n(NaOH)＝0.065 mol，
V(HCl)＝0.065 mol
0.5 mol·L－1
＝0.130 L(即130 mL)。
第八课郊游安全教案 杨家庄小学二年级教学目的： 1、让学生掌握了解一些郊游以及野营等户外安全知识，掌握自救、互救常识。 2、使同学们认识到要准备外出参加户外郊游、野营活动时应该如何防范。 教学过程： 一、导入 同学们到户外郊游、野营、游戏、体育锻炼，活动的空间更广阔，接触的事物更加复杂多样，存在的危险因素也增加了。那么户外活动应当注意哪些安全问题你掌握了吗？不防今天我们一起来关注一下吧！ 二、集体郊游、野营活动应注意什么？ 教师：我们要出行前总会有个计划吧？有了计划就当然要准备充分了，那你们准备是怎样的呢？ 1．最好事先对活动路线、地点进行勘察。 2．做好活动的组织工作，制订活动纪律，确定负责人。 3．最好要求参加活动的人统一着装（如穿校服），这样目标明显，便于互相寻找，防止掉队。 4．所有参加活动的人要严格遵守活动纪律，服从统一指挥。 三、登山活动应注意什么？
l．登山前应充分了解所登的山区近期气候条件和特点，注意天气预报。登山时有最好有老师或家长带领，而且要集体行动，不要个别行动。 2．登山的地点应该慎重选择。要向附近居民了解清楚当地的地理环境和天气变化的情况，在攀登险路时要特别留心脚下的石头，防止松动的石头给你带来隐患。 3．备好运动鞋、绳索、干粮和水。在夏季，一定要带足水，因为登山会出汗，如果不补充足够的水分，容易发生虚脱、中暑。 4．最好随身携带急救药品，如云南白药、止血绷带等，以便在发生摔伤、碰伤、扭伤时派上用场。 5．登山时间最好放在早晨或上午，午后应该下山返回驻地。不要擅自改变登山路线和时间。 6．千万不要在危险的崖边照相，以防发生意外。 怎样保证郊游、野营活动的安全？ 教师小结：总之我们要不断加强自身安全防范意识，平时多掌握一些简单的自救自护常识，不要独自一人外出，更不要只约三五知己就去登山、野营，出门前了解自己的身体健康状况，对自己的身体健康状况要有自知之明，不逞能。我相信安全永远属于我们！ 作业：登山、野营时应该注意哪些安全问题？
教育教学理论基础知识要点
这是自己从一大本的教综中整理出来的一些比较重要的知识点，其中带星的是重点，是需要背诵的。本人就是靠这份资料成功上岸啦成为一名高中教师，希望对大家有用~
第一章教育与教育学 第一节教育及其产生与发展 一、教育的概念、基本形式、属性和基本要素 （一）教育的概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 1、“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，分开解释最早见于许慎《说文解字》 2、广义的教育包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，依据受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。 3、从个体的角度定义：教育是一定社会背景下发生的促使个体的社会化（个体的个性化）和社会的个性化的实践活动。 （二）教育的基本形式 教育的基本形式是教育者根据一定的教育目的、教育内容（或教材）向受教育者进行教育。教育的基本形式包括（1）学校教育（2）家庭教育（3）社会教育（4）自我教育（5）自然形态的教育，指渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象。 （三）教育的属性 1、教育的本质属性★：教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动。 2、教育的社会属性：（1）教育具有永恒性（2）教育具有相对独立性（3）教育具有历史性和时代性（4）教育具有继承性、长期性、生产性和民族性等。 （四）教育的基本要素：教育者、受教育者（学习者）和教育媒介（教育影响）。 ★受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中基本的，决定性的矛盾。 二、教育的功能 1、按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能（本体功能）和社会发展功能（派生功能）。 2、按教育功能作用的方向，可分为正向功能（有助于）和负向功能（妨碍）。 3、按教育作用显现的形式，可分为显性功能（相吻合）和隐性功能（非预期的）。 三、教育的起源 1、神话起源说：教育的目的就是体现神或天的意志。我国朱熹也持这种观点。 2、生物起源说：利托尔诺和沛西·能是生物起源说的代表人物，他们认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。 3、心理起源说★：美国教育学家孟禄提出心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿。同样导致了教育的生物学化，否定了教育活动的目的性和意识性，否认了教育的社会属性。 4、劳动起源说：马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动，持这观点的学者主要集中在我国和苏联。 四、教育的历史发展 （一）原始社会的教育 （1）教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连（2）教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性，原始状态下教育机会均等（3）教育具有原始性 （二）古代社会的教育 1、古代社会教育的特征★ 古代社会教育一般指奴隶社会教育和封建社会教育。 （1）奴隶社会的教育及其特征★：奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了
网络安全教育主题班会 导语：网络安全是一门涉及计算机科学、网络技术、通信技术、密码技术、信息安全技术、应用数学、数论、信息论等多种学科的综合性学科。网络安全的具体含义会随着“角度”的变化而变化。 网络安全教育主题班会9月20日，由中央网信办、教育部、工信部、公安部、新闻出版广电总局、共青团中央等六部门共同举办的XX年国家网络安全宣传周进入“教育日”。在教育部指导下，各地各校结合实际，围绕“网络安全为人民，网络安全靠人民”主题，面向青少年学生开展内容丰富、形式多样的网络安全教育活动，促进青少年学生树立正确的网络安全观，切实提高网络安全意识、实践能力和防护技能。 当日上午，在武汉国际会展中心主会场，武汉大学计算机学院院长胡瑞敏教授以“大数据安全分析理论及应用”为主题，为现场200多名听众作了一场别开生面的报告，向大家讲解大数据时代下的网络安全问题。报告厅外，来自江汉大学的大学生志愿者们，向参观网络安全博览会的游客发放精心印制的宣传彩页，为他们详细介绍网络安全知识。当天，湖北省教育厅、武汉市教育局组织万余名大中小学生来到国际会展中心参观网络安全博览会，现场感受宣传周盛况，把主会场变成了感知和体验网络安全的第二课堂。
全国高校校园网站联盟526所成员高校集中开展了网络安全公益广告展播。中国大学生在线专门设置线上宣传周专题，及时发布师生活动资讯，并开设“网络安全大讲堂”，组织专家网络授课。由全国高校校园网站联盟、中国大学生在线主办的全国大学网络安全知识竞赛在这一天掀起高潮，上午短短几小时已有200多所高校的10万多名大学生参与在线答题。各地各校通过微信、微博平台开设“网络安全之我见”“我与网络安全”等话题，为青少年学生互动交流搭建了平台。 各地教育部门积极行动，集中开展网络安全教育。北京市教委开展了“送课到校”活动，组织本市网络信息安全专家到大中小学校开展专题讲座，并在高校举办大型网络安全主题话剧《圈a》专场演出。辽宁省教育厅举行百场网络安全公益讲座，把网络安全融入到新生入学教育之中。陕西省教育厅组织大中小学开展“网络安全知识进课堂”，在课堂中讲授网络安全知识。福建省教育厅开展“金融知识进校园”活动，组织青年博士服务团进入各级各类学校发放“防范校园不良借贷”资料，开展专题讲座。浙江省教育厅组织大中小学生参观打击网络犯罪成果图片展和网络安全技术体验展。四川省教育厅通过“网信四川”微信公众号举办四川“青少年网络安全知识”网络答题活动。江苏省教育厅以“开学季”为契机，加强高校学生尤其是新生网络安全及防
党建资料整档要求 一、村干部坐班值班 1、村干部值班记录； 2、村干部值班安排； 3、村干部值班制度。 二、“两学一做”学习教育 1、制定实施方案，并附学习计划表。方案以简短、精炼、实用为制定原则，必须细化和突出镇上提出的“大讲堂式”学习、“家族式”学习、“定点式”学习、“网络式”学习； 2、专门的学习会议记录，必须与计划表一致。邀请领导干部或专家讲课的要留有讲稿。 3、“家族式”学习分组名单； 4、流动党员统计表； 5、学习小知识； 6、送学记录； 7、党员小书包开通情况统计表，三委班子成员必须开通。 8、支部微信平台开通情况统计表； 9、做合格党员讨论会议记录； 10、知识测试成绩单； 11、图片。固定日及专题培训图片，并附文字说明。 三、精准扶贫 1、包扶计划； 2、收入调查摸底表； 3、图片。每月20日活动图片及相关图片，并附文字说明。 四、“升级晋档，科学发展”活动 1、工作计划； 2、增收明白卡； 3、民主测评表； 4、责任一览表。 五、“帮一带十”活动 1、包扶责任一览表； 2、制度； 3、考核表。 以上5项工作分别建立一本台账，要有塑料抽杆夹、有封皮、有目录、有以上所列的资料。各支部可根据自己情况增加内容。 六、党建一册通填写 1、年度党建工作计划。各支部要有自己的主题和载体（比如:白草台村党支部提出“支部引领抓产业，能人带动促增收”），要有自己的特色，不能千篇一律，照方案套。方案按照思想建设、班子建设、阵地建设、队伍建设、作风建设五个方面制定，并与产业建设、帮一带十、精准扶贫等相结合。 2、委员会会议记录。每月召开一次。 3、党员大会会议记录。每季度召开一次。必须要有研究党员记录。 4、党课记录。每月2次。时间可与固定日活动重复。 5、举办学习培训情况。果树现场会、打中华鼢鼠等。 6、党员固定活动日情况。每月2次。 7、四议两公开工作记录。村里重大事项必须在工作记录上体现。 8、远程教育收看。每月至少1次。
第一章 1、教育的起源 神话起源论者认为，教育是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。 生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。 心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。 马克思主义教育学认为教育起源于劳动，具体之，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一 2、教育的历史 原始教育的特点 1. 非独立性一一与当时的社会生活融为一体 2?无阶级性一一教育机会具有原始均等性 3、原始性一一形式、手段和内容极为简单，水平低下 古代教育包括奴隶社会和封建社会两个阶段的教育。 第一、岀现了专门从事教育的机构-一学校。 第二、教育具有鲜明的阶级性和森严的等级性。 第三.学校教育脱离生产劳动、脱离社会实际。 第四，机械性与刻板性。 近代教育的特点： 第一，国家加强了对教育的重视与控制，公立教育崛起。 第二、初等义务教育的普遍实施。 第三、教育的世俗化。 第四，教育立法的实施。 3、教育的定义，广义狭义。 广义教育：凡是增进人的知识和技能，发展人的智力和体力影响人的思想品德的活动，都是教育。 狭义教育：指学校教育，是通过专门的教育机构进行的有目的、有计划、有组织的以影响学习者的身心发展使其成为社会所需要的人的一种社会实践活动。 更狭义的教育：指思想品德教育活动。与“德育”是同义词。 4、教育的八个属性 1、教育的永恒性 2、教育的生产性 3、教育的历史性 4、教育的继承性 5、教育的相对独立性 6、教育的长期性 7、教育的民族性&教育的阶级性 5、教育的要素与作用 1、教育者就是从事教育活动的人。 学校教育，教育者则主要是指受过专业训练的教师。 教育者是教育实践活动的主体，是教育活动的主要影响源，是学生学习的促进者和指导者，在整个教育活动中层于主导地位。 2 ?学习者 第一，学习者既是教育对象，又是教育活动的主体 第二，学习者具有独特个性，身心不断发展完善 3.教育影响 教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容.也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容与形式的统一。
安全教育 安全教育是幼儿园工作的重点。新学期伊始，县幼儿园结合实际开展了以“珍爱生命，安全第一”为主题的安全教育周活动。活动内容丰富多彩、形式多样，效果良好。 开学前进行了一次全园安全大检查。报名前一天，园领导组织护校队成员对幼儿园的园舍、消防、食堂、周边环境、户外玩具及消杀工作又进行了一次全面检查，发现的问题，及时做了处理。园领导在开学准备会上认真传达了2月16日教体局召开的学校开学工作会议精神，并结合幼儿园开学工作的特殊性，全面安排、部署了学期初的各项安全工作，做到职责明确，责任到人。及时制定了幼儿园及班级安全教育周工作计划。计划内容符合幼儿的年龄特点，操作性、时效性较强。结合孩子年龄特点，举行了一系列安全教育活动。主要通过讲故事、谈话、情景表演、观看安全教育动画片及国旗下讲话等形式，使孩子掌握了一些预防摔伤划伤、烫伤烧伤、食物中毒、触电、户外游戏、玩玩具等安全自护方法，还让孩子懂得了节假日放烟花的注意事项及遵守交通规则的重要性。组织全园幼儿开展了一次“防震演练”活动。2月23日下午，全园师幼听到“防震演练”的警报声后，立即双手抱头安全迅速地撤离到了操场。整个演习，有条不紊，全体师幼互相帮助，没有发生推挤或踩踏情况，整个演习前后用了两分钟时间。这次演练活动，提高了全园师幼的应急避震能力，进一步深化了全园师生的防震减灾意识，。 注重安全教育周的宣传工作。报名前在校园内悬挂了安全教育横幅标
语，各班创办了一期以“安全教育”为主题的家园共育报，向家长发了一份新学期安全告知书，大力宣传安全教育的重要性和提高幼儿自我保护能力的方法，力求达到家园共育的目的。为了认真落实安全第一、预防为主的安全管理方针，幼儿园落实了安全责任制。各班级、各部门在第一周内分别与幼儿园签订了安全、疾病防控和教育目标责任书。极大地提高了广大教职工的安全防范意识，增强了大家的安全责任感，通过开展的一系列安全教育活动，使全园幼儿掌握了必要的安全知识，也大大地提高了孩子们的自我保护意识和能力。 旧年未去，新年已到，在这寒气逼人又暖意融融的岁末年初，我们怀着感谢全体师生和全体行政人员鼎力支持的心，按照惯例总结过去一个学期的工作，以为来年的行程铺就一条植满绿荫载满鲜花洒满阳光的路。 一、精细操作，常规管理更规范 为了让常规管理更加规范，我们本着“细节决定成败”的理念，采用精细化操作的方针，狠抓各种教学制度的落实，尤其是《级部教学管理清单》的落实，步步为营，最大限度的减少教学事故的发生。由于努力基本到位，本学期我们已经将教学事故降到最低点。 本学期最能体现常规管理精细化的事件有：教学检查、教学教研信息报、三校联考和教学开放周。日常的教学检查，除了教研组长的检查外，教务处还就两个专项进行了检查，例如“七年级作文”和“九年级
八年级下学期八20班安全教育第一课 开学的第一天，根据学校工作安排，利用第一节课的时间围绕“安全”这个主题，对全体学生进行安全教育。 “关爱生命、安全第一、预防为主”是我们安全工作的宗旨，全国每年中小学生发生安全事故达万起，死亡人数在千人以上，其中中小学生的交通事故占有50%以上，数字触目惊心。全国中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等原因死亡的人数，每天平均有40多人，每天有一个班的学生在“消失”。安全事故已经成为14岁以下少年儿童的第一伤害和死因，时时威胁着青少年的健康成长。不要以为这些事例离我们很远，其实它就发生在我们的身边。某校一位学生在上学的路上，过马路的时候，不小心被一辆大客车撞出去十几米远，等到120的急救车过来时，这名学生已经停止了呼吸；在武汉市的一所小学，有一个学生奔跑时与同学撞在一起，牙齿被撞断，肝脏破裂，生命垂危；最近在万家沉浸在春节的喜庆中时，浙江来自一个大家庭的5个孩子却在正月初五不幸溺水死亡，5个幸福的家庭一瞬间被不幸笼罩……入学仅两天的四岁小女孩在超载校车中挤压窒息而死..... 同学们，听了上述事例后你想到了什么呢？我们至少应该想到：这些教训无论发生在谁的身上都会给受害者造成伤害，会给受害者家庭造成极大的损失。 假如我们平时重视安全，这些事故就可以减少甚至避免。 同学们，生命只有一次、健康不能重来。生命安全就掌握在我们自己手中。这安全不仅关系我们个人、更关系到我们身后的家庭、学校、整个社会、和整个国家。珍爱生命，增强安全意识，让快乐与幸福伴随我们的童年。 一、交通安全 1、要遵守交通法规，基本常识有：行人靠右行，不闯红灯，不跨越护栏，横穿路心时要左顾右盼看是否有车辆经过，不脱把骑车，不骑“英雄”车，不跳车，不扒车。 2、注意上学和放学安全，在上学和放学时要抓紧时间，不要在路上玩耍；更不要在公路上乱穿，不在马路中间行走，要走马路两旁人行道；过马路不得翻越栏杆和隔离墩，要走人行横道线，还要注意来往车辆；不在马路上踢球 3、不坐农运机动车 4、禁止未成年人骑摩托车 二、校园安全 同学们要遵守《中学生日常行为规范》，从小养成良好的生活行为习惯，具体而言：
教育教学理论知识 新课程改革部分 一、如何理解“课程”这一概念？ 课程可分为狭义和广义两个方面：狭义的课程是指教学内容，主要体现在教科书、课程计划(旧称教学计划)和课程标准(旧称教学大纲)中；广义的课程是指学生在学校中获得的经验，它包括学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等，也就是说，广义的课程不仅包括课程表所规定的显性学习内容，也包括学生的课外活动及学校中潜在的各种文化教育因素；它不仅指书本知识，也包括学生个人所获得的感性知识，个人经过系统的整理由实践反复检验的科学知识，以及个人的经历产生的情感体验，可以说，广义课程的内容是更广泛的，更有助于我们认识课程的内容。 二、贯穿新课程改革的基本精神是什么? “为了每一个学生的发展”是“课改”的基本价值取向，也是贯穿“课改”的基本精神，是“课改”的灵魂。 “课改”，充分体现了“以人为本”的思想。以往以学科为本位是一种“目中无人”的教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被动的、甚至被窒息的人。由以学科为本位转向以人的发展为本位，强调了课程要促进每个学生的身心健康发展；强调了课程要有利于培养每个学生的良好品德；强调了课程要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。 三、“为了每一个学生的发展”的具体内涵是什么？（要求详答） “为了每一个学生的发展”就意味着：
（1）关注每一个学生，每一个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。 （2）关注学生的情绪生活和情感体验。要使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验的过程。 （3）关注学生的道德生活和人格养成。要使学生伴随着学科知识的获得，变得越来越有爱心，越来越有责任感，越来越有教养。 （4）关注学生的可持续发展。以终身教育的理念，指导学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存。 四、课程改革将“教学大纲”改为“课程标准”，这一改变包含什么意义? （要求详答） （1）课程价值趋向从精英教育转向大众教育 “课程标准”是国家指定的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求，它应是大多数学生都能达到的标准。“课程标准’’是一个“最低标准”，这样才能保证让每个适龄儿童、少年接受完义务教育，因为义务教育不是精英教育，是大众教育。 （2）课程标准着眼于学生的素质的提高 本次课改以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。 （3）从关注教师教学转向关注课程实施过程 教学大纲顾名思义是各科教学的纲领性文件，教学大纲是教师教学关注的焦点，而课程标准突出了对学生学习过程的关注。 （4）课程管理从刚性走向弹性
“学党章党规、学系列讲话，做合格党员” 学习教育基本知识摘要 1、开展“两学一做”学习教育的目标任务是什么？ 开展“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做。要把党的思想建设放在首位，以尊崇党章、遵守党规为基本要求，以用习近平总书记系列重要讲话精神武装全党为根本任务，教育引导党员自觉按照党员标准规范言行，(1)进一步坚定思想信念，提高党性觉悟；(2)进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定正确政治方向；(3)进一步树立清风正气，严守政治纪律政治规矩；(4)进一步强化宗旨观念，勇于担当行为，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用；(5)进一步提升党员意识，铭记党员身份，增强党员的责任感、使命感和荣誉感，努力建设一支信念坚定、素质优良、规模适度、纪律严明、作用突出的党员队伍，为协调推进“四个全面”战略布局、贯彻落实五大发展理念、建设富裕文明和谐的新绥宁提供坚强组织保证。 2、开展“两学一做”学习教育要解决那些突出问题？ (1)要着力解决一些党员理想信念模糊动摇的问题，主要是对共产主义缺乏信仰，对中国特色社会主义缺乏信心；精神空虚，推崇西方价值观念；不信马列信鬼神，热衷于组织、参加宗教活动和封建迷信活动等。(2)要着力解决一些党员党的意识淡化的问题，主要是不学党章、淡忘党章，在党不言党、不忧党、不为
党、不爱党；看齐意识不强，不守政治纪律政治规矩，阳奉阴违，当“两面人”，口无遮拦、妄议中央大政方针；组织纪律散漫，不按规定参加党的组织生活，不按时交纳党费，不完成党组织分配的任务等。(3)要着力解决一些党员宗旨观念淡薄的问题，主要是群众感情缺失，利己主义严重，漠视群众疾苦，与民争利、执法不公、吃拿卡要、假公济私、损害群众利益，在人民群众生命财产安全受到威胁时临危退缩等。（4）要着力解决一些党员精神不振的问题，主要是工作消极懈怠，因循守旧、不思进取、不敢担当、逃避责任，不作为、不敢为、不会为、不善为，不起先锋模范作用等。（5）要着力解决一些党员道德行为不端的问题，主要是违反社会公德、职业道德、家庭美德，不注意个人品德，贪图享受、奢侈浪费，沉迷低级趣味、生活作风不检点等。 3、开展“两学一做”学习教育的基本原则是什么？ （1）坚持正面教育为主，用科学理论武装头脑；(2)坚持学用结合，知行合一；(3)坚持问题导向，注重实效；(4)坚持领导带头，以上率下；(5)坚持从实际出发，分类指导。 4、开展“两学一做”学习教育的主要内容是什么？ （1）学党章党规。学习《中国共产党章程》、学习党内法规、学习先进典型。（2）学系列讲话。学习习近平总书记系列重要讲话。（3）做合格党员。着眼党和国家事业的新发展对党员的新要求，坚持以知促行，做讲政治、有信念、讲规矩、有纪律、讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员。 5、新时期合格党员的标准是什么? 新时期合格党员的标准就是“四讲四有”，即讲政治、有信
中班安全教案——防溺水安全教育 中班安全教案篇一教学目标： 1.提高安全意识，学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。 2.初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个幼儿都要提高安全意识。 3.自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨不能力。 教学重点：学习溺水安全的差不多知识,培养有关防范力。 教学过程: 一、谈话引入小朋友，现在是什么季节?对，现在是夏季,天气慢慢变得非常热了,你们热了如何办?但是今年有好几个小朋友因为热就悄悄去河里、池塘里洗澡，你们想明白他们去洗澡发生了什么事吗?告诉你们，今年涪陵有好几个小孩下河洗澡被淹死了，他们再也见不到自己的爸爸妈妈了。他们好悲伤，老师难过，他们的爸爸妈妈也非常难过。 二、防溺水教育小朋友们，我们如何样使自己可不能发生溺水事故呢? 我认为应做到以下几点： (一)、老师先向幼儿讲几点防溺水的知识要点(1)教育幼儿周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。 (2)教育幼儿在来园、离园的途中千万勿去玩水,下江游泳。 (3)我们是幼儿园的小朋友，很多同学都可不能游泳，假如发觉有幼儿不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，我们不能擅自下水营救,应大声呼唤成年人前来相助或拨打“110”。 (二)、老师谈谈事例，并由幼儿扮演小品本学期××学校在周末，几名幼儿到讲河边钓鱼玩，有两名幼儿不慎溺水死亡。那个悲惨的事实告诉我们了什么?这几个同学违反了哪些安全规则?我们应如何遵守安全规则。 (1)议一议： 这几个小朋友违反了哪些安全规则? 我们应如何遵守安全规则? (2)把小朋友的错误纠正过来。 (3)由那个事实谈谈我们的心得体会。
2020年中小学教师资格证考试教育教学理论必备复 习资料 一、新的教学观 1、教学目的的新演变——新的教学目的观 （1）双基观：传授基础知识和训练基本技能。 （2）智能观：加强基础，发展智力，培养能力。 （3）素质观：加强基础，增强能力，发展个性，提高素质。 2、教学本质的新定义——新的教学本质观 （1）将“教学”当作一种行为，即相当于老师的“教”，是教学实 践中教师这一方的行为。 （2）将“教学”看成是一个联合词组，是教师的“教”和学生的“学”两方面组成的活动，并且两者不可分割。 （3）华东师大施良方教授指出，从关注教师的行为的角度来说，“教学（教）就是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为”。现代的 课堂教学，不是单纯的知识传递过程，而是组织学生主动学习，实现 学生的某些内在的发展与变化的过程。 3、教学价值的新内涵——新的教学价值观
（1）重外在价值轻内在价值。教学的外在价值，即教学服务于社会 的价值。教学的内在价值，即教学具有完善人的精神世界的价值。（2）内外价值并举。教学不能仅仅只注重学生认知智慧的发展，还 应关注人的情感智慧的发展，促进学生身心的健康发展，完善人的精神世界。 4、教师角色的新定位——新的教师观 （1）教师的职责定位：传授文化知识；教师的角色定位：知识的传 授者、课堂纪律的管理员、社会的代表人等。 （2）教师角色的新定位为：人类文化的传递者；新生一代灵魂的塑 造者；学生心理的保健医生；学习者和学者；人际关系的艺术家；教 学的领导和管理者。教师职责的新定位：帮助学生最大限度地发展自己的潜能，引导学生学会求知、学会做人、学会生活、学会发展。 5、对学生的新认识——新的学生观 （1）潜能观——学生是具有巨大潜能的人 人的潜能分为生理潜能和心理潜能。心理潜能又分为智慧潜能、情感潜能和创造潜能。教师所要做的，就在于发现和开发每一个学生的学习潜能。我们要相信每个人都具有潜能。 （2）发展观——学生是处于发展中的人
2018年“两学一做”学习教育常态化制度化资料之1-1 文件资料 规范整理上级党组织下发的“两学一做”学习教育相关文件以及自产文件
×××党总支 2018年“两学一做”学习教育常态化制度化资料之2-1 安排部署 按照上级党组织要求，把《全县推进“两学一做”学习教育常态化制度化实施意见》和《天水市农村推进“两学一做”学习教育常态化制度化实施方案》等七个实施方案（即：1+7方案）分领域转发到各基层支部，党总支、党支部通过分别召开支委会或党员大会的形式，就全年“两学一做”学习教育进行动员部署
×××党总支 2018年“两学一做”学习教育常态化制度化资料之3-1 制订计划 1.党总支和党支部根据县委组织部印发的《乡镇党委推进“两学一做”学习教育常态化制度化责任清单等三个责任清单的通知》（×组发〔2017〕17号）文件，结合实际分别制定推进“两学一做”学习教育常态化制度化责任清单 2.党总支、党支部结合实际制定“两学一做”学习教育常态化制度化实施意见和推进计划
3.党支部分领域制定“两学一做”学习教育常态化制度化实施方案 4.以党总支和党支部为单位，制定年度学习计划，明确学习内容、时间进度、学习方法、考核方式和领导责任，并报上级党组织备案 5.党员制定个人自学计划，主要负责人审核把关 6.党支部采取“9+3”模式制定本年度“三会一课”“党员固定活动日”计划并报党委备案 7.党支部每月“党员固定活动日”前制定备案表，报上级党组织审核 ×××党总支 2018年“两学一做”学习教育常态化制度化资料之4-1 党员组织关系集中排查
对所在党组织党员进行全面排摸，包括在职党员、退休党员和流动党员，要安排专人通过建立QQ群、微信群等方式加强对流动党员的日常管理，按时推送学习内容 ×××党总支 2018年“两学一做”学习教育常态化制度化资料之5-1 党员签到簿
大学生安全教育措施 大学生安全教育是加强对大学生安全知识教育，提高安全防范意识，普及安全知识，掌握必要的安全常识，学会自我保护。以下是我整理的aa资料，仅供参考，欢迎阅读。 大学生安全教育措施 一、大学生安全教育与管理面临的问题 随着高等教育体制改革的深入，"开放办学"成为高等教育促进人的全面、自由与和谐发展的必然选择，同时日益社会化的发展趋势也给高校带来诸多不安全因素。 大学生安全意识淡薄，财物丢失现象严重，不会使用灭火器等消防器材，不知道校园报警电话，会到食堂外餐饮点饮食，个别同学有过不同程度的心理问题;安全问题类型多样化，除了较为高发的人身财产安全、消防安全、交通安全、食品卫生安全等问题外，心理安全问题、网络安全问题也日益成为大学生安全教育和管理的新难点、新挑战。因此，在新形势下，有针对性地加强大学生安全教育和管理，增强学生自我安全意识和自我保护能力，塑造健全人格，自觉抵制各种不法侵害，营造安全的育人环境，是当前高校教育工作中的一项重要而迫切的任务。 二、大学生安全教育与管理存在问题的主要原因 1.社会因素 在当前经济全球化、文化多元化的大背景下，我们的高等
教育既面临诸多机遇也遇到严重挑战，西方"拜金主义"、"享乐主义"思想的涌入加上社会上一些错误舆论的导向，且与网络信息传播相结合，给易于接受新生事物的大学生带来巨大冲击，部分意志力不坚定、辨别能力差的同学的人生观、价值观发生扭曲，追求自身利益最大化，忽视安全问题，给自己或别人带来不应有的伤害。如果遇有重大的国际国内事件、热点事件，加上情绪化的意见就可能引发高校群体行动性事件，导致集体游行、暴力打砸等行为。 在开放办学的态势下，校园周边环境也日趋恶劣，给校园安全造成很大影响。网吧、黑出租、无证的饮食摊点、不规范出租的民房，这些存在安全隐患的地方往往成为高校学生的安全事件的常发地。高校所处的一些特殊地理位置，地处依山傍水的郊区，也成为安全隐患所在。 所在高校紧邻人工湖，每年都会发生几起伤亡事故。另外，部分高校存在一些人文或自然景观，每到节假日，游客大量涌入，也给校园治安造成影响。 2.学校因素 高校公共场所众多，宿舍、图书馆、餐厅、机房、自习室、运动场等都是人员高度密集的地方，在这些地方，存在偷盗、财物丢失，疾病传播，火灾，拥挤、踩踏等安全风险，如丢失财物的同学中，有的发生在宿舍、有的发生在自习室、有的发生在公交车上。设施不健全，人力、物力、财力投入少。如消防器材不
遇到挫折怎么办1 教学目的： 知识目标：引导学生了解战胜挫折的方法。 能力目标：使学生形成自我调试和应对挫折的能力。 情感目标：培养学生积极面对挫折的人生态度，树立正确的挫折观，努力从挫折中学习和探索智慧。 教学重点：引导学生了解战胜挫折的方法 教学难点：使学生形成自我调试和应对挫折的能力 教学方法：讲解法、演示法、讨论法等 新授： 每一个人的一生都会遇到许多挫折，我们不知道挫折何时会出现，但它总会来临。遇到挫折，有的人会坚强地面对，在挫折中愈挫愈勇，以更加旺盛的斗志继续人生的旅途，而有的人一遇到挫折就想逃避，哀声叹气，在消沉和畏惧中不能自拔。 海洋中没有浪花击不起千层浪，生活中不经历挫折成不了强者。生活中的坎坷是人生对我们的考验，对待这些考验我们应当拿出强者的风范，敢于直面挫折，战胜挫折。 行动在线 1.我们在生活中，通常会遇到哪些方面的挫折呢？ （1）学生方面。考试不及格，上课回答不出老师的提问，完不成作业，没有遇到理想的班主任或任课老师，老师不屑回答自己的问题，无机会表现自己在某一学 科的才能，没能及时的得到老师的肯定评价等。 （2）人际关系方面。给老师留下的第一印象不好，没有知心朋友，经常遭人议论，被人特别是被同学戏弄、嘲笑等。 （3）兴趣方面。班主任老师不允许自己参加社团活动。自己的爱好得不到家长、老师的支持，甚至受到限制或责备等。 （4）自尊心方面。被老师体罚或变相体罚，遭到点名批评，经常忍受委屈，老师同学不信任，不理解自己，班干部职位被撤职，没取得应有的体育比赛名次等。 （5）自信心方面。自己付出巨大努力，没有达到预期目标，精心制定的学习计划常常不能落实，自己苦思冥想的工作打算，被同学们轻易否定，因某门功课没学 好而被视为不可造就等。 （6）生理方面。因生理有缺陷，或相貌不佳而被同学们取笑、挖苦，因身体条件所限未能参加有关文艺活动、体育比赛等。 你知道父母或亲友都遇到过什么挫折吗？找机会与他们中的一位深入交流一次，了解他们是怎样战胜挫折的。
1、什么是素质教育？ 所谓素质教育，是指国家强制的，平等的，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展的学校教育活动。一般而言，素质教育应主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等几个方面的内容，其基本特征包括强制性、平等性、全面性、社会性、未来性和创造性。素质教育是培养全面发展、具有合格素质的公民的必经途径，是一个国家综合国力的重要内容。无论从教育的最终目的，还是从当前社会发展的实际需要来看，素质教育都应成为我国现阶段中学教育的主导方向。 2、创新教育的内容 创新意识的培养。创新思维的培养。创新技能的培养。创新情感和创新人格的培养。3、基础教育的目的和目标 培养有道德、有理想、有思想、有知识、有能力的劳动者。 4、教育当前急需改革的内容 改变应试教育为素质、能力教育，加强对教师的政治思想和品德培训，加强对学生的品德教育，加强对学生的管理。 5、现代教学方法的突出特点是：以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。 6、教学改革要实现哪五个转变： （１）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养； （２）变单纯抓智育为德智体全面发展； （３）变教师为中心为学生为主体； （４）变平均发展为因材施教，发展个性； （５）变重教法轻学法为教法学法同步改革。 7、现代教学改革应具备五观念： （１）新教育思想发展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想； （２）要有全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才； （３）树立学生为主体的观念，学生是学习的主人： （４）要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长； （５）要有教书育人的观念，以培养四有人才为宗旨。 8、成功的教育的出发点是什么？ 热爱学生，了解学生。没有热爱便没有教育，热爱学生是教育的全部技巧。热爱学生是教师的天职。教师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。 9、主导作用与主体作用的关系： 要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主体的确立，而不能削弱、代替或否定主体。发挥主导作用，是为了发挥主体作用。教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平来衡量。教师的善教应该体现在学生的乐学善学上。 10、衡量课堂教学改革的基本准则 确立教学活动中学生的主体地位，发挥学生的主体作用，是衡量课堂教学改革的基本准则十五、教学方法改革的导向 培养学生的思维能力及自学能力为教学方法改革的导向。 11、教学改革的目的 减轻学生负担，提高教学质量为教学改革的目的。 12、课堂教学改革的核心
一、新的教学观 1、教学目的的新演变——新的教学目的观 （1）双基观：传授基础知识和训练基本技能。 （2）智能观：加强基础，发展智力，培养能力。 （3）素质观：加强基础，增强能力，发展个性，提高素质。 2、教学本质的新定义——新的教学本质观 （1）将“教学”当作一种行为，即相当于老师的“教”，是教学实践中教师这一方的行为。 （2）将“教学”看成是一个联合词组，是教师的“教”和学生的“学”两方面组成的活动，并且两者不可分割。 （3）华东师大施良方教授指出，从关注教师的行为的角度来说，“教学（教）就是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为”。现代的课堂教学，不是单纯的知识传递过程，而是组织学生主动学习，实现学生的某些内在的发展与变化的过程。 3、教学价值的新内涵——新的教学价值观 （1）重外在价值轻内在价值。教学的外在价值，即教学服务于社会的价值。教学的内在价值，即教学具有完善人的精神世界的价值。 （2）内外价值并举。教学不能仅仅只注重学生认知智慧的发展，还应关注人的情感智慧的发展，促进学生身心的健康发展，完善人的精神世界。 4、教师角色的新定位——新的教师观 （1）教师的职责定位：传授文化知识；教师的角色定位：知识的传授者、课堂纪律的管理员、社会的代表人等。（2）教师角色的新定位为：人类文化的传递者；新生一代灵魂的塑造者；学生心理的保健医生；学习者和学者；人际关系的艺术家；教学的领导和管理者。教师职责的新定位：帮助学生最大限度地发展自己的潜能，引导学生学会求知、学会做人、学会生活、学会发展。 5、对学生的新认识——新的学生观 （1）潜能观——学生是具有巨大潜能的人 人的潜能分为生理潜能和心理潜能。心理潜能又分为智慧潜能、情感潜能和创造潜能。教师所要做的，就在于发现和开发每一个学生的学习潜能。我们要相信每个人都具有潜能。 （2）发展观——学生是处于发展中的人 ①乐观地估计学生的天性。坚持性善论，反对性恶论。性善论注重自省和内在力量的挖掘，性恶论注重外在规范的约束和行为的矫正。 ②用发展的观点认识学生。学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。要理解学生身上存在的不足，要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。 （3）主体观——学生是具有主体性的人 ①要认识学生必须是学习的主体。外因只是变化的条件，内因才是变化的基础，外因只有通过内因才能起作用。 ②要相信学生确有内在的主体能力，教师不能包办代替学生的学习。 ③明确判断教学活动中谁是主体的标准。看学生是不是教学活动中的主体，主要取决于他是否确定或参与确定有关活动的目的，是否决定或参与有关活动的过程。如果是，则为主体；如果不是，则为客体 ④要帮助学生完善主体结构。学生的主体结构包括操作系统和动力系统两部分。操作系统主要由智力因素组成，承担着对客体（教学内容）的感知、概括、记忆、运用等任务；动力系统主要由非智力因素组成，承担着激发和维护主体认识活动的任务。 （4）差异观——学生是一个个独特的人，要承认学生的差异性。 二、创新教育与教师 1、树立创新教育的理念。 “创新”、“创新教育”首先是作为一种观念提出的。任何一种新观念的提出，都是时代时展的必然结果。创造是现代人的本质特征，培养学生的创新意识和能力，是现代教育的出发点和归宿。因此，创新教育是走教育创新的必经之路。同时，新观念都具有超前性。 2、营造创新教育的环境。 教学活动是教师与学生、学生与学生之间的情感活动。俗话说通情才能达理，情是基础，理是目的。创新教育要注重人的情感投入，创设怀境、培养情感，使课堂充满人情味。 3、创造性地使用教材。 教材是教师实施教学内容和教学方法的载体，是学生学习知识、进行思维活动、发展探索能力的重要依据。现行教材中蕴藏着大量创新的好题材，如：“通过……，你发现了什么？”，“想一想，还有别的解法吗？”等等。但教材具
八年级安全教育教案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
第二课用药有方 ?教学目标： 知识目标： 1.区别一些常见的处方药和非处方药。 2.了解安全用药的基本常识。 3?知道一些常用药物的名称、作用及使用方法等。 能力目标： 1.培养学生通过阅读药品说明书来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等药品知识的能力和实际应用能力。 2.通过小组讨论的方式，培养学生主动思考问题的能力及积极参与和合作精神。 3 ?通过亲自设计旅行小药箱的药物清单，培养学生独立、全面地考虑问题的能力。 情感目标： 1.培养学生根据病情对症用药，对自己和他人的健康认真负责的思想。培养学生热爱中华文化、发扬中华文明的爱国主义思想。 2.通过对祖国医药知识的了解， ?教学重点 1?安全用药的基本常识。 2.学会阅读药物使用说明书。 ?教学难点 1.区别处方药和非处方药。 2?阅读药物使用说明书。 ?教学方法:多媒体演示法、分组讨论法。 ?教具准备
1 ?教师准备：多媒体教学课件 2?学生准备：每人一份药物使用说明书。 ?教学过程（从生活现象岀发，导入新课） 对于药品这种我们日常生活中必不可少的东西应该注意些什么怎样才能做到安全用药通过这节课的学习，我们来共同解决这些问题。 板书：用药有方误治病，还会对健康造成不良后果。 一、安全用药 （讲述中华医药学的悠久历史，推进新课） 我国的医药学有着悠久的历史：从远古时代传说的神农氏尝百草，到春秋时的神医扁鹊、三国时期的华佗，直至明代李时珍花费一生心血编写的药学巨着《本草纲目》，无不凝聚着中华民族在治疗疾病、运用中草药方面的无穷智慧。到现代西方医药学传入我国，药物在日常生活中的作用已 不言而喻。但是俗语说“是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用。如果药物应用合理可以更好地帮助我们防治疾病、恢复健康，反之则有可能损害健康甚至危急生命。所以了解一些安全用药的知识是非常必要的。那么安全用药具体包括哪些方面呢？ ―、药物的品种： 1.处方药是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。 2?非处方药是不需要凭医师处方即可购买，按所附说明书服用的药物。画面内容：药店的柜台，展示各类处方药和非处方药的包装和药物样品。
大学生安全教育措施模板 全校教职工应本着对学生、家长以及国家稳定负责的态度，确实抓好安全教育工作。以下是关于大学生安全教育措施模板。 大学生安全教育与防范措施1 1、大学安全问题事件种类与危害? 第一、校园类的安全事件，生课中的运动伤害、校园 食堂食物中毒、寝室各类火灾、各类摔伤、财物被盗、喝酒滋事、打架斗殴、自杀他杀以及各种自然灾害。 第二、校园外的安全事件，暑假的寒热给人下塘洗澡溺水、校外的一些交通事故、治安事件、恶性伤害、或者大学生实习期间的意外事故等。当代的大学大多处于独生子女、校园安全事故一旦发生，不切使学生本身受到伤害，期指丧失生命，也给学生家长造成长期的甚至是终生的心灵伤害，给家庭带来痛苦与不幸，使他们人到中年承受那失去亲人的子女的沉痛打击。同时也会给学校造成生誉上的损失，影响学校正常工作于教学。给学校管理工作带来极大的困难，每一起事件都有可能成为学校的不安定因素，要消除这些不安定因素学校必须花大力气、费大精力、投入相当多的经费来进行善后。因此，最好的办法就是提高安全工作，尽早发现安全事故的隐患，找出引发事件的真正原因，将安全事故消除与无形。 随着社会的发展,高校教育已经从精英教育转变为大众教育。高校的内外部环境发生了巨大变化,影响高校安全的不稳定因素不断增多。高校各类突发公共安全事件时有发生,并有逐步增加的趋势,给高校的公共安全带来巨大的压力和挑战。由于高校突发公共事件的社会关注程度高,传播速度快,不仅影响高校的正常教学科研秩序,而且会影响社会的稳定。因此,加强高校公共安全管理与稳定工作已经成为各级政府和高校的一项重要任务。 一、高校突发事件的特征突发事件一般是指在人们没有任何思想准备或无法知晓的情况下突然发生的违反社会常态并危及社会和个人人身安全的事件,带有一定的波及面和较大负面影响。目前公认的影响公共安全的突发事件主要包括四类,即自然灾害、事故灾难、突发公共卫生事件和突发社会安全事件。高校突发事件指在高校内部发生的突发事件,主要是指由于自然的、人为的或社会政治的原因引发的,在高校内部忽然发生的,大学生起主导作用的,不以高校管理者的意志为转移的,对学校的教学、工作、生活秩序造成一定影响、冲击或危害的事件。 大学生安全教育措施2 一、大学生安全教育与管理面临的问题 随着高等教育体制改革的深入，“开放办学”成为高等教育促进人的全面、自由与和谐发展的必然选择，同时日益社会化的发展趋势也给高校带来诸多不安全因素。 大学生安全意识淡薄，财物丢失现象严重，不会使用灭火器等消防器材，不知道校园报警电话，会到食堂外餐饮点饮食，个别同学有过不同程度的心理问题;安全问题类型多样化，除了较为高发的人身财产安全、消防安全、交通安全、食品卫生安全等问题外，心理安全问题、网络安全问题也日益成为大学生安全教育和管理的新难点、新挑战。因此，在新形势下，有针对性地加强大学生安全教育和管理，增强学生自我安全意识和自我保护能力，塑造健全人格，自觉抵制各种不法侵害，营造安全的育人环境，是当前高校教育工作中的一项重要而迫切的任务。