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Unit 3 My friends词组句子一、课内单词、词组my我的friend朋友she她he他too也this这；这个is是sister姐姐；妹妹goodbye再见my friends我的朋友们she’s=she is她是he’s=he is他是it’s=it is它是you’re=you are 你是tall高的short矮的；短的they’re=they are 他们（她们、它们）是fat胖的thin瘦的next time下次talk about讨论my sister 我的姐姐/我的妹妹二、课内句子Goodbye, class.再见，同学们。
Goodbye, Miss Li.再见，李老师。
Goodbye, Mike.再见，迈克。
Goodbye, Yang Ling.再见，杨玲。
This is Tina.这是蒂娜。
She’s my sister./She is my sister.她是我的姐姐。
She’s Yang Ling./She is Yang Ling.她是杨玲。
She’s my friend./She is my friend.她是我的朋友。
He’s Mike./He is Mike.他是迈克。
He’s my friend./He is my friend.他是我的朋友。
Sing the song with your friends.和你的朋友们一起唱这首歌曲吧！三、补充内容grandpa爷爷/外公grandma奶奶/外婆father爸爸mother妈妈brother哥哥/弟弟sister姐姐/妹妹uncle叔叔/舅舅aunt阿姨/舅妈my我的her 她的his 他的your你的/你们的good friend 好朋友my mother我的妈妈his name他的名字her brother她的哥哥/她的弟弟This is my mother.这是我的妈妈。
See you. /Bye-bye./ Bye.再见。
《Unit 3 My friends》说课稿《Unit 3 My friends》说课稿1一、说教材1教学内容首先，我来说一说本课时的内容，本课时是本单元的第一课时，主要是教学一些描写人物特征的单词和句子以及怎样问和怎样答的方式，描写人物外貌特征，内容在教材的Unit3 Part A中出现，学生虽然初次接触本课的新单词，但人的外貌特征，是学生每天都接触到的，所以这是个提高学生能用本课的单词描述一个人的运用能力。
2教学准备英语课本，教学图片，卡通角色卡片，多媒体课件等。
运用这些材料协助教学。
3教学目的根据课程标准的总体目标和具体要求以及我对教材的理解和学生的实际情况，我把教学目标设计如下：A能听，说，认读本课时的六个单词及词组（thin strong quiet friends long hair short hair）B会读，写外貌，身体特征的词汇。
C能在图文和情景下进行简的交流。
D能够用对话表述自己朋友的外貌特征。
4教学重点难点A掌握有关人物外貌特征的六个词组。
B学会用本课形容词来描述自己朋友和家人的外貌。
C用学过的词句对话二、授课方式《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调学生在轻松愉快的气氛中学习英语，根据学生原有的知识水平和四年级学生的`身心特征，在这一课中我用讲授对话，师生互动和小组互动让学生自己动口，动手进行交流活动，让学生在一定的情景中运用语言进行有意的表达，使不同水平层次的学生都有所收获。
三、教学过程本课着重以学生学习为主体。
教师启发引导，我把教学过程分为五个部分来完成，即：交流——复习旧课——呈现新课——巩固1交流我和学生之间没有接触过，互相都不了解，所以我先自我介绍，同学生进行沟通交流，以便在接下来的学习过程中可以很好的与学生融为一体，让学生没有紧张感的环境中可以很轻松地进行学习。
2复习旧课让学生谈论自己的兴趣爱好，练习各种句型的对话以便学生能够巩固以前所学的内容，并用上学期所学TPR动作复习所学过的形容词，使学生能够更好的投入本课的学习，为本课学习打下良好的基础。
【精选】人教pep版四年级上册英语第三单元Unit3《My friends》重要知识点总结Unit 3 My friends一、重点单词tall高的strong 强壮的friendly友好的quiet安静的hair头发shoe鞋glasses眼镜his他的her 她的or或者right对的hat帽子二、重点句子1.I have a good friend. 我有一个好朋友。
2.She's short and thin. 她又矮又瘦。
3.She has two big eyes. 她的眼睛很大。
4.She has long hair. 她的头发很长。
5.She has an orange schoolbag. 她有一个橙色的书包。
6.—What's her name? 她的名字叫什么？—Her name is Sarah. 她的名字叫萨拉。
7.He's tall and strong. 她又高又壮。
8.He has glasses and his shoes are blue.他戴眼镜，他的鞋子是蓝色的。
9.—What's his name?他的名字叫什么？—His name is Zhang Peng. 他的名字叫张鹏。
三、重点知识1.He has short hair.他的头发很短。
He has small eyes. 他的眼睛很小。
He has glasses. 他戴眼镜。
He has a blue schoolbag. 他有一个蓝色的书包。
She has long hair. 她的头发很长She has big eyes. 她的眼睛很大。
She has red shoes, 她的鞋子是红色的。
She has a pink schoolbag. 她有一个粉色的书包。
has是have的第三人称单数形式，当前面的主语是he /she/ it以及能用he/ she/ it来代替的词是，后面要用has. 如：my father 可以用he来代替，My father _______ glasses. 只能用has, 不能用have.当主语是I/ we /you/ they时，应该用动词原形have。
3A Unit3 My friends 教案一、教学内容本节课选自英语教材3A的Unit 3 "My friends"，具体内容包括：Lesson 13，围绕描述朋友的外貌特征和性格特点展开，通过不同的场景和语境，让学生学会介绍自己的朋友。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读、会写关于描述朋友外貌和性格的单词和句子。
2. 学生能够在实际情境中运用所学知识，介绍自己的朋友。
3. 培养学生的观察能力和合作精神，激发他们学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点重点：描述朋友外貌和性格的单词和句型。
难点：正确运用形容词和句型介绍朋友，以及在实际情境中的灵活运用。
四、教具与学具准备教师准备：课件、图片、单词卡片、录音机。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组朋友的照片，让学生观察并讨论他们的外貌和性格特点，引导他们用英语进行简单描述。
2. 新课内容呈现：a. 教师展示Lesson 1的图片，引导学生学习新单词（如：tall, short, fat, thin, friendly, helpful等）。
b. 教师通过例句，教授描述朋友外貌和性格的句型（如：This is my friend. He/She is tall/short/fat/thin. He/She is friendly/helpful.）。
c. 学生跟随录音，朗读课文，巩固所学知识。
3. 例题讲解：教师选取一个朋友作为例子，引导学生用所学知识进行描述。
4. 随堂练习：a. 学生两人一组，互相描述对方的外貌和性格特点。
b. 教师随机抽取学生，让他们用所学知识介绍自己的朋友。
5. 小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。
六、板书设计板书内容包括：本节课的主题、重点单词、句型、例句以及随堂练习。
七、作业设计Name: __________Age: __________Appearance: __________Personality: __________答案示例：My friend's name is Tom. He is 12 years old. He is tall and thin. He has black hair and big eyes. Tom is very friendly and helpful. We like him very much.八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示图片、例句讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了描述朋友外貌和性格的单词和句型。
Unit3 My friends知识点归纳二、单词1、my 我的2、friend朋友3、friends 朋友们4、she 她5、she’s=she is她是6、he他7、he’s =he is 他是8、am是is是are是9、too也10、this这，这个11、sister姐姐，妹妹12.goodbye 再见13. Tina蒂娜四、句型1. She’s Yang Ling .她是杨玲。
She’s my friend. 她是我的朋友。
2. He’s Mike . 他是迈克。
He’s my friend too. 他也是我的朋友。
3. See you next time .下次见。
4. This is Tina. 这是蒂娜。
She’s my sister.她是我的妹妹。
Hi , Tina .蒂娜，你好。
5. He is my friend, Mike. 他是我的朋友迈克。
6. Who’s she? 她是谁？She’s my friend, Yang Ling. 她是我的朋友杨玲。
7. Mike and Yang Ling are good friends. 迈克和杨玲是好朋友。
8. We are good friends. 我们是好朋友。
9．Goodbye, my friends. 再见，我的朋友们。
10. Sing the song with my friends. 和我的朋友们一起唱这首歌。
11. I can talk about my friends. 我会谈论我的朋友们。
五、复习巩固一年级上册Unit3 This is Miss LiMum, Dad, this is Miss Li.A: This is my cousin. B: She’s cute.A: Is this your mum? B: No. She’s my aunt.二年级上册Unit1 She’s my auntaunt 姑妈；姨妈uncle 叔叔；伯伯cousin 堂表姐妹tall高的short 矮的Mr Green格林先生二年级下册Unit4 I have big eyes结合本单元知识使用句型He / She has … eyes/ears/hair. He / She has a …mouth/nose/face. 描述五官。
《unit 3 My friends》教案一、教学内容本节课选自英语教材第三章《Unit 3 My friends》。
教学内容主要包括：1.词汇：friend，tall，short，thin，fat，funny，nice，friendly等描述人物特征的词汇。
2.句型：This is my friend.He/She is He/She has He/She is very 3.语法：一般现在时。
二、教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写描述人物特征的词汇。
2.能够运用句型This is my friend. He/She is 介绍自己的朋友。
3.掌握一般现在时的用法，并能运用该时态描述人物特征。
三、教学难点与重点1.教学难点：一般现在时的用法，描述人物特征的词汇。
2.教学重点：句型This is my friend. He/She is 的运用。
四、教具与学具准备1.教具：PPT，图片，录音机。
2.学具：英语课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1.导入：展示一组朋友的照片，引导学生用英语描述他们的特征，引入本课主题。
2.新授：（1）学习词汇：通过PPT展示，引导学生学习描述人物特征的词汇，并进行造句练习。
（2）学习句型：教师示范句型This is my friend. He/She is ，并引导学生进行角色扮演，练习介绍自己的朋友。
3.例题讲解：讲解一般现在时的用法，并通过例题进行讲解。
4.随堂练习：让学生根据所学的词汇和句型，编写一段介绍自己朋友的对话。
5.巩固：播放录音，让学生跟读，巩固所学内容。
6.拓展：让学生分成小组，用英语讨论并介绍彼此的朋友。
六、板书设计1.词汇：friend，tall，short，thin，fat，funny，nice，friendly等。
2.句型：This is my friend. He/She is He/She has He/Sheis very3.语法：一般现在时七、作业设计1.作业题目：编写一段介绍自己朋友的对话，至少包含5个描述人物特征的词汇和3个句型。
蒋华小学集体备课记载表备课组：蒋华小学英语组时间地点办公室2组织者唐健记录人陈莹参加人员唐健、蔡习琴、陈莹、陆莉、张秋红、周雅倩、丁菲菲缺席无课题3A Unit3 My friends主备人周雅倩主备人主讲内容要点教材分析本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，告别等。
其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。
在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。
把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培养学生的口语表达能力。
教学目标1. 能熟练地听懂、会说、会读he, she, my friend和goodbye, 并发音准确；2. 能熟练地使用He’s/She’s my friend来介绍朋友，并且能使用Goodbye向别人告别；3. 能初步会唱歌曲Goodbye。
教学重难点1. 能熟练地听懂、会说、会读he, she, my friend和goodbye, 并发音准确；2. 能熟练地使用He’s/She’s my friend来介绍朋友，并且能使用Goodbye向别人告别。
教法与学法“趣味性”教学方法“自主型”学习方法教学过程（主要环节或片断）Step anization1、Greeting and sing a song.2、Free talk.T: Hi / Hello, ××.Hi / Hello, I’m Miss Zhou.Good morning.Good afternoon.Hi. Are you ××?Step 2. Presentation & Practise1、利用多媒体展示人物图片: Miss Li, Yang Ling, Su Hai。
T: Look. Who is she?Ss: She’s Miss Li.T: Who is she?Ss: She’s Yang Ling .(板书She’s并配以女孩的简笔画)Tip1: Yang Ling is a girl. We say “she” for a girl. 2、顺势请几位女生，让其他同学说出她的名字。
人教版（PEP）英语四年级上册《 Unit 3 My Friends》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册Unit 3 My Friends主要介绍了一些关于朋友的基本信息，如名字、年龄、爱好等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能运用所学知识进行简单的交流。
本节课的主要语言知识点包括：掌握单词friend, friend’s, friend, friends的用法；能够运用句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”进行问答。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过观察、模仿、实践，掌握单词friend,friend’s, friend, friends的用法，以及句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”的运用。
3.情感目标：学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识，培养友好相处、互相帮助的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够掌握单词friend, friend’s, friend, friends的用法，以及句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
译林版小学英语3A Unit 3 My friends 教案一、教学内容本节课选自译林版小学英语3A教材的Unit 3 "My friends"。
具体内容包括：Lesson A中的对话，通过描述朋友的特征来介绍自己的朋友；Lesson B中的词汇和句型，学习描述人物外貌和性格的形容词；以及Fun Time和Cartoon Time部分，通过趣味活动和动画，巩固所学知识。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本课中的生词和重点句型，如：tall, short, fat, thin, friendly, funny, He/She is ，并能运用这些词汇和句型来描述朋友。
2. 能够在真实情景中运用所学知识，进行简单的人物介绍。
3. 培养学生的观察能力和团队合作意识，激发学生学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：形容词的运用，人物特征的描述。
教学重点：掌握生词和句型，进行简单的英语对话。
四、教具与学具准备教师准备：教材、PPT、生词卡片、录音机、磁带。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 老师播放歌曲"My friends"，引导学生跟唱，激发兴趣。
b. 通过展示图片，引导学生用中文描述图片中人物的特征，为新课学习做铺垫。
2. 新课呈现（15分钟）a. 老师展示PPT，呈现Lesson A的对话，引导学生跟读，理解对话内容。
b. 学习生词和句型，让学生通过观察图片，猜测形容词的意思，并进行小组讨论。
c. 老师选取几个学生进行示范，引导学生用所学词汇和句型进行人物介绍。
3. 活动练习（10分钟）a. 学生两人一组，进行角色扮演，练习对话。
b. 老师随机抽取学生，进行课堂问答，巩固所学知识。
4. 趣味游戏（5分钟）a. 老师组织学生进行"找朋友"游戏，通过描述人物特征，找到对应的朋友。
b. 学生在游戏中积极运用所学知识，提高口语表达能力。
单元名称Unit 3 My friends教时数8教材分析本单元的教学内容仍然围绕“介绍”这一功能项目展开，只是将第二单元对他人的介绍扩展到对朋友成员的介绍，通过学习，学生能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…能初步听懂、会读、会说单词friend，能熟练地听懂、会读、会说Hh Ii Jj Kk. 并且能明白复数形式是friends.通过简单的介绍培养学生的文明礼仪意识教学目标1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…3.能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白复数形式是friend.4、能熟练地听懂、会读、会说Hh Ii Jj Kk.5、培养学生的文明礼仪意识教后效果分析目标达成情况存在问题与改进办法第 3 课教学准备课题Unit 3 My friends 课时数8教学目标1、能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.2、能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…3、能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白复数形式是friend.4、能熟练地听懂、会读、会说Hh Ii Jj Kk.5、培养学生的文明礼仪意识教学重点难点1、能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.2、能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…3、能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白复数形式是friend.4、字母：Hh和Kk的读音以及Gg和Jj读音的区分教学方法与教学准备教学方法：演示法表演法任务型教学方法教学准备：挂图，卡片，录音机. PPt.教学反馈教师备课用纸（二）第页年月日课题Unit 3 My friends 课时数8第 1 课时总课时数13教学目标1、能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.2、能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…3、能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白复数形式是friend.4、培养学生的文明礼仪意识教学重、难点1、能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.2、能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…3、能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白复数形式是friend.教学准备收音机挂图教学程序师生活动教学手记Step1. Warm upStep2. Presenta tion. 1、Greeting在上课前可以听The alphabet song 和Goodbye 让学生的耳朵先熟悉这些重点知识，有的学生听了几遍就会哼调子了T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Lu. 2.Sing a song——Good morning1、复习Hello. I’m …Are you…?Yes, I am/No, I’m not/I’m…Goodbye.教师利用多媒体显示书本人物的图片，遮去部分，做对话练习教学程序师生活动教学手记Goodbye这个词在上节课我是作为接近四会的要求来让学生掌握的所以在这节课的一开始我就以比较密集的口头练习来帮助学生记忆a.Miss li,师生之间的对话T：Hello, I’m Miss Li. Are you…?S:Yes, I am./No, I’m not/I’m…T：Goodbye,…教师出示Goodbye(1)Read with the teacher(2)Read one bye one(3)Read together板书Goodbye.b.教授He’s…Mike,让学生work in pairs.S1:Hello,I’m Mike. Are you…?S2: Yes, I am./No, I’m not/I’m…T：Goodbye, Mike教师总结：T：You are good partner.He’s Mike. He’s my friend.板书He’s…教师出示He’s…,并教授（1） Read with the teacher——He’s（2） Read one bye one（3） Read together（4） Introduce you classmates to MissLu.教师可以先利用PPT展示书中已经认识的男教学程序师生活动教学手记Step3. ConsolidationStep3. Homework 生，用He’s…来造句，然后让学生在用班级中的学生先举例教师先做示范eg.T:Hello,….He’s…1.出示书本人物图片：Wang Bing,Mike,Liu Tao,Su Yang,Yang Ling, Miss Lu.让学生说说:She’s…She’s my friend.He’s…He’s my friend.2.Summary本课学了Goodbye.She’s…She’s my friend.He’s…He’s my friend.学生跟着老师把这个课的重点在读一遍在这节课中我增加了下课前把所有重点再复习一次的环节，让学生一目了然：我在这节课上应学会什么我还有什么没有学会也方便学生找到自己的不足之处3.Class is over.T: Goodbye,class.Ss: Goodbye, Miss Lu.在一张纸上画上自己的好朋友，让身边的同学猜猜看自己画的是谁并且用本课学的重点句子练习Draw a picture for your friend.And try to introduce your friend to your classmates.课题Unit 3 My friends 课时数8第2课时总课时数14教学目标1、能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.2、能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…3、能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白复数形式是friend.教学重、难点1、能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.2、能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…3、能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白复数形式是friend.教学准备收音机挂图 PPT教学程序师生活动教学手记Step1. Warm up 1、GreetingT:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Lu.2、Sing a song——Good morning3、复习Hello. I’m …Are you…? Yes, I am/No, I’m n ot/I’m…Goodbye.教师利用多媒体显示书本人物的图片，遮去部分，做对话练习Goodbye这个词在上节课我是作为接近教学程序师生活动教学手记Step2. Presentation.四会的要求来让学生掌握的所以在这节课的一开始我就以比较密集的口头练习来帮助学生记忆a．教授She’s…Yang ling , work in pairs.S3: Hello,I’m Yang Ling. Are you…? S2: Yes, I am./No, I’m not/I’m Yang Ling.T: Goodbye, Yang Ling.教师总结：T:She’s Yang Ling.She’s my friend. 板书She’s…,并教授（1） Read with the teacher——He’s（2） Read one bye one（3） Read together（4） Introduce you classmates toMiss Lu.教师可以先利用PPT展示书中已经认识的人物（Yang Ling，Miss Li等），用She’s…来造句，然后让学生在用班级中的学生先举例教师先做示范eg. T:Hello,….She’s…b:引入课题My friendsT：You are good partners.Mike is my friend.Yang Ling is my friend.They are my friends.教学程序师生活动教学手记Step3. Consolida tion 板书：Unit 3 My friends教师出示My friends这个词组，并教授（先单后复）eg.T：Follow me,please.My/ friend/ friends教授friend这个单词时，注意发音/ frend/,有的学生受到地方音的影响，/r/和/l/不分，在课上如果纠正了两三遍还是没有用的话，就一定要放在课后辅导环节中不要在课上打击学生的积极性(1)Read the phrase one bye one(2) Read the phrase group bye group(3)Read the title together1、Story time先看图，让学生说说图上的人物在说什么，然后在听录音A.T:Can you guess what they are saying?B.T:Try to follow the tape,please.C.Read it together.2、Summary本课学了：She’s…She’s my friend.He’s…He’s my friend.学生跟着老师把这个课的重点在读一遍在这节课中我增加了下课前把所有重点再复习一次的环节，让学生一目了然：我在这节课上应学会什么我还有什么没有学会也方便学生找到自己的不足之处4.Class is over.T: Goodbye,class.Ss: Goodbye, Miss Lu.教学程序师生活动教学手记1. 听 story time的录音，跟读 5 遍Step4.Homework2. 尝试给对话配音板书设计Unit 3 My friendsGoodbyeShe’s…She’s my friend.He’s…He’s my friend.课题 Unit 3 My friends 课时数 8第 3 课时总课时数15教 学 目 标 1、能熟练地听懂、会读、会说会运用句型He ’s …/She ’s … 2、能初步听懂并且会读、会说、会运用词组my friend. 3、能会、读会、会说、会运用句型This is …教学重、 难点 1、能熟练地听懂、会读、会说会运用句型He ’s …/She ’s … 2、能明白friend 的复数是friends. 3、能会、读会、会说、会运用句型This is …教学准备 录音机 挂图 卡片 教学程序师 生 活 动教学手记Step1Greeting1.GreetingT:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Lu.2.Sing a song ——Good morning/afternoon.3. Say a Rhyme -- Are you Mike? （教师可以一边说唱，一边打着节拍）教学程序师生活动教学手记Step2. Presentati on 1.教师和班里的学生打招呼（1）T: Hello,I’m Miss LuS: Hello,I’m…T:Goodbye,…(2) T: Hello,I’m Miss Lu. Are you…?S:Yes, I am./No, I’m not/I’m…T:Goodbye,…师--生生--生2.教师学生带着头饰，按要求完成对话以Mike为例A: He’s Mike. He’s my friend.B: Hello, Mike. I’m…C: Hello,…以Lang Ling 为例A: She’s Mike. She’s my friend.B: Hello, Lang Ling.I’m…C: Hello,…练习完后教师总结：T: Mike is my friend.They are my friend.教师出示词组my friendfriend—friends--my friend再次读课题Unit 3 My friends教学程序师生活动教学手记3.Cartoon time教学a.教师出示Cartoon time中Same和Bobby的图片T：Can you introduce Same(Bobby) to yourPartners?让学生用He’s …. He’s my friend.b:教师出示Tina 的图片让学生先完成一道练习＿＿(He/She) is＿＿.前一个空格填什么从这道题目上可以看出学生有没有弄懂he和she的区别(1)听录音或者是看动画（个人觉得动画不宜多，学生的注意力容易被漂亮的图案吸引，还是录音好，虽然朴实但是实用）让学生听听图片主人公的名字＿＿(He/She) is＿＿.（Tina，Fiona,Helen）让学生初步接受发音的规律She is Tina →She’s Tina.(2)教授This is…T: She’s Tina.教师手里拿着Tina的图片This is Tina.教学程序师生活动教学手记2.T:HelloI’m Miss Lu .Are you…S:YesI am./Yes.You are right.T:Goodbye …教师出示 Goodbye.板书：Goodbye.b.教师出示人物图片：Yang Ling.WangBing.Bobby等出示句型：例如：S1：This is…He’s/She’s my friend.S2:HelloI’m…S3:HelloI’m…S123:Goodbye.最后一组对话生-师T：This is…He’s /She’s my friend.S:HelloI’m…T:HelloI’m…S:Goodbye.这里可以和学生用 Nice to meet you.这样的句子问候，复习到之前学过的内容c.教授 See you.情景：图片人物要暂时离开，对图片人物说再见（最好是 PPT更形象）T:Let’s say Goodbye to them.例如 S:Goodbye my friend,Mike.T:We also can say See you myfriend ,Mike.教师出示 See you.板书：See you.Goodbye.See you.1.Read group by group.教学程序师生活动教学手记3.Read together.See you.这个词组虽然是新的，但是发音比较简单，还可以拓展一下:see的同音字母是 Cc学生对其他的人物说：See you myfriends.教师让学生再次对人物说：See youmy friends.T:See you next time.出示 next time 并出示中文，要求学生会读:（1）.Read one by one.（2）.Read group by group（3）.Read together.d. Sing a song Goodbye1.教师读一遍的同时让学生先看一遍歌词T：Please read the words by yourself.2.听一遍，跟着说说歌词（不是唱，跟着节奏说，尤其是 next time 弱读的地方）e. 补充字母教学（这一环节可以根据学生歌曲学习情况来决定，如果歌曲接受的快的，可以补充进本单元的学习）教学程序师生活动教学手记Step3. Homework （1）复习 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg.例如：找朋友：大小写配对想一想：See 的同音字母脑筋急转弯我是谁（2）教授新字母Hh Ii Jj Kk.在教师示范完字母的书写后，一定要让学生注意Ii和Jj的书写格式还有Gg和Kk的读音区别，因为教材上Gg 和Kk的读音很像1. Copy the new letters2. Sing the song to the classmates （唱得好的可以打上一颗星，集满星可以去老师那换个小礼物）课题Unit 3 My friends课时数8 第5课时总课时数17教学目标1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he’s/she’…my friend 和 goodbye，并能够发音准确2.能熟练地使用He’s/She’s…He’s/She’s my friend. /This is…来介绍朋友教学重、难点1、能熟练地听懂、会读、会说会运用句型He’s…/She’s…2、能会、读会、会说、会运用句型This is…教学准备录音机挂图卡片PPT教学程序师生活动教学手记Step1 GreetingStep2 Warm up 1.Sing a song——Good morning/afternoon2.Say a rhyme——Are you Mike3.Greetings.T:Good morning/afternoon class.Ss:Good morning/afternoon Miss Lu.1.教师出示课文人物图片复习Who’s he/sheT:Hello class.This is my friend. Who’s he/she教师出示句子：Who’s he/she第一小组读教学程序师生活动教学手记2复习小诗Who is shePeter.Peter.who is sheShe’s my sister nice and neat.Peter.Peter.what is sheShe’s a student like you and me.上次年我教这首小诗的时候是配有动作的，所以学生应该印象很深刻这首小诗里含有本单元的重点内容3.复习He’s/She’s…He’s/She’s my friend.This is…a.教师和班级中的学生做对话，然后学生之间做对话:1.T:He’s /She’s …A . He’s /She’s my friend.B:HelloA.I’m …B:Hello.A:GoodbyeB:See you.A:See you.教学程序师生活动教学手记Step3 Consolida tion b.书本——Point and say教师出示人物图片：Wang Bing.Liu Tao.Miss Li.Mike.Play a game——Yes or no.游戏规则：1.例如：教师出示图片 MikeT：He’s Mike.S:Yes he’s Mike.2例如：教师出示图片 Miss LiT:She’s Su Hai.S:No she’s Miss Li.1.完成补充习题A:Listen and match.教师应该先要求学生仔细观察图片，说说看每幅图都讲了什么，用自己的语言描述图片听完录音，做完题目后再跟读录音B:Look and say让学生看图并且认读图中的句子，根据图片作出相应的回答不局限于参考答案，鼓励学生说得越多越好C:Read and tick在本课的 Warm up 部分我已经和学生复习了人物图片，所以在做这一大题的时候，我觉得学生应该可以做好D:Read and trace.在第二课时的时候，我已经和学生写了Ee Ff Gg. 在做这一大题的时候学生应该没有教学程序师生活动教学手记Step3. Homework 问题，但是也要注意F和G的写法E：Think and write.D 和E 这两大题都是和字母有关的，所以，可以在做这两大题之前可以先复习 Aa 到Kk.2.书本——Ticking time.I can talk about my friends.划线 talk about让学生自己评价3.Sing a song——Goodbye.T:Sing the song with your friends.可以把 Miss Li 换成自己的好朋友，对着自己的好朋友唱这首歌1.Finish the exercises.2.补充习题，同步探究3.Introduce your friends to your group leader.板书设计Unit 3 My FriendsThis is…He’s/She’s my friend.Goodbye.See you.课题Unit 3 My friends课时数8 第6课时总课时数18教学目标1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he’s/she’…my friend 和 goodbye，并能够发音准确2.能熟练地使用He’s/She’s…He’s/She’s my friend. /This is…来介绍朋友教学重、难点1、能熟练地听懂、会读、会说会运用句型He’s…/She’s…2、能会、读会、会说、会运用句型This is…教学准备录音机挂图卡片PPT教学程序师生活动教学手记Step1 Warm upStep2 1.Sing a song——Good morning/afternoon2.Say a rhyme——Are you Mike4.Greetings.T:Good morning/afternoon class.Ss:Good morning/afternoon Miss Lu.1.教师出示课文人物图片复习Who’s he/sheT:Hello class.This is my friend. Who’s he/she教师出示句子：Who’s he/she第一小组读教学程序师生活动教学手记2复习小诗Who is shePeter.Peter.who is sheShe’s my sister nice and neat.Peter.Peter.what is sheShe’s a student like you and me.上次年我教这首小诗的时候是配有动作的，所以学生应该印象很深刻这首小诗里含有本单元的重点内容3.复习He’s/She’s…He’s/She’s my friend.This is…b.教师和班级中的学生做对话，然后学生之间做对话:2.T:He’s /She’s …A . He’s /She’s m y friend.B:HelloA.I’m …B:Hello.A:GoodbyeB:See you.A:See you.教学程序师生活动教学手记Step3 Consolida tion b.书本——Point and say教师出示人物图片：Wang Bing.Liu Tao.Miss Li.Mike.Play a game——Yes or no.游戏规则：1.例如：教师出示图片 MikeT：He’s Mike.S:Yes he’s Mike.2例如：教师出示图片 Miss LiT:She’s Su Hai.S:No she’s Miss Li.1.完成补充习题A:Listen and match.教师应该先要求学生仔细观察图片，说说看每幅图都讲了什么，用自己的语言描述图片听完录音，做完题目后再跟读录音B:Look and say让学生看图并且认读图中的句子，根据图片作出相应的回答不局限于参考答案，鼓励学生说得越多越好C:Read and tick在本课的 Warm up 部分我已经和学生复习了人物图片，所以在做这一大题的时候，我觉得学生应该可以做好D:Read and trace.在第二课时的时候，我已经和学生写了Ee Ff Gg. 在做这一大题的时候学生应该没有教学程序师生活动教学手记Step3. Homework 问题，但是也要注意F和G的写法E：Think and write.D 和E 这两大题都是和字母有关的，所以，可以在做这两大题之前可以先复习 Aa 到Kk.2.书本——Ticking time.I can talk about my friends.划线 talk about让学生自己评价3.Sing a song——Goodbye.T:Sing the song with your friends.可以把 Miss Li 换成自己的好朋友，对着自己的好朋友唱这首歌1.Finish the exercises.2.补充习题，同步探究3.Introduce your friends to your group leader.板书设计Unit 3 My FriendsThis is…He’s/She’s my friend.Goodbye.See you.课题Unit 3 My friends课时数8 第7课时总课时数19教学目标1. 通过复习让学生加深对本单元重点词句的理解2. 提高学生听、说、读、写的语言综合运用能力3. 在任务活动中培养学生的创新精神与合作精神教学重、难点通过练习活动让学生总结归纳出本单元三类难点句型之间的知识规律及联系，能正确使用He’s/She’s…He’s/She’s my friend等教学准备录音机PPT教学程序师生活动教学手记Step1 Warm upStep2 Lead-in （1）Greetings.（2）Listen and do：（师生互动）Touch your eyes. Touch your leg.Touch your body…….（3）Let’s do:Long, long, long. Make yourself long.Short, short, short. Make yourself short. ……(1)教师利用PPT出示情景：Are you happy today? But who is crying there?活动：Listen and guess（听音猜动物）录音内容：It has big eyes and a big head. It has a long tail. It’s black. 让学生根据听到的描述，选出相适应的动物图片教学程序师生活动教学手记Step3 Practise (2) 通过Listen and guess 引出小蝌蚪后，教师提出本节课的学习任务：Little Tadpoles know nothing about their mother. Let’s help them find their mother. How to do that? First, we must help them overcome two problems. 然后教师出示两个学习任务：问题一：要分清boy/.man---he---his; girl/woman---she---her; 问题二：弄明白He\She has…；He\She is…; He\She likes….（1）第一关：Look and guess（看图猜人物）（2）第二关： Touch and say（摸一摸，说一说）（3）第三关：Read and guess(读句子猜人物) 用课件出示两张图片，还有一段文字介绍：He has big eyes and a big nose. He is short and strong. He likes Chinese Kongfu.让学生根据句子的描述，选出正确的图片最后，接着通过练习引导学生归纳出以下的三个句型，从而正确使用has,is likesHe\She has…(描述身体局部有什么）He\She is…（描述身体整体特征是怎样）He\She likes…（描述别人的爱好是什么）（4）第四关：Read and match.(读一读，连一连)教学程序师生活动教学手记Step4 ExtensionStep5Sum-upStep6 Homework （5）第五关：Say and act.先看图，说一说，口头完成有关Mother Frog 的信息填空,然后小组合作创编结尾亲表演小蝌蚪找妈妈的故事（1）读一读，填一填仿小蝌蚪写了一篇描写Mother Frog的小短文，让学生选词填空（2）画一画，说一说让学生想象多年以后，爸爸妈妈会变成什么样子他/她们又会喜欢什么选择一个，先简单地画一画，然后说一说，最后展示（总结归纳，并渗透情感教育）（1）课堂评价小结（把本课的四会单词设计为评价游戏）（2）情感教育：通过小蝌蚪找妈妈的故事，你懂得了什么道理Draw and Say :想象在很久的将来，Mom or Dad 会变成什么样子她/他又会喜欢什么简单画一画，说一说课题Unit 3 My friends课时数8 第8 课时总课时数20教学目标1. 通过复习让学生加深对字母的理解2. 提高学生听、说、读、写的语言综合运用能力教学重、难点通过练习活动让学生总结归纳出本单元三类难点句型之间的知识规律及联系，能正确使用字母教学准备录音机PPT教学程序师生活动教学手记Step1 Warm upStep2 Practise （1）Greetings.（2）Listen and do：（师生互动）Touch your eyes. Touch your leg.Touch your body…….听力部分一听录音，圈出你所听到的字母1 s x z2 C D B3 V P T4 J I Y5 N W M6 la d7 q b p教学程序师生活动教学手记二将你所听到的字母组合的序号填在括号内（）1 A. I J GB I G J C. J I G（）2 A. PQRL B. RLQPC.LRPQ（）3 A. ｔｖｂB. ｂｅｔ C.ｂｃｔ（）4 A. ｐｑｂｄ A. ｂｐｄｑC.ｑｄｂｐ（）5 A. SXZB. XZS C.ZXS三、听录音给下列字母标序号G ? R S ?? B ? V ?X ? ? W ?N ? R M?（）（?）（）（）（）（）（）（）（） (? ?)四、把下面的字母按顺序排列好：(1) a c f d e g h I b l o m j yv a _______________________________________________________教学程序师生活动教学手记Step3 Homework 六、写出下面字母的左邻右舍：1.（）B（）2.（）E（）3.（）J（）4.（）P （）5.（）H（）6.（）X（）7.（）I（）8.（）N（）判断下列各组字母的排列顺序，正确的写“√”，不正确地写“×”1、ABD（? ）2、BGD（）3、LEN（）4、EHK（）5、DEB（? ）?。
