专题一材料分析题（上）
【专项突破】
1.参考答案：
（1）教育观材料中王老师的做法恰当合理，符合教育观的要求。
①素质教育是面向全体学生的教育。对教师而言要关注每一个学生，使他们都能得到全面而健康的发展。材料中，王老师在课后仔细批改大家的作业，总结每个同学的优缺点，对个别成绩差的同学也没有放弃，体现了王老师面向全体学生。
②素质教育是促进学生个性发展的教育。人和人之间有着巨大的差异，教师应当看到学生之间的差异性并对其因材施教。材料中，王老师会总结每个同学的优缺点，并鼓励大家发扬长处，改正缺点，促进每个学生个性发展，同时也针对个别同学的不足，帮助他们进一步提高，因材施教，体现了王老师注重学生的个性发展。
③教学观中提倡教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。教师要鼓励学生参与教学，尊重学生的主体地位，注重学生的经验与兴趣。材料中，王老师在课上会邀请个别同学上讲台“讲课”，这种教学方法引起了同学们极大的兴趣，掀起了新的学习热潮，体现了王老师以学生为中心进行教学。
综上所述，作为教师，我们要向王老师学习，践行教育观的要求，促进学生个性健康发展。
（2）学生观材料中王老师的做法恰当合理，符合“以人为本”的学生观的要求。
①学生是独特的人。每个学生都有其独特性，教师要正视学生的个别差异，进行因材施教。材料中，王老师会总结每个同学的优缺点，并鼓励大家发扬长处，改正缺点，促进每个学生个性发展，同时也针对个别同学的不足帮助他们进一步提高，因材施教，体现了王老师看到了每个学生的差异和不同。
②学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，因此教师要发展学生的学习主动性，给学生自己学习、自我发展的机会。材料中，王老师通过在课上邀请个别同学上讲台“讲课”，让学生参与到教学中来，同时也引起了同学们极大的兴趣，掀起了新的学习热潮，体现了王老师以学生为主体开展教学。
③“以人为本”的学生观强调面向全体学生。要关注到每个学生，处理好学生发展的共同性和差异性。材料中，王老师在课后就每个人的优缺点进行总结，并鼓励大家发扬长处，改正缺点。看到了学生的共同性和差异性，更对个别成绩差的同学，主动利用业余时间帮他们补课，做到了受教育过程中的均等。
综上所述，王老师的行为时刻践行着“以人为本”的学生观，是我们教师生涯中学习的榜样。
（3）教师观材料中王老师的做法恰当合理，符合新课程改革背景下的教师观的要求。
①新课改背景下的教师观要求教师是学生学习的引导者和发展的促进者。教师应当在教学中注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习动机。材料中，王老师邀请学生上讲台“讲课”，这种方式不仅掀起了学习热潮，还锻炼了学生的自主学习能力，对学生的长远发展起着积极作用。
②新课改背景下的教师观要求教师在对待师生关系上做到尊重、赞赏学生。教师应当尊重每一位学生，赞赏每一位学生。材料中，王老师非常有耐心地进行讲解，直到每个同学都明白为止，课余时间还为成绩差的同学补课。这说明王老师对待每一名学生都做到了一视同仁、耐心教导。
③新课改背景下的教师观要求教师在教学上做到帮助、引导学生。教师的本质在于引导，引导学生思维、引导学生做人。材料中，王老师在课堂上没有采取“满堂灌”“一言堂”的方式，而是引导学生自己上台“讲课”。在生活中王老师也能做到以身作则，为学生树立了良好的榜样。这体现了教师对学生的帮助和引导。
作为教师，我们要向王老师学习，践行新课程改革背景下的教师观，尊重和赞赏学生，引导学生思考，使学生增长知识的同时健康成长。
（4）教师职业道德规范材料中王老师的教育行为符合教师职业道德规范，值得我们学习。
①关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中，王老师不但在教学上尽职尽责，对每个学生的优缺点进行总结，而且在日常的校园生活中，也十分关心学生的健康安全，同时主动和学生打招呼，践行了良师益友的角色。
②爱岗敬业要求教师要忠于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。材料中，王老师对待教学十分认真，认真备课上课，用各种方法耐心讲解，直到每个学生都明白为止，这就是爱岗敬业的体现。
③为人师表要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中，王老师针对个别成绩差的同学，主动利用业余时间帮他们补课，不利用职务之便谋取私利，尽心尽力为学生，这就是为人师表的体现。
总之，材料中王老师的行为符合教师职业道德规范的要求。作为教师，在教育教学过程中，要做到关爱学生、爱岗敬业和为人师表等。
2.参考答案：
（1）教育观“我”的教育行为符合新课改背景下的教育观的要求，值得学习和肯定。
①素质教育是促进学生个性发展的教育。人和人之间有着巨大的差异，教师应当看到学生的差异性并对其因材施教。材料中，当同学们纷纷谈论着自己喜欢的花时，小强提出了不同的想法，说自己最喜欢荆棘花而遭到其他同学的反驳，作为老师，“我”尊重了小强的想法，引导学生观察讨论，促进了学生个性发展。
③素质教育是面向全体学生的教育。教师教学应该面向全体学生，不忽视、歧视、讽刺个别学生，应该尊重学生的主体意识。材料中，“我”面对“调皮大王”小强的想法，没有置之不理，而是在乎到小强的想法，并进行了合理的引导。
④素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。教师要激发学生创造意识，培养学生创造力，开展创新教育。材料中，当小强提出了不同的想法时，“我”做到了尊重认可，就此拓展出赏花时既要看到优点也要看到缺点。
⑤教学观中提倡教学从“关注学科”转向“关注人”，关注学生的情感生活和体验，关注学生的道德养成和人格。材料中，当小强提出的见解被其他同学反驳时，“我”关注到小强据理力争的样子，他其实想挽回自己的自尊，所以“我”尊重肯定了小强的想法，关注到学生的情感体验，帮助他树立了信心。
综上所述，作为一名教师，应该秉承教育观的要求，培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展的同时尊重个性发展。
2
（2）学生观“我”的教育行为符合“以人为本”的学生观的要求，值得肯定。
①“我”的教育行为符合“学生是独特的人”这一要求。学生是独特的人强调每个学生都是独特的个体，有其自身的独特性，有着与成人和其他学生不同的思维方式和观念。材料中，当小强提出与其他学生不一样的观点时，“我”没有反驳，而是予以接受，加以肯定，这是对小强独特思维地肯定，尊重了学生的差异性。
②“我”的教育行为符合“学生是发展的人”这一要求。学生是发展的人强调学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能。材料中，“我”并没有因为小强是“调皮大王”就对小强置之不理，而是从小强的答案出发加以引导，最终帮助小强改掉了缺点，获得了进步。
③“我”的教育行为符合“学生是具有独立意义的人”这一要求。学生是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。材料中，当小强提出自己的见解时，尽管遭到其他同学的反驳，但是“我”依旧尊重小强的想法，不把自己的观念强加给学生，而是因势利导地进行教育，尊重了学生的主体地位。
④“我”的教育行为符合“教育公正，促进学生全面发展”这一要求。教师应该公平公正的对待每一位学生，促进学生的德智体美劳全面发展。材料中，“我”面对“调皮大王”小强的想法，没有置之不理，而是在乎到小强的想法，进行了合理的引导，并慢慢的改正小强的缺点。
综上所述，作为一名教师，应该秉承“以人为本”的学生观，尊重学生个体，促进学生发展。
（3）教师观“我”的教育行为符合新课程改革背景下的教师观的要求，值得肯定。
①新课改背景下的教师观要求教师是学生学习的引导者和发展的促进者。教师应当在教学中注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习动机。材料中，“我”并没有因为小强说了不一样的答案就忽略了他的发言，而是从小强的答案出发加以引导，从而联想到育人的道理，告诉学生既要看到别人的缺点，也要看到优点，最后帮助小强改正了缺点。
②在对待教学上，新课程强调帮助、引导。教师应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。材料中，当小强提出自己的见解时，遭到了其他同学的反驳，这时“我”立即肯定了小强的想法，并指导学生从赏花到赏人，帮助学生积极思考，对学生进行德育。
③教师在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。材料中，当小强提出的见解被其他同学反驳时，“我”关注到小强据理力争的样子，他其实想挽回自己的自尊，所以“我”尊重肯定了小强的想法，关注到学生的情感体验，帮助他树立了信心。
综上所述，作为教师，应当做学生学习的引导者和学生发展的促进者，尊重学生的同时也要鼓励帮助学生。
（4）教师职业道德规范根据《中小学教师职业道德规范》的要求，材料中“我”的教育行为符合教师职业道德规范的要求。
①关爱学生要求教师尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中，当小强提出的见解被其他同学反驳时，“我”尊重并肯定了小强的想法，没有因为他的想法不同就忽略他，而是将这一见解深化到育人上，引导学生树立健康的人格。
②爱岗敬业要求教师要忠于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度
负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不敷衍塞责。材料中，“我”面对小强不一样的答案，没有敷衍塞责，而是耐心地带领学生理解赏人就像赏花，之后还对小强的缺点安排班里几名学生与小强组成互助小组，体现了爱岗敬业的教师职业道德。
③教书育人要求遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，“我”面对小强的问题循循善诱，进而进行德育，培养了学生们良好的品行，体现了教书育人的教师职业道德。
综上所述，作为一名教师，应该秉承教师职业道德规范，促进学生发展。
3.参考答案：
（1）教育观材料中刘老师的教育行为是恰当的，践行了新课改背景下的素质教育观的要求。
①素质教育是促进学生个性发展的教育。人与人之间存在多样的个性，教师要把学生的共同性与差异性相统一。材料中，刘老师能够抓住小安喜欢绘画的优势，因势利导，鼓励学生，增强其自信心，使小安获得了很大的进步，促进了学生的个性健康发展。
②教学观强调教学要从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。允许学生犯错误，让学生敢于创新，敢于犯错，敢于表达自己的想法。材料中，刘老师一直以发展的眼光看待小安，对他的错误进行包容指导，给予其正面的、积极的肯定和鼓励，改变了学生的自我否定，帮助小安在绘画、学习等方面都有所成长。
③教学观强调教学要从“关注学科”转向“关注人”。关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。材料中，尽管小安调皮捣蛋，但其实他内心还是很自卑的，也对自己失去了信心，所以刘老师先发现他的优点，并进行鼓励和耐心指导，逐渐让小安树立了自信，促进他健康积极人格的养成。
④素质教育要求面向全体学生。对学校和教师而言，要努力使每个班和每个学生都得到全面而健康的发展。材料中，刘老师对令人头疼的小安，没有放弃，而是细心观察他的优缺点，鼓励他，最终促进了他绘画潜能的发展和学习成绩的提高，说明刘老师的教育是面向全体学生的。
总之，刘老师的教学行为取得了良好的效果，是值得我们肯定和学习的。
（2）学生观材料中刘老师的教育行为是恰当的，践行了“以人为本”的学生观的要求。
①学生是具有独立意义的人。学生是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。教师要充分发挥学生的主观能动性，因势利导地进行教育。材料中，刘老师在课堂练习时对小安对症下药，进行启发式教育，因势利导地让小安意识到自己的问题并改正，充分发挥了学生的主观能动性。
②学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。教师要用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价。材料中，尽管小安调皮捣蛋，但刘老师看到了小安是发展中的人，尽管现在有问题，但相信未来会变好，有巨大的发展潜力。所以针对他的问题，不断鼓励帮助，最终小安不仅更加自信了，在学习上也更加积极主动。
③学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生之间存在差异，要发现每一位学生的闪光点和独特性，有的放矢，因材施教。材料中，刘老师发现小安虽然调皮捣蛋，但特别喜欢绘画，于是就经常和他交流绘画心得，鼓励他参加学校的绘画比赛，发现他的闪光点和独特性并有的放矢地教育，最后小安获得了学校绘画比赛的二等奖。
4
④以人为本的学生观强调必须面向全体学生。教师要关注每一位学生的个体差异，对每一位学生进行因材施教。材料中，刘老师面对令人头疼的小安，没有放弃，而是细心观察他的优缺点，鼓励他，最终促进他绘画潜能的发展和学习成绩的提高，说明刘老师的教育是面向全体学生的。
总之，刘老师的教学行为取得了良好的效果，是值得我们肯定和学习的。
（3）教师观刘老师的教育行为符合新课程改革背景下教师观的要求，值得肯定。
①新课改背景下的教师观要求教师是学生学习的引导者和发展的促进者。教师应当在教学中注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习动机。材料中，刘老师在一次课堂练习时，引导小安自己发现问题，并鼓励他改正，激发了他学习的动力，再到后来小安参加绘画比赛获得二等奖，不仅更加自信了，学习也更加积极主动。
②在对待教学上，新课程强调帮助、引导。教师应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。材料中，刘老师通过细心观察发现小安的优缺点，起初肯定他的变化，在课堂练习过程中进行指导，逐渐激发学生的学习兴趣。
③教师在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。材料中，刘老师发现小安虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，于是就经常和他交流绘画心得，鼓励他参加学校的绘画比赛，发现他的闪光点和独特性并有的放矢地教育，让他变得更自信，促进了学生的健康成长。
总之，刘老师的教学行为取得了良好的效果，是值得我们肯定和学习的。
（4）教师职业道德规范根据《中小学教师职业道德规范》的要求，材料中刘老师的教育行为符合教师职业道德规范。
①关爱学生要求教师尊重学生人格，平等公正地对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中，刘老师得知小安特别喜欢绘画，就经常和他交流绘画心得，而且在听到小安对自己没有信心时，思考找到症结后，便对症下药，逐渐树立了小安的自信，体现了关爱学生的教师职业道德。
②教书育人要求遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，刘老师没有因为小安调皮捣蛋成绩不好就妄下定论，而是指导他学习，就缺点进行改正，通过鼓励帮助小安树立了自信心，刘老师不仅在传授知识更是在培养品格，体现了教书育人的教师职业道德。
③爱岗敬业要求教师要忠于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中，刘老师不仅细心发现了小安的优点，而且经常和他交流绘画心得，并且认真指导他发挥自己的特长，体现了教书育人的教师职业道德。
总之，刘老师的教学行为取得了良好的效果，传授知识的同时帮助学生培养良好品格，是值得我们肯定和学习的。
专题二材料分析题（下）
【例题精讲】
参考答案：
（1）“我”的做法是正确的，遵循了素质教育的相关要求，值得提倡。
①素质教育是促进学生个性发展的教育。教师应该尊重和增强学生的主体意识，发现学生身上的“闪光点”，做到因材施教，帮助学生发展个性和特长。材料中，“我”发现，虽然小王外表看起来是个行为不羁、时常淘气惹事的孩子，但他内心却为人诚实并富有良知。这体现了“我”发现小王身上的闪光点。
②素质教育是面向全体学生的教育。教师应该关心每一位学生的发展，不忽视、歧视或者偏向某一个学生，做到公平公正地对待每一个学生。材料中，“我”没有放弃“问题”学生小王，而是引导小王积极主动健康发展，这体现了“我”没有放弃每一位学生。
③素质教育是促进学生全面发展的教育。教师应该关注学生德智体美劳全面发展，要在教学中渗透德育。材料中，“我”引导小王改掉自己的坏毛病的同时，促进小王积极学习文化课程，同时成绩也提高了。这体现了“我”关注学生的全面发展。
综上所述，“我”的做法符合新课改背景下的素质教育观，作为老师应该促进全体学生的全面发展和个性发展，做一名合格优秀的人民教师。
（2）根据“以人为本”的学生观，“我”的教育行为是恰当的，值得我们学习。
①学生是发展中的人。学生处于发展过程中，具有巨大的发展潜力。材料中，“我”面对小王犯的错误，并没有盲目批评说教，而是对事情的经过进行了细心调查，耐心引导学生化解彼此之间的误会，也促进了小王的自我教育，最终使小王在学习和人际关系方面都得到了更好的发展，体现了“我”把学生看成了发展中的人。
②学生是独特的人。具有自身的独特性。材料中，“我”通过与学生沟通之后，了解到小王虽然外表看上去是个行为不羁、时常淘气惹事的孩子，但是他内心为人诚实并富有良知。因此“我”通过开班会的方式引导大家重新认识小王。这说明“我”善于从学生的角度思考问题，能及时发现学生的优缺点，并在了解学生优缺点的基础上进行适当的教育，说明“我”能认识到学生是“独特”的人。
③“以人为本”的学生观要求面向全体学生，促进学生全面发展。材料中，“我”并没有忽视小王的反常现象，丧失对小王的信心，而是耐心了解情况，进行积极引导。在老师的帮助、引导与鼓励下，小王的品德得到了更好的发展，改掉了坏毛病，学习成绩也有明显提高，使得他在德智体等方面都得到了更好的发展，体现了“我”的教育是面向全体学生的。
④学生是具有独立意义的人，是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。材料中，“我”下课后不仅调查了事情的经过，而且把小王叫到办公室耐心地和他交谈，尊重了小王的想法，体现了“我”的教育是尊重学生主体性的，承认学生是独立的人。
综上所述，材料中“我”的行为非常符合“以人为本”的学生观。作为一名教师，我们要在教育教学中贯彻“以人为本”的学生观，耐心倾听学生的声音，正确地引导学生，及时表扬学生的良好表现，促进
6
学生全面发展。
（3）材料中“我”的做法是正确的，符合新课改背景下的教师观，值得提倡。
①教师职业角色的转换强调教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。教师应该培养学生自主学习、合作学习的能力，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。材料中，“我”把他叫到办公室，让他坐下来，耐心地和他交谈，引导他明白错误所在，并且化解和班长之间的矛盾。这体现了“我”对于小王的引导与促进。
②教师行为的转变强调在对待教学上，新课程强调帮助、引导。教师应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程。材料中，“我”组织全班学生进行大讨论，中心思想就是让大家对小王有一个新的认识，他不是坏孩子，是一名好同学，大家都要向他学习。这体现了对小王的帮助和引导。
③教师行为的转变强调教师在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。教师应该进行赏识教育，发现学生身上的闪光点，材料中，“我”发现虽然小王外表看起来是个行为不羁、时常淘气惹事的孩子，但他内心却为人诚实并富有良知。这体现了“我”对小王的赞赏。
综上所述，“我”的行为遵循了新课改背景下的教师观，值得大家学习。
（4）根据2008版《中小学教师职业道德规范》的要求，“我”的行为是符合规范的，是值得肯定的。
①教师职业道德规范要求教师应该关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，“我”了解情况后，对小王的错误行为没有严厉批评，也没有再让他把家长请来，而是把班长也叫到办公室，让他们两个人面对面化解了误会。这体现了“我”关爱学生。
②教师职业道德规范要求教师教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，小王不但改掉了自己的坏毛病，而且更加关心集体，特别是文化课的学习兴趣日渐高涨，上课积极发言，学习成绩提高得很快。这体现了“我”做到了教书育人。
③教师职业道德规范要求教师爱岗敬业。忠于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中，“我”对于小王出现的问题与矛盾并没有忽视，没有敷衍塞责，而是认真对待，促进矛盾的积极解决。这体现了“我”的爱岗敬业。
综上所述，“我”的做法是值得肯定的，教师应该遵守《中小学教师职业道德规范》，做到关爱学生、教书育人、爱岗敬业等规范要求。
【专项突破】
1.参考答案：
（1）教育观材料中班主任老师的做法是不恰当的，违背了素质教育的相关内容，要引以为戒。
①素质教育是面向全体学生的教育。教师应该关心每一位学生的发展，不忽视、歧视或者偏向某一个
学生，做到公平公正地对待每一个学生。材料中，班主任对于宋明打架采取简单粗暴的处理方式，没有做到关心关注宋明的发展。因此没有做到面向全体学生。
②素质教育是促进学生个性发展的教育。教师应该尊重和增强学生的主体意识，发现学生身上的“闪光点”，做到因材施教，帮助学生发展个性和特长。材料中，班主任只看到了宋明的缺点，也就是只看到了宋明争吵打架，但是没有去积极地发现宋明身上的“闪光点”。因此没有做到促进学生的个性发展。
③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。实施容错教育，减少学生对错误的恐惧，重视非预期的教学结果。材料中，班主任看到宋明的错误，没有采取有效的方式去进行更正，而是采用简单粗暴的方式去解决这个事情，没有做到容错，并且没有从错误中促进学生的发展。因此没有体现“重结论的同时更重过程”。
④教学从“关注学科”转向“关注人”。关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。材料中，班主任的做法使宋明有了很大的心理负担，没有体现班主任关注学生在学习生活中的情绪情感。因此没有做到“关注人”。
总之，班主任的做法违背了新课改背景下的教育观。身为一名教师，我们应该贯彻新课改的要求，促进学生全面、健康的发展。
（2）学生观材料中班主任老师的做法是不恰当的，违背了“以人为本”的学生观，要引以为戒。
①学生是发展中的人。学生是处于发展过程中的，具有巨大的发展潜力。材料中，面对宋明出现的争吵打架这些问题，班主任并没有积极引导，没有把宋明当做是发展中的人去看待。因此班主任的做法没有体现学生是发展中的人。
②学生是独特的人。每一位学生都具有自身的独特性。材料中，班主任没有针对宋明的特点进行因材施教。因此班主任的做法没有体现学生是独特的人。
③“以人为本”的学生观要求面向全体学生。公平公正地对待每一位学生。材料中，班主任对于宋明的不关心，体现出了班主任没有关心爱护每一位学生。
综上所述，班主任的做法是不正确的，应该引以为戒。作为教师，应该贯彻新课改的要求，促进学生的全面、健康的发展。
（3）教师观根据新课改背景下的教师观，班主任老师的教学行为没有体现新课改背景下教师观的相关要求，我们要引以为戒。
①新课改背景下的教师观强调教师要做学生学习的引导者和学生发展的促进者。现代社会的发展要求教师不仅仅要向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。材料中，班主任老师面对宋明的打架行为进行了严厉批评和武断预言，还私自泄露宋明的家庭隐私，不仅教育无效，而且严重阻碍了宋明的发展，没有做到促进学生的发展。
②新课改背景下的教师观强调，在师生关系上教师要尊重、赞赏学生。材料中，班主任老师面对宋明的打架行为，不仅没有引导学生知错就改，还出言侮辱学生人格，这样的行为既没有尊重学生，更没有赞赏学生，严重违反了新课改背景下的教师观。
综上所述，作为教师，班主任老师的行为不符合新课改背景下的教师观。
（4）教师职业道德规范根据2008版《中小学教师职业道德规范》，该班主任的做法违反了职业道德8
的爱国守法、关爱学生以及为人师表的规范。
①教师职业道德规范要求教师爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。材料中，班主任的话已经侵犯了宋明的隐私权。因此班主任没有做到爱国守法。
②教师职业道德规范要求教师关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，班主任没有尊重宋明的人格以及身心健康，反而还给宋明造成了很严重的心理负担。因此班主任没有做到关爱学生。
③教师职业道德规范要求教师为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。材料中，班主任没有做到严于律己，言语侵犯了宋明的隐私权，给学生们树立了一个不好的榜样。因此班主任没有做到为人师表。
总之，该班主任的做法不妥当，应该避免这样的情况发生。身为教师，我们应该遵守教师职业道德规范，促进学生的全面发展。
2.参考答案：
（1）教育观张老师的做法是正确的，遵循了新课改背景下的教育观，是值得肯定的。
首先张老师的做法符合新课改背景下的教学观念：
①教学应该从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。教师要鼓励学生参与教学，尊重学生的意见或建议，尊重学生的主体地位，注重学生的经验与兴趣。材料中，张老师要求学生每次预习的时候至少提一个问题，并且不给学生唯一答案，而是让学生去思考。这体现了“学习者为中心”。
②教学应该从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。掌握科学的学习方法，进而培养良好的学习习惯。材料中，张老师鼓励学生只要坚持下来就会有收获，培养了学生良好的学习习惯。这体现了“教会学生学习”。
③教学应该从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。实施容错教育，减少学生对错误的恐惧；重视非预期的教学结果。材料中，张老师对做得不好的学生总是耐心指导，并鼓励他们只要坚持下来就会有收获。这体现了“重结论的同时更重过程”。
④教学应该从“关注学科”转向“关注人”。关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。材料中，学生们认为“上张老师的语文课，是一种享受。如果把学校比作一座大花园，那我们就会感到这座大花园一年四季皆春色！”这从侧面体现出张老师“关注人”。
其次在素质教育基本内涵上，张老师的做法也是合理的：
①素质教育是促进学生个性发展的教育。尊重和增强学生的主体意识；发现学生身上的“闪光点”，做到因材施教；帮助学生发展个性和特长。材料中，张老师让每一位学生都提出问题，这体现了张老师注重学生之间的个性发展。
②素质教育是促进全体学生全面发展的教育。材料中，张老师对做得不好的学生总是耐心指导，并鼓励他们只要坚持下来就会有收获，这培养了学生良好的学习习惯，也奠定了学生坚实的人生基础。这体现了张老师没有放弃做得不好的学生，在关注知识传授的同时，还关注学生习惯的养成。因此体现了张老师
促进全体学生的全面发展。
再次张老师还注重学习方式的改变，提倡自主、合作、探究的学习方式。
总之，张老师的做法是符合新课改背景下的教育观的，是值得大家借鉴的。
（2）学生观张老师的做法符合“以人为本”的学生观，是值得借鉴的。
①学生是具有独立意义的人。学生是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。材料中，张老师要求学生每次预习的时候至少提出一个问题，并且不给学生唯一答案，而是让学生去思考。这就体现了张老师尊重学生们的思考、想法。
②学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。学生具有巨大的发展潜能，学生是发展中的人。材料中，张老师对做得不好的学生总是耐心指导，并鼓励他们只要坚持下来就会有收获。这就体现了张老师看到了学生身上的发展潜力。
③学生观强调促进全体学生的全面发展。新课改的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。坚持“以人为本”，必须以促进学生全面发展为目标。材料中，张老师对做得不好的学生总是耐心指导，并鼓励他们只要坚持下来就会有收获，这培养了学生良好的学习习惯，也奠定了学生坚实的人生基础。这体现了张老师没有放弃做得不好的学生，在关注知识的传授的同时，还关注学生习惯的养成。因此体现了张老师促进全体学生的全面发展。
总而言之，张老师的做法是值得肯定的，值得大家借鉴。
（3）教师观张老师的做法是正确的，是符合新课改背景下的教师观。
①教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。教师要培养学生自主学习、合作学习的能力，要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。材料中，张老师对学生耐心指导，鼓励学生坚持，帮助学生养成良好的习惯。这体现了教师的引导者和促进者的角色。
②教师从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。教师要以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性认识。材料中，张老师独创了语文课前演讲一分钟、通读一分钟教学法，并要求学生每天练一页书法。这体现了张老师对于教学方法的创新和研究。
③在对待教学上，新课程强调帮助、引导。教师应该激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力。材料中，张老师鼓励学生、引导学生、耐心地教导学生。这体现了张老师对学生的帮助和引导。
④教师在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。教师要关注学生的人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。材料中，张老师培养学生良好的学习习惯，奠定了学生坚实的人生基础。这体现了张老师对于学生的品行、德育上的培养。
⑤终身学习。教师应该要不满足于原有的知识和经验，需要不断地学习，以完善自己的知识结构，充实自己的知识内容，从学习中获得更多的思想、观点和方法，用于改进自己的教育教学，提高教育教学的能力。材料中，张老师积极开展各种形式的教育科研实践，还注意学科间的横向联系，钻研哲学和历史，学习化学和地理知识以及阅读大量的教育教学理论及相关的书籍。这些方面都体现了张老师的终身学习。
总之，张老师的做法符合新课改背景下的教师观，值得大家学习。
10
（4）教师职业道德规范根据《中小学教师职业道德规范》的要求，张老师的教育行为符合教师职业道德规范的相关要求，值得我们学习。
①爱岗敬业是教师职业的本质要求，要求教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责。材料中，张老师为了提升学生的语文素养，培养好的学习习惯，独创教学方法，并用心研究课程，对工作高度负责，体现了爱岗敬业的职业道德。
②关爱学生是师德的灵魂，教师要尊重学生，平等公正对待学生，对学生严慈相济。材料中，张老师会耐心指导鼓励做得不好的学生，不放弃任何一个学生，做到了尊重学生，平等公正地对待学生，体现了关爱学生的职业道德。
③教书育人是教师的天职，要求教师要遵循教育规律，因材施教，实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，张老师注重培养学生良好的学习习惯，在课堂中落实自主合作探究的学习理念，培养了学生对学习的兴趣，体现了教书育人的职业道德。
④终身学习强调教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。材料中，张老师搜集课程资料，研究课题，撰写论文，学习其他学科的知识等，体现了终身学习的职业道德。
综上所述，张老师的行为符合教师职业道德规范的要求，这种精神值得大力弘扬，值得每一位老师学习。
3.参考答案：
（1）教育观该老师的教育行为是正确的，符合素质教育的相关要求，值得肯定。
①素质教育是促进学生全面发展的教育。教师应该关注学生德智体美劳全面发展，要在教学中渗透德育。材料中，该老师不仅完成了本节课的教学任务，还陶冶了学生的审美情趣，使学生懂得了许多做人的道理。这体现了该老师注重学生的全面发展。
②素质教育是促进学生个性发展的教育。教师应该尊重和增强学生的主体意识；发现学生身上的“闪光点”，做到因材施教；帮助学生发展个性和特长。材料中，该老师引导学生尽情地发表自己关于竹子的看法，体现了该老师注重学生的个性发展。
③教学应该从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。教师要鼓励学生参与教学，尊重学生的意见或建议，尊重学生的主体地位，注重学生的经验与兴趣。材料中，该教师看到“冷场”，立即调整了教学思路，不再要求学生谈体会，而是从学生的实际出发，从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。这体现了该教师做到了“学习者为中心”。
④教学从“关注学科”转向“关注人”。关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。材料中，该教师关注学生在学习中的情感体验，关注学生是否融入课堂，除此之外，该教师在课上，不仅陶冶了学生的审美情趣，又使学生懂得了许多做人的道理。这体现了该教师“关注人”。
总之，该老师的做法是正确的，符合新课改背景下的教育观。
（2）学生观该教师的教育教学行为符合新课改的学生观，促进了学生的改变和成长，值得我们学习。
①新课改的学生观强调，学生是发展中的人。学生处在发展过程中，具有巨大的发展潜力，教师不能因为学生当前的问题，完全否定学生，要看到学生未来的发展潜力，要帮助学生更好地发展。材料中，该
教师面对学生不懂国画，出现“冷场”的情况，转变教学思路，根据学生的特点，从学生的日常生活出发，对学生因势利导，帮助学生理解问题，解决问题。
②新课改的学生观强调，学生是独特的人，是完整的人，有其自身的独特性。学生并不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人，每一个学生都有自身的独特性。学生之间存在个体差异性，学生和教师间存在着差异性，教师要学会换位思考，从学生的角度解决学生的问题。材料中，该教师从学生实际出发，从学生熟悉的例子入手打开他们的思路，使学生各抒己见，对竹子的品质有独特见解，实现了因材施教，帮助学生更好地理解知识。
③新课改的学生观强调，学生是独立意义的人。学生是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，教师要尊重学生，提高学生的主动性，因势利导地进行教育。材料中，该教师主动转变教学思路，以学生为中心，充分调动了学生的积极性，从而顺利完成了教学目标。
④新课改的学生观强调，要促进学生全面发展。教学不仅仅要促进学生掌握知识，更要促进学生德智体美劳全面发展。材料中，该教师通过教学，既陶冶了学生的审美情趣，又使学生懂得了许多做人道理，促进了学生的全面发展。
总之，作为一名教师，应从新课改的学生观出发，始终贯彻“以人为本”的理念，一切为了每一位学生的发展。
（3）教师观该教师的教育行为遵循了新课改背景下的教师观，值得我们学习。
①教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。教师要培养学生自主学习、合作学习的能力，要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。材料中，该教师在意识到课程冷场之后，及时调整了授课思路，积极引导学生进行思考。这体现了该教师是引导者和促进者。
②教师从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。教师要以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性认识。材料中，该教师在一开始上课的时候，出现了“冷场”问题，面对这一问题，该教师及时调整授课方法，及时解决“冷场”这一问题。这体现了该教师是课堂问题的研究者和反思者。
③在对待教学上，新课程强调帮助、引导。教师应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力。材料中，该教师引导学生们发表自己的看法，引导学生主动发展。这体现了该教师对学生的帮助和引导。
④教师在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。教师要关注学生的人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。材料中，该老师尊重学生们的想法，并且通过引导，陶冶学生的情操。这体现了该教师对学生的尊重和赞赏。
⑤教师在对待自我上，应强调反思。教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。材料中，该教师对这次教学行为进行了反思。这体现了该教师有反思意识。
总之，该教师的教育行为符合新课改背景下的教师观，值得肯定。
（4）教师职业道德规范根据2008版《中小学教师职业道德规范》的要求，该教师的做法是合理的，能够很好地促进学生的全面发展。
12
①教师职业道德规范要求教师关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，该教师关心学生的课上体验，从学生实际出发，从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。这体现了该教师关爱学生的职业道德。
②教师职业道德规范要求教师教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，该教师不仅关注学生课上的知识掌握，还陶冶了学生的审美情趣，使学生懂得了许多做人的道理。这体现了该教师教书育人的职业道德。
总之，该教师的做法是正确的，遵循了中小学教师职业道德规范的要求。
专题三作文素材之新闻类
【专项突破】
1.参考范文：
民族自信需要以文化的传承为基石。民族的源远流长因为文化的点缀而熠熠生辉，文化的传承发扬由于以现代技术为载体而得以完整。近日，一部名为《中国有戏》的大型戏曲文化纪录片已结束拍摄。该纪录片分别讲述了藏戏、川剧、豫剧、越剧、粤剧等10个地方戏曲剧种的故事，为观众呈现出原汁原味的地方剧种魅力，赢得了观众的一致喜爱。戏曲文化通过纪录片的新颖表现方式，开拓了更多青年人的视野，吸引了更多年轻人的目光。技术与艺术的相互融合不仅让更多观众了解戏曲，传播文化，更能增加民族凝聚力，增强文化自信。
2.参考范文：
热爱祖国贵在躬身实践，重在身体力行。爱国不仅是一种信仰，更是一种需要实践的“奉献”。冬日暖阳，吉林一位退休的军人给家乡乡镇的孩子们送去了“独一无二”的礼物——“私人订制羽绒服”，每一件羽绒服都标记了孩子的姓名、身高、性别。退休军人的慈善举动看似简单，但却满含着细心和耐心，藏匿着热爱与温暖。标榜慈善口号的人不少，但真正做到退休军人这样体贴细致的，凤毛麟角。孩子们是祖国的花朵，更是祖国的未来。退休军人送给孩子们的是温暖，送给祖国的却是深藏内心的热爱。
专题四作文素材之影视类
【专项突破】
1.参考范文：
责任是什么？责任是《流浪地球》中刘培强为了拯救地球苍生而自我牺牲的无畏精神；责任是《中国机长》中刘传健在仪表失灵、生死关头依然坚守岗位不曾放弃的执着；责任是《我和我的祖国》中香港回归时，中国与英国分秒必争、毫不退让时捍卫国家尊严的勇气。责任是一种品质，是赢得他人青睐的条件，
是承担家庭重担的前提，也是中华民族绵延几千年的根基。
2.参考范文：
创新是民族发展的源泉。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。近些年，文化的创新在整个社会中的地位显得尤为突出，尤其是以央视文化类节目为主的创新发展潮流。风靡一度的《中国诗词大会》成为当代青年人茶余饭后的谈资，热播的《朗读者》将人们带离于喧嚣的都市生活，并置于“车马很慢”的文艺世界，重磅回归的《央视主持人大赛》让“语言的艺术”被提上“神仙打架”的神坛……而这些节目所取得的成就，都源于“创新”的魅力。物质生活的不断满足加强了人们对于精神世界的渴求，“寓教于乐”的方式恰好弥补了当今碎片化时代下的快节奏风格，而作为文化一隅的影视文化，也推动了整个行业的发展，推动了中华文化不断创新，使中华文明走向世界。
3.参考范文：
（1）团结
团结协作是共渡难关的关键。孟子说：“天时不如地利，地利不如人和”。所谓人和，即“团结协作”的古称，也是面对困难时一往无前的决心。根据四川航空3U8633事件改编的《中国机长》，讲述了“中国民航英雄机组”成员与119名乘客遭遇极端险情，在万米高空直面强风、低温、座舱释压的多重考验下最终安全落地的故事。在此次事件中，机长的冷静处理，副机长的坚韧执着，乘务长的坚定安抚，其他乘务人员的默契配合都是“目标一致，团结一心”的体现，紧急关头，生死相连，信任与协作就是对于彼此最真挚的诺言。这也正是“生死关头可见真情，团结协作共渡难关”的完美诠释。
（2）理智
理智是危机来临之时的希望之光。理智是人们应对危难的必备品质，也是化解苦难的前提条件。在据真实事件改编的《中国机长》中，机组人员面临前风挡玻璃脱落引发座舱释压的极端险情时，表现出理智冷静而又不失专业的态度，是乘客心中唯一的希望依托。如若机组人员方寸大乱，则全机人员可能会上演马航悲剧，无数家庭也会因此遭遇生死苦痛。令世人庆幸的是，理智与果敢的机组人员，化身希望之光，在绝望之中为生命开辟出一条安全之路。
专题五作文素材之近现代名人类
1.参考范文：
梦想是坚定前行的力量。我们每个人的心中都有梦想，梦想是完美的，但实现梦想的道路是曲折的。如历经波折的梵高，在他追求艺术的路上充满了曲折。他生活拮据，只能靠弟弟的接济勉强维持生计；他孤独无助，其他艺术家对其作品弃之敝履。即使如此，他仍然不停地作画，始终坚持着他心底最初的梦想。梵高说：“画家害怕空白的画布，但空白的画布也害怕敢冒风险的、真正热情的画家。”实现梦想的道路上总会布满艰险，可尽管如此，梵高依旧披荆斩棘，大步向前。是梦想的力量，坚定了他前行的道路。
2.参考范文：
谦虚，是人的一笔宝贵财富。京剧大师梅兰芳，曾拜在画家齐白石门下学画，虚心求教，经常为白石老人磨墨铺纸，全不因为自己是名角而自傲。有一次他们同到一户人家做客，白石老人先到，他布衣布鞋，
14
与其他社会名流比显得有些寒酸。梅兰芳知道齐白石也来赴宴，便四下环顾，看到了冷落在一旁的白石老人，他就挤出人群向白石老人恭恭敬敬地叫了一声“老师”，向他致意问安。在座的人见状很惊讶，齐白石深受感动。几天后特向梅兰芳馈赠《雪中送炭图》。“一切真正的伟大的东西，都是淳朴而谦逊的。”世上凡是有真才实学者，凡是真正的伟人俊杰，无一不是虚怀若谷、谦虚谨慎的人。所以谦虚是人的宝贵财富。
3.参考范文：
端正态度，收获不一样的自己。著名作家海明威，每天早晨6点半开始写作，并且他是站着写作，一直写到中午12点半，他说这样精神更加集中。同时他的写作态度极其严肃，十分重视作品的修改。他每天开始写作时，先把前一天写的读一遍，写到哪里就改到哪里。全书写完后又从头到尾改一遍，草稿请人家打字誊清后又改一遍，最后清样出来再改一遍。他认为这样三次大修改是写好一本书的必要条件。正是这样的态度，让他创作了一部又一部的惊世之作，成为了家喻户晓的著名作家。做事有时就是做人，端正态度，会让你收获不一样的自己。
专题六作文素材之古代人物类
1.参考范文：
选择，是迷茫时的一丝光亮，是平坦路上的一支强心剂。王阳明在困境面前选择先顺应环境，保持初心，学会享受当下，和当地居民和谐共处。首先，这样的选择是明智的；其次，他面对权势选择了正直果敢，遵从内心所想，为当地民众和自己辩白，这样的选择是高尚的。而郭守敬的选择更多是从一而终，聪明早慧的他能够坚持自己所爱，选择与大地山川为伴，草木河溪为伍，一步一步丈量出国土地域，一笔一画演算出星辰斗转，最终完成了《授时历》这样的巨作。这种选择是忠于自我、忠于本心的，是最正确的。
2.参考范文：
古人云：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”个人价值的最大化就是如此。
“千古第一宰相”诸葛亮和“唐宋八家之一”的王安石就是这样的存在。三顾茅庐出山的诸葛亮，没有让刘备失望，更没有让世人失望。南抚夷越，西和诸戎，兴复汉室，形成三足鼎立局面，这是他的政治主张。随后又事必躬亲，辅佐刘禅，兴国兴民，这是他忠君忠民的映射。而王安石的政治风采虽不及诸葛亮，但他却用一生在突破自我，实现自我。熙宁二年因推行新法失败，在南下扬州途中，一首《泊船瓜洲》响彻古今，这是他不断突破自我、追求完美的真实写照。“春风又到江南岸”，从“到”再到“到”、又到“入”“满”，十多次的修改都没能满意，最终以春草碧翠的“绿”字填充。王安石这种不甘平庸、追求完美的态度，不仅在诗词中体现甚多，也在他生命长河中贯穿始终。我想，自我价值的最大实现莫过于让自己心安，让他人放心。
3.参考范文：
（1）选择
少年英气奋发，青年雄姿英发，中年豪气复发，但这些却统统被现实摁低了头颅，辛弃疾的选择既是执拗的，也是明智的。初入仕途的他初生牛犊不怕虎，对未来充满希冀，但每次上书都被漠视，他还依旧
坚持着，直到最后一丝火星被浇灭。于是他选择解甲归田，发挥自己文学诗篇上的才华，写下了耳熟能详的经典诗词：“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”这种选择于他而言是不甘，于后人而言是不凡。
（2）才华
始于颜值，陷于才华，辛弃疾就是这样的一个存在，年少的他身披铠甲，在战场上披荆斩棘，挥斥方遒，那是他的高光时刻，也是他发自内心自傲的时刻。原本这样的英勇才华在政治场上会发光发热，但不小心掉进“降温池”的他怎么也无所适从，如果就此消寂执拗下去，历史上就会少了一位伟大诗人，好在这种才华在文学领域得到绽放，就算不能再沙场秋点兵，那又如何？照样能在诗书青史上笔墨重点，这是才华所及，也是智慧所有。
专题七既阅读又理解
【例题分析】
参考答案：
（1）文章中，“莫言：中国土地上的语言奇迹”是指莫言小说的叙事特点，它包含三方面的内容：①莫言小说的写作内容来源于中国底层的伤痛经验。②莫言小说的叙事语言充满着中国特色的民间智慧。③莫言小说的叙事形式根植于中国传承百年的白话汉语文学。
（2）①文学创作的规律是世界各国文学家都应该尊重的共同规则，中国文学要走向世界，赢得世界的认可，一个重要前提就是尊重这一共同规则。
②这段话以莫言获得诺贝尔文学奖的事实，有力地证明了莫言小说的叙事形式不仅具有鲜明的中国特点，而且这一特点符合文学创作的规律。
【专项突破】
1.参考答案：
（1）①旅行是一种逃避——逃避人间的丑恶。②旅行中没有不感觉枯寂的，枯寂也是一种趣味。
（2）本文将理想的伴侣的条件一一列出：不能太脏；不能有洁癖；不能如泥塑木雕，如死鱼不张嘴，也不能终日喋喋不休，整夜鼾声不已；不能油头滑脑，也不能蠢头呆脑。要有说有笑，有动有静，静时能一声不响地陪着你看行云、听夜雨，动时能在草地上打滚像一条活鱼！可见，真正理想的伴侣是不易得的。
在人生的长途里，最好是有一个称心的伴侣，在这里，他把阶段的旅行扩而大之，言及的是漫漫人生路，显然，有个好伴侣格外重要。
2.参考答案：
（1）作者认为的“青年人的责任”指的是青年人应该认清自己在人类社会进化中的地位，树立正确的人生观和价值观，这样才能决定人类的前途，创造祖国的前途。
（2）文章认为青年人“好自为之”是指：一是青年人应该承担自己的责任，脚踏实地，树立正确的人16
生观和价值观；二是青年人应该努力学习，深刻了解浩如烟海的中华经典，提高自己的人文素质；三是青年人应该爱惜时间，懂得“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
3.参考答案：
（1）“这”指的是，贝多芬把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的，非常保守地使用乐式，给音乐注入活力和激情。
（2）从巴赫到莫扎特再到贝多芬，在音乐创作上的发展变化：①巴赫，只讲究乐式，如巴赫序曲，精美动听；②莫扎特，既讲究乐式，又注重表达感情，如他的《天神交响乐》最后一章，从头到尾交织着一种不寻常的悲伤之美；③贝多芬，把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的，如他的《英雄交响乐》一开始使用了几个漂亮的乐式，这些乐式被赋予了巨大的内在力量，到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了，使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在。
4.参考答案：
（1）修建文化园馆、基地、广场等，本可以作为文化符号，提升城市文化品位，但有些地方却将其利益化，以文化之名行非文化之实，使文化符号成为文化泡沫；将文化标识为一些符号，可能有助于弘扬传统文化，但有时会成为对于中华文化的廉价化、简易化与装饰化的糊弄，使文化符号成为文化泡沫；举行文化活动可以使民众获得教益，增加精神营养，但有些活动走文化的过场，求活动的规模，却忽视了文化的灵魂，是空心文化，是无灵魂的苍白的文化，是文化的悲哀。
（2）对以文化之名行非文化之实的园馆等建设加以规范；保护已有文化遗产，对故意破坏甚至虚构古迹的情形加强管理；反对走过场、求规模的文化活动，追求有智慧、有灵魂的文化。
专题八法律责任汇总
1.答案：A。
解析：本题考查《中华人民共和国教师法》的相关知识。《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（2）体罚学生，经教育不改的；（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。”题干中刘某经常批评甚至侮辱学生，学校有权将刘某解聘。B项，教学水平差并不是学校解聘刘某的合法理由。C、D两项的说法是错误的。故本题答案为A。
2.答案：A。
解析：本题考查《中华人民共和国教师法》的相关知识。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。”当地教育局属于当地教育行政部门，因此吴某可以向当地教育局提出申诉。B、C、D三项均不属于当地教育行政部门。故本题答案为A。
3.答案：C。
解析：本题考查《中华人民共和国教师法》的相关知识。《中华人民共和国教师法》第三十五条规定：
“侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”追究教育刑事法律责任是国家对违反教师法的行为人最为严厉的法律制裁。A、B、D三项均不正确。故本题答案为C。
4.答案：B。
解析：本题考查《中华人民共和国未成年人保护法》的相关知识。《中华人民共和国未成年人保护法》第六十二条规定：“父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者侵害未成年人合法权益的，由其所在单位或者居民委员会、村民委员会予以劝诫、制止；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚。”A、C、D三项的表述均错误。故本题答案为B。
5.答案：C。
解析：本题考查《中华人民共和国未成年人保护法》的相关知识。《中华人民共和国未成年人保护法》第七十条规定：“未成年人救助机构、儿童福利机构及其工作人员不依法履行对未成年人的救助保护职责，或者虐待、歧视未成年人，或者在办理收留抚养工作中牟取利益的，由主管部门责令改正，依法给予行政处分。”故C项表述符合题意。A项，《中华人民共和国未成年人保护法》第三十七条及第六十七条规定：“禁止向未成年人出售烟酒，经营者应当在显著位置设置不向未成年人出售烟酒的标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。向未成年人出售烟酒，或者没有在显著位置设置不向未成年人出售烟酒标志的，由主管部门责令改正，依法给予行政处罚。”B项，《中华人民共和国未成年人保护法》第六十二条规定：“父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者侵害未成年人合法权益的，由其所在单位或者居民委员会、村民委员会予以劝诫、制止；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚。”因此，父母应受到行政处罚。D项，《中华人民共和国未成年人保护法》第三十六条及第六十六条规定：“中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入，经营者应当在显著位置设置未成年人禁入标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。在中小学校园周边设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所的，由主管部门予以关闭，依法给予行政处罚。营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所允许未成年人进入，或者没有在显著位置设置未成年人禁入标志的，由主管部门责令改正，依法给予行政处罚。”因此，网吧经营者应受到行政处罚。故本题答案为C。
6.答案：A。
解析：本题考查《中华人民共和国教育法》的相关知识。《中华人民共和国教育法》第九章第七十八条规定：“学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分。”据此可知，责令该校退还所收费用的机关是教育行政部门。故本题答案为A。
7.答案：D。
解析：本题考查《中华人民共和国义务教育法》的相关知识。《中华人民共和国义务教育法》第七章第五十六条规定：“……学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的，由县级人民政府
18
教育行政部门给予通报批评；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分……”据此可知，D项中“给予行政处罚”的说法错误，故本题答案为D。
8.答案：C。
解析：本题考查《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关知识。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第七章第四十九条规定：“未成年人的父母或者其他监护人不履行监护职责，放任未成年人有本法规定的不良行为或者严重不良行为的，由公安机关对未成年人的父母或者其他监护人予以训诫，责令其严加管教。”故本题答案为C。
9.答案：A。
解析：本题考查《中华人民共和国教育法》的相关知识。《中华人民共和国教育法》第七十八条规定：“学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。”此次事件的主管人员和直接责任人都是该校长，应当给予校长行政处分。故本题答案为A。
10.答案：A。
解析：本题考查《中华人民共和国未成年人保护法》的相关知识。《中华人民共和国未成年人保护法》第七十一条明确规定：“胁迫、诱骗、利用未成年人乞讨或者组织未成年人进行有害其身心健康的表演等活动的，由公安机关依法给予行政处罚。”故本题答案为A。
专题九单选题高频考点（上）
1.答案：B。
解析：本题考查素质教育的基本内涵。素质教育是促进学生全面发展的教育。对于小军的情况，王老师应“一分为二”地看待。一方面，对小军美术方面的特长给予肯定，增强其自信心；另一方面，帮助小军改正“惹乱子”的做法，帮助其提高文化课成绩。因此，B项，王老师告诉小军“只需发展美术方面的特长”是错误的。王老师可以通过以下方法对小军进行教育：①建立良好的师生关系，获得小军的信任并寻找恰当的教育时机对其进行教育；②分析问题形成的原因，对症下药；③因势利导，鼓励、帮助小军树立信心。A、C、D三项的做法都是非常合理的。故本题答案为B。
2.答案：C。
解析：本题考查素质教育的基本内涵。素质教育是培养学生德、智、体、美等全面发展的教育。班主任占用体育课的时间，忽视了体育的重要性，一味地重视智育，不利于学生其他方面的培养，不利于学生全面发展。A、B两项，与素质教育理念不符。D项，说法是合理的，但是比较片面。故本题答案为C。
3.答案：B。
解析：本题考查素质教育的基本内涵。素质教育是培养学生德、智、体、美等全面发展的教育，孙老师只关注了学生学习，忽视了学生音乐、舞蹈方面的发展，没有做到促进学生全面发展。故本题答案为B。
4.答案：B。
解析：本题考查2008版《中小学教师职业道德规范》。2008版《中小学教师职业道德规范》要求教师
要“关爱学生”。教师要有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。关老师全面了解学生情况，细致地开展学生工作，是关爱学生的表现。A项，终身学习是指教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。题干中没有体现终身学习。C项，为人师表是指教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干中没有体现为人师表。D项，教书育人是指教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。题干中没有体现教书育人。故本题答案为B。
5.答案：D。
解析：本题考查2008版《中小学教师职业道德规范》。2008版《中小学教师职业道德规范》要求教师要关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。班主任付老师没有因为小杰是“问题学生”而歧视小杰，而是有针对性地对其实施教育和引导，体现了付老师尊重关爱学生的情怀。A、B、C三项均与题干不符。故本题答案为D。
6.答案：C。
解析：本题考查2008版《中小学教师职业道德规范》。题干中苏老师在发现张刚坐在操场边发呆时，能够主动询问情况，并在以后注意观察学生，跟学生聊天，从而走进学生内心，帮助学生摆脱消极情绪，这都是关爱学生的体现，体现了教师能够对学生细心观察，适时捕捉教育契机。故本题答案为C。
7.答案：B。
解析：本题考查2008版《中小学教师职业道德规范》。2008版《中小学教师职业道德规范》要求教师要为人师表。为人师表是教师职业的内在要求。要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。小学三年级的学生吃苦耐劳的觉悟不够高，需要教师以身作则，才能慢慢培养。题干中郭老师看到学生有畏难情绪，不呵斥也不讲道理，而是以身作则，成为学生学习的好榜样，符合教师职业道德中为人师表的要求。A、C、D三项的说法均是错误的。故本题答案为B。
8.答案：B。
解析：本题考查2008版《中小学教师职业道德规范》。2008版《中小学教师职业道德规范》要求教师要为人师表。为人师表的道德规范要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干中班主任在家长会上的行为属于推销、变相推销物品。班主任虽然没有强制家长们购买，但是有暗示其购买的嫌疑。这违背了为人师表、廉洁从教的教师职业道德规范。A、
C、D三项均不正确。故本题答案为B。
9.答案：D。
解析：本题考查2008版《中小学职业道德规范》。2008版的《中小学教师职业道德规范》中的“终身学习”明确指出，“教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。”题干中，老师存在一劳永逸的想法，说明他没有树立终身学习的意识。A项，关爱学生，关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平
20
简答简述题（教学法） 教学方法制约着学生哪些方面的发展：1教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展2教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展3教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展 中小学教学方法的特点是什么：1发展性2情感性3主体性4多样性5技术性 简要回答选择教学方法的依据：1依据教学的具体目的与任务2依据教材内容和学习性质、特点3依据学生的实际情况4依据教学原则5依据教师的素质条件6依据教学目标7依据学校的实际情况8依据教学实践和效率的要求 简要回答教学方法发展的基本趋势：1由以教为中心逐渐转移到以学位中心2教学方法由单一化发展到多样化3各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合 布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么？：1学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程”。2认为学生的认知经历着“动作表征、映像表征、符号表征”三个发展阶段。3要让学生学习学科知识的基本结构。4教学促进学生智力的发展。5注意对儿童的早期教育。6注意学生的内部动机。7强调发现学习的方法。 简述启发式教学的课堂结构模式。：一堂设计完成的启发式教学课应该包含连续的四个阶段：第一阶段：温故导新，提出问题第二阶段：讨论分析，阅读探究。第三阶段：交流比较，总结概括。第四阶段：练习巩固，反馈强化。 简述赞科夫的教学新体系原则：1高难度进行教学原则2高速度进行教学原则3理论知足起主导作用原则4使学生理解学习过程的原则5使全班学生包括差生都得到发展的原则 简述罗杰斯以学生为中心的教学观：1“以学生为中心”的培养目标2“以学生为中 心”的教学目标3建立新型 师生关系4“以学生为中心” 的教学过程观 简答教学模式的功能1构造 功能2解释功能3启发功能4 推断功能 选择和运用教学模式应注意 的问题是什么？1综合性2 发展性3递补性 简要回答构建教学模式应遵 循的基本原则。1创新的原则 2满足学生心理需要原则3全 程参与全员参与的原则4突 出学生主体原则5开放的原 则6实践探究原则 简要回答“尝试回授—反馈 调节”教学模式的教学程序1 诱导——启发诱导，创设问 题情境2尝试——探究知识 的尝试3归纳——归纳结论， 纳入知识系统4变式——变 式练习的尝试5回授——回 授尝试效果，组织质疑和讲 解6调节——单元教学结果 的回授调节 简要回答暗示教学模式的教 学策略。1创设优雅的教学外 部环境2学前动员3采用各 种暗示手段 中小学教学的基本方法有哪 些？1以语言传递信息为主 的教学方法2以直观感知为 主的教学方法3以实际训练 为主的教学方法 中小学学习的基本方法有哪 些？1读书学习法2讨论学习 法3调研学习法4实践学习 法5循环学习法 运用读书指导法的要求有哪 些？1读书要明确目的2读书 要学会使用工具书3读书要 动脑筋4读书要不耻下问5 读书要学用一致5读书要有 创造 学习方法指导内容包括哪些 方面1创设学习条件的方法 指导（创设良好的学习环境、 创设良好的学习条件、进行 体育锻炼）2心理调节的方法 指导3掌握知识的方法指导4 学习各环节的方法指导5学 习各具体学科的方法指导 概要说明合作学习的基本理 念1互动观2目标观3师生 观4形式观5情境观 指导学生提高上课效率包括 哪些方面1课前准备（用品、 知识、体力、心理）2专心听 3仔细看4善于想5敢于问6 勤于解7重点记 简要回答教学技能的特点1 教学技能具有目标指向性2 教学技能的形式是以知识经 验为基础3教学技能是学习 与训练的结果4教学技能具 有可操作性 备课包括哪些内容？备课的 内容包括做好三项工作，写 出三种计划:三项工作即钻 研教材、了解学生、考虑教 法。三种计划即学期或学年 教学进度计划、单元教学计 划、课时计划。 钻研课程标准应该包括哪些 内容？1通过整个课程标准， 保证课程标准的学科体系2 了解相关的课程标准，了解 各学科之间的横向联系3精 度课程标准的每一部分。 编写教案应注意的问题是什 么？1教学目的要写得具体 明确，切忌空洞抽象。2有创 造性，即依据教科书。3要反 复检查和修改教案。 运用提问技能应遵循哪些原 则？1目标性原则2启发性原 则3明确性原则4适宜性原 则5多样性原则6普遍性原 则 在理答教学过程中，教师运 用哪些方法进行提示？1在 实际的教学中，教师可以通 过提供或缩小学生的思考范 围2引出部分答案3提供与 问题答案相关的旧知识4指 明思考问题的方向5把一个 较大的问题分解成几个较小 的问题6从难度较大的问题 退回难度相对较小的问题等 方法进行提示 简要回答课堂结课的意义与 作用1能使学生的知识系统 化、条理化2具有强化主题， 明确要旨的作用 3能使学 生增强记忆，巩固知识4提 高升华，开拓创新的作用5 具有承前启后的作用6训练 技能，学以致用的作用 中学基本的评价方法有哪 些？1纸笔测验2课堂观察3 学生成长记录袋评价 简述纸笔测验命题的原则1 体现多维目标2适当确定各 学习领域的比例3试题选择 与试卷呈现方式丰富多彩 课堂观察学生学习状态包括 哪些方面？1学生的参与状 态2学生的交往状态3学生 的思维状态4学生的情绪状 态5学生问题的生成状态 如何实施课堂观察？1明确 观察对象和观察内容2确定 观察内容的基本维度 简要回答建立成长记录袋的 基本步骤1确定评价目的和 目标2选择记录的工具3收 集资料，组成成长记录袋和 形成性反馈 简述当前教学媒体发展的主 要趋势是传统教学媒体与现 代教学媒体的融合，逐渐形 成一个完整的教学媒体体 系。教学日益多煤化、综合 化，即日益注意综合运用多 种媒体进行教学，以不断提 高教学的效率和效益。 多媒体教学课件有哪些主要 特点？1丰富的表现力2交互 性强3共享性好 简述网络教学的功能和作用 1网络教学改变学习方式 2 网络教学有利于突出表现教 材中的难点和重点3网络教 学促进的教学内容和目标结 构的变革4网络教学可以节 约和优化社会资源。 综合应用题（教学法） 结合实际分析素质教育对中 小学教学改革的新要求。1 突出“启发式”教学思想{坚 持“启发式”教学指导思想， 按照引导学生主动积极学习 的要求来选用和设计教学方 法，是实施素质教育进行教 学方法改革的一个重点}2强
第一章：教育基础知识和基本原理 1.第一节教育的产生与发展 1.1.教育的含义 1.1.1.“教育”一词最早见于《孙子. 尽心上》 1.1. 2.概念： 广：泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭：学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动 1.2.教育的基本要素 a)教育者（主导） b)受教育者（主体） c)教育影响（桥梁、中介） 1.3.教育的属性 1.3.1.本质属性 教育是有目的培养人的社会活动（区别与其他事物现象的根本特征） 1.3. 2.社会属性 a)永恒性 b)历史性 c)相对独立性 历史继承性 受其他社会意识形态影响 与社会政治经济发展不平衡 1.4.教育功能 1.4.1.作用对象 a)个体发展功能（本体） b)社会发展功能（派生） 1.4. 2.性质 a)正向功能
b)负向功能 1.4.3.呈现形式 a)显性功能 b)隐性功能 1.5.教育的起源与发展 1.5.1.起源 a)神话说--教育是神创造的（最古老的） b)生物起源说--教育起源于动物界的生存本能--利托尔诺、沛西·能--（本能生利 息） c)心理起源说--教育起源于儿童对成人的“无意识模仿”--孟禄--（心理仿梦露） d)劳动起源说--教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统 一--米丁斯基、凯洛夫--米凯爱劳动 1.5. 2.发展 1.5. 2.1.原始社会 a)无阶级性、公平性 b)教育和生产劳动紧密结合 c)教育内容简单，教育方法单一 1.5. 2.2.古代社会 1.5. 2.2.1.奴隶社会 ●中国 夏、商、西周：庠、序、校( 国学、乡学）；六艺（礼、乐、射、御、书、数）；政教合一，学在官府。 春秋：私学兴起--自由 ●外国 古埃及： 文士学校--文字、书写、执政能力--以僧为师以吏为师 古希腊： 斯巴达--军事体育 雅典--政治、哲学、文学、艺术等
【参考例文】 是责任，更是一种良心 在汶川地震发生后，一个名字叫范美忠的都江堰普通教师引起了人们的关注。与那些不顾及自己生命来保住学生的性命的老师相比，范美忠最大的关注点则在于在面对危险时他暴露了人的本性，或者说不叫人的本性，而是人性中最弱的一点。范美忠并不把自己的行为定位为道德的缺陷，反而将自己的行为说成是提供给社会作为分析道德与人性的案例“范跑跑”也许并不是个别现象，却被很多人当作是个例来研究。人性与责任在危难时该如何抉择或者说是否有必要来抉择？不禁让人想到在地震中报道的另一条新闻：在地震中有这样一对夫妻，在地震发生时丈夫只大喊了一声“地震了”便独自跑到楼下，等他安全时才想到妻子，转而去救自己的妻子。在这个小事情上，我们看到了丈夫第一次的举动体现了人性，而当他返回的那一刻，他已将责任看重于生命，原来责任可以如此高贵。正如很多人所说的那样：解放军的职责就是在国家遇到困难时来保卫国家和人民的安稳；医生的职责就是救死扶伤；教师的职责就是教书育人……每个人都是社会群体中的个人，彼此互相依赖互相帮助。解放军不能因为随时而来的余震而畏缩不前，医生也不能因为大灾过后必有大疫而不履行救死扶伤的责任；而作为一个老师，当一群学生把你当成是一个信赖者，当一群家长把你当成是孩子的保护者时，你却独自逃脱。每个人都有最人性的一面，就像一个即将饿死的乞丐不会因为另一个也饥饿的人放弃自己获得的食物一样，可贵的是他可以在维系自己的生命的同时分一半或者几分之一去救助另一个生命，前者是人性，而后者是责任，一份对社会、对同伴的责任。在大家还在讨论教师职责时，一条由陕西省汊中市勉县教育局6月2日出台的一条新规定引起了更多人的参与讨论：今年高考期间，碰上余震发生时，在场的3名监考老师要负责考场内考生的疏散工作，不能先于学生撤
精品文档(1) 年教师资格证考试教育学考试重点考点讲义2010 23月日】2009年12来源：考试大【要想考试都不怕，只有常来考试大！第一章：教育和教育学重点：学校教育制度中国古代教育思想赫尔巴特与杜威 教育的概念：广义：知识，技能，影响思想观念的活动心狭义：学校教育：知识----------身体力社会要求---------------受教育者（身心）教育者（期望）计划组织目的 学校教育制度： 1.前制度化：孔子的教育的形成．制度化教育：标志：近代学校系统（体系）2 ”“废科举，兴学校中国：清末”校的围墙之内3．非制度化教育：“教育不应再限于学现代教育制度的发展趋势：（简答）（重点）学前教育加强并与小学教育衔接 两头扩展强化义务教育，延长年限。义务教育的定义中间加强普通教育与职业教育相互渗透内外沟通高等教育的类型多样化学历教育与非学历教育界限淡化教育制度有利于国际交流教育的发展过程：古代教育校中国：夏 --------------------序商痒周----------西周：礼，乐，射，御，书，数。隋唐：科举制度印度：婆罗门教：森严的等级制佛教：关心大众埃及：宫廷学校：皇子皇孙与贵族职官学校：贵族文士学校：奴隶主以吏为师，以僧为师，以法为教雅典：文化修养，政治家，商人。重商主义斯巴达：体育训练与政治道德灌输。培养军人。 . 精品文档西欧的中世纪：宗教占主要地位，培养僧侣，神学和七艺古代教育的特点：阶级性，道德性，专制性，刻板性，象征性近代教育国家对教育的重视和干预加强初等义务教育普遍实施教育的世俗化重视教育立法，以法治教技术的现代化20世纪以后的教育：终身化，全民化，民主化：多元化，教育学（定义）中国古代教育思想-----所有的人都应该受教育孔子：性相近，习相远。有教无类启发诗，书，礼，易，乐，春秋不愤不启，不悱不发-----科目：愤：心里想求通而又未通。想说又不知道怎么说悱：推理得到的才是真实的知识墨子：兼爱，非功，亲知，闻知，说知。---------老子：一切回归自然学记教育与政治：化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先课内外相结合”藏息相辅-------“时教必有正业，退息必有居学课业。所教授的都有正常的科目，学生下课及放假的时候，也都有指定的研究 藏：修。息：游。所以君子的教化是善于晓喻。君子之教，喻也。-----------------对待学生严格，只加以引导，而不去强迫别人服从；让人明白道理，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达-----------------启发。但并不抑制其个性的发展；加以启发，而不将结论和盘托出 ---------------------------循序渐进。学不躐等：超越西方古代 讽刺；定义；助产术。苏格拉底：《理想国》柏拉图： 哲学家智慧---------------理性--------勇敢军人意志---------------劳动者情感-------节制教育的目的就是培养哲学家亚里士多得德：教育最高目的，追求理性就是追求美德。（政治学）教育学的建立与变革。萌芽：夸美纽斯《大教学论》教育的自然性《爱弥尔》自然教育思想。卢梭康德充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我，都得到自我完善。. 精品文档目的在于按照自然的法则全面地，和谐地发展儿童的一切天赋力量。德智体全面发展。裴斯泰洛齐教育漫话，培养绅士。洛克白板说以心理学和伦理学为基础；以教师为中心，教材为中心，课堂（标志）赫尔巴特《普通教育学》建立： 为中心。教育即生活，教育即生长，从做中学以儿童为中心。杜威：（现代教育的代言人）《民本主义与教育》当代教育学的发展将社会劳动与教育有机结合。教育是为了人的全面发展 教育与社会的发展第二章 本章重点：教育相对于政治与经济的独立性教育对生产力的促进作用信息技术与教育（简答）教育与政治经济制度教育的领导权受教育的权利（都与人有关）教育目的 教育相对独立于政治经济制度：教育有自身的规律教育对政治经济制度的影响（人才，舆论力量，促进民主）教育与生产力（与人无关）规模和速度，结构的变化，内容和手段 教育相对独立于生产力的发展水平：教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动力：教育再生产知识：人力资本理论：（土地，劳动，资本）舒尔茨，提出教育对经济的贡献教育与科学技术科学技术对教育的影响：动力作用（教
一．教师职业道德 1、如何理解道德内涵？ 1）、由一定社会的关系决定； 2）、以善恶为评价标准； 3）、依靠人们的行为习惯、社会舆论、及内心信念来发挥调节作用；（多选） 4）、调节个人与人人、个人与集体、个人与社会之间的关系。 2、在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。 3、道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。 4、职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性。 5、教师职业规范是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。（判断） 6、良好的职业道德是一个教师做好教育教学工作的先决条件，是教师本人不断进取、赢得成功的力量所在。（判断） 7、教师职业道德的特点：鲜明的继承性（孔子提出有教无类，学而不厌、诲人不倦，以身作则、为人师表），强烈的责任性，独特的示范性（孔子说其身正，不令而行；身不正，虽令不从），严格的标准性。 8、我国在1997年修订的《中小学教师职业道德规范》中，明确规范教师应：热爱学生、严谨治学、爱岗敬业、教书育人和为人师表。 9、教师的根本任务是：教书育人。 10、朱熹强调要把修身、接物作为教师道德修养的准绳。 11、明代王守仁提出致良知和知行合一的学说，要求教师通过教书育人来启发人的良知。 12、教师职业道德基本原则是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。（判断） 13、忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。（判断） 14、教师职业道德基本原则的作用：指导作用、统帅作用、裁决作用。 15、教师的知识结构包括四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般知识。 16、依法执教是调整教师劳动与法律制度之间的教师职业道德规范。 17、依法执教的必要性：是社会稳定的必然要求；是教育发展的必然要求；是强化教育社会功能的必然要求；是教师职业道德修养的必然要求。 18、教师如何依法进行教育教学活动：（案例分析） 1）教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。 2）教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义教育、民族团结教育以及法制教育。 3）教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德智体等方面全面发展。 4）教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。 19、廉洁是教师立身立教的根本。（判断） 20、廉洁从教的具体表现：安贫乐道，无私奉献；坚持操守，为师清廉。 21、教师的欢乐来自于：创造性的教育活动；师生间美好的情谊；学生长大成才。 22、廉洁从教的道德要求：公正从教，平等对待每一个学生；坚守大义，发扬奉献精神；廉洁自律，自觉抵制各种非正当利益的诱惑。 23、教师礼仪的特点：率先性、示范性、整体性、影响的深远性。 24、在人与人关系层面上，社会公德的内容包括：举止文明、助人为乐、见义勇为、自尊与尊重他人、诚实守信。
国家教师资格证考试 一、综合素质 分为单项选择题，材料分析题，写作题三种类型。考试时间120分钟，满分为150分。 单项选择题：29道每题分值：2分总分：58分 材料分析题：3道每题分值：14分总分：42分 写作题：1道每题分值：50分总分：50分 合计：150分。 （一）单项选择题 主要考察教育理念、法律知识、教师职业道德、文化素养和逻辑推理、信息处理等基本知识和能力。各个模块题量基本稳定，其中职业理念4道左右，教育法律法规8道左右，教师职业道德规范4道左右，文化素养9道，教师基本能力4道。单项选择题稳定在29道，总分值58分，约占总分值的39%。 1.职业理念模块（教育观、学生观，教师观） 2.教育法律法规模块（有关教育的法律法规、教师权利和义务、学 生权利保护） 3.教师职业道德规范模块（教师职业道德、教师职业行为） 4.文化素养模块（历史文化素养、科学文化素养、传统文化素养、 文学素养、艺术素养） 5.基本能力模块（信息处理能力、逻辑思维能力）--阅读理解能力， 写作能力。
（二）材料分析题 在历年综合素质真题中，材料分析题稳定在3道，其中职业理念（教育观、学生观、教师观）1题，教师职业道德1题，阅读理解能力1题。总分值42分，约占总分值的28%。 1.职业理念模块：从职业理念（教育观、学生观、教师观的）的 角度，评析材料中教师的教学行为。 2.教师职业道德规范模块：给出一段教学情景，让考生从教师职 业道德规范的角度，评析材料中教师的教学行为或给教师的行为提出合理建议。 3.基本能力模块：阅读材料一般是从一些教育杂志或者名人名家 的作品中选取一篇或节选600-700字的小散文或议论文片段形成题干的材料部分，问题一般设置两个小题，主要从对文中重要概念或句子含义的理解和对文中观点、态度的理解两个角度来设置题目。 （三）写作题 在综合素质考试中，写作题为必考科目。一般情况下阅读所 给材料，根据要求写一篇不少于800字的文章，分值为50 分，约占总分值的33%。 综合素质（小学） 考试目标： 1.具有先进的教育理念。 2.具有良好的法律知识和职业道德。
重点记忆 第一章教育心理学概述 第一节教育心理学的研究对象与研究容 1、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。 2、教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科 3、教育心理学的研究容（学教相互作用过程模式：P4）具体研究畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 （1）五要素 ①学生-- 学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）②教师--教学中起关键作用（教学过程的主导） ③教学容--学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程 ④教学媒体--教学容的载体、教学容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）⑤教学环境--包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织（2）三过程 ①学习过程--学生在教学情境过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心容） ②教学过程--教师组织教学 ③评价/反思过程--贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思） 4、学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。（P6） 第二节教育心理学的作用 对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 1、帮助教师准确地了解问题 2、为实际教学提供科学的理论指导 3、帮助教师预测并干预学生 4、帮助教师结合实际教学进行研究 第三节教育心理学的发展过程 P9-12 （一）初创时期（20世纪20年代以前） 代表人物：桑代克事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著 （二）发展时期（20世纪20年代到50年代末） 尚未成为一门具有独立理论体系的学科 （三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末） 作为一门具有独立理论体系的学科正在形成 四）完善时期（ 20世纪80年代以后） 布鲁纳：认为教育心理学研究包括（4方面） 我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承（1924年） 第二章学生的心理发展与教育 第一节中学生的心理发展概述 一、心理发展 1、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。
1、
很多学校，经常利用假期利用公款旅游、或者以公务差旅
为名变相旅游的，按照《中国共产党纪律处分条例》对直接 责任者和领导责任者，情节较轻的，给予（ A.警告 B.警告或者严重警告 C.撤销党内职务 D.留党察看
正确答案：B
2、在《教师资格条例》中，受国务院教育行政部门或者省、自治
）处分。
区、直辖市人民政府教育行政部门委托的高等学校，负责认定： （ ）
A.在本校任职的人员的高等学校教师资格 B. 本校拟聘人员的高等学校教师资格 C.受辖区教育行政部门委托的所在地高级中学及以下等级的学 校教师资格 D. 受辖区教育行政部门委托的所在地其他高等学校拟聘人员的 高等学校教师 ABCD 资格
正确答案：AB
3、
篡改、伪造个人档案资料的，给予严重警告处分;情节严 )处分。
重的，给予( A.开除党籍
B.留党察看 C.撤销党内职务或者留党察看 D.留党察看或开除党籍
正确答案：C
4、在《事业单位工作人员处分暂行规定》中，事业单位工作人员
受到开除处分的，自( A. 处分决定对外公布之日 B. 处分决定生效之日
)起，终止其与事业单位的人事关系。
C. 处分决定对外公布的下月 1 日 D. 其聘用合作终止之日
正确答案：B
5、在《事业单位工作人员处分暂行规定》中，事业单位工作人员
在受处分期间受到新的处分的， 其处分期为原处分期尚未执行的 期限与新处分期限之和，但是最长不得超过（ A. 12 个月 B. 24 个月 C. 36 个月 D. 48 个月
正确答案：D
6、 《教师资格条例》实施办法明确，申请认定幼儿园和小学教师
）个月。
资格的，参照《中等师范学校招生体检标准》的有关规定执行。
教师资格证考试材料分析题 教师考试材料分析题 1.某校初中班主任李老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有×××收的信件，李老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信，李老师看了十分生气，后来在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到李老师理论并要求将高某找回。李老师解释说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。” 请问：(1)李老师的哪些做法不正确？试述你的判断所依据的法规及条款。(2)李老师的解释是否正确？为什么？ 【答案要点】 (1)李老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定。 (2)李老师的解释不正确，因为李老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中李老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。 2.于漪老师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，‘万万’是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。于老师见状便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢？”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，于老师进行了总结。最后老师又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。请分析上面教学片断中体现的教学原则和教学方法。 【答案要点】 (1)教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。该教学案例体现了教学的启发性原则，即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力，善于引导他们积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。案例中教师利用一学生的提问诱发同学们的思考，鼓励学生自己找答案。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。 (2)教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，使教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式
职业理念 1.素质教育观 a)面向全体学生 b)以提高国民素质为根本宗旨 c)促进学生的全面发展 d)促进学生个性发展 e)以培养学生的创新精神和实践能力为重点 f)促进学生生动、活波、主动地发展 g)着眼于学生的终身可持续发展 2.人的全面发展思想和以人为本的学生观 a)学生是有独立意义的个体，不以教师的意志为转移，要客观 看待学生的成长与成长。尊重学生的主体地位，充分调动学 生的主观能动性。尊重学生在教育活动中作为主体的的权责 和需求。 b)学生是发展中的人，学生的身心发展具有规律性（顺序性： 循序渐进；阶段性；不均衡性：把握关键期；互补性：扬长 避短；个体差异性：因材施教）。学生具有巨大的发展潜能， 用发展的眼光看待学生，倡导对学生进行形成性评价。 c)学生是独特的人，教师要看到学生的个性与差异，因材施教。 3.教师观 a)角色的转变 1)知识的传授者转为学生学习的引导者和学生发展的促进者
2)课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者 3)从教书匠转变为教育教学的研究者和反思的实践者 4)学校的教师转变为社区型开放的教师 b)行为的转变 师生关系：尊重和赞赏 教学：帮助和引导 自我：反思 与其他教育者的关系上：合作 职业道德规范 1.爱国守法 2.爱岗敬业 3.关爱学生 4.教书育人 5.为人师表 6.终生学习 一、教育与人口： 人口对教育的制约和影响 人口数量影响教育的规模、质量、结构 人口质量影响教育质量 人口结构影响教育结构 人口流动对教育提出挑战 教育对人口的再生产作用 教育是使人口结构趋于合理化的手段之一
教育改善人口质量，提高民族素质 二、教育与社会生产力： 生产力对教育有制约作用 生产力的发展水平影响教育目的的确定 生产力的发展水平制约课程设置和教学内容的选择 生产力水平决定教育的规模和速度 生产力的发展制约学校结构 生产力发展制约教学方法、手段和教学组织形式 教育对生产力有促进作用（经济功能） 教育再生产劳动力 教育再生产科学知识‘ 三、教育与社会政治经济制度： 政治经济制度对教育的制约作用 政治经济制度决定教育目的的性质 政治经济制度决定教育的领导权 政治经济制度决定受教育的权利 政治经济制度影响部分教育内容 教育对政治经济制度的影响作用（政治功能） 教育培养合格公民和政治人才 教育是一种影响政治经济制度的舆论力量 通过教育制度可以对受教育者的阶级或阶层进行选拔，延续原有社会政治关系或加速改变旧有的社会政治关系 四、教育与文化： 文化对教育发展的制约作用 文化影响教育目的的确立 文化影响教育内容的选择 文化影响教学方法的使用 教育对文化发展的促进作用（文化功能） 教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用 教育具有传播和交流文化的作用 教育具有选择和提升文化的作用 教育具有更新和创造文化的作用
缤纷成就和谐 三个学生走进商店寻解渴之物，喜甜者偏爱果汁，喜淡者选择矿泉水，喜欢又苦又甜者买下咖啡，三种味道不同，但却因不同而和谐——和而不同方为和谐，若这世上只有一种饮料，则不免单调而索然无味。 缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，出墙红杏的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相同，但这又有何妨？“万紫千红总是春”，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰的。不同的是表象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩的世界，是真正意义的和谐。 轻叩红楼之门，寻那桩百年来曼远悠长的梦，你说《红楼梦》里众相纷芸，钟灵秀丽的女儿如此之多，谁是读者的最爱？从来是众口难调，然而亦从来是雅俗共赏，轻抚着略微卷起的书页，我们仿佛听到，那“我来迟了，不曾迎接远客”的张扬，那“花落人亡两不知”的忧伤，那“这个妹妹，好像哪里见过”的惊喜，那“爱哥哥，爱哥哥”的呼唤，汇成了一曲和谐的乐章，不绝于耳，味之不尽…… 和谐不是一把尺子，硬生生地丈量万物，用同一个标准命令世间万物达成量的一致；和谐是一位总揽全局的决策者，抑或说是指挥家，让万事万物各就其位，让它们演绎真实的自己，成就真正的和谐。 千年之前，春秋战国的战乱年代里却上演了空前而惊世的文化盛宴，诸子百家的争鸣之声穿透史册、书卷，穿越时空仍然在耳畔掷地有声；千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想来束缚他人，亦不以他人之思想来束缚自己”这一名言震醒了求索中的多少中国人，而“学术自由，兼容并包”的思想又延续至今，令人感佩。 子曰“有教无类”。作为人民教师，我们应尊重不同的学生，尊重不同的看法，尊重不同的选择，用心去领会并呵护真正的和谐，对各个学生的兴趣爱好给予保护；对各个学生的学习陋习给予宽容；尊重商店里买不同饮料的学生；尊重音像店里买古典音乐或是流行摇滚音乐的学生……正是每个学生的不同特性构成这变幻多彩的大千世界，没有不同就没有真正的和谐。
教师资格证考试复习资料A （第一部分复习资料） 高等教育法学 I.判断及选择部分 第一章 1.教育法学作为一门新兴的具有法学与教育学边缘性质的法学分支学科，最初形成于20世纪50年代末、60年代初的西德、美国和日本等发达资本主义国家。 2.教育法学是运用法学理论研究和解释教育法律现象及其产生、发展规律的一门法学分支学科。 3.教育法学的特征：时代性（指教育法学及时反映了现代商品经济和现代科技的进步）；边缘性（指在教育法学领域法学和教育学两者相互支持、相互渗透）；社会性（指教育法学具有广泛的社会应用性）；综合性（指在教育法中，法学、教育学、心理学、行政学、管理学、社会学、经济学、哲学等多学科相互融会贯通） 4.教育法学的研究对象是教育法律现象及其产生、发展规律，具体而言，教育法学的研究对象可分为以下三个层面：本质层面（即研究教育法律的本质、表现形式及其产生与发展的规律）；实践层面（即研究教育法律的制定、适用和遵守，教育法
律关系，教育权利和教育义务等实际运用方面的问题）；理论层面（即研究教育法律的观念、学说和原理，教育法律现象与经济和社会进步的关系等理论问题）。 5.现代教育立法萌芽于16世纪至17世纪的欧洲。 6.我国的教育法学研究始于20世纪80年代中期。我国教育法学研究工作的开展已有20余年的时间。 7.我国的教育行政有两层含义：一是指执行国家意志的国家教育行政机关；而是指国家教育事务的决策、组织和调控等活动或过程，以执行国家意志，即通常所说的国家教育行政管理。 8.遵循依法治国的基本方略，依法治教可定义为：广大公民在中国共产党的领导下，依照宪法和教育法及其他教育法律法规，通过各种途径和形式管理国家教育事务，保证国家各项教育工作都依法进行。 第二章 1.比较正式意义上的国外教育法最早可追溯到古希腊时期。 2.教育法制，从静态意义上讲，是指有关教育的法律制度的总称；从动态意义上讲，则是指贯穿教育立法、执法、司法、守法等各个阶段的法治运作过程，体现了依法治教、法治教育的法治精神和原则。
1、中小学教师职业道德规范的内容 (一)爱国守法 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针。自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。(二)爱岗敬业 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 (三)关爱学生 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 (四)教书育人 遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 (五)为人师表 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 (六)终身学习 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 2、学生观——“以人为本” （一）用全面的眼光看待学生，体现学生的主体地位。 （二）公平公正地对待学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生 （三）尊重热爱学生。 （四）因材施教，促进学生的个性发展。 （五）树立全心全意为学生发展服务的意识 3、教育观即实施素质教育的基本要求 1.端正教育思想、全面贯彻教育方针 2.坚持五育并举，处理好他们的关系，使其相辅相成，发挥较高的整体功能 3.坚持统一目标与因材施教相结合 4.启发学生的学习主动性、积极性，使全面发展成为他们的自觉追求 4、教师观
2018上教师资格证《综合素质》（中学） 完整真题及答案 一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分) 1、在全县校长经验交流会上，某校校长介绍完教育改革的情况后，强调素质教育就是减负和增加课外活动，该校长认识（A） A、是对素质教育的片面理解 B、体现素质教育与学科的结合 C、符合提升学校实力的需要 D、符合凝练学校办学特色的需要 2、刚开学，班主任言辞恳切地对学生讲：“迎接中考是一年的重中之重，关系到你们的人生发展，大家不要把时间浪费在课外活动上”，周老师的说法（C） A、合理有利于学生复习应考 B、合理体现了强烈的责任性 C、不合理不利于学生全面发展 D、不合理不利于学会主动发展 3、张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生在班上分享收货，并及时加以点评。张老师做法（B）A、减轻了教师教学负担B、拓展了学生学习资源 C、加重了学生学习负担 D、促进了教师专业发展
4、某班主任制定的班干部竞选条件中规定，成绩在后10名的不能参选，理由是“连自己都管不好，怎么能管好别人”。这种做法( D) A、正确有利于学困生安心学习B、正确有利于刺激学困生上进 C、不正确不能促进学生个性发展 D、不正确未能平等对待所有学生 5、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了教育战略目标。下列关于教育战略目标的选项中不正确的是( C) A、到2020年，进入人力资源强国行列 B、到2020年，基本形成学习型社会 C、到2020年，终身教育体系全面形成 D、到2020年，基本实现教育现代化 6、某中学违规向学生收取补课费。依据《中华人民共和国教育法》，责令该校退还所收费用的机关是( A) A、教育行政部门 B、工商管理部门 C、纪检部门 D、公安部门 7、中学教师黄某认为当地教育行政部门侵犯其权利而提出申诉。依据《中华人民共和国教师法》，受理其申诉的机关是( B)
简述罗杰斯以学生为中心的 教学观：1“以学生为中心”的培养目标2“以学生为中心”的教学目标3建立新型师生关系4“以学生为中心”的教学过程观指导学生提高上课效率包括 哪些方面1课前准备（用品、 知识、体力、心理）2专心 听3仔细看4善于想5敢于 问6勤于解7重点记 课堂观察学生学习状态包括 哪些方面？1学生的参与状 态2学生的交往状态3学生 的思维状态4学生的情绪状 态5学生问题的生成状态 如何实施课堂观察？1明确 观察对象和观察内容2确定 观察内容的基本维度 简答简述题（教学法） 1·教学方法制约着学生哪些方面的发展：1教学方法影响 学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展2教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展3教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展简答教学模式的功能1构造 功能2解释功能3启发功能 4推断功能 简要回答教学技能的特点1 教学技能具有目标指向性2 教学技能的形式是以知识经 验为基础3教学技能是学习 与训练的结果4教学技能具 有可操作性 选择和运用教学模式应注意 的问题是什么？1综合性2 发展性3递补性 简要回答建立成长记录袋的 基本步骤1确定评价目的和 目标2选择记录的工具3收 集资料，组成成长记录袋和 形成性反馈 2·中小学教学方法的特点是什么：1发展性2情感性3主 体性4多样性5技术性简要回答构建教学模式应遵 循的基本原则。1创新的原 则2满足学生心理需要原则 3全程参与全员参与的原则 4突出学生主体原则5开放 的原则6实践探究原则 简要回答“尝试回授—反馈 调节”教学模式的教学程序 1诱导——启发诱导，创设 问题情境2尝试——探究知 识的尝试3归纳——归纳结 论，纳入知识系统4变式— —变式练习的尝试5回授— —回授尝试效果，组织质疑 和讲解6调节——单元教学 结果的回授调节 备课包括哪些内容？备课的 内容包括做好三项工作，写 出三种计划:三项工作即钻 研教材、了解学生、考虑教 法。三种计划即学期或学年 教学进度计划、单元教学计 划、课时计划。 简述当前教学媒体发展的主 要趋势是传统教学媒体与现 代教学媒体的融合，逐渐形 成一个完整的教学媒体体系。 教学日益多煤化、综合化， 即日益注意综合运用多种媒 体进行教学，以不断提高教 学的效率和效益。 3·简要回答选择教学方法的依据：1依据教学的具体目的 与任务2依据教材内容和学 习性质、特点3依据学生的 实际情况4依据教学原则5 依据教师的素质条件6依据教学目标7依据学校的实际情况8依据教学实践和效率的要求钻研课程标准应该包括哪些 内容？1通过整个课程标准， 保证课程标准的学科体系2 了解相关的课程标准，了解 各学科之间的横向联系3精 度课程标准的每一部分。 编写教案应注意的问题是什 么？1教学目的要写得具体 明确，切忌空洞抽象。2有 创造性，即依据教科书。3 要反复检查和修改教案。 运用提问技能应遵循哪些原 则？1目标性原则2启发性 原则3明确性原则4适宜性 原则5多样性原则6普遍性 原则 多媒体教学课件有哪些主要 特点？1丰富的表现力2交 互性强3共享性好 简要回答教学方法发展的基 本趋势：1由以教为中心逐渐转移到以学位中心2教学方法由单一化发展到多样化3各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合 简述网络教学的功能和作用 1网络教学改变学习方式 2 网络教学有利于突出表现教 材中的难点和重点3网络教 学促进的教学内容和目标结 构的变革4网络教学可以节 约和优化社会资源。 简要回答暗示教学模式的教 学策略。1创设优雅的教学 外部环境2学前动员3采用 各种暗示手段 布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么？ ：1学习的过程包括“三种 几乎同时发生的过程”。2认为学生的认知经历着“动作表征、映像表征、符号表征”三个发展阶段。3要让学生 学习学科知识的基本结构。 4教学促进学生智力的发展。5注意对儿童的早期教育。 6注意学生的内部动机。7 强调发现学习的方法。中小学教学的基本方法有哪 些？1以语言传递信息为主 的教学方法2以直观感知为 主的教学方法3以实际训练 为主的教学方法 在理答教学过程中，教师运 用哪些方法进行提示？1在 实际的教学中，教师可以通 过提供或缩小学生的思考范 围2引出部分答案3提供与 问题答案相关的旧知识4指 明思考问题的方向5把一个 较大的问题分解成几个较小 的问题6从难度较大的问题 退回难度相对较小的问题等 方法进行提示 中小学学习的基本方法有哪 些？1读书学习法2讨论学 习法3调研学习法4实践学 习法5循环学习法 运用读书指导法的要求有哪 些？1读书要明确目的2读 书要学会使用工具书3读书 要动脑筋4读书要不耻下问 5读书要学用一致5读书要 有创造 简述启发式教学的课堂结构模式。：一堂设计完成的启发式教学课应该包含连续的四个阶段：第一阶段：温故 导新，提出问题第二阶段：讨论分析，阅读探究。第三阶段：交流比较，总结概括。第四阶段：练习巩固，反馈强化。 简要回答课堂结课的意义与 作用1能使学生的知识系统 化、条理化2具有强化主题，学习方法指导内容包括哪些 方面1创设学习条件的方法 指导（创设良好的学习环境、 创设良好的学习条件、进行 体育锻炼）2心理调节的方 法指导3掌握知识的方法指 导4学习各环节的方法指导 5学习各具体学科的方法指 导 明确要旨的作用3能使学 生增强记忆，巩固知识4提 高升华，开拓创新的作用5 具有承前启后的作用6训练 技能，学以致用的作用 简述赞科夫的教学新体系原则：1高难度进行教学原则2高速度进行教学原则3理 论知足起主导作用原则4使学生理解学习过程的原则5 使全班学生包括差生都得到发展的原则 中学基本的评价方法有哪些？ 1纸笔测验2课堂观察3学 生成长记录袋评价 概要说明合作学习的基本理 念1互动观2目标观3师生 观4形式观5情境观 简述纸笔测验命题的原则1 体现多维目标2适当确定各 学习领域的比例3试题选择 与试卷呈现方式丰富多彩