小学数学三年级上册年月日教学案例
教学理念:
以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。教材分析:
年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、神州六号升空、植树节、儿童节等，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。
学情分析:
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已学过了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的
出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
教学目标：
1、知识与技能
（1）使学生认识时间单位年、月、日，了解他们时间的关系。
（2）知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、过程与方法
引导学生通过独立思考，小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系。
3、情感态度与价值观
通过直观教学和学生的生活经验的相结合，让学生在生动具体的情境中感受时间，从而体会时间的可贵和学习的乐趣。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。
教学策略与手段：
1．创造性地使用教材
教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师去实践、丰富、完善。课始让学生说说今天上课的日期是：2019年11月13日8时52分16秒。其中有哪些是表示时间的单位？再说说
2019、2009年、2019年我们中国发生了哪些重大的事？从带来的年历中来数数一年有几个月？分别有几天？学生通过实际操作，不但培养学生学习的兴致，还能进一步使学生探索出现30天、31天、18天、29天究竟有什么不同？学生的学习积极性特别高。
2．尊重学生，让学生生活在活动中学数学
学生是学习活动的主体，通过亲自操作、亲自实践和独立思考获得的知识，才是最扎实的，教学中所设计的活动都能让学生亲自参与、亲自实践，体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者的基本理念。
表格式教学设计模版 学科：数学授课年级：三年级学校：一实小教师姓名：张丽章节名称认识年、月、日 学习内容分析 学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如：中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。例题1呈现2003年的年历，让学生通过观察发现和了解一年有12个月，发现大月有31天，小月有30天，其中2月为特殊月。同时通过对大月小月的区分，让学生发现记忆大月小月的的不同方法。有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。所以，学生学会了年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。 学习者分学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间
析单位年、月、日。本班学生团队意识强，好学上进，擅长问为什么，喜欢提有新意的问题，还能用创新思维解 决问题，班风、学风良好。但个别学生学习习惯不够好， 我会耐心教育。 教学目标课程目标：通过生活经历和年历认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知 识，并记住各月及全年的天数。 知识与技能：1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、 月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月 的知识，并记住各月及全年的天数。 2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个 大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。 3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学 生的合作意识和合作技能。 过程与方法：1、在经历自主探究年月日之间关系的过程 中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交 流与合作”的能力。 情感、态度与价值观：1、在经历自主探究年月日之间关 系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、 推理。 3、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交
三年级数学上册数学年月日练习题 一、填空： 1、在钟面上，时针从7走到8的时间是（）小时，时针走1小时，分针正好走（）圈，是（）分。钟面上一共有（）个大格，（）个小格。 2、在钟面上，秒针走一圈是（）秒，分针走了（）个小格，是（）分。秒针走一小格是（）秒，分针走一小格，秒针走（）小格。 3、7时30分到10时30分，经过（）小时。时针从7到11，经过了（）小时。分针从2走到6，共走了（）分钟。 4、学校下午2时上第一节课，每节课40分，第一节下课是（）时（）分，课间休息10分，第二节是（）时（）分上课，（）时（）分下课。 5、看一场电影用了2（），早上小明8（）上学。 6、1时=（）分 1时20分=（）分 7分=（）秒 120分=（）时 100分=（）时（）分 6时=（）分 240秒=（）分 360分=（）分 7、钟面上有3根针，分别是（）、（）、（）。 8、我们现在所学的时间单位是（）、（）、（）。 9、时针指在4上，分针指在12上，表示（）时。分针从12走到12，是（）分，是（）小时。 二、在（）里填上合适的单位：
1、小明吃午饭用30（）。 2、王老师每天工作时间是8（）。 3、飞机飞行1000米需要2（）。 4、一节课上40（）。 5、上午再学校的时间是4（）。 6、小牛每天休息7（）。 7、我们8（）出发。 8、跑100米用了60（）。 9、我们放学的时间是11（） 三、在括号里里填上“>”、“<”、“=”。 1、分针走一圈是1分。（） 2、妈妈早上7：00起床。（） 3、100秒=1分（） 4、晚上7时新闻联播开始。（） 5、小明下午2：00到校，4：30分放学，下午在校的时间是2小时30分。（） 6、分针走一大格是1分。（） 7、钟面上最短的针是分针。（） 8、时针、分针和秒针重合的时刻是12时。（） 9、看一场电影的时间是1小时。（） 10、飞机是上午8时起飞的。（） 11、时针从5走到9，走了40分。（） 12、小芳做早操用了5分钟。（）
《元素周期表》教学案例 一、教学目标1知识目标。（1）使学生了解元素周期表的结构以及周期、族等概念。（2）使学生理解同周期、同主族元素性质的递变规律，并能运用原子结构理论解释这些递变规律。（3）使学生理解原子结构、元素性质及该元素在周期表中的位置三者之间的关系，初步学会运用周期。（4）使学生对核素和同位素有常识性的认识。 2能力目标。（1）培养学生分析问题，总结、归纳的能力。 （2）通过合作探究，自主学习等活动培养学生的探究意识和自学能力。 3情感目标。（1）使学生了解元素周期律和元素周期表的重要意义，认识到事物变化由量变引起质变的规律，对他们进行辨证唯物主义教育。（2）通过对材料的阅读，对学生进行爱国主义教育。 二、重、难点 重点：元素周期表的结构以及元素的性质、元素在周期表中的位置与原子结构的关系。 难点：元素的性质、元素在周期表中的位置与原子结构的关系；同位素 三、教学方法 1创设一定的问题情景，培养学生的问题意识，引导学生提出问题。 2通过查阅资料、分析、讨论等手段，培养学生解决问题的能力。 3以阅读课本和分析周期表为主要手段，培养学生的自学能力。 四、课时安排 第一课时，元素周期表的结构。第二课时，元素的性质与元素在周期表中位置的关系，即“位、构、性”三者之间的关系。 第三课时，同位素的常识以及元素周期律和元素周期表意义的学习
五、教学过程（第一课时） 通过四个环节进行展开 （一）引入。以元素周期表的重要性为问题情景，引导学生发现问题并提出问题。从而引出本节可主要学习内容是元素周期表的知识 问题：有没有一种图表能把我们知道的一百多种元素的周期性很好的表现出来呢？ 设计意图： 明确本节课的学习目标，从而作到有目的的学习。通过问题的设置，培养学生的问题意识，同时激发学生的兴趣。 （二）新课讲解。通过三个活动的展开，贯穿整个教学过程。 活动一：合作探究 活动内容：设计一种图表，表现元素周期性变化，即设计元素周期表 活动步骤：1.课前准备。将学生分为几个学习小组，通过上网，查阅资料等手段收集有关元素周期表的信息，并自己设计1—18号元素的元素周期表。 2课堂活动。 （1）引导学生回忆1—18号元素的结构特点，并且按要求写出下列两组元素的原子结构示意图。①Na MgAl ② H Li Na （2）小组讨论、分析这两组元素的原子结构有什么相同和不同 （3）由一位同学回答小组讨论结果。由教师进行补充，并展示结论。 （4）课后探究：结合所学知识，探究H元素在周期表中排在I A、ⅣA、ⅦA的依据是什么？ 设计意图：引导学生用原子结构的理论找出Na
小学数学优秀教学案例 陇县温水镇中心小学王焕成 摘要：：课标强调学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。教师能依据课程标准的要求，结合学生的兴趣、贴近学生生活出发，灵人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学。人们在学习、活选取素材。 关键词：观察实验猜测验证推理交流 生活、解决问题的过程中，经常需要进行调查、收集、整理数据，对现象、事实作出全面的、规律性的描述和分析，并以此为依据，作出决策和预测。统计是课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。依据课程标准的要求和教材所提示的活动方式资源，我们应从儿童的兴趣和生活经验出发，灵活选取素材进行教学，使学生学会一些统计的知识。以下我将对《统计》一课的教学案例进行分析。 统计同学们喜欢吃的水果
师：过几天我们要迎来小学的第一个“六一”儿童节了，我们准备召开一个联欢会，老师想为大家买一些水果。可是班费有限，只能买2种，买什么好呢？ 生1：可以用举手的方法来决定买什么水果。 生2：可以投票，大家喜欢什么水果，就买什么水果。 师：你喜欢什么水果？生纷纷举手说自己喜欢的水果。 师：大家喜欢的水果有这么多，怎么办？请小组讨论 生汇报：用统计的方法，看同学们喜欢第一、第二多的水果是哪两种，就买那两种。 师：好，就用这种方法进行统计。下面大家依次上来，用准备好的星星贴在你喜欢的水果的图片上。 学生上台用星星贴在自己喜欢的水果的图片上。 师：你们看哪两种水果最多人喜欢？这下你们知道买什么水果吗？（生齐声说） 师：那我们就买这2种水果。生活中用统计的方法可以解决很多问题，刚才我们用统计的方法解决“买水果”的问题。今后你们可以运用所学的统计知识去解决生活中的一些问题。
三年级数学年月日知识点 与“年”相关的知识： 1、一年=12个月 半年=6个月 平年=365天 闰年=366天 2、判断平年、闰年： 方法：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。 例如：1968年-闰年，1954年-平年，1900年-平年，2000年-闰年。 判断方法： 年份的末位是奇数1、3、5、7、9的一定是平年如：2011、1985…… 年份末位是偶数的需要进一步判断，有两种比较简单的方法： （1）看末两位是否能被4整除，如：1928，末两位28÷4=7所以是闰年； 又如：1918，末两位18÷4=4……2所以是平年。 （2）记住2000这个特殊年份是闰年。用需要判断的年份跟它求差，如：1996年,2000-1996=4,4可以被4整除（是4的倍数），所以是闰年；又如：2016年，2016-2000=16,16可以被4整除（是4的倍数），所以是闰年。 3、推算周年： 方法：末位年份－初始年份=周年 例如：2011年10月1日是中华人民共和国成立（62）周年。 2011－1949=62（周年） 例如：2012年6月8日是小明9岁的生日，他是哪年出生的？ 2012－9=2004（年） 与“月”相关的知识： 1、大月=31天全年共有7个大月 小月=30天全年共有4个小月 半个月=15天 平年二月=28天 闰年二月=29天 2、判断大月、小月、闰月（二月）的方法： （1）拳头记忆法。 （2）歌谣： 一、三、五、七、八、十、腊（12月），三十一天永不差。 四、六、九、冬（11月），三十整。 平年二月二十八，闰年二月把一加。 3、季度：每三个月为一个季度。 第一季度：1、2、3月。 第二季度：4、5、6月。 第三季度：7、8、9月。 第四季度：10、11、12月。 4、区分“季节”： 春季：3、4、5月。
“年月日”知识点 一：与“年”相关的知识： 1、一年=12个月半年=6个月平年=365天闰年=366天 2、判断平年、闰年： 方法：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。世纪年能被400整除的是闰年.(如2000年是闰年,1900年不是闰年) 例如：1968年-闰年，1954年-平年，1900年-平年，2000年-闰年。 判断方法： 年份的末位是奇数1、3、5、7、9的一定是平年如：2011、1985…… 年份末位是偶数的需要进一步判断，有两种比较简单的方法： （1）看末两位是否能被4整除，如：1928，末两位28÷4=7所以是闰年； 又如：1918，末两位18÷4=4……2所以是平年。 （2）记住2000这个特殊年份是闰年。用需要判断的年份跟它求差，如：1996 年,2000-1996=4,4可以被4整除（是4的倍数），所以是闰年；又如：2016年，2016-2000=16,16可以被4整除（是4的倍数），所以是闰年。 3、推算周年： 方法：末位年份－初始年份=周年 例如：2011年10月1日是中华人民共和国成立（62）周年。 2011－1949 = 62（周年） 例如：2012年6月8日是小明9岁的生日，他是哪年出生的？ 2012－9 = 2004（年） 二：与“月”相关的知识： 1、大月=31天全年共有7个大月 小月=30天全年共有4个小月 半个月=15天平年二月=28天闰年二月=29天 2、判断大月、小月、闰月（二月）的方法： （1）拳头记忆法。 （2）歌谣： 一、三、五、七、八、十、腊（12月），三十一天永不差。 四、六、九、冬（11月），三十整。 平年二月二十八，闰年二月把一加。 3、季度：每三个月为一个季度。 第一季度：1、2、3月。第二季度：4、5、6月。 第三季度：7、8、9月。第四季度：10、11、12月。 4、区分“季节”： 春季：3、4、5月。夏季：6、7、8月。 秋季：9、10、11月。冬季：12、1、2月。 三：与“日”相关的知识： 1、重要节日： 元旦（1月1日）春节（1~2月）妇女节（3月8日）劳动节（5月1日）青年节（5月4日）儿童节（6月1日）党的生日（7月1日）建军节（8月1日）教师节（9月10日）
宝鸡中学活页课时教案 教学方法阅读探究讨论归纳法
【复习巩固】第一课时复习巩固： 1．几个概念： ①原子序数== == == ， ②周期序数== ③主族序数== == 2．写出Al、C、O三种原子的结构示意图，再分别找出它们在元素周期表中的位置 3．写出K、Na与水反应的方程式 、 （思考）两者性质有什么相似之处和不同之处？是哪一个比较活泼？与原子结构有关吗？ 4．（20XX年全国）下列离子中，所带电荷数与该离子的核外电子层数相等的是（）A．Al3+B．Mg2+C．Be2+ D．H+ 5．已知某元素R原子的质量数是A，其阴离子R n-含有x个电子，则m g R n-中含有中子的物质的量是mol。 6.概括总结 1周期，共2种元素 短周期周期，共8种元素 周期 3周期，共8种元素 （七个横行） 4周期，共18种元素 长周期周期，共18种元素 6周期，共32种元素
不完全周期 7周期，目前已发现26种元素 主族（A）：共7个主族，包括长周期和短周期元素族副族（B）：共7个副族，只包括长周期元素 （18个纵行）第VIII族：包括8、9、10三个纵行的元素 0族：稀有气体元素 第二课时复习巩固： 1．通过课本的演示实验，总结整个碱金属的性质规律有哪些？ （1） （2） （3） 2．如何比较元素金属性的强弱？ 写出铁与硫酸铜溶液反应的离子方程式 写出铜与硝酸银溶液反应的离子方程式 你认为，金属活泼性应该是Fe Cu Ag 3．下列那个选项不能说明金属A比金属B活泼（） A．A常温下可以与水反应，B不与水反应。B．B 不能从任何含A的盐中置换出金属A C．用氨水可以制取B对应的碱，却不能制取A对应的碱D．A在空气中比B耐腐蚀 4．下列对铯的性质预测正确的是（） A．它的熔点很高B．它只存在一种氧化物 C．它的碳酸盐不易溶于水D．氯化铯易溶于水 5．随着电子层数的增加，碱金属元素的原子核对外层电子的吸引力，原子的电子能力增强，元素的还原性，金属活泼性。 通过碱金属性质相似性和规律性的总结，请你推测卤素的相似性和规律性 随着电子层数的增加，原子核对于外层电子的吸引力，原子的电子能力减弱，元素的氧化性，卤族元素的化学性质。 6．钾的金属活动性比钠强，根本原因是（） A．钾的密度比钠的小 B．钾原子的电子层比钠原子多一层 B．钾与水反应比钠与水反应更剧烈 D．加热时，钾比钠更易汽化 7．下列关于卤化氢的说法不正确的是（） A．卤素原子半径越大，氢化物越稳定 B．卤素原子半径越大，氢化物越不稳定 C．稳定性为HF>HCl>HBr>HI D．卤素单质与氢气反应越难，生成物越不
一、填空题 1、23:30就是深夜（）时（）分。 2、下午8时是（）时，凌晨4时是（）时。 3、今年上半年有（）天，下半年有（）天。 4、平年的2月有（）天，闰年的2月有（）天。 5、一昼夜有（）时，钟面上的时针正好走了（）圈。 6、笑笑的生日是第三季度的最后一天，她的生日是（）月（）日。 7、 9月1日的前一天是（）月（）日。 5月6日的后面一天是（）月（）日。 8、亮亮每次过完生日后，再过3天就可以过儿童节，亮亮的生日是（）月（）日。 9、一天有（）时，时针正好走（）圈。 10、上午9时，用24时计时法记作（）。 晚上9时，用24时计时法记作（）。 11、 22:00是晚上（）时，14:00是下午（）时。 2天=（）时 240分=（）时 72时=（）日12、课外活动小组14:30开始活动，经过1时20分结束，结束时是（）时（）分。 13、闰年一年有（）天，上半年有（）天。
14、一场电影从20:20开始，到21:50结束，这场电影共放映了（）分。 15、看日历填空。 （1）这个月的第一天是星期（），最后一天是星期（）。（2）下个月的第一天是星期（），上个月的最后一天是星期（）。（3）这个月共有（）个星期六，分别是5日、（）日、（）日和（）日。 二、判断题。 1、一年有6个月的天数是31天。（） 2、星星说她2月31日去了北京。（） 3、妈妈早上8:30上班，中午12:00下班，她上午工作了3时30分。 （）4、 23时15分就是上午11时15分。（）
5、《大风车》每晚6；18播出，也就是18:18。（） 6、某超市一天营业12小时，晚上8:30停止营业，早上开始营业的时间是8:30。（） 7、国际劳动节、妇女节、建党节、建军节都是在大月。（） 8、凡是末尾数字为两个0的年份都是闰年。（） 三、选择题。 1、下面年份中是闰年的是（）。 A 2012 B 2002 C 1900 2、爸爸上夜班，晚上10时上班，早上6时下班，他一共工作了（）。 A 16小时 B 8小时 C 4小时 3、2016年2月有（）天。 A 28 B 29 C 30 4、2018 年第一季度有（）天。 A 90 B 91 C 92 5、一列火车上午7时开出，途中行了8个小时，到达目的地的时刻是（）。 A 下午4时 B 下午3时 C 下午2时 四、解决问题。 1、新华超市一天能卖30瓶矿泉水，7月份一共可卖多少瓶矿泉水？
《平均数》教学案例 师：你们喜欢什么球类运动？ 生1：我喜欢足球。 生2：篮球。 生3：乒乓球。 师：由于受到场地的限制，我们只能在这里进行一次拍 球比赛，你们看怎么样？ 生：好。 师：那我们以这里为界，一分为二，这边算一队，那边算一队。第一件事，先给自己的队起一个自己喜欢的名字，然后派一个代表把名字写在黑板上。第二件事，咱们得商量商量，这么多小朋友参加比赛怎么个比法，你们得出点儿主意。听懂了吗？（学生七嘴八舌商量开了，一分钟后，一个同学在黑板上写了“胜利队”。另一对也写了“凯旋队”） 师：行行行。队名产生了，那咱们怎么比呢？ 生：选出每个队最厉害的一位参加比赛。 师：那你们选吧，再挑一个裁判，每队再请一个小朋友 记录。 预备，开始！20秒后，老师喊停，然后统计：“凯旋队”： 30，“胜利队”：29。 下面我宣布，本次比赛胜利者为“凯旋队”。“胜利队”服 不服气？
“胜利队”：不服气！ 师：为什么？ 生：就一个人能代表我们吗？应该每队再选几个。 师：我建议每队再选三个人，好吗？ （每队三人继续比赛，老师把每个人的拍球数写在黑板上。) 师：下面用最快的速度算出“胜利队”和“凯旋队”的总数 各是多少，报数。 生;118,124. 师：现在胜利者是“凯旋队”，可以吗？ 生：不可以。 （这时，老师走到胜利队同学面前。） 师：别急，虽然现在咱们落后，但老师决定加入“胜利队”，欢迎吗？ 胜利队：欢迎！ 师：现在把老师拍的22个加进来，算一算一共多少个？生;140个。 师;下面我宣布，今天的胜利者是“胜利队”。 生：不同意！ 师：为什么？ 生;胜利队有5次拍球机会，我们只有4次，不公平。
小学数学三年级上册 年、月、日（一） 教学目标： 使学生认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。 教学重点： 时间单位年、月、日计时法。 教学难点： 计算一年内有多少日。 教学关键： 教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。 教学过程： 一、创设情境： 师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？ 1.课件出示： 一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。 学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2013年日历。 2.揭示课题： （1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。 说着，教师随手板书：“日”字。 （2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？ 学生答问后，教师板书：“月”字。 （3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？ 根据学生回答，教师板书：“年”字。 揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学
过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。 二、新授。 1．课题：认识年、月、日。 提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？ 引入年、月、日，并板书课题。 问：谁知道一年有几个月？ 2．认识年历。 师生拿出预先准备好的年历。 教学生学会看年历，并且指导学生一边观察一边思考，一边回答问题：一年有几个月？ 每个月的天数都一样吗？各有几天 哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？ 分别找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几。 用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日，说出那天是星期几。 3．认识平年和闰年。 问：二月有多少天？一定是28天吗？（出示几张不同年份的年历） 使学生明确：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。 指导学生阅读课本有关平年、闰年的那段文字，了解确定闰年的方法。 然后，教师讲解：经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。 一年以365天计算比较简便，这样一年少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰年。又因为4年中大的少算的24小时实际上并不是24小时，如果长年累月也要造成误差，所以遇到整百年一般不闰，必须是400年的倍数才是闰年。 用公历年份除以4，能整除的是闰年。如1984、1988、1992年都是闰
三年级数学上册《年月日》课后练习 一、把下面的时刻用24小时记时法表示出来。 1、上午6时是（）时 2、上午9时10分是（）时（）分 3、下午1时是（）时 4、晚上8时35分是（）时（）分 5、晚上7时是（）时 6、下午2时半是（）时（）分 7、下午4时是（）时 8、晚上11时5分是（）时（）分 二、填空。 1、1日=（）时，72时=（）日。 2、15时40分是（）午（）时（）分。 3、上午第一节课8时10分上课，8时50分下课，一节课是（）分钟。 4、妈妈上午8：30上班，12：30下班，上午工作（）小时。 5、自然博物馆早上8时开馆，18时30分闭馆，它一天开放（）小时（）分。 6、新闻联播从19时开始播出，30分钟播完，播完时是（）时（）分。 7、八一建军节是在第（）季度，这一季度共（）天。 8、2019年7月1日香港回归，到2019年7月1日是（）周
9、2019年12月20日我国恢复对澳门行使主权。这年是（）世纪。 10、小明2019年5月7日刚满10岁，他是（）年出生的。 三、判断（对的打，错的打）。 1、晚上10点也叫22点。（） 2、上半年共有6个月，每个月都有30天，共有180天。（） 3、双月都是大月，单月都是小月。（） 4、1985年2月有28天。（） 四、选择正确的序号，填在（）里。 1、平年的第一季度有（）天。 ①90 ②91 ③92 2、一列火车21点55分开车，是（）。 ①晚上9时 ②晚上9时55分 ③晚上11时55分 3、姐姐每天工作（）。 ①8时 ②8小时 4、十月份最多有（）个星期日。
②4 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士
元素化合物知识的教学案例 一．指导思想 教师对于元素化合物知识的教学比较熟悉。在实施高中必修化学1元素化合物知识的教学前，必然要提出这样的问题：高中化学新课程化学1中元素化合物知识的教学同以前的元素化合物教学有哪些变化？通过对课程标准的内容标准和教学建议的分析，依据新课程所倡导的教学理念和教学方式，高中化学新课程中化学1的元素化合物知识教学有以下变化： 1、倡导在自然界和生产生活的背景中进行元素化合物知识的教学 通过高中化学1的教学，应使学生获得相关的化学知识和过程方法，形成态度情感与价值观，要达到这样的目标，需要改变以往仅仅教给学生“赤裸裸”的化学知识或者说是“纯粹”的化学知识的授课方式。传统的元素化合物知识教学往往导致学生在应用物质性质知识解决和分析实际问题的能力较差，迁移能力有待提高。现在之所以倡导将知识放在一定的情景中进行教学，一方面有利于提高学生运用知识的能力，体会知识的价值。另一方面，通过教学情景落实态度情感与价值观这一维度的教学目标。 2、抓住元素化合物知识中的核心内容进行整合教学 由于化学1的教学时数为36，非常有限。因此，元素化合物的教学内容要选择重要物质的主要性质，这和以往教师追求物质性质的细节教学有较大区别。另外，化学1培养的是学生的基本化学素养，没必要让每个学生都掌握枝节的知识，掌握核心内容更重要。 此外，课程目标由原来的一维（知识）转变成了三维（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观），再加上教学时间很有限，必然要求教师能够进行整合教学，发挥一种教学素材的多种教学功能，实施以探究为核心的多样化教学方式，即让学生通过探究活动获得物质性质的知识，培养探究能力，建立相关的科学方法，形成必要的态度情感与价值观。如果教师不采取整合教学，很难在规定的教学时间内完成教学任务。此外，三维目标的落实需要整合教学，过程与方法教学目标的实现，不可能仅仅通过讲授达到，也不可能脱离物质性质纯粹地学习过程与方法。情感态度与价值观教学目标的实现，也是一样的。让学生在具体的学习活动中形成的情感与态度才是内化了的。
年月日 一、填空 1.1日有（）小时 1年有（）个月 1星期有（）天 1年半有（）个月 平年有（）天闰年有（）天 35天有（）个星期 24个月=（）年 3天有（）小时 3月份有（）天 9月份有（）天 12月份有（）天 2.2008年2月份有（）天，全年有（）天，是（）年。 3.下午4时是24时计时法的（）时。 4.2006年“五一”劳动节是星期一，“六一”儿童节是星期（）。 5.中华人民共和国是（）年（）月（）日成立的，当她50岁是（）年。 二、判断题 1.今天是4月31日。（） 2.每年都是365日。（） 3.闰年的2月比平年的2月多1天。（） 4.19时就是晚上9时。（） 5.今天是6时30日，明天是7月1日。（） 6.小明出生在8月，是第三季度。（） 7.一年的倒数第5天是12月26日。（） 8.一天有24小时。（） 三、选择题 1.下面各月中只有30天的月份是（）。 A.5月 B.6 月 C.7月 2.坐火车从上海去北京要经过5（）到达。 A.小时 B.天 C.月 3.一部电视从下午3：20分开始播放，共播放1小时30分，（）结束。 A.5时50分 B.15时50分 C.16时50分 4.阅览室上午8：00~ 11：30开放，下午2：00~5：00开放，全天共开放（）。 A.5小时50分 B.6小时 C.6小时30分 5.20：00就是（） A.早上8：00 B.晚上8：00 C.早上8：00和晚上8：00 四、把下面的时刻改成24时计时法。 早上7时（）凌晨4：30 （）上午9时（） 中午12时（）下午5时30分（）晚上11：00 （） 五、连一连 17时28分 6时 12时 8时30分晚上9时下午2时 12：00 17：28 6：00 14：00 21：00 8：30 七、生肖一共有12个，它们是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。东东的妈妈属狗，今年36岁。 1.东东也属狗，今年（）岁。 2.东东的爸爸比妈妈大2岁，今年（）岁，属（）。 3.东东的叔叔今年30岁，属（）。
小学数学优秀教学案例反思 人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学。人们在学习、生活、解决问题的过程中，经常需要进行调查、收集、整理数据，对现象、事实作出全面的、规律性的描述和分析，并以此为依据，作出决策和预测。统计是课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。依据课程标准的要求和教材所提示的活动方式资源，我们应从儿童的兴趣和生活经验出发，灵活选取素材进行教学，使学生学会一些统计的知识。以下我将对《统计》一课的教学案例进行分析。 统计同学们喜欢吃的水果 师：过几天我们要迎来小学的第一个“六一”儿童节了，我们准备召开一个联欢会，老师想为大家买一些水果。可是班费有限，只能买2种，买什么好呢？ 生1：可以用举手的方法来决定买什么水果。 生2：可以投票，大家喜欢什么水果，就买什么水果。 师：你喜欢什么水果？生纷纷举手说自己喜欢的水果。 师：大家喜欢的水果有这么多，怎么办？请小组讨论 生汇报：用统计的方法，看同学们喜欢第一、第二多的水果是哪两种，就买那两种。
师：好，就用这种方法进行统计。下面大家依次上来，用准备好的星星贴在你喜欢的水果的图片上。 学生上台用星星贴在自己喜欢的水果的图片上。 师：你们看哪两种水果最多人喜欢？这下你们知道买什么水果吗？（生齐声说） 师：那我们就买这2种水果。生活中用统计的方法可以解决很多问题，刚才我们用统计的方法解决“买水果”的问题。今后你们可以运用所学的统计知识去解决生活中的一些问题。 分析： 这个案例能贴近学生生活，从学生感兴趣的事例中选取素材进行教学。案例中，教师创设良好的学习情境，让学生从熟悉有趣的“庆六一”开联欢会买水果这件生活中的小事出发。由于学生喜欢的水果很多，可是只能买2种水果，产生进行统计活动的需要，必须从同学们喜欢的水果中选取最多人喜欢的2种水果。只有通过统计才能确定买哪2种水果。让学生经历收集信息、处理信息的过程，逐步体会统计的必要性。在这样一个良好的情境中，学生积极主动地探索、合作、交流，课堂成了学生创造灵感的空间。 体会与反思：课标强调学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、
《电离能及其变化规律》教学设计 环节一：问题情景为起点（提出问题） [PPT投影](科学史话) 在布瓦博德朗发现元素镓之前，门捷列夫准确预言在锌与砷之间存在类铝元素和类硅元素。 [提问]在 19 世纪科技水平并不发达的时代，门捷列夫就能准确预言，让人非常钦佩。你知道门捷列夫成功预言的依据是什么吗？ [投影]结合元素周期律，比较下列元素原子的失电子能力。 Li Be、Be Mg、Li Mg [师]看来，利用必修课本中元素周期律的相关知识已无法比较出锂和镁失电子能力的大小，为了解决这个问题，今天，我们一起来学习“电离能”这一从定量的角度去描述原子失电子能力大小的物理量。 环节二：问题探究为中心（探究问题） [师]下面，我们首先来认识什么是电离能。 [投影]认真阅读课本第17页：2.电离能第一自然段的内容，准确把握关键字、词、句的含义，明确电离能的概念、意义、分类。 [师]引导学生透彻分析电离能的定义。 [板书]1、定义：基态气态原子或离子失去一个电子所需要的最低能量，符号：I，单位：kJ/mol 2、意义：衡量气态原子或离子失去电子的难易程度 3、分类：I1、I2、I3…… [投影](1)同一元素逐级电离能变化规律的探究 下表中的每列数据从左到右代表Na﹑Mg﹑Al逐级失去电子的电离能。 [小组合作探究活动]结合表中数据，以2人小组为单位，讨论、解决下述两个问题。 ①同一元素逐级电离能大小关系有怎样的变化规律？ ②以钠元素为例，试着从原子结构的角度去解释其逐级电离能的变化趋势。 [投影](2)同周期主族元素第一电离能变化规律的探究 [展示]下表为第三周期元素第一电离能的数值，请同学们结合上述数据，分别以元素的原子序数、第一电离能为横、纵坐标，绘出第三周期元素第一电离能的变化趋势图。 第三周期元素第一电离能(kJ·mo1 -1 )的数值
看日历-年、月、日的认识 教学目标 1. 知识目标： 使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年等方面的知识。 2. 能力目标： 培养学生的观察能力、概括能力及运用知识解决实际问题的能力。 3. 情感目标： 通过用“中华人民共和国成立五十周年国庆节”引入课题，来渗透爱国主义思想教育。 教学重点 认识年、月、日，并知道大月、小月、平年和闰年的有关知识。 教学难点 分清大月与小月；对平年与闰年的判断。 教具学具： 电脑课件，投影片，1999年和1996年年历若干份。 教学过程 一、谈话引入： 师：(板书：1999年10月1日)这一天是什么日子？ 生：国庆节。 生：中华人民共和国成立五十周年国庆节。 师：这里出现了哪几个时间单位？ 生：年、月、日。 师：说得好。大家已经知道时、分、秒，这节课我们就来学习年、月、日。(出示课题——《年月日》) 二、展开新知： 1.年、月、日的认识。 (出示1999年年历)这是1999年的年历，你们每个小组都有1份。请大家观察这张年历，从中你观察到了什么？可以先在小组里议论议论。 (学生小组议论，教师巡视。) 提问：哪一组的代表来汇报？ 1
(根据学生汇报板书：1年有12个月，1个月有31天、30天、2月28天。) 提问：谁知道一个月有31天的叫什么月？哪几个月是大月？一年中共有几个大月？一个月有30天的叫什么月？哪几个月是小月？一年中共有几个小月？ (根据学生回答继续板书。) 2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月份既不是大月，也不是小月。 要知道哪个月大，哪个月小，只要记住：“七前单月大，八后双月大”，2月除外，就可以推算出来了。 (让学生根据这种推算方法速记半分钟。) 推算大月和小月，还可以用“拳头记忆法”，下面请看电脑演示。 电脑演示：怎样能快速记住哪个月份是大月？哪个月份是小月呢？请你伸出左拳，……凸起的地方是大月，凹下的地方是小月(2月除外)。 下面请大家边看边实践。 (电脑重复演示，学生实践。) 知道了大月和小月，我们再来看看全年天数怎样计算呢？怎样计算简便呢？(根据学生回答板书)31×7＋30×4＋28=365(天) 2.平年和闰年的认识。 (出示1996年年历)这是1996年的年历，你们每个小组也都有一份。请你们仔细观察这份年历，再同1999年的年历比较，你能发现什么？ (学生小组讨论。) 提问：哪一组的代表来汇报你们的发现？ (1999年的2月是28天，1996年的2月是29天，其它月份天数都一样。) 那么96年的全年有多少天？是怎样计算的呢？还有更快速的计算方法吗？ (根据学生回答板书)365＋1=366(天) 这一天多在哪里？是怎样多出来的呢？让电脑给大家演示一段历法知识。 电脑演示：(屏幕出现地球绕太阳运行的画面)我们知道地球绕太阳一周是一年，一年的时间到底是多少呢？一年的时间实际是365天零5小时48分46秒。 提问：一年实际是多少时间？ 电脑继续演示：如果365天为一年，那么4年大约多出一天。 提问：为什么说大约多出一天？ 电脑继续演示：根据规定，全年有365天的叫平年，全年有366天的叫闰年，闰年多出的一天 2
人教版三年级下册数学《年月日的认识》优秀教案教学设计 教学内容：九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。 设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。 学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。 教学目标： 1、知识与技能： （1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识； 的记住每个月及平年、闰年的天数。 （2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。 （3）能判断某年是平年还是闰年。 （4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。 2、过程与方法： （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 （2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。 3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数） 教学难点：判断某年是平年还是闰年。 教具准备：课件 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、猜谜语 有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。 每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历） 2、说一说下面节日的日期 儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。 这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题） 3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图） 二、探究新知 1、认识年历 这是一张20XX年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。 ①一年有几个月？②哪几个月是31天？ ③哪几个月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？ 汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、
必修2第二章《物质结构元素周期律》教学设计 一、教材分析 1.内容背景及结构特点 本节是人教版高中《化学2》第一章“物质结构、元素周期律”的内容研究。通过初三和必修I的学习，学生已经基本具备了一定的无机化学基础知识。例如初三学习的原子的构成、核外电子排布、元素周期表简介等一些基本的物 质结构知识，这些为本章的学习奠定了一定的基础。在本章中，这些知识将更 加细化，理论性更强，体系更加完整。通过《物质结构元素周期律》的学习，可以使学生对于所学元素化合物等知识进行综合、归纳。同时，作为理论指导，学生能更好的把无机化学知识系统化、网络化。在物质结构的基础上，将元素 周期表的学习和元素周期律的学习结合起来，将学生在初中和必修I中所学习 的氧化还原反应和许多元素化合物的知识连汇贯通。在第三节，通过化学键的 学习，可以为今后有志深入学习化学的同学打下一定的基础。 总之，本章内容既是必修的重要理论内容，也是为选修内容的学习打下良 好的基础。 2．本章内部结构关系 本章以物质结构和元素周期律为主要内容和线索，将原子结构、碱金属与 卤素的性质、电子层排布、化学键、元素周期表和周期律紧密结合。 本章内容划分为三节。第一节为元素周期表，它主要介绍了元素周期表的 结构，并且通过碱金属和卤素两个典型的族，引入同一族的元素的性质递变， 最后基本了解元素、核素、同位素等几个基本概念；第二节是元素周期律，本 节通过核外电子排布的学习，用第三周期为例，通过典型金属和典型非金属的 性质递变，引入元素周期律；第三节是化学键，介绍了离子键和共价键，极性 键和非极性键，电子式和结构式，本节主要是为了选修内容和化学专业的同学 打基础。全章内容的设计，通过实验和同学们比较熟悉的元素化合物，利用探 究模式，体现了由感性认识上升到理性认识的科学认知规律。
小学数学三年级上册 年、月、日（二） 教学目的： 知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。 数学思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。 情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。 教学重点、难点： 认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。 教具准备： 投影仪、年历卡片。 精彩导入： 师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？ 1.课件出示： 一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。 学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2013年日历。 2.揭示课题： （1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。 说着，教师随手板书：“日”字。 （2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？ 学生答问后，教师板书：“月”字。 （3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？ 根据学生回答，教师板书：“年”字。 揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
新课讲授 1.认识年历 师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？ （1）放开让学生独自观察。 （2）4人小组讨论，互相交流。 （3）汇报观察讨论的结果。 （如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等） （4）你能根据2013年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。） 一年有几个月？ 哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 二月有多少天？一年有多少天？ 板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个） 1年12个月30天：四、六、九、十一小月（4个） 28天29天二月特殊月 2. 记忆大、小月 师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？ （1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。 （2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。 （3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。 巩固练习（课件出示）： 1.一年有（）个大月，有（）小月。