职业高中英语词汇教学教案
(2014-05-20 09:01:54)
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教育
职业高中英语词汇教学教案
内容摘要：
本文根据自己的教学经验，从词汇呈现包括运用联想法，故事法，分类法，图文法等与练习巩固包括趣味练习、活动，创设课余词汇学习等方面介绍了如何进行高中英语词汇教学。关键词：词汇教学；兴趣；教学方法；巩固高中新教材最大的变化就是词汇量的增加，每单元需记生词数都在30-50个左右。词汇学习对大多数学生来说是一个难点。许多学生都为记单词而苦恼：要么记不住，即使记住了，很快又忘掉了。学生的英语成绩的分化往往也从词汇开始，而且部分学生因词汇量增加而产生厌学英语的情绪。另外，在批改作业（特别是书面表达）时，我们会发现学生的单词拼写错误特多。英语老师如何进行词汇教学，激发学生记单词兴趣，帮助学生轻松地记住并运用所学的单词呢？本文想对此谈谈自己的一些尝试。
一．常用的词汇教学方法
在语境中展开词汇教学
在传统的词汇教学中，教师总是脱离句子和文章内容孤立地讲解词义。这种孤立地讲解词义的教学法，不仅使学生感到词汇学习枯糙无味，了无兴趣，而且还不能让学生理解该词的真正含义和用法。因此我们倡导在语境中展开词汇。语境就是上下文，即词、短语、语句和篇章的前后关系。语境制约着语言单位的选择，意义的表达和理解，词汇意义只有在上下文中才能精确，英语中有大量的一词多义的现象，这些词在不同的语境中就有不同的词义。如taste一词：
1、my sense of taste isn?t very good; i catch a cold.(味觉)
2、a cake has a sweet taste.（味道）
3、i have
a taste for pop music.（爱好）如果脱离了语境，孤零零地学习单词，就很难正确掌握理解词汇的真正意义，甚至会产生歧异。因此我们要在句子或语篇中实现词汇的学习和巩固。如senior english bookii unit9 中的content一词，我们可以把这个词的所有汉语意义（adj. 满足的；满意的；v. 使满意，使满足，pl. 内容；所容之物，目次，目录，含量)展示出来，再配以下句子，让学生通过对句子的理解来进行英汉搭配， a. she is content with very little. b. simple praise is
enough to content him. c. the contents of the box fell onto the floor. e. it is advisable to look at the contents page of a book before buying it. f. eggs have a high protein content. 学生很容易从以上的
句子中掌握content一词的基本用法和活用。2、利用构词法记忆单词我们高二下的教材中，构词法作为一项语法项目单独系统学习，我们可以把它作为一个专题来教学，另外在日常教学中注意帮学生总结归纳，识别词缀和词根，可以从根本上把握单词的含义。久练这种学记单词的方法，能够领略一些英语单词的构造奥妙，并减轻记忆的负担。更重要的是，如果学生能真正领悟并进而拓展这种方法所蕴涵的思路，他们将能触类旁通，从而受益匪浅。如学到bookii unit10 courage一词时，学生能通过构词法迅速识记discourage, discouragement, courageous, courageously，encouragement等同词根的多个新词,然后我会告诉学生这些词会在高二下册学到，甚至有的是高三词汇，他们都会觉得很有成就感，增添了自信心。
3 .利用上下文来推测词义充分利用上下文来推测词义是一个很有效的词汇学习技巧，教师在教学中要有针对性地培养学生利用上下文猜词义的能力。扩大词汇量有两种方法：直接法和间接法。直接法即以记单词为目的的活动，包括背单词，词汇练习，词汇游戏等，一般说来，直接法缺乏技巧性，容易使人感到枯燥，乏味。另外一种是间接法，即通过阅读和听外文材料来记住并学会单词。因此，我们在保证完成阅读教学任务的同时，可要求学生每学期都要在课外完成一定量的阅读任务。学生可以选择自己感兴趣的东西，阅读材料的难度可由浅入深、循序渐进。在阅读中遇到了生词时，我要求学生通过上下文来猜，标题，摘要，语法结构，词缀，标点符号等都可以作为线索利用。在有上下文的时候，同义词、反义词、句子的因果关系、生词与临近句法成分的关系等都可以作为线索来推测生词的意义。教师在阅读课上适当地教会学生知道文章中有些信号词可以帮助识别生词，如i.e.或or等以及一些其他的提示信息。然而，仍有一些词即使在有上下文的情况下也很难定其准确含义，如：there are a lot of nasty snags yet to overcome., 从overcome这个词常与difficulty, problem搭配可知snags一定是令人不快的事，那么nasty也就是消极意义的形容词了，这个句子的猜测只能到此为止，因为缺乏上下文，无法再具体确定nasty snags的意义，这时，只有求助于词典了。所以，词典只应在猜测失败时使用。切不可过分依赖词典而失去了培养良好学习技巧和习惯的机会。
二、单元重点词汇重新组合，提高学生词汇学习速度对于高中英语词汇的教学，大多数英语教师都是在讲解课文时串讲新单词。这种方法有利于培养学生猜测词义的能力，很适合英语基础好，已形成自主学习习惯的学生。但对那些英语基础差，不会自主学习的学生来说，这方法是行不通的。我所教的两个班都是普通班，学生的英语水平不高。因此，我在进行新单元教学的第一节课为词汇教学，把单元的重点词汇按不同的方式重新组合（以后这项工作由学生自己
完成），展示词汇学习的多种方式和策略，帮助学生快速记忆单词。根据每单元词汇的特点，词汇重组的方式多种多样。下列两种词汇重组的方式较常用。一种是按词性重组。如把高二（人教版）unit9中的单词按词性可重组如下：a、名词：ecology, coal, violence, equality, killer, access, fairness, responsibility, willingness, harmony, premier b、动词：summarise, stress, wipe, defend, affect, advise c、形容词：content, representative, alternative, incorrect 将同一词性的单词放在一起讲解，有利于学生掌握所学单词的词性。另一种是按构词法（派生词、复合词、转化词、缩略词）重组，如unit9的单词按照构词法分类，都为派生词，可组合如下：a、加前缀的词：incorrect b、加后缀的词：a)名词后缀：killer, violence, equality, fairness, responsibility, willingness b)形容词后缀：representative, alternative c)动词后缀：summarize 我们还可以根据词的拼读规则、英语释义、词的搭配等来重组单词，帮助学生产生联想记忆，减轻学生记忆单词的负担，提高词汇学习速度。
三、选择形式多样的词汇教学方法，培养学生词汇记忆兴趣教师应根据单词的音、形、义等特点，采取恰当的词汇教学方法，才能使学生不感到记单词枯燥无味。1、运用趣味联想法。教师在讲单词时要善于联想，把单词讲得妙趣横生，学生能轻松地记住所学的单词。如教高二unit10中的frightening 这个单词进时，我先讲名词“fright”,其词义为“惊恐”。我说：“发财（f）走正（right）路，心里不惊慌（fright）。”学生听后，开口大笑，学生在笑声中很轻而易举地把“fright”的音、形、义全部掌握了。再根据构词法引出动词frighten, 容词frightening 和frightened。如“pillow”的谐音为“纰漏”，为了使学生记住其意“枕头”，我联想如下：“为了不出纰漏（pillow）,他把文件藏在…枕头?下。”趣味联想法教单词，激发了学生记单词的兴趣，使学生能自主地记单词。2、运用故事，谚语，绕口令，成语，习语等方法。学生喜欢听故事，我经常讲故事来讲解单词。比如学rome时，可以学谚语“when in rome, do as the romes do(入乡随俗)”；“all roads lead to rome(条条大路通罗马)”;“rome was n ot built in one day(罗马不是一天建成的)”让学生先猜，然后讲解。3、直观形象讲解法。教师利用实物、图片、挂图、动作、表情等直观手段讲解单词，学生对单词记忆深刻。讲chest一词时，我指着chest部位，并用英语解释：the front part of body between neck and stomach。4、图示讲解法。教师画一些简单的卡通画、简笔画来讲解单词，学生觉得耳目一新，很乐意去接受新单词。如讲高二unit７defenseless,我先画一栋带篱笆的房子，并指着篱笆问：what?s this in english?学生回答：fence。我紧接着讲：fence是护家的东西，防备其他人或动物进入。所以，defence根据构词法可知其义为“防备，防御”，defenseless意为“无防备的”。 5.运用比较法。比如学到except时，把besides, beside,拿出来比较他们用法的不同，又如学到accept,拿出receive和它比较，使同学们知道了receive只是被动的收到，而accept是主动的接受。这样有助于学生既增长词汇又了解了词的用法。
四．利用活动和练习来加强巩固为了使学生对所学的关键词汇和短语能够熟练使用，我们把每一个单元中的关键词和短语集中起来，在教学中作为重点，同时还编写了配套的单元词汇练习，做到一单元一练。采用单词竞赛、游戏、讲故事等形式引发学生记忆单词的兴趣，掀起记忆单词的小高潮，消灭千篇一律、枯燥乏味单一的模式。比如，每学完两三个单元进行一次全班单词竞赛，可把全班分成两三个大组，每组推选两个同学到前面就写在卡片上的单词说英语释义或与之相关联的句子，让本组同学猜单词，定时两分钟，说出最多者为胜。通常学生都会为此积极准备，兴趣浓厚，气氛活跃，记忆效率高。再如在学到高二下unit 11词汇表中的单词private时，讲述新概念英语第二册中的this is a private conversation!这个故事会让学生发笑并很容易在这个语境中领会记忆单词。
五、培养学生的自主学习词汇的能力高中学生英语的自学能力主要指学习语言知识和运用进行听、说、读、写的能力。这其中当然包含学生独立学习英语词汇的能力。在以往的词汇教学中，我们总喜欢一揽到底：从词汇的预习、新授到复习，总是样样关心，生怕有什么遗漏，这种老师的当家作主造成的结果是学生丧失了自主学习的能力，学生的词汇学习被动而且效率低下，而且老师也很疲惫不堪。在我们的教学中，要注重培养学生对词汇自我学习能力。字典是学生能够进行独立学习的通行证，也是英语词汇学习的重要工具，培养学生根据自己对词的理解正确使用词典是学生迈好词汇自主学习的最重要的一步。因此我们要引导学生正确利用这一工具，我的具体做法是：在授新课之前我把单词表中的考纲词汇列出来让学生分小组分任务的进行单词预习，学生通过查字典不但可以弄懂该词的大部分释义，还可以了解这个词的短语、用法注释、同义词，反义词等其他信息。这些也有助于使学生对该词有一个更全面的感觉和把握，有助于理解该词的基本词义和各种引申意义，还可以拓宽知识面，从语言的侧面接触外国政治、经济、文化、风俗民情、重要事件等等。有了这样的课前预习课上我们才会有更多的时间和机会用于词汇的练习和实践，大大提高了课堂教学的效率。因此在英语的词汇教学中培养学生的自主学习机制是个行之有效的方法。
教无定法，为了提高学生的英语水平，我们必须下一些苦工夫去了解学生的困难，针对学生的实际来设计符合学生实际的教学方案，重视学法方面的指导；同时，在训练过程中，还要根据进展情况中出现的问题，及时对训练方案做必要的调整，努力扩大他们的词汇量，并确保他们能精确和透彻地理解他们所学的词汇，能准确地使用这些词汇。一旦学生通过艰苦的积累，掌握了一定相当数量的语言“砖瓦”——词汇，学生将会理解并欣赏英语语言的丰富多彩，学生的英语阅读理解能力必将会上一个新台阶，他们的英语学习就也将提高和进步。
初中英语词汇课的教学设计 [内容摘要]词汇量是构成语言的的基础,学生只有储存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础。初中阶段是学生记忆的黄金阶段，教师要想方设法培养孩子的学习兴趣，让孩子们快乐地学习，快乐地成长。教师要授人以鱼，教会孩子们学习方法。而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》(新课准)的指导思想。 一、教学内容:初中阶段的单词和词组。 二、教学目标: 1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。 2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。 3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。 4、培养词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。 5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。 6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。 三、教学重点:词汇的记忆和拓展。 四、教学难点:词汇的综合运用。 五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。 六、教学用具:课件、实物、图片。 七、课时:一节 八、学情分析: 1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。 2、不利条件:由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。 九、教学过程: 1、复习导入 ①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。 ②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10个),学生听写(写出单 词与意思)。 ③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。 2、教授词汇的方法 词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。 ①利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又
职高高一英语教学计划 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
平江职校2016-2017上学期 高一英语教学工作计划 谢琨 寒来暑往，夏去秋至，转眼又迎来了一个新的学期。这学期学校安排我担任高一1633财务，1637计算机，1617电子班3个班级的英语教学工作。心里非常忐忑，入职前，我虽然在物流学院文教授过文秘英语及新潮英语等课程，但面对职高课程，我有些不知所措，只能摸着石头过河，因此这一年老师和学生都要为之付出更多。总之，新学期、新面孔、新环境、新状态，为了更加出色地完成新的工作，我特制定如下这份新的计划： 一.指导思想 以学校和教研组工作计划为核心，以考试大纲，课标要求为依据，科学全面地展开高一年级英语教学工作，从巩固基础入手，对模块简单知识进行巩固和提升，切实提高，财务，电子和计算机专业学生的英语水平，在学生已有的基础上，形成更有效的英语学习策略;培养学生的综合运用语言的能力;特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力以及理解、分析和阅读的能力，为来年难度更大的英语模块学习做准备。坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想，稳扎稳打的把英语教学工作进行到位 二.考试大纲要求 对口高考的英语试题主要侧重考查学生的基础知识和综合运用英语的能力，而且考纲中明确规定所有专业共考基础模块、拓展模块教材内容课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。高一阶段为基础模块的内容基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。 三.学情分析 一、情况分析：
1. 本学期我担任的是高一1633财务，1637计算机，1617电子班3个班级的英语教学工作。三个班级人数分别为54，50，47人，班额较大，除财务班基本上都是女生，基本功相对较扎实，学习积极性很高，课堂氛围较活跃之外，其余两个男生占多的班级英语基础差，学生缺乏学习的主动性性，学习习惯不良，一部分学生上课总是不能投入到课堂教学中，不能在上课的时候认真记笔记。所以总体来说城关学生和农村学生水平相差大，财会班和电子/计算机班存在学习成绩两极分化现象。 2. 《英语（基础模块）》是紧密结合中等职业学校教学实际和学生实际编写的。其中第一册面对中职学生基础实际，低起点起步，归纳复现初中英语基本语言基本知识和能力。本册教材10个单元，每个单元由“Lead -in”“ Listening and S peaking”“ Reading and Writing”“Language in use”和“Unit Task ” “Language in use”“ pronunciation practice”“Self-check”“Life and culture”八大板块组成。其中话题围绕着学生的生活实际来展开。如：Greetings, I can do it, How much is it等。 四、教学工作目标： 教学目标是打好基础，掌握基本知识点，本学期计划完成《英语（基础模块1）》所有单元，其中包括10个单元的重要的表达法，新的词汇以及听力阅读语法写作等内容。具体工作进度见附表一。 五、基本措施： 1．认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究高教版新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。 2．认真备课，书写教案，研究教材，备教法，因材施教。集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。 3. 狠抓单词、短语、句型记忆。我们通过“二次反馈”模式进行复习，具体操作方法如下：学生自记单词（组长负责）——首次听写单词——纠错单词、查缺补漏——摘录并记忆短语——生挖掘重点句型（教师予以补充
高一英语期末测试题（2015——2016学年度下）时间：2016.6.19 命题人：白智敏王晓峰 一．.词组互译。（1*20=20分） 1.等候，等待 11.take it easy 2.是否 12.lose one’s temper 3.不知道 13.in anger 4.放弃 14.on purpose 5.使某人想起某事 15.The Olympic Games 6. 燃放，出发 16.be good at 7. 挂起来 17.keep on 8. 与…分享 18.each other 9. .尽快地 19.get ready for 10. 指着 20.dress up 二．选择题。（1*20=20分） 1. The bus_________ people. A is full of B is fill with C full of D filled with 2. We _________our teacher. A agree to B agree on C agree with D agreed to 3. Computers are ____________popular in our daily life. A more and more B less and less C more and less D less and more 4. He is not a teacher________ a writer. A or B and C but D so 5. They make you _______and feel happy. A smile B to smile C smiling D smiled 6. He kept on__________ today morning. A reading B read C to read D read to 7. Could you help me sweep ______the snow? A in B on C to D out 8. There are some trees ______both sides of the road. A on B to C in D with 9 .My teacher speaks loudly ________everyone can hear clearly. A such that B so that C such…that D so….that 10. The fans ran to the pop star ________gave him the flowers. A and B so C or D but 11._________I got home, he was having supper. A for B when C before D after 12. It is about 20 minutes’walk ______our school to the station. A from B of C with D about 13. ______is the man over there? ——He is our English teacher. A why B when C where D who 14. The earth_______ round the sun. 页脚.
初中英语词汇教学案例 词汇是语言的基础，句子是语言的骨架。学生学习语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，交际沟通就难以实现。正因为如此，一个人掌握词汇的广博和牢固程度，都直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。因此，作为英语教学的重要环节的词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。本人作为基层一名中学英语教师，从事英语教学也有十几个年头，就如何有效地进行英语词汇教学，让学生真正理解掌握英语，并能够有效地运用英语进行交际。在这里就和大家谈谈我个人的感悟，和大家一起探讨，有改进之处，望给予宝贵意见和建议。 一．借助实物及图片学习生词，结合句子进行单词教学 对于每个单元单词较为具体的一些单词，可借助实物、挂图、以及身势语等进行直观情景教学，使学生眼看实物、听到声音、口头拼读出来，做到音、形、义三者相结合，这样不仅使单词教学具体、生动、形象、而且能激发学生学单词的兴趣。语言的应用单位是句子，从教学法的角度看，整句学习，学生可以学会单词的意思和用法，能逐步学会流利自然的语音和语调。 1．实物和图片：用实物教学单词是学生最容易接受、记忆最深、保持最久的方法，它把单词的发音、拼写与实物直接联系在一起，有助于记忆，如：教七年级UNIT2: “Is this your pencil?时，为了方便句式的练习，并增强生动性，我和学生都带一些实物等，教学中让学生拿实物问答：如：What's this ? It's an apple. Is this your apple? Yes,it is/No,it isn’t等。在教学过程中，学生纷纷拿出自己所带实物进行演练，课堂气氛活跃，学生口语得到充分训练，不但学习了知识，训练了语音、语调，而且表达能力得到了一定程度的提高。 2．身势语和表情：在英语教学中，很好利用肢体语言和表情进行教学也是一种行之有效的教学方法。如一些动词：run、 jump、 clap、 shake等，还有一部分表示情感的形容词如happy、smile、sad、angry、cry 等；对于一些描述动植物的名词，如Panda, tiger, elephant, cat, dog, monkey.若能结合简笔画，在教学中词汇学习效果将会更好。. 二、提高学生单词记忆的能力 初中英语单词量较小学要多，对学生英语学习的要求也较高。作为第二语言的学习，在初学英语的阶段，教师不仅要引导学生机械记忆的学习，更要有意识地引导学生用总结、归纳去加强理解记忆，这样单词的掌握速度就会明显提高。笔者在对七年级学生进行词汇讲解时，常用以下两种方法： 1、利用构词法：（合成词和派生词） ①、合成词：如pen friend, doorbell, newspaper, sunlight(名词+名词);downstairs, upstairs, outside(副词+名词);something, anything(不定代词+ thing);loudspeaker, blackboard(形容词+名词)等
职高高一英语上学期教学计划 颜风杰 一、指导思想 学生在小学、初中已经接触过英语，但学生以前英语就不好，到了初中后段时期，大部分同学都对英语失去了兴趣、失去了信心，造成英语学习积极性很低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心、克服困难。除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划的上好课。 二、教材分析 本套英语基础模块第一册公分十二个单元，每单元都有综合阅读、语言学习、综合语言技能和单元小结等四部分组成。每一部分都精心安排了各种活动任务，循序渐进，由简单到复杂。各个单元的话题都是非常贴切学生生活与学习的话题，并且把各种语言活动设置在真实的职业场景中。各种形式丰富的练习活动，对于训练学生听书、说、读、写的能力非常有帮助。 三、学情分析 本届高一新生英语水平参差不齐，有的有一定的基础知识，有的学生就相当于零基础。很多同学字母还不能书写规范，语音有许多需要纠正的地方。另外，学生在情感态度和学习策略方面还存在很多需要解决的问题。例如，很多同学对英语根本没有兴趣；有的同学有一定基础，很想学好英语，但是觉得非常困难，不知从何下手，没有良好的学习习惯。 四、教学措施 由于学生基础水平差，甚至是零基础。在高一年级的英语学习中应该侧重英语基础知识的学习。对此我设定了以下措施： （一）注重发音教学，加强语音教学的趣味性 语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。所以，教师如何讲解44个音素的发音要领和发音比较，让学生掌握发音规律，并且要采用多种教学方法和充分利用多媒体，让学生感到英语学习的趣味性，增强教学效果，就显得尤为重要。还可以选用英语歌曲、名言、谜语、绕口令以及小故事等，让学生在快乐中学习，提高课堂效率。 （二）注重口语交际运用
校园英语/教学实践 高中英语词汇教学设计 甘肃省通渭县第三中学/牛喜军 【摘要】词汇教学是中学英语教学的重要内容。随着新课标的实施，高考英语词汇考查的难度有继续增加的趋势，教师要不断探索词汇教学策略，创造性地选择和使用词汇教学方法，不断提高学生运用英语的能力。本文依据自己的教学经验，探讨如何进行高中英语词汇教学。 【关键词】词汇教学兴趣教学方法巩固 高中新教材最大的变化就是词汇量的增加，每单元需记生词数都在30-50个左右。词汇学习对大多数学生来说是一个难点。许多学生都为记单词而苦恼：要么记不住，要么记住了，很快又忘掉了。而且部分学生因词汇量增加而产生厌学英语的情绪。那么中学英语老师如何开展词汇教学，激发学生记单词的兴趣，帮助学生轻松地记住并运用所学的单词呢？本文谈谈自己在教学中的一些尝试。 一、常用的词汇教学方法 1.在语境中开展词汇教学。在传统的词汇教学中，教师总是脱离句子和文章内容孤立地讲解词义。这种孤立地讲解词义的教学法，不仅使学生感到词汇学习枯糙无味，了无兴趣，而且还不能让学生理解该词的真正含义和用法。因此我们倡导在语境中展开词汇。语境就是上下文，即词、短语、语句和篇章的前后关系。语境制约着语言单位的选择，意义的表达和理解，词汇意义只有在上下文中才能精确，英语中有大量的一词多义的现象，这些词在不同的语境中就有不同的词义。例如taste一词(BookII Unit3)：(1)My sense of taste isn’t very good;I catch a cold.(味觉)；(2)A cake has a sweet taste.(味道) 2.I have a taste for pop music.(爱好)。如果脱离了语境，孤零零地学习单词，就很难正确掌握理解词汇的真正意义，甚至会产生歧异。因此我们要在句子或语篇中实现词汇的学习和巩固。 3.利用构词法记忆单词。英语词汇量大，但它本身却有其内在的规律可循。构词法包括合成、派生、转化等方法。其中，派生法可以帮助学生掌握大量单词。派生法是通过加前缀、后缀的方式构成其他单词的方法。学生掌握此方法就可以推测出一类词的意思。例如：当学生了解了dis-，in-等前缀表示“不”的意思后，再见到disagree，dislike，incomplete，incorrect等就可以猜到这些词的含义；了解了后缀-less加在名词后可以变成词义相反的形容词，就不难猜到wireless，homeless等词的含义。在教学中，学生还可能会碰到含多重词缀、较为复杂的词汇，例如：independence，disability，evaluation等，还要接触到一些新的缩略词，例如：smog(smoke+fog)、telecast(television+broadcast)等，如果让学生了解了它们的构词方法并学会分析，就能做到举一反三。另外，转化词也需特别提醒学生注意。 4.利用上下文来推测词义。充分利用上下文来推测词义是一个很有效的词汇学习技巧，教师在教学中要有针对性地培养学生利用上下文猜词义的能力。扩大词汇量有两种方法：直接法和间接法。直接法即以记单词为目的的活动，包括背单词，词汇练习，词汇游戏等，直接法缺乏技巧性，容易使人感到枯燥和乏味。另外一种是间接法，即通过阅读和听外文材料来记住并学会单词。因此，我们在保证完成阅读教学任务的同时，可要求学生每学期都要在课外完成一定量的阅读任务。学生可以选择自己感兴趣的东西，阅读材料的难度可由浅入深、循序渐进。在阅读中遇到了生词时，我要求学生通过上下文来猜，标题，摘要，语法结构，词缀，标点符号等都可以作为线索利用。在有上下文的时候，同义词、反义词、句子的因果关系、生词与临近句法成分的关系等都可以作为线索来推测生词的意义。 二、选择多种词汇教学方法，培养学生词汇记忆兴趣 1.运用趣味联想法。教师在讲单词时要善于联想，把单词讲得妙趣横生，学生能轻松地记住所学的单词。如教高二Un it10中的frightening这个单词进时，我先讲名词“fright”，其词义为“惊恐”。我说：“发财(f)走正(right)路，心里不惊慌(fright)。”学生听后，开口大笑，学生在笑声中很轻而易举地把“frig ht”的音、形、义全部掌握了。再根据构词法引出动词frighten，形容词frightening和frightened。趣味联想法教单词，激发了学生记单词的兴趣，使学生能自主地记单词。 2.运用故事，谚语，绕口令，成语，习语等方法。学生喜欢听故事，我经常讲故事来讲解单词。比如学习Ｒome时，可以学谚语“All Roads lead to Rome(条条大路通罗马)”;“Rome was not built in one day(罗马不是一天建成的)”让学生先猜，然后讲解。 3.直观形象讲解法。教师利用实物、图片、挂图、动作、表情等直观手段讲解单词，学生对单词记忆深刻。讲chest一词时，我指着chest部位，并用英语解释：The front part of body between neck and stomach。 4.运用比较法。比如学到except时，把besides，beside，拿出来比较他们用法的不同，又如学到accept，拿出receive和它比较，使同学们知道了receive只是被动的收到，而accept是主动的接受。这样有助于学生既增长词汇又了解词的用法。 三、利用活动和练习来强化巩固 在词汇教学中，要及时组织学生复习，以便强化，加深理解，巩固所学单词。根据遗忘先快后慢的特点，复习要趁热打铁，不能延缓复习，去修补已经倒塌了建筑物。其次复习要注意经常性，做到学而时习之，切忌三天打鱼，两天晒网。为了提高复习效果，复习形式应尽可能多样化，如通过归类复习，同义、反义复习，听写，单词游戏，单词竞赛，讲故事，唱英语歌曲等等，让学生在活动中饶有兴趣的复习巩固词汇。 词汇教学是英语教学的重要内容。教师要在遵循认知规律的前提下，结合教学内容和学生实际，不断探索词汇教学策略，创造性地选择和使用词汇教学方法，使学生在掌握英语知识的同时不断提高学生运用英语的能力。 -7- 6
初一英语词汇教学案例 七年级上册Unit 8月份和序数词的教学 江西省进贤县罗溪中学杨洪国 一、教学内容分析： 本单元是人教版新目标英语七年级( 上)第八单元，主要围绕“When is your birthday?”这一主题展开各种教学活动，将十二个月份的名称、序数词的学习融入到一系列的小任务中，学生通过询问对方的生日来完成一个最终的目标，即学会应用日期的表达方法。 二、教学目标 1、语言知识目标 1）Months：January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December。 2）Ordinal Numeral：first，second，third，fourth，fifth，seventh，eighth，ninth，tenth ，eleventh，twelfth，twentieth，twenty-third，thirtieth ，thirty-first 3）Structures: When is your birthday? My birthday is …. 2、能力目标 （1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。 （2）掌握序数词的构成以及会运用序数词表示日期。 （3）能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in/on… 3、情感目标 本单元的话题是谈论生日。学习内容贴近学生的生活。学生通过互相询问生日的日期，可以增进同学间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。通过和同学合作、交流学会如何交际和关爱他人。 三、教学重点和难点 （1）教学重点：掌握12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in/on … （2）教学难点：序数词的构成特点以及会运用序数词表示日期。 四、教学准备： 录音机、多媒体辅助教学、12个月的英语单词卡片 五、教学过程 1、导入 问学生：Are you happy today?告诉学生说：I am very happy today .Because today is my birthday.Would you like to sing a song for me? Sing the song “Happy birthday”together. (Play the flash of this song. ) 集体唱生日快乐歌。营造轻松活跃的课堂气氛，让学生带着积极活跃的心情进入课堂。 伴随着大屏幕“生日快乐”的音乐声，向学生设问：“你知道自己的生日吗？你知道爸爸、妈妈的生日吗？你知道朋友的生日吗？你想学会用英语谈论你和别人的生日吗？这节课我们将学习相关知识。” 2、单词的讲授和学习
Unit2 My Duties Period 1 Warning up & listening & speaking AB Teaching aims: Knowledge and ability: students will be able to understand and express their duties and responsibilities. obtain key information during listening activity and use the useful expressions to talk about health and safety rules. Process and Method: Students will learn to be cooperative by group or pair work; use note-taking strategy and repetition strategy; and develop the communicative competence. Emotion, Attitude and Value: Students will be interested in this unit, build confidence in speaking English; consolidate their duties in future work;. Difficult points: To appreciate and understand the proverbs about duties and responsibilities and students can express their own opinions on the topics. Teaching contents: key words and phrases Teaching procedures Step1: Lead in : to arise the students’ interest by paying attention to the free questions. Free talk Do you know your duties now? Do you know your responsibilities now? Do you want to know the duties and responsibilities in future work? And how can you know the points? If you can’t answer the last question, let’s find the answer in this unit. Step 2 Pre-task: To make the students curious about the duties of the different occupations. 1. Read the four information, and try to give the occupation each piece of information. 2. Match the information with the occupations. Cashier: He receives cash from customers
最新关于优秀高中英语教案 随着科学技术的发展，各种各样新的发明和发现都层出不穷?生活在这样一个知识爆炸的年代,学生们更应用心去体会并感受科技和发明创造者给生活带来的变化,进而能联想到他们平时所学的学科及知识，并用英语为媒介进行知识的整合与吊联.同时从另一个角度来说，科技进步的同时,我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，因此如何正确的看待或处理这些问题，也成为广大学生应该了解并掌握的知识.下面是小编为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助， 优秀高中英语教案范文一 教学口标分析 语言技能 听:在听懂教师向学生讲述实验中注意事项基础上，继续学习并强化捕捉特定信息的能力，以及确定全文主要话题的概括能力. 说:应能在了解一定的现代科技发明基础上，思考并学习如何对一种新的事物进行描述?同时能与他人进行交流，叙述事物的利与弊端. 读:强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词,主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意:，理清文章的总体框架与脉络.继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词,并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义. 写:学习在对事物进行理性思考的基础上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注重掌握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架. 情感态度与文化意识 (1)?进一步培养小组合作学习的能力，通过调查、采访、讨论等活动完成任务, 取长补短,加强团体协作意识. (2).引导学生用英语进行不同学科特点的思考，体会学科之间的联系与区别. 通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣. (3).指导学生用批判的思维去接受新的事物，增强他们的辩论意识与能力. (4).意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质，鼓励学生在学习 过程中的创新精神与实践能力.
职高高一英语试题（外研社）(Ⅱ) 一．Match the words with their meanings. 15% A 1．Beautiful A. many 2. nice B. good-looking 3. all over the world C. around the world 4. a lot of D. drive somebody to a place 5. give somebody a ride E. good and friendly B 6. library A. 教学楼 7. workshop B. 篮球 8. dining hall C. 办公楼. 9.office building D. 食堂 10. student apartment E 图书馆 11.teaching building F 车间 12. playground G 学生公寓 13. basketball H. 操场 14. a tour guide I 从周一到周五 15. from Monday to Friday J 导游 二．Fill in the blanks with the words and expressions in the box. 10% 2.The weather report it usually___________ 3.You have a good idea. I’ll take your ________. 4.It’s a _________ day. Let’s have a walk in the sun. 5.Let’s go to the park. The air after the rain is so __________. 6.Look, it is _________. It’s going to rain. Let’s take our raincoats. 7.Don’t drive on a ________ day. You can’t see the road clearly. 8.It is very dangerous to drive on a _________ day. 9.Money is _________, but we don’t live for money. 10.He always goes to work on ___________. 三．Choose the best answer. 20% 1.I like your class. You _____________ a very good teacher. A. is B. are C. am 2.There ____________ a lot of trees in my hometown.
初一英语词汇教学案例 Unit 8月份和序数词的教学七年级上册 杨洪国江西省进贤县罗溪中学 一、教学内容分析：your When is )第八单元，主要围绕“本单元是人教版新目标英语七年级( 上 这一主题展开各种教学活动，将十二个月份的名称、序数词的学习融birthday?”即学入到一系列的小任务中，学生通过询问对方的生日来完成一个最终的目标，会应用日期的表达方法。二、教学目标1、语言知识目标，August，July，，April，May，June：1）MonthsJanuary，February，MarchSeptember，October，November，December。 2）Ordinal Numeral：first，second，third，fourth，fifth，seventh，eighth，ninth，tenth ，eleventh，twelfth，twentieth，twenty-third，thirtieth ，thirty-first 3）Structures: When is your birthday? My birthday is …. 2、能力目标 （1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。 （2）掌握序数词的构成以及会运用序数词表示日期。 （3）能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in/on… 3、情感目标 本单元的话题是谈论生日。学习内容贴近学生的生活。学生通过互相询问生日的日期，可以增进同学间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。通过和同学合作、交流学会如何交际和关爱他人。 三、教学重点和难点 （1）教学重点：掌握12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in/on … （2）教学难点：序数词的构成特点以及会运用序数词表示日期。 四、教学准备： 录音机、多媒体辅助教学、12个月的英语单词卡片 五、教学过程 1、导入 问学生：Are you happy today?告诉学生说：I am very happy today .Because today is my birthday.Would you like to sing a song for me? Sing the song “Happy birthday”together. (Play the flash of this song. ) 集体唱生日快乐歌。营造轻松活跃的课堂气氛，让学生带着积极活跃的心情进入课堂。 伴随着大屏幕“生日快乐”的音乐声，向学生设问：“你知道自己的生日吗？你知道爸爸、妈妈的生日吗？你知道朋友的生日吗？你想学会用英语谈论你和别人的生日吗？这节课我们将学习相关知识。” 单词的讲授和学习、2．
如何激发职高学生学习英语的兴趣 在英语教学实践中，我了解到开展职高英语教学的难度和存在的问题。因为中职学生英语基础极差，学习的积极性不高，缺乏自信心，学生的两极分化现象严重。由于进校的目的不同，他们基本上没有学习的愿望。因此英语教和学的各项实践活动极难开展，他们常处于被动学习应付状态。针对上述情况，作为英语教师，如何花时间和精力去调动学生的学习积极性成了当务之急。针对职高学生的特点和职业教育的特性，我认为职高英语教学应重新重视入门教学，这对于增强学生的自信心，培养学习的持久性等方面都具有重要的作用，我们可以通过兴趣激发、情感投入及调动主体参与方式，培养学生的学习兴趣，提高学习效率。 一、趣激发法1、激发兴趣，消除顾虑，让自信陪伴每个学生教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”我们现代的教育实践也充分说明培养良好的兴趣是减轻学生负担，促进学生人格健全发展的重要环节。可以说，没有兴趣就没有求知欲。 无论以前的初中还是现在的小学，当学生初学英语时，兴趣都很浓厚，但随着学习难度的不断增加，语法不懂，单词记不住的现象时有发生，甚至有些学生连音标都有不会的现象也屡见不鲜，渐渐地这些学生失去学习英语的信心，产生畏难情绪，甚至放弃学习英语的念头也产生了，因此到了职高阶段，重新激发学生的学习兴趣就成了重中之重的问题。激发兴趣的第一步是鼓舞学生的士气。 为了树信心，老师不能急于求成，要有耐心，从最基本的知识点开始教学，而且丰引导学生读记单词时必须教给一定的拼读规则，对于有点进步的学生在课堂上应不断予以表扬和鼓励，强化他们的学习积极性。巩固了基础后，要求教师必须
初中英语词汇教学案例 人教版八年级上册Unit6第一课时教学案例。 一． Teaching aims and demands: New words: grow up, computer programmer ,cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist , be sure about ,make sure. Target language: ---What do you want to be when you grow up? ---I want to be a basketball player. ---How are you going to do that? ---I'm going to practice basketball everyday. 二． Teaching procedures: Step1:头脑风暴。 用多媒体出示多个职业类单词，并领读。重复三遍，看谁记得多，并开启小组计分模式。（分四大组，一组一组展示。） Step2: 1.完成1a,并增加几个职业类单词。 2.然后让学生总结多数职业名词都是以什么结尾的，方便记忆。 Step3: 1.多媒体出示职业图片并领读职业单词。 2.男女生分开读，展开PK. 3.小组PK,开启计分模式。
Step4: 用多媒体出示事先录好的视频片段。 S1:I want to be an engineer when I grow up. So I'm going to study math really hard. What do you want to be when you grow up ? How are you going to do that? S2:… S3:… S4:… Step5:多媒体出示目标语言，让学生感知翻译，教师讲述be going to do sth.. Step6:完成1b,播放录音两遍,第一遍连线匹配，第二遍填空。 Step7:两人一组练习1c的对话。 Step8:… 上述案例中教授职业类的词汇，先是利用头脑风暴，提起学生们的高度注意，进行高度快速记忆；然后完成课本上的1a，并总结职业类单词的特点，进一步熟悉职业类单词的词根；最后出示图片及单词并领读，男女生PK 操练，小组间PK操练，不断复现，达到熟练记忆的目的。
职高数学教学计划高二 一、学情分析 11 电子(1)，现共50 人，均为男生，在去年的一年中的学习表现中，有些同学在课堂上也能积极思考，积极发言，课后也能主动地完成课外的知识积累，有两位同学参加县里数学竞赛都荣获二等奖。但还有好多的同学学习目标仍不明确，在学校生活就是混日子，上课不认真听课，作业不独立完成，课后再也没时间放在学习上，因此，这一些同学的成绩就可想而知了。 二、教材分析 本学期根据教学大纲的编排，主要内容包括第八章直线和圆的方程，第九章立体几何和第十章概率与统计初步。具体内容：第八章有坐标系中的基本公式，直线的方程，圆的方程，直线与圆的位置关系，本章内容主要就是用代数的知识阐述几何图形的问题。第九章的内容分空间中平面的基本性质，空间中的平行关系，空间中的垂直和角，多面体和旋转体。 教材首先让学生从直观上认识空间几何体和轨迹，然后给出了平面的三条基本性质，从而把平面上的平行关系推广到空间。学习立体几何除了培养学生的空间想象能力外，还培养学生逻辑思维能力。第十章有计数的两个原理，概率初步，统计初步及随机抽样的三种基本方法。本章教学中要激发并培养学生的学习兴趣地，增强学生的社会实践能力，培养学 生解决实际问题的能力。 三、教学目标 解析几何：掌握平面直角坐标系内两点之间的距离公式和中点公式;理解直线的方程和圆的方程的含义，方程求两曲线的交点;理解直线的倾斜角和斜率，会根据已知条件，求直线的斜率和倾斜角;掌握直线的点斜式方程和斜截式方程理解直线在y 轴上的截距理解直线与二元一次方程的关系，掌握直线的一般式言行中，了角直线的方向向量和法向量;理解两直线平等行与垂直的条件，会求点到直线的距离;掌握圆的标准方程和一般方程，理解直线与圆的位置关系;能利用直线和圆的方程解决简单的问题。
2014—2015年学年度第二学期高一英语期末考试题 第一部分英语知识运用 第一节语音知识：从A、B、C、D四个选项中找出其划线部分与所给单词划线部分读音相同的选项。（共5分，每小题1分） ( )1. heaven A. breath B. meat C. breathe D. please ( )2. example A. exam B. excellent C. effort D. helpful ( )3. blood A. foot B. good C. flood D. look ( )4. wasted A. lived B. relaxed C. settled D. sounded ( )5. laugh A. taught B. because C. autumn D. aunt 第二节词汇与语法知识: 从A、B、C、D四个选项中找出可以填入空白处的最佳选项。（共25分，每小题1分） ( )6. The work ____next month. A.will finish B. have finished C. will be finished D. have been finished ( ) 7. Mary and I ___to the summer palace many times.. A.has been B. have been C. had been D. are ( ) 8. The food ____delicious and the light music ____sweet. A.tastes; sounds B. is tasted; is sounded C. taste; sound D. is taste; is sounded ( ) 9. The teacher asked us ____so much noise in the classroom. A.don’t make B. not make C. not making D. not to make ( ) 10. There is ____. I’m not curious about it. A.secret nothing B. secret something C. nothing secret D.
职高英语教学计划 开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水平。开设英语可以发挥学生们的学习语言潜力并使学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。下面是我整理的职高英语教学计划，希望对大家有所帮助! 职高英语教学计划(一) 在20xx年新的学期里我继续担任二年级高考班英语教学工作。为切实有效的做好英语教学工作，顺利完成本学期的教学任务，使学生达到最佳的学习效果，特制定新学期英语教学工作计划如下： 一、本学期的指导思想 以学校工作计划为指导思想，以培养学生自主学习和自主管理能力为主线，针对我校二年级学生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持"夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力"的指导思想。在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用： 1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构
建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。 3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。职高二年级英语既注重基础知识的考查，又强调能力的灵活运用。为了适应这一趋势，提高二年级英语的教学质量，在本学期教学中我将常抓基础知识，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性，通过师生互动，更进一步提高英语成绩。 二、学生情况分析 本学期我依然担任高考班1,2两个班的英语教学工作，从学生上学期期末考试情况来看，存在以下三方面问题： ①在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读,不会读，就谈不上听得懂,看得懂,从而导致破罐子破摔的现象。 ②基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。 ③运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。 三、本学期的教学目标及措施 职高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶