找准材料“抓手”,准确审题立意
1 学生写作现状
在与学生的询问交流中，目前学生普遍认为写作中最大的难度就是审题难，审题不准，文不对题。从平时的教学观察中，也发现：因为学生不良的写作习惯，作文课上、考场上，他们往往一见作文题便匆忙下笔。由于事先没有经过仔细审题，写起来就会非常吃力，想一点写一点，挤牙膏似的，这样写出的文章很难符合题目要求，有时写了很长一段，才发现跑题了，于是不得不从头写起，结果事倍功半，欲速不达，作文也得不到好成绩。俗话说，“意在笔先”，如果在审题立意这第一步上就出现偏差，势必造成“下笔千言，离题万里”。如何审好题目，是作文成功的第一步。本文从明确材料类型，专题训练，找准材料“抓手”着手，探究高三作文复习教学中正确审题立意的策略，力求找准问文章的第一块敲门砖，从而避免学生考场作文无畏的失分。
2 正确审题立意的策略
2.1明确材料类型，做到心中有底
联系我们的作文教学和写作考评，目前主要有三种类型的作文试题：命题作文、材料作文、话题作文。三类作文中，学生对命题作文和材料作文普遍感到困惑，原因是命题作文和材料作文审题难度大，立意不准，偏离主题，文不对题。由于审题不准，自然写出来的文章就立意不高，浅薄无味，苍白无力。为了降低审题难度，我
特别设置了以下几则材料，请学生阅读思考，并进行判断。
过程如下：
2.1.1多媒体展示四则材料
材料一：乌鸦羡慕老鹰从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇叫着从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记了自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”材料二：法国化学博士别涅迪克在一次试验中碰落了一个烧瓶，结果发现烧瓶没有碎，他发现这只烧瓶里装着一种叫硝酸纤维素的溶液，这种溶液会在玻璃表面形成一种薄膜，使玻璃不破碎。由此，他发明了不会碎的玻璃，应用非常广泛，如汽车挡风玻璃等。可见，创新不是很神秘的东西，它不像我们想像的那么困难，那么崎岖，那么遥远，关键是你要用心发现。
材料三：一位心理学家做了一个试验：将一条饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水箱的两端，中间用透明的玻璃板隔开。刚开始，鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着，它又向小鱼发动了第二次更为猛烈的进攻，它又失败了，并且受了重伤……多次进攻无望后，它不再进攻了。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在眼皮底
下悠闲地游来游去，放弃了所有的努力，最终活活饿死。
材料四：你站在桥上看风景/看风景人在楼上看你/明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦。
2.1.2学生仔细阅读，思考归纳出材料的特点
10分钟后，老师说：“刚才仔细观察每一位，发现大家都紧蹙着眉头努力地思考，有同学还动笔写着什么，相信大家都有自己的考虑，接下去请同学来概括一下。”
学生一：老师我只能概括出第一则和第四则，第一则材料属于寓言，寓言往往以简练的语言概括出一个深刻的道理，我读了以后，能明白，但难以用精确的语言表达。第四则是卞芝琳的《断章》，这是诗歌性材料。
师：说得很棒，第一则确实是寓言性材料，第四则是一首精粹的现代小诗，我们把它归纳为文学性材料。因为这样的形式还可以是古代的诗词、散文片断等。
学生二：二三两则材料十分相似，都包含了一个事件，只是第二则材料最后有点评，第三则材料强调了故事的结果。但我没法概括出材料类型。
师：你的判断是正确的，经过审题，你已经说出了两则材料最明显的区别。正是因为这点区别，两则材料分属于不同的类型，第二则因为最后有评论性的语言，我们把事件性材料后还出现议论、抒情文字进行评价的材料叫做评述性材料，第三则是一个完整的事件
的叙述叫事件性材料。
2.1.3板书总结归纳不同的材料类型
材料一：寓言性材料；
材料二：评述性材料；
材料三：事件性材料；
材料四：文学性材料。
从历年的作文看，材料作文的材料类型一般为此四类，有效掌握这四种类型作文材料的审题技巧，就为找准材料的“抓手”做好了铺垫，就能拨开物瘴见真相，揭开面纱见真情。使学生能够去挖掘材料内在的深厚意义，为问文章铺出正确的路。
2.2找准“抓手”，扣开作文之门
不同材料的“抓手”寻找方向是不同的，就课堂展示的材料四则为例，与学生一起展开讨论。
2.2.1寻找寓言性材料的“抓手”
学生再次仔细阅读第一则材料，进行3分钟的讨论思考，然后阐述己见。
学生一：这则材料的“抓手”应该是牧羊人说的“这是一只忘记了自己叫什么的鸟。”抓住了这句就抓住了寓意，它旨在告诉我们：做任何事情都不可盲目模仿别人、邯郸学步、东施效颦，难免会遭到失败。
学生二：刚才同学找得很有针对性，但有些寓言材料并无明确的
话语。如：有块石头，除了有人的思维，人的其他功能都不具备。它期望能成为一个真正的人，哪怕是哑巴，盲人，聋子。夏天河水泛滥，它救了个女孩，上帝为了奖赏它，让它投胎为一个有着倾城容貌和超群智慧的女孩。但她并不快乐，因为父母穷，满足不了她想要华美衣服、宽敞房子的欲望。一天来到从前做石头的地方，想起自己的痛苦，她伤心地自言自语：“做人一点意思也没有，还不如做块石头。”上帝笑笑说：“人是世界上最贪婪的动物，真是身在福中不知福。”于是上帝又把她变成了石头。此时此刻，它好后悔，想睁开眼再看一看这美丽的世界，但唯有黑暗与死一般的寂静。
这则寓言材料的“抓手”就比较难找。是上帝说的那句话还是寓言结尾她的后悔。我比较困惑。
师：同学们，寓言性材料的审题立意，除了要找准隐藏寓意的句子，还要抓住主体形象的特征分析其寓意。正如刚才提出的一则寓言，似乎上帝的话和结尾都可以概括出寓意，但联系材料我们会发现石头整个心理的变化，从而得出：失去了才知道珍惜是来不及的道理。因此本则寓言的最佳“抓手”在结尾。这样的寓言材料是要通过善于抓住主体形象的特征来获取立意中心的。但总结为一点：寓言性材料只要能概括出其正确的寓意就是找准抓手的关键。
2.2.2寻找评述性材料的“抓手”
按照第一则的探索方式，由学生再读材料，进行讨论，接着阐述己见。
学生：这则评述性的材料有议论性的语句：“创新不是很神秘的东西，它不像我们想像的那么困难，那么崎岖，那么遥远，关键是你要用心发现。”抓住这句就能提炼出观点：创新在于发现。所以抓手比较清晰。
师：说得很正确。评述性材料中一般有两种情况：一、议论抒情性的语句放在叙述性文字之前，构成总分式；二、放在叙述性文字之后，构成分总式，抓住了它就抓住了这类材料的审题关键。通过此次分析概括相信大家已经心中有底。
2.2.3寻找事件性材料的“抓手”
学生再审题，讨论，私下询问学生后，学生普遍觉得此类材料抓手难找，原因是没有明确的语句可以寻找。问了几位，普遍没有思考好，因此此类题的审题多留给学生2分钟。
学生一：我认为此类题没有明确的“抓手”，我找了很久都找不到，所以很难审好题。想听听其他同学的思考。
学生二：我也没找出，只是对故事还是能够理解出大意，却难以用语言表达完整。
学生三：我看到了一条鳄鱼的妥协，在屡次失败后，失去了继续尝试的勇气，因此错过了机会，活活饿死。不知道故事引申的含义是否是“抓手”。
师：针对三位学生的回答，我作了如下解释：有些叙述事件的材
料往往没有议论抒情性的语句，因此，审题时我们应该重点抓住揭示事件结果和导致这一结果的原因或前提的语句进行分析。比如刚才的材料，揭示结果的语句是：鳄鱼“放弃了所有的努力，最终活活饿死”；揭示导致这一结果的原因的语句是：第一次进攻“它失败了”，第二次进攻“它又失败了，并且受了重伤”，“多次进攻无望后，它不再进攻了”。通过分析这“因”“果”之间的内在逻辑关系，我们不难把握材料的主旨。下面再请同学来尝试概括一下。学生四：我想材料想让我们明白鳄鱼的死本是可以避免的。这告诉我们在多次挫折与失败面前，我们不能半途而废，停止努力，而应该冷静分析，寻找新的出口。
师：（鼓掌）概括得非常全面，因此，以后同学们要切忌，面对任何材料我们都不要匆匆下判断，而要在读懂材料整体的基础上，学会概括。
2.2.4寻找文学性材料的“抓手”
齐读诗歌，说说诗歌的主旨。
学生一：这是一首蒙胧诗，因此主题有多个，让我感觉它像是一首爱情诗。
学生二：这里有两个对象：“你”、“别人”，应该是说两者之间的关系吧。从诗歌字面意思上理解：似乎“你”作为主体参与了一切情境，其实“你”反而成了客体“别人”的风景。所以体现了一个相对的主题。
师：两位同学说得都不错，尤其是第二位同学能通过具体的分析来得出一个结论，这种思考条理清晰，逻辑严密，且有针对性。针对这类材料，老师有几点说明。一、能够成为作文材料的文学性材料，一般都是十分简短而又蕴涵着丰富的社会与人生哲理的诗歌或散文片断。二、这些材料或者通过意象的寓意和象征意义及意象之间的关系来体现哲理，或者在材料中直接揭示哲理，因此审题时必须抓住这些关键语句。其实刚才第二位同学已经善于把握材料中的意象来审题，而且也审视得十分正确。只是本诗作为蒙胧诗，还可以就两个形象引申出主客体之间共生、双赢的哲学观念。
2.2.5归纳总结不同材料“抓手”的关键
寓言性材料：“抓手”——揭示寓意的语句。
评述性材料：“抓手”——议论抒情的语句。
事件性材料：“抓手”——揭示因果的语句。
文学性材料：“抓手”——体现哲理的语句。
从我们的实践中体会到：材料作文的立意往往有多个角度，但是真正切合材料主旨的最佳角度也许只有“独特的这一个”。所以，材料作文的审题，我们应在吃透材料、找准“抓手”、切“正”切“准”题意上下功夫。
2.3专题训练，强化审题能力
在方法指导的基础上，加强训练，正如50度的温水加热到100度和100度的热水冷却后再加热要容易得多，因此我采取趁热打铁
的方法，采取专题训练的方式强化学生的审题能力，设置材料作文的材料，让学生自己去阅读，去推理，去感悟，加强对课堂所学的运用。找准抓手，写出多种理解，写出多种立意，在课堂上相互交流，相互评判。目的是使学生的审题境界更豁然，审题的视野更开阔，使学生能够联系社会，联系人生；联系客观，也联系主观，全面地剖析材料，提炼主题。
2.3.1提供材料，独立审题
材料一：
庄子送葬，经过他的好友惠子的坟墓时，回头对随从讲了如下的故事：有个楚国郢地的人，鼻尖上沾了一层薄薄的石灰，像苍蝇翅膀一样薄，便让一个名叫石的工匠用斧子把灰削去。石便挥动斧子，斧子呼呼作响削掉了白灰，郢人的鼻子却毫无损伤，郢人也站在那里面不改色。宋元君听说这件事，把石召来说：“给我试试你削白灰的本领吧。”石说：“我以前倒是能削，不过我的搭档早已经死了，没有人能同我配合了。”庄子接着说：“自从惠子死后，我也失去了对手，没法同人辩难、讨论问题了。”
材料二：
蚂蚁在夏天时就为冬天作打算，积极地储备过冬的食物。蚂蚁在整个夏天会为冬天准备尽可能多的食物。更有意思的是，在寻觅食物的过程中，如果它们奔向某个地方，而你想设法阻止它们，它们就会寻找另一条路线。它们或往上爬，或向地下钻，或者绕行，直
到它们寻找到另一条路线。
材料三：
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在此山中。
2.3.2展示学生审题所得
材料一：有如下“抓手”和立意：
a、以工匠石“运斤成风”，用父子把郢人鼻尖上的灰削去为“抓手”，确立了“获得成功需要熟练的技巧”的立意。
b、以工匠石不能答应宋元君以及庄子说的几句话为“抓手”，确立了“没有恰当的对手，难以成就一番伟大”“默契的合作，方能把事情做到极致”“主客观相统一，才能创造美”等立意。
材料二：有如下“抓手”和立意：
a、以“蚂蚁在夏天时就为冬天作打算”，为“抓手”提出了“人无远虑，必有近忧”，“凡事豫则立，不豫则废”。
b、以“竭尽全力准备尽可能多的食物”，想到“要想获得成功，仅仅尽力而为还不够，还必须全力以赴。”“成功偏爱那些全力以赴的人。”
c、以“你想设法阻止它们，它们就会寻找另一条路线。”为“抓手”，提出了“条条大路通罗马，何必一条道跑到黑。”
d、以“直到它们寻找到另一条路线”为“抓手”，提出了“绳锯木断，水滴石穿——一种永不放弃的精神。”
材料三：全体同学都以“不畏浮云遮望眼，只缘身在此山中。”为“抓手”，提出了“站得高才能看得远——高瞻远瞩，表现勇往直前，无所畏惧的进取精神。”
2.3.3教师点评，肯定学生思考
多媒体展示学生以上思考后，教师点评。有些材料可以多角度立意，但最终还是有一个最佳立意。同学们此次课外审题十分上心，能够在课堂所学的基础上有所拓展。且找材料“抓手”准确，这为审题立意提供了思考的载体，从而使审题更具有针对性，总体评价：材料一以b选项的立意更全面。因为b选项联系了整体材料，是把材料进行联系后得出的结论，所以立意更深刻。材料二是可以多角度立意的材料，但从我们所学的方式上而言，一般事件性材料往往立足于材料的结尾，因此c、d两选项的立意更有针对性。材料三抓手一目了然，抓取含有哲理的诗句，判断也就十分准确。
3 效果与反思
3.1效果
3.1.1学生明白了材料作文找准“抓手”的重要性
考场上，接触作文材料的短短几分钟内，多角度地审题立意，有助于考生稳定情绪、集中精力，迅速打开思维的通衢，有助于考生想出“意项”一大片，筛选定准“意”一点。我们常说，要发散思维，要逆向思维，关键是学生很难找到发散点和逆向点。其实这一触即发的宝贵“点”就是作文材料的“抓手”。因此找准材料的“抓
手”，才能有效地挖掘学生的写作潜能。不管是单角度立意，还是多角度的视点，学生都将不会偏离试题的主旨，提升写作水准。
3.1.2学生掌握了审题方法
材料作文审题立意的基础是准确解读材料的寓意。审题时，要借助联想和想象，展开多角度思维。若是抒情性材料（如诗歌），每一个意象往往就是一个角度；若是叙述性材料（如寓言故事、历史故事、现实生活现象等），其中一人一事一景一物及其两两关系的组合都可能是一个角度；若是议论性材料（如格言、警语、论断的编组等），每一个观点及其相逆方面就是不同的角度。我们可依据材料的表象，探究其内在的本质；可依据材料的“结果”，探求其发生的“原因”；可依据一景一物，类比社会中的人与事；可依据材料中的矛盾关系，辨析其内含的哲理；可打破常规的思维定势，逆向推出一个崭新的理念。本文利用材料作文的特点，加以分门别类地探究归纳，使学生掌握了一定的方法，从学生的独立思考中，可以看出此次系统性的指导，起到了极为积极的作用。
3.1.3学生心理素质增强
对作文题目的含义和要求给以仔细的审辨，这是写好每一篇考场作文的第一要著。但是材料作文的审题难度比较大，题干中的干扰信息多，曲解了其中某点信息，漏掉某点信息，都会导致偏题。另外有些材料具有隐寓的性质，往往凭借描述事物或说故事来含蓄地表达某种深刻的道理，这种主旨的含蓄性，增加了审题的难度。但
既然材料所提供的信息较多，我们就要善于提炼，具体的方法就是通过筛选寻找关键词或短语。本来学生都很害怕审题，但经过本次指导，学生普遍自信多了，心理素质有所增强。
3.2反思
今后不管是哪一年级的作文教学都不要泛泛而教，而是要有针对性，这样可以起到事半功倍的效果。
在作文复习教学中不误入歧途，避免受往年高三复习的影响，只重视练习数量，忽视有效讲评；只强化文化积累，淡化有效输出；只强调文采铺陈，忽视思想意蕴。只强调趋同构思，忽略个性发挥。注重方法指导，作文教学跟其他类型的试题教学一样，学生只有掌握了方法才能更有效地运用所学，发散思维，提升写作水平。
分类教学作文的必要性，对材料类作文、话题类作文、命题类作文都能形成一个系统的复习板块。审明范围，审准重点，将对整个作文复习起到极为积极的影响。
关于材料作文的审题策略还涉及写作方面的技巧，如写作中要适宜地回应材料、扣住材料；要明确文章的重点及亮点；要善于利用丰富的想象求得文章的生气盎然等。这些都是以正确审题立意为基础的。本探究是铺垫，之后我们将更深层次地对如何写好材料作文进行探究。
参考文献：
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版社，2002.
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锤炼关键词句关注深层意蕴 --------材料作文审题与立意非常训练 1.阅读下面的材料，根据要求作文（华南附中卷） (1)智慧是一种不平常的知识,它超越了一般的知识。 (罗素) (2)智慧表现在下一次该怎么做，美德则表现在行为本身。 (约尔旦) (3)生活的一切都是智慧的镜子，我们必须自己从中寻找。（爱默生） 请以“生活给我们智慧”为题目，写一篇文章，除诗歌外文体不限，不少于800个字。 ◆我的写作提要 ◆讲解题型材料＋命题--- 有明的题目 (一)对材料的理解: 材料由三句名言构成。第一句说智慧具有高于知识的特性;第二句重在说智慧的作用;第三 是说智慧的来源与获得的方法。三个句子从不同的角度对题目的关键词“智慧”作了阐示,有 助于深化考生的理解。 (二)对题目中关键词的理解: (1)生活:指现实社会中人的各种活动所涉及的范围,也可以指生活中的具体事件。 (2)我们: 可以指以一人称形式出现的具体的一群人(对象),也可以泛指。“我们”可以不 是事件的主体,也不必是其中的“角色”,但一定是"智慧"的受益者或见证人。 (3)给:暗示文章的思路是由生活到智慧,由体验到升华的过程。 (4)智慧:指辨认、判别、发现和创造的能力, 包括理性的判断和灵性地发现的能力。“智 慧不同于“道德”,爱心、诚信、谦虚宽容、见义勇为等属道德范畴; “智慧”也不同于“意 志”,顽强、刻苦、勤奋等属意志范围。 (三)具体展开思路: 考生可以写议论文,也可以写记叙文(散文) 。在具体写作过程中,可以写与写作者本人一 起经历某个事件的人(“我们”),获得了智慧;也可以写别人的事件别人获得了智慧,因为别 人相对于写作者,也可以纳入“我们”这一范畴。 无论是写哪一种内容,还是哪一种文体,都必须紧扣题目展开。 (四)对是否合题的判定: 考生如果完全写成了“生活给我智慧”或“生活给他(们)智慧”,只能判为基本符合题 意(三类文); 考生如果只写了题目的部分关键词, 判为偏题;考生所写的内容与题目的三个 关键词语都无关,则判为完全离题(注意暗合题目的情况)。 2. 阅读下面的文字，根据要求作文。（佛山调研试卷） 《非诚勿扰》中的女嘉宾马诺说：“宁愿坐在宝马车里哭，也不坐在自行车上笑。”她的这个说法，引起了现场有关人士以及网友的激烈争议。有人支持，认为追求金钱、追求优越的物质生活没有什么值得非议的，她说出了一些人不敢说的话；有人反对，认为她把金钱、把优越的物质生活摆在第一位，这突破了传统道德的底线。
高三一模新材料作文评分细则及标杆文 一、题目 18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 ①子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （《论语》） ②除非你们改变，像小孩一样，否则，你们绝不能成为天国的子民。（耶稣） ③那些在名利场上折腾的人，他们既然听不见自己的声音，就更听不见灵魂的声音了。 （周国平）要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 【评分建议：考生如果选取前三个角度的任意一个角度写作，均算切题；如果能抓住第四个角度写作，为最佳立意。】 二、审题立意 1. 对三则材料的理解 第一则材料讲了两层意思：安于清贫的生活；不想通过不正义的方式取得富贵（名利）； 第二则材料告诉人们要回归童真；质朴、纯真，没有贪欲，保持心灵的纯净。 第三则材料讲的是两层意思：一心追名逐利，既会迷失自我，更会丧失高贵的灵魂，丧失人性的本真。这则材料强调坚守自我。 三则材料的核心是告诉人们：要保持生命的本真，或，崇尚简单的生活。 2、立意 立意分为切题、基本切题、不切题三类。 考生的立意只要是“拒绝名利（富贵）诱惑”“保持生命的本真”“崇尚简单的生活”之类的，均视为切题，如果表述为“远离名利，追求本真”，视为最佳立意。 在此基础上，还要看文章扣紧立意论述的篇幅而确定评分档次。 如立意为“拒绝喧嚣、追求宁静”、“追求清远宁静的生活”等，要因文而论。行文时能与“名利”联系起来，则视为切题；不能与“名利”联系起来，则视为不切题。 对打擦边球的文章，评分要视情况而定。如果三分之二以上篇幅扣材料内容含义行文，语言好的一般的可进入三类卷，语言好、或构思精巧或论证有力的还可进入二类卷。仅有三分之一的篇幅涉及材料内容，最多是四类下。 写成记叙文的，祈请评卷老师要认真阅看，立意一般体现在行文过程中，即使没有点材料的字句，但只要没有超出材料内容和含义的范围即应正常赋分。 三、判分 1. 判分原则 判分须坚持“内容与形式统一”的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力，要从切题、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综合量分。符合文体要求，是指符合考生选定文体要求。
初中材料作文审题立意练习 初中材料作文审题立意练习题1 【材料】 有位书法家对一位用废报纸练字的人说：“如果你用最好的纸来写，你可能会写得更好。”那人很奇怪地问原因，书法家笑而不答，那人顿悟。还有这样一则谚语：“如果你想，请先把帽子扔过去。因为你的帽子在那边，你已经别无选择，要想方设法地翻过去。 请理解材料，焉一篇木少于 800 字的文章。体裁自定，不要套作，不得抄袭。 【立意分析】 “逼你成功”的例子俯拾即是：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”所有这些，都是典型的事例。 再综观当代文坛，哪个成功的作家没有被逼过?他被报社、出版社的人逼，也被他自己逼。读者逼主编；主编逼作家；作家逼自己，逼得想睡也不能睡，不想写也得写。问题是多少惊人的作品就这样诞生了。 从某种意义上说，逼学生的老师，何尝没有逼自己?“教学相长”不也是“教学相逼”吗?常言道：“用进废退。”当外部有压力逼你
“用” 的时候，你的学识、才干等将会有很大的长进。因此，你应该虔诚地感谢外力对你的“逼”。 初中材料作文审题立意练习题2 【材料】 一位仙女在森林中散步。天气非常好，树枝触摸着天空，树叶在清风中摇曳，花儿绽放着多彩的笑颜，鸟儿在欢快的歌唱，仙女感到陶醉。 走了一小段路后，仙女看到了一株哭泣的玫瑰。仙女问：“我的孩子，你为何哭泣?” 玫瑰回答：“上苍没有像爱其他植物一样来爱我。” 仙女继续问：“你为什么会这样想，漂亮的孩子?” 玫瑰说：“上苍给了我刺。” 仙女说：“上苍没有给你刺。你身上的刺是与生俱来的。上苍给了你美丽的花朵、甜蜜的芳香。你要知道，作为爱的象征，你已被人们牢记于心。虽然苍让你的美丽与刺同在，但人们一提起你，他们只会想到你的美丽。” 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得套作，不得抄袭。不少于800 字。 【立意分析】 这则寓言材料耐人寻味，发人深省。材料中的仙女如一位心理医生，为玫瑰医治心里的创伤。仙女循循善诱，语重心长，言语中多有
2018年高考语文全国1卷作文审题立意讲评分析 原题呈现： 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 2000年农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。 2008年汶川大地震，北京奥运会。 2013年“天宫一号”首次太空授课。 公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动。 2017年网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。 2018年“世纪宝宝”一代长大成人。 ………… 2020年全面建成小康社会。 2035年基本实现社会主义现代化。 一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字 关键词：际遇机缘 这则材料很明确第给出了“世纪宝宝”这一代人的际遇，新千年对全人类来说都是一个新的开始，还记得当时铺天盖地报道的“千禧婴儿”新闻，充满了对这一代人的祝福与担心。 今天这一代人18岁了，他们会在时代的长河中留存哪些记忆呢？材料给出了8岁时的汶川地震和北京奥运会。这应该是他们童年对这个时代印象最深的记忆了。在他们12岁时代太空授课，很可能打开了他们对未来的探索之门，在他们十七岁的时候，互联网普及，智能科技成了他们生活必不可少的组成。这是他们的际遇。公路“村村通”接近完成，“精准扶贫”开始推动。这是他们的机缘。 尽管少年时他们对此可能没有清晰的认识，但2020“全面建成小康社会”和2035年“基本实现社会主义现代化”，则是他们未来会经历的，这也告诉我们，未来“世纪宝宝”们会遇到一个物质比今天更加丰富的的时代。 需要这一代人思考的关键问题就出现了，这一代青年的责任和使命是什么？这一代人如何完成、靠什么完成“基本实现社会主义现代化”的历史重任。 写作核心： 写作中，我们首先应该明白：材料的核心是什么？把自己的想象和思考装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。这句话，是材料的关键，也是我们写作的思考展开点。和下一代青年人一起阅读，读什么？是你装在“时光瓶”里的，也是你文章的中心立意。 写作要求： 写作中我们应该关注写作要求。 一、个人和时代要想联系。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦，启示我们一定要关注社会热点，幸福都是奋斗出来的，新时代需要创新，责任担当，不忘初心，中国梦……，2018 年的作文题中我们
材料作文立意的审题技巧 导读：文章的立意取决于审题。审题不清，那么立意就不准；立意不准，就会出现偏题、跑题现象。“棋失一着，全盘皆输”就是这个道理。 一、材料作文审题原则 ①整体性原则 仔细阅读所提供的材料，切实弄清材料的中心和实质，不要只抓住其中的只言片语，以局部代替整体。当然，重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的，但它在必须在整体框架下进行。如这样一则作文材料，根据以下材料自选角度作文： 一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的边边角角”，就能获得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！ 我们该怎样“审”这则材料呢？ 有的同学抓住了关键词“雕塑自我”，以此为话题，立意为“我勤奋努力塑造自我”、“我通过多读书塑造自我”、“我选择好的朋友塑造了自我”、“我培养自己高尚的情操来塑造自我”等等。有的同学更是出新：“我不用祛除自身的毛病，因为每一个成功的人都有缺点错误。”这样行不行呢？不行！只抓住材料本身的“只言片语”
来立意，没有能够准确把握出题者的真正意图，未免偏颇。既然是审题，就应该审得全面，把材料作为一个整体来分析，而不是分割蚕食，片面立意。如我们把上面这则材料当做一个整体来分析就不难发现：除了“塑造自我”这个短语以外，“去掉多余的边边角角”也是很重要的一个信息。“去掉‘多余的边边角角’才能塑造完美的自我”才是材料的中心内涵，围绕这一点立意选材文章就已经成功一半了。 再如这样一则作文材料，根据以下材料自选角度作文： 武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。 这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋**，民族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从反面立意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的
中考材料作文审题立意 题型示范 阅读下面的材料，按要求作文。（60分） 有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家，一位母亲与两个小孩子。有天晚上，那一带忽然停了电，那位女子只好自己点起了蜡烛。没一会儿，突然听到有人敲门。 原来是隔壁邻居的小孩子，只见他紧张地问：“阿姨，请问你家有蜡烛么？”女子心想：“他们家竟穷到连蜡烛都没有吗？千万别借他们，免得被他们依赖了！” 于是，对孩子吼了一声说：“没有！”正当她准备关上门时，那穷小孩展开关爱的笑容说：“我就知道你家一定没有！”说完，竟从怀里拿出两根蜡烛，说：“妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛，所以我带两根来送你。” 此刻女子非常自责同时又感动得热泪盈眶，将那小孩子紧紧地抱在怀里。 请根据对上述文字的理解和感悟，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。 审题指导 ①紧抓材料内容。这则材料中有单身女子、母亲、孩子三个主要人物。我们可以从三个人的不同角度来分析、立意。单身女子对邻居的防范心理、后来的自责与感动，可以让我们对当今社会人与人之间的冷漠进行思考；小孩子充满童真的爱心一定会引发我们对社会温情的感悟；没有直接出场的妈妈，引导孩子关爱他人的做法也足以让我们心生钦佩。我们还可以将以上综合，发掘出其他的立意角度：人际关系、邻里关系、家庭教育等等。
②紧抓关键词。材料中至少有以下关键词值得我们去品味：“穷”，故事中，物质上的穷人具有富人不一定有的美德，由此探讨穷也许可以是写作的一个突破点；“蜡烛”，是故事中的线索，引申到生活中，它也许就是给予别人的一种帮助。它可以帮助单身女子解决停电的难题，它应该还可以给需要帮助的人心中带来光明。表现助人给受助者的积极影响是不是很有意义呢？“紧张”“吼”“笑容”“抱”，这些词表现的不仅仅是材料中人物的态度，更是社会中的众生相，可以触发你平时对社会的观察和思考。 立意角度 角度一： 拟题示例 用温暖融化猜忌 对应选材 可通过列举寓言故事和生活中的事例来表现文章主旨，只有以真诚待人，才会令人卸下心防。只有用心去温暖身边的其他人，坦诚相待、相互理解才能消除彼此的猜忌。 对应立意 褪却冷漠，温暖他人。 角度二： 拟题示例 “富有”的穷人家 对应选材 通过事例来表现，物质上贫穷并不表示精神上也贫穷，精神上的富有才是真的富有。如材料中穷人家的孩子为邻居送上蜡烛；列夫·托尔斯泰笔下贫穷的渔夫的妻子桑娜就是一个物质虽然贫穷人品却异常高尚的人。
【高三新材料作文审题立意训练及答案】 把握材料全局，理解材料的整体立意。不可从某一局部入手，抓住片言只语不放，这样，很容易跑题。高三新材料作文审题立意训练 1.有一则小故事是这样的：有个太太多年来不断嘲笑对面太太很懒惰：“那个女人的衣服，永远洗不干净。看，她晾在院子里的衣服，总是有斑点，我真的不知道，她怎么连洗衣服都洗成那个样子……”直到有一天，有个朋友到她家才发现不是对面的太太的衣服洗不干净。细心的朋友拿了一块抹布，把她窗户上的灰渍抹掉，说：“看，这不就干净了吗？”原来，是自己家里的窗户脏了。 一个人发现别人的错误总比发现自己的错误容易，而错怪别人也比检讨自己更简单。因为，生活当中，我们常常可以看到那些愤世嫉俗的人。我们不妨提醒他们：“擦亮你的窗子。”而我们每个人也应常常自问一句：“自己的窗子擦亮了吗?”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 【角度提示】：阅读材料，我们会找到一个关键的句子：“一个人发现别人的错误总比发现自己的错误容易，而错怪别人也比检讨自己更简单。”擦亮你心灵的窗子，你会发现更真实更精彩的东西在闪闪发光，生活中很多东西都不是可以直视的，要用心去发现。眼睛是心灵的窗户，擦亮窗户就是擦亮眼睛、擦亮心灵。擦亮心灵的窗户，你会发现原来很多东西都是你没看过的。擦亮你的窗子。 这是一个比喻型作文，我们应善于从喻体中发现本体，然后通过联想类比，这样才能打开思路。这里的窗子并非只是实指的窗子，而有更深层面的意义，是非物质化的心灵、认识、修养类的窗子。隔着物质的窗子看世界有时会很不分明，很不清楚；隔着心灵上的窗子更会让心迷失方向。这个话题可以写在人与人交往过程中，我们很容易发现别人的错误或缺点，可对于自己的问题或错误往往看不到，因此别让灰尘挡住了自己的视线，擦亮窗子可以使我们看清这个世界；因此多找到自身的不足，检讨一下自己，而不要一味地怪罪别人。文章需要从这个层面展开，写出自己的认识与思考。 2.有这样一个传说，说的是有这么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上一切生灵的歌声都更加美妙动听。从离开巢窝的那一刻起，它就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进最长最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美妙的歌，曲终而命绝。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用疼痛的巨创来换取。它的歌声是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是一种感天动地的爱的方式。 【角度提示】主旨：赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之歌。 材料中的主要事件：荆棘鸟从离巢便不懈寻找着荆棘树，经历磨难，超脱自身的痛苦，唱出最美的生命绝唱。①超脱出自身的痛苦，生命之花才美丽；②有顽强的意志，才敢挑战生活中的荆棘；③生命需要勇敢和顽强。 如何让把握寓意。1、提取关键语句。2、明确材料主旨 3.紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道到风景。
《新材料作文的审题和立意》教学反思在今天的“比教学”活动中，我于第三节课在阶梯教室主讲了《新材料作文的审题和立意》作文研讨课。本节写作课属于写作方法指导的范畴。授课过程按照课前预设，有条不紊进行。材料阅读、材料中的对象和对象行为、表象原因和本质原因、肯定与否定、立意和小结等教学流程清晰可见。练习环节提供两份材料，组织学生学习立意。整个教学过程感觉比较顺畅，过渡也自然。 从教学目标来看：具体、适宜、针对性强。从教学思路设计看：从学生习作材料导入，贴近学生生活,学生关注度高；每个素材后设有具体的问题,便于活动开展；整节课思路符合教学内容实际，符合学生实际；脉络较清晰。从教学方法和手段看：教学方法多样化，利用现代化教学手段。从教学基本功上看：课堂上的教态自然，举止从容；能较熟练地利用现代化教学手段。从教学效果看：一是学生在原有基础上有一定进步；二是利用多媒体教学，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 今天《新材料作文的审题立意》指导课，虽然备课中自己觉得准备的挺充分的，但是真正上完课，才发现还有一些不足，甚至是考虑还不够细致的地方需要改进。如：选用的材料例子虽有代表性，但有所重复，导致教学时间的分配不是太合理，学生讨论交流的时间不够充分。方法指导时例子可以优化为一个,由师生一起分析。课堂练习时可以让学生讨论分析一个例子后再给一例让学生自己分析以增加练习的强度。课堂对学生的评价单一而缺乏丰富性。 总之，整个课堂中，给予学生参与讨论计划得好，变化得快，学生失去了本应在
课上可以训练思维能力的机会，思维活跃程度偏低。如对本质原因的分析，最终还是老师给出；对学生的评价不够到位，仍然回到自己的立意中来；在最后的材料的审题中，老师给出的立意明显高出学生很多，没有达到本应达到的要求。 通过这次的作文课的教学实践，自己又一次有了许多收获。只有不断地尝试，在实践中摸索，与同行交流，不断地反思才能找到适合自己的有效教学方法，希望今后还能抓住这种机会继续锻炼自己，提升自己的专业能力，让课堂达到有效课堂，甚至是高效课堂。
材料作文审题立意训练 1 【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。” 【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。 2 【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。” 第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。 院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。” 【分析】很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制。 3 【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。
多个对象之材料作文的审题与立意训练 作文一： 古希腊神话中有这样一个故事：安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。 作文二： 一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹，醒来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子都顶着一只草帽。他想，猴子喜欢模仿人的动作，就把自己头上的草帽摘下来往地上一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他拣起草帽高高兴兴回家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。很多年后，孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。他突然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地上一扔，结果树上的猴子不但没跟着做，反而冲他嘲笑似地吱吱大叫。他正纳闷，猴王出来了，说：“还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗？” 作文三：（献山雉为凤凰） 楚国有个人挑着一只山鸡在路上走，过路的人问他：“这是什么鸟？” 挑着山鸡的人欺骗他说：“是凤凰。” 过路的人又问：“我从前听人说过凤凰，今天才亲眼看见，你愿意卖吗？” 挑山鸡的人说：“卖。”这人便掏出十金给他。挑山鸡的人嫌少不卖。这人价格加倍，才买到了这只山鸡。 过路人本想把这只山鸡献给楚王，不料，过了一夜，山鸡死了。他白花了二十金并不感到痛惜，而恨不能自己把买到手的“凤凰”来亲自献给楚王。 这事情迅速在楚国传扬开来了，大家都说死去的是真凤凰，深感惋惜。这事传到楚王的耳朵里，楚王非常感动，立即召见了这个想献山鸡给自己的过路人，并赐厚金重赏他，赏给他的钱比他买山鸡的钱还多十倍。 作文四： 公鸡登上一堆沙土，在上面刨了个不亦乐乎，它忙忙碌碌地想找点食物，最后却翻出了一颗珍珠。 公鸡说：“这个宝物尽管光彩夺目，对我却毫无用处，还不如找到一颗麦粒，用它来填饱肚子。咱们庭院里的鸡鸭羊猪，都喜欢吃麦粒，要这珍珠干什么呢？我用不着佩戴这个宝物，也不想用它来打扮自己，就让人们去把它当作宝贝吧！” 说罢，公鸡把珍珠丢到一边，继续去翻找它的麦粒。 作文五： 一只老鹰从峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的
专题一材料作文快速审题立意八法 1．阅读下面的材料，完成审题立意。 弟子问：“师父您有时候打人骂人，有时又对人彬彬有礼，这里面有什么玄机吗？” 师父说：“对待上等人直指人心，可打可骂，以真面目待他；对待中等人最多隐喻他，要讲分寸，他受不了打骂；对待下等人要面带微笑，双手合十，他很脆弱、心眼小，只配用世俗的礼节。” 立意提示：从师傅的话中，我们不难得出如下立意：受得了何种委屈，决定你能成为何种人。从三类人的角度，也可以立意为：对待不同的人和事，要采取不同的方法——对象不同，方法也不同。或：做事要学会灵活变通，因人而异等等。 2．阅读下面的材料，完成审题立意。 你喜欢大海，因为它无边无际；我不喜欢大海，也是因为它无边无际。(法国电影《夜莺》中的台词) 立意提示：所给材料为名言警句型作文材料，名言警句型作文立意一定要深入材料内部，找出材料中的关键词，不可停留在材料表面。这则材料的关键词为“大海”“无边无际”，可将之发散为一般性、社会性的人生、社会、生活。前半句话代表着自由、宽广的胸怀，宽容大度，无限的想象，无限的希望。后半句话代表着人的渺小、恐惧，不安定、漂泊感，没有希望等等。选择自己有话可说的角度去写。 3．阅读下面的材料，完成审题立意。 公元前202年，韩信以十面埋伏困项羽于垓下。夜听四面楚歌，楚军兵败如山倒，项羽奋力突围至乌江边仅存二十八骑。面对滚滚东去的江水，想当初带领八千江东子弟出来争夺天下，项羽仰天浩叹：“此天之亡我！”随即自刎。 1996年，李嘉诚的长子曾被世纪大盗张子强绑架，对方单枪匹马到李家中，开口就索要巨额赎金，李嘉诚当场同意。李嘉诚的镇静，连张子强都很意外，张子强问他：“你为何这么冷静？”李嘉诚回答道：“因为这次是我错了，我们在香港知名度这么高，但是我竟然一点安保措施都没有，我要仔细检讨一下。” 立意提示：材料是两则故事。第一则材料的重点在项羽的反应，“此天之亡我”，可见项羽至死也没有把兵败的原因归结到自己身上，不善于反思己过，而是抱怨他人及客观环境，认识不到自己的不足；第二则材料的重点在李嘉诚的反应，“因为这次是我错了，我们在香港知名度这么高，但是我竟然一点安保措施都没有，我要仔细检讨一下”，从他身上体现出的是与项羽截然相反的特点。对两则对比性材料，要寻找其内涵的“交集”。据此可以立意：①要善于自我反思；②不要抱怨他人及客观环境；③清醒地认识自己的不足，然后积极改进。 4．阅读下面的材料，完成审题立意。 最短的莫过于时间，因为它转瞬即逝。最长的也莫过于时间，因为它永无穷尽。 立意提示：材料为两句话，前一句强调时间的短暂易逝，后一句强调时间的恒久漫长。这是一道颇富有思辨意味的命题。时间作为一种客观存在，由每个不可重复的瞬间构成，永无穷尽。时间的长与短是一种客观存在，也可以是一种主观认识。从一定意义上讲，时间的长与短也可以理解为多与少、快与慢。可就第一句话写，面对时间的短暂，我们无需感伤，而应珍惜；也可就第二句话来写，面对时间的漫长，我们不应放纵，不能虚度；也可就两方面来写，联系生命历程与生命价值，强调在短暂的历程中创造永恒的价值；也可结合具体载体如文化、艺术等表达对随着时间长短的变迁或永恒或消逝的慨叹。
专题十材料作文（议论文）审题立意五步法 【训练目的】 学习材料作文（议论文）审题立意的方法技巧。 【写作指导】 给材料作文除了能考查考生的语言功底、表达能力之外，还可以考查考生阅读理解能力、辩证思维能力、思想认识能力等。总之，是全方位的考查。因此，这种作文形式审题立意的难度比较大，成为作文过程中的难点所在。 一、审题立意五步法 古人云：“文以意为主，意犹帅也”。又说：“故作文一篇，定有一篇之主脑，主脑也，即作者立意之本意也”。古代先贤以“帅”、“主脑”为喻，形象地说明了文章中心的重要作用。作文立意不准，则文不扣材，离题万里，满盘皆输。因此，准确把握材料内涵，正确审题立意，乃是此种作文形式的关键一环。那么，材料作文的审题立意该如何进行呢？具体说来，给材料作文（就议论文而言）的审题立意可分五步走。 （一）读材料 给材料作文的依据是材料，因此对所给材料必须认真研读，准确把握内涵、中心。因为所给材料的类型不同，把握材料中心的根据、方法也就有所不同。 如果材料是单一型（一则材料），可以根据主要人物和中心事件来把握中心。例⑴：“一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了三天，无人问津。他找到伯乐，要伯乐围着他的马转三圈，然后离开。离开时要三次回头看马。如果伯乐这样做，他付给伯乐一天的工钱。伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉了，而且马价提高了十倍。”文中的人物有卖马人、伯乐和买马人（未点明），但主要人物是卖马人。中心事件是卖马人请伯乐帮忙，以好价钱卖掉了一匹劣马。据此可以确定材料的中心是谴责那种不择手段欺骗别人，从而谋取私利的人。 有的材料属正反对比型，则应从正反两方面进行概括；但中心往往侧重表现在正面材料上，反面材料只起到对比、衬托的作用。例⑵：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”三个和尚没水吃是因为不团结、不齐心；三个皮匠能顶诸葛亮是因为齐心协力。正反对比，中心明显：只有齐心协力，才能把事情办好。如果只从正面材料入手，把中心理解为“群众是真正的英雄”，显然属于盲人摸象。 第三类材料是正面列举型，分析这类材料，应找到所列人、事、物的共同点，据此确定中心。例⑶：“蚕吃桑叶，所吐者丝也，非桑也；蜜蜂采花，所酿者蜜也，非花也。学习亦然。”这里列举的两类事物，共同点都是吸收、消化、创新；再参考后一句提示，材料的中心应该是“在学习上，只有广泛地获取知识，并体会理解，才能学有所得，有所创新。”
武汉市材料作文审题立意训练五 请写出下列作文的主旨（观点）。 1．阅读下面的材料，按要求作文。 有个班级获得了校运会“道德风尚奖”，有人向校长提出疑惑：在整个竞赛过程中，并 没有发现这个班的道德风尚比其他班级高在何处。校长笑着说：你忽略了一个细节——在大 家都为自己班的运动员取得好成绩欢呼雀跃时，惟有这个班的同学在为自己喝彩的同时，也不忘为别人喝彩。 读了这则材料后你有何思考？请自拟题目，自选文体写一篇不少于600字的作文。 题意： 2．阅读下面的材料，按要求作文。 一天早上，一名中学生在早餐店喝豆浆，因为赶时间，很快就喝完了，没尝到什么滋味。第二天，他还是在这家早餐店喝豆浆，他一勺一勺慢慢地喝，觉得滋味真好。他问店主，这 两天豆浆的味道怎么不一样。店主说：“我店里每天豆浆的配料和制作过程完全一样，每天 味道也一样。不一样的是你自己。你给味蕾时间，味蕾才会给你真滋味呀。” 请根据对上述文字的理解和感悟，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。 题意： 3．阅读下面的材料，按要求作文。 有一个孩子，伸手到一个装满榛果的瓶子里去，他尽其所能地抓了一把榛果，当他想把手收回来时，手却被瓶口卡住了。他既不愿意放弃榛果，又不能把手缩回来，不禁伤心地哭 了起来。 一个旁边的人对他说：“你知足些吧！只拿一半，让你的拳头小一些，那么你的手就可以 很容易地拿出来了。” 在生活中，我们需要些什么呢？孩子的经历应该引起你一些思考。请自拟题目，自选文体写一篇不少于600字的作文。 题意： 4．阅读下面的材料，按要求作文。 哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？”弟子甲说：“用铲子铲。”乙说：“用火烧。”丙说：“撒上石灰。”丁说：“连根拔去。”哲学家说：“都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。”一年后，弟子们都来了，哲学家未来。但他的弟子看到满地 茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。 读了这则材料后你有何思考？请自拟题目，自选文体写一篇不少于600字的作文。 题意： 5.阅读下面的材料，按要求作文。 “木桶理论”是现代管理科学中的一个概念，意思是：一只木桶的容水量，不取决于木桶的那块最长的木板，而取决于最短的那块木板。要使木桶能装更多的水，就要设法改变这块短木板的现状，抓住短板，消灭弱项。 我们的成长也是如此，想要收获更多，必须正视短板。 请根据对上述文字的感悟和思考写一篇不少于600字的文章。 要求：根据材料的整体语意立意。自拟题目，自选文体。 题意： 6．阅读下面的材料，按要求作文。
作文训练——阅读材料，把握中心论点，按要求写好作文开头 叙事类材料—— 一、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的议论文 时下浮躁的娱乐行业流行一种所谓的“炒作”，方法无奇不有，花样迭出，这种情况让人想起了挪威著名小提琴家欧雷?布尔的故事。 年轻的他在欧洲巡回演出时好评如潮，但米兰著名评论家在报纸上写到：“他是一位未经正式训练的音乐家。如果他是一颗钻石的话，他还处于粗糙、未经雕琢的状态。”面对这种情况，年轻的欧雷至少有两种选择：一是置之不理，因为说他好的声音太多了；一是用时下流行的“炒作”，打官司。但是欧雷却选择了听取评论家的建议，并根据评论家的意见，苦心钻研技艺，面壁十年，终于在２６岁时成为世界级著名小提琴家。 材料分析： 一1、从小提琴家的角度看： （1）人要正确对待别人的批评 （2）要苦练自己的基本功，切实提高自身素质 2、从评论家的角度看： 人要敢于说真话，不管有多少人与自己的意见不同只要认为自己的是正确的，就要敢于坚持。 3、从背景介绍看： 背景介绍中提到“炒作”，这是作文容与当前生活联系的表现，行文时可以用对比的方式，从当前有些人的浮躁心理入手，谈论人应该怎样——正确看待自己，认真对待别人的意见。 确立中心论点—— 开头：概述材料—— 引出论点—— 论证训练：
二、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章 有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物，最终在热带雨林找到一种能散放香气，放在水里却沉到水底的植物，他想这肯定是宝物，就满怀信心地把香木运到市场去卖，可是却无人问津，隔壁的木炭总是很快卖光，开始还能坚信自己的判断，可是最终改变了想法，把香木烧成木炭，结果很快一抢而空，他很高兴，回去告诉他父亲。父亲却老泪纵横。原来，青年烧成木炭的香木，正是这个世界上最珍贵的树木——沉香，只要切下一块磨成粉屑，价值就超过了一车的木炭。 材料分析：1、从年轻人的角度立意： （1）每一个人都有一段“沉香”的经历，但往往不能发现并珍惜它，反而对别人的“木炭”羡慕不已，最终的结果只能是利令智昏、本末倒置，让蝇头小利蒙蔽了自己智慧的双眼。 （2）做事要根据具体情况而定，不能墨守成规，思想僵化，要像材料中的年轻人那样，改变想法，舍得放弃，才能达到“一抢而空”的效果。 2、从沉香的角度立意 现实生活中，人才被埋没的现象十分严重，千里马常有而伯乐不常有。如果你是一个人才，你就不能被动的去等别人来发现你，而应该主动去实现你的价值，让自己闪闪发光。 确立中心论点—— 开头：概述材料—— 引出论点—— 论证训练：
材料作文的审题与立意 【材料】一群年轻人到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向苏格拉底请教，快乐到底在哪里? 苏格拉底说:“你们还是先帮我造一条船吧。” 这群年轻人暂把寻找快乐的事放到一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵大树，挖空树心，造出了一条独木船。 独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力荡桨，一边齐声唱起歌来。 苏格拉底问:“孩子们，你们快乐吗?” 他们齐声回答:“快乐极了!” 材料作文的要求是：“请根据以上材料，自定立意，自选角度，自定文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章”。 ①、“自定立意”并非自由立意，考生切勿当真自定立意。须知，并不是所有的立意都符合命题意旨。 ②、“自选角度”，但一定要选最佳角度、最好写的角度来写。 ③、“自选文体”，虽然众体皆可，但最适合材料作文的还是议论文。 ④、“自拟题目”，千万不可忘！ ⑤、“不少于800字”是硬性要求，否则被视为残卷。 材料作文审题指导 1、提炼出材料中心事件、中心主旨，抓主要意义。 要着眼于材料的整体内容、主要意义及其主要方面，概括、提炼出材料中心事件、中心意思，才能确保立意“正”而“准”。不要在细枝末节上纠缠不休、只见一点而不顾其余，否则必偏无疑。 2、抓住材料关键句，理解材料中心主旨。 有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句。 开头句或总领句、结尾句或结论句、概括句、对话句、重复句、警句等， 往往是命题者或材料中人物的评议性语句，暗示材料中心主旨。 抓住这些关键句，就能把握材料中心意旨，准确理解材料，正确立意。 （本次作文材料中的关键语句是什么？） 3、把握材料及命题人褒与贬情感倾向。 有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出命题人褒与贬的思想情感倾向，我们可从命题人的情感倾向入手来审题立意。 透过字里行间，我们要感受： 命题人在提倡什么？反对什么？ 赞扬什么？批评什么？ 4、把材料分析成原因和结果两部分，由果溯因，探求因果关系，分析事物本质。 任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，分析材料中的因果联系，从结果切入，追溯原因，理解材料思想意义，进而确立文章中心，是行之有效的方法。 注意：抓事物原因，要抓主要的或关键的原因。 （本次作文中，事件的结果是年轻人们“找到快乐了”，其原因有哪些？主要的或关键的原因是什么？）
材料作文的审题立意 作文技法 2009-05-15 22:38 阅读428 评论0 字号：大中小 一、材料作文审题原则 ①整体性原则 仔细阅读所提供的材料，切实弄清材料的中心和实质，不要只抓住其中的只言片语，以局部代替整体。当然，重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的，但它在必须在整体框架下进行。如这样一则作文材料，根据以下材料自选角 度作文： 一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的边边角角”，就能获得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！ 我们该怎样“审”这则材料呢？ 有的同学抓住了关键词“雕塑自我”，以此为话题，立意为“我勤奋努力塑造自我”、“我通过多读书塑造自我”、“我选择好的朋友塑造了自我”、“我培养自己高尚的情操来塑造自我”等等。有的同学更是出新：“我不用祛除自身的毛病，因为每一个成功的人都有缺点错误。”这样行不行呢？不行！只抓住材料本身的“只言片语”来立意，没有能够准确把握出题者的真正意图，未免偏颇。既然是审题，就应该审得全面，把材料作为一个整体来分析，而不是分割蚕食，片面立意。如我们把上面这则材料当做一个整体来分析就不难发现：除了“塑造自我”这个短语以外，“去掉多余的边边角角”也是很重要的一个信息。“去掉‘多余的边边角角’才能塑造完美的自我”才是材料的中心内涵，围绕这一点立 意选材文章就已经成功一半了。 再如这样一则作文材料，根据以下材料自选角度作文：武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿
材料作文审题立意公开课 以下是为大家整理的材料作文审题立意公开课的相关范文，本文关键词为材料,作文,审题,立意,开课,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在教师教学中查看更多范文。 材料作文审题立意公开课 公开课：材料作文的审题立意训练【教学目标】 1.学会分析材料，从材料中找寻主要信息，并能准确立意。 2.多角度分析思考问题，并能深刻理解命题意图。 3.归纳一些审题立意的方法。【教学方法】分析与练习结合法【教学准备】幻灯片、资料练习【教学课时】一课时【教学过程】 例1:一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿这，致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料内容
或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。 【分析】 材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺，使自己摆脱了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。在理解题意的时候要抓住材料中的关键词句来准确把握立意的关键。“不小心”“废品”“为了挽回损失”等词可以帮助我们明确“金边凤尾裙”的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽回损失”，灵活地变“废”为宝的作品。“凭借其高超的技艺”“精心”“取名为‘金边凤尾裙’”等词句告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃，甚至非常用心，加上技艺高超，创意无限。 因此，从立意上看，我们认为以下几种立意属于准确地理解材料，应判切合题意，内容项在一档打分。 (一)人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。(二)人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。(三)成功往往有其偶然性，但更有其必然性。 其中(一)(二)两点可同时采用，也可从任意一个或几个角度立意。 以下几种立意属于较准确地理解材料，应判符合题意，内容项在二档打分。 (一)做人不能被失误打倒。(二)要战胜困难才能成功。(三)挫折不可怕，战胜挫折才能成功。 这几类立意只是抓住了材料的表面现象，而没有深入理解裁缝成功的根本原因，因此在内容只评为二类。以下立意属于对材料的理解
新材料作文审题立意训练100题 1. 有人曾说世界上只有两种动物能到达金字塔顶，一种是老鹰，一种是蜗牛。请以这句话所蕴涵的哲理为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。 审题提示：“到达金字塔顶”即意味着取得成功或目标实现；老鹰到达顶端，归功于它有一双矫健、敏捷的翅膀；蜗牛能到达顶端，则归功于它的吃苦耐劳和执著精神。 立意提示：1 、持之以恒的努力，能弥补先天的缺陷（着眼于蜗牛） 2、成功离不开超群的实力（着眼于老鹰） 3、如果你缺少优越的条件，你仍有成功的机会，只要你够勤奋而且有恒心；如果你拥有出众的天赋，也不排斥仍需要坚持不懈的毅力和勇气（着眼于老鹰和蜗牛）参考标题： 1、创业中的蜗牛精神（着眼于蜗牛） 2、凡人想成功，该走蜗牛路（着眼于蜗牛） 3、是只蜗牛又何妨（着眼于蜗牛） 4、用坚持向成功挺进（着眼于蜗牛） 5、成功源于对生命的执著（着眼于蜗牛） 6、执著努力，打造成功的宝剑（着眼于蜗牛） 7、超群的实力是成功的保证（着眼于老鹰） ２.根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的议论文。 一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。 这是一个寓言故事，主人公蜗牛想干什么？它干了没有？最终是什么结果？ 沿着材料分析，会明确：蜗牛想干“惊天动地”的事，可因为两个目标都太遥远，使