苏教版五年级科学下册表格式教案含实验汇总

五年级科学下
苏教版小学科学教案_含实验汇总



目录
教学计划 3
教学进度安排 6
第1课 什么叫机械 8
第2课怎样抬高讲台 9
第3课 斜坡的启示 10
第4课 拧螺丝钉的学问 11
第5课 国旗怎样升上去 12
第6课 自行车车轮转动的奥秘 13
第二单元 形状与结构 14
第1课 折形状 14
第2课 搭支架 15
第3课建桥梁 16
第4课 造房子 17
第三单元 它们是怎样延续后代的 18
第1课它们是怎样延续后代的 18
第2课 动物怎样繁殖后代 18
第3课我是怎样出生的 19
第四单元 20
第1课 认识常见岩石 20
第2课 认识矿物的性质 21
第3课 日益减少的矿物资源 22
第五单元 人体的"司令部" 23
第1课大 脑 23
第2课神 经 24
第3课 感 觉 25
第4课精心保护我的大脑 26
第六单元 26
第1课 交流 26
第2课 质疑 27
五年级下册实验题汇总 29
1、实验名称：探究杠杆的作用 29
2、实验名称：探究斜面坡度大小对小车拉力的影响 29
3、实验名称：探究轮轴是否省力 30
4、实验名称：探究滑轮的作用 31
5、实验名称：哪种形状承受力更强 31
6、搭建一座高塔 32
7、搭建"瓜皮桥" 32
8、实验名称：探究链条传动的特点（自行车车轮转动的奥秘） 32
8、实验名称：探究齿轮传动的特点（齿轮传动奥秘） 32
9、实验名称：搭建支架 33
10、实验名称：研究不同桥梁的承受力。 33
11、实验名称：造房子。 33
12、实验名称：研究身体不同部位反应的快慢 33

教学计划
一、学生情况分析：
五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
二、教材分析：
本册是科学教材的第六册。在孩子们生活的周围都存在着各种各样的简单机械，这些简单机械的相互组合形成的神奇机器，无时无刻不在引起孩子们的兴趣和关注。第一单元《神奇的机械》就是要引导、鼓励孩子们对生活中一些典型的简单机械进行探究，让他们通过一个个亲历的活动，探索简单机械的秘密，发现应用它们的规律，体验成功的乐趣。
第二单元《形状与结构》是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过"别有洞天"的探究活动，形成形状与结构的初步认识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找"形状与结构"在生产生活中的应用，真正感觉科

学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。
第三单元《它们是怎样延续后代的》围绕"怎样延续后代的"这个话题，比较全面地讨论了植物、动物、人的繁殖问题。通过一系列的活动，使学生认识到繁殖是生命的共同特征，体会到生命来之不易，从而产生珍惜生命、热爱生活的感情。
第四单元《岩石与矿物》主要是让学生运用多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，通过看图讨论、阅读资料，初步了解岩石是怎样形成的；还要让学生了解矿物的特征，知道它们的性质和用途；另外要让学生知道科学是一把双刃剑：利用岩石与矿物在造福人类的同时，也在破坏着环境；岩石与矿物资源在日益枯竭，我们一定要保护它们。
第五单元《交流与质疑》，属于新编教材的科学探究过程技能学习与训练的内容，整套教材中的安排顺序是：三上--提出问题，三下--观察与测量，四上--排序与分类，四下--调查与预测，五上--解释与建立模型，五下--交流与质疑，六上--假设与实验，六下--拓展与应用。八册教材，每册教材都有它的着重训练点。本单元教学首先让学生弄清楚什么是交流与质疑，接着让学生通过图片阅读、范例示范以及讨论交流明白如何与同伴去交流，怎样去质疑。
三、课标对本册教材的要求：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
四、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动

充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学
五、注意事项：
1．重新审视《岩石与矿物》单元
由于苏教版教材大的调整，原先处于四年级下册的《岩石与矿物》单元被安排到了五年级下册，也就是说原先学过的内容还要再学一次。科学教师要重新审视这一单元，将这一单元的内容与以前的四年级的内容相比较，在课次上有什么调整，在活动上有没有增删，努力考虑编者的意图，为何要做这些调整。对于这些调整，一线教师要思考：我该如何在课堂上落实这些新的调整，既不能走老路，也不能采取"不教"了事，而要在以前学的基础上做到如何提升。
2．慎重对待《我们怎样延续后代》单元
　这一单元涉及到动植物的繁殖问题，课堂上呈现动植物的繁殖话题，问题不是太大，但在这个单元里涉及到"人是怎样出生的"这个敏感的话题，好多老师和家长都不敢轻易的涉及到这个话题，一些家长更是遮遮掩掩，这样给孩子造成了许多误解及一些不健康的价值倾向。《我是怎样出生的》是对以往教材的大胆突破，现代信息社会获取信息的途径是多种多样的，与其让充满好奇的孩子"自行获取"，不如和他们一起坦然地讨论，引导他们树立正确的认识。所以科学老师要和家长取得共识，取得他们的支持与帮助，创设一个良好的健康的氛围，和孩子们一同面对这个科学话题。
3．动手与动脑结合，过程与结果并重
本册教材中有许多动手做的内容，科学教师要做好充足的准备，让每一个孩子都能动起来。不仅要动手，更要动脑，要做到心灵手巧。如让学生设计一套方案，制定一个探究计划，绘制一张图纸等，要创造多种情境去让孩子们去动手动脑解决问题。在探究及制作的活动过程中，要让孩子们明白过程与结果同等重要，不能虎头蛇尾，要有始有终。同时让他们明白最后的结果并不是衡量一个人探究能力的唯一标准，要知道在过程中的付出也是相当重要。科学教师既不能重过程轻结果，更不能重结果轻过程，应该做到两手一起抓。
4．关注孩子的差异，为了每一个孩子的成长
在孩子们合作及动手操作的过程中，肯定会显现出水平

上的差异，这是必然的。尤其是在设计与制作方面可能更多的还存在性别、性格上的差异。然而多元智能向我们提出，孩子不存在着好与坏，只在发展区域上存在着差异，这就要求科学教师平等对待每一个学生，而不分性别、年龄、家庭背景等，因为每一个孩子都有他可爱的地方，都有他优秀的地方。我们要创设多种条件早日启发出他们的优秀，让他们能够正确的认识到自己的价值，从而树立起自信与乐观的人生态度。









教学进度安排
单元课题 课序 课题 课时 教学时间


1、神奇的机械
1 什么叫机械 1



第1-3周
2 怎样抬高讲台 2 3 斜坡的启示 1 4 拧螺丝钉的学问 1 5 国旗怎样升上去 1 6 自行车车轮转动的奥秘 2 7 单元总结 1

2、形状与结构
1 折形状 1

第4-6周
2 搭支架 1 3 建桥梁 1 4 造房子 1 5 单元总结 1
3、它们是怎样延续后代的 1 不用种子也能繁殖吗 1 第7-8周 2 动物怎样繁殖后代 1 3 我是怎样出生的 1 4 单元总结 1
4、岩石与矿物 1 认识常见岩石 1
第9-10周
2 认识矿物的性质 1 3 日益减少的矿物资源 1 4 单元总结 1

5、人体的"司令部"
1 大脑 1 第11-13周 2 神经 1 3 感觉 1 5 单元总结 1
6、交流与质疑
1 交流 1 第14-16周 2 质疑 1 3 单元总结 1 7、期末复习 第17-19周




















第1课 什么叫机械
教学内容 什么叫机械 教学目标 能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。
能够通过对比，认识机械的作用。
教学重点难点 知道什么是机械和机械的作用。认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。 教具学具准备 起子、刀、蔬菜、盒子 教学内容 二次备课 集中话题 1、 问学生提到机械，想到了什么？
2、 学生交流。
3、 出示一个有螺丝的盒子。
4、 问学生，有人可以帮我打开吗？
5、 出示起子。
6、 出示一根蔬菜，让学生帮忙弄成小片。
7、 出示刀。 让学生知道生活离不开机械。 探索和调查 1、师告知，其实刚才我们用的起子、

刀就属于机械。
2、出示P2的图，让学生说说，哪些是机械。
3、你觉得什么样的东西可以称为机械？
4、出示机械的概念。（降低工作难度）
5、再看P2图，哪些是机械。
6、讲简单机械和复杂机械的概念。
7、请同学说有区分图中的简单机械和复杂机械。
8、你还知道哪些机械。
9、这些机械大约是在什么年代发明和使用的。
10、讲古人的机械。（P3）
1、 首先眼降低大家对机械的神秘感，不要觉得机械离生活很遥远。


2、分几步理请机械概念。并巩固。



3、从年代上体现机械的不断进步。 回顾和解释 1、回忆家里用过哪些机械？
2、在使用过的机械中，哪些是简单机械，哪些是复杂机械。 在这里主要是建立一个大致的概念，不可能通过一节课把机械、简单机械、复杂机械的概念都弄清。

教学反思：












第2课怎样抬高讲台

教学内容 怎样抬高讲台 教学目标 能够利用杠杆进行省力的操作。
能够找出杠杆上的支点。
教学重点难点 知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
教具学具准备 杠杆模型
教学内容 二次备课 集中话题 8、 老师现在要把讲台垫高一点，在每个桌脚的地方放一个木块，谁能帮帮忙，只能一个人来帮忙。
9、 由学生来试。（一个人是可以抬起一般教室的讲台的一角的。） 给学生出题。 探索和调查 1、 老师觉得刚才**同学的办法有点累人了，可以用更省力的办法。
2、 学生用杠杆试。
3、 刚才这位同学使用的这样的简单机械叫名称啊？
4、 在使用杠杆的时候要注意什么呢？
5、 杠杆有哪几个必要的部分组成？
6、 生活中还用过杠杆吗？（结合P5图）
7、 是不是支点越靠前就越省力呢？请同学设计一个实验来解决这个问题。
8、 学生讨论实验。
9、 交流实验、做实验、记录、交流。
10、 是不是用杠杆就一定省力呢？


11、 为什么有的时候还要用费力的杠杆呢？
1、由学生想办法来解决问题，引出杠杆。







2、学生到这里应该会提到支点、距离的问题。




10

、 通过实验就已经知道了，要想省力，是有条件的，并不是都省力，有的费力，有的不省也不费。
11、 明确杠杆不只是为了省力，有的是为了省距离。 回顾和解释 1、看阿基米德的话。
2、如果让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地，你应该要注意哪些地方？ 12、应用。 教学反思：






第3课 斜坡的启示


教学内容 斜坡的启示 教学目标 能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。
能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录结实规律。 教学重难点 知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。
教学具准备 小车、拉力计、书本、知尺 教学内容 二次备课 集中话题 1、 出示P6图，把很重的箱子搬上卡车，有的人是用直接抬上去的方法，你能不能想到一个更容易的方法呢？
2、 告诉学生这样的方法就叫利用斜面。 这里学生可能会想到几中方法，比如滑轮，斜面。引导学生用最简单的。 探索和调查 1、生活中还有哪些地方也用到斜面的呢？

2、为什么这些地方会用到斜面呢？

3、斜面这种机械能不能帮我们省力呢？要想知道这个问题，可以怎样去做？
4、设计实验。
5、交流、改善实验。
6、动手实验、记录、交流、小结。
7、出示刚才学生使用的两种不同的斜面，问，这两种斜面哪一种更省力呢？（这里所选择的实验一定只能改变一个量。）
8、你觉得影响斜面效率的因素有哪些？
9、讨论。
10、指定实验计划。
11、交流、改善计划。
12、实验、记录、交流、小结。
1、首先将斜面也生活建立联系，再进行研究，这样更符合认知规律。
2、促使学生思考斜面可能有哪些特性。



3、这个实验主要是证明斜面确实省力。








4、这个实验主要结果有哪些因素影响斜面。

回顾和解释 13、出示P7图，要想更省力地爬上这座山，你有什么好办法？
14、出示螺丝钉，问，为什么螺丝钉要设计成这样？ 1、再用斜面的道理解释生活中一些学生比较难理解的斜面。 教学反思：

第4课 拧螺丝钉的学问

教学内容 拧螺丝的学问 教学目标 能够通过观察，描述轮轴构造上的特点。
能够通过实验研究轮轴省力的原理。
能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。
能够通过观察，描述轮轴构造上的特点。
能够通过实验研究轮轴省力的原理。 教学重难点 知道轮轴也是一种简单机械。
知道轮轴的结构特征及组成。
知道轮轴省力的原理。
知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。
教具学具准备 起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘。 教学内容 互动性质 学生／教师互动的目的 二次备课 集中话题 1、 出示P9图，请问选择哪一中起子可以更省力的将螺丝拧进木头？
2、 出示门的把手，问学生，为什么要在所的末端放一个比较大的把手呢？如果没有这个大的把手，而是一个很细的把手，那又会是什么样的效果呢？
3、 生活中，你还见过哪些和起子、门把手相类似的机械呢？
4、 讲解轮轴的概念。 从生活中引入课题 探索和调查 1、同样是起子，同样都可以省力，但不同的起子省力的大小却不同，那么影响轮轴的因素有哪些呢？
2、讨论、交流。
3、如果要证明我们的假设，可以怎样去做呢？
4、设计实验。
5、交流、改善实验。
6、实验、记录、交流、小结。



回顾和解释 1、观察P10图，
2、在图中哪些地方用到轮轴的？
3、这些轮轴有什么用途？ 1、再用轮轴来解释生活中的轮轴现象。 教学反思：




第5课 国旗怎样升上去
教学内容 国旗怎样升上去 教学目标 能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。
能够识别动滑轮和定滑轮。
能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。
会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
教学重难点 1、知道滑轮的结构特征及其分类。
2、知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。
教具学具准备 滑轮、铁架台、钩码、线、测力计
教学内容 互动性质 学生／教师互动的目的 二次备课

集中话题 1、 有谁做过升旗手。
2、 能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？
3、 为什么向下用里，国旗却会向上走呢？
4、 讲解滑轮的概念。 从学生的身边引入课题。 探索和调查 1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？
2、出示滑轮，讲解各部分名称。
3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。
4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？
5、动滑轮又有什么用呢？
6、学生选择研究动滑轮还是定滑轮。
7、讨论实验。
8、交流、改善实验。
9、实验、记录、交流、小结。
10、要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？
11、讨论。
12、实验验证。










做为选做 。










回顾和解释 1、生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能比较方便地使用滑轮？ 生活中并不是什么地方都很方便使用滑轮，所以这里再讨论一下，在什么样的情况下比较适合用滑轮，比如前面讲到的搬箱子上卡车，就不适合使用。 教学反思：








第6课 自行车车轮转动的奥秘

教学内容 自行车车轮转动的奥秘 教学目标 1、能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。
2、能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。
3、能够对两种传动方式进行比较。
4、会组装链条传动和齿轮传动的方式。
教学重难点 了解自行车是怎样传动的。
认识玩具和常见机械的传动装置。
教具学具准备 自行车、齿轮、链条、皮尺 教学内容 互动性质 学生／教师互动的目的 二次备课 集中话题 1、 你们知道自行车为什么会向前进吗？
2、 交流。
3、 比较两种自行车的差别。
4、 重点观察现代自行车。
5、 让学生交流使自行车向前进的动力来源。
6、 教师讲解部分结构，齿轮、链条。 引起学生的好奇心 探索和调查 1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。
2、展示、交流示意图。
3、制作链条传动的模型。
4、展示制作的模型。
5、讲解链条传动的概念。
6、让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。
7、让学生说，链条传动的作用。
8、如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单

机械吗？
9、出示齿轮传动装置。
10、讲解齿轮传动的构成和名称。
11、比较齿轮传动和链条传动的区别。

12、观察传动装置的正转和反转。（大轮带小轮和小轮带大轮的区别）
13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。








1、 由链条传动过度到齿轮传动。


2、将齿轮传动和链条传动建立联系。





回顾和解释 1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。
2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。 教学反思：






第二单元 形状与结构
第1课 折形状
教学内容 折形状 教学目标 1、 能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
2、 能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。
3、 能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。
教学重难点 1、 欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。
2、 体验与人合作完成任务的乐趣。
教具学具准备 大小差不多的纸、胶水、蛋壳
教学内容 互动性质 互动目的 二次备课 集中话题 1、（教师出示各种图片）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状。你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？
2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？
3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。
4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？ 通过对身边事物的观察，引出本课的内容，能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。 探索和调查 1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。
2、活动：学生折纸，交流各自折的形状。
3、谈话：那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最大呢？你能预测一下吗？
6、学生讨论，记录好预测结果。
教师提醒：它们能放在一起比较吗？为什么？比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？
7、谈话：我们怎么来比较这不同形状的纸，谁的承受力大呢？
8、学生讲述方法。
教师提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结果呢？
9、学生实验，并

做好记录。
10、交流各种形状的承受力。
13、提问：通过刚才的实验，说明了什么？
14、教师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌呢？
先学生预测，老师演示蛋壳的承受力。
15、提问：看了刚才的实验，你有什么想法呢？
能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系，知道改变物体形状，承受力大小也会改变。


了解一些不易变形物体的承受力。

回顾和解释 1、出示书上的图画
提问：下面物体是根据什么原理做成的，为什么要这样设计？
2、讨论：我们周围还有哪些物体也具有牢固的形状？
3、提问：通过今天的学习，你有什么收获？留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？ 知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。 教学反思：




　
第2课 搭支架　
教学内容 搭支架 教学目标 1、 能够分析稳固性结构的特点。
2、 能够比较不同结构的稳固性。
3、 能够设计并制作立体支架。
教学重难点 1、 体验自主设计、自主发现的乐趣。
2、 意识到小组合作的重要性。
教具学具准备 吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等 教学内容 互动性质 互动目的 二次备课 集中话题 1、 出示书上的图片
提问：这些物品为什么要这样设计呢？他们有什么共同特点吗？
2、 分组讨论，汇报想法，相互评议。
3、 揭题：（板书课题） 从日常生活中的物品入手，激发学生学习兴趣。 探索和调查 1、谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支架，各组同学相互合作搭出各种不同形状的支架，比较哪种形状的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？
2、学生回答。教师补充介绍连接方法。
3、学生动手搭支架。
4、汇报研究成果。
5、提问：你能使这些容易变形的支架也稳固吗？
6、学生活动。
1、 小结：三角形的稳定性比较好。
8、谈话：同学们，艾菲尔铁塔高耸直立、非常壮观，引来各国游客前去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗？
9、提问：搭高塔前首先要做什么工作呢？
10、学生设计、并全班展示。
11、分组进行搭建工作，师巡视帮助。
12、谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎

么测试高塔的强度和稳定性呢？
13、学生讨论、回答。
14、学生分组实验。
15、汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。
16、提问：为什么有些组的高塔的坚固、稳定性好？
17、学生讨论、回答。
18、提问：有办法增强高塔的强度和稳定性吗？
19、学生讨论、回答。
20、学生动手活动。
21、汇报、小结。 能够分析稳固性结构的特点。
能够比较不同结构的稳固性。知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。


能够设计并制作立体支架。体验自主设计、自主发现的乐趣。 回顾和解释 1、 提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？
2、 出示书上的图片
提问：留心观察身边各式各样的建筑物支架，它们有什么特点吗？ 了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。 教学反思：



第3课建桥梁　
教学内容 建桥梁 教学目标 1、 初步学会搭建几种桥梁。
2、 能够收集有关桥梁的图片和资料。
教学重难点 1、 经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。
2、 意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
教具学具准备 硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、西瓜皮、水果刀、重物
教学内容 互动性质 互动目的 二次备课 集中话题 1、 出示一组有关桥的图片
谈话：它们都是什么桥？用什么材料建造的？
2、提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成?
3、讨论、汇报，教师适时板书。
4、出示桥梁卡片
提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？
5、学生讨论并分类。
6、学生汇报分类结果及分类标准。 通过观察、分类、讨论活动引发学生对桥梁的探究兴趣。了解常见的桥的特点。 探索和调查 1、出示书上的三种桥梁图
谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为什么这么认为？
2、学生讨论、猜测。
3、提问：实验时要注意写什么？
组织学生分组建造桥梁，并比较其承受力。
4、学生汇报结果。
5、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？
6、学生汇报。
7、组织学生分组使用瓜皮，建造承受力大的桥梁。
8、分组展示结果，比较、发现其中的秘密。 初步学会搭建几种桥梁。
知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。 回顾和解释 1、提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？今天的桥梁比古代的桥梁如何？说明什么呢？
2、

回家后继续研究桥梁的秘密。有兴趣的可以使用其他材料搭建承受力大的桥梁。 意识到科学技术在桥梁建设中的作用。 教学反思：




第4课 造房子　
教学内容 造房子 教学目标 1、 能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。
2、 能够与组内同学密切合作，建设房子。
3、 能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。
教学重难点 1、 了解古代房子和现代房子的特点。
2、 知道设计在建筑中的重要作用。
3、 知道一些古今中外著名的建筑。
教具学具准备 旧报纸、胶带、剪刀、彩笔
教学内容 互动性质 互动目的 二次备课 集中话题 1、谈话：同学们，今天老师带你们坐火箭穿越时光隧道去古代玩一趟好吗？
2、课件演示：古代人类居住的房子。
3、提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗？这些房子有什么特点？
4、课件演示：现代的各种房屋。
5、提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？
（让学生回忆见过的建造房子的所见所闻，了解建房子的大致程序。）
6、揭示课题：今天我们也要来当个小小设计师，动手建造一座房子。你们有信心吗？ 了解古代房子和现代房子的特点。对建造房子充满兴趣。 探索和调查 1、提问：建造一所房子之前首先要干什么？
2、各组讨论，画出本组要建造的房子的简图。
3、各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思路和制作方法。
4、各组取长补短，修改自己的设计图。
5、教师启发学生计算盖房子需要多少用料。
6、各组计算，教师巡视指导。
7、教师演示制作纸棒的方法。
8、各组分散开来，按照自己设计的图纸建造房子。
教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮助。
9、房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰，每组给自己的房子起一个好听的名字。
10、把各组的房子放在一起，评出最结实的、最漂亮的等等。
11、让学生谈谈建房子的体会。 能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。

能够与组内同学密切合作，建设房子。
体会造房子的艰辛和快乐。 回顾和解释 1、 组织学生搜集古今中外房子的图片。
2、提问：建筑师用哪些方法来解决房子的承受力和稳固性的问题呢？
3、通过本课的学习，你有什么收获

吗？在我们的日常生活中有用吗？
1、 作业：写一篇建房子的小作文。 能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。 教学反思：





第三单元 它们是怎样延续后代的
第1课它们是怎样延续后代的
教学内容 它们是怎样延续后代的 教学目标 1、 知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
2、了解常见的几种营养繁殖方式 教学重难点 1、 体验到培育植物的乐趣。
2、 能坚持观察，实事求是的做好记录。
教具学具准备 植物的根、茎、叶 、花盆、泥土、相关图书、视频资料
教学内容 互动性质 互动目的 二次备课 集中话题 1、 提问：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？
2、 揭题：（板书课题） 提出问题，激发学生学习兴趣。 探索和调查 1、讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？
2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。
3、小组汇报。教师整理，在黑板上记录。
4、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根茎叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。
（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）
5、提问：你还知道哪些植物利用根、茎、叶来繁殖？
6、播放视频资料。师生共同探讨。
7、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？
8、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。 通过交流讨论获取有关植物无性繁殖的信息。

教师引导补充相关信息，进一步引发学生对生活经验的提取和对繁殖植物的兴趣。 回顾和解释 1、小组相互评价栽种情况。
2、教师小结。
3、提问：通过今天的学习，你有什么收获？ 总结本课所学，激励学生课后继续实验活动。 教学反思：

第2课 动物怎样繁殖后代
教学内容 动物怎样繁殖后代 教学目标 1、 知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。
2、 知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。
3、 知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。
4、 了解一些动物的特殊繁殖方式。
教学重难点 1、 产生对动物的关爱之情。
2、 加深对动物世界的兴趣。
教具学具准备 相关图书、视频资料
教学内容 互动性质 互动目的 二次备课 集中话题 1、提问：小明家有一只很可爱的小狗，希望它可以生一只更可爱的小狗，可他应该怎么做呢？
2、揭题：（板书课题） 由生活中的情景引发学生的学习兴趣。 探索和调查 1、学生讨论交流，教师相机板书。
2、提问：是不是动物的繁殖方式都和小狗一样呢？
组织学生阅读书上的资料。
3、谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？
4、学生思考、汇报。教师择要板书。
5、小结动物繁殖方式及其区别。
6、组织学生用彩笔将书上的动物按不同的繁殖方式进行分类，汇报交流评议各组的想法。
7、提问：动物的繁殖过程中还有哪些特殊的例子呢？
播放相关视频资料。
8、提问：看完刚才的内容，你有什么想法？
师相机进行板书，并补充无性繁殖的内容。 学会搜集、分析、整理信息。
知道绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖。
知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。
能够根据确定的标准进行分类。
了解一些动物的特殊繁殖方式。 回顾和解释 1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？有没有产生新的问题呢？
2、课后继续研究动物繁殖的内容，办一份小报。 总结本课所学，激励学生课后继续实验活动。 教学反思：


第3课我是怎样出生的
教学内容 我是怎样出生的 教学目标 1、 知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。
2、 了解一些人出生前后的简单情况。
教学重难点 1、 意识到生命的珍贵。
2、 体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。
教具学具准备 相关图书、视频资料、5、5千克的重物、绳子
教学内容 互动性质 互动目的 二次备课 集中话题 1、谈话：前几节我们已经了解了动物和植物的繁殖过程，那么人类的繁殖过程是如何的呢？
2、揭题：（板书课题） 明确本课的教学内容。 探索和调查 1、谈话：同学们，你回家后向你的家人了解过自

己小时候的事情吗？我想你一定有很多的收获，下面我们就分组交流一下。
2、学生分组交流。
3、谈话：你们有没有发现大家的成长过程有一些共同的地方？
4、讨论交流。
5、小结：
6、谈话：大家小时候的情况我们已经有所了解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢长大的吗？
观看电脑课件：胎儿的成长。
7、谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？
8、谈话：同学们，你们在课前的调查中还了解了妈妈怀孕时的情况，你出生以后，家里的人为了你的健康成长都付出了很多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特别感动的事情吗？
9、组织学生进行体验活动：
负5、5千克重物；保护一枚生鸡蛋一周。 运用交流的方式获取需要的信息，整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。

知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。

了解一些人出生前后的简单情况。意识到生命的珍贵。
回顾和解释 1、提问：通过本课的学习，你有什么收获？以后应该怎么做呢？ 体验父母养育的辛苦。更加珍爱生命。 教学反思：





第四单元
第1课 认识常见岩石

教学内容 认识常见岩石
教学目标 会用感官和工具认识常见岩石，并能耐在观察实验中发现岩石的特征。
能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）给岩石分类。
能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料。
能够用自己喜欢的方式（语言、文字、图画）记录观察结果，能够用恰当的词语描述和观察实验等搜索等探索结果。
教学重难点 会用感官和工具认识常见岩石，并能耐在观察实验中发现岩石的特征。
能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）给岩石分类。
教具学具准备 各种岩石、放大镜、盐酸、小锤等观察工具，模拟岩石生成的材料，如蜡烛、酒精灯、烧杯等 教学内容 互动性质 学生／教师互动的目的 二次备课 集中话题 1、用课件展示一些地球表面的情况，及岩石的分布。 探索和调查 1、让学生在纸上写下自己对岩石的认识。
2、交流认识。
3、出示P39图，哪些是岩石，哪些不是岩石？
4、怎样才能称为岩石？
5、教师讲岩石的定义。
6、岩石有哪些特征？
7、交流。
8、为了进一步

了解岩石，我们还可以怎样来观察岩石。
9、用多种方法观察岩石。
10、你觉得岩石是怎样形成的呢？








11、小组讨论，岩石形成的方式。
12、学生交流，教师板书记录下生成方式。







13、做岩石生成的模拟实验。
14、观察制作出来的各种岩石的特点。
15、教师再分发一些真实的岩浆岩、沉积岩、变质岩，和制作出来的岩石进行比较，观察这几种岩石的特点。
16、教师告诉学生，地质学家就是按照岩石的生成方式，把岩石分成了3大类，岩浆岩、沉积岩、变质岩。 1、 了解原认知。


2、 通过比较得出岩石定义。




3、观察的方法是多种多样的。

3、 本课内容较多，所以不安排学生自由分类了，岩石的分类学生本来就比较难理解，如果在自己分类的基础上再进行分类的讲解就更不容易理解。而且分类并不是本册训练重点。
4、 在这里学生对于岩浆岩和沉积岩可能比较容易讲出来，变质岩比较困难，如果学生讲不出变质岩，教师可以讲出来，不一定非得学生讲出。在这里这些岩石的名词完全可以等会由教师讲出来。 回顾和解释 岩石在生活中有哪些用途。 教学反思：





第2课 认识矿物的性质

教学内容 认识矿物的性质
教学目标 知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。
了解常见矿物的各种用途。
教学重难点 欣赏自然界各种矿物。
意识到科学技术给人类和社会带来的好处。
教具学具准备 矿物标本、放大镜。 教学内容 互动性质 学生／教师互动的目的 二次备课 集中话题 1、 分发几个矿物给学生，让他们观察，这几个石头跟前面所研究的岩石有什么不一样的？
2、 教师讲解矿物的定义。 探索和调查 1、用放大镜观察矿物，然后在记录本上画下所观察到的矿物。
2、要想对矿物有进一步的了解，我们可以从许多方面来认识他们的特征。
3、请同学分小组阅读课文，将从课文阅读中所获得的信息写在记录本上。
4、交流信息，通过阅读你知道了什么，获得了哪些信息？
5、分发矿物标本，让学生参照通过阅读所获得的信息，再观察这些矿物标本。 1、 画下来，可以促使学生非常仔细的观察物体。





2、也是验证。

回顾和解释 1、关于矿物，你还有哪些疑问？还想进行哪些后续研究？ 教学反思：






第3课 日益减少的矿物资源

教学内容 日益减少的矿物资源 教学目标 知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在逐渐减少。
知道矿物资源是有限的，不可再生的。
教学重难点 意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源。
愿意为减少资源浪费做出贡献。
教具学具准备 挂图 教学内容 互动性质 学生／教师互动的目的 二次备课 集中话题 1、 回忆前面几课中接触过哪些矿物。
2、 这些矿物有什么用？ 从生活入手、复习。 探索和调查 1、然而人们很久以前就已经知道了利用矿物资源，而经历了这么长时间之后，矿物资源逐渐减少。
2、出示中国现在矿物资源的情况。
3、当这些矿物资源被开采完之后，人们的生活、工作将处于一个什么样的情况呢？
4、讲解可再生资源和不可再生资源。
5、为了保护资源，我们作为小学生可以做到什么呢？
6、讨论、交流。
7、如果你是家长，你可以为保护资源做什么呢？
8、讨论、交流。
9、如果你是南京市的市长，你可以为保护资源做什么呢？
10、讨论、交流。
11、如果你是中国的中央领导人，你可以为保护资源做什么呢？
12、讨论、交流。


1、 让学生感到危机。







2、让学生站在不同的角度来考虑问题，也是问今后他们的发展在小学阶段奠定这方面的基础。 回顾和解释 1、调查家庭一次性用品，如铝箔、奶瓶盖等，估算一下你家、你们班级、你们学校以及你所在的城市一年大约需要用掉多少这些资源。
教学反思：





第五单元 人体的"司令部"
第1课大 脑
教学内容 人体的"司令部" 教学目标 1、 能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
2、 能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有

关大脑的知识。
教学重难点 1、 体验到大脑是人体活动中的重要性。
2、 对探究大脑的活动充满兴趣。
3、 意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。
教具学具准备 天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料
教学内容 互动性质 互动目的 二次备课 集中话题 1、 提问：你们知道世界上最复杂的机器是什么吗？为什么这么说？
2、 揭题。（板书课题）
3、 提问：你对大脑有哪些了解吗？你想了解大脑的哪些内容吗？ 激发学生的学习兴趣，引发学生对大脑相关问题的思考。 探索和调查 1、出示大脑模型
师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。
2、组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐的活动后，提问：你对大脑有了什么新的认识？
3、提问：大脑究竟有什么样的作用呢？
4、组织学生进行游戏：记忆力测试、创造力测试
提问：刚才的游戏都需谁的指挥那？大脑还有哪些作用呢？
5、组织学生阅读书上相关资料，整理出：我对大脑作用的认识的文字，分组汇报交流。 通过各种活动，帮助学生了解大脑的大小，形态和结构等特征。
通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 回顾和解释 1、提问：通过今天的学习，你有什么收获吗？你觉得：大脑在身体里像什么呢？未来的人工智能可能有怎样的发展呢？有没有产生新的问题呢？
2、课后继续探究大脑的相关知识，与同学交流。 总结本课学习，引发学生课后的探究。 教学反思：


第2课神 经
教学内容 神 经
教学目标 1、 能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
2、 能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
3、 能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
教学重难点 1、 对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。
2、 乐意探究反应速度的差异和解释其原因。
教具学具准备 人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮
教学内容 互动性质 互动目的 二次备课 集中话题 1、游戏：根据教师指令和动作，做出相反的动作。
2、提问：通过刚才的活动，你有些什么想法吗？仅靠大脑就能完成整个过程了吗？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何传到大脑呢？大脑又是靠什么指挥四肢做出反应的呢？神经在其中起了什么作用呢

？关于神经，你还知道些什么？我们全身的神经都与什么相连呢？ 用游戏导入本课的所学，激发学生学习兴趣。
引发学生对信息传导情况的思考和假设。 探索和调查 1、 全班查找资料，完成表格，师巡视指导。
2、 汇报想法，不同的补充。
3、 提问：刚才我们的暖身游戏，从我们的耳、眼接受刺激到四肢作出反应，其中的信息传递过程是怎样的呢？请你们分组用水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头来反应信息传递的过程。
4、 分组画图，汇报想法，展示结果，相互评价。
5、 提问：是不是我们所有的活动，都需要大脑去指挥控制呢？
6、 播放搔扒反射和膝跳反射的视频资料。
7、 小结。
8、 提问：那么你们知道一个这样的信息传递的过程实际上需要多久呢？
9、 组织学生分组进行开始的实验。
10、提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？
11、提问：每个人的反应速度不同，那么同一个人的不同身体部位的反应速度相同吗？比如：手和脚？为什么？
12、组织学生进行丢橡皮的实验，并记录结果。
13、提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？
14、组织学生进行神经敏感性实验。
15、提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？ 能够通过查阅书籍和其他信息源来解决有关神经的问题。

知道神经在全身的分布情况及作用。
在对神经分布情况了解的情况下，自主探究神经传导活动的过程。

能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。 回顾和解释 1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？如果说大脑是人体的总指挥，那么神经是什么呢？
2、提问：通过今天的学习有没有产生什么新问题呢？课后还可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。 总结本课的所学，产生新疑惑，课后寻求答案。 教学反思：




第3课 感 觉
教学内容 感 觉 教学目标 1、 能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。
2、 学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。
教学重难点 1、愿意合作和交流。
2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3、了解科学探究的结果是可以重复验证的。
教具学具准备 不透明的杯子、相关书籍、模型

、视频资料、醋、盐水、糖水、苦丁茶、吸管
教学内容 互动性质 互动目的 二次备课 集中话题 1、 游戏：出示不透明杯子，判断内部的物体。
2、 提问：刚才的游戏里，你身体的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？
3、 提问：我们为什么可以看见物体、听见声音、感觉到冷热、闻到气味、尝到味道呢？ 用游戏导入本课的所学，激发学生学习兴趣。 探索和调查 1、 分组进行资料收集整理工作。
2、 汇报各组的发现。
3、 提问：通过刚才的活动，你有什么收获？
4、 提问：我们的感觉可以完全相信吗？
出示书上的图画，让学生进行目测判断。
出示一组液体，让学生遮住眼睛、捏住鼻子进行判断
5、提问：从刚才的活动，你有什么想法？如何才能准确进行判断呢？ 能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理，以及相互之间的关系。 回顾和解释 1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？
2、 提问：有没有产生什么新问题呢？可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。 总结本课的所学，激发课后探究欲望。 教学反思：
















第4课精心保护我的大脑
教学内容 精心保护我的大脑 教学目标 1、知道保护大脑的方法。
2、认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。
教学重难点 1、体验到大脑在人体活动中的重要作用。
2、意识到保护大脑的重要性。
3、珍爱生命。
教具学具准备 视频资料、相关图书
教学内容 互动性质 互动的目的 二次备课 集中话题 1、复习：我们的大脑有什么作用？
2、讨论：既然我们的脑有这么大的作用，那我们该怎样保护它呢？ 复习旧知，使学生意识到保护大脑的重要性 探索和调查 1、 学生分小组讨论。
分组汇报、补充、评议。
2、反思：在生活中，有没有不注意保护脑或者甚至伤害脑的事情？今后该怎么做呢？
3、学生自由地看书。
谈话：读了刚才的这段资料，你知道了些什么？有什么感觉或是想法？
4、活动：听一段音乐 、做脑筋急转弯