第22课时农药化肥与农药的合理使用与环境保护
学案
【学习目标】1．了解常见农药的成分及其作用。
2．通过典型事例了解化学肥料、农药、植物生长调节剂和除莠剂及其发展趋势。
【重点难点】
常见农药的成分及其作用
课前预习
【情景材料】农药在目前的农业生产中，在很长一段时期内还无法被替代，而农药的使用，一直以来就与环境保护存在尖锐的矛盾。本节课拟就农药的分类、选择和使用等一些基础知识作一个综合的介绍，便于我们更好的、合理的使用农药，保护环境。
【预习内容】
根据教材有关内容填写下列空白：
一、农药
1．杀虫剂
(1)分类：按照化学组成和结构，常用的杀虫剂分为、、、拟除虫菊酯类化合物等。
(2)农药的更新换代
属于第一代农药的是天然产物和无机物；属于第二代农药的是、、；属于第三代农药的是和。第三代农药也被称为。
2．杀菌剂
大多数农作物病害是由引起的，只有少数是由细菌和病毒引起的。常用的杀菌剂有、、、以及可以进入植物体内的。
3．除草剂
①传统除草方法是：用犁或锄将杂草翻入深土。
②现代方法是：。
4．植物生长调节剂
模拟天然植物激素的化学组成和结构，人工合成了用来
的化合物，这类物质就是植物生长调节剂。如等。
二、化肥、农药的合理使用与环境保护
1．农药的危害
(1)农药过多使用会破坏害虫与天敌之间的生态平衡，造成害虫数量增加。蜜蜂可以对，
对农业增产起重要作用，但农药也可使蜜蜂中毒死亡；家蚕吞食农药污染的桑叶也会中毒死亡。(2)农药在土壤中会发生吸附、转移、相互影响的过程。可使农药在土壤中发生变化、危害消失；吸附过程会使农药在土壤和大气中残留；转移可使农药进入附近水域或地下水，造成毒害水生生物和。
2．化肥的合理使用
(1)合理使用化肥，不仅要考虑土壤的、作物营养状态等因素，还必须根据化肥本身的化学性质进行科学施用。不合理施用化肥会影响土壤的和土壤结构；过量使用的化肥会随雨水流入河流和湖泊，造成，产生等污染现象。
(2)硫酸铵适宜施于地区；硝酸铵适用于的地区。
预习内容答案
一、1. 有机氯有机磷氨基甲酸酯有机氯、有机磷、氨基甲酸酯拟除虫菊酯特异性农药环境友好农药
2.真菌石灰、硫黄石硫合剂波尔多液内吸性杀菌剂
3. 使用除草剂
4. 促进或抑制植物生长乙烯利
二、1. 植物授粉降解降解污染水源
2.酸碱性酸碱性水体富营养化水华雨水充沛气候比较干燥
堂中互动
【问题探究1】何谓农药？波尔多液的杀菌原理是什么？
【教师点拨】菌体蛋白质凝固而变性。
分析解答:农药是指那些可以杀灭农作物病、虫、草害和鼠害等或能调节植物或昆虫生长周期，从而使农业生产达到增产、增收的化学物质。化学农药是用化学方法合成的一大类物质，有杀虫剂、杀菌剂、除草剂和植物生长调节剂等。病菌本身是一种蛋白质，而波尔多液由重金属盐硫酸铜和强碱石灰乳混合而成，它们都能使菌体蛋白质凝固而变性，从而达到防治植物病害的目的。
【即学即练1】CuSO4和石灰的混合物(波尔多液)可以防治葡萄的霉菌病。某人粗心误饮了CuSO4溶液，下列急救措施正确的是()
A.韭菜
B.吃熟鸡蛋C．喝鸡蛋清 D.喝Ba(OH)2溶液
1.C【解析】误饮CuSO4溶液造成重金属盐中毒，应立即吞饮鸡蛋清，再去医院治疗。
【问题探究2】农药残留及其危害通常有几种途径？元素周期表对于农药的合成有什么应用？
【教师点拨】阅读教材P90内容。元素周期表中同周期元素和同族元素的原子结构、性质递变规律，可以给农药的研制和创新提供很多有用的信息。
分析解答：（1）农药残留及其危害主要有两种途径：施用药剂对农作物的直接作用以及农作物对土壤等环境中残存农药的吸收；通过食物链造成的富集。
（2）通常制造农药中所含有的氟、氯、硫、磷等关键元素在周期表中的位置相近。
【即学即练2】在蔬菜生长过程中，常喷洒农药防治病虫害。据研究，用碱性溶液或清水浸泡，可使残留在蔬菜上的农药的毒性降低，因此，买来的蔬菜在食用前最好用稀碱水或清水浸泡一段时间，浸泡蔬菜时应加入适量()
A．纯碱B．白酒C．白糖D．食醋
2.A【解析】纯碱即Na2CO3，溶于水CO32－水解使溶液呈碱性，能更好地降低农药毒性。
练案
A组（课堂反馈满分50分）
一、选择题（每小题5分，共35分）
1.拟除虫菊酯是一类高效、低毒、对昆虫具有强烈触杀作用的杀虫剂，其中对光稳定的溴氰菊酯的
结构简式为：。下列对该化合物叙述正确的是()
A．属于芳香烃B．属于卤代烃
C．在酸性条件下不水解D．在一定条件下可以发生加成反应
1.D【解析】烃中只含碳、氢两种元素。该物质中含，所以该物质既不是芳香烃，也不属于卤代
烃，其性质具有酯的性质，能发生水解反应；其分子中含，所以能发生加成反应。
2.下列由事实得出的结论错误的是()
A.维勒用无机物合成尿素，突破了无机物与有机物的界限
B．门捷列夫在前人工作的基础上总结出了元素周期律，表明科学研究既要继承又要创新
C．C60是英国和美国化学家共同发现的，体现了国际科技合作的重要性
D．科恩和波普尔因理论化学方面的贡献获诺贝尔化学奖，意味着化学已成为以理论研究为主的学科
2.D【解析】科恩和波普尔仅在某个方面取得了突破，化学仍是以实验为主的学科，D项错。
3.保护环境是每一个公民的责任。下列做法：①推广使用无磷洗涤剂；②城市生活垃圾分类处理；
③推广使用一次性木质筷子；④推广使用清洁能源；⑤过量施用化肥、农药；⑥推广使用无氟冰箱。其中有利于保护环境的是()
A．①②④⑤B．②③④⑥C．①②④⑥D．③④⑤⑥
3.C【解析】过量使用化肥、农药对环境有破坏作用，使用一次性木质筷子，必定会导致树木大量砍伐，对环境保护不利。
4.国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是( )
①对植物的呼吸作用有利。②改良碱性土壤，调节pH值。③有利于土壤中钙离子、镁离子被植物吸收。④加速光合作用的进行。其中( )
A.只有②③④正确
B.只有②④正确
C.只有②正确
D.全部正确
4.B【解析】因为呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳，光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，所以碳酸饮料可加速光合作用吸收二氧化碳，碳酸呈酸性可改良碱性土壤。
5.下列物质的用途错误的是( )。
A.食盐可用于制纯碱
B.硅藻土作吸附剂
C.硫酸铜可配制农药
D.乙二醇作医用消毒剂
5.D【解析】侯氏制碱法即是用食盐生产纯碱，A正确；硅藻土具有特殊的多孔性构造，可作吸附剂，B正确；硫酸铜可与熟石灰配制农药波尔多液，C正确；医用消毒剂一般是使用 75%的酒精，乙二醇主要用于制聚酯涤纶、聚酯树脂、吸湿剂、增塑剂、表面活性剂、合成纤维、化妆品和炸药，并用作染料、油墨等的溶剂，配制发动机的抗冻剂，气体脱水剂，制造树脂，也可用于玻璃纸、纤维、皮革、黏合剂的湿润剂，D错误。
6.化学农药是用化学方法合成的一大类物质，有杀虫剂、杀菌剂、除草剂和植物生长调节剂等。下
列关于甲酯除草醚的叙述正确的是()
A．该物质的分子式为：C14H8O5NCl2
B．该物质易溶于水
C．该物质能发生水解反应、加成反应、消去反应
D．1 mol该物质在一定条件下能与5 mol NaOH反应
6.D【解析】甲酯除草醚的分子式为C14H9O5NCl2，故A错；其结构中没有亲水基，故B错；从分子结构看，不能发生消去反应，故C错；1 mol甲酯除草醚中有2 mol氯原子可被水解取代为2 mol酚羟基和2 mol氯化氢，1 mol 酯基水解生成1 mol羧基，消耗1 mol NaOH，故耗5 mol NaOH。
7.在制漂白粉、配制农药波尔多液、由纯碱制烧碱都要用到的一种物质是( )
A.胆矾
B.小苏打
C.石膏
D.熟石灰
7.D【解析】制漂白粉用到的是氯气和熟石灰；配制农药波尔多液甩磅的是胆矾和熟石灰；由纯碱制烧碱发生的反应是Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3，用到的是熟石灰；所以都要用到的物质是熟石灰。
二、填空题（共15分）
8.(6分) 瑞士化学家米勒因合成DDT于1948年获得诺贝尔奖。DDT的问世对人类做出了一定贡献，但进一步的研究和观察表明，DDT是一种难降解的有毒物质，进入人体内可引起慢性中毒。我国已
于1983年停止对DDT的生产和使用。
(1)杀虫剂“1605”本身对人畜毒性远强于DDT，但DDT已被禁用，而“1605”尚未禁用理由是。
(2)由结构分析知：“1605”在使用过程中，不能与________物质混合使用，否则会因________。
8.(1)“1605”在降解酶的作用下，从P—O键处断键，降解为毒性小，不残留的物质。而DDT不易降解，它长期滞留在动物体或食物链内，危害较大。
(2)碱性水解而失效
【解析】(1)可对“1605”与DDT的结构进行分析，比较。“1605”之所以尚未禁用，是因为“1605”在降解酶的作用下，从P—O键处断键，可降解为毒性小，不残留的物质；而DDT不易降解，它长期滞留在动物体或食物链内(相似相溶)，危害较大。
(2)“1605”是一种磷酸酯，不能与碱性物质混合使用，否则会因水解而失效。
9.(9分) 二氯烯丹是一种播前除草剂，其合成路线如下：
D在反应⑤中所生成的E，其结构只有一种可能。
（1）写出下列反应的类型：反应①是，反应③是。
（2）写出下列物质的结构简式：
A：，C：，
D：，E：。
9.（1）取代反应，消去反应
（2）CH3—CH=CH2，CH2Cl—CCl=CH2 CH2Cl—CCl2—CH2Cl，C H2Cl—CCl=CHCl
【解析】A与反应生成B，B又与发生加成反应生成，则B为
，A的结构简式为，即A与发生的是取代反应。
在醇溶液中发生消去反应生成C，但仅由此条件尚无法确定C的结构。依据官能团的性质及所给的转化条件可知，C与发生加成反应生成D，D经消去反应生成E。从生成物的结构看，即由二氯烯丹的结构逆向推导可知E的结构为，D
发生消去反应生成的E只有一种结构，则D的结构为，C的结构简式为
。
B组（课后拓展）
1.拟除虫菊酯是一类高效、低毒、对昆虫具有强烈触杀作用的杀虫剂，其中对光稳定的溴氰菊酯的结构简式如图(端点和拐点代表碳原子、双线代表碳碳双键)
(1)下列对该化合物叙述正确的是________．
A．属于芳香烃
B．属于卤代烃
C．不具有酯的性质
D．含有5种官能团
(2)分子中含有的碳原子数是____________，氧原子数是__________．
(3)对于此种物质的性质下列说法正确的是________．
①能使溴水褪色；
②能被高锰酸钾酸性溶液氧化；
③难溶于水；
④可以发生加成反应
1. (1)D (2)23 3 (3)①②③④
【解析】(1)分子中含有卤素原子、碳碳双键、酯基、醚键、—CN五种官能团；由于含有酯基，所以具有酯的性质．
(2)由于分子中的端点和拐点各代表一个碳原子．所以分子中共有23个碳原子；酯基中有两个氧原子，醚键中含有一个氧原子，即共有三个氧原子．
(3)分子中含有碳碳双键，能使溴水褪色，能够被高锰酸钾酸性溶液氧化；这种有机物由于缺少亲水基团，难溶于水；苯环和碳碳双键均可与氢气发生加成反应．
2.氮、磷、钾是植物生长的重要营养元素。洗衣粉中如加入由磷酸脱水制得的多磷酸的钠盐作配料，虽能在洗衣时起软化水的作用，但使用此类洗衣粉会造成水质污染。
(1)试简述污染水质的原因______________________________________。
(2)某种无磷洗衣粉中加入了硅酸钠作配料，试说明这种配料的有关性质与作用
______________________________________。
(3)N、P、K是以____________状态被植物吸收的，试简述N、P、K被植物根细胞吸收的原因及过程_____________________________________________________________。
2.(1)洗衣粉废水中含有较多磷酸盐，流入江河中形成富磷的“肥水”，水生植物繁殖、生长过快，从而使水体缺O2造成水质污染
(2)Na2SiO3能够发生水解，溶液呈现碱性，使水软化。但Si不是大多数植物的营养元素，故不会造成水质污染
(3)离子植物根细胞是通过交换吸附原理来吸收土壤溶液中的离子，根细胞通过呼吸作用产生CO2，CO2溶于水生成H2CO3，H2CO3H＋＋HCO3－，H＋与HCO3－可与土壤中的K＋、NH4＋、PO43－发生交换，从而使K＋、NH4＋、PO43－进入到根细胞，而H＋和HCO3－进入到土壤溶液中
【解析】多磷酸的钠盐虽然易水解呈碱性，使水得到软化，但是由此产生的废水中含有较多的磷酸盐，这些废水通过地下管道流入江河湖泊中，便形成了含磷丰富的“肥水”，使水生植物生长过快，繁殖过多，从而使水中O2的含量不足，造成水中生物死亡。
3.乙烯利是目前农业生产中普遍使用的植物生长调节剂，对促进橡胶、蔬菜、水果、棉花等的早熟均具有非常好的效果。乙烯利的工业生产是用乙烯等为原料经下列步骤进行的（其中乙烯转化为氯代乙醇有图示的两种途径）：
请回答下列问题：
（1）有机反应的基本类型有：A、加成反应B、消去反应C、取代反应
D、重排反应。其中重排反应是指像：CH2＝CH－OH→CH3－CHO的一类反应，即反应过程只是原子在分子内的结合方式发生重新排列。请指出合成路线中下列反应所属的基本类型（填代号）：③，⑥，⑦。
（2）写出反应方程式：①⑤
（3）乙烯利的制取过程较好地体现了绿色化学的两个特征：原料的原子利用率高（原料中的原子尽可能多的转化到产品中去）；不向或少向环境中遗留副产物。如上述过程中的有机副产物（写结构简式）就可以在该合成中重复使用。
3.（1）③A ⑥D ⑦C
（2）CH2＝CH2＋Cl2→CH2Cl－CH2Cl
P（OCH2CH2Cl）3
（3）CH2Cl－CH2Cl
【解析】(1)反应③为CH2=CH2+HClO→CH2C1CH2OH，发生的是加成反应；⑥反应前后只是氧原子的位置发生了改变，属于重排反应；⑦反应前后是两个氢原予取代了原分子中的氯乙基，是取代反应；(2)反应①应为乙烯与氯气的加成反应，反应⑤可由反应物与生成物的结构比较直接写出反应方程式；③从整个反应过程看，反应⑦除了生成乙烯利外，还生成了CH2Cl-CH2Cl，CH2Cl-CH2Cl又可以作为反应②的反应物而进行了重复利用。
高二化学选修3教学案(2) 课题：原子结构② [知识与技能]：1、了解原子核外电子的排布遵循能量最低原理 2、了解原子的基态和激发态的涵义 3、初步了解原子核外电子的跃迁及吸收或发射光谱，了解其简单应用 [学习重难点]：了解能量最低原理、基态、激发态、光谱 [板书]：四、能量最低原理、基态、激发态、光谱 [指导阅读]：阅读教材P7—8并思考：原子中电子能量变化的角度（基态、激发态、电子跃迁）认识这些光现象是怎样产生的? [归纳小结]：1、能量最低原理： 原子的电子排布遵循能使整个原子的能量处于状态 2、基态原子：处于的原子叫基态原子； 3、激发态原子：当基态原子的电子能量后，电子会跃迁到能 级，变成激发态原子； 说明：电子从能量的激发态跃迁到能量的激发态 乃至基态时，将能量。光（辐射）是电子释放能量的 重要形式之一 4、原子光谱：⑴、定义：不同元素的原子发生跃迁时会或不同的 光，可以用光谱仪摄取各种元素的电子的吸收光谱或 发射光谱，总称原子光谱。 ⑵、应用： [阅读分析]：分析教材p8发射光谱图和吸收光谱图，认识两种光谱的特点。 [归纳小结]：发射光谱图：原子由的光谱。 吸收光谱图：原子由的光谱。 [典型例题]：1、同一原子的基态和激发态相比较（） A、基态时的能量比激发态时高 B、基态时比较稳定 C、基态时的能量比激发态时低 D、激发态时比较稳定 2、生活中的下列现象与原子核外电子发生跃迁有关的是（） A、钢铁长期使用后生锈 B、节日里燃放的焰火 C、金属导线可以导电 D、卫生丸久置后消失 [科学史话]：阅读p8科学史话，认识光谱的发展。 高二化学选修3课课练(2) 课题：原子结构② 1、判断某多电子原子中电子能量大小的依据是（） A．元素原子的核电荷数B．原子核外电子的多少 C．电子离原子核的远近D．原子核外电子的大小 2、当氢原子中的电子从2p能级向其他低能量能级跃迁时（）
第三章晶体结构与性质 第一节晶体的常识 (时间：30分钟) 考查点一晶体与非晶体 1.下列叙述中正确的是()。 A.具有规则几何外形的固体一定是晶体 B.晶体与非晶体的根本区别在于是否具有规则的几何外形 C.具有各向异性的固体一定是晶体 D.晶体、非晶体均具有固定的熔点 解析晶体与非晶体的根本区别在于其内部微粒在空间是否按一定规律做周期性重复排列,B项错误；晶体所具有的规则几何外形、各向异性是其内 微粒规律性排列的外部反映。有些人工加工而成的固体也具有规则的几何外形,但具有各向异性的固体一定是晶体,A项错误,C项正确；晶体具有固 定的熔点而非晶体不具有固定的熔点,D项错误。 答案 C 2.下列说法正确的是()。 A.玻璃是由Na2SiO3、CaSiO3和SiO2熔合成的晶体
B.水玻璃在空气中不可能变浑浊 C.水泥在空气和水中硬化 D.制光导纤维的重要原料是玻璃 解析玻璃是由Na2SiO3、CaSiO3和SiO2熔合成的混合物,是玻璃体不是晶体,故A项错；水玻璃是Na2SiO3的水溶液,在空气中发生反应：Na2SiO3 ＋CO2＋H2O===Na2CO3＋H2SiO3↓,故B项错；水泥的硬化是水泥的重要性质,是复杂的物理变化和化学变化过程,故C项正确；制光导纤维的重要原料是石英而不是玻璃,故D项错。 答案 C 3.关于晶体的自范性,下列叙述正确的是()。 A.破损的晶体能够在固态时自动变成规则的多面体 B.缺角的氯化钠晶体在饱和NaCl溶液中慢慢变为完美的立方体块 C.圆形容器中结出的冰是圆形的体现了晶体的自范性 D.由玻璃制成规则的玻璃球体现了晶体的自范性 解析晶体的自范性指的是在适宜条件下,晶体能够自发地呈现封闭的规则的多面体外形的性质,这一适宜条件一般指的是自动结晶析出的条件,A 项所述过程不可能实现；C选项中的圆形并不是晶体冰本身自发形成的,而是受容器的限制形成的；D项中玻璃是非晶体。 答案 B 4.如图是a、b两种不同物质的熔化曲线,下列说法中正确的是()。 ①a是晶体②a是非晶体③b是晶体④b是非晶体 A.①④ B.②④ C.①③ D.②③ 解析晶体有固定的熔点,由图a来分析,中间有一段温度不变但一直在吸
初一数学教学反思 初一是新课改年级,所以我对教学过程中存在的问题还缺乏意识或者有时候抓不住重点和本质，缺乏对教学诊断、调整、纠错的能力。提高对教学过程中问题的敏感度。养成一种对教学的自觉反思行为、习惯。冲破经验的束缚，从而使自己从“经验型”教师走向“学者型”教师。形成“学会教学”的能力。 从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。在新授的知识中，理解的内容少，记忆的内容多，特别是学生对记忆，掌握不够，容易出现三天不记，几乎忘记的现象。另外家庭实验支手的少，上课提问鸦雀无声。所以在今后的教学中教师应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性，以提高学生的学习效果。 作为一名数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的，片面的、机械反映论的数学观向动态的，辩正的模式论的数学观的转变。特别是实现对上述问题的朴素的不自觉的认识向自觉认识的转化。 要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心。培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参
与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄。教师要多鼓励学生提出“为什么？”“做什么？”怎样做？”鼓励学生敢于反驳，挑战权威，挑战课本。培养学生的创新精神。 对于上一学期的初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思： 一、对教学目标反思 教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足： 1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。 2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视。重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。 3、教学目标的设计含混不可测，不足够具有全面性、开放性。 教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展。要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原
河南省驻马店正阳县化肥施用折纯量和农药使用量情况数据专题报告2019版
前言 驻马店正阳县化肥施用折纯量和农药使用量情况数据专题报告围绕核心要素化肥施用折纯量，农药使用量等展开深入分析，深度剖析了驻马店正阳县化肥施用折纯量和农药使用量情况的现状及发展脉络。 驻马店正阳县化肥施用折纯量和农药使用量情况专题报告中数据来源于中国国家统计局、行业协会、相关科研机构等权威部门，通过整理和清洗等方法分析得出，具备权威性、严谨性、科学性。 本报告从多维角度借助数据全面解读驻马店正阳县化肥施用折纯量和农药使用量情况现状及发展态势，客观反映当前驻马店正阳县化肥施用折纯量和农药使用量情况真实状况，趋势、规律以及发展脉络，驻马店正阳县化肥施用折纯量和农药使用量情况数据专题报告必能为大众提供有价值的指引及参考，提供更快速的效能转化。
目录 第一节驻马店正阳县化肥施用折纯量和农药使用量情况现状 (1) 第二节驻马店正阳县化肥施用折纯量指标分析 (3) 一、驻马店正阳县化肥施用折纯量现状统计 (3) 二、全省化肥施用折纯量现状统计 (3) 三、驻马店正阳县化肥施用折纯量占全省化肥施用折纯量比重统计 (3) 四、驻马店正阳县化肥施用折纯量（2016-2018）统计分析 (4) 五、驻马店正阳县化肥施用折纯量（2017-2018）变动分析 (4) 六、全省化肥施用折纯量（2016-2018）统计分析 (5) 七、全省化肥施用折纯量（2017-2018）变动分析 (5) 八、驻马店正阳县化肥施用折纯量同全省化肥施用折纯量（2017-2018）变动对比分析..6 第三节驻马店正阳县农药使用量指标分析 (7) 一、驻马店正阳县农药使用量现状统计 (7) 二、全省农药使用量现状统计分析 (7) 三、驻马店正阳县农药使用量占全省农药使用量比重统计分析 (7) 四、驻马店正阳县农药使用量（2016-2018）统计分析 (8) 五、驻马店正阳县农药使用量（2017-2018）变动分析 (8) 六、全省农药使用量（2016-2018）统计分析 (9)
第二章分子结构与性质 【高考新动向】 【考纲全景透析】 一.共价键 1.共价键的本质及特征 共价键的本质是在原子之间形成共用电子对，其特征是具有饱和性和方向性。 2.共价键的类型 ①按成键原子间共用电子对的数目分为单键、双键、三键。 ②按共用电子对是否偏移分为极性键、非极性键。 ③按原子轨道的重叠方式分为σ键和π键，前者的电子云具有轴对称性，后者的电子云具有镜像对称性。 3.键参数 ①键能：气态基态原子形成1 mol化学键释放的最低能量，键能越大，化学键越稳定。 ②键长：形成共价键的两个原子之间的核间距，键长越短，共价键越稳定。 ③键角：在原子数超过2的分子中，两个共价键之间的夹角。 ④键参数对分子性质的影响 键长越短，键能越大，分子越稳定． 4.等电子原理 原子总数相同、价电子总数相同的分子具有相似的化学键特征，它们的许多性质相近。
二.分子的立体构型 1．分子构型与杂化轨道理论 杂化轨道的要点 当原子成键时，原子的价电子轨道相互混杂，形成与原轨道数相等且能量相同的杂化轨道。杂化轨道数不同，轨道间的夹角不同，形成分子的空间形状不同。 2分子构型与价层电子对互斥模型 价层电子对互斥模型说明的是价层电子对的空间构型，而分子的空间构型指的是成键电子对空间构型，不包括孤对电子。 (1)当中心原子无孤对电子时，两者的构型一致； (2)当中心原子有孤对电子时，两者的构型不一致。 3.配位化合物 （1）配位键与极性键、非极性键的比较
（2）配位化合物 ①定义：金属离子(或原子)与某些分子或离子(称为配体)以配位键结合形成的化合物。 ②组成：如[Ag(NH 3)2]OH ，中心离子为Ag ＋ ，配体为NH 3，配位数为2。 三.分子的性质 1．分子的极性 (1)分子构型与分子极性的关系
第一节有机化合物的分类 [核心素养发展目标] 1.宏观辨识与微观探析：通过认识官能团的结构，微观分析有机物的类别，体会与宏观分类的差异，多角度认识有机物。2.证据推理与模型认知：了解碳原子之间的连接方式，能根据碳原子的骨架对有机物进行分类。 一、按碳的骨架分类 1．按碳的骨架分类 2．相关概念辨析 (1)不含苯环的碳环化合物，都是脂环化合物。 (2)含一个或多个苯环的化合物，都是芳香化合物。 (3)环状化合物还包括杂环化合物，即构成环的原子除碳原子外，还有其他原子，如氧原子(如
呋喃)、氮原子、硫原子等。 (4)链状烃通常又称脂肪烃。
例 1有下列7种有机物，请根据元素组成和碳的骨架对下列有机物进行分类：
⑥ (1)属于链状化合物的是________(填序号，下同)。 (2)属于环状化合物的是________。 (3)属于脂环化合物的是________。 (4)属于芳香化合物的是________。 答案(1)④⑤(2)①②③⑥⑦(3)①③⑥(4)②⑦ 【考点】按碳的骨架分类 【题点】环状化合物 二、按官能团分类 1．烃的衍生物及官能团的概念 (1)烃的衍生物：从结构上看，烃分子中的氢原子被其他原子或原子团所取代而衍生出一系列新的化合物。 (2)官能团：决定化合物特殊性质的原子或原子团。 2．有机物的主要类别、官能团和典型代表物 (1)烃类物质 有机物官能团结构官能团名称有机物类别 CH4烷烃 CH2===CH2碳碳双键烯烃 CH≡CH—C≡C—碳碳三键炔烃 芳香烃 (2)烃的衍生物
有机物官能团结构官能团名称有机物类别 CH3CH2Br —Br 溴原子卤代烃 CH3CH2OH —OH 羟基醇 —OH 羟基酚 CH3—O—CH3醚键醚CH3CHO —CHO 醛基醛 羰基酮 CH3COOH —COOH 羧基羧酸 酯基酯 —NH2氨基 氨基酸 —COOH 羧基 酰胺基酰胺 例
最新人教版高中化学必修2第四章《化学与自然资源的开发利 用》教案 从容说课 本节课是复习课,主要为第四章第一节、第二节内容。要求通过复习使学生能够进一步掌握冶炼金属的方法,金属的回收和资源保护的有关知识,培养学生的环保意识和资源观念。开发利用金属矿物和海水资源,了解化学资源的综合利用。在教师的引导下,培养学生的归纳能力、比较能力,培养学生举一反三的能力。通过典型例题的分析,教给学生分析问题、解决问题的方法,为学生的发展打下基础。通过活动与探究,培养学生的探究能力、创新能力。在书写冶炼Ag、Mg等金属的化学方程式时,要让学生标出电子转移的方向和数目,加深对冶炼实质的理解,同时巩固氧化还原反应的知识。在讲铝和铁的冶炼时,可让学生观看高炉炼铁和氧化铝电解槽的图片或录像,可以带领学生去工厂参观,以扩大学生的知识面,增强学习化学的兴趣。 三维目标 知识与技能 1．使学生了解金属冶炼的一般原理,理解金属单质的活泼性与选择冶炼方法之间的联系。 2．开发利用金属矿物和海水资源,常识性介绍金属的回收和利用,了解化学与资源综合利用。 3．培养学生的环境意识和资源观念。 过程与方法 1．自主学习,自主归纳冶炼金属的方法,金属的回收和资源保护的有关知识。开发利用金属矿物和海水资源,了解化学与资源综合利用。加强环保意识。 2．通过典型例题的分析、学习,掌握分析问题、解决问题的方法。 3．探究与活动,通过复习,了解探究过程的意义和方法,培养从形象思维到抽象思维的能力。 情感、态度与价值观 1．通过复习,进一步培养学生爱国主义情感。通过介绍金属回收的重要意义,树立资源保护意识和环保理念。 2．树立正确的人生观、价值观：热爱科学、热爱社会、关注生活。通过搜集资料,培养学生搜集信息能力和自学能力。 要点提示 教学重点：归纳能力、比较能力的培养。 教学难点：培养举一反三的能力,培养发散思维、创新思维的能力。 教具准备：实物投影仪。 教学过程 导入新课 我们这一章主要学习了资源的开发利用,下面我们进行系统复习。 推进新课 第四章复习课,一、金属的冶炼 [师]请同学们完成下列填空。 投影： 1．在自然界中少数以游离态形式存在的金属,其化学性质________；在自然界中绝大多数以化合态形式存在的金属,其化学性质________。
浅谈农村化肥农药使用问题 徐斌(10农资2010025143) 【摘要】农药化肥的大量使用，在粮食产量连续增产的同时，也带来了严重的负面影响，主要是污染环境和危害人类健康。因此，必须逐步实现高层次回归农业绿色耕作方法。尽量减少农药使用，推广无公害病虫防治，大力提倡使用农家肥，合理使用化肥。 【关键词】：农药化肥、负面影响、绿色耕作、针对措施 在这个漫长而充实的暑假中，我走访询问了当地的一些邻居亲戚，向他们咨询一些有关化肥使用上的问题，对当地化肥农药的使用量以及在品牌选择的问题上有了一些了解。 化肥污染 化肥直接供给农作用所需的氮、磷、钾等主要营养元素，使用起来简单、方便，在农业生产中已成为最重要的农业生产资料之一。在化肥推广之初，由于资源缺少，价格昂贵，仅作为辅助肥料来使用，农田施肥以农家肥土粪为主。现在情况正好倒置过来，具体来说改革开放以后，随着国家工业生产和农业科技的进步，化肥产量迅速增加，已经完全能够满足市场需求，化肥成为主要肥料，而且有些农民基本依赖化肥，基肥、追肥都使用化肥。
通过询问一些村民关于农药化肥的使用情况，也根据自家的状况，我了解到他们过量施用化肥，以致地力下降，已严重影响农业的长远发展。农民在买化肥的时候根本就不管它的组成是什么，含有哪些矿质元素，也不在乎他们自家的地上是不是缺这种养料，而只是一味的根据祖祖辈辈留下的经验使用肥料，或者是听说什么肥好就盲目的去用。在农村常见的肥料就是尿素和碳铵，对于使用量，更是自个说了算，买的多了就多施，少了就少施，就是想用多少就用多少，根本就不去考虑作物的需求以及是否会造成浪费。对于农药还好些，不向化肥那样用的毫无限制，至少他会注意用量这一方面。看到农民对肥料的使用是那么的盲目，既浪费了钱也没得到很好的回报，这让我感到莫名的悲伤。 过度的和没有节制的使用化肥，造成了我国土壤的大面积污染，这在解决我国的粮食问题的同时，也给我们带来了巨大的危害。由于农田所施用的任何化肥都不可能全部被植物吸收利用，流失的化肥会随水向土壤渗透，被转移到植物根系以下或冲入江河湖泊，造成污染。磷矿石中含有镉、铅等杂质，也会造成土壤污染。 农药污染 农药是具有强烈毒性的化学物品。农药泛滥，导致食品安全事故发生；大量鸟类、花草灭绝、新病、怪胎、怪病大量出现，癌症迅速增加。导致这些弊端出现的原因是农药、除草剂等各类人造化学物质污染了环境，从而对人体的危害越来越大。农药中大多含有铅、砷、铜、汞、镉、铬等重金属和残留物，对人体的毒害作用巨大。农药使
化学与环境保护 从环境保护出发，介绍了环境污染的现状、防治方法及我国环境污染防治取得的成绩，综述了绿色化学的定义、特点及研究内容。指出绿色化学是近年来国际上普遍提倡和开展的研究课题，绿色化学的发展能节约能源，减少环境污染，将成为可持续发展战略的核心内容。 人类在改造自然创造物质财富的进程中，特别是20世纪，随着有机化学工业的发展，石油、天然气生产的急剧增长，化工污染越来越突出，环境问题日趋严重。不可否认，环境科学的研究成果和化学知识的应用为推动人类的进步做出了巨大的贡献，化学及其制品已经渗透到人类生活、生产和国民经济的各个领域。但另一方面，由于只注意经济的发展而忽视了环境保护，污染环境和危害人类健康的事件接连发生。在水体方面，1956年。日本熊本县水俣湾被化工厂排放含汞废水污染，诱发水俣病，使一些人四肢麻木、精神失常、一会儿酣睡、一会儿兴奋异常，惨痛而死。而大气方面，有马斯河谷烟雾事件、多诺拉烟雾事件、伦敦烟雾事件。原因就是燃煤产生的二氧化硫转化成硫酸雾，导致人们胸闷、咳嗽、呕吐，年老体弱者因而死亡。环境污染给人类赖以生存的自然环境的可持续发展带来了巨大的威胁。如何保护我们赖以生存的自然环境，实现人与自然的协调发展，已经成为世界各国共同关注和思考的问题。 2.环境污染与治理 2.1水污染及治理 水是一切细胞和组织的重要成分，是构成自然界一切生命的重要物质基础，是名副其实的生命之源。由于人类大规模的生产活动，使某些有害物质进入水体，引起天然水体发生物理和化学上的变化，造成水污染。水污染按污染物质的类型可分为：病原体污染、需氧物质污染、植物营养物质污染、石油污染、热污染、有毒化学物质污染、无机物污染、放射性污染。 在水污染防治技术上，我国科技工作者通过不懈努力，取得了一定的成果。历时五年的“甲基汞污染综合防治与对策研究”取得可喜成果；“长江中下游浅水湖生态渔业研究”通过了专家鉴定；无磷洗衣粉的研制生产……为水资源保护与可持续利用做出了积极贡献。 2.2大气污染及治理 排放到大气中的污染物有二氧化硫、飘尘、氮氧化物、碳氢化物、一氧化碳、二氧化碳等。大气污染来源主要有三个方面：一是生活污染源，包括饮食或取暖时燃料向大气中排放的有害气体和烟雾；二是工业污染源，包括火力发电、钢铁和有色金属冶炼、各种化学工业给大气造成的污染；三是交通污染源，包括汽车、飞机、火车、轮船等交通工具的烟煤、尾气排放。人类活动导致全球大气层的主要变化及环境问题可以归结为三个方面：一是大气中温室气体的增加导致气候变化，二是大气臭氧层破坏形成臭氧层空洞，三是酸雨和污染物的越界输送。 为了保护全球大气环境，改善本国的环境质量，一些国家在治理大气污染方面制定了新的计划。比如，英国政府宣布实施为期10年的“全球空气质量战略”计划，以使英国的空气变得清新；我国已经加入联合国《气候变化框架公约》和修正的《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔公约》，颁布了《中华人民共和国大气污染防治法》，从调整能源政策入手，改善能源生产结构，增大一次能源中水电、核电及太阳能的比例。 3.我国化学污染防治的成绩
2 元素金属性、非金属性强弱的判断方法集锦 1.元素的金属性强弱判断方法 (1)单质跟水或酸置换出氢的反应越容易发生,说明其金属性越强。 (2)最高价氧化物对应水化物的碱性越强,说明其金属性越强。 (3)金属间的置换反应：依据氧化还原反应的规律,金属甲能从金属乙的盐溶液里置换出乙,说明甲的金属性比乙强。 (4)金属活动性顺序表 ――――――――――――――――――――→K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H )Cu Hg Ag Pt Au 金属性逐渐减弱 (5)金属阳离子氧化性的强弱：阳离子的氧化性越强,对应金属的金属性就越弱。 (6)原电池反应中的正负极：两金属同时作原电池的电极,负极的金属性较强。 (7)元素的第一电离能的大小：元素的第一电离能数值越小,元素的原子越易失去电子,元素的金属性越强。但元素的外围电子排布影响元素的第一电离能。如Mg(3s 2为全充满状态,稳定)的第一电离能大于Al 的第一电离能。 (8)元素电负性越小,元素失电子能力越强,元素金属性越强。 2.元素的非金属性强弱判断方法 (1)单质跟氢气化合的难易程度、条件及生成氢化物的稳定性：越容易跟H 2化合,生成的氢化物也就越稳定,氢化物的还原性也就越弱,说明其非金属性也就越强。 (2)最高价氧化物对应水化物的酸性越强,说明其非金属性越强。 (3)非金属单质间的置换反应。例如,Cl 2＋2KI===2KCl ＋I 2,说明Cl 的非金属性大于I 。 (4)元素的原子对应阴离子的还原性越强,元素的非金属性越弱。 (5)元素的第一电离能的数值越大,表明元素失电子的能力越弱,得电子的能力越强,元素的非金属性越强。但元素的外围电子排布影响元素的第一电离能。如I 1(P)>I 1(S),但非金属性：P高中化学必修二《环境保护与绿色化学》【创新教案】
第二节化学与资源综合利用、环境保护 第二课时环境保护与绿色化学 教材分析 地位与作用： 本节课为人教版必修二第四章第二节，是高中化学必修模块的最后一节，以化学与可持续发展为主题，站在资源利用和环境保护这一角度，进一步阐明化学和人类可持续发展的关系，是上节内容进一步深化。人类从自然界获取全部的能源，其中的大多数属于不可再生的资源。人类要实现可持续发展的同时，不仅要注重资源开发，而且要做到资源的合理开发和利用，同时我们还应做好环境的保护。而化学不仅对资源的合理开发起到指导作用，同时在资源的综合利用以及环境保护方面也有重要意义。为此，教材在安排学习第一节内容之后，紧接着又安排了第二节内容，为的就是让学生在第一节课的学习基础上，通过这节课的学习增强环保意思，增强自身再扔，同时对“绿色化学”与可持续发展有一个全面的认识。 本课内容分两个主题，主题1首先是让学生在做社会调查和资料收集整理的基础上，意识到环境污染的严重性和环境保护的紧迫性，并让学生对常见的环境污染进行交流与讨论，找出相关污染的来源、危害及防治措施。主题2则建立在学生了解已有环境知识的基础上，在讨论中认识环境污染的预防（绿色化学）的相关知识与科学方法，从而逐步形成绿色化学的观念。 教学目标 ㈠、知识与技能 1. 了解当今存在的主要环境问题，知道环境污染的几种类型及防治，及其危害。 2. 能描述出绿色化学的含义，树立绿色化学的观念。 3. 通过环氧乙烷制备讨论，认识化学反应在制造新物质方面的作用以及新物质的合成对人类生活的影响。、 4.以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，体会化学对环境保护的意义 ㈡、过程与方法： 1、通过收集、调查、发言，培养学生团结合作、科研实践、组织表达等能
农药化肥使用存在问题 农药化肥是不管我们在种植什么的时候，都需要用到的物质。也是保证作物正常生长，提高产量与其品质的关键。不过农药与化肥的使用是需要我们多多注意的，很多人在使用中都存在着很多问题。那么具体有哪些呢？下面小编就为大家带来了农药化肥使用存在问题，一起来看看吧！ 1、追求速效性 很多人在使用农药化肥的时候，都喜欢选择速效的，因为在使用了速效农药和化肥之后，短时间内便会有效果。例如有些叶面肥的含量以氮肥为主，喷洒之后大约三天就可减少。而其实速效性的使用过多的话，那么是会导致徒长的，对作物整个生育期内的发育都会造成影响。严重的时候还在使用高度高残留农药，导致作物产品的农药残留严重超标，危害人体健康。
2、追新求异 现在我国的农药化肥品种是非常多的，而这其中就不乏存在着一些三无产品。因为农药化肥的更新速度快，因此很多人都喜欢用一些新农药。就以农药为例，虽然新农药可能能够对一些已经出现抗性的害虫起到防治效果。但是现在因为有很多农药都是以混配剂为主，在使用的时候极易出现药害。而且一些新型的农药化肥没有经过大量的宣传推广，其效果也不是非常了解，盲目使用的话极易出现各种问题。
3、过量使用 过量使用农药与肥料是最为常见的一个问题。很多人盲目的追求产量，会不断的施肥喷药。并且在使用的时候，其剂量也远远超出范围要求。因此经常容易导致作物出现药害与肥害，对作物的生长不仅起不到任何帮助，产量还会受到很大的影响。再有就是农户们会过于相信一些肥料与农药的效果，从而长期单一的使用某种农药化肥，长时间下，其效果是会越来越差的。
4、使用方法 我们在施肥的时候，使用方法也是非常重要的。作物生长期的不同，其肥料的施用方法也是会有所差异的。如果使用不当的话，那么便容易造成作物出现肥害。例如如果施入没有充分腐熟的农家肥的话，那么便容易将有害气体以及细菌带入田间，影响作物的生长。而在使用农药的时候，很多人都没有对植保知识以及肥料知识进行了解。导致作物出现异常后无法及时诊断，便开始盲目用药，这对作物的生长也是非常不利的。
专题1 揭示物质结构的奥秘 一、学习目标 了解人类探索物质结构的过程他和研究物质结构的基本方法。 二、学习过程 （一）梳理内容要点 一、人类探索物质结构的历史 1．人类认识原子结构的历程 2、探究物质微观结构的具体内容 (1)研究与元素性质的关系。 (2) 理论知识和分子间作用力知识。 (3) 分子的知识。 3．探索物质微观结构的方法 探索物质微观结构的方法主要有、、科学假设和论证方法、量子力学研究方法、等。 二、研究物质结构的意义 化学科学的发展离不开物质结构的探索和研究，研究物质结构，能够为设计与合成新物质提供，揭示物质与性能的关系，也可以帮助我们预测物质的性能。 (1)研究物质结构，能帮助我们了解材料的与之间的关系，有利于寻找性能优异的材料。 (2)研究物质结构，突破了在上探索生命现象的本质。 (3)物质结构研究对于保护生态环境，实现社会的可持续发展具有重大意义。（二）概括内容，构建知识体系
（三）典例剖析，突破重点难点 例1 原子结构模型经历了五个主要阶段：1803年实心球模型→1904年葡萄干布丁模型→1911年原子核式结构模型→1913年的轨道模型→20 世纪初电子云的原子结构模型。对轨道模型贡献最大的科学家是() A．玻尔B．汤姆生 C．卢瑟福D．道尔顿 例2 1911年前后，英国物理学家卢瑟福用带正电的α粒子轰击极薄的金箔，为了解释实验结果，提出了原子的核式结构学说。图中黑点表示金原子核的位置，曲线ab、cd和ef表示经过金原子核附近的α粒子的运动轨迹，能正确反映实验结果的图是() 例3 核磁共振(NMR)技术已广泛应用于复杂分子结构的测定和医学诊断等高科
课题环境保护与绿色化学 教学目标 知识与技能 1、了解一些环境保护的知识及“绿色化学”的思想； 2、通过收集、调查、发言，培养学生团结合作、科研实践、组织表达等能力。 过程与方法 1、课前学生对学习内容进行社会调查和查阅相关资料； 2、课堂中，学生根据准备的材料进行发言，讨论。 情感、态度与价值观 通过参加环境教育活动，学习一些环境知识，增强环境保护意识，树立主人翁社会责任感，体会化学与社会发展的关系。 教学重点增强环境保护意识，体会化学与社会发展的关系。 教学难点课前资料的收集与整理。 课前准备1、提前一周印发阅读材料，布置学生分组进行调查，收集资料，访问身边的人群，为课堂的讨论发言做好充分准备。 2、小组长负责召集成员进行原始材料的收集和分类整理，准备发 言内容。 3、材料可以是图片、文字（报刊杂志，复印材料等）、实物、影 片等。 教学过程 一、创设情境，引入课题 1、播放幻灯片《森林狂想曲》
这是一幅多么迷人的自然美景。然而，如今的地球正在遭受着前所未有的灾难 2、播放幻灯片《环境污染》 （边播放边讲解）大气污染加剧、水污染严重、赤潮、酸雨、臭氧空洞、固体废弃物与日俱增、温室效应、水土流失、土地沙漠化……。生存环境的日益恶化，严重威胁着人类的健康和生命，于是，全人类大声疾呼：“Save Our Soul”，(拯救生命)，保护地球，保护环境。 3、播放幻灯片《环境保护与绿色化学》 [引言]纵观历史，从使用火到水、木材、煤、石油、天然气等资源，人类能源的来源全部都是从自然界中得到，仅仅注重资源开发是远远不够的，人类要实现可持续发展，必须做到合理开发资源，最大限度地利用好资源，还要保护好环境，而化学不仅在资源的开发和综合利用上发挥重要的作用，在环境保护方面也大有用武之地。 [展示]幻灯片《大气环境和水环境监测》 要了解环境的污染情况，消除和控制污染以及研究污染物的存在、分布和转化规律，就需要对污染物的存在形态、含量等进行分析和鉴定，提供可靠的分析数据。化学工作者承担着繁重的环境监测工作。 二、组织学生发言、讨论，了解一些环境污染及防治措施知识 [引言］俗话说：“明枪易躲，暗箭难防”。难防，不等于不触防。隐藏在我们身边的无形杀手究竟是什么?下面请第一小组同学代表给大家讲讲。 [问题1] 居室污染的来源、危害及防治措施。 [学生活动］讲述居室污染的来源、危害及防治措施。
河南省郑州巩义市化肥施用折纯量和农药使用量情况数据专题报告2019版
前言 郑州巩义市化肥施用折纯量和农药使用量情况数据专题报告围绕核心要素化肥施用折纯量，农药使用量等展开深入分析，深度剖析了郑州巩义市化肥施用折纯量和农药使用量情况的现状及发展脉络。 郑州巩义市化肥施用折纯量和农药使用量情况专题报告中数据来源于中国国家统计局、行业协会、相关科研机构等权威部门，通过整理和清洗等方法分析得出，具备权威性、严谨性、科学性。 本报告从多维角度借助数据全面解读郑州巩义市化肥施用折纯量和农药使用量情况现状及发展态势，客观反映当前郑州巩义市化肥施用折纯量和农药使用量情况真实状况，趋势、规律以及发展脉络，郑州巩义市化肥施用折纯量和农药使用量情况数据专题报告必能为大众提供有价值的指引及参考，提供更快速的效能转化。
目录 第一节郑州巩义市化肥施用折纯量和农药使用量情况现状 (1) 第二节郑州巩义市化肥施用折纯量指标分析 (3) 一、郑州巩义市化肥施用折纯量现状统计 (3) 二、全省化肥施用折纯量现状统计 (3) 三、郑州巩义市化肥施用折纯量占全省化肥施用折纯量比重统计 (3) 四、郑州巩义市化肥施用折纯量（2016-2018）统计分析 (4) 五、郑州巩义市化肥施用折纯量（2017-2018）变动分析 (4) 六、全省化肥施用折纯量（2016-2018）统计分析 (5) 七、全省化肥施用折纯量（2017-2018）变动分析 (5) 八、郑州巩义市化肥施用折纯量同全省化肥施用折纯量（2017-2018）变动对比分析 (6) 第三节郑州巩义市农药使用量指标分析 (7) 一、郑州巩义市农药使用量现状统计 (7) 二、全省农药使用量现状统计分析 (7) 三、郑州巩义市农药使用量占全省农药使用量比重统计分析 (7) 四、郑州巩义市农药使用量（2016-2018）统计分析 (8) 五、郑州巩义市农药使用量（2017-2018）变动分析 (8) 六、全省农药使用量（2016-2018）统计分析 (9)
原子结构 一、教学目标 1. 了解电子云和原子轨道的含义。 2. 知道原子核外电子的排布遵循能量最低原理 二、教学重难点 1. 原子轨道的含义 2. 泡利原理和洪特规则 三、教学方法 以科学探究、思考与交流等方式，探究泡利原则、洪特规则以及原子结构之间的关系，充分认识结构决定性质的化学基础 四、教具准备 多媒体 【教学过程】 【导入】 复习构造原理
Cr 1s22s22p63s23p63d54s1 【引入】电子在核外空间运动，能否用宏观的牛顿运动定律来描述呢？ 五、电子云和原子轨道： 1. 电子云 宏观物体的运动特征： 可以准确地测出它们在某一时刻所处的位置及运行的速度；可以描画它们的运动轨迹。 微观物体的运动特征：核外电子质量小，运动空间小，运动速率大。无确定的轨道，无法描述其运动轨迹。无法计算电子在某一刻所在的位置，只能指出其在核外空间某处出现的机会多少。 【讲述】电子运动的特点： ①质量极小②运动空间极小③极高速运动。因此，电子运动来能用牛顿运动定律来描述，只能用统计的观点来描述。我们不可能像描述宏观运动物体那样，确定一定状态的核外电子在某个时刻处于原子核外空间如何，而只能确定它在原子核外各处出现的概率。
概率分布图看起来像一片云雾，因而被形象地称作电子云。常把电子出现的概率约为90%的空间圈出来，人们把这种电子云轮廓图成为原子轨道。 2. 原子轨道 【讲述】S的原子轨道是球形的，能层序数越大，原子轨道的半径越大。 P的原子轨道是纺锤形的，每个P能级有3个轨道，它们互相垂直，分别以P x、P y、P z为符号。P原子轨道的平均半径也随能层序数增大而增大。 【讲述】s电子的原子轨道都是球形的(原子核位于球心)，能层序数越大，原子轨道的半径越大。这是由于1s，2s，3s……电子的能量依次增高，电子在离核 更远的区域出现的概率逐渐增大，电子云越来越向更大的空间扩展。这是不难理解的，打个比喻，神州五号必须依靠推动(提供能量)才能克服地球引力上天，2s 电子比1s电子能量高，克服原子核的吸引在离核更远的空间出现的概率就比1s 大，因而2s电子云必然比1s电子云更扩散。 3.轨道表示式 （1）表示:用一个小方框表示一个原子轨道，在方框中用“↑”或“↓”表示该轨道上排入的电子的式子。
农资产品（农药化肥）使用基础知识 第一讲：科学合理使用农药常识 一、有针对性地选择农药品种。 各种病菌、害虫、杂草，其机体的构造、生理机能，生活习性不同，对药剂的敏感性或抵抗力差异很大。同一种药剂对不同防治对象的药效不同；同一种防治对象对不同的药剂也表现出不同的抵抗力。此外，同一种病菌、害虫、杂草的不同发育阶段，其形态结构、生理机能、生活习性并不完全一样，对药剂的抵抗能力也有显著差异。因此，要根据不同的防治对象和作物，选择适宜的农药品种。在选择农药时，一定要弄清防治对象的生理机制和危害特点，农作物的品种及生育期，做到对症下药。然而在现实生产中，有些农民由于选择药剂不当，误将除草剂或杀菌剂作杀虫剂使用，结果不仅增加了成本，达不到施药的目的，而且往往造成作物的药害，严重时全部毁灭。 二、搞好病虫草害的调查，掌握最佳的防治适期。 适期用药是提高施药效果的关键所在。因为施药过早，不仅起不到防治病虫草害的作用，而且增加成本，污染环境；施药过迟，事倍功半，同样也达不到施药的目的。为了保证防治效果和避免滥用农药，应采取两查两定原则，即对虫害，一般是查虫口密度，定防治对象田；查害虫发育进度，定防治适期。而对病害，通常是查发病率，定防治对象田；查发病程度，定防治适期。 三、确定农药的稀释倍数和用药量。 施药时要根据不同的防治对象，确定适宜的施药浓度和用药量。因为，浓度低，用量小，达不到应有的防治效果；浓度高，用量大，不仅浪费农药，还容易对作物产生药害。在具体操作时应根据农药使用说明进行。禁止使用无标签说明的农药。在农药与水配对使用时，要注意搅拌均匀，否则不仅不能保证药效，而且还会造成局部药害。
11酚类 基础知识 1、苯酚的分子结构 分子式为结构简式官能团名称 2、苯酚的物理性质 纯净的苯酚是色的晶体，具有的气味，熔点是43℃，露置在空气中因小部分发生而显色。常温时，苯酚在水中溶解度，当温度高于时，能跟水以任意比互溶。苯酚溶于乙醇，乙醚等有机溶剂。苯酚毒，其浓溶液对皮肤有强烈的，使用时要小心!如果不慎沾到皮肤上，应立即用洗涤。 3、化学性质 ⑴弱酸性（俗名） ① ② ③ ⑵取代反应：与浓溴水（反应方程式）： ⑶显色反应：向苯酚的溶液中加入FeCl3溶液，溶液呈现，这是苯酚的反应， ⑷缩聚反应：与甲醛 四、苯酚的用途：重要化工原料，制酚醛树脂、染料、药品，稀溶液可用于防腐剂和消毒剂。 苯中含有苯酚杂质，有甲乙两位同学设计了下列两个实验方案，请仔细思考，哪个方案合理？为什么？ 甲方案：向混合物中加入足量的溴水后，过滤 乙方案：向混合物中加入NaOH溶液后，分液。巩固练习 1．下列关于苯酚的叙述中，正确的是（） A．纯净的苯酚是粉红色晶体B．苯酚有毒，因此不能用来制洗涤剂和软膏 C．苯比苯酚容易发生苯环上的取代反应 D．苯酚分子里羟基上的氢原子比乙醇分子呈羟基上的氢原子活泼 2.有机物分子中的原子间（或原子与原子团间）的相互影响会导致物质化学性质的不同。下列各项的事实不能说明上述 观点的是（） A．甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色，而苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色 B．乙烯能发生加成反应，而乙烷不能发生加成反应 C．苯酸能和氢氧化钠溶液反应，而乙醇不能和氢氧化钠溶液反应 D．苯酚苯环上的氢比苯分子中的氢更容易被卤原子取代 3．要鉴别苯和苯酚溶液，可以选用的正确试剂是（） A．紫色石蕊试液B．饱和溴水Ｃ．氢氧化钠溶液D．三氯化铁溶液 4．能证明苯酚具有弱酸性的实验是( ) A．加入浓溴水生成白色沉淀B．苯酚钠溶液中通入ＣO2后，溶液由澄清变浑浊 Ｃ．苯酚的浑浊液加热后变澄清D．苯酚的水溶液中加NaOH，生成苯酚钠 5．除去苯中所含的苯酚,可采用的适宜方法是（） A. 加70℃以上的热水,分液 B. 加适量浓溴水,过滤 C. 加足量NaOH溶液,分液 D. 加适量FeCl3溶液,过滤 6．下列物质羟基氢原子的活动性有弱到强的顺序正确的是（） ①水；②乙醇；③碳酸；④石炭酸；⑤乙酸；⑥2-丙醇 A.①②③④⑤⑥ B.⑥②①③④⑤ C.⑥②①④③⑤ D.①②⑤④③⑥ 7．下列说法正确是（） A．苯与苯酚都能与溴水发生取代反应。 B ）分子组成相差一个—CH2原子团，因而它们互为同系物。 C FeCl3溶液，溶液立即呈紫色。 D．苯酚分子中由于羟基对苯环的影响，使苯环上5个氢原子都容易取代。 8.下列物质中不．能与溴水反应的是() A．苯酚B．碘化钾溶液 C．乙醇D．H2S 9.) 10.使用一种试剂即可将酒精、苯酚溶液、己烯、甲苯4种无色液体区分开来，这种试剂是（） A．FeCl3溶液 B．溴水 C．KMnO4溶液 D．金属钠 11．漆酚（）是我国特产漆的主要成分，黄色能溶于有机溶剂中，生漆涂在物质表面，能在空气中 干燥为黑色漆膜，对它的性质有如下描述：①可以燃烧；②可以与溴发生加成反应；③可使酸性KMnO4溶液褪色； ④与NaHCO3反应放出CO2气体；⑤可以与烧碱溶液反应。其中有错误的描述是 （） 2 OH 1
第二节化学与资源综合利用、环境保护 教学目标: （一）知识与技能 （1）认识煤、石油、天然气是人类能源地主要来源.能书写简单代表物燃烧地化学方程式. （2）了解煤地成分；知道通过煤地干馏可得到多种化工产品及其用途；知道煤地气化和液化可减少燃烧所造成地环境污染. （3）了解石油地成分；知道通过石油地分馏及裂化可得到多种化工产品及其用途. （4）通过书写乙烯聚合反应地化学方程式,了解聚合反应地原理.能举例说明高分子材料在生活等领域中地应用. （二）过程与方法通过本节课和本节课前地预习准备,学会讨论、交流和合作学习. （三）情感、态度与价值观 了解煤、天然气、石油在国民经济和人民生活中地重要作用,了解使用煤、天然气、石油所带来地环境问题,体会化学资源综合利用和环境保护地重要意义,提升综合利用化学资源和环境保护地意识. 教学重点:煤、石油、天然气地综合利用,特别是石油地利用. 教学难点: 石油裂化地原理、加聚反应地原理. 教学方法：启发、阅读、分组讨论与交流、归纳总结等. 教学过程：第一课时煤、石油和天然起地综合利用 2004年一次能源消费构成 [引入] 从表中可以看出,煤、石油、天然气是当今人类使用地主要能源,同时也是重要地化工原料,如乙烯和苯就是从石油和煤中提取出来地.化石燃料是不可再生能源,其综合利用越来越受人们地重视. [板书] 一、煤、石油和天然气地综合利用 [讲述] 我国不仅煤资源、煤产量都名列世界前茅,同时也发现煤和使用煤最早地国家.早在战国时地《山海经》已有煤地记载,西汉时期已经使用煤来炼铁,而英国人到了16世纪才会用煤炼铁.当前,我国工业燃料动力地80%依靠煤,化工原料地65%是煤.
农村化肥使用情况调查报告 ——赴黑龙江龙江调研有感 中化化肥-农大研发中心赴黑龙江省龙江县小分队马洁华 （资源与环境学院应用气象学气象041班） 2007年7月29日至8月3日，我们六人在远离家乡和学校的地方展开了我们的暑期实践，虽然只有短短的几天时间，但当我们真正走出课堂，走出家门，冲击与震撼却无处不在。 我们此次下乡社会实践的地点主要是黑龙江省齐齐哈尔市龙江县。所调查的项目包括：农户用肥习惯调查、化肥经销商调查和示范村走访等。与我们同行的还有当地分公司的顾问王泽义老先生和焦志强经理，以及龙江县中化办事处的刘彦奇经理和办事处的部分工作人员。结合我们的实践调查任务和分公司的宣传目的，我们把工作基本分为三个方面：农户走访、知识讲座和考察学习。我在实践过程中了解到以下一些情况，并发现有些问题值得我们思考。 1. 农民缺乏科学的指导 大多数农民在化肥的种类的选择方面普遍存在“盲目随大流”的情况，缺乏科学可靠的信息来源。大多数农民的信息来源是电视，中央台和省台是他们比较相信的，但是看电视基本停留在娱乐的基础上，很少去看专门的农村科技、致富信息之类的节目。他们最信任的是亲戚朋友的推荐，而且购买时通常是和邻居、亲戚等搭伙去，大家往往是看别人买哪个自己就买哪个，没有真正的从品牌、营养元素含量等方面考察，由此肥料的质量和利用效率可想而知。而且农民缺乏品牌意识，当问到都了解哪些化肥品牌时，很多人都说不记得或不清楚，甚至有的连今年买的什么牌子的化肥都不清楚，如此的盲目和盲从，情况堪忧啊！ 在化肥施用量方面农民也主要根据自己的经验，并没有做到因地制宜，也没有学习过相关的知识，使得出现化肥投入量高、收效差的情况。对于经济状况较好的家庭基本每年的施用量变化不大；而对于某些经济困难的家庭来说，随意性还是较大，这不仅体现在施用量方面，在品牌的选择方面也是，主要决定他们的选择的是市场价格。 从种类、品牌到用量，每个环节农民大多还是根据经验，缺乏科学的指导，所以导致肥效不高。 2. 理想与现实的差距 中国农村区域广大，情况复杂，很多我们认为想当然的事情在这里并没有按照我们的一般想法实现，真正让我们体会到现实是残酷的。 在我的意识中消费者应该拥有自主选择的权利，但是在我们的调查中发现事情并不是这