初中化学实验教学方法
一、初中化学实验教学要让学生占据主体地位
按照新课程改革标准，学生应该有自主独立完成体验探究的素质，在实践的过程中，学生会逐渐形成主动学习的习惯.教师在讲解实验
时不要讲解过细，只要说明需要注意的要点就好，其他的学生自己
思考或者查资料解决，因此在研究教学策略时，要考虑学生的整体
素质，结合每个学生的特点和习惯，让每个同学都参与到实验中，
在实验中找到自己的价值.比如，在制取氧气的实验中，可以让同学
们自行组队，进行小组实验.让小组分别进行三个实验:(1)加热高锰
酸钾(2)加热氯酸钾，二氧化锰作催化剂(3)用二氧化锰作催化剂，
分解过氧化氢。可以让小组自行分配任务，然后进行三个实验.实验
开始前，由教师对实验的相关注意事项和步骤进行讲解，然后同学
进行实验，记录实验的过程和实验现象，最终得出实验结论进行汇总.各小组分工合作，确保每个同学都有任务.善于表达的同学进行
实验的结果汇报，细心的同学负责记录，动手能力强的同学负责操作.这样，每个人都参与到学习中，促进整体的进步.此外，还要让
同学们分析实验中出现过的问题，讨论解决问题的方法，借此培养
学生的研究意识.在整个实验过程中教师的作用就是辅助和引导，主
要关注学生有没有危险操作，有的话及时制止并纠正，并且在合适
的时间提出问题让学生思考，尽量不要干涉学生做实验的过程，也
不要打断学生的思考和思路，及时学生思考问题的方法有错误，也
不能在一开始就进行否定，要跟着学生的思路走，到最后再做出纠
正和指导.
二、初中化学实验教学要运用多媒体优化教学
三、初中化学实验教学要指导学生实践问题探究
教师和学生都要意识到做实验不单单是为了学好化学，提高化学成绩，更重要的目的是要培养学生的探究能力和创新意识，养成主
动思考的好习惯.在化学实验之前，教师应该提醒学生想明白实验的
目的到底是什么，实验要怎么做，有没有新的方法可以同样证明出
结论.比如，实验室制氧时，三种方法比较下哪种方法综合各方面条
件(如制氧量、操作难易程度、成本等)占优势，哪个环节比较困难，觉得哪个装置可以改进等.教师可以提出一系列问题考查学生的思考
能力，让他们在做实验时留意这些问题，学生们逐渐会形成自主思
考的能力，操作实验也会更顺利.学生如果对实验中的某个装置或环
节提出异议，教师应该顺势询问他有什么改进方法，并和学生一起
进行验证，这样的话，学生会尝试到创新带来的成功的喜悦.学校实
验室应该定期开放，而并不是只有安排实验课时才开放.平时可以安
排教师轮流在实验室值班，给学生更多的时间自由地进行研究.还可
以每天在实验室的黑板上写出几个实验任务，安排好实验装置，学
生有兴趣的话可以自己选择，这样的话，可以极大提高学生做实验
的积极性.教师要在学生中来回走动，对不正确或者有危险的行为进
行指正，及时纠正学生的错误操作.学生们经过多次实验，可以通过
自己的努力能够得出正确结论和现象，无形中增强了学生的分析能
力和创造力.
四、初中化学实验教学要注重联系实际实验
理论联系实际，学以致用才能真正调动学生学习化学的兴趣.化
学本身就来源于自然、来源于生活.学习化学就是为了更好地认识自然、服务生活.当我们把实验教学有机地联系到生活和自然中，学生
很多时候都会有豁然开朗的兴奋感:我们的世界和生活如此多彩，原
来都是与化学有关!如:铁为什么会生锈?铁锈的成分是什么?怎样防锈?老师除在课堂实验和讲解外，可布置学生在家做以下探究:①观
察家中生锈的铁钉、铁丝等;②想办法去除锈钉或锈铁丝表面的锈，
同时观察;③分别将无锈铁钉或铁丝放在四个不同的地方:干燥处、
潮湿处、水里和香油里;④每天观察一次，可能的话每天用数码相机
拍照一次;⑤记录观察到的现象.通过自己动手做、看、想，同学们
很容易理解金属锈蚀原理及防护办法.初中化学有许多内容可以让学
生做课外实验及联系实际拓展思维.比如用分子性质解释存在衣柜中
的樟脑的作用;用醋酸滴在蛋壳上会冒气泡，可验证它是二氧化碳;
怎样从咸水中提取盐等.通过鼓励不从实验室拿任何仪器，学会寻找
使用代用品、甚至自制品做实验，让学生感到化学实验，不仅可校
内做，而且在家里同样也可以做一些实验.当然加强实验启发，鼓励学生探究要特别注意安全和环境保护教育.
五、总结
总而言之，化学这个学科就是考察学生观察、思考能力的学科，实验是锻炼、培养学生这种能力的最有效的方法.教师和学生都要对化学实验的重要地位和作用有充分的认识.通过化学实验，有助于学生对化学知识有更系统、更全面、更深刻的认识，学会了做实验，很大程度上就学会了解决大部分化学问题，逐渐形成了化学思维.而且，学生思考问题的方式也会发生很大的变化，动手实践能力也会不断提升.所以，如何能有效地发挥化学实验的作用，还需要广大的化学教师们不断创新，提出更多行之有效的策略.