仅供参考
第三军医大学2009年期末考试试卷B 课程名称：儿科学考试时间：120分钟年级：专生本2006级检验本科姓名：学号：队别：专业层次：
一、选择题（每题1分，共60分）
A型题（每题1分，共55分）
1．儿童死亡率最高的时期是 B
A．胎儿期
B．新生儿期
C．幼儿期
D．学龄期
E．青春期
2．发育最晚的系统为D
A．神经系统
B．淋巴系统
C．运动系统
D．生殖系统
E．消化系统
3．人体最主要的供能物质是C
A．蛋白质
B．脂肪
C．糖
D．蛋白多糖
E．糖脂
4.乳牙出齐的最晚年龄是C
A.1岁
B.1.5岁
C.2.5岁
D.3.5岁
E.4.5岁
5．脂溶性维生素包括B
A．维生素A、B、C、D
B．维生素A、D、E、K
C．维生素A、C、D、E
D．维生素C、D、E、K
E．维生素B、D、E、K
6.新生儿中性温度是指：C
A.一种适宜的皮肤温度
B.一种适宜的腋表温度
C.一种适宜的环境温度
D.一种适宜的肛表温度
E.一种适宜的口表温度
7.维生素D缺乏性佝偻病不正确的预防措施是E
A.适当多晒太阳
B.提倡母乳喂养
C.孕母补充维生素D及钙剂
D.及时添加辅食
E.早产儿2个月开始补充维生素D
8.足月新生儿心率波动范围是： D
A.60-100次/分
B.80-120次/分
C.90-140次/分
D.90-160次/分
E.100-160次/分
9.新生儿生理性黄疸的主要原因是：E
A.胆红素生成较多
B.转运胆红素的能力不足
C.肝功能发育未完善
D.肠腔内β葡萄糖醛酸酶活性较高
E.以上均是
10.蛋白质-热能营养不良小儿最先出现的症状是C
A.身高低于正常
B.皮下脂肪消失
C.体重不增
D.体重减轻
E.肌张力低下
11.新生儿暴露在寒冷环境中可产生：E
A.代谢性酸中毒
B.低氧血症
C.低血糖症
D.寒冷损伤综合征
E.以上均正确
12.营养不良患儿皮下脂肪逐渐减少或消失，最后累及的部位是C
A.面颊部
B.胸部
C.腹部
D.臀部
E.四肢
13.食物中每克碳水化合物、脂肪和蛋白质可供给能量（kcal）分别为C
A.4，4，9
B.9，4，4
C.4，9，4
D.4，9，9
E.9，9，4
14.21-三体综合征属于: C
A.多基因遗传病
B.线粒体遗传病
C.染色体病
D.常染色体显性遗传病
E.X连锁显性遗传病
15.21-三体综合征最具诊断价值的是:D
A.智能障碍
B.特殊面容
C.通贯掌，atd角增大
D.染色体检查
E.手指粗短，小指内收
16.下列哪一种疾病可伴有皮肤纹理的改变:B
A.呆小症
B.先天愚型
C.苯丙酮尿症
D.猫叫综合征
E.佝楼病活动期
17.苯丙酮尿症患儿最特有的症状为: E
A.智能发育落后
B.惊厥
C.皮肤湿疹
D.皮肤、毛发、虹膜色泽变
E.尿有鼠尿味
18.长期准确应用何种药物是防止哮喘复发的关键：B
A.口服糖皮质激素
B.糖皮质激素气雾治疗
C.抗生素
D.β受体激动剂
E.肥大细胞膜稳定剂
19．预防风湿热初发和复发的关键是 A
A．早期诊断和治疗链球菌咽峡炎
B．改善生活环境
C．增强免疫力
D．预防咽峡炎
E．使用链球菌细胞壁M蛋白质疫苗
20.治疗风湿热心肌炎，最合理的用药是：D
A.青霉素单用
B.水杨酸制剂
C.糖皮质激素
D.水杨酸制剂加糖皮质激素
E.青霉素加糖皮质激素加水杨酸制剂
21.下列常用的抗结核药物，哪种是全杀菌药：E
A.对氨水杨酸
B.吡嗪酰胺
C.链霉素
D.乙胺丁醇
E.利福平
22.新生儿缺氧缺血性脑病的最主要的病因是C
A.产伤
B.早产
C.窒息
D.感染
E.产妇发热
23.治疗Rh溶血病下列哪种方法最有效E
A.大剂量激素
B.光照疗法
C.清蛋白静滴
D.免疫球蛋白静滴
E.换血疗法。
24.光疗治疗高胆红素素血症的禁忌证是E
A.患儿总胆红素>205μmol/L(12mg/dl)以上者
B.生后24h内出现黄疸者
C.换血前做准备工作时
D.换血后
E.血清直接胆红素增高大于3～4mg/dl者
25．典型麻疹的出疹顺序是A
A．最初始于耳后、颈部、沿发际向全身发展
B．始于手足，再向四肢发展
C．始于面部、颈部，后向四肢、躯干发展
D．始于胸部，后向四肢扩散
E．始于额部、面部，后向四肢、躯干发展
26. 接种麻疹减毒活疫苗可有效预防麻疹，适宜的初种年龄为 C
A．3个月以上
B．6个月
C．8个月
D．10个月
E．12个月
27 麻疹并发肺炎患儿，自出疹日计算，应隔离多少时间C
A．5 d
B．7 d
C．10 d
D．14 d
E．21 d
28.新生儿ABO溶血病最早和最常见的临床表现是C
A.水肿
B.肝、脾肝大
C.黄疸
D.贫血
E.易发生胆红素脑病
29. 判断PPD试验结果的时间为 E
A．12 h后
B．12~24 h
C．24~48 h
D．72 h以后
E．48~72 h
30．PPD结果判断中，正确的是D
A．硬结直径5~9 mm为（-）
B．硬结直径10~20 mm为（+）
C．硬结直径＞20 mm为（++）
D．有水泡及局部坏死为（++++）
E．硬结直径＞10 mm为强阳性
31.新生儿红细胞寿命一般为B
A.60～70天
B.80～100天
C.100～110天
D.110～120天
E.120天以上
32.我国重点防治的小儿四病，不包括以下哪项C
A.缺铁性贫血
B.佝偻病
C.风湿病
D.腹泻
E.肺炎
33.女婴，10个月，发热3天，烦躁、流涎1天。体检：一般可，前囟平软，咽部充血，咽峡及软腭部可见直径2～4mm大小的疱疹及溃疡，颈软，心肺（—），诊为上呼吸道感染。其最可能的病原体为D
A.副流感病毒
B.流感病毒
C.腺病毒
D.柯萨奇病毒A组
E.溶血性链球菌。
34.男孩1岁半，咳嗽4天，发热2天，气急1天，门诊诊断为支气管肺炎。临床诊断的主
A.呼吸急促
B.口唇甲床青紫
C.肺部细小湿罗音
D.鼻翼扇动、张口呼吸
E.两肺叩诊浊音，呼吸音减低。
35.低渗性脱水的体液容量改变为D
A.细胞内、外液按比例减少
B.细胞内液显著减少，细胞外液正常
C.细胞外液显著减少（表现为休克），细胞内液轻度增多
D.细胞内液显著减少，细胞外液轻度减少
E.细胞内液显著减少，细胞外液也显著减少
36.6个月男婴，发热腹泻2天，大便每天10～15次，黄色稀水样便，量中等，有时呕吐，尿量减少。体检：T39℃，烦躁，哭无泪，皮肤弹性差。下列哪组检查最为急需A
A.大便常规+血常规+血电解质测定
B.大便常规+血气分析+血电解质测定
C.大便常规+血常规+大便病毒分离
D.大便常规+血电解质测定+血培养
E.大便常规+血常规+大便培养
37，杀菌性抗结核药为D
A．异烟肼、利福平、乙胺丁醇
B．异烟肼、链霉素、乙胺丁醇
C．异烟肼、利福平、乙硫异烟胺
D．异烟肼、利福平、链霉素、吡嗪酰胺
E．异烟肼、吡嗪酰胺、氨硫脲
38.11个月婴儿，呕吐腹泻4天，已12小时无尿。体检：神志模糊，呼吸深快，面色苍白，前囟、眼窝深凹，哭无泪，皮肤弹性差，有花纹。脉细弱，四肢厥冷。首先应该给予的治疗是C
A.4：3：2液150ml/kg静脉滴注
B.1.4%碳酸氢纳40ml/kg静脉推注
C.2：1等张含纳液20ml/kg静脉推注
D.3：2：1液180ml/kg静脉滴注
E.4：3：2液180ml/kg静脉滴注
39.男孩10个月。于11月发生水泻，此前先有发热、轻咳和频繁呕吐。大便镜检见脂肪滴。白细胞0～5个/HP。其最可能的病原体是A
A.腺病毒
B.柯萨奇病毒
C.埃可病毒
D.轮状病毒
40.重症肺炎合并心力衰竭在应用洋地黄类药物强心治疗期间严禁补充下列哪种成分D
A.镁剂
B.钠剂
C.钾剂
D.钙剂
E.碱性液体
41．下列哪项不是肾病综合征的并发症E
A．肾静脉栓塞
B．原发性腹膜炎
C．低钙抽搐
D．低血容量
E．循环充血
42．4岁男孩,浮肿尿少一个月,查体:全身浮肿明显,血压12/6.65kPa(90/50mmHg),尿常规(离心尿)：尿蛋白(++++),每高倍镜视野红细胞1～2个，血胆固醇11.44mmol/L(440mg/dl)，血浆总蛋白40g/L(4g/dl)，白蛋白20g/L(2g/dl)，尿素氮6.28mmol/L(20mg/dl)，最可能诊断是D A．急性肾炎
B．慢性肾炎
C．肾炎性肾病
D．单纯性肾病
E．继发性肾病
43.6个月～6岁的小儿诊断为贫血时，末梢血中血红蛋白量应该是：C
A.＜145 g/L
B.＜120 g/L
C.＜110 g/L
D.＜100 g/L
E.＜90 g/L
44.小细胞低色素性贫血时，血液学指标发生下列变化：A
A.MCV ↓,MCH↓, MCHC↓
B.MCV ↓, MCH↑, MCHC↑
C.MCV ↑, MCH↓, MCHC↓
D.MCV ↑, MCH↑, MCHC↑
E.MCV ↓, MCH正常, MCHC正常
45.维生素B12缺乏所致营养性贫血中，下列哪项表现应除外B
A.贫血为大细胞性
B.末梢血中中性粒细胞分叶过少
C.骨髓检查可见巨幼红细胞
D.可伴有精神神经系统症状
E.常有肝脾肿大
46.化脓性脑膜炎治疗中，哪项错误E
A.选用毒性小、疗效高、对病原体敏感的杀菌剂
B.致病菌未明确时，宜选用两种抗生素
C.选用容易透过血脑屏障的抗生素
D.急性期宜静脉使用抗生素
E.用药至体温正常后停药
47. 47.10个月患儿，发热、轻咳10天，惊厥2次，1个月前患麻疹，患儿嗜睡，PPD（+），脑脊液WBC 880×106/L，蛋白质1000mg/L，糖1.52mmol/L，氯化物99mmol/L，应诊断为：C
A.病毒性脑膜炎
B.化脓性脑膜炎
C.结核性脑膜炎
D.真菌性脑膜炎
E.中毒性脑病
48．散发性先天性甲低除了哪项外均为发病病因C
A．甲状腺发育异常
B．甲状腺激素合成障碍
C．母亲妊娠期应用抗甲状腺药物
D．垂体促甲状腺激素分泌不足
E．母孕期碘缺乏
49．下列为散发性先天性甲低的临床表现,应除外A
A．身材矮小，小指向内弯曲，通贯手，小指第二节指骨常不发育
B．生后1～3个月内出现症状，生理性黄疸时间延长
C．精神及动作反应都较迟钝，不爱活动
D．吞咽缓慢，声音低哑，腹胀，常便秘
E．皮肤粗糙,眼睑浮肿，舌大宽厚，常伸出口外
50．3岁患儿，身高60cm，喜静、便秘。体检：智力低下，面色苍黄，鼻梁宽平，舌厚大,经常伸出口外，皮肤粗糙，腕部摄片见骨化中心一个，最可能诊断是B
A．垂体性侏儒症
B．甲状腺功能减低症
C．佝偻病
D．先天愚型
E．软骨发育不良
51．关于III度喉梗阻，下列描述正确的是 E
A．仅于活动后出现吸气性喉鸣和呼吸困难
B．双肺呼吸音清晰，心率无改变
C．安静时听不到喉传导音或管状呼吸音
D．表现衰竭、昏睡状态、面色苍白
E．肺部呼吸音明显降低，心率快，心音低钝
52．重症肺炎患者常出现腹胀的原因是 A
A．中毒性肠麻痹
B．低钾血症
C．肠梗阻
D．产气性大肠埃希菌作用
E．以上均不是
53．中度脱水时失水量为体重的 D
A 2％～5％
B 3％～6％
C 4%一8%
D5%一10％
E 6％～12％
54．ABC复苏法中B表示:E
A.畅通气道
B.胸外心脏按压
C. 胸内心脏按压
D.清除口鼻腔分泌物
E.人工通气
55．8个月患儿因肺炎入院,突然烦躁不安,呼吸60次/分,心率180次/分，心音低钝,双肺布满湿罗音,肝肋下3-5cm,最可能发生D
A脓气胸
B.肺不张
C.心肌炎
D.心力衰竭
E.中毒性脑病
X型题（每题1分，共5分）
56.关于21-三体综合征，说法正确的是: ABE
A.又称先天愚型或Down综合征
B.属常染色体畸变
C.活婴中发生率为1/(6000~8000)
D.60％可存活
E.母亲年龄愈大，发病率愈高
57.下列哪项作为判断脱水程度的指标ABCD
A.前囟
B.眼窝
C.皮肤弹性
D.尿量
E.大便次数
58．肺炎并发心力衰竭的诊断标准是ABCD
A．心率＞180次/分
B．极度烦躁，面色发绀
C．心音低钝，奔马律
D．肝脏迅速增大
E．心肌酶升高
59.下列哪几项属于早产儿的生理特点ABCE
A.呼吸常不规则，甚至有呼吸暂停
B.易发生低血糖、低血钙、低血钠症
C.易发生晚期代谢性酸中毒
D.水的需要量相对较少
E.肝功能不成熟，生理性黄疸较重且持续时间长
60．下列疾患表现为小细胞低色素性贫血的是ACD
A．缺铁性贫血
B．铅中毒
C．地中海贫血
D．铁粒幼红细胞性贫血
E．白血病
二、填空题：（每题或每空0.5分，共10分）
A卷
1、小儿年龄分期分为7期依次是（胎儿期）、（新生儿期）、（婴儿期）、（幼儿期）、（学龄前期）、（学龄期）、（青春期），（3.5分）。
2、足月新生儿是指( 小于42周，大于37周的活产儿 )，(指周龄大于37周，体重低于2500克的活产儿 )的新生儿称为足月小样儿，刚出生的新生儿白细胞分类以中性为主，同时在（4-6天）和（4-6岁）时出现两次交叉（1 分）。
3、肾病综合征临床上具有以下四大特征（大量蛋白尿）（低蛋白血症）（高脂血症）（高度浮肿）。肾炎性肾病除有单纯性肾病的一般表现外，还常伴有（高血压）、（氮质血症）、（血尿）、（ C3下降）四项中一项或多项。（4分）
三、名词解释题：（每题2分，共8分）
1、髓外造血：婴幼儿时期，由于缺少黄骨髓，因此骨髓造血储备力小，当遇到各种感染、
溶血、贫血、骨髓受异常细胞浸润或骨髓纤维化等情况时，小儿肝、脾、淋巴结可随时
适应需要，恢复到胎儿时期的造血状态，此时肝、脾、淋巴结肿大，外周血中会出现有核红细胞和幼稚粒细胞，此即所谓髓外造血，是婴幼儿期小儿的特殊疾病现象。
2、Koplik’spots：是麻疹早期具有特征性的体征，在出疹前1-2天见于下磨牙相对的颊黏膜上的灰白色的小点，周围有红晕。
3、中性温度：是指在一种适宜的环境条件下（一般室度24-26 C，湿度50-60%），能保持新生儿正常的生理功能和体温，同时又使其耗氧量和新陈代谢降至最低。
4、纯母乳喂养：指在出生后4-6月内只吃母乳未加任何其他辅食。
四、问答题：（共12分）
1、哮喘的诊断标准是什麽？（3分）
答：包括：1）喘息发作≥3次；2）发作时双肺闻及呼气相哮鸣音，呼气相延长；3）具有特应性体质如过敏性湿疹过敏性鼻炎；4）父母有哮喘病等过敏史； 5）除外其它引起喘息的疾病；
具有以上第1）、2）、5）条即可诊断为哮喘；如喘息发作2次，并具有第2）、5）条诊断为可疑哮喘或喘息性支气管炎；如同时具有第3）和/或第4）条时可考虑给予哮喘治疗性诊断。
2、新生儿胆红素代谢有哪些特点？（3分）
答：（一）胆红素生成较多：80%来源于血红蛋白，新生儿生成胆红素约8.8mg/Kg.d，而成人仅为3.8mg/Kg.d,原因有：1、红细胞数量相对较多，因此破坏也较多；2、红细胞寿命较短为80-100天；3、其他来源的胆红素生成较多：来自肝、组织及骨髓中无效造血的胆红素前体较多，成人约占总胆红素来源的10-20%，而新生儿约占25%，早产儿大于30%；4、血红素加氧酶（使血红素分解成胆绿素）在生后1-7天内含量最高，产生胆红素的潜力较成人大。
（二）胆红素与白蛋白结合转运能力差：新生儿出生时呈短暂的酸中毒，常影响白蛋白与胆红素的结合，早产儿白蛋白含量低等，都使胆红素的转运发生障碍。
（三）肝细胞功能不成熟，处理胆红素能力差：1、摄取非结合胆红素的功能差：肝细胞内摄取胆红素的Y、Z蛋白含量低，5-15天才达成人水平。2、肝脏酶系统发育不成熟：主要是葡萄糖醛酸转移酶量及活性不足，使得非结合胆红素不能有效地转化成结合胆红素而从胆道排泄，非结合胆红素，尤其是游离的胆红素明显增多而致病。3、排泄胆红素的功能差，易致胆汁淤积。
（四）肠肝循环（Enterohepatic circulation）的特点：肠道正常菌群尚未建立，不能将进入肠道的胆红素还原成胆素原—尿胆原、粪胆原等；而且新生儿肠道内β-葡萄糖醛酸苷酶活性较高，能将结合胆红素分解成葡萄糖醛酸和未结合胆红素，后者又被肠道吸收经门静脉而达肝脏，加重肝脏负担。
3、单纯性高热惊厥和复杂性高热惊厥的临床区别有哪些？（3分）
答：单纯性热惊：以6个月-3岁小儿多见，多发生在体温急剧升高之际，多在24小时内，体温升高越快越高，抽搐机会就越多，持续数十秒到数分钟，很少超过15分钟，一般1次热程只抽1次，多为全身性、对称性发作，神经系统检查无异常，热退1周后脑电图正常，且预后良好，不用预防性服药。
复杂性热惊：可在任何年龄段发生，并可发生在发热的任何时间内，可开始表现为单纯性热惊，多次后低热甚至无热也发生抽搐，持续多超过10-15分钟，1次热程可数次发作，呈局限性或两侧不对称性发作，神经系统软体征呈阳性，热退1周后脑电图仍可见异常，且预后较差，发热时需预防性服药。
4、维生素D的生理作用是答：维生素D的生理功能有：1）促进小肠粘膜对钙磷的吸收；2）促进肾小管对钙磷的重吸收，减少尿磷的排泄；3）促进破骨，以利于新骨形成：促进破骨细胞活动，使旧骨脱钙，骨盐溶解，同时促进成骨细胞功能，血液中钙、磷向骨质生成部沉着，新骨形成。
五、综合分析题：（10分）
患儿9个月，体重8公斤，因剧烈腹泻3天，于07年10月5日入院。3天前受凉后轻咳、发热，轻度呕吐，当夜咳嗽加重，高热，剧烈呕吐，吃啥吐啥，不吃亦吐，随后腹泻大便水样，呕吐缓解，无粘液及脓血，每日15-16次/日，每次量多，精神转差、嗜睡，有时烦躁。已16小时无尿。入院查体：精神萎靡，昏睡状，呼吸深长，口唇干，呈樱桃红色，明显前囟凹陷，眼不能闭，眼眶深陷，皮肤弹性差，无出血点及皮疹，浅淋巴结不大，颈软，双非肺呼吸音清晰，心音低钝，心率132次/分，腹胀，肠鸣弱，四肢发凉，可见花斑纹，肌张力低。辅助检查：血常规：基本正常；大便：黄色稀水样，镜检：脂肪球 ++ 余（-）；血生化：Na 139 mmol/L，Cl 108 mmol/L，K 3.6mmol/L，HCO3-:10mmol/L。
提问：首先，请对本患儿做出正确的诊断，并注明诊断依据和提出下步诊疗计划；其次，请给本患儿制定出入院后24小时内的液体疗法的医嘱；最后，若该患儿在补充累计损失量的过程中突然出现抽搐，应做什么检查和治疗。（15分）。
答：首先，临床诊断和依据：
1、轮状病毒性肠炎：年龄符合，秋冬季节发病，先有上感症状（轻咳、发热，轻度呕吐，当夜咳嗽加重，高热），先呕吐后腹泻大便水样，无粘液及脓血，每日15-16次/日，每次量多，需查大便轮状病毒以明确诊断。
2、重度等渗性脱水：从患儿的病史（包括小儿标准体重和实际体重）、体格检查和辅助中可获取诊断依据。
3、中度代谢性酸中毒：从患儿的病史、体格检查和辅助中可获取诊断依据。
其次，开出入院后24小时内的液体疗法医嘱：
1、定总量）9个月健康小儿的标准体重为9公斤，实际丢失的体重占体重的9?8/9=11%，符合重度脱水的表现，重度脱水补液标准为150-180ml/kg.d，我们选150ml/kg.d，则24小时内总液量为1200ml。
2、分两阶段补液：
首先，是补充累计损失量，由于患儿存在循环衰竭的表现，故先应给予扩容治疗：1）定量：20-30ml/kg（选30ml），即为240ml；2）定性：由于患儿存在中重度酸中毒，故选用2：1等张碱液；3）定速：30-60分钟内快速静滴或缓慢静推。具体处方如下：
10%GS 210ml + 10%氯化钠15ml + 5%SB 20ml
后继续补充累计损失量：1）定量：选总量的2/3，即100ml/kg，即800 ml，应减去扩容量，实际为560ml；2）定性：低渗性脱水，已经扩容，液体张力选2/3张，故选用4：3：2液；3）定速：6-8小时内静滴完。具体处方如下：
10%GS 505ml + 10%氯化钠24ml + 5%SB 34ml
其次，补充继续损失量：1）定量：10-30 ml/kg.d，我们选10ml/kg，即80 ml；2）定性：液体张力选1/3张；3）定速：16-18小时内静滴完。具体具体处方如下：
10%GS 80ml + 10%氯化钠 2.7ml + 10%氯化钾2ml，有尿补钾
最后，如患儿不能进食，可补充继续损失量：1）定量：60-80ml/kg.d，我们选60ml/kg，即480 ml；2）定性：液体张力?1/4张；3）定速：剩余16-18小时内静滴完。具体具体处方如下：
10%GS 470ml + 10%氯化钠11ml + 10%氯化钾13ml，有尿补钾
最后，若在补充累计损失量过程中患儿突然出现抽搐，应考虑：低钙血症的发生，机理：在严重酸中毒状态下，机体血中离子钙可维持高水平状态，一旦经扩容和补充累计损失量时，酸中毒得到缓解，血中离子钙迅速下降而导致神经肌肉兴奋性增高出现惊厥。
西北大学本科课程考试管理细则 第一章总则 第一条为了进一步规范本科生课程考试环节，强化考试管理，提高教学质量，根据《加大整改力度，进一步加强本科教学工作的若干意见》（校发[2005]教字13号）文件精神要求，特制定本细则。 第二章考试组织与安排 第二条考试是教学工作的重要环节，既是对课程教学质量评价以及对学生的学习状态测试的手段，又是对学校学风和教风的检查。学校各级领导、各部门都要高度重视考试工作，每学期学校和院系都要召开考试安排专门会议。 第三条每学期开设的所有课程（包括实验课程）都要进行考试。一门课程分几学期讲授的，每个学期均按独立课程进行考试。全校通修课和院系学科核心课程统一实行考教分离制度，实行统一安排，统一命题，统一阅卷。专业方向课程和选修课程由院系具体安排。 第四条课程考试一般安排在每学期最后两周内进行。考试具体安排由教务处会同各院系完成，并于考试前一周公布。考试时间、地点一经确定公布，不准无故变更。 第五条课程考试每一个考场应至少安排两名监考人员，其中该门考试课程的主讲教师应参加监考工作。 第六条各院系要做好考前考风考纪教育工作，组织学生学习考试相关文件材料等。在考试前，学校成立由主管教学和学生工作的领导牵头，教务处、学生处、人事处、校团委等单位参加的学校考试巡视组，
负责对全校各考场状况进行检查与督察。各院系应成立院系分管领导牵头的考试巡查组，负责检查、规范本院系的考场秩序。 第三章考试命题与保密 第七条课程考试命题坚持“严谨、科学、规范、合理”原则，由各院系具体组织。命题教师要严肃认真负责，专业方向课程和选修课程试题审核由教研室主任审定签字，通修课程和学科核心课程试题审核由院系教学院长（主任）审定签字。未经审核的试题，不得进行印刷。第八条命题要以教学大纲为依据，能反映本课程的基本教学要求。试题既要考察学生对知识的理解及掌握情况，又要考察学生获取知识与应用知识的能力，尤其是学生的创新能力。试题的覆盖面要广，知识点分布要科学，难易程度要适当，题型结构要合理，题量应与限定时间相匹配。 第九条每门课程应同时命就A、B两套试题，其题量与难度应大致相同，并避免与近四年试题雷同。所有课程考试应建立试题库。已建立试题库的课程，从试题库调用的试题应占50%以上。 第十条考试形式一般以笔试（闭卷或开卷）为主，也可采用口试、课程论文等方式。非笔试方式，非通修课，由教研室或课程组提出院系分管负责人审批，通修课由院系提出并报教务处审批，并在考前向学生公布。 第十一条命题应使用全校统一的试题纸。试题表达要简练、清晰、准确，试题内容必须打印，并在命题的同时给出标准答案或答题要点以及评分标准。
考试工作管理办法 第一章总则 第一条考试是检验培训教学成果的主要手段，是保证人才质量的重要途径。为了进一步严格本资格考试管理工作，保证本资质认证的严肃性和公正性，根据《全国城市轨道交通资质认证管理办法》，制定本办法。 第二章报名管理 第二条凡符合报名要求的人员，可直接到当地考试中心报名参加认证考试。 第三条考试中心在进行考试报名登记工作时，应按照规定的申报条件，对考生资格材料严格审查，并将符合申报条件的考生名单汇总，于统一考试二十日前以书面报告（含考生总人数、考区分布、考务管理人员安排等）上报全国城市轨道交通资质认证办公室。没有按要求上报的，一律不配送试卷。 第四条考试中心根据考试区域分布情况负责安排考场，制作准考证，并于考试前十天将准考证发送到考生手中。 第五条准考证上应有以下内容：1.姓名及性别；2.二寸黑白/彩色免冠近照；3.身份证号；4.准考证号；5.参加考试的等级类别；6.考场编号；7.考试时间及地点；8.考生须知；9.加盖考试中心印章。 第六条考试中心工作人员应认真履行职责，凡在报名工作中弄虚作假的，一经发现坚决查处，并追究有关人员责任。 第三章考区、考场设置 第七条考试中心应根据考试学员分布情况在考生集中的地区就近设置考区，并以地区名称命名。 第八条考场应选择适宜成人教育的场所，具备充足的人工照明设施。冬、夏两季的考场应具备空调设施和完善的应急救生设施和疏散通道。 第九条考场在显著位置悬挂“全国城市轨道交通资质认证考试XX考区”。 第十条在考区的门口应注明考试中心名称、考区名称，考区内考场应进行编号，并分别标注考场考生的起迄编号。 第十一条考生单人就坐，相邻考生之间应有宽度不小于50公分的走道间隔。 第十二条考试中心应在各考区设置专用的考务办公室、学员休息室、医务室并有明显标识，考场外应大幅张贴考试纪律，在考区与考试中心之间应设有指定的通讯方法和工具。
《互联网基础与应用》课程2018年秋季期末考试复习资料 一、复习资料的相关说明 1、《互联网基础与应用》课程的考核方式：开卷 2、成绩评定： 总评成绩=阶段作业成绩（网上）×30%+期末考试成绩×70% 3、试卷结构： ●必考题分值为60分：主观题60分+客观题0分。 ●扩展题40分，都是客观题。 4、复习资料的答案说明 ●复习资料提供必考题为考试原题，不提供标准答案，只提供材料、答题方法或思路。 ●复习资料不提供扩展题考试原题，提供拓展题的知识点、答题方法和思路。 二、期末考试必考题（占期末考试成绩60%） 第一部分：填空题 1. Internet的基本组成包括四部分，分别是通信线路、路由器、主机和____信息资源_______。 2. Internet的国际管理者是___因特网协会（Internet Society，ISOC）___________。 3. 用户接入Internet时，无论使用哪种接入技术，都需要通过ISP的连接线路连接到__ISP的接入服务器___，并进而接入到Internet。 4. WWW浏览器的基本功能是资源请求和__资源解释_______。 5. 搜索引擎实际上是一种____网页网址检索___________系统。 6. 电子邮件协议中，用于发送邮件的协议是__简单邮件传送协议（Simple Mail Transfer Protocol）______。 7. FTP（File Transfer Protocol）又称文件传输协议，采用_____客户机/服务器____的工作模式。 8. 与其他通信手段相比，即时通信的速度更快，不管方的计算机处理何种业务，发送的消息都能即时通知众多的用户，使通信更加顺畅。这体现了即时通信系统的接收即时性和__高效性_____。 9. 一般来说，根据微博服务供应商不同可以将微博分为专业性微博和__门户网站微博______两类。 10. 黑客攻击可以分为3个层次：最低层次是来自个人的威胁，中间层次是有组织的威胁，最高层次是__国家规模的威胁___。 第二部分：简答题 1. 简述Internet的基本结构。要求画图并说明。 Internet网络拓扑结构非常复杂，并且不存在一种简单的层次结构关系。Internet是由分布在世界各地的广域网、城域网与局域网，通过路由器等网络互联设备而构成的网络。从网络结构的角度来看，Internet是一个结构复杂并且不断变化的网际网。Internet
重庆科技学院本科理论课程考核管理办法 第一章总则 第一条课程考核是检验课程教学效果与教学目标达成的重 要手段。为推进理论课程考核改革、规范课程考核管理、提升课程考核质量, 根据国家有关规定和学校教育教学要求，特制订本办法。 第二条本科人才培养方案中的所有理论课程均应进行考 核。课程考核方式应多元化，突出理论与实践相结合，生应用所 注重对学学知识解决实际问题能力、实践能力和创新能力等综合能力的测 评。课程考核分为试卷考核和非试卷考核两种形式。 第三条总评成绩由平时成绩和结业成绩构成。平时成绩在 总评成绩中所占比重原则上应不低于30%，且平时成绩记载不得 少于三次。4 学分及以上的课程，应当有期中考试成绩。 第四条课程考核应加强学生学习效果的过程考核，平时成绩应由课前预习、课堂讨论、实验操作、课后作业、随堂测验、阶段测验、期中考试等组成，强化课程平时考核，防止课程结业
一考定成绩”的考核弊端。 斥氏—-、—PL 、卜 第二章试卷考试 第一节命题与审核 第五条命题与试卷审核是课程考试工作的核心环节，由课程负责人或系（教研室）主任组织实施。审核通过后的试卷由开课单位指定专人负责管理。 第六条命题要以课程教学大纲为依据，覆盖课程的主要知识点，既要注重考核学生掌握基本知识、基本理论和基本技能的情况，又要注意考核学生分析问题、解决问题的能力，还应给学生发挥创造性留有空间，以鼓励、引导学生进行探究性学习。 （一）命题应力求题型优化、结构合理，试题用词用语要力求规范、简洁明了、通俗易懂。 闭卷试题分为主观题和客观题，一套试卷的题型应当多样 化。主观题所占分值原则上应不低于50 分，并合理设置单题分值。 开卷试题应以综合分析题、综合应用题为主，且不能在学生携带的参考资料中找到完整的考题答案。 （二）命题应当题量恰当、难度适中，具有良好的信度、效度和区分度。应使大部分学生在考试规定时间内完成答卷，考试不得出现考试 时间未过半而完成答卷的学生已过半的情况。学生卷面成绩应基本呈正 态分布。 （三）试卷满分均为100 分；考试试题与最近三年考试试题内容重复 试卷
医师定期考核管理办法实施细则 第一章总则 第一条为加强我省医师执业管理，提高医师素质，保证医疗质量和医疗安全，根据《中华人民共和国执业医师法》、原卫生部《医师定期考核管理办法》等有关规定，结合我省实际，制订本实施细则。 第二条医师定期考核分为执业医师考核和执业助理医师（包括乡镇执业助理医师）考核。考核类别分为临床、中医（包括中医、中西医结合）、口腔和公共卫生。 第三条医师定期考核每两年为一个周期，于考核年的第四季度进行。 第四条医师定期考核坚持客观、科学、公平、公开的原则。 第五条省卫生计生委建立江苏省医师定期考核信息管理系统（以下简称“系统”），推进医师定期考核、医师执业管理信息化建设。 第二章组织机构 第六条省卫生计生委负责全省医师定期考核工作的组织监督管理，县级以上卫生计生行政部门负责本辖区内医师定期考核工作的组织监督管理，指导各考核机构开展医师定期考核工作。 省卫生计生委委托省医师协会负责全省医师定期考核的日常工
作。省医师协会设立省医师定期考核办公室，组建各专科考核省级专家委员会。各省辖市、县（市）设立相应的医师定期考核组织办事机构和专家委员会。 第七条县级以上卫生计生行政部门可以委托符合下列条件之一的医疗、预防、保健、计划生育技术服务机构或者医疗卫生行业、学术组织（以下统称考核机构）承担医师定期考核工作：（一）设有100张以上床位的医疗机构； （二）医师人数在50人以上的预防、保健、计划生育技术服务机构； （三）具有健全组织机构的医疗卫生行业组织、学术团体。 符合上述（一）、（二）条件的医疗卫生机构及其所设分支机构的医师定期考核工作，由该医疗卫生机构负责。 县级以上卫生计生行政部门应当公布受委托的考核机构名单，并逐级上报至省卫生计生委备案。 第八条100张床位以下的医疗机构、医师人数在50人以下的预防、保健、计划生育技术服务机构，医师定期考核工作由其执业注册主管卫生计生行政部门委托符合条件的考核机构组织实施。 第九条考核机构应当成立专门的考核委员会，负责拟定医师考核工作制度和考核方案，确定考核指标，对医师定期考核工作进行检查、指导和考核结果的评定，保证考核工作规范进行。考核委员会应当由具有高级专业技术职称的医学专业技术人员和有关医疗卫生管理人员组成。考核委员会下设办公室，负责医师定期考核的
新编语文课程与教学论考试复习资料 一、选择填空题 1、教学：是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式。 2、教学论：是教育学中的一门学科分支，研究教学情境中教师引起、维持、促进学生学习的行为方式，对教师的行为方式进行科学概括，做出一般的、具有普遍性的规定或解释，用以指导教学实践。 3、《四书》：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》。 4、“五经”：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》、《乐经》。 5、语文课程目标的五个领域：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习，显性呈现（横向）。 6、语文课程目标的三个维度：情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力，隐性线索（纵向）。 7、普通高中语文新课程目标确定的普通高中语文课程总目标包括的五项内容：“积累、整合”、“感受、鉴赏”、“思考、领悟”、“应用、拓展”、“发现、创新”。 8、语文教材有泛指、特指和专指三种不同的概念。特指根据语文教学大纲或课程标准编写的，供语文教学中师生使用的材料，包括教科书、习题册、练习册、教学挂图、音像教材、教学软件、选修教材、教学指导书、教学参考书等。专指在上述的语文教材系列中占有特别重要地位的语文教科书，即课本。 9、语文教材的四个功能：德治启迪、语文历练、语言积累、知识扩展。 10、语文教材的内容有四种要素构成：范文系统、知识系统、实践活动、助读系统。 11、成功的板书和图示要做到：既是教学内容的艺术展示，又是教学思路的直观体现，能够揭示中心，突出重点，理清思路，启发思考。 12、板书图示的能力要素：1、硬笔书法能力2、一定的制图能力和绘图能力3、版面设计的能力4、文明的书写习惯 13、语文试卷的评析方法：基本方法：借题发挥； 具体的方法：1、抓住一点，讲清一类14、对照比较，讲清知识、能力和智力的关系3、改变题型，触类旁通。 15、解行识字法的要点：1、解行为本2、偏旁带字3、形音义结合
重庆广播电视大学开放教育本科课程形成性考核管理 办法 各开放教育试点单位： 为了做好“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”工作，加强教学过程管理，推进考核方式、方法的改革，依据《中央广播电视大学统设必修课程形成性考核的实施细则(试行)》，结合我校实际，特制定本实施办法。 一、形成性考核的设计要求 1．形成性考核是课程考核的一个重要组成部分，必须把形成性考核作为课程考核的一个重要组成部分，进行一体化的考核设计。 2．必须依据课程考核说明的总体要求进行形成性考核方案设计，处理好形成性考核与终结性考核的相互关系，在考核内容、考核要求、考核方式的设计方面，体观出与终结性考试相辅相成的关系。 3．内容设计要能够促进主动学习，激发学生追求知识、创造性学习的热情。文科类课程一般要考核学生的理解、应用、综合判断、分析问题与解决问题的能力；理科类课程一般要考核学生的基本知识、基本技能、综合分析使用、想象与创造等能力。 4．形成性考核方案设计必须根据课程特点选择适当的形成性考核形式。要体现学习内容和学习情况两方面。 5．形成性考核成绩在课程综合成绩中所占的比例一般不超过20%，特殊课程(如有实验要求或技能性要求强的课
程)可以放宽到30%，其中学习内容考核占形成性考核成绩的比例一般不低于3/4，学习情况考核占形成性考核成绩的比例一般不超过1/4。 6．形成性考核的设计方案要明确考核要求、时间进度、考核形式、考核标准、考核比例要求、操作者等。 二、形成性考核的基本形式 形成性考核主要包括课程作业、课程实验（实训）、课程设计或大作业、专题讨论、小组学习、集中辅导等考核形式。 1．课程作业 记分作业指计入形成性考核成绩的必做作业。统设必修课统一采用中央电大印制的《形成性考核作业册》；选修课和补修课采用重庆电大印制的《形成性考核作业册》。课程辅导教师应根据学生完成作业的次数和质量进行成绩评定。凡记分作业成绩不合格者，不能参加本课程的期末考试。每门课程的记分作业一般为4次。 2．课程实验（实训） （1）凡教学计划规定有实验（实训）要求的课程，各办学单位应按教学大纲或课程实施方案的要求，负责相应实验（实训）教学的具体组织实施。 （2）指导教师应根据市电大教学处下发的实验（实训）教学大纲或课程实施方案，指导学生认真完成实验（实训）的教学内容，并根据学生参加实验（实训）的次数和完成实验（实训）的质量进行成绩评定。 （3）学生必须按规定的要求参加实验（实训）教学，
考试的内容中重点考《杭州市人民政府办公厅关于印发杭州市网络预约出租汽车和私人小客车合乘管理实施细则》，这一部分占到65分 为规范网络预约出租汽车经营服务和私人小客车合乘行为，保障乘客安全和合法权益，根据《国务院办公厅关于深化改革推进出租汽车行业健康发展的指导意见》（国办发〔2016〕58号）、《网络预约出租汽车经营服务管理暂行办法》（交通运输部工业和信息化部公安部商务部工商总局质检总局国家网信办令2016年第60号，以下简称《暂行办法》）等规定，结合本市实际，特制定本实施细则。 一、总则 （一）在本市行政区域内从事网络预约出租汽车（以下简称网约车）经营服务、私人小客车合乘，应当遵守《暂行办法》和本实施细则。 本实施细则所称网约车经营服务，是指以互联网技术为依托构建服务平台，整合供需信息，使用符合条件的车辆和驾驶员，提供非巡游的预约出租汽车服务的经营活动。 本实施细则所称网络预约出租汽车经营者（以下简称网约车平台公司）是指构建网络服务平台，从事网约车经营服务的企业法人。 本实施细则所称私人小客车合乘，是指合乘服务提供者（即驾驶员）通过合乘信息服务平台预先发布出行信息，出行线路相同的合乘者选择乘坐，合乘者仅分摊部分出行成本或实行免费互助的共享出行方式。私人小客车合乘应当遵守本实施细则的相关规定，禁止以私人小客车合乘名义从事网约车经营服务。 （二）网约车平台公司、车辆、驾驶员应当符合本实施细则的规定，取得相
应行政许可后，方可从事网约车经营服务。 （三）对本市网约车数量实行市场调节，网约车运价实行市场调节价。 为保障公共秩序和群众合法权益，必要时可对网约车的数量和价格实行临时管控。 （四）市交通运输行政主管部门负责本市行政区域内网约车管理工作。 市道路运输管理机构负责网约车管理的具体实施工作，统一受理全市网约车平台公司、车辆和驾驶员的资质审查与证件核发工作，定期组织开展网约车服务质量测评，并及时向社会公布本市网约车平台公司的基本信息、服务质量测评结果、乘客投诉处理情况等信息。 区、县（市）道路运输管理机构负责各自行政区域范围内的网约车市场监管工作。 市道路运输管理机构、公安等部门有权根据管理需要依法调取查阅管辖范围内网约车平台公司和合乘信息服务平台的登记、运营和交易等相关数据信息。 发改、价格、通信、公安、市场监管、税务、质监、网信等部门按照各自职责，对网约车经营行为和私人小客车合乘行为实施相关管理和监督检查，并对违法行为依法进行处理。 各有关部门应当按照各自职责建立网约车平台公司和驾驶员信用记录，并纳入全国和本市信用信息共享平台，同时将网约车平台公司行政许可和行政处罚等信用信息在企业信用信息公示系统上予以公示。 二、网约车平台公司 （五）网约车平台公司承担承运人责任和相应社会责任，应当保证运营安全，保障乘客合法权益。
[0015]《心理学史》2014年秋第一次作业 [论述题] 一，前科学时期心理学发展的特点？ 二，西方心理学史的编撰学原则？ 三，论述冯特的心理学理论？ 四，论述机能主义与构造主义的争论？ 参考答案： 一，前科学时期心理学发展的特点？ 根据讲课课件进行回答，把前科学心理学的发展特点论述清楚。 二，西方心理学史的编撰学原则？ 伟人说与时代精神说，现在主义和历史主义，内在历史观和现在历史观 三，论述冯特的心理学理论？ 心理学的对象，心身关系，研究方法，心理学的任务 四，论述机能主义与构造主义的争论？ 见教材91页。 2014年秋第二次作业 [论述题] 一，论述行为主义心理学。 二，新行为主义产生的历史背景是什么？ 三，概述格式塔学派的代表人物及其理论？ 四，论述弗洛伊德的精神分析理论。 参考答案：
2014年秋第三次作业 [论述题] 一，论述精神分析社会文化学派的主要代表人物的重要理论。 二，论述皮亚杰儿童心理学思想？ 三，信息加工认知心理学的基本观点和研究方法？ 四，述评人本主义心理学的基本理论。 参考答案： 2014年秋第四次作业 [单选题]在机能主义心理学家中，最能体现折中主义色彩的人是（） A：卡特尔 B：伍德沃斯 C：詹姆斯 D：卡尔 参考答案：B [判断题]心理学的诞生以冯特1879年建立实验心理学实验为标志。 参考答案：正确 [单选题]“意义阈”的概念在心理学史上具有划时代的意义，其提出人是（）A：莱布尼茨 B：赫尔巴特 C：康德 D：爱尔维修 参考答案：B [单选题]英国哲学家洛克和法国哲学家笛卡儿在知识论问题上分别主张（）A：经验主义和理性主义 B：联想主义和感觉主义 C：天赋观念说和白板说 D：白板说和天赋观念说
第一章历史发展 1、1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》一书，一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。 2、截止20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域才最先在美国比较完整地去里起来，博比特与查特斯等人的课程开发理论与时间，开启了“课程开发理论”。 3、是科学化课程开发的奠基者、开拓者。 4、教育的本质：1教育为成人生活作准备2教育是促进儿童的活动与经验发展的过程3教育即生产。 5、拉尔夫·泰勒是现代课程理论的重要奠基者。 6、拉尔夫·泰勒的贡献被誉为“现代评价理论之父。 7、学科结构运动：20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向教育容现代化的课程改革运动，叫学科结构运动。其中心容是用“学科结构观”重建过程。 8、在这场运动中诞生了一种新的课程形态“学术中心课程”。学科结构运动是课程现代化进程中重要的里程碑。 9、比较著名的新课程：物理科学研究委员会，研究开发的PSSC物理课程，“生物科学课程研究会”，研究开发的BSCS 生物课程，研究开发的SMSG数学课程，“化学键取向研究会，研究开发的CBA化学与CHEMS化学，”地球科学科学设计研究会，所开发的ESCP地学等等这些课程可统称为“学术中心课程”。 10、在充分讨论的基础上，会议主席杰罗姆·布鲁纳作了题为《教育过程》的总结报告。该报告确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领，并从理论上理性地解决了存在与学科专家和教育专家之间的持久论战。 11、学术中心课程：是指专门的学术领域为核心开发的课程。 12、学术中心课程三个基本特征：学术性、专门性、结构性。 13、学科结构两个基本含义：1是一们学科特定的半概念、一般原理所构成的体系。2是一门学科特定的套就方法与探究态度。学科结构是这两个基本骇异的统一。 14、“概念重建注意课程式“的本质：解放兴趣的追求。解放兴趣：亦称“解放理性”，是人类对解放和权利赋予的基本兴趣，这类兴趣使人们通过对人类社会之社会结构的可靠的、批判性洞察而从事自主的行动。反思课程研究的整个进程，我们可以获得的基本结论是：课程研究的价值取向由对“技术兴趣”的追求逐渐转向“实践兴趣”，最终指向于“解放兴趣；课程研究的基本课题由”课程开发—探讨课程开发的规律、规则与程序，逐渐转向“课程开解”—把课程作为一种“文本”来解读其涵的意义 15、启蒙时期教学论的确立：拉特克与夸美纽斯。 16、在教育史上第一个倡导教学论的是的国教育家拉特克。 17、夸美纽斯理论化、系统化的教学论的创立者。《大教学路》。 18、夸美纽斯确立了其教学原理：1教学以自然为鉴的原理。这主要包括两层含义：首先，教学要根据儿童的天性、年龄、能力进行，这是一个不变的自然法则。其次，教学要遵守循环渐进的原则。2兴趣与自发的原理夸美纽斯认为，教学的进行要尊重儿童的学习兴趣，鼓励儿童的自发学习。3活动原理夸美纽斯认为，教学要使学生躬行实践，实际从事认识、探索和改造事物的活动。4直观原理。 19、启蒙时期教学论的发展：卢梭与裴斯泰洛齐。 20、卢梭《爱弥儿》被认为是继柏拉图的《理想国》之后西方最完整、最系统的教育论著，影响深远。 21、裴斯泰洛齐（瑞士教育家）的教学论：1适应自然的教育学。教育的目的是全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能有其自然发展的规律，教育必须符合这些规律，必须建立在儿童的字人发展的基础上并与儿童的自然发展相一致，方能达到预期目的，折旧是“教育适应自然的原则”。2教育教学原理，第一自我发展原理第二直观原理3 教学的心理学化。 22、首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础是裴斯泰洛齐。 23、赫尔巴特心房进台教育史上最严整的教育学体系、教学论体系，代表作《普通教育学》。 24、赫尔巴特的教学的“形式阶段”：第一阶段：“明了”即清楚、明确的干支新教材。这一阶段的教学主要是把新教材分解成各个构成部分，并和意识中相关的观念——已经长我的知识——进行比较。第二阶段“联合”即把新的观念与旧的观念结合起来。这一阶段的教学主要是在“明了”的基础上冲锋调动学生的心理活动（主要是记忆和想象），以在旧的观念团中找到能够同化新观念的因素，把新旧观念结合起来，加深对新教材的理解。第三阶段：“系统”即把已建立起的新旧观念的各种联合与儿童的整个观念体系系统一起来，概括出一般概念和规律，以形成具有逻辑性的、结构严整的知识系统或观念体系。这一阶段的教学主要是使初步联合起来的各种观念进一不与科学成的整个容和目的联合起来，与儿童的所有观念同一起来，以概括出一般概念、公式和规律，形成系统。第四阶段：“方法”即把业已形成
北京理工大学本科生学籍管理细则 第一章总则 第一条为贯彻国家教育方针，规范本科学生的学籍管理，保障学生身心健康与正当权益，促进学生全面发展，依据教育部《普通高等学校学生管理规定》（教育部41号令）与《北京理工大学本科生管理规定》，结合北京理工大学（以下简称“学校”）本科教育教学的特点，特制定本细则。 第二条本规定适用于学校对接受普通高等学历教育的学生（以下称学生）的管理。 第二章入学与注册 第三条按国家招生规定由本校录取的新生，应持“北京理工大学录取通知书”及有关证件，按规定日期来校办理入学手续。因故不能按期报到者，应事先书面向校招生办公室请假，并附相关证明，请假一般不得超过两周。未请假或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由外，视为放弃入学资格。 第四条学校在报到时对新生入学资格进行初步审查，审查合格的办理入学手续，予以注册学籍；审查发现新生的录取通知、考生信息等证明材料，与本人实际情况不符，或者有其他违反国家招生考试规定情形的，取消入学资格。 第五条新生入校后，应在指定时间到校医院进行体检复查。
学校将以三个月为观察期，作为对新生身体是否符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》体检标准中的观察时限。观察期结束后对身体合格的学生准予注册，确认学籍。复查及观察期间发现有不符合体检标准的，由学校组成联席会，根据情况予以处理，直至取消入学资格。 第六条新生在体检复查及观察期间发现患有疾病者，经学校指定的合同医院或专科医院（二级甲等及以上医院）诊断，如不宜在校学习，但经过治疗在一年内可达到招生体检标准者，暂不予注册，由校医院出具诊断证明，经学校联席会批准，可保留入学资格一年并应在规定期限内离校，否则不再保留入学资格。保留入学资格的学生不具有学籍。保留入学资格的学生，必须在下一学年新生入学前向学校申请入学，持二级甲等以上医院诊断证明，经校医院复检达到入学体检标准者，可按新生入学对待，重新办理入学手续。如未达到入学体检标准或逾期不办理入学手续且未有因不可抗力延迟等正当理由的，视为放弃入学资格。 新生因其他原因要求保留入学资格的，需提交相关证明材料，由本人申请，经学校批准，可保留入学资格一年。保留入学资格的学生不具有学籍。逾期不办理入学手续且未有因不可抗力延迟等正当理由的，视为放弃入学资格。 第七条学生入学后，学校在3个月内按照国家招生规定对其进行复查。 复查内容主要包括以下方面：
小学考试管理暂行规定 主考职责 l、负责本考点的全面考务工作。 2、培训监考人员及其它工作人员，使之明确职责，任务和分工，熟悉和掌握各种规章制度、考试纪律规定、监考程序和试卷的收发等工作。 3、布置考场及考试所需的各种设备，做好考前准备工作。 4、处理好本考点发生的各种事情，严重事件要及时向中心小学汇报。 5、考试结束后，组织验收各考室试卷装订情况，并由专人统一管好，考试全部结束后，负责保管试卷或安排专人送中心小学，确保试卷无丢失、无损坏。 监考人员职责 1、监考人员必须认真做好考场内的监考工作，严格执行监考程序，遵守考点考试时间安排，不迟到、不早退、不擅自变更考试时间。在考场内应严肃认真，忠于职守，不得做与监考无关的事情（如吸烟、阅读书报、谈笑、抄做试题、接听电话等），不准与考生单独交流，有问题需经主考在场进行解决。不得以任何理由将试卷带出或传出考场。 2、考试前10分钟监考人员分发试卷，提醒考生检查看试卷有无出错，并指导好考生认真填写学校名称、座位号、姓名等个人信息，若发现错卷或试卷有问题，监考人员应立即向考点主考汇报。 3、考试结束前15分钟，监考教师提示学生注意掌握时间。 4、考试结束后要收齐收顺并按要求装订好试卷后交给本场主考保管。评卷人员职责
1、评卷人员必须严格掌握评分标准，以高度的责任感和一丝不苟的精神做好评卷工作，做到不宽不严，始终如一。评完一题，应认真核准该题分数，记入指定位置。 2、评卷人员要严守纪律，保守机密。在规定地点评卷，评卷情况不得外传；评卷中不会客，不打电话；不准查询考生的考分。 3、评卷一律使用红色钢笔或圆珠笔，对学生答案错处或没作答题目要打“×”，记分数字必须清楚。如发现给分有错更正后要签名。 4、评卷人员要爱护试卷，做到完整无损。抽烟、喝水时要严防损坏卷面。 5、评卷时不准私拆装订线，撬看密封线内学生信息。如发现有倒装、密封不严、卷面有标记等特殊情况，应立即报告组长送回试卷重订。不得涂改学生答卷和成绩，不擅自更改其他试卷人员评定的分数，不为任何人查阅或抄报成绩。 6、做好复查工作。每题都要确定专人担任复查工作，复查人数应占评卷人员的三分之一。复查人对该题负最后评定责任。复查人如有不同意见，应与原评卷人员协商解决，如意见还不能统一，应请示领导核定。每本试卷复查完后要在封面上签名或盖章。 7、评卷中要既分工又合作，听从组长安排和调配，没有宣布评卷结束不能私自离开。 考生守则 l、考生应在考前10分钟进入考场，按考号入座，将考试证放在桌子的右上角不带考试证者一律不允许参加考试。考生迟到超过30分钟不得入场，考试终了方准交卷离场。
上海交通大学网络教育学院学位课程考试大纲 考试题型及分值： 单项选择题10×1分=10分 多项选择题10×3分=30分 名词解释3×4分=12分 简答题3×8分=24分 论述题1×12分=12分 计算或案例分析1×12分=12分考试时间：2小时 第一篇绪论 物流的定义 物流是供应链过程的一部分，是以满足客户要求为目的，对货物、服务和相关信息在产出地和消费地之间实现高效且经济的正向和反向的流动和储存所进行的计划、执行和控制的过程。 物流的作用 1，保值 2 , 节约3，缩短距离4 ，增强企业竞争力，提高服务水平 5 加快商品流通，促进经济发展6．保护环境7 创造社会效益和附加价值 物流的价值：时间价值，空间价值，加工附加价值 物流的职能 主体职能：运输、储存和配送辅助职能：包装、装卸搬运和流通加工 现代物流管理的形成和发展 第一阶段：物流概念的孕育阶段（20世纪初—50年代中期）：Logistics和Physical Distribution 并存 第二阶段：分销物流概念阶段（20世纪50年代中期—80年代中期）：Physical Distribution 第三阶段：现代物流概念阶段（20世纪80年代中期—现在）：Logistics 物流合理化目标 一．距离短二、时间少三、整合好四、质量高五、费用省六、安全、准确、环保 物流系统合理化的基本思想：均衡---不仅注意局部的优化，更注重整体的均衡 第二章物流系统 系统的概念 是指由产品、相关设施设备、人员及通信联系等若干要素所构成的具有特定功能的有机整体。 物流系统的构成 1．物流硬件系统 2 物流作业系统 3 物流管理系统 4 物流信息系统 硬件系统包括：基础设施，运输工具，物流中心 物流系统的特征：复杂性，动态性，广泛性
2010年教师职称考试新课程理论考试模拟试题及含答案 一, 单选 1.课程改革的的基本理念是: (C ) A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④ ①以学生发展为本②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担 2. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的: ( C) A.说出,表演,展示 B.设计,制作,创作 C.感受,参加,养成 D.解释,完成,背诵 3.课程变革可以在课程内涵的丰富,课程理念的演进和(D )等三个层面上展开. A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁 4.新课程提倡的三维教学目标是指(D ) A.知识,技能和方法 B.情感,态度和价值观 C.知识,技能和情感 D.知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观 5. 首倡"教师作为研究者"的学者是( A) A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特 6. 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A ) A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅 7. 以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B ) A.讲解——接受式 B.示范——模仿式 C.探究发现式 D.情境——陶冶式 8. 在"对话互动"式的教学过程中,教师和学生的关系是(C ) A.教师是主体,学生是客体 B.学生是主体,教师是客体 C.都是主体 D.都是客体 9. 探究学习实施的过程是(B ) A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶 B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶 C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶 D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶 10.展示学校的办学宗旨和特色的课程是( B) A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程 11.教学过程的中心环节是( B) A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试 12. 20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:
商学院本科课程教学过程与考核规范管理办法 为落实学校强化本科课程教学过程管理精神，进一步规范课程教学与考核工作，根据学校和学院相关文件精神，特制定本办法。 一、教学过程规范 第一条建立任课教师课堂随机点名制度。每门课程要求任课教师随机点名至少6次（上课单元数少于6次者每次上课均须点名），作为到课考勤，记入平时成绩。缺课1/3者取消其参加该课程考试的资格。 第二条建立任课教师布置和批改作业制度。每门课程要求任课教师至少布置作业2次，并对作业进行批改和评分，记入平时成绩。学生如有缺交作业1/2者取消其参加该课程考试的资格。 第三条建立课堂教学互动常态化机制。每门课程要求任课教师在课程教学过程中综合运用课堂讨论、提问、案例分析、课程设计等教学方法和手段，增强课堂师生互动和学生之间的互动，引导学生发现问题，启发学生思考问题，帮助学生总结问题，提高课堂教学效果。 第四条建立学生评教制度。由学院组织学生以班级为单位采取匿名方式评选每学期课程教学最优秀教师和最需要改进的教师。如果一位教师师连续两年被评为最需要改进的教师，学院将要求该教师停课一学期，全程听取学院指定的优秀教师的一门完整课程。 二、教学考核规范 第五条同一学期同一课程必须统一考试。当有多个老师讲授同一门课程（课程名称和课时相同）时由责任教授或责任教授指定教师负责确定考试时间、考试内容、评分标准、计分比例。 第六条所有必修课程必须卷面考试。因课程特点不能采取卷面考试的，需课程责任教授提出申请报告说明原因，并由主管院长签字。 第七条课程考核成绩以百分制计，成绩一般由平时成绩和期末考试成绩组成，平时成绩占总评成绩30％-50%。平时成绩占总评成绩超过30%的，课程责任教授在征得同一课程其他任课老师同意后可以通过学院教管中心在中南大学教务管理系统调整平时成绩和期末考试成绩比例。
合肥工业大学文件 合工大政发〔2017〕91号 关于印发《合肥工业大学考试管理细则》的通知 各学院及相关单位： 《合肥工业大学考试管理细则》经2017年6月29日校长办公会审议通过，现印发给你们，请遵照执行。 附件：合肥工业大学考试管理细则 合肥工业大学 2017年7月10日（此件主动公开）
合肥工业大学考试管理细则 为规范对考试的管理，维护考试的公平、公正，保障考生和考试工作人员的合法权益，建设和维护优良的学风，根据《普通高等学校学生管理规定》、《国家教育考试违规处理办法》、《国家教育考试考务安全保密工作规定》、《合肥工业大学学生管理规定》和《合肥工业大学本科学生学籍管理办法》等相关法规，特制定本细则。 一、考核方式 凡教学计划规定的课程以及实习、课程设计、毕业论文（设计）等教学环节均需要进行考核。考核分为考试和考查两种方式，系（所、教研室）负责人会同任课教师根据课程的特点确定考核方式。考试可以采取闭卷或开卷方式进行，也可采取上机考试、口试、笔试及其组合等方式。考查可采用口试、大型作业（设计）、调研报告或论文等方式，也可以多种形式结合使用。其中口试，应设立由3人以上组成的考试小组（主考1人）具体负责实施，考试以考题抽签方式进行，考生抽签后根据需要给予必要的准备时间，然后回答问题。 二、命题基本要求 1.命题以教学大纲为依据，命题的覆盖面应包括课程的主要内容，反映本课程的基本要求，每一个知识点每一道考题都要对应具体的课程目标。着重检查学生对本门课程所学的基本理论、基本知识、基本技能的理解掌握情况，同时要通过综合性试题，考查学生分析问题、解决问题的能力。试题难度适当，并制定出相应的评分标准。 2.命题工作应由课程负责人和课程骨干教师组成的命 题小组完成，系（所、教研室）负责人对试卷内容进行审核。 3.对通识教育课（公共基础课）、学科基础课（专业基础课）、精品课程和由多位教师讲授的同一门课程，原则上
基本课程数据 欢迎您选择参加基本课程! 基本课程，是提供给二十岁以上成年人的，一个用来提升生活上各个领域的醒觉工具。透过这个工具，您会体会到它像是一面镜子一样，会支持您去醒觉到您今天创造出所有结果的原因，它之所以有效的是，您会因为这个有力量的醒觉，运用它在您的生活上，可以创造出不同可能性的结果。 基本课程是属于体验式的训练，它是一个高度互动的学习环境。在训练课程中，您将可以藉由投入，参与以及分享去为对您自己创造出您要获得的价值。在过去四十多年里，基本课程已经为全世界数十个国家，超过数十万人创造出非凡的体验以及可以持之以恒的醒觉能力。以下是一些基本课程毕业生对于完成基本课程后的响应: -是我这一生参与的训练课程中最有效的! -我本来还带着怀疑，课程完成后，我可以用全新的角度看待我的人生! -我体验到了我失去好久的动力! 我对未来充满了期待! -我从没想到我自己可以去看到自己的盲点，还有自己从来没看到的优点，有些事情我从知道变成了真正的体验! -我的工作变的更有效率! 过去常常会陷入感觉，现在我可以去厘清状况，反而感觉更好了! -我对挫折有着更深一层的体验! 我现在很容易从挫折里跳出来，将焦点放在我的目标上! -我懂得去原谅! -我的孩子告诉我, 我变的不一样! 现在他们好喜欢和我在一起! -我重新找回了婚姻关系的热情! -这真是一个神奇的课程，前几天我还不想投入，我真的很谢谢自己选择了基本课程，我是一个有自信，热情的人。 基本课程无法让您的人生更好。因为，今天的您创造了今天的结果。不多也不少。因此，基本课程可以让您从参与中体验到属于您自己不同的人生可能性。而这样的可能性是众多的基本课程毕业生体验到它价值非凡的原因。 基本课程也是整体学习环节中的第一个课程。当您完成这一个阶段的学习后，可以选择参加接下来的高级课程和领袖行动。以下是我们对您提供的关于基本课程的进一步讯息。 Awareness, Breakthrough, Leadership
第一章 1、课程与教学论的研究对象和研究任务是什么？ 2、夸美纽斯的《大教学论》，标志着教学论作为一门学科的诞生。 3，（赫尔巴特）把教学过程分为明了、联想、系统和方法。 4、 1918年，博比特的《课程》问世，这是第一本专门论述课程的书，标志着课程作为专门研究领域的诞生。 5、泰勒原理的实践基础是（“八年研究”）。 第二章课程的基本原理 一、名词解释： 1、课程计划； 2、课程标准； 3、课程 4、儿童本位课程 二、填空： 1、按照影响课程的三个基本要素，课程可以分为知识本位课程、（社会本位课程）和（儿童本位课程）。 2、课程的文本表现形式包括（课程计划）、（课程标准）和教材等。 二、简答： 1、如何理解课程的含义？ （一）从课程的要素层面来界定 课程是学科：把课程作为科目，强调学科知识的系统化，教育进程的计划性。教育的任务是继承前人的知识经验。 课程是经验：课程是学生通过学习获得的经验或体验 （二）从课程的功能或作用层面来界定 课程作为计划或方案：课程是为了实现教育目的而制定的一套实施方案，是实施教育计划的蓝图。 课程作为活动或进程：课程不再仅仅是需要贯彻的课程计划，包含了教学活动的整个进程。（三）从课程与社会的关系层面界定 课程即社会文化的再生产：人是社会的人，教育就要促使个体的社会化。 课程即社会改造：课程重点放在当代社会问题、社会主要弊端、学生关心的社会现象等方面。（四）从课程的层次或结构层面界定 美国课程专家古德莱德从课程实施的纵向层面提出课程可分为五个层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程。 2、如何理解古德莱德课程的五种层次？ （一）理想的课程：研究机构、学术团体、课程专家倡导的课程。这种课程停留在观念层次上，是最抽象的课程。 （二）正式的课程：教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，是以文本的形式表现出来的课程。 （三）理解的课程：教师领悟的课程，又是一种观念的课程。不同教师领悟的课程不同，比正式课程要具体。 （四）运作的课程：在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师会根据实际情况进行调整，是一种动态的课程。 （五）经验的课程：学生在课堂学习中体验到的课程。 3、课程的基本类型有哪些？ （1）知识本位课程、儿童本位课程与社会本位课程
中南大学本科课程考核管理办法 第一章总则 第一条为使课程考核更加科学化、规范化、制度化，根据《普通高等学校学生管理规定》（中华人民共和国教育部令第21号）和《国家教育考试违规处理办法》（中华人民共和国教育部令第18号）等有关规定，结合学校实际情况，特修订本办法。 第二条本办法适用于学校全日制普教本科课程考核的管理。凡属本科人才培养方案中设置的课程（包括理论教学和实践教学）均要进行考核。 第二章考核方式与命题 第三条考核方式 （一）课程考核采用笔试、大型作业、撰写论文（报告）、口试、实验、设计等方式，或者几种方式相结合。考核方式由开课系（所、中心）根据课程内容特点和要求确定，任课教师应在开课时向学生公布。 （二）考核时间一般为100分钟。 第四条试卷命题 （一）命题工作由系（所、中心）负责实施。要求考教分离,并采用试题库、试卷库命题。每门课程考核至少准备难度相当、覆盖面相同、不得有重复试题的两套试卷，一套用于期末考核，一套备用。每套试卷均应进行试做，并提供参考答案和评分细则。
建立健全命题、审题制度，每套试卷至少由一位教师命题、另一位教师审题，系（所、中心）主任审定签字。公共基础课要求由学院主管领导审核、签字。 （二）命题以课程教学大纲为依据，重点考核学生基础知识、基本理论、基本技能的掌握程度及应用所学知识分析解决问题的能力，注重考题对启发学生创新思维和培养学生创新能力的引导。 试题内容要求覆盖面广、题型优化、题量与难度适当，具有较高的信度和良好的区分度，期望值控制适中。 （三）教师不得指定考核重点或划定考核范围，更不得以任何方式泄露考核内容。 （四）鼓励和支持学院建设试题库和试卷库，对已建立的题库要做好维护与更新工作。 （五）教学要求相同，教学进度基本一致的课程，要求统一命题、统一考核。公共基础课实行统考。 （六）补考采用备用卷，要求与期末考核相同，不得简化程序，降低标准。 第三章试卷管理 第五条试卷格式 （一）全校采用统一的试卷格式（在本科生院网页下载）。 （二）试卷文字、插图工整，标注规范，清晰准确，无差错。 第六条制卷与保密 （一）命题教师要在考前2周准备好试卷，填报《中南大学课程考核命题、审题、制卷登记表》，试卷送各校区指定