谈职业教育中实践教学的强化
作者：张毅赵万英
来源：《现代交际》2012年第07期
［摘要］职业教育的实质就是培育受教育者的职业素养和职业技能。随着我国社会经济的发展和社会对劳动整体素质的要求，劳动力市场对实用型技术人才的需求越来越大。如何在职业教育中加强实践教学，培养符合市场需求的高水平的技术人才，是本文主要探讨的话题。
［关键词］职业教育实践教学强化
［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）07－0190－01
一、实践教学在技工教育中至关重要
随着我国社会经济的发展和社会对劳动整体素质的要求，劳动力市场对实用型技术人才的需求越来越大。技工学校如何培养与社会接轨，满足市场需求的技术人才，成为技工教育面临的首要问题。而现在技校并没有突出这一点，教学重理论轻实践的习惯改革不到位。致使学生在操作技能方面和社会接轨不紧密，只有通过贯穿始终、合理有序地强化教学实践环节，才能使理论知识更好地转化为实践技能的直接经验，才能使培养出的学生成为具有较高综合素质的应用型人才。
二、加强实践教学的主要途径
（一）改革课程体系是基础
当前，随着技工教育的改革和新的教学模式的实施，原有的课程体系难以冲破传统思维方式的束缚，已不适应新的教学模式。
不少教材过分重视系统性和学术性，应用性较差，新的生产技术和管理方法在教材中反映不出。而技工教育应以能力培养为本位，以文化课为基础、理论课为指导，注重培养学生的动手能力作为教学原则，重组科学、合理实用的课程体系。因此我们在构建课程体系时，编写思想必须有所调整，实现技能优先，理论知识以必需、够用为度，彻底改变“本科压缩式”的编写模式。
为使编写的教材适应新时期需要，应组织编写人员认真领会新时期技工教育的培养目标和现代教育课程理论。编写人员可由两部分人员组成，一部分为具有丰富教学经验的教师，另一部分人员可聘请生产经验丰富的技术专家。各位教师应与技术专家一起，从分解生产工艺流程的各个环节入手，细致地进行技能要素分析，准确把握岗位工作所要求的“应知应会”内容，再把这些技能要素的特点与教学活动的科学规律有机结合起来，把能力培养目标渗透到计划开设的课程之中，按照专业技能决定专业基础课和设置，专业基础课决定基础课的设置；在内容设
置上，应及时吸纳时代发展的最新理论成果，汲取各专业在社会实践中创造出来的新知识、新技术、新工艺和新方法，并突出技能训练，加大实践教学环节。
新的课程体系要力改陈弊，使编写的教材让学生能看懂，能研习。在写法上、内容上，坚持可读性，把抽象的枯燥的理论、概念、原理用生动的文字、具体的事例和图片进行深入浅出地阐述，力求激发学生的学习兴趣。对抽象、难以理解力的部分可以辅助以多媒体教材。
（二）加强教师的水平是关键
建立具有较高教学水平和较强实践能力的师资队伍，是加强教学实践环节的根本保证。
1.基础课教师加强专业理论知识的学习。选取几科有代表性的科目，让基础课教师利用业余时间学习，掌握了解一定的专业知识。尤其是实践技能的提升。这样可以有效的利用现有的人力资源。解决校内人员出现的问题：专业课花钱外聘教师，基础课教师大部分时间闲着没事干的局面。
2.建立教师生产实习制度。学校可利用各种时间段，有计划、有组织、有目的的选派教师到工厂、工地参加实践，深入到生产第一线，让教师了解企业的情况，掌握企业的新工艺、新方法，让教师以一颗空杯的心态去工厂工作、学习。
3.坚持专兼结合的方针。从生产单位聘请一定比例的兼职教师，特别是实习课的指导教师，以改善学校师资结构。
（三）校企合作、产教结合是必要措施
校企合作的办学模式是各国职业教育的成功经验，是加强学生能力的一个重要途径，也是产学结合的充分体现。以两年制的专业为例，可以将文化课、专业理论课安排在一年时间完成，余下的一年时间安排在校外实习工厂或工地实习，这也是重要的一段学业。在实习期间，采取相应的管理措施，配备责任心强、专业素质过硬的实习指导教师，建立和完善规范的教学计划和具体的实施方案，使实习在组织上、管理上、实习技师上得到真正落实。学校定期不定期召开校企联谊会，共同商讨教学计划，加强联谊关系，促进技校发展。为了确保教学目标的实现，制定以下原则，一是学生毕业前必须得到实习单位所给予的合格的等级评语。二是毕业前必须获得经劳动部门颁发的等级资格证书。这样，使培养的专业技术人才的规格、质量进一步得到保证。
校企联合办学，校内教学和校外实习相结合，这有利于实现知识、技能和能力的统一，有利于加强教学实践环节。学生不但能学到专业技能，而且还可以学到许多社会知识，为学生进入社会奠定良好的基础。
三、总结