助理心理咨询师培训计划（三级）
一、说明
本计划根据上海市职业培训指导中心2004年8月制定《心理咨询人员职业标准（1+X）》编制。
本计划力求贯彻“理论与实践结合、知识与能力并重”的职业培训指导思想，注重加强理论学习和技能培训。理论知识的选择，注重代表性、针对性、实用性、先进性；技能培训内容的选择，要根据助理心理咨询师的工作要求，有针对性地选取相关案例，提高学员解决实际问题的能力。课程内容方面，既有基础理论课，帮助助理心理咨询师掌握心理学的基础理论知识，为其打好坚实的理论基础，也适当地让其掌握一些咨询技术，使其学会初诊接待和实施心理测验，最后通过实习，使学员具备协助心理咨询师开展心理咨询工作的能力。
本计划适用于面授，而不适用于远程教学。
二、培训目标
通过心理学基础理论和心理咨询技术的学习，使学员掌握心理咨询的基础理论知识和实践技能，具备心理问题筛选鉴别能力和心理测验的实施能力，能够协助心理咨询师开展心理咨询工作。
三、课程内容和培训要求
(一)普通心理学
掌握心理学的基本概念，了解心理的生理基础,理解认知过程、情绪情感过程和意志过程以及能力、人格等心理特征。
(二)社会心理学
掌握社会化与自我社会认知与归因的基本概念,以及社会动机、态度、人际关系、社会影响、助人利他与侵犯和人际吸引等社会心理现象。
（三）发展心理学
掌握发展心理学的基本概念和基本理论，理解心理发展的生物学基础以及不同年龄阶段的心理活动与行为特点。
（四）教育心理学
掌握学生在认知、情感诸方面的特征与教学的关系；理解学生在知识、技能、方法学习的特点与教学的关系以及适应学生各类学习的教学举措。
（五）心理统计与测量
掌握心理统计与测量的基本概念，理解智力测验及其理论、人格测验及其理论以及测量理论，包括信度、效度、项目分析、量表和常模等基本概念，以及测验的编制和使用。
（六）心理咨询的理论与技术
掌握心理咨询基本概念和基本理论，理解心理咨询的目标与阶段，心理咨询中的阻力等。
（七）性别差异心理学
掌握性别差异的基本概念和基本理论，理解性别差异的特点以及研究方法。
（八）学校心理咨询
掌握学校心理咨询的基本概念和理论，理解学校心理测量与诊断技术。
（九）助理心理咨询师实习
通过实习，能运用所学心理咨询基础知识，进行初诊接待和实施心理测验。
（十）伦理道德与法规
掌握心理咨询师和求助者关系的伦理准则、保密原则和保密措施。
四、课程与课时分配表
五、参考教材
1.《基础心理学》，梁宁建主编，高等教育出版社，2004年6月
2.《普通心理学》，叶奕乾、何存道、梁宁建主编，华东师范大学出版社，2004年10月
3.《社会心理学》，孙时进编，复旦大学出版社，2003年
4.《社会性动物》，[美]阿伦森著，郑日昌等译，新华出版社，2002年1月
5.《当代儿童发展心理学》，桑标主编，上海教育出版社，2003年6月
6.《发展心理学》，林崇德主编，浙江教育出版社，2002年
7.《心理测量》，金瑜主编，华东师范大学出版社,2003年4月
8.《医学心理学》，季建林，复旦大学出版社，2001年
9.《学校心理学—心理辅导与咨询》，徐光兴，华东师范大学出版,2000年5月
10.《学校心理学》林崇德等，人民教育出版社，2000年12月
11.《卫生专业技术资格考试指南》，知识出版社，2003年
12.《心理咨询师》（上册、下册）（国家职业资格培训教程），民族出版社，2002年4月
13.《教育心理学：献给教师的书》，吴庆麟等，华东师范大学出版社，2003年
《普通心理学》培训大纲
一、本课程培训的基本要求
1.了解心理学的基本概念和基本事实。
2.理解心理过程和个性心理的基本原理。
3.掌握心理学的基本理论，运用心理学的基本规律，分析与解决心理咨询工作中的问题。
二、培训要求和内容
第一章心理学概述
培训要求
熟悉心理学的研究对象、发展简史和心理学的研究领域，了解心理活动的神经生理机制。
培训内容
1.1心理学研究的对象、任务
1.2心理学发展简史及主要流派
1.3心理学的主要研究领域
1.4心理的神经生理机制
第二章感知
培训要求
熟悉感觉和知觉的定义、知觉的种类，了解知觉的基本特征及其组织原则。培训内容
2.1 感觉的含义和感觉的种类
2.2知觉的含义和知觉种类及其基本特征
第三章注意
培训要求
熟悉注意的定义、注意的种类和注意的品质，了解注意的基本特征、注意的基本规律、注意特点和注意的功能。
培训内容
3.1注意的含义和注意的种类
3.2注意的品质
第四章记忆
培训要求
熟悉记忆的基本过程和记忆的主要类型，了解记忆表象的特点，掌握记忆系统的信息加工方式、编码过程和储存特点。
培训内容
4.1记忆的含义和记忆的类型
4.2记忆系统（瞬时记忆、短时记忆和长时记忆）
4.3遗忘的含义和遗忘的规律
4.4防止遗忘的方法
第五章思维
培训要求
熟悉思维的概念、特点、类型和基本过程与基本形式，了解问题解决的特点、阶段、策略、思维品质及其培养措施。
培训内容
5.1思维的含义及其类型
5.2思维过程和基本形式
5.3问题解决的含义、基本特点及问题解决的阶段
第六章情绪情感
培训要求
熟悉情绪的概念、分类、情绪产生与情绪的表达，了解情绪的基本理论以及情绪情感的性质、情绪与认知的关系。
培训内容
6.1情绪的含义及其分类
6.2表情的含义和表情的种类
6.3情绪的主要理论
第七章意志
培训要求
熟悉意志的概念和意志行动的特征，了解意志的性质、意志与情绪、认知之间的关系，以及意志行动的品质。
培训内容
7.1意志的含义和意志行动过程
7.2需要的含义和需要理论
7.3意志的品质
第八章个性和个性心理倾向性
培训要求
熟悉个性和个性心理倾向性的概念，了解个性和个性心理倾向性的特点、分类以及动机、兴趣等基本含义及其相互关系。
培训内容
8.1个性的含义和基本特征
8.2个性倾向性的含义和组成成分
8.3动机、兴趣、理想和世界观的含义与特征
第九章气质
培训要求
熟悉气质的概念和特点，了解气质的性质以及气质与性格之间的区别与联系。
培训内容
9.1气质的含义和气质类型
9.2气质的基本特征
9.3气质的生理机制
9.4气质与性格之间的区别与联系
第十章性格
培训要求
熟悉性格的概念和基本特征，了解性格的基本类型、性格的结构，了解性格的基本理论和性格形成与发展的影响因素。
培训内容
10.1性格的含义、基本特征和性格的结构
10.2性格的特质和性格的类型理论
10.3影响性格形成与发展的因素
第十一章能力
培训要求
熟悉能力的概念及其基本特征，了解智力的基本理论和能力形成与发展的影响因素。
培训内容
11.1能力的含义和种类
11.2能力与知识与技能的区别与联系
11.3智力的基本理论
11.4智力测验及其计算
11.5能力发展的趋势和个别差异
三、课时分配表
《社会心理学》培训大纲
一、本课程培训的基本要求
使学员能够理解社会心理学的一些基本概念、原理，了解社会心理学的基本框架。
二、培训要求与内容
第一章导论
培训要求
掌握社会心理学的研究对象和研究方法、了解社会心理学的发展历史。
培训内容
1.1社会心理学研究对象
1.2社会心理学研究方法
1.3社会心理学的发展历史
第二章人的社会化
培训要求
理解社会化的意义和作用，掌握自我意识的基本含义。
培训内容
2.1社会化概述
2.2社会化的途径
2.3社会化的结果
2.4自我意识
第三章社会认知
培训要求
掌握社会认知及影响因素，掌握归因理论。
培训内容
3.1社会认知概述
3.2社会认知与自我认知
3.3影响社会认知的因素
3.4印象的形成
3.5归因理论
第四章人类的攻击性
培训要求
了解人类攻击性的定义、产生原因和减少攻击性的方法。
培训内容
4.1攻击性行为的定义
4.2攻击性行为产生的原因
4.3降低攻击性行为的途径
第五章利他行为
培训要求
了解利他行为的定义和影响利他行为因素。
培训内容
5.1利他行为的定义
5.2影响利他行为的因素
5.3旁观者效应
第六章社会态度
培训要求
1、学习态度与行为的关系。
2、掌握相关理论和方法。
培训内容
6.1态度概述
6.2态度的形成与改变
6.3态度的测量
第七章群体心理与行为
培训要求
掌握群体心理与行为的基本内容和研究的意义。培训内容
7.1群体心理与行为概述
7.2群体压力与规范
7.3群体决策与问题解决
7.4合作与竞争
第八章社会影响和相符行为培训要求
学习几种社会影响的行为及有关条件。
培训内容
8.1从众
8.2顺从与服从
8.3模仿、暗示和感染
8.4时尚、流言和舆论
8.5社会促进和社会抑制
第九章人际吸引与亲和
培训要求
掌握人际吸引与亲和的基本内容
培训内容
9.1人际间的亲近行为
9.2人际吸引
9.3人际关系发展的阶段
三、课时分配表
《发展心理学》培训大纲
一、本课程培训的基本要求
1.了解发展心理学的基本事实。
2.理解认知、语言、智力、情绪、个性和道德等领域的儿童心理发展特点。
二、培训要求和内容
第一章发展心理学概论
培训要求
熟悉儿童发展心理学的研究对象、任务和内容，以及历史背景及标志和主要理论派别及其观点，了解发展心理学的主要研究方法和设计。
培训内容
1.1发展心理学的含义以及研究对象与任务
1.2发展心理学的历史与现状以及主要理论
1.3 发展心理学的研究方法和研究设计
第二章心理发展的基本问题
培训要求
熟悉发展的概念及其特点，了解发展的相关模型，以及毕生发展的主要理论，了解大脑与神经系统的早期发育特点和影响儿童心理发展的遗传与环境因素及辨证关系。
培训内容
2.1心理发展的实质、主要特点和毕生发展观
2.2影响心理发展的遗传因素以及中枢神经系统的发育
2.3 影响心理发展的环境因素以及遗传与环境的辩证关系
第三章认知发展
培训要求
熟悉婴儿期知觉发展特点和皮亚杰儿童认知发展的有关理论，了解认知发展领域特殊性的研究。
培训内容
3.1婴儿期的知觉与认知发展
3.2儿童期的认知发展：皮亚杰关于思维发展阶段和对认知发展的解释
3.3儿童期的认知发展：特定任务的信息加工以及儿童记忆的发展
3.4认知发展的特殊性研究：心理理论的发展和儿童数能力的发展
第四章语言发展
培训要求
熟悉儿童语音发展以及语言发展理论，了解儿童语言发展的主要阶段及其特点。
培训内容
4.1前言语阶段：婴儿期的语音发展和交流发展
4.2儿童语言的发展：语义、语法和语用的发展
4.3语言发展理论：认知发展模型和环境与学习理论
第五章智力发展
培训要求
熟悉智力的概念、智力理论和智力发展趋势与差异性表现，了解智力测验的构成要素、智力测验的种类和非智力因素与智力因素的区别及其对学业成就的影响。
培训内容
5.1智力的含义和相关智力理论
5.2智力发展的趋势、智商稳定性与可变性以及智力发展的差异性
5.3智力测验的含义及其构成要素，智力测验以及智商公式
5.4智力因素、智力发展和非智力因素与智力因素及成就的关系
第六章情绪发展
培训要求
熟悉情绪的概念及其组成成分以及儿童情绪发展的主要特点，了解儿童情绪的功能及测量方法。
培训内容
6.1儿童情绪的含义、功能及其测量
6.2情绪发展的理论：学习理论、精神分析理论、认知理论和生态学理论
6.3儿童期和青少年情绪发展的特点
第七章个性发展
培训要求
熟悉个性的含义以及个性发展的主要理论，以及婴幼儿气质的主要类型，依恋的主要理论观点，了解家庭教养方式的类型、儿童同伴关系的发展特点和自我概念、自尊、自我控制的含义及其发展特点。
培训内容
7.1个性发展的理论：弗洛伊德的心理性欲理论、埃里克森的心理社会发展阶段理论
7.2影响个性形成因素―生物学因素：先天气质、体貌、体格和成熟速率
7.3个性发展的社会化动因―家庭：早期依恋、父母的教养方式和家庭结构
7.4个性发展的社会化动因－同伴：同伴关系的性质、同伴关系的发展和群体社会化理论
7.5自我发展概念、自尊及其发展以及自我控制能力的发展
第八章道德发展
培训要求
熟悉道德发展的主要理论，亲社会行为的含义和发展趋势，了解攻击行为的含义、发展趋势和影响因素。
培训内容
8.1道德发展的主要理论：道德的认知发展模型、社会学习理论和精神分析理论
8.2亲社会行为的含义、利他行为以及儿童亲社会行为的发展趋势与影响因素
8.3攻击行为的含义、攻击行为发展的理论以及影响儿童攻击行为发展的因素与儿童攻击行为的控制
三、课时分配表
《教育心理学》培训大纲
一、本课程培训的基本要求
1.了解学生在认知、情感诸方面的特征与教学的关系
2.了解学生在知识、技能、策略学习方面的特点与教学的关系
3.了解适应学生各类学习的教学举措
二、培训要求和内容
第一章教师与教育心理学
培训要求
了解教师的多重社会角色及专家教师的能力结构特征，认识教育心理学在教育事业发展与改革中的地位和作用
培训内容
1.1教师特征的研究
1.2教师特征研究的新范型：专家与新手的比较
1.3教育心理学在教育发展与改革中的地位和作用
第二章学生心理
培训要求
把握学生在认知、社会化发展方面的阶段性特点以及与教育的关系
培训内容
2.1学生心理发展概述
2.2学生的认知发展与教育
2.3学生的社会化发展与教育
第三章学生的个别差异与教育
培训要求
把握学生在认知、性格特征方面的差异及与教育的互动关系
培训内容
3.1学生个别差异概述
3.2学生的认知差异与教育
3.3学生的性格差异与教育
第四章特殊学生的心理与教育
培训要求
了解特殊儿童的主要类型和特征以及适应他们的各类教学举措
培训内容
4.1智力落后儿童
4.2情绪和行为障碍儿童
4.3学习困难儿童
4.4感觉和躯体障碍儿童
第五章认知领域的学习
培训要求
了解支持知识、技能和策略学习的诸条件
培训内容
5.1认知领域的学习概述
5.2信息的获得
5.3技能的掌握
5.4认知策略的使用
第六章动作技能的学习
培训要求
了解动作技能的特征、学习过程及学习条件
培训内容
6.1动作技能的特征与性质
6.2动作技能的学习、保持与迁移
6.3影响动作技能学习的因素
第七章态度和品德的学习
培训要求
了解态度与品德的特征及关系，把握改变态度的诸条件
培训内容
7.1态度与品德的概述
7.2态度与品德的学习
7.3态度与品德的培养
第八章教学设计
培训要求
了解教学设计的系统要求，掌握教学目标的制定及教学任务的分析技术培训内容
8.1教学设计的概述
8.2教学目标的陈述
8.3教学任务的分析
第九章教学方法与教学技术
培训要求
能评判各种教学方法的适用性及其局限性
培训内容
9.1提高教材可懂度的技术
9.2接受法与发现法
9.3以学习为中心及以教师为中心的教学法
9.4使用技术的教学
第十章动机与学习
培训要求
了解动机与学习的关系、学生的动机以及激发学生动机的各种举措。培训内容
10.1学习动机概述
10.2影响学习动机的内部因素
10.3影响学习动机的外部因素
三、课时分配表
《心理统计与测量》培训大纲
一、本课程培训的基本要求
1．了解心理统计与测量的基本概念及其相关术语
2．理解心理统计与测量的基本理论，能够运用心理统计与测量的知识，分析与初步诊断来访者的心理问题。
二、培训要求和内容
第一章心理统计与测量概述
培训要求
熟悉心理统计与测量的基本概念，了解心理统计的常用特征量和心理测量的含义与心理测验的种类和功能。
培训内容
1.1 心理统计的含义及常用特征量
1.2 心理测量的含义及基本特征
1.3 心理测验的种类和功能
第二章推断统计的基本原理
培训要求
熟悉推断统计的基本原理，了解推断统计的抽象分布、参数估计和假设检验。培训内容
2.1 推断统计中的抽象分布
2.2 参数估计
2.3 假设检验及假设检验的步骤
第三章心理测验的信度、效度
培训要求
熟悉心理测验的信度、效度的基本概念，了解心理测验的信度和效度的意义以及影响因素。
培训内容
3.1 心理测验的信度、效度概念
3.2 心理测验误差的来源
3.3 心理测验信度估计及其影响因素
3.4 心理测验效度估计及其影响因素
第四章心理测验的项目分析
培训要求
熟悉心理测验项目分析的基本概念，了解心理测验项目的难度分析、区分度分析和选项分析。
培训内容
4.1 心理测验项目分析的含义
4.2 心理测验项目难度分析的含义
4.3 心理测验项目的区分度分析
4.4 心理测验的选项分析
第五章心理测验量表与常模
培训要求
熟悉心理测验量表和常模的基本概念，了解心理测验量表的原始分数和导出分数的概念，以及标准化样本组的选取方法和发展性常模的含义。
培训内容
5.1 心理测验量表和常模的基本含义
5.2 心理测验量表的原始分数和导出分数
5.3 标准化样本的选取
5.4 发展性常模和发展性量表
第六章心理测验实施
培训要求
熟悉心理测验量表的实施，了解心理测验的主试资格以及正确对待心理测验的功能和正确进行心理测验的选择与实施。
培训内容
6.1 心理测验的主试资格
6.2 正确看待心理测验的功能
6.3 正确进行心理测验的选择与实施
三、课时分配表
《心理咨询的理论与技术》培训大纲
一、本课程培训的基本要求
通过本课程的教学与培训，使学员了解心理咨询的知识体系，熟悉有关咨询理论流派的基本观点和技术，对心理问题的分类有较系统的了解，熟悉心理咨询的影响因素；能综合应用所学技术，对心理问题做准确的诊断和评估，并对当事人进行有效的心理咨询。
二、培训要求与内容
第一章概述
培训要求
1、掌握心理咨询的含义。
2、了解心理咨询的类型及其功能、主要特点与一般过程。
培训内容
1.1心理咨询及其类型与功能
1.2心理咨询的主要特点
1.3心理咨询与治疗的相关关系
1.4心理咨询的一般过程
第二章心理咨询的条件与特质
培训要求
理解心理咨询的条件和咨询特质。
培训内容
2.1咨询师的人性观、专业能力、职业道德
2.2心理咨询的特质
第三章心理咨询的常用技术
培训要求
1、掌握心理咨询过程中的常用技术及技巧。
2、在咨询过程中运用上述技术及技巧。
培训内容
3.1聆听
3.2询问
3.3释意
3.4具体化与聚焦
3.5感觉反映
3.6解释
3.7引导
3.8指导
3.9暗示
3.10安慰
3.11劝告
第四章心理治疗的技术
培训要求
1、了解精神分析疗法、行为疗法、认知疗法、当事人中心疗法等的基
本概念和基本理论。
2、掌握这些疗法的治疗过程和主要技术。
培训内容
4.1精神分析疗法的概述、基本理论、治疗过程和技术、评价
4.2行为疗法的概述、基本理论、治疗过程和技术、评价
4.3认知疗法的概述、基本理论、治疗过程和技术、评价
4.4当事人中心疗法的概述、基本理论、治疗过程和技术、评价
4.5其他疗法（如存在主义疗法、完形疗法、现实疗法、家庭疗法、森
田疗法、家庭治疗等）的概述、基本理论、治疗过程和技术、评价三、课时分配表