小学生常规教育主题班会
活动目的
教育学生遵守班规，讲卫生，讲文明有礼貌的小学生。路队制是学校对学生进行安全管理，培养学生良好社会规范，增强守法意识的有效措施。多年来，我校一直坚持严格的路队管理制度，为使之规范化、制度化，将路队制纳入学校的常规管理工作。
具体做法和要求
上课间操时，要求学生在教室就要站成两路纵队，有秩序地往下走，到楼下，要快速地整好队，站队时要做到快、静、齐，班主任跟在一侧。
活动过程
一、谈话引入：在这段时间里，同学们在卫生、纪律、作业等方面仍然有些做得不好的地方，这堂班会课我们就来谈谈怎样才能遵守学校的各项常规。
二、说一说，议一议
1.课前准备，我们应该怎么做（做好课前准备，安静等老师来上课）
2.上课怎么做
3.卫生方面。好的做法存在问题
4.表扬能遵守课堂纪律的同学，教育不够自觉守纪律的学生。
5.学习本校红菜单和黄菜单的具体内容，明白哪些行为可以做，哪些行为不能违反。
学习路队制：
1.列队放学。任何同学不准在学校门口逗留、买东西。各路队步
伐整齐，精神饱满，队伍保持安静，无打闹、高谈阔论现象。放学时，所有同学必须跟本班路队出校。放学路队口号、呼号均应整齐、洪亮。放学路队行进的过程中应唱歌唱健康向上的歌曲，歌声嘹亮，节奏准确。
2.检查组织。列队离校、护送路队、步伐整齐、路队口号呼号等
内容由学校路队制工作领导小组工作小组每次放学时检查，记录，为
奖惩工作提供依据。
三、总结
通过这堂课的学习，老师希望同学们能做一个守秩序守纪律的好
学生，前一段时间里，有做得不好的地方，迅速地改正过来。
一年级《常规教育》班会
活动目的:
1.教育学生遵守课堂纪律，遵守课间活动的秩序，做一个文明有
礼的小学生。
2.结合学校以及班的实际，提出各项要求。
活动重点：教育学生能自觉遵守学校的各项常规。
教学过程
一、谈话引入：同学们已经是一年级的学生了，要对上课的基本
要求有初步的了解。我们必须要谈谈怎样才能遵守学校的各项常规。
二、看图，说一说，议一议
1.上课铃响了，我们应该怎么做？（做好课前准备，安静等老师
来上课）
2.上课可以随便说话吗？有事情怎么办？（先举手，再发言）
3.课堂上可以做小动作吗？（不可以，这会影响学习，影响别人
学习）
4.复习时，我们该注意些什么？
三、结合本班实际，表扬能遵守课堂纪律的同学，教育不够自觉
守纪律的学生。
四、小结：
刚才同学们都说得非常好，希望每个同学今后都要遵守课堂纪律，上课铃响后立即进教室，课本文具摆放好，安静地等老师来上课；课
堂上不要随便说话，要发言，先举手；专心听课，不做小动作。
五、结合本班实际，讲讲在校园里参加课间活动的一些常规要求：
1.教室门口比较窄，离开教室应有秩序，不要争先恐后。
2.在教室及走廊行走，应轻步慢走，不能追逐打闹，否则很容易
因碰撞而出现不友好的行为。
3.上下楼梯靠右走，楼梯是上下楼的必经之路，为了保证安全，
必须按各自方向上楼。
4.玩游戏要到操场玩耍，并且要守秩序，排好队，遵守游戏规则。
六、你最喜欢哪些课间活动？说说怎样玩才能有秩序又有趣？
七、总结：
通过这堂课的学习，老师希望同学们能做一个守秩序守纪律的好
学生，前一段时间里，有做得不好的地方，迅速地改正过来。
一年级学生常规教育主题班会
我觉得一年级是良好习惯养成的关键期，作为担负“万丈高楼平
地起”的铺路人，我们应该怎样把握好这一关键时期？我觉得向学生
传授文化知识固然是重要的，但是更重要的是对学生进行习惯养成教育，这将会对他们的学习质量、道德品质、能力的培养和今后的发展
起着决定性的作用。著名教育家叶圣陶先生就说过这样一句话：“教
育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”
那要如何把握呢？我觉得教师的榜样作用是至关重要的。教师是小学生，特别是低年级小学生的崇拜对象。榜样示范作为一种良好的教育
方法，对于小学阶段的学生是很直观、有效的。老师师在学校里的所
有表现都在他们空白的心灵写下了一页，学生在校耳濡目染地感受老
师的一言一行，并且模仿教师的言行。老师如何在短期内让学生养成
一系列的良好习惯呢？这要从孩子由幼儿园转入小学这个转折期开始。我把自己的一些想法归纳成以下几点：
一、行为规范的养成
1.课堂行为习惯的培养
（1）上课：预备铃声响，学生就要坐在位置上，准备好这堂课要
用的书本和文具。上课铃声一响，学生就要立刻安静下来，等候老师
上课，当老师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答
礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在
教师上课后进入教室，应先轻轻敲门，得到教师允许后，方可进入教室。开学的第一个星期，学生还不能适应这样的上课方式，经常是铃
声响好久了，还有学生在室外玩耍，进班级也是急匆匆的闯进来。这
个时候，我就观察表现好的，按照我说的去做的小朋友，上课之前先
表扬他们。这样几天后，绝大部分孩子已经能够按照要求做到了。
（2）听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考。当老师提问时，应先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮。一堂
课40分钟的时间对于一年级新生来说有点难熬。于是，我就把40分
钟分成两个阶段，中间有大概5分钟左右的“休息”时间。在这5分
钟的时间里，学生得到了休息，有助于他们接下来的听课效率。
（3）下课：开学初期，学生一听到下课铃声就坐不住了。有的开
始收拾东西，有的和周围的同学说话，有的做好出去玩的准备。于是，我要求他们，听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应该安心
的听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的
不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老
师离开教室后，学生方可离开。现在，我们班在这些方面的纪律和开
学初相比，有了非常明显的进步。
2.课外行为习惯的养成
开学初，我就在晨会和思品课上，和学生一起学习了《小学生日
常行为规范》和《小学生守则》，并让他们自己讨论在公共场所要如
何做，怎么样保护公共财产。让全班都当班级管理员，定期举报在这
方面表现好的孩子；同时，也举报做的不好的孩子。现在，大家都能
做到了自律。看到有表现不好的学生，我们班有的孩子也能勇敢的上
前制止他们的行为。
3.卫生行为习惯的培养
一年级新生由于刚跨入小学，对小学生活比较陌生，与幼儿园生
活有太多的不相同，再加上他们好动、好奇，又是独生子女，在行动
上较自由、散慢，要他们在短期内达到规范是一个很大的难题。要如
何才能让他们快速接受并形成良好的卫生行为习惯呢？我觉得身教这
种教育方式比批评责骂和训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育
境界。如：我在培养学生养成良好卫生习惯中，先向全班同学安排了“小岗位责任制”，达到：事事有人做，人人有事做，使每一个学生
明确了自己的岗位责任。有时，我走进教室，看到地上的纸屑，就不
动声色地把它们拣起来放到垃圾桶里；地上脏了，主动拿扫帚扫干净；桌面脏了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排……等等，久而久之，学
生在我的无声身教教育下，潜移默化的受到了感染。由于大家的共同
努力，现在，我们的教室卫生能做到地面整洁，桌椅整齐，即使有时
不小心掉下些许纸屑，或有些地方脏了，学生们都会主动拣起来或自
觉扫一扫。在这样整洁的环境中，学习也是一种乐趣。
4.其他行为习惯的养成
集会在学校是经常举行的活动。一般在操场举行，由于参加者人
数众多，又是正规场合，因此要格外注意集会的行为。我校每周一的
早上都要举行升国旗仪式，国旗是一个国家的象征，升降国旗是对青
少年爱国主义教育的一种方式。可是对于一年级新生来说，升旗仪式
是个很陌生的概念。于是，我就在爱国教育中，告诉他们升旗的意义
和重要性，并教给他们升旗应做到的一些要求。
二、学习习惯的养成
一年级小学生，除了抓好行为规范外，学习习惯的培养更是班主
任最不可忽视的一个重任。学生学习习惯的好坏，直接影响到整个班
级的班风。而学生的学习习惯是在长期学习生活中逐渐养成的不容易
改变的行为习惯，好的学习习惯能促进学生更加积极向上，勤奋刻苦
的学习。
1.一般学习习惯的培养
一年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作
业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我在开
学初对学生进行了具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要举手，再进行示范练习，要求人人掌
握规范的举手姿势，发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形
式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学
和认真完成作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。”“本
子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。”又如，在训练学生在摆放和
整理学具时，把一般的顺序和方法让学生演示说步骤，同时我把文具
摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌的内容是：“书包抽屉放，书本放左上，今天用的文具、书，昨晚就放书包里。”其三，注意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的
角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为
班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺小红花
等形式来巩固学生的良好习惯。学生逐步养成了良好的学习习惯，班
风班貌也得到了发展。
2.特殊学习习惯的培养。
各个学科都有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式也各
不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为“特殊的
学习习惯”。就拿数学学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项
特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，
而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。课堂教学中，我还注意课堂上板书的字体整体
美观，课内外认真倾听学生言语，同时目视这位学生，引导他产生情
感共鸣，并且时刻注意自己在课外专心读书读报，把书中、报上有趣
的故事或新闻告诉大家，学生听后也产生了浓厚的兴趣，渐渐地，他
们的学习习惯养成了。我认为，班主任善于抓“特殊习惯”的培养，
有利于与各科教师形成教育合力，共同促进良好的学习习惯的养成，
从而也有助于班风班貌的整体发展。在班主任工作实践中，我认识到
学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个
长期的过程。但只要我们能遵循儿童身心发展规律，从小行为入手，
从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。
今后在班级管理、教育教学方面，我还要再多动脑，采用更多的
孩子乐于接受的方式方法，让每一个刚入学的孩子尽快适应学校生活，进而成为自我管理自我约束的小主人。