《计算机组成原理》教学大纲
一、课程基本信息
中文名称：计算机组成原理
适用专业：计算机科学与技术，信息与计算科学，数学与应用数学
课程类别：专业必修课
总学时： 84 (60（理论）+ 24（实验）)
总学分： 4 (3.5（理论）+ 0.5（实验）)
二、课程简介
本课程是计算机专业的核心专业基础课程，在计算机专业的各门课程中起着承上启下的重要作用。学生通过本课程的学习，可以从层次的观点，掌握计算机组成和运行机制方面的基本概念、基本原理、基本设计和分析方法等系统知识，奠定必要的专业知识基础；可以从系统的观点，理解提高计算机整机的硬软件性能和部件性能的各种可行途径，了解计算机系统中硬件、软件的功能划分和相互配合关系，进而初步了解从计算机系统结构的角度进一步提高系统性能的主体思想，能站在更高层次上思考和解决工作中遇到的问题。学生通过本课程的学习，还可以培养学生从形象思维向抽象思维过渡，掌握自顶向下分析和解决问题的能力，提高温故知新、举一反三和自主学习的能力，最终能把在“数字电子技术”、“汇编语言程序设计”、“可编程逻辑器件”等课程中所学的软、硬件知识有机地结合起来，建立计算机整机系统的完整概念。
三、相关课程的衔接
预修课程：数字电子技术，汇编语言
并修课程：计算机组成原理习题课，编译原理
后修课程：计算机接口技术，单片机原理，
计算机系统结构，可编程逻辑器件，
操作系统原理
四、教学的目的、要求与方法
（一）教学目的
计算机组成是依据计算机体系结构，在确定并分配了硬件子系统的概念和结构和功能特性的基础上，设计计算机各部件的具体组成及它们之间的连接关系，实现机器指令级的各种功能和特点。即计算机组成是计算机体系结构的逻辑实现。
本课程的教学目的是使学生掌握计算机原理的基本概念、基本原理、基本设计和分析方法，通过实验教学努力提高学生在计算机硬件设计和实现方面的能力，适当了解提高计算机的部件和整机硬件性能的各种可能途径，为下一步学习计算机体系结构奠定基础，并能对当前计算机的最新研究、发展与应用趋势有一般性的了解。
（二）教学要求
依据本课程的性质、目的及任务，教学基本要求是紧扣多媒体教学、课后答疑、教学计算机实验
几个主要环节，要求学生系统地了解、熟悉和掌握以下几部分内容：
1．计算机系统的基本概念及层次结构
2．计算机部件的基本概念及组成原理
3．计算机整机的基本概念及构成原理
（三）教学方法
以课堂讲授为主，结合实验、例题、习题讲解，加强实验教学。
五、教学内容（实验内容）及学时分配
一。教学内容
第一章计算机组成概述（4学时）
1.计算机系统的基本组成及其层次结构
2.计算机的体系结构、组成和实现
3.计算机系统的发展进步
教学要求：
1.理解计算机系统的含义及层次结构；
2.理解计算机组成的基本概念，以及与体系结构、实现之间的关系；
3.理解计算机的组成结构；
4.了解系列机、兼容机概念；
5.了解计算机系统的发展进步。
教学重点：
计算机的层次结构、计算机组成的基本概念及结构、计算机组成与体系结构及实现之间的关系。
教学难点：
计算机组成的基本概念及结构、计算机的层次结构。
教学方法：
课堂讲授，例题、习题讲解。
第二章数字电路基础和计算机中的逻辑器件（4学时）
1.组合逻辑及其应用；
2.时序逻辑及其应用；
3.现场可编程器件及其应用；
4.几个专用功能器件和存储器芯片的引脚图。
教学要求：
1.复习组合逻辑及其应用、时序逻辑及其应用；
2.了解现场可编程器件及其应用。
教学重点：
现场可编程器件功能及其应用
教学难点：
现场可编程器件功能及其应用
教学方法：
课堂讲授，例题、习题讲解、教学计算机实验。
第三章数据表示、运算算法和线路实现（6学时）
1.数字化信息编码的概念和二进制编码知识（汉明码、CRC码）；
2.数据表示—常用的信息编码（逻辑类型数据、字符类型数据、数据类型数据）；
3.二进制数据的编码与运算算法（原码、反码、补码、补码加/减法运算算法及电路实现、原码一
位除法运算算法及电路实现、补码一位乘法/除法运算算法及电路实现）。
教学要求：
1.理解并掌握各种数据的表示方法；
2.了解汉明码、CRC码的定义及应用；
3.理解并掌握各种运算算法及电路实现。
教学重点：
各种数据的表示方法、各种运算算法及电路实现。
教学难点：
各种运算算法及电路实现。
教学方法：
课堂讲授，例题、习题讲解、计算机软件模拟实验（学生课外自行实验）。
第四章运算器部件的组成与设计（10学时）
1.运算器部件概述；
2.片位结构的运算器芯片Am2901；
3.教学计算机运算器的设计与实现；
4.脱机和联机的运算器实验；
5.浮点点运算与浮点点运算器；
6.提高运算器部件处理能力的可行途径。
教学要求：
1.理解定点运算器部件的基本功能、基本组成原理；
2.掌握定点运算器部件基本设计和实现方法；
3.理解并掌握片位结构的运算器芯片Am2901原理及应用；
4.掌握脱机和联机的运算器实验；
5.了解浮点运算与浮点点运算器；
6.了解提高运算器部件处理能力的可行途径。
教学重点：
定点运算器部件的基本功能、基本组成原理、基本设计和实现方法；片位结构的运算器芯片Am2901原理及应用；脱机和联机的运算器实验；提高运算器部件处理能力的可行途径。
教学难点：
定点运算器部件的基本功能、基本组成原理、基本设计和实现方法；片位结构的运算器芯片Am2901原理及应用；脱机和联机的运算器实验。
教学方法：
课堂讲授，例题、习题讲解，专题讨论、教学计算机的硬件实验。
第五章指令、指令系统和汇编程序设计（8学时）
1.指令格式和指令系统概述；
2.寻址方式概述；
3.指令系统举例（重点是教学计算机指令系统说明）；
4.汇编语言程序举例（重点是教学计算机的汇编语言程序设计）。
教学要求：
1．理解指令格式和寻址方式；
2．掌握教学计算机的指令系统及汇编语言程序设计。
教学重点：
指令格式、寻址方式、教学计算机的指令系统及汇编语言程序设计。
教学难点：
寻址方式、教学计算机的指令系统及汇编语言程序设计
教学方法：
课堂讲授，例题、习题讲解，教学计算机上机试验。
第六章控制部件的组成与设计（10学时）
控制器的功能、组成概述；
1.微过程控制器部件的组成与设计；
2.硬布线控制器部件的组成与设计；
3.硬布线控制器部件的组成与设计；
4.提高指令执行速度的可能性途径。
教学要求：
1.理解控制器的功能、组成原理；
2.理解微程序控制器部件的组成原理，掌握微程序控制器的设计方法；
3.了解硬布线控制器部件的组成原理及设计方法；
4.了解硬布线控制器部件的组成与设计；
5.了解提高指令执行速度的可能性途径。
教学重点：
控制器的组成原理、微程序控制器部件的组成原理及设计方法。
教学难点：
微程序控制器部件的组成原理及设计方法。
教学方法：
课堂讲授，例题、习题讲解，专题讨论、教学计算机硬件实验。
第七章多级结构的存储器系统（10学时）
1. 存储器系统原理（三级结构、统一管理、调度一体化、存储速度、存储容量、单位价格）；
2. 主存储器组成原理及实现技术（教学计算机内存储器的组成与设计）；
3. 外部存储设备与磁盘阵列技术；
4．高速缓冲存储器chace原理；
5．虚拟存储器原理；
6．提高存储器系统性能的可行途径。
教学要求：
1.了解存储器系统原理；
2.理解主存储器部件的组成原理；
3.掌握教学计算机内存储器的组成原理与实现技术；
4.了解外部存储设备与磁盘阵列技术；
5.了解高速缓冲存储器chace原理；
6.了解虚拟存储器原理；
7.了解提高存储器系统性能的可行途径。
教学重点：
存储器系统原理、主存储器部件的组成原理及实现技术、高速缓冲存储器chace原理、虚拟存储器原理、提高存储器系统性能的可行途径。
教学难点：
主存储器部件的组成原理及实现技术、高速缓冲存储器chace原理、虚拟存储器原理。
教学方法：
课堂讲授，例题、习题讲解，专题讨论，教学计算机硬件实验。
第八章输入输出设备与输入输出系统（8学时）
1．输入输出系统概述；
2．计算机总线的构成原理；
3．输入输出接口的基本功能和一般组成；
4．常用的输入输出方法；
5．提高数据输入输出能力和可靠性的可行途径。
教学要求：
1．了解输入输出系统及常用输入输出设备；
2．理解计算机总线的构成原理；
3．了解输入输出接口的基本功能和一般组成；
4．掌握常用的输入输出方法；
5．了解提高数据输入输出能力和可靠性的可行途径。
教学重点：
计算机总线的构成原理、输入输出接口的基本功能和一般组成、常用的输入输出方法、提高数据输入输出能力和可靠性的可行途径。
教学难点：
计算机总线的构成原理、输入输出接口的基本功能和一般组成、常用的输入输出方法。
教学方法：
课堂讲授，例题、习题讲解，专题讨论、教学计算机硬件实验。
（二）实验内容
本课程安排了6个实验，教师可根据教学需要，选做其中的3-5个。
实验内容包括：
1．教学计算机中的关键逻辑线路实验（4或6学时）；
2．监控程序与汇编语言程序设计（4或6学时）；
3．运算器部件实验（4或8学时）；
4．存储器部件实验（4或8学时）；
5．微程序控制器部件实验（4或8学时）；
6．多级嵌套的中断实验（4或6学时）。
六、作业（报告）
每章布置一次，作业内容视各章情况布置，每次3-5题。紧扣各章要求掌握的内容。
七、课程考核
课程通过平时考核、期中考查、期末闭卷考试相结合的方式考核学习效果，评定学生的综合成绩，综合成绩=平时成绩+期中成绩+期末成绩，平时成绩、期中成绩、期末成绩分别占40%、10%、50%。考试内容不超出本大纲基本要求和所选择教材的范围，平时成绩包括课堂、作业和教学计算机实验完成情况等，期中考查以开卷随堂考试为主。
八、教材及主要参考书
[1] 王诚等.计算机组成与设计（第三版）.北京:清华大学出版社.2007年
[2] 唐朔飞.计算机组成原理.北京：高等教育出版社
[3] 白中英.计算机组成原理.北京：科学出版社
[4] Linda Null, Julia Lobur.黄河等译.计算机组成与体系结构.北京：机械工业出版社，2006.8
[5] Andrew S.Tanenbaum.刘卫东等译.计算机组成-结构化方法.北京：人民邮电出版社，2006.7
[6] 潘松，潘明.现代计算机组成原理.北京：科学出版社，2007.2
[7] 王爱英.计算机组成与结构.北京：清华大学出版社，2002
2010-2011学年第2学期考试试题（B）卷 课程名称《计算机组成基础》任课教师签名 出题教师签名审题教师签名 考试方式（闭）卷适用专业计算机各专业 考试时间（120 ）分钟 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1. 冯·诺依曼计算机通常包括（）大基本组成部分。 A. 4 B. 5 C. 6 D. 7 2. 无需翻译可以直接在机器上执行的程序是（）。 A. JAVA程序 B.汇编源程序 C. 机器指令程序 D. C语言程序 3. 现代CPU在传统CPU的基础上增加了（）。 A．运算器 B. 寄存器 C. 控制器 D. 存储器 4. CPU在取指令阶段通常将取出的指令代码存放（）中。 A．指令寄存器 B. 地址寄存器 C. 程序计数器 D. 数据寄存器 5. 程序中断I/O方式中，断点一般是指（）。 A. 通用寄存器 B. 程序计数器 C. 标志寄存器 D. 指令寄存器 6. 中央处理器的核心是（）。 A. 运算器 B. 控制器 C. CACHE D.通用寄存器 7. 微程序控制方式中，需要将指令系统的微代码存放在（）中。 A.主存储器 B. 外存储器 C. 控制存储器 D.CACHE 8. 下面这些存储设备中，可以做CACHE的是（）。 A. SRAM B. DRAM C. EPROM D.U盘 9. 页式虚拟存储器的页面替换是由（）实现的。 A. 操作系统 B. 应用软件 C.硬件 D.固件 10.若操作数的地址在寄存器中，则是（）寻址方式。 A. 直接 B.寄存器 C.寄存器间接 D.间接二、填空题（每空1分，共10分） 1.计算机中CPU工作节拍通常受到主时钟控制，此性能指标被称为。 2.浮点数的表示范围由决定。 3.8位带符号定点整数的最小值（十进制表示）是。 4.某SRAM芯片的存储容量为1M×16位，则该芯片地址线有根。 5.CACHE的主要作用是为了。 6.机器指令格式中，的位数决定了指令系统的规模。 7.指令周期由周期和执行周期组成。 8.微程序控制方式中，可以用一段微程序来解释。 9.总线的仲裁方式包括集中式仲裁和仲裁两种。 10.常用的I/O方式中，是由软件和硬件结合实现I/O操作的方式。 三、计算题（本大题共3小题，1、2题10分，3题5分，共25分） 1、【10分】某计算机系统中内存由CACHE和主存构成，已知CACHE的命中率为98％，CACHE的存取时间为50ns,主存的访问周期为240ns,请计算： （1）CPU访问内存的平均访问时间； （2）CACHE-主存层次的效率。 2、【10 分】有一个4级指令流水线分别完成取指、指令译码、运算、结果写回四步操作，假设完成各步骤的操作时间均为100ns,则当该流水线连续执行30条指令时，请计算下列指标： （1）该流水线加速比； （2）该流水线的吞吐率。 3、【5分】某磁盘组有5个盘片，每片有两个记录面，每面有220个磁道，磁盘转速为6000转/分，每个磁道的信息量为3454B，请计算该磁盘组的数据传输率。 四、分析题（本大题共3小题，1题10分，其他2题5分，共20分） 1、【10分】下图为某16位机的主存空间构成示意图。
培训机构的教学计划书 ⑴、教学计划是培养专业人才和组织教学工作的依据。教学计划由教学处根据教材编写，经校务会审核，校长批准后执行。 ⑵、教学计划相对稳定，执行过程中遇到特殊情况，教学处可作局部调整，重大修改必须经校长批准。 （八）教学要求 根据本校的办学宗旨，培养目标，参照有关的法律法规并根据目标要求，制定出本校的各科教学目标要求，制定后教师必须不折不扣的执行，并根据目标要求，教师制定教学六成。 教学大纲是教学计划的具体化，是学校教育教学的指导性文件。包括：学校应设置的科目；活动；规定了每个科目学习和安排的顺序；周时数及总时数。 1、制定教学要求的基本原则 ⑴、教学大纲要准确地贯彻技能培训阶段培训方案所体现的教育思想和培养目 标，服从培训方案中课程结构的整体要求。 ⑵、编写教学要求要更新教育观念，按照民办教育的特点改革教学内容、手段和方法。
⑶、各门课程都要把提高学生的业务能力和综合素质作为课程最重要的目标。加强实践性环节，着力提高学生的业务能力和综合素质、创新能力。 2、教学科目及活动的内容和格式 ⑴、教学任务；课程名称、编码、总课时和适用教材，课程的性质和任务；⑵、内容；教学目标与基本要求（包括专业知识教学目标、业务能力培训目标和综合素质培养目标）； ⑶、程序；教学内容及授课方式（系统地列出理论讲授和实践性教学环节各部分的内容要点及授课方式）； ⑷、教学课时；课时分配及说明； ⑸、教学方法、建议。教学设备和实训环节的软硬件要求及使用； 3、考核标准与形式 ⑴、校内结课考核方式与要求 ⑵、职业技能证书鉴定方式与要求 ⑶、推荐教材：正式出版教材（书名、书号、出版社和作者）或自编讲义 4、教学大纲的制定、修改和审批
湖南中医药大学专业课课程教学大纲 《中西医结合精神病学》 一、课程性质和教学目的 本大纲适用中西医临床医学专业。中西结合精神病学是临床 医学的一门分支，是研究精神疾病病因、发病机制、临床表现、疾病发展规律以及中西医结合治疗和预防的一门学科。中西结合精神病学的基本内容包括：精神病学基本概念、精神障碍的症状学、精神障碍的检査和诊断、精神障碍的分类与诊断标准、各种常见精神障碍的病因、临床表现、诊断与鉴别诊断及中西医结合治疗、预防和康复等。通过学习本门课程使学生基本掌握精神疾病基础理论知识、举握精神疾病常见病、多发病的诊治和急、危重疾病的处理原则，通过理论、见习和实习使学生基本上具有从事本专业业务工作的实际能力。本课程的先修课程包括“普通心理学”“医学心理学”“神经病学”；后续课程有“行为医学”“临床心理学”“心理治疗”“儿童精神病学”、“神志病学”等。 二、课程目标 通过教学使学生了解精神病学进展，了解精神疾病的病因及发病机制，掌握精神疾病的分类及诊断原则，举握精神疾病症状学及接触检査精神障碍患考的技能，重点第握脑器质性椿神障碍、精神分裂症、心境障碍、神经症及儿童期精神障碍的临床表现、西医诊断、中医辩证分型方法和屮西医结合治疗预防措施。目标是通过教学提高学生将来在综合医院、儿保、社区全科医学匸作中识别、筛査精神疾病的能力，并促进中医精神病学的发展。 三、教学内容与要求 第一章绪论 【教学内容】 1?概述：精神病学、梢神障碍、其他相关学科； 2. 脑与精神活动： 3. 精神障碍的病因学：精神障碍的生物学因素和精神障碍的心理、社会因素: 中医对精神疾病的认识 4. 展望。 【目的要求】 1. 掌握脑的结构，脑的神经化学，脑可塑性与精神活动的关系。 2. 熟悉精神障碍的病因、生物学因素、中医的理论解释、心理和社会因素 3. 了解精神障碍的定义与相关医学的联系及展望。 【难度与重点】 1. 教学重点：精神障碍的概念
精神状况检查的具体内容 （一）外表与行为 1 ．外表包括体格、体质状况、发型、装束、衣饰等。严重的自我忽视如外表污秽、邋遢，提示精神分裂症、酒精或药物依赖及痴呆的可能。 躁狂病人往往有过分招摇的外表。- 明显的消瘦除了考虑伴发严重的躯体疾病外，在年轻女性病人身上也应考虑神经性厌食的可能。 2 ．面部表情从面部的表情变化可以推测一个人目前所处的情绪状态，如紧锁的眉头、哀怨的眼神提示抑郁的心情。 3 ．活动注意活动的量和性质。躁狂病人总是活动过多，不安分；抑郁病人少动而迟缓；焦虑的病人表现出运动性的不安，或伴有震颤。有些病人表现出不自主的运动如抽动、舞蹈样动作等。 4 ．社交性行为了解病人与周围环境的接触情况，是否关心周围的事物，是主动接触还是被动接触，合作程度如何。躁狂病人倾向于打破社会常规，给人际交往带来种种麻烦；而精神分裂症患者在社交行为上是退缩的；有的痴呆病人会出现显著的社交障碍。应仔细描述病人的社交状况，并举例加以说明。 5 ．日常生活能力病人能否照顾自己的生活，如自行进食、更衣、清洁等。 （二）言谈与思维 1 ．言谈的速度和量有无思维奔逸、思维迟缓、思维贫乏、思维中断等。 2 ．言谈的形式与逻辑思维逻辑结构如何，有无思维松弛、破裂、象征性思维、逻辑倒错或词语新作。病人的言谈是否属于病理性赘述，有无持续言语等。 3 ．言谈内容是否存在妄想。妄想的种类、内容、性质、出现时间、是原发还是继发、发展趋势、涉及范围、是否成系统、内容是荒谬还是接近现实、与其他精神症状的关系等。是否存在强迫观念及与其相关的强迫行为。
（三）情绪状态 情感活动可通过主观询问与客观观察两个方面来评估。客观表现可以根据病人的面部表情、姿态、动作、讲话语气、自主神经反应（如呼吸、脉搏、出汗等）来判定。主观的体验可以通过交谈，设法了解病人的内心世界。可根据情感反应的强度、持续性和性质，确定占优势的情感是什么，包括情感高涨、情感低落、焦虑、恐惧、情感淡漠等；情感的诱发是否正常，如易激惹；情感是否易于起伏变动，有无情感脆弱；有无与环境不适应的情感如情感倒错。如果发现病人存在抑郁情绪，一定要询问病人是否有自杀观念，以便进行紧急危机干预。 （四）感知 有无错觉，错觉的种类、内容、出现时间和频率，与其他精神症状的 关系；是否存在幻觉，幻觉的种类、内容，是真性还是假性，出现的条件、时间与频率，与其他精神症状的关系及影响。 （五）认知功能 1 ．定向力包括自我定向如姓名、年龄、职业，以及对时间（特别是时段的估计）、地点、人物及周围环境的定向能力。 2 ．注意力评定是否存在注意减退或注意涣散，有无注意力集中方面的困难。 3 ．意识状态根据定向力、注意力（特别是集中注意的能力）及其他精神状况，判断是否存在意识障碍及意识障碍的程度。 4 ．记忆评估瞬时记忆、近记忆和远记忆的完好程度，是否存在遗忘、错构、虚构等症状。 5 ．智能根据病人的文化教育水平适当提问。包括一般常识、专业知识、计算力、理解力、分析综合能力及抽象概括能力。必要时可进行专门的智能测查。 （六）自知力 经过病史的采集和全面的精神状况检查，医生还应大致了解病人对自
培训学校教学大纲模板 弘博国际软件学院 《Visual Basic程序设计与开发》教学大纲 标题:楷体_GB2312 小二 课程学时:140(理论70～上机70 ) 课程学分:9 介绍:楷体_GB2312 小四 一、课程的性质与任务 二级标题:楷体_GB2312 四号 《Visual Basic程序设计与开发》是软件工程专业的一门专业技术基础课程，在学习本课程之前应该完成《计算机导论》、《Windows2000操作系统》、《多媒体技术》、《数据库概论》课程的学习。 本课程的主要任务是建立面向过程和基于对象的程序设计思想及掌握基本的序设计方法，为学生将来从事软件开发和程序设计奠定重要基础。 本课程主要介绍Visual Basic6.0的可视化开发环境和VB语言的基本概念与特点。内容包括:数据类型、变量与常量、程序执行流程、数组、过程与函数、基于对象的编程、控件的使用、数据库编程、文件和网络编程等。 正文:宋体五号 1.5倍行距 二、课程内容与基本要求 1. 程序设计基础 1.1概述; 1.2程序的入口Sub Main()函数;
1.3数据类型; 1.4变量与常量; 1.5算术运算符和字符串运算符; 1.6顺序程序设计; 1.7关系运算符和逻辑运算符; 弘博国际软件学院 1.8选择程序设计; 1.9 。。。。。。 要求:了解计算机程序设计语言的发展，理解面向过程的程序设计方法、信息的表示与存储和程序的开发过程。掌握VB的基本数据类型、常量、变量;理解数据类型与变量、常量的关系;理解类型转换;掌握各种常量的性质和定义;熟练掌握基本运算符、表达式和语句的概念;了解常用的过程化程序实例;熟练掌握顺序、选择、循环;理解数组和数组下标的使用，了解二维数组;熟悉函数的定义和调用;理解函数调用的内部机制;掌握模块变量和过程变量之间的区别、作用域。 2. 。。。。。。 2.1 。。。。。。 2.2 。。。。。。 要求: 。。。。。。 三、课程应达到的基本要求 通过本课程的理论学习和实践训练，可以使学生理解程序设计的基本概念，掌握使用可视化工具进行程序设计的基本思想，具备运用编程语言进行面向过程和基于对象的程序设计的能力，为《.NET架构与C#程序设计技术》和《JAVA语言核心课程》等后续课程奠定必备的基础。
精神病学历届试题
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答案仅供参考 参照八年制第二版教科书 04级八年制精神病学 名解 1、心因性遗忘（psychogenic amnesia）P26 又名界限性遗忘（circumscribed amnesia），指同以往经历的某一特定时期/阶段有关的记忆丧失。通常这一阶段/时期发生的事件是不愉快的，或与强烈的恐惧、愤怒、羞辱情境有关，具有高度选择性。多见于分离性障碍。 2、钟情妄想（delusion of amor or sexuality）P20 患者认为自己被异性看中、所爱，因而眷恋、追逐对方。多见于精神分裂症。 3、被洞悉感（即思维播散，thought broadcasting）P20 患者觉得自己的思维即使不讲出来别人也会知道，好似新闻被广播，人人皆知。常见于精神分裂症。 4、精神分裂症（schizophrenia）P116 是一组病因未明的精神疾病，多发生于青壮年，临床表现为感知、思维、情感、行为等多方面的障碍以及精神活动的不协调，大多数患者对疾病缺乏自知力，不认为是病态。患者一般无意识障碍和明显智能障碍。该组疾病起病往往较为缓慢，病程多迁延，呈反复加重或恶化，较多患者最终出现衰退和精神残疾，而部分患者经有效治疗可保持痊愈或基本痊愈的状态。 5、自知力insight 指个体对自身精神状况和躯体状况的认识。 指病人对其自身精神状态的认识能力，即能否判断自己有病和精神状态是否正常，能否正确分析和识辨，并指出自己既往和现在的表现与体验中，哪些属于病态。（百度） 问答 1、抑郁发作的临表（三低）P149 1.心境低落显著而持久的情感低落，抑郁悲观。典型病例具有晨重夜轻的节律改变特点。 2.思维迟缓思维联想速度缓慢，反应迟钝，思路闭塞。临床上可见主动言语减少，语速明显减慢，声音低沉，对答困难，严重者 交流无法顺利进行。 3.意志活动减退被动、疏懒、兴趣减退、回避社交、“抑郁性木僵”，常伴有消极自杀的观念或行为。 4.认知功能障碍近事记忆下降，注意力障碍，警觉性增高，抽象思维能力差，学习困难，语言流畅性差，空间知觉、眼手协调及 思维灵活性等能力减退。导致社会功能障碍。 5.躯体症状睡眠障碍(早醒，一般比平时早醒2-3小时，醒后不能入睡，对抑郁发作具有特征性意义)、乏力、食欲减退、性欲减退。 6.其他人格解体、现实解体及强迫症状。 （一）核心症状 1、抑郁心境（情绪低落） 愉快感丧失，抑郁、悲观、绝望、失去信心。无助感（对自己的现状缺乏改变的信心和决心）、无用感、无价值。
计算机组成原理试卷B 答案 Last revised by LE LE in 2021
卷号：B __C____。 A 直接 B 间接 C 寄存器直接 D 寄存器间接 6．以下四种类型指令中，执行时间最长的是___C___。 型指令型指令型指令 D.程序控制指令 7.描述PCI总线中基本概念不正确的句子是___C___。 A HOST 总线不仅连接主存，还可以连接多个CPU B PCI 总线体系中有三种桥，它们都是PCI 设备
C 从桥连接实现的PCI总线结构不允许许多条总线并行工作 D 桥的作用可使所有的存取都按CPU 的需要出现在总线上 8．计算机使用总线结构的主要优点是便于实现积木化，同时__C____。 A 减少了信息传输量 B 提高了信息传输的速度 C 减少了信息传输线的条数 D 加重了CPU的工作量 9．计算机的外围设备是指___D___。 A 输入/输出设备 B 外存储器 C 远程通信设备 D 除了CPU 和内存以外的其它设备 10.中断向量地址是：__C____。 A 子程序入口地址 B 中断服务例行程序入口地址 C中断服务例行程序入口地址的指示器 D 中断返回地址 二. 填空题（每题2分，共16分） 1．按照总线仲裁电路的A___位置___不同，总线仲裁有B__集中式____仲裁和C__分布式____仲裁两种方式。 2．在计算机术语中，将运算器、控制器、cache合在一起，称为A__中央处理器（CPU）____，而将B__CPU____和存储器合在一起，成为C__中央处理机（主机）____。 3.指令格式是指令用A___二进制代码___表示的结构形式，通常由B__操作友____ 字段和C___地址码___字段组成。 4.条件转移指令、无条件转移指令、转子指令、返主指令、中断返回指令等都是 A__转移____指令。这类指令在指令格式中所表示的地址，表示要转移的是B__ 下一条指令____而不是C__操作数____。 5．CPU从A___主存___取出一条指令并执行这条指令的时间和称为B__指令周期____。由于各种指令的操作功能不同，各种指令的时间和是不同的，但在流水线CPU中要力求做到C___一致___。 6．磁表面存储器主要技术指标有存储密度____，B. __存储容量____，C. __平均存取时间____，数据传输率。 7． RISC机器一定是A__流水线____CPU，但后者不一定是RISC机器。奔腾CPU是B___流水线___CPU，但奔腾机是C__CISC____机器。 8． {（26） 16 or（63） 16 } nor（135） 8 的值为A. _（80） 16 _____。 三．（10分）设机器字长32位，定点表示，尾数31位，数符1位，问： （1）定点原码整数表示时，最大正数是多少最大负数是多少 （2）定点原码小数表示时，最大正数是多少最大负数是多少 解：（1 10 （2）定点原码小数表示： 最大正数值 = （1 – 2-31） 10
简易智能精神状态检查量表（MMSE） 定向力分数最高分 现在是（星期几）（几号）（几月）（什么季节）（哪一年）（） 5 我们现在在哪里：（省市）（区或县）（街道或乡）（什么地方）（） 5 （第几层楼） 记忆力（）3 现在我要说三样东西的名称，在我讲完以后，请您重复说一遍。 请您记住这三样东西，因为几分钟后要再问您的。 （请仔细说清楚，每样东西一秒钟）。 “皮球”“国旗”“树木” 请您把这三样东西说一遍（以第一次的答案记分） 注意力和定向力（）5 请您算一算100减7，然后从所得的数目再减去7，如此一直得计算下去，请您将每减一个7后的答案告诉我，直到我说停为止。 （若错了，但下一个答案是对的，那么只记一次错误） 93，86，79，72，65． 回忆力（）3 现在请您说出刚才我让您记住的三样东西？“皮球”“国旗”“树木” 语言能力 （出示手表）这个东西叫什么？（） 1 （出示铅笔）这个东西叫什么？（） 1 现在我要说一句话，请您跟着我清楚的重复一遍。（） 1 “四十四只石狮子” 我给您一张纸请您按我说的去做，现在开始：“用右手拿着这张纸，用两只手将它对折起来，放在您的大腿上。”（不要重复说明，也不要示范）（） 3 请您念一念这句话，并且按照上面的意思去做。（见背面：闭上您的眼睛） （） 1 您给我写一个完整的句子。（句子必须有主语，动词，有意义）（） 1 记下所叙述句子的全文。 （见背面）这是一张图，请您在同一张纸上照样把它画下来。（） 1 （对：两个五边形的图案，交叉处有个小四边形） 分数在27-30分：正常 分数〈27分：认知功能障碍总分（） 临床印象：———————评定医师签名：
《神经病学Ⅰ》本科课程质量标准 课程编号：11150401（第一临床医学院）、11160601（第二临床医学院）、11480017（附四院）、11490016（附属延安 医院）、11500018（附属甘美医院） 课程名称：神经病学Ⅰ 英文名称：NeurologyⅠ 总学时：28学时（理论授课：22学时；见习课：6学时） 学分：1.5学分 适用对象：临床医学专业（含法语、全科） 课程考核：终结性考核，占总成绩70%。 形成性考核，占总成绩30%。其中包括实习考核（10%）、 学习态度和平时表现（10%）和课程网络阶段考核/ 期中考核（10%）。 《神经病学Ⅰ》是临床医学的一门分支学科，与其他临床学科有着密切联系，是一门具有高度逻辑性和理论性的临床学科。《神经病学》教学必须用现代医学科学的最新成就，结合我国和我省的实际、系统阐述本学科的基础理论、基本知识和基本原理，并以理论联系实际的方法，循序渐进、由浅入深地进行讲课与示教，以培养同学的独立思考和独立工作能力。 通过本课程学习，让学生掌握神经系统常见疾病的临床表现、诊断方法和治疗措施，同时还要深入研讨病因、发病机理、病理解剖、病理生理等方面的知识，并应用临床实践检验认识的正确性，通知实践、认识、再实践、再认识的过程，以达到充分掌握理论知识，并具有发现问题、分析问题和解剖问题的能力。 《神经病学Ⅰ》是一门具有高度逻辑性和理论性的临床学科，由于学科发展，专业学科的形成，神经病学、精神病学等已由内科分出成为独立学科，目前神经病学重点讲述神经系
统常见病病因、发病机理、临床表现、诊断及鉴别诊断等。此外，解剖学、病理学、诊断学、免疫学等方面内容也与神经病学课程密切相关，相互渗透，但神经病学教材中仅简要加以叙述，更详细的知识由专业教材加以阐述。总学时数为28学时。理论授课：22学时，见习：6学时。 第一章绪论 目的要求： 一、了解： 1. 神经病学的研究对象，简要说明神经病学发展史及现状。 2. 临床神经病学与基础各学科的关系及在临床各学科中的地位。 3. 学习神经病学的目的、态度、方法。 学时安排：理论授课：0.5学时。 教学内容： 一、基本概念或关键词：神经病学，分子生物学，神经影像学。 二、主要教学内容： 1. 神经病学的研究对象，简要说明神经病学发展史及现状。 2. 临床神经病学与基础各学科的关系及在临床各学科中的地位。 3. 学习神经病学的目的、态度、方法。 第二章总论 目的要求 一、掌握：神经系统疾病的病史采集和临床常规检查方法。 二、熟悉：神经系统损害的主要症状与体征。熟悉常用的辅助检查。 三、了解：神经系统疾病的定位与定性诊断原则。 学时安排：理论授课：5.0学时。见习课3.0学时。 教学内容： 一、基本概念或关键词：意识障碍，失语症、失用症及失认症，眩晕，感觉障碍，瘫痪，不自主运动，共济失调，反射。 二、主要教学内容：
计算机组成原理试题及答案 一、单项选择题（从下列各题四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干前面的括号内。） 1.若十进制数据为137.5则其八进制数为（B ）。 A、89.8 B、211.4 C、211.5 D、1011111.101 2.若x补=0.1101010，则x原=（A ）。 A、1.0010101 B、1.0010110 C、0.0010110 D、0.1101010 3.若采用双符号位，则发生正溢的特征是：双符号位为（B）。 A、00 B、01 C、10 D、11 4.原码乘法是（A ）。 A、先取操作数绝对值相乘，符号位单独处理 B、用原码表示操作数，然后直接相乘 C、被乘数用原码表示，乘数取绝对值，然后相乘 D、乘数用原码表示，被乘数取绝对值，然后相乘 5.为了缩短指令中某个地址段的位数，有效的方法是采取（C）。 A、立即寻址 B、变址寻址 C、间接寻址 D、寄存器寻址 6.下列数中，最小的数是（A）。 A．(101001)2B．(52)８C．(2B)16D．45 7.下列数中，最大的数是（D）。 A．(101001)2B．(52)８C．(2B)16D．45 8.下列数中，最小的数是（D）。 A．（111111）2B．（72）８C．（2F）16D．50 9.已知：X=－0.0011，Y= -0.0101。（X+Y）补= ( A)。 Ａ．１．１１００Ｂ．１．１０１０ Ｃ．１．０１０１Ｄ．１．１０００ 10.一个512KB的存储器,地址线和数据线的总和是（C ）。 A．17 B．19C．27D．36 11.某计算机字长是16位它的存储容量是64KB,按字编址,它们寻址范围是（C ）。 A．64K B．32KB C．32K D．16KB 12.某一RAM芯片其容量为512*8位,除电源和接地端外该芯片引线的最少数目是（C ）。 A.21 B.17 C.19 D.20 12.计算机内存储器可以采用（A）。 A.RAM和ROM B.只有ROM C.只有RAM D.RAM和SAM 13.单地址指令中为了完成两个数的算术操作，除地址码指明的一个操作数外，另一个数常需采用( C) 。 A.堆栈寻址方式 B.立即寻址方式 C.隐含寻址方式 D.间接寻址方式 14.零地址运算指令在指令格式中不给出操作数地址，因此它的操作数来自(B)。 A.立即数和栈顶 B.栈顶和次栈顶 C.暂存器和栈顶 D.寄存器和内存单元 15.指令系统中采用不同寻址方式的目的主要是( C)。 A.实现存储程序和程序控制 B.可以直接访问外存 C.缩短指令长度，扩大寻址空间，提高编程灵活性 D.提供扩展操作码的可能并降低指令译码难度 16.用于对某个寄存器中操作数的寻址方式称为( C)寻址。 A.直接 B.间接 C.寄存器直接 D.寄存器间接 17.寄存器间接寻址方式中，操作数处在( B )。 A.通用寄存器 B.贮存单元 C.程序计数器 D.堆栈 18.RISC是(A)的简称。 A.精简指令系统计算机 B.大规模集成电路
精神状况检查的具体内容 (一)外表与行为 1．外表包括体格、体质状况、发型、装束、衣饰等。严重的自我忽视如外表污秽、邋遢，提示精神分裂症、酒精或药物依赖及痴呆的可能。躁狂病人往往有过分招摇的外表。-明显的消瘦除了考虑伴发严重的躯体疾病外，在年轻女性病人身上也应考虑神经性厌食的可能。 2．面部表情从面部的表情变化可以推测一个人目前所处的情绪状态，如紧锁的眉头、哀怨的眼神提示抑郁的心情。 3．活动注意活动的量和性质。躁狂病人总是活动过多，不安分；抑郁病人少动而迟缓；焦虑的病人表现出运动性的不安，或伴有震颤。有些病人表现出不自主的运动如抽动、舞蹈样动作等。 4．社交性行为了解病人与周围环境的接触情况，是否关心周围的事物，是主动接触还是被动接触，合作程度如何。躁狂病人倾向于打破社会常规，给人际交往带来种种麻烦；而精神分裂症患者在社交行为上是退缩的；有的痴呆病人会出现显著的社交障碍。应仔细描述病人的社交状况，并举例加以说明。 5．日常生活能力病人能否照顾自己的生活，如自行进食、更衣、清洁等。 (二)言谈与思维
1．言谈的速度和量有无思维奔逸、思维迟缓、思维贫乏、思维中断等。 2．言谈的形式与逻辑思维逻辑结构如何，有无思维松弛、破裂、象征性思维、逻辑倒错或词语新作。病人的言谈是否属于病理性赘述，有无持续言语等。 3．言谈内容是否存在妄想。妄想的种类、内容、性质、出现时间、是原发还是继发、发展趋势、涉及范围、是否成系统、内容是荒谬还是接近现实、与其他精神症状的关系等。是否存在强迫观念及与其相关的强迫行为。 (三)情绪状态 情感活动可通过主观询问与客观观察两个方面来评估。客观表现可以根据病人的面部表情、姿态、动作、讲话语气、自主神经反应(如呼吸、脉搏、出汗等)来判定。主观的体验可以通过交谈，设法了解病人的内心世界。可根据情感反应的强度、持续性和性质，确定占优势的情感是什么，包括情感高涨、情感低落、焦虑、恐惧、情感淡漠等；情感的诱发是否正常，如易激惹；情感是否易于起伏变动，有无情感脆弱；有无与环境不适应的情感如情感倒错。如果发现病人存在抑郁情绪，一定要询问病人是否有自杀观念，以便进行紧急危机干预。 (四)感知 有无错觉，错觉的种类、内容、出现时间和频率，与其他精神症状的
《神经病学》课程教学大纲 课程名称：神经病学 授课专业：五年制预防医学专业 学分与学时：45学时（理论课30学时，见习课15学时），3学分 一、课程性质和目的 神经病学是一门研究神经系统疾病与骨骼肌疾病的病因、发病机制、病理、症状、诊断、治疗、预后以及预防的一门科学。 本大纲系根据全国高等学校医学规划教材（神经病学）并结合职业医师考试大纲编写的，供五年制临床医学专业（本科）教学之用。本学科的讲授内容，以现代医学科学的最新成就结合我国资料，系统地阐述神经科的基础理论，基本知识和基本技能，以及神经科常见病和多发病的诊断与防治知识，教学时以理论联系实际的方法，循序渐进，由浅入深地进行讲课与示教，培养学生的独立思考和独立工作能力。神经系统精细而复杂，学习过程中学生要在结合神经解剖等基础知识的同时，对纷杂的临床表现做出定性诊断及定性诊断。并应有整体观念，注意到患者的全身情况。学生通过学习掌握神经病学的常见病、多发病的病因、临床表现、诊断和防治方法，熟悉各种常用的诊疗操作。 理论课讲授时数及分配总表
二、理论课教学内容及基本要求 第一章绪论 【目的要求】 使学生了解神经病学研究对象与范围，它在临床各科中的地位，如何才能学好神经病学。【教学方法】课堂讲授 【教学时数】0.5学时 【教学内容】 一、神经病学的研究对象与范围 二、临床神经病学与基础及临床各学科的关系，它在临床各学科中的地位。 三、学习神经病学的方法 第二章神经系统的解剖、生理及定位诊断 【目的要求】 一、掌握神经系统疾病的病史采集和临床常用的神经系统检查方法。 二、熟悉神经系统解剖及损害时的主要症状与体征。 三、掌握神经系统疾病的定位诊断与定性诊断原则，了解与诊断有关的常用的辅助检查。【教学方法】课堂讲授 【教学时数】8.5学时 【教学内容】 脑神经 1．详细讲解十二对脑神经的解剖及生理。
计算机组成原理期末试卷 B卷 一．选择题（每题2分，共30分） （1）:下列数字表示错误的是（） (A) 0X12G9 (B) 011001B (C)（3df）16 (D) （0376）8 （2）:把二进制011101010转化成十进制（） （A）119 （B）234 （C）257 （D）312 （3）:下列是寄存器寻址方式的是（） （A）MOV AL, 80H （B）MOV AX ,[ 1070H] （C）ROL AH ,1 (D) MOV AX,[BX+SI] (4):若x 补=0.1101010，则x =（） (A) 1.0010101 (B) 1.0010110 (C) 0.0010110 (D) 0.1101010 （5）:若［X］补=1.1011，则真值X是( ) （A）-0.0101 （B）-0.1001 （C）0.1011 （D）0.0101 （6）:在一个存储器中可以容纳的存储单元总数通常称为（） (A)存储单元(B) 存储容量(C) 存储容器(D) 内存储器 （7）: 态存储器SRAM的存储原理是（） （A）依靠读后再生（B）依靠定时刷新 （C）依靠双稳态电路（D）信息不再变化 （8）:如浮点数X的754标准存储格式为（41360000）16求其浮点数的十进制数值为（）（A）(11.246)10 （B）(20.376)10 （C）(12.375)10 （D）(11.375)10 （9）:存储器宽带的单位是（） （A）位/秒（B）宽度/秒（C）f/秒（D）速度/秒 （10）:挂接在总线上的多个部件（） （A）只能分时向总线发送数据，并只能分时从总线接收数据 （B）只能分时向总线发送数据，但可同时从总线接收数据 （C）可同时向总线发送数据，并同时从总线接收数据 （D）可同时向总线发送数据，但只能分时从总线接收数据 （11）: 系统总线中控制线的功能是（） (A) 提供数据信息(B) 提供时序信号 (C) 提供主存，I/O接口设备的控制信号和响应信号(D) 提供主存，I/O接口设备的响应信号 （12）: 高速缓冲存储器Cache一般采取（） （A）顺序存取方式（B）只读不写方式 （C）半顺序存取方式（D）随机存取方式 （13）: 系统总线中地址线的功能是（） (A)指定主存和I/O设备接口电路的地址(B)选择主存单元地址 (C)选择进行信息传输设备(D)选择外存地址 (14）: 堆栈指针SP 的内容是（） （A）栈顶单元内容（B）栈顶单元地址
VIP学习教学大纲(范本) 学员： 总教学时间： 授课教师：教学大纲总述： ___________同学为初二学生,英语基础中等,考虑到该同学下学期为初三学生即将面临中考,经教研部教师商量之后故将教学内容分为两大部份： 1、通过复习新概念一册的各知识点,理顺学生在中学课程当中已经学过的语法、语态等各个知识点,使学生在这一阶段能够形成对英语学习的一些良好习惯,同时巩固原先已经掌握的各知识点,为下一阶段的深入和提高打下良好的铺垫。(所花课时为10小时) 2、通过对新概念二册进行详细讲解,全方位、系统化的整体提高学生的英语基础。以何同学目前的英语程度,相信通过这一阶段的学习,可以使何同学能够顺利通过即将在一年后参加的中考,并取得理想的成绩。(新概念二册教材共有96课,但因为每篇文章的难易程度不同以及学生的接受能力不同,因此还要根据具体情况确定教学进度,本阶段暂定96小时) 一、复习阶段 使用教材：新概念一册 复习目的：让孩子基础打得更扎实,树立学习新二册的信心,培养孩子的综合能力 复习内容： 1、句型(疑问句、简单倒装句、祈使句、There be句型、) 2、时态(一般现在时、现在进行时、过去进行时、一般过去式、一般将来 时、现在完成时、过去完成时) 3、音标(48个国际音标) 4、语态(主动态和被动态的分析) 5、从句(if条件状语从句、时间状语从句、定语从句) 以上内容会根据何同学对知识点掌握情况进行分类讲解。以文章为主,让学生在短文中掌握难度较大的知识点！ 二、新二册教学讲解部份 使用教材：《过目不忘新概念二上、下册》、新概念教程对新二的具体教学步
骤： 1、词汇的讲解： 着重讲解词汇的发音、用法 2、看图说话： 让孩子用简单的英语描述图片的大意,得出本课的主题 3、听力 在了解大意后的前提下对文章进行更进一步的了解,在听力过程中,注 意老师提出的几个问题 4、课文讲解 对文章知识点进行详细分析,引导孩子本课的重点与难点 5、回到看图说话 用前面所学的知识点将此文章用自己语言简单地复述,达到理论与实 践相接合的效果 6、背诵 此环节为教学目地,通过流利地背诵,记住今天所学单词及句型 7、演练 运用语句来模拟实际场景,让孩子充分体验学习英语的乐趣 8、作业的布置 分为主要分为两部分：一、主要以说为主(将文章背诵得更加流利), 二、以写为主 学习内容： 1、简单陈述句并列句复合句 1、现在进行时 2、一般现在时 3、一般过去时 4、现在完成时 5、一般将来时 6、过去进行时 7、现在完成进行时 8、将来进行时
自贡市精神卫生中心 精神科住院医师规范化培训教学大纲 精神科部分 （试行） 根据《卫生部普通专科培训标准》和《精神科医师培训细则》制定本大纲。 理论教学：60学时，临床实践：2年病区轮转 概论 【目的要求】 掌握精神病学的概念、精神障碍的特点、流行病学 掌握脑与精神活动的关系（脑的结构、脑神经递质与精神活动） 掌握精神障碍的病因学 【主要内容】 讲授内容 精神病学的概念、研究范围、任务 精神障碍的特点、流行病学资料、疾病的负担 脑与精神活动（脑的结构、神经递质与精神活动的关系的研究）、脑可塑性与精神活动精神障碍的生物学、心理社会因素 小结、展望（简述） 【学时】 理论教学：2学时 精神障碍的症状学 【目的要求】 掌握精神症状学的概念、特点以及影响因素 掌握常见精神症状的各种临床表现、以及妄想的特点 【主要内容】 讲授内容 精神症状的概念、对精神症状的判断、特点、以及影响因素 感觉障碍（过敏、减退、内感不适）、知觉障碍（错觉、幻觉----概念及表现） 思维障碍（形式障碍、内容障碍）、妄想的特点
注意障碍、记忆障碍、情感障碍、意志障碍、行为障碍（精神运动性兴奋、抑制）自知力 意识障碍 【学时】 理论教学：4学时 实践教学：各精神科病房（含PICU）、心身疾病科、PICU 精神障碍的检查 【目的要求】 熟悉医患关系、 掌握精神检查的一般原则、病史采集、精神状况检查 熟悉躯体检查与特殊检查、精神科诊断过程、标准化精神检查 熟悉常用评定量表的应用 熟悉精神病历的书写 【主要内容】 讲授内容 医患关系、注意的原则 精神检查中的一般原则、病史采集、精神检查 躯体检查与特殊检查 精神科诊断过程、标准化精神检查和评定量表的应用 【学时】 理论教学：精神检查4学时体格检查2学时、常用量表应用4学时特检相关检查临床应用2学时、检验指标临床意义2学时、MRI临床应用2学时病历书写2学时 实践教学：各精神科病房（含PICU）、心身疾病科 精神障碍的分类与诊断标准 【目的要求】 熟悉精神障碍的诊断标准 了解精神障碍分类系统（国际、国内） 【主要内容】 ICD-10 CCMD-3等精神障碍分类系统 【学时】 理论教学：2学时 实践教学：各精神科病房（含PICU）、心身疾病科
计算机组成原理 B卷 一、填空题（每空2分，共20分） 1.在浮点加减法运算过程中，在需要_________或__________时，尾数向右移位。 2.根据目前常用的存储介质可以把存储器分为___________、_________和光存储器三种。 3.显示器的刷新存储器（或称显示缓冲器）的容量是由_________和_________决定的。 4.堆栈是一种特殊的数据寻址方式，它采用______原理。按结构不同，分为寄存器堆栈和______堆栈。 5.要组成容量为4K*8位的存储器，需要_____片4K*1位的静态RAM芯片并联，或者需要__ _片 1K*8位的静态RAM芯片串联。 二、单项选择（每题2分，共20分） 1. （2000）10化成十六进制数是（）。 A.（7CD）16 B.（7D0）16 C.（7E0）16 D.（7F0）16 2. 下列有关运算器的描述中，（）是正确的。 A.只做算术运算，不做逻辑运算 B.只做加法 C.能暂时存放运算结果 D.既做算术运算，又做逻辑运算 3. 交叉存贮器实质上是一种（）。 A．模块式存贮器，它能并行执行多个独立的读写操作 B．模块式存贮器, 它能串行执行多个独立的读写操作 C．整体式存贮器，它能并行执行一个独立的读写操作 D．整体式存贮器，它能串行执行多个独立的读写操作 4.（）是计算机实现研究的内容。 A．寄存器组织 B．器件技术 C．I/O结构 D．专用部件的设置 5. 数据表示指的是能由（）直接识别和引用的数据类型。 A．硬件 B．软件 C．机器语言 D．数据结构 三、简答题（每题5分，共25分） 1. 软件和硬件在什么意义上是等效的？在什么意义上又是不等效的。
培训机构工作计划 培训机构工作计划1 一、指导思想和工作目标 以学校所提出了的学期工作思路为指导，在相关领导的指示安排下，充分发挥本部门职业技能鉴定和社会培训的功能和作用，积极协调，认真做好学生职业技能鉴定考核工作;加强联系，积极开展各类职业技能培训和创业培训;努力探索，切实做好退役士兵的培训工作;为学校发展作出应有的贡献，培训学校工作计划。 二、具体工作任务： (一)学生职业技能鉴定考核工作 在校领导的安排下，根据本学期有关班级的课程考核要求，本学期除16个班的CITT考核外，还将安排0903、0904两个班共91人参加数控中级工技能鉴定,1003班师56人参加车工中级工技能鉴定。我们将积极与教育主管部门、技能鉴定部门及相关处室和班主任做好联系协调，认真做好学生职业技能鉴定考核工作。(20xx-20xx学年度第一学期实习安排表附后) 另外,做好部分07级毕业生技能等级证书的换证工作。 (二)社会培训考核工作 (1)做好社会培训考核常规工作 按工种分类建立建全资料档案库，把各级各类培训申报材料、
考核管理资料、培训管理效果资料等汇总成册;按要求并及时填、报各种培训考核表册;做好各种有效证件的管理、核实及发放工作。做好各种培训的宣传招生联系工作和开班前有关准备工作及进程中的管理工作。 (2)维修电工及电焊工社会培训工作 在校领导的安排下，本学期将于九月十二日开办第三期维修电工中级班，九月十九日开办维修电工高级班，以及维修电工技师班的技能训练工作;另外，本学期我们争取开办第八期电焊工社会培训班，我们将借助各方面的力量，有效地开展社会培训的宣传、招生工作;我们将深入调查研究，合理确定培训项目课题，与相关专业办合作科学制定培训教学大纲、培训教学计划、培训实施方案;我们将注重培训工作的针对性、实效性，让培训学员学有所得，学以致用，进而树立良好的口碑与信誉。在培训期间我们将认真做好培训学员的管理工作及后勤服务工作。 培训机构工作计划2 在学校全体员工共同努力下，我校20xx年秋季已顺利开学了，本学期将组织任课老师认真学习学亿教育在20xx年学亿教育工作考核制度，进一步确立改革意识，创新意识，责任意识，争先意识，全面提高教师的业务素质，狠抓教学常规管理，全面提高教学质量。 同时，作为一名负责人，面对竞争激烈的教师队伍，我感到了身上的压力。作为教师的我必须对自己今后的发展有一个计划，在这段时间里，我也不能放松自己的学习，只有不断的学习，才能有所发
简易精神状态检查表（mini-mental state examination, MMSE） Folstein(1975)等的简易精神状态检查表（MMSE）作为认知障碍检查方法，应用得较多，范围较广，不仅可用于临床认知障碍检查，还可以用于社区人群中痴呆的筛选。该方法与WAIS测验结果比较，一致性较理想。各国在引进时，对其在不同文化背景下的效度和信度，以及影响评定结果的因素也进行过较为系统的研究，认为MMSE作为认知障碍的初步检查方法，具有简单、易行、效度较理想等优点（表9-1）。 测量方法：MMSE由20个问题共30项组成。每项回答正确计1分，错误或不知道计0分，不适合计9分，拒绝回答或不理解计8分。在积累总分时，8分和9分均按0分计算。最高分为30分。文盲小于17分、小学小于20分、中学以上小于24分为痴呆。 表9-1 简易精神状态检查表
79―7=？72―7=？□ □ 17 18 13 现在请您说出刚才我让你记住的那三种东西的名字？树□ 钟□ 汽车□ 19 20 21 14 （出示手表）这个东西叫什么？□22 15 （出示铅笔）这个东西叫什么？□23 16 请你跟我说“如果、并且、但是”□24 17 我给你一张纸，请你按我说的去做，现在开始：“用右 手拿着张纸”；“用两只手将它对折起来”“放在你的 左腿上” □ □ 25 26 18 请你念念这句话，并按上面的意思去做。“闭上你的眼 睛” □28 19 请你给我写一个完整的句子□29 20 （出示图案）请你按这个样子把它画下来。 （图在下面） □30 （出示图案）请你按这个样子把它画下来。 （图在下面） □30