高中思想政治课改中存在的问题与对策
(2008-09-03 21:01:45)
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杂谈
高中思想政治课改中存在的问题与对策
湖南省常德市教科院刘建德
在素质教育向纵深推进的过程中，我们湖南与北京、吉林、陕西、黑龙江等省一起于去年的秋季正式启动了高中阶段的课程改革。从一年的实施情况来看，老师们在实践过程中既有收获，也有困惑。特别是在课改前进过程中出现的一些问题，值得我们思考，更需要我们提出相应的对策。在此，就新课改背景下高中思想政治课教学中出现的问题与对策，谈谈自己的认识，以便和同行们交流。
一、问题例举及原因简析
通过对新课程课堂教学的视导，以及对新课程教学比武的观察，本人觉得，目前高中思想政治新课程教学还存在不少问题，主要表现在：
(一)课标把握不透
虽然课程改革已经开始实施了，而有些老师关于课改的目标与要求是什么，还不太清楚；关于新课程的理念，还没有领会；关于新课程的教学究竟应如何实施，心中没底。所以，老师们普遍反映，一个框题的知识点太多，一课时根本就完成不了。而且，对于单元后面的综合探究活动课，不知道究竟应该怎样上。这些问题充分地表明，教师对新课改纲要，尤其是课程标准理解和把握不够到位和透彻。究其原因，一是目前教师们大多为统考和高考负累，无暇学习新的理论，没有实现专业跟进和发展；二是岗前培训时间短、形式化，缺乏针对性和实效性；三是学校教研组、备课组对课程标准的集体学习与研究不够。
(二)教学理念滞后
教师观念的转变首先是教学观念的转变，只有更新教师的教学观念，才能更好地适应新课程，以便从根本上推动课改。在教学调研中，我们发现，有的教师只是忠实地充当教材的“传声筒”、“录放机”、“翻译官”。教学中，只注重结果，忽视过程，没有留给学生充分的思考空间；没有围绕学生经历、熟悉或者关切的社会生活问题组织教学；过于注重预设，死守预案，淡化过程，忽视生成。一些教师习惯于根据自己的设计思路进行教学，总是千方百计地“逼”学生就范，对学生进行一种程式化的教学。即使在使课堂讨论热烈、学生见解纷呈的情
况下，老师也总是以自己的定势思维和标准答案导之，一个定论就把学生的思维定格了。所以这样，主要是部分教师满足于目前的教学现状，甚至陶醉于自己在传统教学方式中取得的经验，固步自封，甘作“套中人”，不主动接纳、关注现代教育理论和学科发展的前沿成果。
(三)教学方法陈旧
走进新的课程，一些教师依旧沿袭传统的教学方法，因而缺乏较好地驾驭课堂的能力。有的教师仍然习惯于依赖教材，没有从课程内容的“传授者”中解放出来。课前，备课主要是备“书”——教材，变教材内容为讲述内容。所以，课堂上教师一般就是陈述或讲解，即根据已经制定好的教学目标、教学内容、教学环节按部就班地单向传递知识，学生消极被动地配合教师活动，接受知识。显然，一方面，这是由于传统教学的惯性；另一方面，许多教师受高考“指挥棒”的束缚太紧，既想大胆尝试改革，有所创新，又担心会影响今后的高考成绩，于是进退维谷。
（四）学习方式单一
在新课程实施的过程中，我们发现，学生学习的主要问题是学习方式还没有转变，学习习惯依然没有养成，学习方法与方式单一化。具体表现在，对接受性学习已经习以为常，总是习惯于知识由教师灌输，习惯于从教师那里得到现成的知识；不注意知识的建构，不喜欢、也不善于思考问题，缺乏探究精神；不能主动提出问题，更不习惯于带着困惑和问题走出教室，走上社会。可以说，这是长期以来传统教学方式引领下形成的一种不良的学习品质。
二、对策思考
（一）政策层面：执行课程方案，落实教学计划。
程方案和教学计划是国家和地方的法规性文件。根据国家的文件精神，高中思想政治新课程分为必修和选修两部分。必修课程是普通高中阶段所有学生必须学习的课程，体现了课程对所有学生的基础性要求，设有四个课程模块，共8
个学分；选修课程是供学生自主选择的课程，是基于必修课程教学的延伸和扩展，以满足学生个性发展的要求，设有六个课程模块，共12个学分。
按照国家的规定，每个省一般又都制定了具体的课程实施方案。例如，我省的普通高中课程方案对于高中三年思想政治新课程的必修与选修就作了如下安排（针对人文学科方向发展的学生）：
显然，这些规定，能为高中学生正确世界观、人生观、价值观的形成提供基本的学科保证。所以，每一所学校都有义务开齐、开足、开好这些课程。
（二）理念层面：尽可能做到以下五点。
1、注意学科知识与生活主题相结合。要以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中，引导学生用学科知识解决社会问题，使理论逻辑服从生活逻辑。
2、坚持正确的价值导向，采取灵活的教学策略。要把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生经历的“活动——体验——表现”的过程结合起来，使师生在同一开放的精神世界、同一流畅的思维过程中深层互动。要引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。
3、强化实践环节，丰富教学内容。要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，使教学内容从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材。高中思想政治课应与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务，形成网络式的教学系统，以利于全面提高学生社会参与和社会认知的能力。
4、倡导研究性学习方式。要大力倡导有利于掌握科学方法、孕育创新精神的研究性学习方式。在明确基本标准的前提下，要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的空间和交流机会，让学生能够从各自的特长和关注的问题出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和勇于创新的精神。
5、建立共同成长的师生关系。在教学过程中必须努力构建平等、和谐、互动、合作的新型师生关系，教师与学生共同开展学习活动，在活动中为学生的学习提供必要的帮助和指导，以营造良好的情感氛围，创造积极的心理环境。
（三）操作层面：改革教学方式，优化学习方式。
1、教师要建立起新课程理念下的教学方式
课程改革和课程标准所倡导的新理念，深刻地影响并引领着教师教学实践的变革。而课堂教学又是师生共同建构的过程。因此，教师有必要重新确立一种新的教学方式，从而构建高效、有意义的课堂。
在教学中，教师要特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，不仅要使学生获得知识，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力，而且要综合形成学生的情感、态度和价值观。
在教学中，教师要克服过去那种“只顾耕耘不管收获”的做法，根据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法，如基于案例教学的方法，基于问题教学的方法，基于情境教学的方法等。尽可能采用启发式、讨论式、情境式、互动式等灵活多样的教学方式，鼓励学生自主探索，合作交流，敢于发表自己的见解。课堂上应该贯彻“少而精，讲管用”的原则，杜绝“教师讲的多，学生讨论少”、“结论下的早，学生思考少”、“理论讲的多，学生实践少”的现象。
2、转变学生的学习方式，培养学生良好的学习习惯
学生的学习方式，决定了获得知识和形成能力的过程。学生知识的获得，是死记硬背的？还是大量做题练会的？还是通过自主探究发现的？还是在解决问题中学会的？由于获得知识的过程和方法不一样，导致试卷上看到的结果就有差异，学生真正意义上的收获也就不一样，而且对学生终身发展的影响也是大不一样的。
同时，我们要注意在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、教学内容的关键处，以及概念的形成过程、解题思路的分析过程中，培养学生善于质疑的习惯；要开展诸如联想、辩论、推理等教学活动，让学生“生活在思考的世界里”，培养学生良好思维的习惯；要让学生通过课前共同预习、课中同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动，培养学生合作性学习的习惯；要联系实际，围绕社会生活的主题，创设教学情境，培养学生开展研究性学习的习惯。
（四）素质层面：教师必须具有可持续发展的能力。
1、教师必须成为终身学习者
作为一个教师，不但要有终身学习的理念，更重要的要有终身学习的行动。学习课程理论，把握课程标准，钻研新的教材，了解课改信息，掌握现代教育学、心理学方面的知识，从而形成新型、立体的智能结构，这既是职业要求，也是生活的需要。
2、教师必须成为研究者
作为教师，要善于发现在新课程实施的过程中遇到的问题，并针对问题展开自主研究，以及与同行的合作研究。做到在研究中思考，在研究中交流，在研究中提高和分享。每一个思想政治课教师都要争当反思型的教师，每天、每周、每月，对于自己的教学实践要进行及时的总结和反思。要实现个人的专业成长，要指导学生开展研究性学习，教师必须成为研究者。
3、学校必须为教师创造更多的学习机会和条件
学校除了要求教师参加市、区两级的培训，还应尽可能提供教师外出考察、观摩、学习、研讨的机会，创造与兄弟学校、同行交流经验与心得体会的机会，创造必要的学习环境和学习条件，如建设较高标准的图书室、阅览室，订阅较多的报刊杂志，提供较方便的宽带上网等。
总之，新一轮高中思想政治课程改革已经启动，广大政治教师要富有激情和智慧地投入到这场改革的浪潮中，进一步提高课堂教学的质量和效率，充分发挥思想政治课的育人功能。
学习人教版中学语文教材的心得体会语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文新课程的基本特点。影响语文素质教育的因素很多，语文教材就是诸多因素之一，澄迈这次人教版新教材的全面推广，使用教材，就为素质教育提供了新的舞台。 一、通过这次培训了解了人教版初中语文教材的一些特点：综观全套教材，特别就课文内容而言，它充分体现了素质教育的要求。 （一）、文质兼美，内容丰富，具有鲜明的时代性 初中语文教材共六册，一百七十多篇，体裁多样，有古典名著、诗歌、戏剧、散文、小说、寓言、神话故事等，让学生充分汲取文学这座百花园中的营养。内容丰富，涵盖面广，既有学生喜欢的体现家庭，学校生活的文章，又引导学生关注社会，关注自然，关注世界。同时所选文章具有鲜明的时代性，教材除了保留传统经典篇目外，更选入了现当代作家的作品。 （二）、语文综合性学习是本教材的亮点 本教材每单元后都安排有一个综合性学习，它具有以下特点 1、强化语文与生活的联系，贴进学生生活实际。从七
年级的“自我介绍”，“我爱我家”；八年级的“让世界充满爱”，“我也追‘星’”；到九年级的“岁月如歌——我的初中生活”等等，选题贴近学生生活，容易选取材料，让学生有话可说。 2、紧扣教材内容，是单元教学的深化和拓展。把单元学习的主题与口语交际能力的培养和写作、语文综合性学习融合在一起，让学生对单元主题，进行集中的思考，深入的研究，锻炼学生思维的广度和深度。比如说，八年级上学期第一单元是以战争为主题的文章。这个单元的综合性学习、口语交际、写作的主题就与单元编排主题一致，题为“世界何时铸剑为犁”。训练的内容，不仅要联系书本上学到的知识，要了解世界战争发展的概况，了解文学作品中的战争描写，讲述英雄人物的故事，而且更为重要的是，要让学生思考战争产生的根源和属性。有的问题的设计，需要学生进行深度探究。比如：为什么战争总是那样的难以消除？如何理解战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步？怎样才能实现真正的和平？认真组织好这次活动，就是对单元教学内容的深化，对学生进行人文教育的升华。 3、体现综合性。把语文学科与自然、历史、地理、时事等自然科学和社会科学紧密联系起来，拓展了学生的视野，
高中思想政治新课程改革总结 高明四中龙建书 从2004年下半年开始，我校开始使用按新的课程标准编写的新教材。这标志着我们正式实施新课程改革。三年以来，我们思想政治科全体教师，坚决贯彻新课改精神，在实践中探索，在实践中学习，在实践中提高。 一、深入学习《普通高中思想政治课程标准》，确立新的教学观念 教学观念是教学实践的先导。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见，转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。首要的任务是学习课改理论，培训教师提高素质。实施新课改前后的过程中，我们除了参加有关部门组织的统一培训外，主要采取了两种培训学习的形式，自学和集中辅导，以自学为主。我们按学校课改领导小组规定的学习内容、学习范围、自学的提纲进行学习，并限定完成的时间，并写好自学笔记和体会，定期交流学习体会。我们科组先后开展了“课改的意义”、“课改中教师角色怎样转变”等交流活动。通过学习培训，我们初步掌握了新课程改革的基本理论，并依据这些理论制定的课改计划和实施方案。 二、贯彻新课程理念、走进新课改 1、确立“为学生的发展而服务”的宗旨。学生的发展，应该是全体学生，而不是部分学生；应该是学生人格的全面发展，而不是重
智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式；应该是可持续发展，而不是限于当前的发展。教师的每节施教必须从这点做起，这成为我们一切教学活动的出发点。 2、课堂教学目标上，坚持《高中思想政治》课堂教学的“三维目标”。“三维”是指基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观。我们在教学中做到两个重视：一是重视情感、态度与价值观目标；二是重视培养学生的创新精神和实践能力。 3、切实转变教师角色、学生地位。教师由单纯的知识传授者，转变为教学活动的指导者、个性发展的引导者、思想品德的塑造者。学生由知识被动的接受者，转变为知识的主动探究者。 4、转变教学方法，把充分发挥学生学习的主体性落实到实处，体现在每一个课堂教学中。主要做到：（1）教会学生学习、发展学生的自主性。在教学中每位教师都要知道“授之以鱼，只借一餐，教人以渔终生受益”的道理，认真研究学法，加强学法指导，从以教为中心转移到以学为中心，教会学生会学习、会求知，这也是培养学生自主发展的基础。（2）激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。培养学生的学习兴趣，有助于调动他们的主动性积极性，有助于挖掘他们的自身的潜能，产生强烈的求知欲望，在教学中老师不断总结经验，做到以美引趣、以奇诱趣、设疑激趣、以动唤趣、练中增趣，从不同角度，多层次去思考、去学习。（3）营造民主和谐的教学氛围，培养学生的创造性。开发创造力，培养创造型人才，这是我国社会主义现代化建设和教育事业改革发展的需要，在实际教学中，很多学生都
高中语文新课改心得体会 经过第一学段的教学，我感受新课程涉及到不少内容，延伸出不少讨论的主题，引发出更多的考虑。关于我们老师来说要学得更多，想的更深。 我把事先设计的咨询题带到我自己的课堂中，交给学生，让他们去考虑一下，看看他们有什么好的想法，新的观点，把他们的想法和观点都记录下来，写成自己的教学资源。学生也可能会有观点的碰撞，如此也为我的教学带来了很好的材料，让学生进行自由的辩论，让学生进行写作，让学生在课堂上进行讨论发言，如此的话我们的语文课程可能会变的更丰富多采。学生也可不能觉得语文课算是书本上那些知道，课外的东西也能很好地很自然地加入到课堂中，如此的话也能很好的培养学生的语言表达能力，考虑咨询题的能力，写作能力，以及与他们交流的能力。 随着社会经济时代的迅速进展，一般高中新课改主动习惯了时代的需要，最终反映在高中生的素养进展上，因而，“以人为本”是高中新课改的全然理念，并且也要求尊重高中生的人一辈子历程的进展需要，尊重他们作为人的人格和尊严，尊重他们的个体差异和个性进展的需要，从课程设计到课程实施都应体现挑选性和多样性。 新课程的实施真实的反映了高中学生的学校日子体验。一方面，要尽可能给学生提供学习所需要的物质条件；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探索欲望为动身点，设计与学生的学习、日子相习惯的文化环境。从教学的实际动身，依照别同的教学目标、内容、对象和条件等，灵便、恰当地选用教学办法，并善于将各种办法有机地结合起来。新课程经过咨询题的解决进行学习是教学的要紧途径之一，能够激发学生的学习动机，进展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控能力，其次贴近学生的日常的学习和日子实际。还要引导学生经过交流，评价和反思咨询题解决咨询题的各个环节以及效果，在“做中学”、“学中做”的过程中提升他们的素质。 例如，高中语文新课程在内容上，更贴近现代日子、更富有时代气息、更习惯中学生的生理、心理进展的需要，更有利于学习者人文素质的提高；在语言上，材料真实、题材多样、语言真实、鲜活、地道、现代、自然、标准，所用语言反映了当前的日子实际和语言进展趋势；在办法上，遵循题材、功能、结构和任务的编写方式，以题材为纲，以运用性为目标；在主题和任务结合，开放性的任务型活动，使学生有机会表达自己的看法与观点、发觉、总结。培养学生自主学习的能力，学生经过提供材料去完成任务；汇教学采纳单词框，分散到模块中的各个部分，体现词汇学习的过程；重视阅读技能、技巧的培养；重视跨文化意识的培养，注学生的情感等；在写作方面有梯度，过程清楚，会在写作之前均有形式多样的铺垫。除了情景，还有开放式作文，可以发挥学生的想象力。 在将来的教学中，加强课程与学生日子的联系，促进学习方式的多样化，引导高中生自主猎取知识和观念，去习惯知识经济的时代。 二十周年同学会邀请书 当我想你的时候…… 二十年，二十年了!弹指一挥间!今年——2010年，我们离城关中学毕业差不多整整二十年了。一别二十载,荏苒别惑年！曾经的同窗好友,你在哪里？ 过得还好吗?一具个有些忘却,而又曾经熟悉的名字.不管你日子在本市,或身处异乡;不管事业辉煌,依然临时失意;不管身居要职,依然一介布衣;也别论你多么闲暇,或何等繁忙.你终究可不能不记得同桌的他(她),还有睡在你上铺的兄弟...
新课改背景下的教与学——中学政治课堂初探-政治论文 新课改背景下的教与学——中学政治课堂初探 文/鞠鑫 【摘要】随着经济全球化不断深入发展，科学技术日新月异，社会生活方方面面也变的丰富多彩，体现在教育方面，教学手段和设备也日益先进，与此同时，学生成长的这个环境也日益复杂，知识视野已经远非教科书所能满足。教师如何教，学生怎样学，一直是诸多教师深感困惑的问题。我是一个普通教师，结合几年来的教学实践，我从以下几个方面谈谈自己的感受，希望能对这个问题的探讨起到抛砖引玉的作用，对正在困惑中的同仁有所启发。 关键词中学政治；探索；实践；积累经验 一、转变观念，迎接挑战 新课程改革实施几年来，越来越多的教师认识到课堂教学中师生互动的重要性。怎样把教师的主导作用和学生的主体作用有效地结合起来，激发学生对学科学习的兴趣，才是提高课堂教学效率的关键。我校是一所普通中学，学生的知识和能力基础薄弱，学习习惯普遍较差，面对这样一个群体，我曾经很悲观的认为上课是在对牛弹琴，一直是疲于应付。一段时期下来，觉得自己已到了背水一战的地步，必须转变观念，正视困难。意识到这一点后，我试图把自己融入学生，去接近他们，了解他们，懂得他们真正的心理需求，从而用适当的方式去关注他们，爱护他们。当把自己当作学生中的一员时，他们才会愿意和你交流、沟通，甚至愿意把内心真实想法告诉你。我在课堂教学和管理中，也逐渐的由被动变主动，学生学习政治的兴趣慢慢被调动起来，课堂效率也大大提高。 二、积极探索，勇于实践
我所任课的班级学生的知识基础普遍薄弱，每个班级都有六十多个学生，普遍学习习惯较差，课堂管理有一定困难。初学新课时我尝试着与他们在课堂上交流探讨，但成效甚微，课堂时间大多浪费。渐渐的发现，他们既希望老师的关注，又对学习缺乏信心。于是我决定由浅入深、循序渐进的培养他们对政治的学习兴趣。为了能够让学生畅所欲言，我尽量不设限，既依据于教材又不囿于教材，设定一个主题，鼓励大家课前查阅资料，课上各抒己见。这样坚持了一段时间，互动效果越来越好。以下以《市场配置资源》中的一个知识点为案例，展示其中的几个互动情节，与大家分享。 多媒体导入：电视剧《与百万富翁同行》几幅图片。 教师：这部电视剧是上个世纪90年代中期的，有看过的吗？ 学生A：我看过，剧中的主人公卖海蜇起家，后又炒股暴富，再后来落魄街头！反映的就是改革开放以来我国经济社会发展的状况。 教师：纵观这一段历史，人们总结了几句话：80年代人们下海，成了一部分先富起来的人；90年代人们炒股，一夜暴富；2000年竞相投资房地产，成了今天的亿万富豪。请大家利用市场经济的知识谈谈你的认识。 同学B：我爸爸就是那时下海的，开始摆地摊卖水果，后来又开公司卖服装；再后来就去做进出口服装的生意了。 教师：80年代之前为什么没有下海之说？ 学生B：那时政策还不允许吧。还处在计划经济时代，国家统筹安排经济资源。教师：由计划经济过渡到市场经济，经济体制转变了。今天你要是再去摆地摊，还会变身CEO吗？（众笑） 学生B:不会吧，竞争这么激烈，摆地摊只是迫于生计了。
语文课改心得体会五篇 语文课改心得体会【篇一】 学校践行语文的教学模式，已经三年有余了。在这三年里，我全身心地投入到课改实践中，有了一些收获，也有了一些体会。 课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求扩大学生知识面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。 在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要采取了以下几点做法： 1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养;注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生的主动发展，拓宽学习和运用知识的领域;注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。 2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。经过一番阅读分析，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。在教学语文时，我注意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情，利用多种形式来读，并鼓励学生独立思考，质疑问难，培养他们勤思善问的习惯和
2019高中语文新课改培训心得体会5篇 新课标注重”因材施教”、”以人为本”、”过程与方法”、”能力的培养”、”情感态度和价值观的培养”，与过去的应试教育有很大的区别。下面是精心为大家精心精选的高中语文新课改培训心得体会，欢迎阅读。 精选高中语文新课改培训心得体会 (一) 20xx年xx月，我们在XX师范大学参加了XX省高中语文骨干教师培训，此次培训收获颇丰，受益匪浅，现将个人培训心得总结如下: 一、培训规模宏大 本次培训是由XX省教育厅精心组织，XX师范大学具体主办，各地市精选优秀老师共计300多人参加，可见本次培训规模之大，人员之多，任务之重，所有组织方、承办方和XX来的与会老师都非常重视，他们认真准备，提前到位或报到，做好了一切培训前的准备工作，为整个培训工作的顺利开展奠定了坚实的基础。 二、培训内容丰富 本次培训的科目主要有英语，物理，生物和语文四个科目，主要涉及教育改革，信息技术，师德师风，创新培养，教育科研，学科研讨，分科指导，总结回顾等，内容丰富，形式多样，方法新颖，收效很大，反响强烈。
三、培训理念前瞻 在这次培训中，开班典礼上教育部和教育厅领导都对培训的意义，培训的目的，培训的要求，培训的效果进行了全面的讲解和要求，要求老师们要尽快转变思想，更新观念，强化改革，提高效率。 曹XX老师对高中教训改革特点进行深入浅出的分析和论证，特别印象深的是他对目前教育存在问题直言不讳的指出来，一是事业规模大，二是发展速度快，三是师资投入经费少，提出了教育没有最好，只有适合;学为人师，行为世范，学高为师，身正为范。目前办学条件远远不能满足教育事业的长足发展。同时提出了实施教育改革是社会经济发展，教育自身发展和教室学生发展的客观需要!最后，曹老师还提出了改革不是目标，发展才是目标的观点，这一观点很新颖。尚XX院长在信息技术环境下的未来教育一课中，提出的观点更为新颖，如对于互联网而言，想不到的事情会发生，想不到的速度会出现，特别是狗狗地图的巧妙使用，余额宝如何帮你理财，国外国内微课程网站，翻转课堂，手机打分软件，英语作文自动批改软件，百度翻译，游戏在学习中作用，大数据，人立方，百度迁徙等的使用，让我们明白信息技术课程在现代科技高度发达环境中对教育教学所起的作用是不可估量的，这些都给我们耳目一新的感觉!奥巴马已经准备启动脑计划，其目标是促进学习智能化。 苏XX老师教我们如何培养师德师爱，开篇以大爱无疆看师爱，从最美老师张丽莉谈起，给我们讲了师德是教师素质的重要核心，师爱是令人崇敬的师德之魂，没有爱就没有教育，落红不是无情物，化作
中学政治课教学模式改革探讨 受教育制度、教育大环境以及教师和学生的固有观念影响，中学思想政治科目的教学模式一直没有较大的改变。随着素质教育的普及，新课改的实行为中学政治的教学提出了改革的要求，中学政治课的改革已成必然之势。政治教学必须摆脱以往各种限制因素的桎梏，通过教学模式的创新提高教学质量。本文就试着对中学政治的教学模式的改革方向进行探讨。 标签：中学政治科目课程教学模式改革创新 教育部颁发了《基础教育的课程改革纲要》，这项重要文件提出，基础教育的课程教学，其课程内容的设置应该更偏重于学生的日常生活、社会科技的发展水平，而不是对书本知识的过度重视，学生对学习内容的兴趣和从学习内容中获得的情感体验才是教育的重点，知识和技能应该进行精选并保证关系到学生能够终身享用。中学政治教育亦是如此，课堂教学模式和方法的多元化是政治学科新课改的主要改革方向。 一、政治课必须要改革的原因 1.时代的要求，世界形势所趋 知识经济发展带来了科学技术的创新，社会进步的同时也对人才的培养提出了新的要求，教育改革乃是大势所趋。全世界许多国家都对教学模式进行了改革，立足于前人理论与自身的研究，创造了许多行之有效的教学方法，最为人熟知的有如下几个：合作教学法、项目教学法、局部探索法等。随着各国对思想政治课的不断改革，又有许多新型教育法被提出，如角色扮演法、社会实践法以及价值分析法，等等。 2.为了弥补传统模式的不足、迎合新课改的要求 传统教学模式一般是“满堂灌”的模式，课堂上只有教师在提问，没有引导，缺乏师生之间的交流，说教意味过浓，没有情感的转化，同时更是过分注重课堂教学，而轻视了课外实践。而教学模式改革可以弥补传统模式的缺陷，采取各种新型教学方法传授学生知识，通过充分的师生交流，在传统模式“授人以鱼”的基础上做到进一步的“授人以渔”，知识与技能二者兼得。此外，新教学模式下教师一改之前的主体地位，对学生的情感进行引导，可以帮助学生进行从知到行的逐步转化教学模式改革后，政治课的特色得以被更大地发挥出来。 3.为了吸引学生的学习兴趣、提高教学质量 中学阶段进行政治教育旨在使学生做到从知到情到信到意再到行的思想到行为的转化，不仅掌握了丰富的理论知识、培养了政治能力，更是提高了政治的觉悟。教学方法的创新使得这三个目的达到了统一。改革前，教学模式单一，师
高中语文新课改心得体 会 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
高中语文新课改心得体会 通过第一学段的教学，我感觉新课程涉及到很多内容，延伸出很多讨论的主题，引发出更多的思考。对于我们老师来说要学得更多，想的更深。 我把事先设计的问题带到我自己的课堂中，交给学生，让他们去思考一下，看看他们有什么好的想法，新的观点，把他们的想法和观点都记录下来，写成自己的教学资源。学生也可能会有观点的碰撞，这样也为我的教学带来了很好的材料，让学生进行自由的辩论，让学生进行写作，让学生在课堂上进行讨论发言，这样的话我们的语文课程可能会变的更丰富多采。学生也不会觉得语文课就是书本上那些知道，课外的东西也能很好地很自然地加入到课堂中，这样的话也能很好的培养学生的语言表达能力，思考问题的能力，写作能力，以及与他们交流的能力。 随着社会经济时代的迅速发展，普通高中新课改主动适应了时代的需要，最终反映在高中生的素质发展上，因而，“以人为本”是高中新课改的根本理念，同时也要求尊重高中生的人生历程的发展需要，尊重他们作为人的人格和尊严，尊重他们的个体差异和个性发展的需要，从课程设计到课程实施都应体现选择性和多样性。 新课程的实施真实的反映了高中学生的学校生活体验。一方面，要尽可能给学生提供学习所需要的物质条件；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的文化环境。从教学的实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。新课程通过问题的解决进行学习是教学的主要途径之一，可以激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控能力，其次贴近学生的日常的学习和生活实际。还要引导学生通过交流，评价和反思问题解决问题的各个环节以及效果，在“做中学”、“学中做”的过程中提升他们的素养。 例如，高中语文新课程在内容上，更贴近现代生活、更富有时代气息、更适应中学生的生理、心理发展的需要，更有利于学习者人文素养的提高；在语言上，材料真实、题材多样、语言真实、鲜活、地道、现代、自然、标准，所用语言反映了当前的生活实际和语言发展趋势；在方法上，遵循题材、功能、结构和任务的编写方式，以题材为纲，以运用性
高中思想政治课板书设计研究 摘要 高中思想政治课对青年学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观和奠定终生的思想政治素质基础具有重要作用。板书是教师进行课堂教学的重要手段之一，由于高中思想政治课的重要性，以及理论性较强、内容相对较为单一等特点，因而高中政治教师在进行教学活动时，设计好板书非常重要。高中政治教师要根据高中思想政治课的特点，从板书的形式、要求和可操作性等方面进行设计，从而到达政治课的教学目的。 关键词：高中思想政治课课堂板书设计形式设计要求 ABSTRACT
Ideological and political class of young high school students formed a correct world outlook, outlook on life, values, and to lay the ideological and political quality of life based on an important role. Teachers writing on the blackboard is an important means of teaching, due to the importance of high ideological and political course, and the theory is strong, the content is relatively single features, so high school teachers during the teaching of political activities, the design is good writing on the blackboard is very important. High school teacher and political ideological and political course according to the characteristics of high school, from the writing on the blackboard in the form of operational requirements and other aspects of design, which aims to reach political Teaching Key words：High ideological and political course Classroom Blackboard Design form Design requirements
普通高中 思想政治课程标准 （2017年版) 中华人民国教育部制定
前言 党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。 2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作。本次修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。 一、修订工作的指导思想和基本原则 （一）指导思想 以马克思列宁主义、思想、理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十八大、十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、科学性、时代性、系統性、指导性，推动人才培养模式的改革创新，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 （二）基本原则 1．坚持正确的政治方向。坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映新时代中国特色社会主义思想，有机融入坚持和发展中国特色社会主义、培育和践行社会主义核心价值观的基本容和要求，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，加强法治意识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育，培养良好政治素质、道德品质和健全人格，使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
2020高中语文老师听课心得体会 听课是推进课堂教学、提高课堂效率的有力手段，有效开展语文听课活动对于提升语文教学整体水平、打造业务精湛的教师队伍具 有重要意义。下面是有2017高中语文老师听课心得体会，欢迎参阅。 10月27——29日三天时间，我在禹城观摩了市教研室组织的 “高中语文听课心得体会语文教学能手评驯活动。每一堂课都是具 有学习意义，但都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进 的我来说，这次观摩学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈： 一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。 还给学生大量的读书时间，在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。要达到这一步，学生应建立在充分 阅读的基础上，而不是建立在老师讲解分析的基础上，学生靠阅读 读懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老师讲解分析那永 远是接受现成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在课堂上， 要让学生自己阅读。在这次语文课堂上，都将阅读贯穿始终，对学 生的读书通常做了如下安排：1、观其大意，谓之粗读，只要求将课 文读通，了解其大意，2、参照有关注释和有关资料，细嚼慢咽，谓 之细读，可提出疑难，请求解决。3、在已然把握文章情感的基础上，有感情的朗读，品析美句美词，4、细赏其文理构思，享受美文，谓 之美读(或范读)，通过这四步既发挥了学生的客观主动性，又在学 生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。 二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。 很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如王晓林老师在执教《五柳先生》品读课文环节是这样设 计的：结合课文内容说说五柳先生是一个怎样的人?括号中是这样提 示的：(提示：如性格、爱好、生活状况、人生追求……)。让学生
高中思想政治新旧课程标准的比较 新一轮基础教育课程改革正以迅猛之势在全国推进，高中思想政治课程改革也进入了一个新阶段，这次课程改革是以《普通高中思想政治课程标准(实验稿)》(以下简称新《课标》)的正式颁布为标志的。省作为全国首批实施新课改的省市之一，本人是新课改的参与者在学习新《课程标准》时，认为新《课标》与旧《课标》相比有了很大变化。现将新旧《课标》从课程性质、指导思想、结构体系、课程框架、课程目标、教学建议、评价建议、教材编写建议等七个方面作一比较，从中可以看出新课标的理念，从以往过于注重知识的传授和学科体系的把握到今天更为关注学生能力的发展和情感、态度和价值观教育的转变。 一．课程性质比较，旧《课标》在序言中指出，思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。新《课标》指出：“高中思想政治课进行马列主义、思想、理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法。切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础”。（注：划线部分为新增要求）它与与“思想政治课”的提法明显有了区分。 二、指导思想比较 旧《课标》的指导思想不够突出，新《课标》则明确提出了以下五个基本理念：(1)坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一；(2)加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；(3)构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；(4)强调课程实施的实践性和开放性；(5)建立促进发展的课程评价机制。综观五个基本理念不难发现，它对于我国政治学科课程未来发展方向的把握还是比较准确的：不仅涉及了课程改革的一般问题，如对课程的理论性与实践性、基础性与发展性的基本定位和普遍导向；而且涉及了政治课程改革的具体问题和学科策略。例如（3）：以学科知识为支撑意味着打破了过去学科知识的体系性和严密的逻辑性，而为以生活为主题的系统联系提供理论上的支持。（4 ）强调课程实施的实践性和开放性。要求引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。 （5）建立促进发展的课程评价机制。要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。） 这些既涉及了学生的学习方式问题，如平等合作探究的学习方式，又涉及了教师的教学方式问题，如倡导教师开放互动的教学方式，让学生在充满教学的过程中提高主动学习和发展的能力；既涉及了我国思想政治课教学的传统问题，如重视基础知识、技能的优良传统．又涉及了思想政治课教学的时代问题，鲜明地凸现了“以学生为本”的现代教育教学理念，如高度重视学生在心理、智力和体能等方面的发展潜力，尊重学生的个性差异与各种生活关切，关注学生的情感态度和行为表现；同时，还涉及了政治课必须面对的更富挑战的问题：如在“应试教育”影响至深的背景下，如何改变过分注重知识性和单一纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立合理、科学的评价体系?如何采用多种评价方式，既能考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，又能考查他们的思想变化过程，全面反映学生思想政治素质的发展状况? 三、新课程标准容框架的比较（如下图） 思想政治 1 （经济生活）
高中语文新课改的学习心得体会 通过这次十天的新课改培训，收获很大，我深刻地认识到高中语文新课程重在提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。除此之外，我对于怎样充分利用新教材、落实新课程标准的指导思想、克服语文教改教研中的困难有了新的思考。 一、转变教育观念是新课程改革的根本新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，
议论文的训练，进行系统的记叙文、采用阶梯式的训练方法，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。新教材对学生的口语交际能力有了明确的 规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。 二、转变教师的教学方式和学生的学习方式是关键新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习 的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。我想在教学中我们，一是教师要研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的具体环节，使过程“到位”，每个环节中 还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯通， 做到教学流程合理。三是要因人施教，教师走进每个学生的
新课改高中思想政治课教学方法浅谈 摘要:随着社会和教育的飞速发展,传统的教学模式已经不再适应当前的发展要求,因此,新课改应运而生。高中思想政治课的教学方法也得到了极大的改善,在适应新课改的基础上,融合时代特点 于学科教学过程当中,与时俱进,不仅圆满的完成教学任务,而且对学生的主观能动性的发挥起到了极大的作用。本文就笔者在新课程培训和在山东江苏学习时的感受和体验,谈谈在新课程改革下对高中政治教学工作的几点看法。 关键词:新课改高中政治教学方法 中图分类号:g633.2 文献标识码:a 文章编 号:1673-9795(2012)08(c)-0154-02高中思想政治课在适应国家课程改革的基础上,紧跟时代潮流,不断改革、不断完善,越来越体现时代精神。联系时代,传统的教学模式已不适应现代教学的发展需求了。新课改改变了旧课程过于注重知识传授的倾向,强调使学生形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程,同时，成为学会学习和形成正确价值观的过程,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和爱好,精选终身学习必备的基础知识和技能;改变过去传统教学过于 强调让学生被动接受知识的现状,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。我们甘肃将在2009年秋季全面实施新课改,下面结合我在新课程培
训和在山东江苏学习时的感受和体验,谈谈在新课程改革下对高中政治教学工作的几点看法。 1 转变教学旧观念,树立教学新理念 高中政治新教材在原有的知识基础上,结合时代发展的需求进行重新编制,增添了大量更贴近学生的生活和社会实际的案例和实践内容,大大降低了理论性,更加生动,易懂。新教材更加注重知行统一,强调理论联系实际和动手能力具有很强的实践性,趣味性、探究性。当然,随着教材的变动,知识的更新,对高中政治老师的教学要求也更为具体,为此,笔者认为只有树立新的教学观念,才能更好地将新课改贯彻落实到实际的教学任务中去。 每一次的课改都会渗透着现代教育的新理念,更加贴近社会,更 加靠近生活实际。现今社会,竞争越来越激烈,而竞争的关键之处在于科技,在于人才,如何在激烈的竞争中占领先机,唯有加强教育。教育是培养人才的基础工程,因此,教育必须面向现代化,面向世界,面向未来,与时俱进,改革创新。社会实际已今非昔比,时时刻刻发生着日新月异的变化,一名教师,一本教科书,一本教辅书就能应付学生的时代已经一去不复返了;闭门造车,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”也已经被时代所抛弃;“一刀切,一锅煮,满堂灌”的填鸭式被动接受的教育模式也早已跟不上时代的步伐而被淘汰。因此,作为一名政治老师,必须从主观上改变思维方式,转变教学模式,学习新的教学理论,从学生的实际现状出发,从社会的基本要求出
高中语文骨干教师培训心得体会范文 20xx年xx月，我们在XX师范大学参加了XX省高中语文骨干教 师培训，此次培训收获颇丰，受益匪浅，现将个人培训心得总结如下： 一、培训规模宏大 本次培训是由XX省教育厅精心组织，XX师范大学具体主办，各 地市精选优秀老师共计300多人参加，可见本次培训规模之大，人 员之多，任务之重，所有组织方、承办方和XX来的与会老师都非常 重视，他们认真准备，提前到位或报到，做好了一切培训前的准备 工作，为整个培训工作的顺利开展奠定了坚实的基础。 二、培训内容丰富 本次培训的科目主要有英语，物理，生物和语文四个科目，主要涉及教育改革，信息技术，师德师风，创新培养，教育科研，学科 研讨，分科指导，总结回顾等，内容丰富，形式多样，方法新颖， 收效很大，反响强烈。 三、培训理念前瞻 在这次培训中，开班典礼上教育部和教育厅领导都对培训的意义，培训的目的，培训的要求，培训的效果进行了全面的讲解和要求， 要求老师们要尽快转变思想，更新观念，强化改革，提高效率。 曹XX老师对高中教训改革特点进行深入浅出的分析和论证，特 别印象深的是他对目前教育存在问题直言不讳的指出来，一是事业 规模大，二是发展速度快，三是师资投入经费少，提出了教育没有 最好，只有适合；学为人师，行为世范，学高为师，身正为范。目 前办学条件远远不能满足教育事业的长足发展。同时提出了实施教 育改革是社会经济发展，教育自身发展和教室学生发展的客观需要！最后，曹老师还提出了改革不是目标，发展才是目标的观点，这一 观点很新颖。
尚XX院长在信息技术环境下的未来教育一课中，提出的观点更 为新颖，如对于互联网而言，想不到的事情会发生，想不到的速度 会出现，特别是狗狗地图的巧妙使用，余额宝如何帮你理财，国外 国内微课程网站，翻转课堂，手机打分软件，英语作文自动批改软件，百度翻译，游戏在学习中作用，大数据，人立方，百度迁徙等 的使用，让我们明白信息技术课程在现代科技高度发达环境中对教 育教学所起的作用是不可估量的，这些都给我们耳目一新的感觉！ 奥巴马已经准备启动脑计划，其目标是促进学习智能化。 苏XX老师教我们如何培养师德师爱，开篇以大爱无疆看师爱， 从最美老师张丽莉谈起，给我们讲了师德是教师素质的重要核心， 师爱是令人崇敬的师德之魂，没有爱就没有教育，落红不是无情物，化作春泥更护花。严中有爱，爱中有严，严而有格，严而有度，严 而有方，严而有情。没有责任就没有教育。 项XX博士给我们做了试解钱学森之问，他主要给我们讲了创新 的作用，创新的教育挑战，他说，教育绝不是一部分人改造另一部 分人，即使出生的婴儿也是通过自己的活动获得发展的，无论是 “灌输式”还是“启发式”知识的获得过程其实从来都是充满创造的。创新教育给学生让渡出创造的空间，世界上没有天生的差生， 只有进错了教室的学生，号召全国的教育工作者都要做一个发现者，引导者和支持者，而不是塑造者。这些观点对我们长期封闭在高中 校园里的高中教师来说，真的很新鲜。 王XX老师大力倡导每位教师都要有幸福感，也就是学会认同职业，热爱事业，智慧从业，享受事业，提出了教师成长的四个阶段，即匠师，艺师，儒师和哲师。我们在实际教学过程中，要学会在理 念落实中发现和研究细节，在三维目标中发现和研究细节，在课题 研究中发现和研究细节，在理论学习中发现和研究细节。走过了几 十年的课改之路，发现课改的核心在于“自主，合作，探究”能力 的培养。她说，教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课 堂改革，课堂改革的核心是教室专业的提升！ 陈XX老师给我们讲了高中英语课堂活动与问题的设计，活动是 指向英语学科素养教与学的，是英语教学的基本组织形式。任何学
通过这次十天的新课改培训，收获很大，我深刻地认识到高中语文新课程重在提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。除此之外，我对于怎样充分利用新教材、落实新课程标准的指导思想、克服语文教改教研中的困难有了新的思考。 一、转变教育观念是新课程改革的根本 新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。 课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。 阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。 新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。 二、转变教师的教学方式和学生的学习方式是关键 新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。我想在教学中我们，一是教师要研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的具体环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种
谈对高中思想政治新课程改革的思考 学号：0903040004 姓名：陈章龙 一、课程改革教学中的三大重点：实现课程功能、教学目标、教学方式与学生的学习方式的转变。 (2) （一）课程功能：注重知识传授向注重学生综合素质提高转变。 (2) （二）教学目标：实现三维目标的统一。 (2) （三）教与学的方式：“自主、合作、探究”要成为学生学习的主要方式。 (3) 二、课程改革教学中的三大难点 (3) （一）课程改革的最大阻力:来自旧观念的束缚。 (3) （二）课程改革的最大困难:建立与素质教育理念相一致评价与考试制度。 (3) （三）课程改革的最大挑战:研究性学习活动成为学生的必修课程，教师要指导研究性学习，突出培养学生的创新精神和实践能力。 (4) 三、课程改革教学中容易产生的三大误区 (4)
摘要：新课改给传统的思想政治课教学注入了一支强生剂，但现代教育的理念及方法尚处于探索之中，目前中学思想政治新课改教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革必须不断深入推进，在新课改教学实践中不断思考。随着越来越多的同行加入到新课改教学实践的行列，思想政治新课改教学一定会有更美好的明天。 关键词：思想政治；新课改；教学；思考 面对着信息化和国际化高度发展、国际竞争空前激烈、基础教育作为核心竞争能力的基石作用更加凸显的时代，面对着物质生产的高速发展而精神生产相对薄弱的时代，面临着现代高科技给人类带来的精神、道德、生态、知识压迫危机以及人类生存和发展的种种困境，20世纪80年代以来，国际教育思潮风起云涌，全球教育改革迅速发展，各国都在积极应对努力培养适应未来生活的全面发展的人。面对如此的国际形势和我国现阶段的国情，为构建社会主义和谐社会和实现全面小康社会的目标，为全面推进素质教育实现中华民族的伟大复兴，新世纪之初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。 新课程改革的主要任务是：更新观念、转变方式、重建制度。即更新教与学的观念；转变教与学的方式；重建教与学的评价和管理制度。因此，我认为高中思政教学推进新课改的重难点和容易产生的误区有如下几个方面： 一、课程改革教学中的三大重点：实现课程功能、教学目标、教学方式与学生的学习方式的转变。 （一）课程功能：注重知识传授向注重学生综合素质提高转变。 新课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新课程改革深刻分析了基础教育存在的弊端和问题，鲜明地提出了：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。” （二）教学目标：实现三维目标的统一。 新旧课程的最大区别在于课程目标从单维向多维的转变。旧分科课程的特点是：强调不同学科之间的相对独立，学科的逻辑体系的完整性；强调学科知识的优先性；以学科知识的逻辑体系为线索，强调本学科自成一体；新课程的特点是：新课程的内容更具基础性、时代性、实用性和综合性；教材内容多为学生终身学习必备的基础知识和基本技能；课程内容强调了“五性”特征――即科学性、社