【教学设计】
第一课文化与社会
第一框《体味文化》
一、教材分析
《体味文化》是人教版高中政治必修三——文化生活第一单元第一课第一框的教学内容，本课内容从文化“万花筒”人手，从具体到抽象，由浅入深，逐层深入，先剖析文化的内涵，再探究文化的作用，进而引导同学们增强文化意识，激发同学们为发展文化生产力、增强国家综合国力做贡献。
二、教学目标
1、知识目标
（1）识记文化的概念
（2）理解文化的内涵，文化与经济、政治的关系
（3）分析文化是一种精神力量
2、能力目标
(1)通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力
(2)通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力
3、情感、态度、值观目标
(1)增强培养文化素养的意识和自觉性
(2)懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量
三、教学重点难点
重点：文化的内涵
难点：文化是一种精神力量
四、学情分析
我们的学生属于平行分班，学生的基础知识较为薄弱，所以讲解时需要详细。
五、教学方法
(1)坚持理论联系实际的方法，感悟文化现象，理解文化内涵，分析文化的作用，增强文化学习的自觉性。
(2)自学探究。以课本的简单提示为线索，深入探究文化与经济、政治的相互交融，探究文化在综合国力竞争中的地位和作用。
(3)集体讨论。针对当前国际竞争的实质，探讨我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、
增强文化竞争力；讨沦为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。
六、课前准备
1、收集生活中的文化现象，并按形式进行归类。
2、查阅“文化”的含义。
七、课时安排 1课时
八、教学过程
（一）预习检查、总结疑惑
检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具针对性。
（二）情景导入、展示目标
本课导言告诉我们，“文化”虽然是一个我们十分熟悉的词汇，但我们却不一定真正懂
得“文化”的真正内涵。比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。本课就此提出
问题：究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵(即什么是文化)与文化的力量(即文
化的作用)两个方面去探究。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
（三）合作探究、精讲点拨
一、文化“万花筒”
探究一：文化的形式和内容
(1)你通常采用什么方式欣赏自己喜欢的文艺节目?
(2)你怎样对这些舞台艺术市H进行归类?
(3)有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法?
探究提示：上述探究课题旨在检测同学们对文化概念的理解和认识程度。
(1)欣赏方式包括观看电视、电影，收听MP3，网上点播等。
(2)如戏剧、歌舞、曲艺、音乐等。
(3)仅仅把文化看作是艺术，这是片面的，艺术只是文化的重要内容之一，而不是文化的全部，文化有着更为丰富的内涵。
教师：1、文化的形式有哪些？？
2、文化和我们的生活有什么关系？
学生依据教材进行思考，小组内进行讨论，最后形成结论。
二、文化是什么
1．文化是一种精神现象
我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
2．文化是一种社会现象
文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。
准确把握文化的概念应注意两点。
第一，文化是人类社会特有的而不是自然所具有的；
第二，文化是精神的而不是经济的和政治的。
3．文化又是人们的一种素养
（1）文化素养的形成
（2）文化素养的表现
人们的精神活动离不开物质活动，人们的文化素养总是要通过他在日常生活中的言行、在社会实践活动中的表现等体现出来。这样。我们通过观察人们的社会行为，就可以从中透视人们的精神世界和精神生活。
探究二：
1、文化是什么？
2、归纳文化的特点。
设计意图：使学生通过探究全面把握文化的特点，提高学生的归纳概括能力。
三、文化的力量
1．文化的形式是多样的
2．文化是一种社会精神力量
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和
国家的历史中。
（四）反思总结、当堂检测
本节课作为文化生活的入门课，主要是激发学生的学习积极性，让学生从多方面去感受文化，了解其丰富多彩的形式，从而真正理解并把握文化的科学内涵，发动学生去搜集整理，去分析归纳，真正落实学生在学习过程中的主体地位。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
（五）发导学案、布置预习
我们已经学习了文化的内涵和文化的作用，那么文化与经济、政治三者是什么关系呢？在下一节课我们一起来学习三者的关系。这节课后大家可以先预习这一部分，并完成本节的课后练习及作业。
九、板书设计
一、文化“万花筒”
二、文化的内涵
1、文化是一种精神现象
2、文化是一种社会现象
3、文化又是人们的文化素养
三、文化的作用
1、文化的形式多样
2、文化是一种社会精神力量
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本机内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重难点、疑点、探究点、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，已达到提高课堂效率的目的。
【导学案】
第一课文化与社会
第一框《体味文化》
课前预习学案
一、预习目标
预习“体味文化”这一框，了解文化的内涵以及文化的作用。
二、预习内容
（一）文化“万花筒”
阅读教材，感受文化的丰富多彩，文化的多样性。
1. 文化现象无时不在，无处不在
2. 不同区域的文化各有特点
（二）文化是什么
阅读教材6~7页相关内容，思考文化的内涵是什么？文化的特点有哪些？
1.文化的内涵
2.文化的特点
（三）文化的力量
阅读教材8～9页的内容，思考一下：怎样认识文化的力量？
1. 文化具有非常丰富的形式
2. 文化是一种社会精神力量
阅读教材第8页《共产党宣言》问世对社会主义运动产生的影响的相关内容。思考一下文化的力量
3. 感悟文化的力量
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写在下面空白的地方。
课内探究学案
一、学习目标
1、识记文化的概念
2、理解文化的内涵，文化与经济、政治的关系
3、分析文化是一种精神力量
二、学习过程
（一）文化“万花筒”——描述文化现象
探究活动一：
(1)你通常采川什么方式欣赏自己：喜欢的文艺节目?
(2)你怎样对这些舞台艺术市H进行归类?
(3)有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法?
（二）文化是什么——文化概念的界定
探究活动二：
1、文化是什么？
2、归纳文化的特点。
三、反思总结
四、当堂检测
１．回顾人类社会的发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，从学校有校园文化，社区有社区文化，到打开电脑，可以领略网络文化．．．．．．这说明（）①文化现象无时不有②文化现象无处不在
③文化现象与人类社会共始终④所有社会现象都是文化现象。
A．①② B．①②④ C．①②③ D．②③④
2．广东老人爱“饮早茶”，东北老人爱“扭秧歌”，北京老人爱“侃大山”。这说明（）A．不同区域，有不同的自然环境 B．不同区域，有不同的文化环境
C．文化现象无时不在 D．老年人都有不同的兴趣爱好
3．蒙古族黑车白帐，逐水草而居；献哈达是藏族最庄重的待客礼仪；回族有自己独特的饮食习惯；苗族服饰反映出独具特色的传统文化；壮族刚劲豪放的舞蹈体现了其民族性格。这表现出文化（）
Ａ．一种精神力量B．具有多样性，不同民族有不同的文化生活
Ｃ．人类特有的现象D．对社会发展产生深刻的影响。
文化与人们的生活是息息相关。回答４~６题。
４．在人类社会的发展历程中，文化现象无时不在、无处不在。下列属于文化现象的是A．太阳和月亮 B．长江和黄河 C．泰山和黄山 D．长城和故宫
５．“文化”一词在实际运用中具有多义性。我们学习“文化生活”，这里的“文化”是指 A．世界上的一切事物和现象 B．人类改造世界的一切活动及成果
C．人类全部精神生活及其产品 D．人类文化产品的生产和享用
6. 马克思说：“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。它不仅使自然物发生形式的变化，同时他还在自然物中实现自己的目的。”
马克思的一论述对我们理解“文化是人类特有的现象”有何启示？
课后练习与提高
1．文化与人们的生活息息相关。人们之所以需要文化生活，是因为
①文化是人类社会特有的现象②文化具有非常丰富的形式
③文化是一种精神力量④文化对个人成长产生深刻的影响
A．①②③④ B．②③④ C．③④ D．①②④
2．孔雀开屏，不是为了让其他的鸟儿欣赏它美丽的羽毛；蝴蝶翩翩起舞，不是为了战士器舞姿供他人欣赏；密封筑造蜂房，也不是为了展现建筑艺术的精巧。只有人才会为了自己和他人的精神愉悦，去从事各种各样的文化活动。这说明（）
Ａ．文化是人类社会特有的现象Ｂ．文化是人的唯一素养
Ｃ．文化是一种社会力量Ｄ．文化是人区别于动物的根本标志
3．《西游记》是我国著名的神话小说，其中塑造出的一系列栩栩如生的文学形象，如孙悟空、猪八戒以及牛魔王等，都给人们留下了很深的印象。但这些神话形象都可以从人们的生活实践中找到各自的影子。如果人们在实践中根本就没有遇见过猴、猪与牛等动物，作者吴承恩是无论如何也不可能把这些形象描绘出来的。这说明：
A．文化是对神的描绘 B．文化是神的恩赐
C．文化是社会实践的产物 D．文化是动物的反映
4．参加志愿者行动的大学生通过参加社会实践活动丰富和完善了自己在课堂上学到的知识，提高了自身的素质，这说明每个人所具有的文化素养是（）
①与人类社会俱来的②从社会生活的体验中培养出来的③通过接受文化知识教育而培养出来的④通过参与文化活动而逐步培养出来的
Ａ.①②③Ｂ.②③④Ｃ.①③④Ｄ.①②④
5．对文化的基本内涵，以下论述正确的是：
①文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品.②文化既包括世界观、人生观和价值观等具有意识形态的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分③文化是人类特有的现象④文化是人们社会实践的产物
A.①②
B.①②③
C.②③④
D.③④
6.党的十七大报告强调，按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，大力发展民族的科学的大众的文化，建设中国特色社会主义文化。
问题：党和国家为什么如此重视思想道德文化建设？
第一课第一框《体味文化》参考答案
课内探究学案
探究一：
(1)欣赏方式包括观看电视、电影，收听MP3,网上点播等.
(2)如戏剧、歌舞、曲艺、音乐等.
(3)仅仅把文化看作是艺术，这是片面的，艺术只是文化的重要内容之一，而不是文化的全部，文化有着更为丰富的内涵.
探究二:
1,我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶.其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分.
2 (1)文化是一种精神现象
(2)文化是一种社会现象
(3)文化又是人们的一种素养
当堂达标
选择:1--5 CBBDC
6. (1)从文化与人类社会的关系来看，文化是人类社会特有的现象;
(2)从文化与人们个体的关系来看，人是文化的创造者，也是文化的创造物;
(3)从物质载体与精神文化的关系来看，文化现象实质上是精神现象，文化的作用主要表现为精神力量;
(4)从文化性质上看，有先进与后进、腐朽之分，不同文浦扣寸经济、政治的影响不同，对社会发展的作用不同.
嗓后练习与提高
1---5 CACBA
5.①文化是一种巨大的精神力量，能够在人们认识世界和改造世界过程中转化为物质力量，对社会发展及个人成长有着深刻的影响.
②先进的、健康的文化对个人成长和社会的发展起促进作用.
体味文化教学设计 ★新课标要求 知识目标 识记文化的内涵。 理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。 能力目标 提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。 情感、态度与价值观目标 培养学生重视自身文化素质的意识。 理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。 ★教学重点、难点 文化的涵义 ★教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学建议 教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。 ★教学过程 引入新
前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。 提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。 进行新 一、文化“万花筒” 教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。 文化现象无时不在 回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。 文化现象无处不在 环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不 在。
文化现象丰富多彩 不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。 二、文化是什么 文化的涵义 我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。 文化是人类社会特有的现象 文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。 准确把握文化的涵义应注意两点：、文化是人类社会特有的，是与人的活动密切相连的，不是纯自然的；第二、文化是精神的而不是经济的和政治的。 文化是人们的一种素养 人的文化素养是在社会生活、实践中形成的。 每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社 会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受知识文化教
第一课第一框 体味文化 学习重难点 观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。 一、填空题 1.文化丰富多彩,文化现象 ， 。文化具有多样性,不同的 ，有不同的自然环境,也有不同的 。文化生活各 具 。 2.文化，是相对于 、 而言的人类全部 及其 。既 包括世界观、人生观、价值观等具有 的部分，又包括自然科学和技术、语言和文 字等 的部分。 3.文化是人类社会 。文化由人所 ，为人所特有的。文化是人们 的产物。 4.每个人的文化素养是后天逐步培养出来的，不是 的。人的精神生活离不开物质活动，精神产品离不开 。 5.文化具有非常丰富的形式，主要包括：①思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；②人们进行文化的生产、传播、积累的过程，都是 。 6.文化是一种_ 力量，在人们认识世界、改造世界的过程中能转化为物质力量，对社会 发展产生深刻的影响。这种影响不仅表现在 的成长历程中，而且表现在民族和国家 的历史中。 二、选择题 1.以下活动属于文化活动的是 A ．参加人大代表的选举 B ．参观军事博物馆 C ．到电脑城买电脑 D ．农民种田 2.文化是相对于经济、政治而言的人类全部____________及其产品。 A ．物质活动 B ．精神活动 C ．生产活动 D ．艺术活动 3.人们创造和发展文化的途径是 A ．生产活动 B ．政治活动 C ．经济活动 D ．社会实践 4.文化作为一种精神力量，能够转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，主要表现在 ①个人的成长历程中 ②民族和国家的历史中 ③经济活动中 ④政治活动中 A ．①②③ B ．②③④ C ．①③④ D ．①②③④ 5.晋东南一带的民歌，调式古朴；晋东北地区的民歌，音调高亢，有雄浑之感；晋南地区的民歌，时代气息浓郁，感情热烈；晋中地区的民歌，灵活自由、富于变化。山西民歌的这些特点表明 A.不同区域的文化呈现出各自特有的色彩 B.文化是人类社会实践的产物 C.文化是人类社会特有的现象 D.文化现象无处不在 6.右图中我国的象形文字告诉我们 A.文化是自然产生的 B.文化是人类社会实践的产物 C.文化具有意识形态的性质 D.文化就是文字 7.2010年11月10日，第九届唐山市社区文化艺术节闭幕，期间组织开展了青年歌手（流行）大赛、中老年原创舞蹈大赛、群众歌咏大赛等丰富多彩的群众文化活动。丰富多彩的群众文化活动主要表明 A.文化是人类社会特有的 B.人类的全部精神活动都是文化 C.文化的表现形式是多种多样的 D.文化的力量是无与伦比的 8.随着经济的发展，文化越来越多地渗透到人们的日常生活中。如：吃饭讲求“饮食文化”，穿衣讲求“服饰文化”，住房讲求“建筑文化”，出行讲求“旅游文化”等。这说明 ①人们的生活已经离不开文化 ②文化现象丰富多彩 ③人们对文化的追求越来越高 ④没有文化人们就无法生存 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④ 9.2010年11月11日，一架货运包机装载秦兵马俑赴澳大利亚悉尼展出。参观兵马俑，可以从中透视中国古代秦朝社会人们的精神世界和精神生活。这说明 A.精神的东西与物质的东西没关系 B.精神的东西就是物质的东西 C.精神产品离不开物质载体 D.物质活动离不开精神活动 2010年7月4日，2010年木兰文化宣传活动在北京启动。据此回答10～11题 10.木兰精神已经成为我国古代传统文化中的一笔宝贵财富，成为中华民族优良品德的重要组成部分。这里的“木兰精神”是 A.政治现象 B.文化现象 C.经济现象 D.政治、经济、文化现象的统一 11.近年来，花木兰故里——虞城县着力打造木兰文化品牌、发展木兰文化产业，借助木兰文化有力地推动了当地经济社会的发展。这表明 A.文化生活各有特色 B.文化是人类社会特有的现象 C.文化具有非常丰富的形式 D.文化是一种社会精神力量 12.文化现象丰富多彩，对此理解错误的是 A.不同的时代有不同的文化 B.不同的地区有不同的文化 C.城乡文化各有特色 D.文化就是音乐、舞蹈、相声、小品等艺术 13.关于文化，下列观点正确的是 ①文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其产品 ②文化的表现形式多种多样 ③文化包括具有意识形态性质的部分和非意识形态性质的部分 ④纯自然的东西也是文化 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 14.文化具有丰富的形式，包括 ①理论 ②信念 ③科学 ④书籍 ⑤艺术 A. ①③④⑤ B. ②③④⑤ C. ①②③⑤ D. ①②④⑤
第一课文化与社会 第1课时体味文化 一、文化“万花筒” 1．从时间上看，文化现象____________；从空间上看，文化现象__________。 2．不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的__________。文化生活，无不呈现出各自____________。 ***文化现象具有普遍性，无处不在，无时不有；文化现象具有独特性，各有特色。*** 二、文化是什么 1．文化是相对于______、______而言的人类全部______活动及其______。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有__________性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等______________的部分。 2．文化是__________特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是__________的产物。 3．文化是人们的一种素养。每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对__________的体验，特别是通过____________、接受______________而逐步培养出来的。人们在__________中创造和发展文化，也在社会生活中__________文化。 4．人们的精神活动离不开________活动，精神产品离不开________载体。 ***文化活动不是一种纯粹精神的活动，而是一种依托物质载体的活动。文化是人类社会所特有的现象，但并非意味着人的文化素养是在社会中自然而然形成的。*** 三、文化的力量 1．文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化______、______、______的过程，都是文化活动。文化是一种__________力量。 2．文化作为一种精神力量，能够在人们________、________的过程中转化为______力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在______的成长历程中，而且表现在________________的历史中。 ***文化作为一种精神力量，在向物质力量转化时，是通过实践实现的。文化对个人成长和社会发展的作用具有双重性，先进的、健康的文化对个人成长和社会发展产生巨大的促进作用，落后的、腐朽的文化则对个人成长和社会发展起着重大的阻碍作用。***
1.1体味文化教案 【教学目标】 1.知识目标：通过对日常生活的观察，感受文化存在的普遍性及多样性；通过对不同文化现象的对比分析，理解文化概念的内涵和外延；通过对东西方文化的差异的认识，体察文化作为一种精神力量对社 会生活的影响。 2.能力目标：通过列举身边的文化现象，培养准确表达看法的能力；通过对比文化现象的差别，培养全面分析问题的能力；通过深入理解文化的内涵，培养综合归纳观点的能力。 3.情感、态度与价值观目标：通过对不同地区和国家的文化现象的观察，引发学生对文化及其影响的兴趣；认同文化是人类社会特有的产物；感受不同民族所具有的不同的文化特征；增强提高自身文化 素养的意识和主动性。 【教学重点和难点】 教学重点：文化的内涵； 教学难点：文化是一种精神力量。 【教学过程】
出传统文化对我们的深刻影响。 环节二：晒年俗，议文化 提问：过春节，大家印象最深的是 什么呢？（ PPT-4 “晒一晒”） 可补充：“逛厂甸” （PPT-5）。 北京厂甸以琉璃厂文化街闻名遐 迩。过年时厂甸是特定的市场，除展销 文物、书画、字帖、金石、珠宝、玉器 等工艺品外，各种京味风味小吃，像年 糕、元宵、爱窝窝、茶汤、灌肠、豆腐 脑儿、炒肝等，非常丰富。最有厂甸特 点的是三尺多长的大糖葫芦，几乎成了 逛厂甸的标志。 在人类的遗传中，自然遗传固然重 要，文化遗传更为重要。 年俗就好比“文 化DNA ”，代代相传。 提问：通过分享年俗，你能得到什 么结论呢？ （3）回答问题： 今年春节你在哪儿过的年? 你家过春节的年俗有哪些? 你印象最深的年俗是什么? （4）学生回答：不同区域、不 同 人群，文化各具特色。 2.文 化的 内涵 环节三：溯源头，问文化 观察各具特色的文化现象，品尝不 同文化生活的韵味，我们更想了解这些 特色和现象是如何形成的。 教师提问：文化是如何形成的？ （PPT-6）教师在讨论中引导学生注意从 人类的文化和个人的文化修养两个不同 的角度来考察。 提问：这节课一开始我们就紧紧围 绕着“文化”这个词，谁知道它的来源 呢？ 我们可以从三个不同的角度来看看 人们对 “文化”的理解（■ PPT-7）。 提问：请大家分析这些说法中的共 同点是什 么？ 教师提升观点：可见，无论中西，“文 化” 一词都具有与自然相对应的含义， 可以说文化就是人化。 文化是由人创造 的，文化是人类社会特有的现象。 环节四：察现象，析文化 出示三组有关“文化”的词汇，请 大家分析其中的差异（PPT-8）。 仰韶文化、大汶口文化 （意指“文 （1 ）学生讨论回答： 人类：社会实践 个人：社会实践+文化教育 （2）学生讨论得出结论： 纯粹自然的东西不能称为文化; 文化中必然包含着人力的作用、 人为的创造。 （3 ）学生讨论分析。 通过 设疑和分 组讨论的 方式，让学 生合作探 究，从多角 度区分文 化，认识文 化的内涵 和分类，突 出文化是 人类特有 的现象。 明”）；社会主义文化建设（意指精神文
1.1体味文化练习 一、选择题 1．下列属于文化现象的是( ) ①中国土司遗址在第39届世界遗产大会上获准列入世界遗产名录 ②十八届五中全会审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》 ③国际奥委会第128次全会上，北京获得2022年第24届冬季奥林匹克运动会举办权 ④中国人民银行下调金融机构人民币存贷款基准利率 A．①②B．①③C．①④D．②③ 答案：B 解析：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，文化现象不同于经济现象和政治现象。①③都属于文化现象，符合题意。②属于政治现象，不符合题意。④属于经济现象，不符合题意。故本题答案选B。 2．杭州西湖有着美丽的自然景观。“重湖叠谳清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃……”，柳永的《望海潮》形象地描绘出杭州天堂般的胜景。这说明() A．文化是人们社会实践的产物B．文化也包括自然现象 C．文化是人的灵感和想象D．文化是对客观现象的反映 答案： D 解析：《望海潮》形象地描绘出杭州天堂般的胜景，说明文化源于客观存在，D入选；A与题意不符；纯粹“自然”的东西不能称为文化，B排除；文化是人们社会实践的产物，C 错误。 3．扬剧出自江淮，江南的清柔与江北的朴实，孕育出《双下山》《种大麦》般的清新风格。川剧出自巴蜀，重庆的火辣味道和云贵的奇谲风俗催生出“变脸”“喷火”般的瑰丽色彩。这最能说明() A．文化是人们社会实践的产物B．文化是人类社会特有的现象 C．不同的区域有不同的文化生活D．文化现象无处不在无时不有 答案： C 解析：材料说的是在不同区域，人们的文化生活呈现出各自特有的色彩，故选C。 4．“圆我中国梦，传播正能量——讲文明树新风公益广告网上传递活动”启动。全国百家网站将运用专栏专题集中展示“讲文明树新风”公益广告，利用微博、QQ群等方式刊发转载，吸引网民阅读品评，增强人们对中国梦的认知认同，在全社会营造健康向上的网络
第一课《第1节体味文化》优秀教案 【教学目标】 一、知识目标 1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化素养的培养与体现。 2、了解文化形式的多样性，懂得文化现象的普遍性与特殊性。 3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。 二、能力目标 1、培养学生分析文化现象的能力。 2、学会分析文化的价值，提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力。 三、情感、态度、价值观目标 1、感受文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。 2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化修养。 【教学重点】文化的内涵与力量 【教学难点】文化的内涵与特征 【教学方法】尝试“学案”导学，用好《第二教材》，引导学习先自学，做填空题，然后有重点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演练、点评，切记“先 学后教”，“授之以渔”，打造高效课堂。 【教学过程】 〈讲授新课〉 一、体味文化 （一）文化“万花筒” 1、文化现象无时不在，无处不在 表明文化现象具有普遍性，前者从时间上讲（古代→现代）；后者从空间上讲（校园文化、社区文化、网络文化）。 2、文化现象各具特色，丰富多彩 表明文化现象具有特殊性，不同地区有不同的文化环境，不同人们有不同的文化生活。 ※文化现象是文化本质和规律的外部表现，我们知道了文化现象是丰富多彩、多种多样
的，那么文化的内涵是什么呢？ （二）文化是什么 引导学生阅读教材P62，做填空题。 1、文化的内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括 世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包括自然科学和技术，语言、文字等非意 识形态部分。 把握这一概念，需注意以下几点： （1）文化是相对于经济、政治而言的。文化现象本质上是一种精神现象，而不是经济现象和政治现象，文化是一种精神活动，而非经济、政治活动。 （2）人是文化的主体。文化是由人所创造、为人所特有的。 （3）文化包括全部精神活动及其产品。动态：精神活动；静态：精神产品。 （4）文化有意识形态和非意识形态之分。意识形态文化有鲜明的阶级性，非意识形态文化则没有阶级性。 （5）还要注意区分“文化生活”中的“文化”与广义的文化和狭义的文化。 广义的文化：人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。与文明相近， 用区分自然现象和社会现象，区分自然界的物质运动和人的运动。例如考古学中的文化。 狭义的文化：文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。 “文化生活”的“文化”既不同于广义的文化，也不同于狭义的文化，是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，是中特社义文化中的“文化”。 [处理练习题]下列属于文化现象的是 ①西双版纳的植物王国②九寨沟的自然风光 ③敦煌莫高窟的飞天壁画④大汶口文化遗址 ⑤宗教活动、宗教教义和宗教建筑⑥克隆技术 ⑦伦理道德观念⑧生产资料所有制和分配制度 ⑨乡镇企业⑩军队、警察、法庭、监狱等国家机器 A.①②③④⑤ B.⑥⑦⑧⑨⑩ C.③④⑤⑥⑦ D.③⑤⑦⑨⑩ 2、文化的特征
《体味文化》 高二年级人民教育出版社高中思想政治必修2《文化生活》 茂名市实验中学王虹 尊敬的各位评委： 大家好！我今天说课的题目是：《体味文化》，选自《文化生活》第一单元第一课。我将从教材地位、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程几方面谈谈对本课的教学构思，敬请各位评委批评指正。 一、教材分析 首先，我对本框题在教材中的地位和作用做简短分析。 1.本框地位与作用。《体味文化》是人教版必修1第一单元第一课第一框题，是学“文化”的入门课，相关的文化理论，尤其是文化的内涵和作用是《文化生活》重要的基础理论问题，因此，本框题在《文化生活》中具有重要的基础地位，掌握好本框题的内容将为学好《文化生活》打下坚实的理论基础。 2.教材内容。本框题包括“文化万花筒”、“文化是什么”、“文化的力量”三个部分的内容，在结构上线条清晰，逻辑关系逐层推进，而且教材资源丰富。 3.教材处理。紧扣主干知识，充分利用教材经典资源，适当调整补充了一些从时间感和生活感上都更接近学生生活与社会实际的鲜活素材；将教材内容稍作调整为学生喜闻乐见的形式：“赏文化”、“谈文化”、“研文化”。 二、教学目标 根据教材的内容，依据新课程标准的要求，结合学生的认知特点及其心理特征，我制定了以下的教学目标： （1）知识目标：理解文化的内涵和特点，了解文化的形式，分析理解文化
的力量； （2）能力目标：通过分析日常生活中各种文化现象，理解文化的含义和特点；培养学生观察生活和全面分析问题的能力； （3）情感态度与价值观目标：通过观察多样性的文化现象，让学生感受文化的“魅力”，激发学生学习的兴趣；鼓励学生积极参与健康向上的文化生活，努力提升自身的文化素养。 三、教学重、难点 依据新课标的要求，结合教材内容和学生情况，我确定了以下的教学重点和难点。 （1）教学重点：文化的内涵、文化的特点、文化的形式、文化的力量； 依据：文化的内涵、特点、形式以及文化的力量是学习《文化生活》的理论基础，也是高考的考试范围，学生必须掌握的内容，所以将其定为本课的教学重点。 （2）教学难点：文化的内涵 依据：文化内涵是《文化生活》的逻辑起点和理论基础，理解文化内涵对于学好文化意义重大，但是学术界对文化的界定多达上百种之多，对于高二学生的知识储备和认知能力来理解文化存在一定难度，所以将文化内涵的理解界定为本课的教学难点。 四、教法学法 为了突出本课的教学重点，攻破难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再谈一下本课的教法和学法。 《体味文化》可呈现的文化内容丰富多彩，课堂采用现代化的教学手段服务
广东省揭阳市第一中学高中政治第一课文化与社会体味文化练习7 新人教版必修3 1．文化现象无处不在。下列属于文化现象的有( ) ①中学生到社区宣传抗震救灾精神②市民观看北京奥运会开幕式③某企业生产劳动防护产品④某市民就城市规划向政府提出建议 A．①③ B．②③ C．①④ D．①②答案：D 2．礼仪是交往的产物，语法是说话的产物，逻辑是思考的产物。人们长期形成的做事情的方式和规范，无非是人类知识和经验的总结。这表明( ) ①文化是人们社会实践的产物②文化实质上是一种精神力量③文化素养是逐步培养起来的④文化现象无时不在、无处不在 A．②③ B．①② C．①③ D．①④答案：C 3．漫画《精神大餐》形象地说明了( ) A．人们的精神活动、精神产品离不开物质活动、物质载体 B．文化是人类全部精神活动及其产品 C．文化促进人的全面发展 D．文化对人的影响具有深远持久的特点 答案：A 4．2009年6月13日是我国第四个“文化遗产日”，今年非物质文化遗产保护活动的主题是：“弘扬民族文化，延续中华文脉”。“文化”是相对于经济、政治而言的( ) A．文学艺术和科学知识 B、人们受教育的程度 C、语言和文字部分 D、人类全部精神活动及其产品答案：D 5．“两会”召开前夕，国务院总理温家宝来到中国政府网访谈室，与网友在线交流。温总理说：“我一直认为一个国家要真正赢得尊严，除了要有发达的经济和繁荣的社会事业之外，还要有深厚的文化底蕴，要有比较高的文明素质和道德的力量。”这表明( ) A．只有物质与精神都富有的民族才能自信地屹立于世界 B．经济的发达与社会事业的繁荣是文化发展的基础 C．有悠久文化传统的民族就一定能赢得世界的尊重 D．文化底蕴是民族生命力与创造力的源泉答案：A 6．美国当选总统奥巴马在获胜感言中说，我们国家真正的力量并非来自我们武器的威力或者财富的规模，而是来自我们理想的持久力量：民主、自由、机会和不屈的希望。这说明( ) A．文化与经济相互交融 B．美国的文化引领世界文化发展 C．美国民主模式还需要不断地完善 D．核心价值观对一个国家至关重要答案：D 7．原生态文化资源的开发和利用，在丰富人们文化消费的同时，也促进了当地旅游经济的发展，由此可见( ) A．文化对经济发展具有推进作用 B．文化与经济同步发展 C．文化是经济繁荣发展的基础 D．文化对经济发展具有重要影响答案：D 8．改革开放30年来，国家对文化事业的投入增长了44倍，城乡居民在享受富裕的物质生活的同时，也逐步享有了广阔的公共文化空间。这说明( ) A．经济发展是文化发展的基础 B．文化发展有其自身的独立性 C．文化软实力是经济发展的推动力 D．经济发展必然带来文化的繁荣答案：A 9．“我们应从更广泛的经济繁荣的决定因素来理解文化的作用”。对这句话理解正确的是( ) A．文化发展始终与经济发展同步 B．文化是经济的派生物和附属品 C．文化发展对经济发展具有反作用 D．文化具有相对独立性答案：C 10．临沂市大型水上实景演出《蒙山沂水》室外版经过紧锣密鼓的筹备，于“五一”与广大市民和游客见面。《蒙山沂水》室外版为海内外游客提供了精美绝伦的沂蒙印象，也为全市人民奉献了丰盛的文化大餐，对展示临沂丰富的文化资源，促进临沂文旅结合、把临沂打造成旅游目的地城市具有重大的推动作用。这表明( ) A．文化与经济相互交融、相互影响 B．文化的价值在于能否创造经济价值 C．优秀文化是一种物质力量，对经济社会发展具有促进作用 D．文化对经济发展具有决定性作用答案：A
第一课文化与社会 第一框《体味文化》 一、学习目标 1、识记文化的概念 2、理解文化的内涵，文化与经济、政治的关系 3、分析文化是一种精神力量 二、学习重点难点 重点：文化的内涵 难点：文化是一种精神力量 三、学习方法 综合采用情境激趣、问题激发、自主学习、协作探究的教学方法。 四、个体独学第一框体味文化 一.文化的内涵和特点 1.内涵 ①从本质上看：文化是相对于经济、政治而言的人类全部。 ②从形式上看：文化既包括世界观、人生观、价值观等具有的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等的部分。 2.特点 ①文化是相对于人类社会特有的现象，是人们的产物。 ②文化史人们享有的一种。 ③精神产品离不开。 二.文化的力量
1.本质：文化是一种社会精神力量。 2.特点：文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为。 3.表现：文化队社会发展生产深刻的影响，不仅表现在的成长历程中，而且表现在的历史中。 五、独学困惑 六、小组合作探究及展示 探究活动一： (1)你通常采用什么方式欣赏文化：喜欢的文艺节目有哪些? (2)你怎样对这些舞台艺术进行归类? (3)有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法? 探究活动二： 1、文化是什么？
2、归纳文化的特点。 七、学以致用 当堂检测 １．回顾人类社会的发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，从学校有校园文化，社区有社区文化，到打开电脑，可以领略网络文化．．．．．．这说明（）①文化现象无时不有②文化现象无处不在 ③文化现象与人类社会共始终④所有社会现象都是文化现象。 A．①② B．①②④ C．①②③ D．②③④ 2．广东老人爱“饮早茶”，东北老人爱“扭秧歌”，北京老人爱“侃大山”。这说明（）A．不同区域，有不同的自然环境 B．不同区域，有不同的文化环境 C．文化现象无时不在 D．老年人都有不同的兴趣爱好 3．蒙古族黑车白帐，逐水草而居；献哈达是藏族最庄重的待客礼仪；回族有自己独特的饮食习惯；苗族服饰反映出独具特色的传统文化；壮族刚劲豪放的舞蹈体现了其民族性格。这表现出文化（） Ａ．一种精神力量B．具有多样性，不同民族有不同的文化生活 Ｃ．人类特有的现象D．对社会发展产生深刻的影响。 文化与人们的生活是息息相关。回答４~６题。 ４．在人类社会的发展历程中，文化现象无时不在、无处不在。下列属于文化现象的是A．太阳和月亮 B．长江和黄河 C．泰山和黄山 D．长城和故宫
课题：1.1 体味文化 学案类型：导学学案 时间：2012年9月1号 编制人：高二政治备课组 第一页 总第一页 1 第一课第一框 体味文化 【预习提示，自主探究】 1、学习目标 识记文化的内涵。理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。结合实例，分析说明文化实一种精神力量。通过全面、准确理解文化的内涵，培养学生运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。培养学生重视自身文化素质的意识。 2、学习重难点 观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。 第一课时 【知识梳理】 一、文化“万花筒” （A 级） 1． 文化形式：多种多样。如：服饰文化、饮食文化、建筑文化、网络文化、校园文化等等。 2． 文化现象： 、 。文化以不同的形式渗透在生活中的各个领域、各 个方面、各个时期。 3． 文化特色：不同的区域有不同的文化特色。 ★二、文化是什么 1．文化的内涵：（A 级） “文化生活”的文化是相对于 和 而言的，是指 。 2．文化的范围：（A 级） 文化包括 和 两个部分。如：世界观、人生观、价值观等属于 。自然科学和技术、语言和文字等属于 。 3．文化的特点：（B 级） （1）文化是 特有的现象。文化是由人所创造，为人所特有的。纯粹自然的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。 （2）每个人所具有的文化素养，都不是天生的，而是通过 ，特别是通过 而逐步培养出来的。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。 （3）人们的精神活动离不开 ，精神产品离不开 ，我们阅读书籍，欣赏艺术参观历史文物，观察人们的社会行为，都可以从中透视人们的精神世界和精神生活。看到历史上的和现实中的文化，认识文化的传承和发展。 三 文化的力量 1． 文化具有丰富的表现形式（A 级） （1）从静态的角度上说，文化包括 等。 （2）从动态的角度上说，文化包括 的过程。 2．文化是一种社会精神力量，文化作为一种精神力量，都具有独特的价值，没有毫无意义的文化。（B 级） 3．认识文化的力量（B 级） （1）文化是一种精神力量，但是它能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为 ，对社会发展产生深刻的影响。 （2）文化的影响不仅表现在 ，而且表现在 。 【思考讨论】（B 级） 1．有人认为文化就是知识，也有人认为文化就是艺术，这种说法对吗？ 2．文化是推动社会发展的唯一力量吗？ 3．文化作为一种精神力量，可不可以直接转化为物质力量？ 【生活探究】（C 级） 每当大家在看电视或者从事其他文娱活动的时候，也许家长在旁边唠叨：“看电视可以当饭吃啊？”其实他们说的没错。但是，我们每每看到一段感人的节目，阅读到一段奋进的文字，都会泪流满面或者热血澎湃，这说明了什么问题呢？ 第二课时 【课后作业，巩固提高】（1-2）（A 级）（3-5）（B 级） 1．在人类社会的发展历程中，文化现象无时不在、无处不在。下列属于文化现象的是 A ．太阳和月亮 B ．长江和黄河 C ．泰山和黄山 D ．长城和故宫 2．“文化”一词在实际运用中具有多义性。我们学习“文化生活”，这里的“文化”是指 A ．世界上的一切事物和现象 B ．人类改造世界的一切活动及成果 C ．人类全部精神生活及其产品 D ．人类文化产品的生产和享用 大学生志愿者活动开展以来，收到了积极的效果。不仅给老、少、边地区送去了知识和技术。为这些地区脱贫致富作出了贡献，同时也使参加志愿者行动的青年学生们通过社会实践活动使世界观、人生观、价值观得到了改造，学到了在学校课堂里学不到的知识。使自身的素质得到了提高。据此回答： 3．大学生志愿者参加社会实践活动所起到的积极作用表明 A ．人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化 B ．人们的精神活动离不开物质活动 C ．不同地域各具特色的文化具有互补性 D ．参加社会实践活动是提高个人文化素养的根本途径 4．参加志愿者行动的大学生通过参加社会实践活动丰富和完善了自己在课堂上学到的知识，提高了自身的素质，这说明每个人所具有的文化素养是 ①与人类社会俱来的 ②从社会生活的体验中培养出来的 ③通过接受文化知识教育而培养出来的 ④通过参与文化活动而逐步培养出来的 A ．①②③ B ．①③④ C ．①②④ D ．②③④ 5．抗战初期，毛泽东所著的《论持久战》，极大地鼓舞了全国人民抗战的决心和信心，为中国人民最终夺取抗战胜利起到了巨大的指导作用。这说明 A ．文化作为精神力量决定着社会的发展 B ．文化作为精神力量对社会的发展具有深刻的影响 C ．文化作为精神力量是推动社会发展的主要力量 D ．文化作为精神力量是物质力量的反映
高中第一课第一框体味 文化教案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
第一课第一框体味文化NO:1 编写者：孙凌云 一、【教学目标】： 1、知识目标 识记文化的内涵；理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。 2、能力目标: (1) 提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。 3、情感、态度、价值观目标: 1、培养学生重视自身文化素质的意识。 2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。 二、【重点、难点】： 1．文化的涵义 三、【方法点津】： (1)教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 四、【教学建议】教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。 五、【教学过程】 导入新课前面我们接触过经济生活和政治生活生活与哲学三个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。 提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。本课就此提出问题：究竟什么是“文化”就是我们这节课要解决的问题。一、文化“万花筒” 教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题。学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。 1、文化现象无时不在 回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。 2、文化现象无处不在 环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。 3、文化现象丰富多彩 不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。 二、文化是什么 1、文化的涵义
1-1体味文化学案 学案第一课《文化与社会》第一框体味文化 一、学习U标：了解文化的基木内涵、了解文化是人类社会特有的现象、了解文化的形式与人们的文化 活动、了解文化对社会发展产生深刻的影响。 二、基础知识梳理 1、文化“万花筒” （1）文化形式：多种多样（2）文化现象：无处不在、无时不在 （3）文化特色：不同区域的文化各有特色 2、文化是什么？ （1）含义：文化是相对于经济、政治而言的人类全部及其产品。文化既包括、、等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等的部分。 注1：文化现象区别于经济和政治现象。 （2）文化的特征： %1文化是特有的现象，文化是人们的产物。（纯粹自然的东西不能称之为文 化） 注2：文化现象区别于纯向然现象。 %1文化是人们的一种素养。每个人所具有的文化素养是通过对社会生活的体验，特别是通过而逐步培养出来的。 %1文化现象实质上足现象。精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。 注3：文化现象实质上是精神现象。 3、文化的力量 （1）文化的形式： 文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念.............. 艺术等
都属于文化；人们进行生产、传播、积累的过程，都是。 （2）文化的力量： 文化作为一种，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为，对社会发展产 生深刻的影响。这种影响，不仅表现在的成长过程中，而且表现在的历史中。 三、课堂探究： 同学甲：文化就是知识，人们常说这个人有文化就是指的他很有知识，如果一个从来没有读过书， 那么他一定就是一个没有文化的人。 同学乙：文化不仅仅是印在书本上的知识，各种摄影作品、建筑、文艺节目等虽然不是书本知识，但 也应属于文化的内容。 同学丙：我觉得精神上的东西才称得上是文化。 你同意他们三个人中谁的观点？为什么？请你说说你对文化的理解 四、构建知识网络1 五、课堂习题巩固 1、下列属于文化的是（） ①物质资料生产方式②“三个代表”重要思想③中国古代四大发明 %1中日之间关于钓鱼岛主权归属的争端⑤千年古树⑥园林雕塑 A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.②③⑥ 2、构建社会主义和谐文化，足实现社会和谐的重要条件。这主要是因为（） A.文化作为一种精神力量，能自然而然的转化为物质力量 B.文化作为一种精神力量，能对社会发展产生深刻的影响 C.文化作为一种精神力量，只对国家和社会产生影响 D.文化一旦产生，就会推动社会历史发展
体味文化优质课一等奖 2016-01-26 12:02 880次 体味文化高中思想政治人教2003课标版 【学习目标】 识记：文化生活的特征；文化的内涵；文化的表现形式；文化的本质 理解：文化的特点；文化的力量 二、教材分析 (一) 本课的逻辑结构分析 本课包括两框内容。 第一框“体味文化”包括“文化‘万花筒’”、“文化是什么”和“文化的力量”三目。 第一目“文化‘万花筒’”主要讲了两层意思。一是文化现象无时不在、无处不在；二是不同地区的文化环境、不同人们的文化生活各具特色。 该目是活动导入。教材选择了《大河之舞》《科技灵光——晃圈》《长征组歌》《天鹅湖》等几组镜头，并设置了三个问题：你通常采用什么方式欣赏自己喜欢的文艺节目?你 怎样对这些舞台艺术节目进行归类?有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同 这种看法?可以看出，这三个问题旨在拉近学生与文化生活之间的距离，有意识地引导学 生对 各种文化现象进行归类，帮助他们感悟“文化的含义”，以与下一目相衔接。该探究活动旨 在引导学生体会到：文化是无时不在的，从人成为人那一刻起，文化就与人类不可分离了；生活中，文化是无处不在的，我们生活的世界是一个文化世界。 接着，教材从纵向和横向两个维度指出：文化现象无时不在、无处不在。为了更好地说明这一点，教材从学生的生活加以拓展，引导学生回味校内校外的各种文化生活，如参加学校的辩论会、书法协会、美术协会、读书俱乐部，上网，等等。各种各样的文化生活对丰富我们的精神生活、提高我们的思想道德修养等具有多方面的作用。从这一角度出发，教材设计了这样一个问题：“你参加过学校和社区的哪些文化活动?能说说参加活动的感受吗?”由于学生的个体差异性和文化生活的丰富多样性，每个学生的感受会大不相同。在教 学过程中，请教师引导学生认识到：每一个人都有自己的文化生活，文化生活对我们具有多方面的影响，从而为后面讲“文化的力量”、“文化对人的影响”等内容作铺垫。
第一框体味文化 【新课标的要求】 （一）识记1、识记文化的内涵。2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。 （二）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 1、培养学生重视自身文化素质的意识。 2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。 【教学重点、难点】文化的涵义 【教学方法】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 【教学建议】 教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。 【教学过程】 （一）引入新课 前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。 提到“文化”一词，我们都很熟悉，然而“熟知并非真知”，它的真正内涵，我们却不一定懂得。“ 你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”——钱钟书，本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。 （二）进行新课 第一框体味文化（从现象和本质两个角度体味文化） 一、文化“万花筒”（从现象） 1、文化现象：无时不在，无处不在 师：首先，请同学们思考：你能举个具体的事例说明什么是文化活动吗？在假期你参加过哪些文化活动？（学生思考并回答）根据同学们的回答我们可以知道我们身边有各种各样的文化活动。他们都是不一样的比如：在家有家庭文化，路上有公交文化，上学有校园文化，吃饭有“饮食文化”（比如：东方用筷子西方用刀叉，东方聚西方分），穿衣有“服饰文化”（比如中国唐装，日本和服），，住房有“建筑文化”（比如古代有宗教建筑、园林、宫殿、楼阁，现代北京四合院）出行有“旅游文化”，晚上有“网络文化”，而这些都属于文化现象，因此我们可以看到各种文化现象无处不在。 师：那同学们再思考：这些文化现象是不是只存在今天，千年前那些前辈们，你们猜猜看，他们有文化生活吗？大概是怎样的呢？（设置悬念，学生探究） （学生思考并回答）个人：当我们还在母腹中时，就已通过胎教开始接受文化的洗礼；出生后，又在咿呀学语中接受父母传递的文化信息。在成长过程中，我们常听的音乐歌曲、常看的电视节目和书刊杂志。社会：龙文化-儒家文化-信息高速公路社区文化校园文化（黑板报、桌凳、宣传栏、校报）企业文化-快男网络文化，这又证明了文化现象无时不在。 2、文化特色：不同区域文化各具特色 师：生活在农村和生活在城市文化生活一样吗？比如在都市、乡镇、偏远的村落 3、文化形式：多种多样 师：我们都生活在这个繁华的社会，用我们雪亮的眼睛来窥视着种种文化现象。在我们的校园中，将要进行什么样的文化活动？（校文艺演出、演讲比赛、蓝球比赛、上课、自习、作业、上网、交友、聊天……），结合教材P8页总结。 过渡：我们在日常用语中会说：你真有文化或是你这人咋这没有文化呢？在这里，我们把知识等同于文化，文化就是知识，有知识就是有文化。你是否赞同这种看法（我看到有的同学摇头）那究竟什么是文化，让我们在生活中细细体味，来真切感悟“文化”的内涵与文化的力量。
高中第一框体味文化学 案及答案教案 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-
第一课第一框体味文化NO:1 编写者：孙凌云审核人：徐学兵 一、教学目标 1.识记:(1) 文化概念 (2) 文化表现方式的多样性 2.理解:(1) 文化概念 (2)文化的力量 二、重点难点 1．文化的涵义 三、知识梳理 1.文化“万花筒” （1）文化现象，文化现象。 3.文化的力量 (1)文化具有非常丰富的形式，如等属于文化（静态）；人们进行文化的过程都是。（动态） (2)文化作为一种精神力量,能够在 ,对 。 四、课堂检测 (一)单项选择题 1．回顾人类社会的发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，从学校有校园文化，社区有社区文化，到打开电脑，可以领略网络文化．．．．．．这说明( ) ①文化现象无时不有②文化现象无处不在 ③文化现象与人类社会共始终④所有社会现象都是文化现象。 A．①② B．①②④ C．①②③ D．②③④ 2．广东老人爱“饮早茶”，东北老人爱“扭秧歌”，北京老人爱“侃大山”。这说明 （） A．不同区域，有不同的自然环境 B．不同区域，有不同的文化环境 C．文化现象无时不在 D．老年人都有不同的兴趣爱好 3．蒙古族黑车白帐，逐水草而居；献哈达是藏族最庄重的待客礼仪；回族有自己独特的饮食习惯；苗族服饰反映出独具特色的传统文化；壮族刚劲豪放的舞蹈体现了其民族性格。这表现出文化( )
A. 一种精神力量 B．具有多样性，不同民族有不同的文化生活 C．人类特有的现象 D．对社会发展产生深刻的影响。 文化与人们的生活是息息相关。回答4—6题。 4．在人类社会的发展历程中，文化现象无时不在、无处不在。下列属于文化现象的是( ) A．太阳和月亮 B．长江和黄河 C．泰山和黄山 D．长城和故宫 5．“文化”一词在实际运用中具有多义性。我们学习“文化生活”，这里的“文化”是指( ) A．世界上的一切事物和现象 B．人类改造世界的一切活动及成果 C．人类全部精神生活及其产品 D．人类文化产品的生产和享用 6．文化与人们的生活息息相关。人们之所以需要文化生活，是因为( ) ①文化是人类社会特有的现象②文化具有非常丰富的形式 ③文化是一种精神力量④文化对个人成长产生深刻的影响 A．①②③④ B．②③④ C．③④ D．①②④ 7．孔雀开屏，不是为了让其他的鸟儿欣赏它美丽的羽毛；蝴蝶翩翩起舞，不是为了战士器舞姿供他人欣赏；密封筑造蜂房，也不是为了展现建筑艺术的精巧。只有人才会为了自己和他人的精神愉悦，去从事各种各样的文化活动。这说明 ( ) A．文化是人类社会特有的现象B．文化是人的唯一素养 C．文化是一种社会力量D．文化是人区别于动物的根本标志 8．《西游记》是我国着名的神话小说，其中塑造出的一系列栩栩如生的文学形象，如孙悟空、猪八戒以及牛魔王等，都给人们留下了很深的印象。但这些神话形象都可以从人们的生活实践中找到各自的影子。如果人们在实践中根本就没有遇见过猴、猪与牛等动物，作者吴承恩是无论如何也不可能把这些形象描绘出来的。这说明：( ) A．文化是对神的描绘 B．文化是神的恩赐 C．文化是社会实践的产物 D．文化是动物的反映 9．参加志愿者行动的大学生通过参加社会实践活动丰富和完善了自己在课堂上学到的知识，提高了自身的素质，这说明每个人所具有的文化素养是( ) ①与人类社会俱来的 ②从社会生活的体验中培养出来的 ③通过接受文化知识教育而培养出来的 ④通过参与文化活动而逐步培养出来的 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 10．对文化的基本内涵，以下论述正确的是：( ) ①文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品. ②文化既包括世界观、人生观和价值观等具有意识形态的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分 ③文化是人类特有的现象④文化是人们社会实践的产物 A.①② B.①②③ C.②③④ D.③④ (二)问答题