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教育实验法

第一节教育实验法概述

一、教育实验法概念、特点及理论基础

(一)教育实验法的概念及特点

1.概念。教育实验法(education experimental method)就是为了解决某一教育问题,根据一定的教育理论或假设组织有计划的教育实践,经过一定时间,就实践效果进行比较分析,从而得出有关实验因素科学结论的方法。

2.教育实验有四个基本特征:

(1)由因追果,是描述“未来事件”的研究

(2)适当控制变量(自变量、无关变量、中介变量)

(3)以教育实践为基础

(4)具有教育性、开放性和社会性

3.教育实验法的基本特点:

(1)教育实验研究是一种科学实验活动

(2)教育实验研究是一种特殊的实验活动

(二)教育实验法的理论基础

教育实验研究是建立在实证主义的理论基础上的。实证主义认为:社会现象是一

种客观存在,不受主观价值的影响。社会现象必须被经验所感知,一切概念必须可以还原为直接的经验,理论的真理性必须由经验来验证。实证主义遵循的是自然科学的研究思路,认为事物内部和事物之间必然存在着逻辑因果关系,对事物的研究就是要找到这些关系,并通过科学的方法对它加以论证。

教育实验研究是建立在实证主义的理论基础上的。实证主义认为:社会现象是一种客观存在,不受主观价值的影响。社会现象必须被经验所感知,一切概念必须可以还原为直接的经验,理论的真理性必须由经验来验证。实证主义遵循的是自然科学的研究思路,认为事物内部和事物之间必然存在着逻辑因果关系,对事物的研究就是要找到这些关系,并通过科学的方法对它加以论证。

(三)教育实验研究中的变量

变量是指在数量上或质量上可变的事物的属性。在实验设计中,一般将变量分为自变量、因变量和无关变量三类。

1.自变量(independent variable)又称为实验变量、实验因子或刺激变量,它是指实验者操作的假定的原因变量。自变量应具有可操作性,要用操作定义加以描述。

2.因变量(dependent variable)又称实验结果的反应变量,是自变量作用于实验对象后出现的教育结果。在实验研究中,选择的因变量一要有效,二要客观。

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