第一节人体的激素调节

一、教学目标

1、知识与能力：通过多媒体课件，让学生能描述人体内分泌腺的组成以及能说明激素对人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。

2、过程与方法：通过让学生收集糖尿病的资料，培养学生的信息收集和分析能力，以及培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。

3、情感、态度价值观：通过介绍糖尿病、甲状腺肿大以及巨人症等知识，培养学生关注与生物学有关的社会问题，通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。

二、重点难点

1、教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。

2、教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。

三、教学策略

关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。关于甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这两种激素的生理功能。

四、教学过程

（一）、创设情境，导入新课

1、出示姚明的图片后，师谈话：大家认识他吗？他是世界小巨人，有没有人知道是怎么回事？

2、生议论，猜测，汇报（可能是因为兴奋剂的原因）

3、不仅仅是廖辉，还有很多英雄豪杰身陷兴奋剂丑闻，其实我们平常所说的兴奋剂大部分都是激素，今天我们就一起学习——人体的激素调节（展示课题：人体的激素调节）（二）、观察人体主要的内分泌腺

1、谈话：激素是由人体内的腺体分泌的。举例说明过去学过哪些腺体?

2、生：唾液腺、汗腺、胃腺……等。

3、师出示唾液腺、汗腺、胃腺等图片后进一步说明：唾液腺、汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分。

4、生阅读课文77页相关内容，完成下表：

4、根据填表内容，指名学生说说什么是外分泌腺？什么是内分泌腺？

5、师：同学们总结的好，内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。

6、引导学生读77页的文字和图，提出问题：①人体内有哪些主要的内分泌腺？②这些分泌腺各分泌什么激素？

7、生阅读课文，思考并回答

（三）、了解几种激素的主要功能

1、引导学生阅读有关糖尿病内容的资料，提出问题：“你认为糖尿病患者的患病原因是

什么？你能说出胰岛素的生理功能是什么？”

2、学生分析资料，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识，小组讨论、归纳胰岛素的作用。

3、介绍阅读材料《胰岛素的人工合成和生产》，增强学生的民族自豪感。

4、出示侏儒症、巨人症等患者的图片。

5、分析侏儒症、巨人症等发病原因：侏儒症是由于幼年生长激素分泌过少，巨人症是由于生长激素分泌过多。继而引导学生总结出生长激素的功能：

6、小结：生长激素有调节人体生长发育的作用，我们不要对这样的患者有不礼貌的态度和行为。

（四）、拓展交流学习

1、展示甲状腺疾病图片，播放相关的音像资料（呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢等）

2、引导学生分析发病原因。

3、师总结：呆小症是由于幼年甲状腺激素分泌过少，地方性甲状腺肿是由于成年甲状腺激素分泌过少，甲亢是由于成年甲状腺激素分泌过多。并且让学生区分呆小症和侏儒症。

5、教师介绍如果食物和饮用水中缺碘，容易患地方性甲状腺肿大的疾病，平时要多吃一些海带、紫菜等含碘的食物。

6、通过以上内容，让学生自己分析讨论得出激素的概念。

（五）、了解激素调节与神经调节的关系

1、播放过山车视频。

2、让学生谈谈假如自己坐在过山车上，会有什么反应？

3、生汇报：心跳加快、兴奋、面红耳赤……

4、帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→血管扩张、面红耳赤。

5、师小结：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。

教学反思：

课堂导入联系生活的实际，创造了一个良好的教学氛围，激发了学生参与教学的热情，拉近了学生与教材的距离。在学习几种激素的调节作用时，先找出异常症的病因，再归纳出生理功能，将激素调节的主要特点放到几种激素的调节作用之后来学习，通过这几种激素的生理功能归纳出激素调节的主要特点，学生更容易理解教材内容。