七年级生物下册3.5.1人体的激素调节教案1(新版)济南版
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山东省惠民县七年级生物下册 3.5.1《人体的激素调节》课件 济南版
人体的腺体 外 分 泌 腺
我们怎样来区分外分泌腺和内分泌腺呢？ 外分泌腺：分泌物可以通过导管排出.如汗腺，肝脏 内 分 泌 腺
内分泌腺：腺体没有导管，它们的分泌物直接进入腺 体内的毛细血管.如垂体，甲状腺，胸腺
一、内分泌系统与激素
垂 体 甲状腺 胸腺 肾上腺 胰岛 卵巢(女) 睾丸(男) 分泌生长激素 分泌甲状腺激素 人 体 主 要 的 内 分 泌 腺
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A.甲状腺激素分泌过多 B.甲状腺的功能衰退 C.摄入的碘不足 D.甲状腺有炎症肿大
6.下列有关胰岛的叙述中，正确的是( B ) A.许多胰岛联合在一起构成胰腺 B.胰岛细胞能分泌胰岛素 C.胰岛能分泌胰液，消化食物
D.胰岛分泌物通过导管运输入血，凋节血糖浓度
作业：
1.调查活动：调糖尿病的危害及预防措施. 2.完成课后巩固提高习题.
分泌胸腺激素
分泌肾上腺素 分泌胰岛素 分泌雌性激素 分泌雄性激素
激素： 由内分泌腺分泌的对身体有特殊调节 作用的化学物质.
特点： 含量少，作用大 功能： 调节人体的新陈代谢、生长发育和 生殖等生理活动.
你知道哪些疾病与激素分泌异常有关？
二、甲状腺激素的调节作用
阅读书中的两则资料 1.为什么饲喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪 提前发育成了青蛙？ 2.手术摘除病犬甲状腺的病例说明了什么问 题？ 甲状腺激素作用： 促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统 兴奋性. 如果甲状腺激素分泌异常时怎样?
济南版七年级生物下册第三单元第五章《第一节人体的激素调节》教学设计
10.创设互动氛围：鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的主观能动性，营造积极、活跃的课堂氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过提问方式引导学生回顾神经调节的知识，为新课的学习做好铺垫。
提问：同学们，我们之前学习了神经调节，它对人体有什么作用呢？神经调节和今天我们要学习的激素调节有什么联系和区别呢？
1.教学活动：布置以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
（1）列举三种主要的人体激素，并说明它们的作用。
（2）简述激素调节与神经调节的联系和区别。
（3）分析生活中的一个实例，说明激素调节在人体内的作用。
2.教师批改：及时批改学生练习，了解学生学习情况，给予反馈。
（五）总结归纳
1.教学活动：引导学生对本节课所学内容进行总结。
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及其分泌异常病症。
（2）激素调节在生活中的应用实例。
2.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生运用所学知识分析问题。
3.小组汇报：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
（四）课堂练习
-通过预习，学生可以对新课内容有一个初步的了解，有助于提高课堂学习效率。
-教师可以提供预习指导，如列出关键概念、提出思考问题，帮助学生更有针对性地预习。
作业布置时应注意：
-作业量要适中，避免给学生造成过重的负担。
-作业难度要适当，既要能够巩固课堂所学，又要具有一定的挑战性，激发学生的探究欲望。
-教师应及时批改作业，给予反馈，指导学生改正错误，确保作业的有效性。
7.教学评价：采用多元化的评价方式，包括课堂提问、实验报告、课后习题等，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过提问方式引导学生回顾神经调节的知识，为新课的学习做好铺垫。
提问：同学们，我们之前学习了神经调节，它对人体有什么作用呢？神经调节和今天我们要学习的激素调节有什么联系和区别呢？
1.教学活动：布置以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
（1）列举三种主要的人体激素，并说明它们的作用。
（2）简述激素调节与神经调节的联系和区别。
（3）分析生活中的一个实例，说明激素调节在人体内的作用。
2.教师批改：及时批改学生练习，了解学生学习情况，给予反馈。
（五）总结归纳
1.教学活动：引导学生对本节课所学内容进行总结。
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及其分泌异常病症。
（2）激素调节在生活中的应用实例。
2.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生运用所学知识分析问题。
3.小组汇报：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
（四）课堂练习
-通过预习，学生可以对新课内容有一个初步的了解，有助于提高课堂学习效率。
-教师可以提供预习指导，如列出关键概念、提出思考问题，帮助学生更有针对性地预习。
作业布置时应注意：
-作业量要适中，避免给学生造成过重的负担。
-作业难度要适当，既要能够巩固课堂所学，又要具有一定的挑战性，激发学生的探究欲望。
-教师应及时批改作业，给予反馈，指导学生改正错误，确保作业的有效性。
7.教学评价：采用多元化的评价方式，包括课堂提问、实验报告、课后习题等，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
济南版七下生物 3.5.1人体的激素调节 课件 (共16张PPT)
第五章 第一节
人体的激素调节
激素的概念：
P77
由内分泌腺分泌的对身体有特 殊调节作用的化学物质。
大家一起来找茬
外分泌腺
内分泌腺
比一比
比较项目 有无导管
分泌物去向
外分泌腺
有
导管
内分泌腺
无
毛细血管
举例
唾液腺、汗腺、 甲状腺、垂体、
肝脏
胰岛
P80 胰腺 既是外分泌腺又是内分泌腺
活动一：
1、根据教材P77的“观察思考”，“对子”之间 互相 指出自己身体的各内分泌腺的位置， 说出各内分泌腺分泌的主要激素。
激素的作用
垂体
生长 激素
促进生长发育
分泌异常时
幼年时不足: 侏儒症 幼年时过多: 巨人症 成年过多: 肢端肥大症
幼年时不足： 呆小症
甲状腺 促进生长发育，
甲状腺
促进新陈代谢，
成年分泌过多：甲亢
激素 提高神经系统兴奋性
缺碘引起：地方性甲状腺肿
胰岛 胰岛素 降低血糖浓度 胰岛素分泌不足：糖尿病
比较呆小症和侏儒症的异同点
你学会了吗？
答案展示
BAAAB D
课外阅读：
血糖的含量是在早晨空腹时测定，正常值为80～120毫 克／100毫升血液。当血液中的葡萄糖浓度不超过：160 毫克／100毫升时，原尿中的葡萄糖能被肾小管完全重吸 收。当超过这个水平时，便吸收不完全，多余的糖从尿 液中被排出，称为糖尿。主要症状可概括为“三多一 少”，即多吃、多喝、多尿和体重减少。糖尿病并发症 是一种常见的慢性并发症，是由糖尿病病变转变而来， 后果相当严重。足病（足部坏疽、截肢）、肾病（肾功 能衰竭、尿毒症）、眼病（模糊不清、失明）、脑病 （脑血管病变）、心脏病、皮肤病、性病等是糖尿病最 常见的并发症，是导致糖尿病患者死亡的主要因素。
人体的激素调节
激素的概念：
P77
由内分泌腺分泌的对身体有特 殊调节作用的化学物质。
大家一起来找茬
外分泌腺
内分泌腺
比一比
比较项目 有无导管
分泌物去向
外分泌腺
有
导管
内分泌腺
无
毛细血管
举例
唾液腺、汗腺、 甲状腺、垂体、
肝脏
胰岛
P80 胰腺 既是外分泌腺又是内分泌腺
活动一：
1、根据教材P77的“观察思考”，“对子”之间 互相 指出自己身体的各内分泌腺的位置， 说出各内分泌腺分泌的主要激素。
激素的作用
垂体
生长 激素
促进生长发育
分泌异常时
幼年时不足: 侏儒症 幼年时过多: 巨人症 成年过多: 肢端肥大症
幼年时不足： 呆小症
甲状腺 促进生长发育，
甲状腺
促进新陈代谢，
成年分泌过多：甲亢
激素 提高神经系统兴奋性
缺碘引起：地方性甲状腺肿
胰岛 胰岛素 降低血糖浓度 胰岛素分泌不足：糖尿病
比较呆小症和侏儒症的异同点
你学会了吗？
答案展示
BAAAB D
课外阅读：
血糖的含量是在早晨空腹时测定，正常值为80～120毫 克／100毫升血液。当血液中的葡萄糖浓度不超过：160 毫克／100毫升时，原尿中的葡萄糖能被肾小管完全重吸 收。当超过这个水平时，便吸收不完全，多余的糖从尿 液中被排出，称为糖尿。主要症状可概括为“三多一 少”，即多吃、多喝、多尿和体重减少。糖尿病并发症 是一种常见的慢性并发症，是由糖尿病病变转变而来， 后果相当严重。足病（足部坏疽、截肢）、肾病（肾功 能衰竭、尿毒症）、眼病（模糊不清、失明）、脑病 （脑血管病变）、心脏病、皮肤病、性病等是糖尿病最 常见的并发症，是导致糖尿病患者死亡的主要因素。
济南版七年级生物下册3.5.1人体的激素调节学案
第一节人体的激素调节一、学习目标1.举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2.尝试模仿临床观察、分析资料、对照试验等形式，体验研究激素功能的基本方法。
二、使用方法：见各个环节。
三、自主学案：（45分钟）（一）自主预习自主探究：（10分钟）学法指导：1.请同学们围绕学习目标，自学课本第1、2个知识点，自主完成导学问题，并在课本上勾画重点，自己解决不了的疑问，用红笔标注。
2.自学结束，组长带领组员讨论导学问题，发挥合作精神，统一导学问题的答案，疑难问题，组长用红笔标注，以备展示。
3.期间巩固记忆基础知识。
（A层同学全面理解掌握并提出有价值的问题，B层同学全面理解掌握；C 层同学明确答案并初步理解）导学问题：一、内分泌系统与激素1.内分泌系统：（1）外分泌腺：分泌物通过__________排出体外，例如_______、_______、_______。
（2）内分泌腺：没有_______，分泌物直接进入_______，由_______输送的腺体。
例如 ________、_______、________、________、_______、________、_________等。
2.激素：_________分泌的对身体有_________作用的________物质。
在血液中含量__________。
对人体的_________、_______和____________等生命活动有重要的___________作用。
二、甲状腺激素的调节作用1.作用：促进_________和________，提高神经系统的___________。
2.异常：成人分泌过多，会患_____________，幼儿分泌过少，会患________；饮食中缺碘，会患_______________，俗称________________。
三、生长激素的调节作用1.作用：调节人体的_______________。
2.异常：幼年时期分泌不足，会患_______;分泌过多，会患_______；成年后分泌过多，会患______________________。
济南版生物七下3.5.1人体的激素调节(课件)(共20张PPT)
D、抑制蝌蚪的生长
• 8、下列激素可以影响婴儿脑发育的是（ A）
• A.甲状腺激素 B. 性激素
• C.胰岛素
D.生长激素
•
教师寄语：
• 老师相信你是最棒的！
第一节 人体的激素调节
学习目标
• 1、说出内分泌系统的组成及内分泌腺的特 点。
• 2、举例说出三种主要的激素对人体的调节 作用。
• 3、列举部分激素分泌异常时的表现。
1、什么是外分泌腺？什么是内分泌腺？ 什么是激素？
有导管的腺体叫做外分泌腺。没有导管的腺体叫做内分泌腺。 由内分泌腺分泌的对身体有特殊调节作用的化学物质叫做激素。
激素的特点：在血液中含量极少，但对人体的新陈代谢、 生长发育和生殖等生命活动都有重要的作用
2、人体的内分泌腺主要有哪些？它们分 泌的激素分别是什么？
垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺、性腺（卵巢和睾丸）
人体的内分泌腺及其分泌的主要激素
垂体：分泌生长激素 甲状腺：分泌甲状腺激素
胸腺：分泌胸腺激素 胰岛：分泌胰岛素 肾上腺：分泌肾上腺激素 卵巢：分泌雌性激素 睾丸：分泌雄性激素
• 4、人体内最大的内分泌腺是（B ）
• A.胰岛 B. 甲状腺 • C. 垂体 D.卵巢、
• 5、甲状腺激素是怎样输送到身体的一定部
位的（ D）
• A.由导管输送
• B. 由神经纤维输送
• C.直接进入细胞
• D.直接进入腺体内的毛细血管随血液循环 输送
6、一对双胞胎小姐妹聪明伶俐，但身高只有
幼年分泌不足 成年分泌过多
呆小症 甲亢
缺碘
地方性甲状腺肿
激素名称 产生部位
生长激素 垂体
作用
分泌异常时 的疾病
• 8、下列激素可以影响婴儿脑发育的是（ A）
• A.甲状腺激素 B. 性激素
• C.胰岛素
D.生长激素
•
教师寄语：
• 老师相信你是最棒的！
第一节 人体的激素调节
学习目标
• 1、说出内分泌系统的组成及内分泌腺的特 点。
• 2、举例说出三种主要的激素对人体的调节 作用。
• 3、列举部分激素分泌异常时的表现。
1、什么是外分泌腺？什么是内分泌腺？ 什么是激素？
有导管的腺体叫做外分泌腺。没有导管的腺体叫做内分泌腺。 由内分泌腺分泌的对身体有特殊调节作用的化学物质叫做激素。
激素的特点：在血液中含量极少，但对人体的新陈代谢、 生长发育和生殖等生命活动都有重要的作用
2、人体的内分泌腺主要有哪些？它们分 泌的激素分别是什么？
垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺、性腺（卵巢和睾丸）
人体的内分泌腺及其分泌的主要激素
垂体：分泌生长激素 甲状腺：分泌甲状腺激素
胸腺：分泌胸腺激素 胰岛：分泌胰岛素 肾上腺：分泌肾上腺激素 卵巢：分泌雌性激素 睾丸：分泌雄性激素
• 4、人体内最大的内分泌腺是（B ）
• A.胰岛 B. 甲状腺 • C. 垂体 D.卵巢、
• 5、甲状腺激素是怎样输送到身体的一定部
位的（ D）
• A.由导管输送
• B. 由神经纤维输送
• C.直接进入细胞
• D.直接进入腺体内的毛细血管随血液循环 输送
6、一对双胞胎小姐妹聪明伶俐，但身高只有
幼年分泌不足 成年分泌过多
呆小症 甲亢
缺碘
地方性甲状腺肿
激素名称 产生部位
生长激素 垂体
作用
分泌异常时 的疾病
济南版七年级生物下册第三单元第五章《第一节人体的激素调节》优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和方法。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互借鉴、共同进步。
3.进行课堂评价，注重评价的多元化，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一则关于激素调节的新闻报道，如“的生长激素滥用导致身体异常”。
在教学设计上，我遵循由浅入深、由表及里的原则，从学生熟悉的实例出发，逐步引导学生认识激素调节的重要性。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。同时，注重课堂评价的多元化，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，使学生了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，掌握激素对人体生命活动的调节作用，以及激素调节和神经调节之间的关系。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力，引导学生将所学知识运用到生活实际中，提高学生的实践能力。同时，通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。在评价方面，注重多元化评价，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。总之，本节课旨在培养学生的生物科学素养，提高学生的实践能力，使学生在理解激素调节的基础上，能够将所学知识运用到生活实际中，为学生的全面发展奠定基础。
1.了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，如垂体、甲状腺、胰岛等。
2.掌握激素对人体生命活动的调节作用，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
3.理解激素调节和神经调节之间的关系，认识到人体是一个统一的整体。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和方法。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互借鉴、共同进步。
3.进行课堂评价，注重评价的多元化，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一则关于激素调节的新闻报道，如“的生长激素滥用导致身体异常”。
在教学设计上，我遵循由浅入深、由表及里的原则，从学生熟悉的实例出发，逐步引导学生认识激素调节的重要性。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。同时，注重课堂评价的多元化，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，使学生了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，掌握激素对人体生命活动的调节作用，以及激素调节和神经调节之间的关系。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力，引导学生将所学知识运用到生活实际中，提高学生的实践能力。同时，通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。在评价方面，注重多元化评价，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。总之，本节课旨在培养学生的生物科学素养，提高学生的实践能力，使学生在理解激素调节的基础上，能够将所学知识运用到生活实际中，为学生的全面发展奠定基础。
1.了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，如垂体、甲状腺、胰岛等。
2.掌握激素对人体生命活动的调节作用，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
3.理解激素调节和神经调节之间的关系，认识到人体是一个统一的整体。
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节《人体的激素调节》教学设计
（五）总结归纳
课程接近尾声时，我会带领学生一起总结本节课的主要内容。首先，回顾激素的概念、种类和作用机制，强调激素在人体内的调节作用。然后，让学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获和体会。最后，对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出课后思考题，引导他们继续深入探究激素调节的奥秘。
五、作业布置
为了巩固学生对人体激素调节知识的掌握，以及提高他们的实践应用能力，我设计了以下几项作业：
1. **知识巩固题**：
-完成教材第XX页的练习题，特别是第2、4、6题，这些题目涉及激素的功能和作用机制，旨在帮助学生巩固课堂所学知识。
-编写一篇关于“我了解的激素”的短文，要求至少包括三种激素的名称、功能及分泌异常时的症状。
2. **实践探究题**：
-设计一个简单的实验方案，探究某种激素（如生长激素）对植物生长的影响。要求学生详细记录实验过程，包括实验材料、步骤、观察到的现象和结论。
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节《人体的激素调节》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解激素的概念，掌握人体主要的激素及其功能，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
2.了解激素的分泌、运输和作用机制，认识到激素在人体内起到调节生理功能的重要作用。
3.学会运用生物知识解释生活中的实际问题，如激素分泌异常导致的疾病，提高学生的知识运用能力。
4.掌握实验方法，通过观察实验现象，分析激素的作用过程，培养学生的实验操作和观察能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探究激素调节的相关知识，提高学生的合作意识和自主学习能力。
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生梳理和总结激素调节的知识点，形成系统的知识体系。
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识解释生活中的实际问题，培养学生的实际问题解决能力。
课程接近尾声时，我会带领学生一起总结本节课的主要内容。首先，回顾激素的概念、种类和作用机制，强调激素在人体内的调节作用。然后，让学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获和体会。最后，对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出课后思考题，引导他们继续深入探究激素调节的奥秘。
五、作业布置
为了巩固学生对人体激素调节知识的掌握，以及提高他们的实践应用能力，我设计了以下几项作业：
1. **知识巩固题**：
-完成教材第XX页的练习题，特别是第2、4、6题，这些题目涉及激素的功能和作用机制，旨在帮助学生巩固课堂所学知识。
-编写一篇关于“我了解的激素”的短文，要求至少包括三种激素的名称、功能及分泌异常时的症状。
2. **实践探究题**：
-设计一个简单的实验方案，探究某种激素（如生长激素）对植物生长的影响。要求学生详细记录实验过程，包括实验材料、步骤、观察到的现象和结论。
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节《人体的激素调节》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解激素的概念，掌握人体主要的激素及其功能，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
2.了解激素的分泌、运输和作用机制，认识到激素在人体内起到调节生理功能的重要作用。
3.学会运用生物知识解释生活中的实际问题，如激素分泌异常导致的疾病，提高学生的知识运用能力。
4.掌握实验方法，通过观察实验现象，分析激素的作用过程，培养学生的实验操作和观察能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探究激素调节的相关知识，提高学生的合作意识和自主学习能力。
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生梳理和总结激素调节的知识点，形成系统的知识体系。
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识解释生活中的实际问题，培养学生的实际问题解决能力。
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节人体的激素调节教学设计
5.思考题：请学生思考以下问题，并撰写一篇小论文，不少于300字：
a.激素调节与神经调节在人体内是如何相互作用的？
b.青春期生长发育过程中，激素如何发挥其调节作用？
6.小组讨论：针对课堂小组讨论的内容，要求学生进一步完善小组观点，形成一份小组报告，内容包括讨论主题、观点、论据和结论。
7.家庭作业：布置一道综合性的应用题，要求学生结合所学知识，分析实际问题，提出解决方案。例如：某同学在青春期出现了身高增长缓慢的现象，请分析可能的原因，并给出合理的建议。
3.教学内容：引导学生回顾之前学过的人体生长发育知识，为新课激素调节的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师运用多媒体展示激素的分泌、运输和作用过程，讲解激素的概念、分泌腺、功能及异常分泌时的症状。
2.教学方法：采用讲解、演示、举例等方法，帮助学生理解激素调节的基本知识。
3.教学内容：
a.激素的概念、分泌腺和功能；
b.分析激素异常分泌导致的疾病，探讨预防和治疗方法；
c.探讨激素调节与神经调节的协同作用。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师布置课堂练习，检验学生对本节课所学知识的掌握程度。
2.教学方法：通过练习法，巩固学生的基础知识，提高解决问题的能力。
3.教学内容：
a.选择题、填空题，测试学生对激素基本概念、分泌腺、功能的掌握；
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节人体的激素调节教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1育和生殖等生命活动具有调节作用。
2.掌握几种重要激素的名称、分泌腺、功能及异常分泌时的症状，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
3.理解人体的激素调节与神经调节的关系，了解它们在维持人体稳态中的作用。
a.激素调节与神经调节在人体内是如何相互作用的？
b.青春期生长发育过程中，激素如何发挥其调节作用？
6.小组讨论：针对课堂小组讨论的内容，要求学生进一步完善小组观点，形成一份小组报告，内容包括讨论主题、观点、论据和结论。
7.家庭作业：布置一道综合性的应用题，要求学生结合所学知识，分析实际问题，提出解决方案。例如：某同学在青春期出现了身高增长缓慢的现象，请分析可能的原因，并给出合理的建议。
3.教学内容：引导学生回顾之前学过的人体生长发育知识，为新课激素调节的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师运用多媒体展示激素的分泌、运输和作用过程，讲解激素的概念、分泌腺、功能及异常分泌时的症状。
2.教学方法：采用讲解、演示、举例等方法，帮助学生理解激素调节的基本知识。
3.教学内容：
a.激素的概念、分泌腺和功能；
b.分析激素异常分泌导致的疾病，探讨预防和治疗方法；
c.探讨激素调节与神经调节的协同作用。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师布置课堂练习，检验学生对本节课所学知识的掌握程度。
2.教学方法：通过练习法，巩固学生的基础知识，提高解决问题的能力。
3.教学内容：
a.选择题、填空题，测试学生对激素基本概念、分泌腺、功能的掌握；
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节人体的激素调节教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1育和生殖等生命活动具有调节作用。
2.掌握几种重要激素的名称、分泌腺、功能及异常分泌时的症状，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
3.理解人体的激素调节与神经调节的关系，了解它们在维持人体稳态中的作用。
七年级生物下册3.5.1人体的激素调节济南版
人体的激素调节教学目标：1．知识目标(1)识记内分泌腺和激素的概念，认识人体主要的内分泌腺。
(2)概述生长激素、甲状腺激素和胰岛素对人体的新陈代谢、生长、发育等主要生理功能的调节作用及其分泌异常症状。
（重点难点）2.能力目标尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
3．情感、态度与价值观目标(1) 知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
(2)通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感教学方法及学法指导：人体的激素调节是比较抽象的教学内容，因此，本节从“健美公牛”喂食激素这一新闻链接引入，从学生感兴趣日常生活中的例子出发，注重学生的社会实例调查，配以相应的图片及视频片段，很容易激起学生兴趣，也很好的解决了本节课的重点和难点，让学生体会激素对于人体健康有着极大的影响。
同时，利用提供的资料，培养学生探究甲状腺激素功能的探究方法，体验研究激素功能的基本科学方法。
在整个学习过程中，充分体现学生的自主、探究、分析、归纳，这对于培养学生独立思考能力和科学探究精神有很大帮助。
课前准备：课件；视频及资料分析；学生课前进行有关加碘盐、糖尿病等的调查及预习工作。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问快乐抢答5分钟复习提问：1、皮肤的结构包括哪些结构？2、人体排泄的三条途径？3、人的手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚的部分属于（）A 生发层B 角质层C 皮下脂肪D 真皮4、皮肤擦伤后有血液流出，这是因为擦伤了（）内的血管。
A 角质层B 生发层C 表皮D 真皮5、有人因大面积烧伤，需进行皮肤移植，移植的皮肤至少应带有皮肤的哪一层细胞？课上狂读，进行两分钟快速复习比赛小组合作完成抢答题目复习旧知，强化知识的识记和落实。
以小组计分，来增强学习的积极性。
创设情景激发兴趣2分钟创设情境：媒体链接：健美公牛激趣引入：国际在线专稿：据英国《镜报》2月11日报道，最近社交网站上出现了一段“最强壮公牛”的视频，该视频中的公牛长了一身的健硕肌肉，其肌肉含量是普通牛的一倍。
351人体的激素调节说课稿济南版生物七年级下册
重点：
1.激素的概念、分泌、传输和作用机制。
2.常见激素的名称、功能及其作用。
3.激素分泌异常引起的疾病及其防治。
难点：
1.激素作用机制的抽象性，学生难以理解。
2.激素分泌异常引起的疾病及其防治，涉及医学知识，学生较难掌握。
3.学生对内分泌系统的认识较为陌生，需要通过生动的实例和形象的解释来帮助学生理解。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.设计填空、选择、简答等形式的习题，让学生自主完成，检验对激素知识点的掌握程度。
2.组织小组活动，让学生共同探讨激素在生长发育、生殖、代谢等方面的作用，培养合作能力和探究精神。
3.创设模拟实验，让学生通过观察、记录、分析实验现象，加深对激素作用机制的理解。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握不足的知识点，进行针对性的讲解和巩固。
2.调整教学策略，增加互动环节，提高学生的参与度。
3.不断更新教学资源，使之更贴近学生生活，提高教学质量。
1.创设生活情境，以学生熟悉的生长发育、青春期变化等为例，引发学生对激素调节的兴趣。
2.设计互动游戏，让学生通过角色扮演、模拟实验等形式，深入了解激素的作用和分泌机制。
3.利用多媒体教学资源，展示激素分泌异常引起的疾病案例，提高学生的健康意识。
4.鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的主观能动性，培养其探究精神。
为应对这些问题，我将：
1.采用生动形象的比喻和实例，帮助学生理解激素作用机制。
2.创设更多互动环节，鼓励学生提问、发表观点，提高课堂氛围。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.查看学生的课堂笔记，了解他们对知识点的掌握情况。
1.激素的概念、分泌、传输和作用机制。
2.常见激素的名称、功能及其作用。
3.激素分泌异常引起的疾病及其防治。
难点：
1.激素作用机制的抽象性，学生难以理解。
2.激素分泌异常引起的疾病及其防治，涉及医学知识，学生较难掌握。
3.学生对内分泌系统的认识较为陌生，需要通过生动的实例和形象的解释来帮助学生理解。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.设计填空、选择、简答等形式的习题，让学生自主完成，检验对激素知识点的掌握程度。
2.组织小组活动，让学生共同探讨激素在生长发育、生殖、代谢等方面的作用，培养合作能力和探究精神。
3.创设模拟实验，让学生通过观察、记录、分析实验现象，加深对激素作用机制的理解。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握不足的知识点，进行针对性的讲解和巩固。
2.调整教学策略，增加互动环节，提高学生的参与度。
3.不断更新教学资源，使之更贴近学生生活，提高教学质量。
1.创设生活情境，以学生熟悉的生长发育、青春期变化等为例，引发学生对激素调节的兴趣。
2.设计互动游戏，让学生通过角色扮演、模拟实验等形式，深入了解激素的作用和分泌机制。
3.利用多媒体教学资源，展示激素分泌异常引起的疾病案例，提高学生的健康意识。
4.鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的主观能动性，培养其探究精神。
为应对这些问题，我将：
1.采用生动形象的比喻和实例，帮助学生理解激素作用机制。
2.创设更多互动环节，鼓励学生提问、发表观点，提高课堂氛围。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.查看学生的课堂笔记，了解他们对知识点的掌握情况。
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1
第一节人体的激素调节
一、教学目标
1、知识与能力：通过多媒体课件，让学生能描述人体内分泌腺的组成以及能说明激素
对人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
2、过程与方法：通过让学生收集糖尿病的资料，培养学生的信息收集和分析能力，以
及培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
3、情感、态度价值观：通过介绍糖尿病、甲状腺肿大以及巨人症等知识，培养学生关
注与生物学有关的社会问题，通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素
的事例，培养学生的国家荣誉感。
二、重点难点
1、教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参
与生命活动的调节。
2、教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
三、教学策略
关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流
的基础上，了解人体内分泌系统的组成。关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以
理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。关于甲状
腺激素和生长激素对人体的调节作用，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这两种激素
的生理功能。
四、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
1、出示姚明的图片后，师谈话：大家认识他吗？他是世界小巨人，有没有人知道是怎
么回事？
2、生议论，猜测，汇报（可能是因为兴奋剂的原因）
3、不仅仅是廖辉，还有很多英雄豪杰身陷兴奋剂丑闻，其实我们平常所说的兴奋剂大
部分都是激素，今天我们就一起学习——人体的激素调节（展示课题：人体的激素调节）
（二）、观察人体主要的内分泌腺
1、谈话：激素是由人体内的腺体分泌的。举例说明过去学过哪些腺体?
2、生：唾液腺、汗腺、胃腺……等。
3、师出示唾液腺、汗腺、胃腺等图片后进一步说明：唾液腺、汗腺等腺体不同于分泌
激素的内分泌腺。利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分。
4、生阅读课文77页相关内容，完成下表：
腺体类别 有无导管 分泌物排除方式
外分泌腺
内分泌腺
4、根据填表内容，指名学生说说什么是外分泌腺？什么是内分泌腺？
5、师：同学们总结的好，内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细
血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。
6、引导学生读77页的文字和图，提出问题：①人体内有哪些主要的内分泌腺？②这些
分泌腺各分泌什么激素？
7、生阅读课文，思考并回答
（三）、了解几种激素的主要功能
1、引导学生阅读有关糖尿病内容的资料，提出问题：“你认为糖尿病患者的患病原因是
2
什么？你能说出胰岛素的生理功能是什么？”
2、学生分析资料，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识，小组讨论、
归纳胰岛素的作用。
3、介绍阅读材料《胰岛素的人工合成和生产》，增强学生的民族自豪感。
4、出示侏儒症、巨人症等患者的图片。
5、分析侏儒症、巨人症等发病原因：侏儒症是由于幼年生长激素分泌过少，巨人症是
由于生长激素分泌过多。继而引导学生总结出生长激素的功能：
6、小结：生长激素有调节人体生长发育的作用，我们不要对这样的患者有不礼貌的态
度和行为。
（四）、拓展交流学习
1、展示甲状腺疾病图片，播放相关的音像资料（呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢等）
2、引导学生分析发病原因。
3、师总结：呆小症是由于幼年甲状腺激素分泌过少，地方性甲状腺肿是由于成年甲状
腺激素分泌过少，甲亢是由于成年甲状腺激素分泌过多。并且让学生区分呆小症和侏儒症。
5、教师介绍如果食物和饮用水中缺碘，容易患地方性甲状腺肿大的疾病，平时要多吃
一些海带、紫菜等含碘的食物。
6、通过以上内容，让学生自己分析讨论得出激素的概念。
（五）、 了解激素调节与神经调节的关系
1、播放过山车视频。
2、让学生谈谈假如自己坐在过山车上，会有什么反应？
3、生汇报：心跳加快、兴奋、面红耳赤……
4、帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高
→血管扩张、面红耳赤。
5、师小结：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
教学反思：
课堂导入联系生活的实际，创造了一个良好的教学氛围，激发了学生参与教学的热情，
拉近了学生与教材的距离。在学习几种激素的调节作用时，先找出异常症的病因，再归纳出
生理功能，将激素调节的主要特点放到几种激素的调节作用之后来学习，通过这几种激素的
生理功能归纳出激素调节的主要特点，学生更容易理解教材内容。