1.1 分类加法计数原理与分步乘法计数原理（第一课时）
一．教学内容解析
（一）教材的地位和作用
“分类加法计数原理和分步乘法计数原理”（以下简称“两个计数原理”）是人教A 版高中数学课标教材选修2-3“第一章计数原理”第1.1节的内容，教学需要安排4个课时，本节课为第1课时．
两个计数原理是人类在大量的实践经验的基础上归纳出的基本规律，是解决计数问题的最基本、最重要的方法，它们不仅是推导排列数、组合数计算公式的依据，而且其基本思想方法也贯穿在解决本章应用问题的始终，在本章中是奠基性的知识．由于排列、组合及二项式定理的研究都是作为两个计数原理的典型应用而设置的，因此，理解和掌握两个计数原理，是学好本章内容的关键。
从认知基础的角度看，两个计数原理实际上是学生从小学就开始学习的加法运算与乘法运算的拓展应用，是体现加法与乘法运算相互转化的典型例证．
从思想方法的角度看，运用分类加法计数原理解决问题是将一个复杂的计数问题分解为若干“类别”，再分类解决；运用分步乘法计数原理解决问题则是将一个复杂的计数问题分解为若干“步骤”，先对每个步骤分类处理，再分步完成．综合运用两个计数原理就是将综合问题分解为多个单一问题，再对每个单一问题各个击破．也就是说，两个计数原理的灵魂是化归与转化的思想、分类与整合的思想和特殊与一般的思想的具体化身．从数学本质的角度看，以退为进，以简驭繁，化难为易，化繁为简，是理解和掌握两个计数原理的关键，运用两个计数原理是知识转化为能力的催化剂．
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）正确理解和掌握分类加法计数原理和分步乘法计数原理；
（2）会利用两个原理分析和解决一些简单的应用问题；。
2.过程与方法：
经历由实际问题推导出两个原理，再回归实际问题的解决这一过程，体会数学源于生活、高于生活、用于生活的道理，让学生体验到发现数学、运用数学的过程．
3.情感、态度与价值观：
培养主动探究的学习态度和协作学习的能力，进一步提高学习数学、研究数学的兴趣．（三）教学重点与难点
重点：理解两个原理,并能运用它们来解决一些简单的问题.
难点：正确地理解“完成一件事情”的含义；根据实际问题的特征，正确地区分“分类”或“分步”.
二．学生学情分析
1.认知基础：计数问题学生并不陌生，在不同的学段都有相应的接触，特别是在高中数学《必修2》中学习“古典概型”时，学生又学会了用树状图、列举法解决最简单的计数问题；同时在学习和生活中，学生已经不自觉地会使用“分类”和“分步”的方法来思考和解决问题．
2.能力基础：高二学生有较强的观察能力和一定的数学抽象概括能力。
3.可能障碍：一是应用原理的意识淡薄，二是不能根据问题的特征，正确地选择原理解决问题。
两个计数原理虽简单朴素，易学好懂，但如何让学生借助已有的数学活动经验，抽象概括出两个计数原理，并领悟其中重要的数学思想方法，实现认知的飞跃，则是本课必须要突破的难点所在．为此，抓住以下两个要点尤为重要：
一是要通过典型丰富的实例来帮助学生完成归纳提炼的过程，加强学生应用两个计数原理解决问题的意识——这是有效提升学生抽象概括能力的契机；
二是要在解决问题的过程中，始终突出两个计数原理的核心要素，即弄清“完成一件事”的含义和区分“分步”与“分类”的特征——这是如何选择两个计数原理的关键．三．教学策略分析
（一）教法分析
对于两个计数原理，不仅仅在于规律本身，更在于学生从已有的方法中发现原理、归纳原理，进一步深刻认识原理，在发现的过程中学会学习，学会探究，提升思维的品质．拟定采取以退为进的教学策略，采用“情景引入—问题诱导—实例探究—抽象概括—原理应用—归纳总结—拓展铺垫”的探究发现式教学方法，紧紧围绕如何抽象、怎样概括、如何归纳和怎么应用等问题展开，通过典型丰富的实例引导学生归纳出两个计数原理，并能学会初步应用，加深对原理的区分和思想方法的理解．
（二）学法指导
学生已具备一定的计数能力（树状图、列举法等），能解决一些基本的计数问题，包括本节课所涉及的一些实际问题，只是还没有上升到理论的高度。但是要由实际问题转变为数学知识，必须借助于老师的引导和帮助。而当归纳总结得出分类加法计数原理之后，运用类比的方式得出分步乘法计数原理对学生来说就并不困难了。同时，对于两个原理的
应用，关键是能否根据具体问题的特征选择相应的原理，要指导学生感悟两个计数原理的区别与联系及其应用的前提条件、应用的注意点。
具体教学策略分成如下五个环节：
第一环节：创设情境，提出问题．从“神十的身份证号码”出发，引出“人造天体的编号问题”，通过问题设疑，引导学生在不断思考中获取两个计数原理的发现过程；
第二环节：实例探究，归纳原理．从以退为进的实例出发，通过先“两类”后“多类”，先“分类”后“分步”，先“加法”后“乘法”的逐步过渡，引导学生在加法与乘法相互转化的过程中提炼归纳两个计数原理；
第三环节：演练反馈，巩固提升．从选择两个原理解决计数问题的关键出发，通过“各取”“任取”等关键词的辨别，引导学生真正弄清“完成一件事”的具体含义，领会准确区分“分步”和“分类”的操作要领；
第四环节：归纳小结，认知升华．从放手让学生自主小结出发，通过提纲挈领的表格式小结，引导学生进一步加深对两个计数原理本质的认识；
第五环节：课后检测，拓展铺垫．从引发学生进一步思考出发，通过设置有关涂色的思考题，为后继学习排列组合做好铺垫，激发学生进一步学习的欲望．
四．教学基本流程
五．教学手段
采用多媒体辅助教学，营造愉悦的学习情境。
六．教学过程：
(一)创设情境，提出问题
中国梦，航天梦．近年来，我国科技发展突飞猛进，“神十”的发射更是让世人瞩目，下面我们就一起来回顾这令人激动的时刻．
（视频：“神十”升天，飞入太空．）
“神十”升天，国人欢呼，世界瞩目．你知道他的“身份证号码”吗？它的国际编号为2013-029A.
人造天体的编号规则：
①发射年份+四位编码；
②四位编码前三位为阿拉伯数字，第四位为英文大写字母；
③前三位数字不能同时为0；
④英文字母不得选用I，O（I易与1混淆，O易与0混淆）．
按照这样的编号规则，2013年的人造天体所有可能的编码有多少种？
欣赏完激动人心的视频，我们来看看这个问题的设问方式，“按照这样的编号规则，2013年的人造天体所有可能的编码有多少种？”这就是一个典型的计数问题．所谓计数就是数数．其实类似的问题有很多：幼儿园时我们数有多少只鸭子？我们班有多少同学？甚至我们穿校服上衣和裤子有多少种不同的搭配种数等等，我们将这种方法数的计算问题都称之为计数问题．
计数问题：即计算完成一件事的方法数的问题．
小时候，我们是怎么数的呀？
当这个数很大时，列举的方法很难实施．比如，刚才这个问题“一个一个的去数”可以吗？比较复杂．看来我们有必要探究更有效的计数方法．
今天我们先来学习计数问题中两种最基本、最重要的方法。
（板书课题：1.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理）
（二）实例探究，归纳原理
这个问题研究四位编码比较复杂，怎么办？我们不妨先退回来研究一位、两位的情形，从中探索出规律，从而解决四位的情形．
（1）师生共同探究，得出分类加法计数原理
问题1：如果用一个大写的英文字母或一个阿拉伯数字给卫星编号，那么总共能够编出多少种不同的号码？
问题2：从甲地到乙地，可以乘动车，也可以乘汽车．一天中，动车有5班，汽车有6班．那么一天中乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法?
那这两个计数问题有什么共同特点呢？
列成表格，将共性总结成一个命题，即如果完成一件事有两类不同方案，在第一类方案中有种不同的方法，在第二类方案中有种不同的方法，那么完成这件事共有=+种不同的方法．根据特点给它起个名字，就叫分类加法计数原理．
N m n
原理是在大量观察的基础上经过归纳、概括而得出的基本规律．同学们还要特别注意：这里的关键词是：完成一件事，分类，加法，每类中的任一种方法都能独立完成这件事．
同学们试一试，能用自己得到的原理解决具体的问题吗？
例1 在填写高考志愿时，一名高中毕业生了解到，A ，B 两所大学各有一些自己感兴趣的强项专业，具体情况如下：
A 大学
B 大学
生物学 数 学
化 学 会计学
医 学 信息技术学
物理学 法 学
工程学
如果这名同学只能选一个专业，那么他共有多少种选择呢？（5+4=9种）
如果还有C 大学呢？
变式：在填写高考志愿时，一名高中毕业生了解到，A ，B ，C 三所大学各有一些自己感兴趣的强项专业，具体情况如下：
A 大学
B 大学
C 大学
生物学 数 学 新闻学
化 学 会计学 金融学
医 学 信息技术学 人力资源学
物理学 法 学
工程学
如果这名同学只能选一个专业，那么他共有多少种选择呢？（5+4+3=12种）． 看来加法原理不仅对完成一件事有两类不同方案适用，也对分三类方案适用，对分n 类同样适用．
一般地，如果完成一件事有n 类不同方案，在第1类方案中有1m 种不同的方法，在第
2类中有2m 种不同的方法…，在第n 类中有n m 种不同的方法，那么完成这件事共有种
12n N m m m =+++ 不同方法．
下面，我们看大家能否用这个原理解决更复杂的问题！
（2）类比转化探究，得出分步乘法计数原理
问题3：如果用前六个大写英文字母中的一个和1～9九个阿拉伯数字中的一个，组成编码形如A 1，B 2的方式给卫星编号，那么总共能编出多少个不同的号码?
问题4：从甲地到丙地，要从甲地先乘动车到乙地，再于次日从乙地乘汽车到丙地．一天中，动车有3班，汽车有2班，那么乘坐这些交通工具，从甲地到丙地共有多少种不同的走法？
类比加法计数原理，归纳问题3和问题4的共同特点，我们可以得到什么结论？ 如果完成一件事需要两个步骤，做第一步有m 种不同的方法，做第2步有n 种不同的方法，那么完成这件事共有N m n =?种不同的方法．
师：我们称它分步乘法计数原理．同学们还要特别注意：这里的关键词是完成一件事，分步，乘法，每步中的任一种方法都不能独立的完成这件事，只有各个步骤都完成才算做完这件事情．
例2 我班有男生28名，女生21名，现要从中选出男、女生各一名代表班级参加公益活动，共有多少种不同的选法？
变式：我班有男生28名，女生21名，任课老师10名，现要从中选出男、女生各一名代表班级参加公益活动，还要从中选派1名老师作领队，组成代表队，共有多少种不同选法？
由此又可以得到什么结论呢？
一般地，如果完成一件事要n 个步骤，做第1步有1m 种不同的方法，做第2步有2m 种不同的方法…，做第n 步有n m 种不同的方法，那么完成这件事共有种12n N m m m =??? 不同方法．
我们已经归纳了两个计数原理，他们的共性是：为了计数．区别是：因为问题特征不同，有时需要分类，有时需要分步．希望以后用原理解决问题时，要清楚的用原理表达完成一件什么事，怎么完成，是分步还是分类呢？下面我们来做几个练习．
（三）演练反馈，巩固提升
练1 书架的第1层放有4本不同的数学书，第2层放有3本不同的语文书，第3层放有2本不同的化学书．
（1）从书架的第1，2，3层各取一本书，有多少种不同取法？
（2）从书架中任取1本书，有多少种不同的取法？
变式：从书架中取2本不同学科的书，有多少种不同的取法？
还记得人造天体编号的问题吗？请同学们试一试，我们现在能解决了吗？
练2 【引例回放】“神十”的国际编号为2013-029A．人造天体的编号规则：
①发射年份+四位编码；
②四位编码前三位为阿拉伯数字，第四位为英文大写字母；
③前三位数字不能同时为0；
④英文字母不得选用I，O（I易与1混淆，O易与0混淆）．
这样的编号规则，2013年的人造天体所有可能的编码有多少种？
练3 【简单的综合应用】某座山，若从东侧通往山顶的道路有3条，从西侧通往山顶的道路有2条，那么游人从上山到下山共有多少种不同的走法？
练4【应用访谈】你能举出生活中或其它学科中的运用两个原理的计数问题吗？
（汽车牌照、身份证后4位，从综合楼1楼到4楼……）
数学来自生活，又应用于生活，数学是有用的！生活丰富多彩，世界奥秘无穷，在知识的天空里，让我们借助数学的力量，像“神十”一样展翅飞翔吧！
（四）归纳小结，认知升华
我们今天探讨了一个问题就是如何计数？得出了计数方法的两个原理．这两个计数原理是怎么来的？是我们从实际生活中归纳出来的．那么应用这两个计数原理的关键是什么？就是关注它们的应用场合：有的要分类，有的要分步，有的既要分类又要分步．这两个计数原理的不同点是：分类加法原理中每类中的任一种方法都能独立的完成这件事；分步乘法计数原理中，每步中的任一种方法都不能独立的完成这件事，只有各个步骤都完成才算做完这件事情．它们的异同点如下表：
（五）课后检测，拓展铺垫
（1）阅读作业：阅读教材第6页至第10页；
（2）书面作业：教材第6页练习1，2，3；教材第
10页练习1
（3）（思考题）
如图,要给地图A 、B 、C 、D 四个区域分别涂上3种不同颜色中的某一种,允许同一种颜色使用多次,但相邻区域必须涂不同的颜色,不同的涂色方案有多少种?
如果颜色是2种、4种、5种，结果又如何呢？
附：板书设计
1.1 分类加法计数原理与分步乘法计数原理
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列举法计数问题分类加法计数原理两个计数原理分步乘法计数原理
三年级语文优秀教案 三年级语文优秀教案 作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是收集整理的三年级语文优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 三年级语文优秀教案1 教材介绍： 我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。 课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。 学情分析： 三年级的学生，已具备了一定的预习能力，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。 课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾，但小虾对学生来说并不陌生。许多孩子在市场上见过小虾，很多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观察了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。同时，也让学生学会仔细观察。 教学目标： 知识与技能 1、学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、整体感知课文内容。 4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。 过程与方法 1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。 2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。 3、阅读教学中，重视培养学生的语文素养。 情感、态度、价值观 感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。 教学重点： 了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。 教学难点： 能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣 教学准备： 小虾的多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 1、生：小虾
2017年体育优质课 水平二小足球——脚内侧踢球教案 授课教师：杨晨 单位：王褚中心小学
教师简介：杨晨，男，中共党员，毕业于云南师范大学体育教育专业，硕士学历。2015年8月参加工作，中小学二级教师。 一、指导思想 坚持“健康第一”的指导思想，根据《义务教育体育与健康课程标准（2 011年版）》的要求，在教学中结合小学生对足球运动喜爱与拓展的需求，从水平二学生心理认知发展、生理发育成长规律出发，在尊重足球项目运动规律的前提下，结合简中、高效、有趣的“花头精”游戏来提高足球课上学生的体质健康水平和足球技能。在教学中，力求营造学生自我体验、自我学练、合作学练、创新学练的良好氛围，并通过新颖的“花色球托”教学器具，激发学生的学习兴趣，调动学生主观能动性，培养学生坚强的意志品质，形成合作意识与能力。促使学生在宽松、和谐、开放的环境下进仃学列、锻炼和思维开发。在游戏中去体验锻炼的价值，享受足球带来的乐趣，从而达到教与学的和谐统一。 二、教材分析 本课选人民教育出版社义务教育教师用书《体育与健康》三至四年级小足球单元的第一课时脚内侧踢球。脚内侧踢球是一项非常重要的足球技术，它的技术特点是脚与球的接触面积大，出球平稳而且准确，是众多足球技术中最常用，
也最易掌握的一种踢球方法。通过小足球活动能够发展学生的奔跑、力量、耐力、灵敏、协调、反应等能力，在克服困难的过程中，培养勇敢顽强的意志品质，建立自尊与自信，促进心里健康。 三、学情分析 本课教学对象为水平二年龄段的学生，这个阶段的学生正处于身心发展的关键时期。这时的学生思维敏捷，观察、分析和动手能力逐渐成熟，竞争意识也逐渐增姒，同时在体能方面也处于一个上升期。学习“脚山侧踢球”，对只有浅显足球经验的水平二学生来说会山面临相当大的难度，最主要是来自于踢球时的脚型控制、触球部位是否准确以及支撑脚的站位等等。综上所述，教学中要尽可能地创造条件让学生多接触球，熟悉球性，且提供简单易行活泼有趣的课堂组织形式，再结合教师设计的“花头精’课堂理念和游戏竞赛的方式，更好地来满足学生的学习需求，活跃课堂气氛，使之能在不知不觉中达成学习的目标。 四、教法、学法 本课采用直观教学法、领会教学法、谈话启发法、分层递进法、游戏竞赛法等教法。 五、教学重难点 教学重点：用正确的部位踢球。 教学难点：踢球动作的连贯协调。
沁园春长沙 4-13 2018 [在此处键入文档摘要。摘要通常为文档内容的简短概 括。在此处键入文档摘要。摘要通常为文档内容的简短概括。] 公开课
一、单元导读 中国是一个诗歌的国度。中国杰出诗人，多如夏夜之繁星，他们的光芒，照亮了一代又一代国人思想的夜空。 数千年前，我们的先民在集体劳作采石运木时，为了统一步伐，协调动作，自然而然地发出杭育之声，这整齐铿锵的杭育声便是最原始的诗歌。 诗歌产生于劳动，所以多反应劳动人民的现实生活，如《诗经》中的《伐檀》、《采薇》等。 随着时代的变迁，诗歌的形式也不断更新。总体上讲是由自由趋向于规整，然后由规整回归自由。我们来了解一下诗歌的分类。（屏幕展示）这一单元主要学习现代诗，有人会说，毛泽东的《沁园春长沙》是一首词呀。对，毛泽东的词形式是传统的，但内容是现代的。 读诗使人聪慧。那么，我们该如何去鉴赏一首诗呢？首先要做到知人论世，就是要了解作者生平、所处时代、写作背景。其次要掌握一些技巧，通过激情诵读、揣摩词句、捕捉意象、展开想象、描述画面，进而把握诗歌主旨，领会诗歌意境。 二、导入课题 我们今天来学习《沁园春长沙》。先看屏幕上的两首诗，大声朗读，然后谈谈自己的感受。 生读，发言。（志向远大；敢为天下先的霸气） 《立志》是1909年毛泽东准备离家求学时改西乡隆盛诗赠父亲，《咏蛙》是毛泽东17岁在湘乡东山高等学堂入学考试时所作。我们一齐朗读这两首诗，要读出作者远大志向和霸气。 通过《立志》和《咏蛙》这两首诗，我们感受到了少年毛泽东的气宇不凡，而《沁园春长沙》可以说是青年毛泽东宏伟志向和人生抱负的艺术写照。我们先了解本诗创作背景。（屏幕展示） 三、朗读，整体感知 下面，同学们自由朗读课文，第一遍：读准字音；第二遍：结合书下注释了解词意。 点名认读生子。 刚刚我们朗读了这首词，能不能简要概括一下，这首词描述了哪四幅画面？ 四、鉴赏第一幅图画 我们来鉴赏第一幅图画。请同学们用自己的语言把词的前三句描述成一幅诗意的画面。注意：诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，我们首先要恢复正常的语序，然后还要发挥想象补充一下内容，让画面感更强。（生发言，映出）第一句中有一个词非常值得我们品味。“独立寒秋”能否改为“站立寒秋”或“伫立寒秋”？（明确：站立、伫立太平淡，没诗味。独立方能显示出一种气概，独立于天地之间，给人一种顶天立地的感觉。） 大家想象一下毛泽东独立寒秋时的姿态和神情是怎样的？（生发言，表演）如：双手叉腰，神情严肃；倒背双手，昂首挺胸；一手叉腰，一手挟烟，深沉豪迈。 同学们想象力非常丰富。那么，我们朗读时就要把这种凝神远望、心潮澎湃的感觉读出来。自己朗读体会一下。（指名读，点评） 五、鉴赏第二幅图画
三年级语文掌声公开课教案教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 教学过程： 一、导入新课 1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，相信大家通过这节课的学习对掌声一定会有更深的理解的。师生问好，上课！ 2、今天我们就继续学习《掌声》这一课。齐读课题， 3、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，是掌声改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。 4、（课件出示来信）“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声”谁来为我们读一读。 二、前后对照，感受小英变化 过渡：掌声改变了小英的生活，下面，就让我们走进课文，走近英子，进一步了解她，了解她的学校生活。看看从前的小英是个什么样的孩子。 （一）学习第一自然段 出示第一小节
1．自由朗读第一自然段，读后想象你仿佛看到了一个怎样的女孩？你是从哪里看出来的？ A她很孤独，（板书：孤独）我是读了这个句子知道的：“总是默默地坐在教室的一角。”（课件出示：总是默默、教室的一角）你会读这两个词吗？指名读词。 （上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。） 评：她总是坐在教室的角落，她希望自己是一个被人遗忘的角落，她的内心是多么孤独。 B她很自卑，（板书：自卑） 意让别人看见她走路的姿势。 （课件出示：落下、不愿意）谁来读读这两个词？指名读词。 师：落下时什么意思？“落下”就是留下的意思，是啊，可怕的疾病给英子留下了终身的残疾，留下了痛苦的回忆，让英子失去了灿烂的微笑，失去了快乐的童年，你想读读这句吗？指名读句子。 师评：她不愿意，她不愿意引起别人的注意，也不愿意看到别人异样的目光。 2、指导朗读。 A看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，谁能把她的孤独、自卑通过朗读表达出来？指名朗读第一自然段。 B现在你们知道她为什么“总是默默地坐在教室的一角。”用“因为??所以??”说一说。 C请大家一起读第一自然段感受小英的孤独与自卑。 过渡：那时的她对生活已失去了希望，可是后来，就这样一个孤独、忧郁的女孩却像变了个人似的，变成什么样了？
授课教案
教学过程主要内容及教师活动设计意图 复习提问1、在输入公式时应该注意什么？ 2、求和函数和求平均函数是怎样表示的？ 温故知新，为本课的学习准备 导入新课 教师展示课件(学生成绩表和教师工资表) 通过前面的学习我们已经掌握了Excel中数据的输入和计算，这些数据在表格中是按输入顺序排列的，也是没有 规律的，那么怎样从众多的数据中快速的找到我们需要的 数据呢？这就是我们今天要学习的内容: 创设情景，激发兴趣，引出了本课题。 讲授新课 一、数据排序 (一) 单列数据排序： 1、方法 把光标移到要排序数据列任意单元格，单击常用工具栏中 的“升序”按钮或“降序”按钮即可. 2、举列操作演示 成绩表中分别按“性别”升序、“语文”降序、“机械基础” 升序、“总分”降序单列排序 3、提示：注意观察每次排列后数据的顺序变化 【提问：当总分相同时我们怎么办呢？】 （二）多列同时排序 1、方法 （1）单击【数据】|【排序】弹出如下“排序”对话框 这里的“关键字”就是排序的条件依据。 （2）按要求从“主要关键字”下拉列表中选择排序的主要依 强调两按钮 的记忆方法 承上启下， 引入新知识 重点之一， 结合图示讲 解更直观
讲授新课 二、筛选 （一）筛选的定义 Excel中的筛选是指让某些满足条件的数据行显示出来，而 暂时隐藏不满足条件的数据，以便更清楚地显示需要的数据 （二）筛选的分类 筛选分为自动筛选和高级筛选两类 1、自动筛选 （1）单击数据区域中的任意单元格 （2）执行【数据】|【筛选】|【自动筛选】命令 （3）表格数据直接进入筛选状态，每个列标题右边均出现 一个筛选箭头。 （4）单击需要对之进行筛选的列标题右侧的筛选箭头按 要求进行筛选，也可以在“自定义自动筛选方式”对话框中 进行筛选条件的设置。 （5）取消筛选： 再次选择【数据】|【筛选】|【自动筛选】命令，就可以去 掉命令前面的”√”符号，退出筛选状态，数据恢复。 （6）举例演示： （教师边讲边操作，学生观察） A、筛选出成绩表中总分前10名的学生 重点之二 讲练结合 本课难点 详写 典型案例 知识点一网 打尽
三年级语文上公开课《掌声》教学案例、教案课堂实录及反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 “诗意”缘于“情意” ──三年级上册第29课《掌声》教学案例 浙江省温州市育英国际实验学校史剑波朱瑛 【主题】 诗意语文主张以价值引领为灵魂，以文化传承为血脉，以精神诉求为旋律，以生命唤醒为光华，以感性复活为情怀，
以个性高扬为风采，以智慧观照为神韵，以心灵对话为境域，主张将生命融于语文教育，将语文教育融于生活，让语文教育成为生命的诗意存在。笔者认为，这一“诗意”缘于“情意”，因为语文教育心理学告诉我们，情感对于一个人的认知操作活动具有调节功能，所以只有充满“情意”的语文课堂，才有学生在语文课堂上的“诗意”栖息。 【背景】 随着以王崧舟为代表的“诗意语文”教学流派的兴起，诗意课堂成为了众多教师的追寻目标。前不久，笔者以诗意语文的教学理念，执教了《掌声》。对于诗意语文，沉静后有了些许感悟。
【情境描述】 一、诗意语文：以感性复活为情怀 师：大家觉得是什么力量改变了英子？ 生：掌声。 师：我也同意，可我还有些纳闷。难道仅仅是掌声改变了英子吗？藏在掌声背后的究竟是什么？请同学们再读读第3自然段，并用”“划出直接描写掌声的句子。找到了吗？谁来读一读。 生1：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 生2：故事讲完了，教室里又响起了
热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 师：同学们真会读书，我们先来看看第一次掌声。谁再来读一读？其他同学想思考：“那一刻”指的是哪一刻？（学生理解不到位，教师配乐旁白，让学生闭眼想象。）就在四十多双眼睛的注视下，英子低着头，眼圈红红的，她一摇一晃地，一瘸一拐地，艰难地朝讲台前挪动。顷刻间，整个教室显得异常安静，我们似乎可以听到英子急促的心跳。这不足十米长的教室，此刻对英子来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。怎么走也走不到头，一秒过去了，两秒过
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 体育课教案 教材内容：1、技巧：前滚翻。2、游戏：快快跳起来。 教学目标： 1、认知目标：能说出前滚翻的动作要领。能说出游戏的方法、名称及要求。2、技能目标：90%的学生学会前滚翻。95%的学生能熟练地游戏。 3、体能目标：发展灵敏、协调、柔韧等身体素质。发展学生反应、快速跳跃能力。 4、情 感目标：培养学生吃苦耐劳，团结协作、热爱集体的良好品质。 教学过程： 一、开始部分： 1、小干部整队，汇报人数，师生问好。 2、教师检查学生的服装鞋子情况。 3、宣布新课内容、要求。①技巧：前滚翻。 ②游戏：快快跳起来。 二、准备部分： 1、螺旋形慢跑。 2、拍手操一套。 ①伸展运动②体转运动③扩胸运动④体侧运动⑤踢腿运动⑥腹背运动⑦跳跃运 动 3、专项准备活动。①抱腿深蹲团身练习②颈、踝、腕关节运动 三、基本部分： 1、技巧：前滚翻： 重点：团身滚动。难点：两臂撑地力量均匀，用头后着地。 技术要求：颈、肩、背、腰、臀依次着垫前滚。 动作技术过程：蹲撑，提臀，两脚稍蹬地，两腿蹬直，获得向前翻转的动力，同时屈臂，低头、含胸、用头的后部、颈、肩、背、腰、臂依次着垫前滚。当背腰着垫时，两手迅速抱腿，缩短身体的翻转半径，上体紧跟大腿成蹲立。 教法：（1）教师利用警察抓小偷的情景导入。（问：小偷腿摔断了，而警察为什么完好无损。） （2）学生分组结合图片及动作要领自主体会尝试练习。 （3）集合队伍教师了解学生尝试掌握情况。 （4）教师给予评价激励并利用正方体与圆球的滚动让学生领悟团身紧的重要性。 （5）学生分组练习。相互评价。①做前滚翻成并腿坐，体会腱的伸直过程。②团身滚动练习。③胸前夹手绢练习。④完整前滚翻练习。（6）集合队伍学生到光荣垫示范表演。师生共同评价。 2、游戏：快快跳起来。要求：反应灵敏、快快跳起。
* 沁园春长沙优质课一等奖 共1课时 1＊沁园春长沙高中语文人教2003课标版 1教学目标 ①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。 ②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。 2学情分析 同学们在初中有学过毛泽东诗词和有关秋景的诗词，但自古逢秋悲寂寥，同学们一定对毛泽东笔下的秋景不熟悉，对现代词也不熟悉，这是要重点讲授的地方 3重点难点 ①品味意象，感悟词中阔大的境界。 ②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。 4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】沁园春·长沙 同学们在初中应该有学过毛主席的诗歌以及有关秋天的诗作，毛主席的诗歌通常给人豪迈激昂之感，面对着自古悲寂寥的秋天，我们的诗人又会发出怎样的感慨呢？我们一起来看看 活动2【讲授】讲授 二、写作背景 毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。 三、关于词的知识。 1、定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。 2、特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在“沁园春.长沙”里面，“沁园春”就是词牌。为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。既然“沁园春”是词牌，那“长沙”，就是这首词的标题。 3、词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。 4、词的分类：词按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。词的流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。 四、整体感知，熟悉内容。 １.听录音，正音。舸寥廓峥嵘稠遒遏 五、赏析课文上阕： 请问：上片描写了几幅图？请概述。 明确：独立寒江图、湘江秋景图（先分析诗句，再导出每幅画的名称） 1、鉴赏第一句：独立寒秋图。
教学内容：人教版第五册《海滨小城》新课 教学目标 知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育 能力目标：学习作者观察景物的方法，提高观察能力。练习积累语言。 情感目标：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法 教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。 教具准备：多媒体电脑、课件 教学过程： 一、激情导入，诱发兴趣 1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。 2、质疑：看了课题，你想知道什么？ 二、自读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大
声读，读完之后，再说说海滨小城到底什么样？（板书：美丽、整洁） 2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？ 板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道 3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？ 三、导游介绍，导学“海滨” 1、提出自学要求：A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。 B作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？ 2、检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获） 3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐） 4、风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。（同桌先互相练习说一说） 5、合作探究 （1）默读课文，探究写作方法 屏显：A作者观察景物是站在什么地方观察的？ B是按什么顺序观察的？ C是抓住景物的什么特点观察的？
（2）分组讨论，互相评议 （3）汇报讨论情况。 6、小结：正是由于作者站在小城的心头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（屏显学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点） 四、游客拍照，导学“小城” 1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、交流） 2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。 3、学生自由汇报。（屏显小城美景图） 4、自由朗读后四个自然段，体会小城的美丽、整洁（音乐） 五、质疑、释疑，深化理解。 1、提出不懂的问题，讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见） 2、教师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。 六、总结全文，欣赏体会
13 世界上第一个听诊器（第二课时） 授课教师：曹小弟 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物心情。 2、了解世界上第一个听诊器的外形，复述雷奈克发明听诊器的经过。学会用“如果……就……”“果然”造句。 3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。 教学重点：复述雷奈克发明听诊器的经过。学会用“如果……就……”“果然”造句。 教学方法：情景教学法谈话导入法朗读理解法 教学准备：课件 教学过程： 一、复习检查 1、听写词语。（思索木棍分析效果形状肺结核） 二、读题导入、认识听诊器。 1．读题： 示图：这是什么对，这是现在我们常见的听诊器。看病的时候，医生用它在病人的胸部或背部来听音诊断。 2．今天，我们要认识的世界上第一个听诊器可不是这样的，它是什么样的呢请小朋友听清楚要求，打开书，先把全文读一遍，然后找出描写听诊器样子的句子用直线划出来。 3．交流：好，我发现同学们读得非常专心，一下子找到了课文最后一节。（示屏幕） 4．自读：那么，就请你再次读读最后一节，再看看书上的插图，然后自己来说说第一个听诊器是什么样的好，大声读吧。 5．交流：我们来说说世界上第一个听诊器是什么样的 6．（教师板画）：说得多清楚！这么一说，大家就知道这听诊器的模样了，我们还可以画出来了。世界上第一个听诊器是两端做成喇叭状的空心木管（指图）
7．（齐说）：来，一起看着画说：世界上第一个听诊器是怎样的 三、读好情景，复述过程。 渡：小朋友们说的真不错，不一会儿就记住了听诊器的模样。那么，法国医生雷奈克是怎么会想到发明出这样的听诊器的呢这里还有一段有趣的故事呢，你们想知道吗其实，课文的第二节就清楚地告诉了我们。 １、自读：请同学们认真读一读第二节，注意把这个故事读通顺、读流利。读完后，用上“果然”说说雷奈克是怎样发明第一个听诊器的 ２、先讲给同桌听听。 3、刚才大家讲得可带劲了，相信同学们一定能完整地讲好这个故事，哪些同学愿意来讲给大家听 4、说故事 ▲交流（师板书）男孩吸引划木听音卷簿听音 四、朗读“高兴”，再现情景 1．小游戏：是的，一种普通的生活现象带给了雷奈克深深的启示。同学们，现在我们每个小朋友也来当一当小医生，小雷奈克，好不好请同桌两个小朋友把准备的卷筒拿出来，一个小朋友在一头轻声说上一句话，另一个听声音。 ▲这位小雷奈克，请你说说当你听到从另一端传来的清晰声音时，你的心情怎样（高兴，兴奋） 过渡：你们兴奋的心情溢于言表，而当时雷奈克医生意外成功地听见了病人的心跳声，呼吸声，他确实抑制不住内心的激动，真的是高兴极了。 2．指名读词， 3、读句：“原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。他高兴极了，马上跑回医院。他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声、心跳声都听到了！”齐读。 （1）理解“果然”，从这个“果然”中你读出了什么）此时此刻，他会怎么想 （2）生活中你们有过这样的体验吗原先的判断，猜测得到了验证，你的心情怎样谁能读好这句话。 （3）结合你的生活实际，也来用“果然”说一句话。 （3）自读：同学们，雷奈克医生为自己的发现而高兴，你能把高兴的心情送到句子中好好读一读吗自己尽情地读吧。 过渡：同学们读得好极了。看到大家一脸的喜悦，我感到高兴的雷奈克就在我们面前。来，谁来读给我们听
语文沁园春长沙优秀教案设计导语：《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，32岁时，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。语文沁园春长沙优秀教案设计一、教学目标①.知识目标：能掌握诗中陌生的字词，同时能熟练地背诵整首诗。 ②.能力目标：体会雄浑阔大的秋的意境，能够运用一些意象来摹写现代诗来表现自己的情感提高形象思维能力。 ③.情感目标：能够把握作者寓秋于景的思想感情，同时了解毛泽东为了国家统一和名族团结的远大抱负和理想。 二、教学重点和难点①.教学重点:理解诗中的主要意象，通过阅读，能够体会诗中富有表现力的诗句。②.教学难点：抓住作者内心的情感，同时把握作者是怎样运用对比的手法来体现自己远大的抱负和革命情怀的。 三、教学方法 ①.朗诵法②.合作探究法③.提问法 四、课时安排：两课时 五、教学过程第一课时: 1.导入新课 一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。如战国
楚?宋玉《九辩》：悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰。三国魏?曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”柳永《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”如被尊为秋思之祖的马致远的小令《天净沙?秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。描绘了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。但他们都有一个共同点，就是感伤肃杀的悲秋情调。 今天，就让我们一起走进一代伟人毛泽东，笔下的秋天。看一看，他的沁园春.长沙，又呈现出一幅怎样的秋景。 2.介绍作者生平及其著作和写作此诗的社会背景毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为「主席」，所以被尊称为毛主席。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。
*48开启 教学内容：三年级第二学期语文《*48开启》 教学目标： 知识和能力目标： 1、认识9个生字，用学过的方法理解“记忆犹新、开启、奢侈、余光”等词语。 2、正确流利地朗读课文。 3、展开想象，试着说一说男青年不会开启易拉罐时心里怎么想，当中年妇女教会他开启时，他心里如何感激这位妇女等内容。 过程和方法目标： 通过朗读，细细体味作者抓住男青年和妇女细微动作、神态描写，刻画人物的写法。 情感和态度目标： 懂得人与人真诚相助的道理。 教学重点：引导学生从字里行间感悟妇女的细心和善良。 教学难点：引导学生从字里行间感悟妇女的细心和善良。 教学准备：课件 教学过程 一、揭示课题。 1、媒体出示句子： 许多年后，男青年参加了工作，却仍对这件事记忆犹新。他深深地感激那位善良的中年妇女。 2、自由读一读，指名读。 3、理解句中词语“记忆犹新”。 4、师述：一件事已经过去了许多年，但仍然让一位男青年不能忘怀，这又是怎样的一件事呢？今天我们一起来学习第48课。 5、教师板书课题：*48 开启学生读题。 二、整体感知。 1、自由读课文，课文主要写了一件什么事？ 2、学生交流，教师适时板书。
男青年易拉罐中年妇女 不会教 指导“罐”字形（灌、鹳、） 三、再读课文，深入探究。 （一）研读1－4小节 1、一个男青年，为什么连一个易拉罐也不会开启呢？默读课文1－4节，从文中找找相关的词句，做上记号，想一想从句中读懂些什么。 2、交流句子，出示。 （1）他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。（农村孩子，接触到的新鲜东西不多，第一次乘坐火车。） （2）健力宝？男青年知道这是一种奢侈的饮料。班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。（读准“奢侈”的读音，理解词义；第一次喝易拉罐的饮料。） 3、指导读句。 师过渡：车厢里是这样的闷热异常，男青年又是如此口渴难耐，犹豫再三，他还是将皱巴巴的5元钱给了乘务员。面对着这罐饮料，男青年又是怎么做的呢？请你们快速默读课文，找到有关的句子，划一划。 （二）研读5小节 1、出示句子，师边引读。从这些词语的描写中，你又读懂些什么？此刻男青年心里会想些什么？ 2、学生交流。 （1）颠来倒去——不知如何是好，该怎么打开？ （2）迟疑（犹豫不决，矛盾的心里，上文：满脸稚气）——想问问别人，但又不好意思询问。 （3）试图——还有什么办法，再次尝试。 师过渡：就是这么一位贫穷的学生，他无法开启一个小小的饮料罐，尽管口干舌燥，但不知所措，只能把目光盯在拉环处，那一刻他多尴尬呀！ 3、谁能通过朗读来表达？自己试一试，指名读句，齐读。 （三）精读课文第6节
《沁园春》公开课教案 《沁园春·》公开课教案 教学目标 １、品味诗的语言及意境。 ２、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀。 3、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。 教学重点 1、 从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。 2、 通过朗读训练，赏析诗句的表现力。 3、 领会浪遏飞舟的深刻含义。 教学难点 1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。 2、领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。 教学方法 1、语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感 2、
比较法。如对《沁园春雪》《沁园春 》的比较。 课时安排 2课时 设计基本理念 诗词教学重在赏悟，引领学生走进文本、感悟意境，体悟文本，理解作者的思想感情。以人化、优化和活化为导向，实施师生平等、和谐，共同发展的民主教育，充分运用问答、讨论、朗读等各种师生、生生互动方式，建立起相互学习、相互影响、相互鼓励、共同参与 教学过程 第一课时 一、导入 中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的人——他就是伟人毛泽东。他是领袖，他为人民谋幸福，他是国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物。毛泽东用古典诗词形式写现代精
神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。让我们追寻伟人的足迹，再回，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。今天我们要学习欣赏的是《沁园春 》。（板书课题） 初中时我们学习了同一词牌的《沁园春雪》，请大家一起来背诵。“北国风光，千里冰封，万里雪飘-------” 如果说《沁园春雪》是通过描绘对祖国壮丽山河的热爱和对历史风云人物的评论来表现革命领袖高屋建瓴的宏大的政治气魄的，那么这首《沁园春》又是怎样表现作者的思想感情的呢？ 二、背景介绍： 这首词的题目是《》。是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的方。１９２５年，是北伐战争开始的前一年，全国各地工农活动风起云涌，如火如荼。１９２５年１月，党的“四大”在召开。大会指出，中国民族革命，必须有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利。１９２５年１０月，毛泽东从韶山前往主持全国农民运动讲习所，途经，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。（评：对而今的年轻一代，对现时的出户机会很少的学生，有必要简要地交代这首词的写作背景，展示橘子洲头的画面。）
《台阶》教学设计 吴冬梅 教学目标： 1．注重熟读精思，分析人物形象特点，理解小说的主题。2．学习本文抓住一个有象征意味的特定物品展开情节的特点。 3. 品味作者生动传神的细节描写，理解文章的关键语句，学会给课文做批注。 4. 体味父亲愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力，感恩父亲。教学难点： 分析人物形象特点，理解小说的主题。 学法：自主学习、合作交流相结合。 课前准备：布置学生查找作者李森祥的资料，有关台阶的文化。课时：1课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，台阶，总是冥冥中给人一种向上的感觉，台阶能使人登高望远，开阔眼界。它可以是有形的，也可以是无形的……我们人生的道路上也有许多的台阶要走，在走上台阶的每一步我们都需要有坚韧不拔的毅力和想要成功的信念。但是，在生产力低下的时代，老一辈的人们是想要登上较高的台阶，并不是那么容易的，今天我们学习李森祥笔下的《台阶》，了解父亲的台阶。 二、出示学习目标
三、进门测 1、读拼音写词语或读生字注音。 凹（）凼（）硌（）黏（）撬（） 门槛（）xian()水chou()划尴（）尬（）、理解下面词语的意思： 言外之意：尴尬： 低眉顺眼：揩： 大庭广众：若有所失： 四、读课文，整体感知内容 1、请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容? 2、简要说一下文中的“父亲”是一个怎样的人? 五、仔细品读，体会父亲形象 仔细品读课文，在课本上圈点勾画做批注，表达自己的感悟，回答下面问题： 1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？你怎样理解父亲的这种心态？ 2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 3、文中详细描写了父亲洗脚的情形，这是要表现什么？ 4、为了建造高台阶新屋，父亲付出了哪些辛劳？ 5、概括父亲有什么形象特点？ 六、合作交流，探究文章主题 以小组为单位合作交流，探究下面的问题，理解文章的主题。
人教版三年级语文下公开课《太阳》优秀教案 2份优秀教案 《太阳》教学设计（A、B案）学习目标1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2.朗读课文，背诵最后一段。3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。课前准备1.制作能够直观反映太阳特点的课。2.展板一块及生字词卡片。3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。A 案第一课时导入课题，激发阅读兴趣1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。初读感知，练习读正确流利1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì，不读 sì；“兽”读shòu，不读sòu；“殖”读 zhí，不读zí；“蔬”读shū，不读sū；“较”读jiào，不读jiǎo。2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。3.小组练读课文。小组商议读的形式，可
以齐读、轮读，在组内互相正音。4.各小组轮流朗读课文，看哪 一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读 后进行评议。5.默读思考：读懂了什么？整体感知课文，理清文 章思路1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然 段是讲太阳和地球关系的？2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳 的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。学习写太 阳特点的部分，领悟表达方法1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离 你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现 在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一 个环节）2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的 特点认真阅读。3.合作学习。学生根据自己的兴趣自愿结组，讨 论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参 与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。4.汇报交流。a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课。如，看 课做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳 上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）； 就是坐飞机，也要飞（二十几年）。” 引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、 有科学依据。教师板书：列数字。b.学习“大”的小组汇报，教
体育与健康教案 授课对象：四（1）班（水平二）授课人：王志强课型：新授课
教学反思 本课是一节四年级的体育课，主要教材是“立定跳远”和游戏“青蛙障碍跳”。课的设计为：开始---准备--基本--结束四个部分，课的目标为：1.学习立定跳远的动作要领，培养学生对跳跃的兴趣，发展学生的跳跃能力。2.培养学生的主体意识和团结协作的精神。 立定跳远是一种非常单调，枯燥的项目，所以学生比较喜欢选择跑或者投掷类的体育课，而在以往的教学中，我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式，教师先示范讲解，然后全体学生听教师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的积极性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成绩也不是很理想。 现在，体育课堂教学进行了改革，“主体性教学，创新思维的培养”的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调“以教师为主导，以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展，所以，在本次课的设计中，我对突出“主体性教学”的方法做了一些尝试，主教材的部分采用了分组教学法—情景讨论法--游戏教学法。 分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形
成的素质优生与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。 学生通过分组协作游戏，进一步增强了责任感、荣誉感以及和组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感兴趣，教学游戏比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识，和创新能力，因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。自从经历了将近四年的课堂教学实践后，让我认识了教学的意义，学生应是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，教师只能是在学生进行探索学习的过程中遇到困难和出现问题时，实行有效的引导和帮助，教学活动各环节的拟订，要淡化教师说教的痕迹，突出学生学的过程，力求展现学生在自主探索活动中突出主体，突出个性，并获得积极的，成功的体验，使学生的创新意识和实践能力得到切实的培养。 通过此次公开课，我发现自己有以下几项须改进之处： 1、体育教师的声音应该更洪亮一点，这样才能使学生更清楚地听到老师的声音。 2、教师在讲解时应该简单明了，使学生能够明白。 3、教师在示范时应多做几次，使学生能够看清楚。 4、“兔子舞”游戏的导入很不错，但要掌握好音乐的节奏。 5、教师不必要急于授教，要做好安全教育。 6、结尾的放松过于仓促，学生的身心得不到充分的放松。 总之，这堂课虽有中心校领导、校领导和学校同事的肯定，但我自己感觉上的不够理想，也许有点紧张和准备的不够，不过，通过这次公开课的教学，我发现自己有很大地收
2016-2017学年第一学期教案
三、时代背景 这首词写于1925年，1925年是北伐战争开始的前一年，农民运动在全国十几个省开展起来。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，在韶山等地先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南农民第一个党支部——韶山支部。1925年10月，毛泽东同志从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。 四、学生朗读、背诵课文，培养语感。 五、讨论分析： １、结合注释，识记以下生字：舸峥嵘遒遏 强调：“粪土”的意动用法。 上阕： ２、学生集体朗读上阕诗词，思考以下问题： “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这开头三句点明了什么？ 明确：点明了时间、地点和特定的环境。 这三句的大意：深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不停地向北奔流。——独立寒秋图 ３、提问： “独立”两字写出了什么意境？
明确： ⑴写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状; ⑵与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游。 ⑶联系“寒秋”的分析和注释⑴，可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。 ４、提问： “看”字领起下面哪几句？这些句子的内涵应怎样理解？ 明确： ⑴“看”字领起内容：“万山红遍……万类霜天竞自由”，描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的湘江秋景图。 ⑵诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写,由远及近，由上到下的空间顺序，很符合人观察事物的自然顺序。 5、提问： 你能找出这首词中主要运用了哪些意象吗？你能各用一个最具有表现力的词来说说各个意象的主要特征是什么？ 明确： 万山（红遍）：红之广阔
九年级英语写作专题指导-----教学设计 授课班级：九年级249班授课教师：杨全武 导语：1.中国少年说刘萱诺：真正的强者是微笑面对苦难的人2.英语教学的目的培养学生Listeningskills(听）、Speakingskills(说）、Readingskills(读）、Writingskills(写)四种技能。 一、写作目的 《标准（2021年版）》对五级写的具体要求： 1.能根据写作要求，收集、准备素材。 2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。 3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 4.能简单描述人物或事件。 5.能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。 二、考查内容 考查学生综合运用英语的能力，特别是表达和传递信息的能力。根据《英语课程标准》的要求，初中阶段书面表达要求学生围绕所给的文字信息、大意和要求，用自己所掌握的语言进行表达。所写内容要切中题意、文理通顺、结构完整、层次分明、段落清晰、题材正确、格式规范、书写工整、拼写和语法正确、大小写和标点无误、词数符合要求。
三、常用的五种基本时态 1.一般现在时:SallystudiesEnglisheveryday. 2.一般过去时:SallystudiedEnglishlastnight. 3.一般将来时:SallywillstudyEnglishtomorrow. 4.现在进行时:SallyisstudyingEnglishnow. 5.现在完成时:SallyhasstudiedEnglishfor10years. 四、常用的五种简单句型 1.主语＋系动词＋表语: Thedayisgettinglongerandlonger. 2.主语＋不及物动词 Mywatchhasalreadystopped. 3.主语＋及物动词＋宾语 SheteachesEnglish. 4.主语＋及物动词＋间宾＋直宾Theoldladyoftentellsusinterestingstories. 5.主语＋及物动词＋宾语＋宾补IhearedTomsinginginthenextroomyesterday. 五、技巧盘点 1.审题：关键词、体裁、时态、人称 2.提纲：文章结构、词汇、句型