《写日记》教学设计
教材分析：
本次习作的内容是学写日记。教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。
教学目标：
1.激发学生写日记的兴趣。
2.结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。（重点）
3.逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，并逐步培养自己写日记的习惯。（重点）
一、日记导入篇
师：又到这里来上课了，有点紧张吧。咱们先来玩个游戏放松一下。考考你们，看看谁是最强大脑。一分钟以前，你还记得干了什么事？（生：我在排队，准备到这儿上课。生：我在系鞋带，来的路上鞋带松了。）
师：提高难度。一个小时以前，你遇到了什么事？（生：我们正在数学测验，今天考第二单元。生：我同桌三角尺没带，我借给了他。）师：今天是几月几日，星期几？（生：今天是4月3日，星期三。）（板书：4月3日星期三）
师：去年的今天，你还记得经历了什么事？（生沉思，一时哑然。）
师：想不起来了吧！那你知道，这世界上有哪些保存记忆的方法呢？（生：画一幅画。生：手机拍照。生：珍藏一样东西作为纪念。）师：嗯，这节课呀，我们就来学习一种最简便、最语文的保存记忆的方法，就是写日记。
师：可以上课了吗？（生答）好，上课（起立、敬礼）孩子们，请和老师一起板书今天的课题。（板书：写日记）
二、日记内容篇
师：写日记，那日记可以写些什么呢？咱们先进入日记内容篇（板书：内容），这里就有一篇日记。（出示例文）请孩子们自由读一读，想一想这篇日记写了一件什么事？（自由读，抽生：写了自己掉牙的一件事。）
师：哦，写的是小作者亲身经历的、做过的一件事。（板书：做过的）小作者写自己掉牙的事，那如果你来写，你想写什么？（抽生）师：孩子们都想写做过的有意思的事情。除了写做过的，还可以写什么呢？老师呀，请来了一位写日记的高手，它是蚯蚓小博士，听听它是怎么说的吧。（播放：蚯蚓小博士三则：想法、做过的事、梦见的）
师：你对日记可以写些什么，有新的想法了吗？（生：写自己梦到的事。（板书：梦到的）生：写自己听到的事。（板书：听到的）生：写自己见到的事和景物。（板书：见到的）生：写自己的想法和感受（板书：想到的）。
师：还可以写读到的（板书：读到的）只要是一天中发生的，什么都可以写（板书：……）看来日记是世界上最好写的作文了。可有同学犯愁了，每天就是吃饭、睡觉、上学、放学，有意思的事没有呀？总不能这样写：（出示，抽生读。）
4月1日星期一阴
今天，我早上去上学，上午上课，中午吃饭，下午又上课，晚上放学回家。我写完作业，吃晚饭，又玩了一会儿，便洗洗睡了。啊，今天的生活真是有意思！
师：这样的日记真的有意思吗？（生：没意思，没有抓住其中一件事具体写。生：这些事几乎天天都发生，一点都不新鲜。）师：这样的日记，我们送它三个字的评价——流水账！像记账一样，这种日记，不如不记。
三、日记方法篇
师：那怎样写才有意思呢？（板书：有意思）让我们进入日记方法篇，一起读读这篇例文，找找有意思的方法。（板书：方法）师：诶，这篇日记就有意思了，那这篇日记里，小作者写了几件事情呢？（生：一件）对，只写了掉牙这一件事。写日记不等于写流水账，要选择当天发生的令自己难忘的、印象最深的一件事、一个场景或一个想法记录下来。（板书：印象深）
师：那你们有过掉牙或拔牙的经历吗？请孩子们拿出习作单，细细地默读小作者的日记，如果读到哪个地方，想到自己也有类似的经历，就请你用横线把它画出来。（生读，勾画）
师：谁来把你读到的、想到的类似经历的句子与大家交流一下、（抽生：读句子）你想到自己的经历是怎样的？（生答）看，作者也是先写牙齿松了。（抽生读）那你是怎么做的呢？（抽生）你们用自己的办法让牙齿掉了，小作者也一心想把牙弄掉，他是怎么做的呢？（抽生读）小作者“左摇右摇”，也没有要掉，这个动词用得准确，（生读）这牙最后结果怎样呢？（生：终于掉了）一起读读吧！（齐读第三句）
师：看，小作者就是按事情发展的顺序记录下了掉牙的经过，所以我们写日记的时候要有一定的顺序，才能把做过的、看到的或想到的写清楚。（板书：有顺序）
师：那你在掉牙的过程中，心情怎样呢？（抽生）小作者的心情呢？（生：难受）小作者是怎么写的呢？（抽生：读句子）师：是啊，同一件事情，每个人的心情都不一样。日记不仅要把印象最深刻的事情写清楚，同时还要表达出自己的真情实感（板书：表真情）
四、日记格式篇
师：孩子们知道了日记写什么，也懂得了写日记的方法，肯定想写日记了吧。别着急，日记可是有很特别的格式的呢！让我们进入日记格式篇（板书：格式）请孩子们快速浏览这篇例文，看看日记的格式与平时的作文有什么不同？（生：开头第一行有日期、星期、天气。）（板书：日期星期天气）
师：悄悄告诉你，我们把这些叫作日记头上三朵花。头上戴了花，很好看。仔细观察这三多花在第一行的位置，你还有什么发现？（生：第一行中间。生：日期、星期、天气之间要空一格）
师：对，写在第一行中间，日期、星期、天气中间空一格。（板书：第一行居中空格）日记与平时的作文比，多了三朵花，那少了什么呀？（生：日记没有题目。）
师：嗯，戴花不戴帽，所以日记一般不加标题。为了好看，有时还可以变变花样，在童书《小屁孩日记》中，有这样的三朵花。（出示齐读）
1月8日星期一讨厌的下雨天
2月2日星期三太阳戴着灰色的口罩
3月5日星期五太阳当空照
师：生活，从感受天气开始。你也能来说一说今天的三朵花吗？（生：4月3日，星期三，云娃娃满天跑。生：4月2日，星期二，乌云赶走了太阳。）
师：多有意思的三多花呀！看，老师把它写进了儿歌里，一起读读吧！（日期星期和天气三朵花儿别忘记写在首行正中间每朵花儿空一格另起一行写正文日记格式要牢记）（齐读）师：老师听明白了，另起一行写正文，那写正文要注意什么呢？（板书：正文）（生：每段话的开头要空两格。）（板书：每段开头空两格）
五、日记尝试篇
师：看，用正确的日记格式，把当天发生的让自己难忘的、印象最深的事情或景物等有顺序的记录下来，并表达自己的真情实感，这样的日记在多年以后翻阅，都觉得很有意思，。
师：下面我们也要来试试，请看要求。（出示、抽生、提示）
（1）回忆今天早上到现在的所见所闻、所做所想，选择最有意思的写下来。
（2）字数自己决定，做到语句通顺。
（3）写不出来就写现在上课这件事，可能也很有意思。
师：先和组内的同学说一说你想写的什么，再写下来。先说后写，开始。（时间：10分钟。）
学生习作。
五、日记分享篇
师：时间到，咱们写了多少就交流多少。请看提示（课件出示评价要求）
同桌互评，星级评价：格式正确得三星，同时做到有顺序、表达通顺明白，可以得四星，如果还能让你感到有意思那就是五星了。
（同桌互评，教师巡视选择展示）
互评、师评。
六、总结激趣
师：孩子们，写日记呀就是这么有意思。学到这儿，你知道写日记有哪些好处了吗？和你组内的同学交流交流吧！（小组交流，汇报：1. 能让我们知道过去的某年某月某日我们在干什么，记录生活中发
生的点滴事情，保存我们的记忆，提醒我们珍惜美好时光。2.锻炼和提高我们的写作能力。3.可以培养我们认真观察、思考等学习习惯。
4.可以提高文学素养，完善文学功底。
5.可能培养我们持之以恒的耐心。
6.教会我们发现生活，感悟生活，学会感恩。）
师：写日记的好处可真不少。难怪蚯蚓小博士把它的日记编成了绘本《蚯蚓的日记》，吸引了中外儿童；乐于助人的雷锋叔叔养成了每天写日记的习惯，他的日记编成了一本书，叫《雷锋日记》，这本书记录了他的成长；小朋友们最喜欢看的《小屁孩日记》幽默风趣，大人小孩都喜欢。你们身边呀，也有一个喜欢写日记的人，那就是我，唐老师。看，这是我的日记本，老师也来分享一下自己今天上课前写的日记。（师范读）
师：孩子们，真正的写作，从写日记开始。老师建议孩子们回家准备一个日记本，开始写日记吧！坚持下去，你一定会大有收获。最后，老师把我刚刚日记的最后一句话送给大家：日记日记，天天要记。一天不记，就要忘记。坚持到底，创造奇迹！
板书设计
写日记
有意思
内容做过的看到的听到的想到的梦到的读到的……方法印象深有顺序表真情
日期星期天气（第一行居中）
格式
正文（每段开头空两格）
习作：写日记 1.读懂给出的例文，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。 2.培养学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步养成自己写日记的习惯。 重点 1.读日记，初步了解日记的格式。 2.能用正确的格式和通顺完整的语句写一篇日记。 难点 培养学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，并逐步养成自己写日记的习惯。 1.通过自己的用心观察找到写日记的格式，认真听，听老师讲解写日记的格式。 2.选择观察某种事物，抓住所观察事物的最突出的特点，进行记录。 多媒体课件 教学课时 1课时。 一、绘本导入,激发兴趣。 1.师：今天老师给你们带来一个朋友——绘本。我们一起来看看吧。 2.课件播放视频绘本《蚯蚓的日记》，欣赏画面。（视频内容只要是《蚯蚓的日记》的内容就行，时间大概50秒） 3.说一说小蚯蚓的日记内容，并说一说这些内容带给你什么感受。
生1：日记记录小蚯蚓每天发生的一些事情。 生2：这些日记内容非常有趣。特别是小蚯蚓教蜘蛛钻地特别有意思。 设计意图： 生动有趣的绘本故事，既激发学生写日记的积极性，同时也对日记内容、格式、记日记的好处都有了简单的了解。 二、参考例文，学习方法。 指名读例文。 思考：这篇日记写了一件什么事？ 指名回答。 1.写了自己掉牙的一件事。第1自然段是全文的重点段。第2自然段写了妈妈把“我”这颗牙洗干净并且收起来了。 2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？ 学生分小组讨论后汇报，教师点拨。课件出示： 格式方面： 日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气，然后才是正文。 作文一开始就是正文。 内容方面： 日记就是写一天内自己经历的、看到的、听到的事。要写真实、明白、通顺。 作文的时间和内容都可以自由安排。 课件出示： 提示：日记不能记流水账。要选择重点的记录。如例文中，牙由更松到被晃动掉的过程写得具体，还写了自己的感受。此外还描写了小作者的动作“左摇右晃、忍不住又去晃动”，让人印象深刻。 温馨小提示：日记的内容也是每一个自然段前面空两格。 3.师：写日记的好处是什么？同桌相互讨论说一说。 生1：可以记录生活中发生的点点滴滴和有趣的事。 生2：能锻炼和提高自己的写作能力。 生3：能养成留心观察的习惯。 生4：我觉得把自己经历的、看到的生活点滴记录下来，以后也是美好的回忆。 设计意图：
7金蝉脱壳 一、教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2．理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。 3. 学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 二、教学重点: 了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。 三、教学难点： 通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 四、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔，训练学生学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。。 三、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）引入诗文，揭示课题： 1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？ 到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想
到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题 2、读题 谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。） 咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》）它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！ (二）借助预习单，检查预习。 1.检查生字识、写。 （1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。 （2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 2.检查词语的识读和理解应用。 （出示词语：搜索枝丫配合枝繁叶茂 协调恢复抽搐依依不舍） （三）初读课文，理清脉络。 1、请同学们打开课本，仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子 2、有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？（师选择 3、 4、5重点段进行抽查。这些段落生字多，句子长） 3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师根据学生的回答理清文章的脉络。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）精读感悟，重点突破。（感悟第一、二自然段） 1、课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。 神奇有趣”、“奇特动人”。（板书） 2、指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思议……）
Unit 7 What’s the highest mountain in the world? 教学目标： 1语言目标：掌握本单元重点词汇及能用比较级和最高级谈论各之最。 2 技能目标：能听懂和谈论有关地理和自然的话题。 3 情感目标：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。 教学重点： 短语: in size, in the world, 2 meters tall/long/wide, the biggest population, one of the biggest, the most popular question, talk about, the ancient emperors, the main reason, as far as I know, no man-made objects, mountain climbing, the southwestern part of China, thick clouds, cover the top, risk one’s life, challenge oneself, achieve one’s dream，the forest of nature, try to do sth., the spirit of the climbers, many times more than ,live up to, prepare …for.., be awake, be special to sb., spend some time doing sth., in the remaining forest, endangered animals, in the future…句子: What’s the highest mountain in the w orld? Qomolangma. How long is Qomolangma? It’s 8, meters high. It’s higher than any other mountain. Which is the deepest salt lake in the world? The Caspian Sea is the deepest of all the salt lake. Did you know that China is one of the oldest countries in the world? Yes, I did. It’s much older than the US. 教学难点：形容词和副词的比较级和最高级变化规则和用法。 物体之间的对比。
习作：写日记 教学目标： 1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。 2.学习修改自己的日记。 3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。 教学重点： 指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。 教学难点： 引导学生发现日记的材料很丰富。 课前准备： PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸 教学过程： 一、创设情境，激发学习热情。 1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。师板书课题：我学写日记。
2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？ （2）日记里可以写些什么？ （3）写日记有什么好处？ 二、独具慧眼，发现日记妙处。 师过渡：日记，是一扇窗口。透过它，你可以看到一个迷人的世界。在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。 1.看例文引路 师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？ 教师归纳总结： （1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。 指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。 （2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。 指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。
7 金蝉脱壳 课内基础提优夯实课内基础，你就拥有了遨游语言天空的翅膀…… 一、拼音小关卡。拼音看仔细，字体更要写工整。 寒秋降至，我sōu xún（）着大自然里的yán sa（）变化。没有红透的shì zi（）和红通通的là jiāo（），还有一片枯黄的玉米地，上下之间交叉，过渡得是那样xi? tiáo（），看得我着了迷，不觉在田野间奔跑起来。正是“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”。 二、词语游艺厅。 1. 按要求写词语。 （1）枝繁叶茂（含有一对近义词） （2）依依不舍（AABC式） （3）含有动物名称的词语 2. 根据图片上的情景，写出对应的四字词语。 三、句子训练营。下列说法错误的是( )。 A. “这是多么神奇有趣的事啊！”和“这是多么奇特动人的情景啊！”两句话都是感叹句，从中我们可以读出作者兴奋和惊喜的心情。 B. “蝉儿长久地趴在树上，恢复着体力，准备开始它的歌唱生涯”，这句话运用了拟人的修辞手法。 C. “华丽的新装”“华丽的词语”“华丽的风景”这三组词语搭配得当。 D. “交通员李大叔使用金蝉脱壳之计成功地从敌人手中逃脱”，这句话中的“金蝉脱壳”使用正确。 四、课文拷贝室。根据课文内容填空。 1. 《金蝉脱壳》按照”________→________→________”的顺序，生动地介绍金蝉脱壳的过程，展示了那____________的情景，启发人们________________。脱壳时，蝉虫身体各部分出来的顺序是”________→________→________→________”，整个动作配合得___________，脱壳后变化最大的是________与________。 2. 最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾__________，________。蝉儿把它___________，又____________，再用____________，__________。整个动作配合得自然协调。 3. “金蝉脱壳”这个成语常用来比喻。
习作写日记 【教学目标】 1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式，明白写日记就是把一天的所见、所闻、所感等真实、明白、通顺地记录下来。 2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。 3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养能用日记记录自己的生活的习惯。 【教学重点】读懂例文，初步了解日记的格式；能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记；培养写日记的良好习惯。 【教学难点】初步了解日记的好处、格式、内容等能用通顺完整的语句写一篇日记。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】课件（建议使用小学课件） 【教学过程】
翼翼的下了水， 刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！” 时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋 恋不舍的和爸爸回家了。 今天是我最高兴的一天。 7.交流：小朋友是怎样捉鱼的？他捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？ 8.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享 受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐 趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！ 值得庆幸的是，这位小朋友把他捉鱼的这件事和捉鱼的乐趣用日记的方式写 了下来。这才让小朋友珍藏了他自己生活中的这段有趣的往事，这才让我们同小 朋友一起分享到了他自己生活中这段有趣的往事。 所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的 方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。把当天 看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。 这节课，我们一起来学写日记。（板书：写日记） 【设计意图：以“日记”为话题，引导学生谈话交流，相机出示范文认识日记，激发了学生了解日记，书写日记的兴趣。】 二、交流例文，了解日记。 1.你写过日记吗？读读下面的日记，你有什么发现？ 课件出示： （1）了解格式。 （
课题 7.金蝉脱壳总第（）课时一、教学内容 金蝉脱壳（第一课时） 二、教学目标（指向学生学习结果） 1.能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，理解词语。 2.理清文章脉络，整体感知文章内容。 3.学习金蝉脱壳前的准备部分。 三、教学重、难点 同上1、3 四、教学准备 PPT 教学活动方案 教学过程设计备注 一、谈话导入 1.激趣：有谁能说一说三十六计都有哪些计策？引出金蝉 脱壳（板书）。 2.读准字音：qiao,说说你对“金蝉脱壳”的理解。 3.想知道“金蝉脱壳”是怎样的一幕吗？ 二、初读文，感知大意 1.学生初读课文，读准字词，读通课文，并说说金蝉脱壳 的情景如何？用书中或者自己的语言说说？ 2.检查字词： （1）音： 花椒籽：读出儿化音的味道。见过花椒籽，什么样子的？ （大小，颜色） （2）形： 花椒籽：“椒”字右边是叔。 搜索：“搜”的右下部分与右上部分相连，师生齐板书。 协调：“协”的左边是“十”，记忆方法：十个人齐心协 力办事。 （3）义：
协调：配合得当。 抽搐：不随意的抽动。 枝繁叶茂、依依不舍：读好这两个词描绘的画面和情感。 3.说说金蝉脱壳给你怎样的印象？（或者金蝉脱壳是怎样的一种情景？）板书：神奇有趣、奇特动人，你是怎么理解这两个词语的？ 三、理清文章脉络 1.分自然段点名读。 （1）提问：你喜欢哪一段的描写？为什么？（同学们各抒己见，老师指导学生归纳。） （2）再次欣赏。 2.默读课文，思考：文中那几自然段写“我”观察到的金 蝉脱壳的全过程？ （1）学生自由读。 （2）集体交流： 第一部分（1-2）写“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 教师板书：脱壳前、脱壳时、脱壳后 四、品读脱壳前，感受蝉的神奇有趣和作者观察的仔细 1. 学生自读课文第1-3节，说说脱壳前哪些内容是神奇而有趣？ 2. 出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” （1）指名朗读。 （2）说说怎么会让你有这样的感觉？ 3.继续交流，或者直接读出神奇有趣的感觉： “一直肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。” （1）看到这样的场景，你有什么感受？你又是从哪里感
宕昌县理川中学 2018 - 2019 学年第 2 学期教案 第周八年级英语备课组教案 教师授课时间课时5-1 课题Unit 7 Section A (1a-2d)课型新授 教具 准备 教学目标一、知识与技能： 1.掌握重点单词和短语： (1) square meter deep desert population Asia feel free tour tourist wall amazing ancient protect wide. (2) the population of as far as feel free to do …as …as 2.掌握重点句式： (1) The Qomolangma is 8844.43meters high.(5 meters long/20 feet wide) (2) The Sahara is about 9,600,000 square kilometers in size. (3) It’s a lot bigger than the population of the United States.(much, far, a little, much, even) (4) China has the biggest population in the world. (5) China is one of the oldest countries in the world. 二、过程与方法：通过听、说、读、写等任务型活动，熟练应用词汇和句型。 三、情感态度与价值观：引导学生学会用比较级、最高级来比较描述事物感受大自然的美。 重点 1. 学会使用比较级、最高级； 2. 正确使用有关原级、比较级、最高级； 难点 1. 不规则形容词、副词的比较级、最高级形式，尤其是多音节形容词及副词； 2. 灵活运用比较级、最高级谈论自然景观。 教学环节问题分层设置旁注 教复习旧 课(新 课预 习、作 业的检 查) Listen and sing the song
7.《金蝉脱壳》教案 教学内容：苏教版小学语文五年级上册教材《金蝉脱壳》 学情与教材分析： 最后一篇课文，是一篇科普文章。这篇课文作者通过细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！全文结构清晰，可分为三个部分。第一部分是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写变化最大的是翅膀和颜色。（突破方法）教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。教学目标： 1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。 教学重点：理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。 教学难点：通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。 课前准备：预习课文，查找有关蝉的资料及金蝉脱壳的有关故事 资源准备：重点字，词卡片；重点语句，金蝉的幻灯片。 课时安排：两课时 教学设计: 课时目标: 1、学习本课生字以及由生字组成的词语。 2、正确、流利、初步有感情地朗读课文。 3、初步感知文本的结构，明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。。 教学重点： 1、正确、流利朗读课文。 2、理清文章的脉络，概括 3、 4、5段的段。 教学难点：明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干
重点短语： 1. turn on / turn off / turn up / turn down 打开 / 关掉 / 把… 开大 / 把… 调低 2 .mind doing 介意干某事 3. clean the yard 打扫院子 4. not at all 根本不 5. right away / at once / in a minute 立刻，马上 6. wash / do the dishes 洗盘子 7.wear those old jeans 穿那些就牛仔裤 8.get out of the bathroom 从浴室里出来 9.put on another pair 穿另一条 / 双 10.get up 起床 11.look terrible 看起来糟糕 12.be at a meeting / have a meeting 开会 13.go to a movie 看电影 14.help me make dinner 帮我做饭 15.help me with my homework 帮我做家庭作业 16.babysit your little cousin 照顾你的小堂弟 17.make posters 制作广告 18.the wrong size 不合适的尺寸 19.school open day 学校开放日 20.no problem 没问题 21.a terrible haircut 糟糕的发型 https://www.doczj.com/doc/a19812741.html,plain about 抱怨… 23.wait in line 排队等候第一课件网 24.a long telephone conversation 在电话里长谈 25.follow me around 到处跟着我
第四课时Section B(2a－2e) 课时目标
自主学习 一、用括号内所给词的适当形式填空。 1．A panda eats about 10 kilos of bamboo(bamboo)a day. 2．The keeper(keep)spent two hours taking care of the sick panda. 3．That young girl died of illness(ill)． 4．Everyone is in a state of great excitement (excite)． 5．Parents should provide protection (protect)for their kids. 二、写出下列画线短语的汉语意思。 1．...they run over to them with excitement and some of the young pandas even walk into their friends and fall over！兴奋地; 朝……跑去；撞上；跌倒 2．The babies often die from illnesses and do not live very long.死于 教学过程 环节1新课导入 复习上一节课所讲述的关于熊猫的知识。 T：Can you tell us something about pandas? S1：... S2：... T：That’s great! Do you want to learn more? Today we will learn an article about pandas. 设计意图：通过师生之间问答的方式，复习上节课所学内容，并自然地引入新课的学习。 环节2学习2a－2e 1．让学生朗读2a方框中的词汇，并理解其意思。然后让学生小组合作，练习利用方框中的词汇谈论熊猫。 2．教师讲解2b方框中的阅读技巧—略读，让学生掌握略读的方法。
新目标英语八年级（下）Unit7 Would you mind turning down the music?教学设计 一、教学内容及分析 本单元是八年级英语下册的第七单元（Unit 7 Would you mind turning down the music?），主题是如何更礼貌的提建议，主要功能项目是“Make requests”和“Apologize”，本单元的语法要点是“Would you mind …?”和“Could you please…”等句型的运用，知识重难点为：“would you mind +动名词”和“Could you please +动词原形”等句型的正确运用，以及能够正确运用其否定形式。整个单元教材内容如下： Section A是语言的基本输入和呈现部分，是本单元的语言基本内容。1a、1b、1c分别是看、听、说的任务环节，均围绕1a的卡通画而展开。可先创设情景引入，呈现Would you mind +动名词向别人提出请求的语言功能项目。再呈现Would you mind not+动名词，让学生充分利用1a的卡通画内容来练习。2a、2b是任务型听力，学生独立完成。2a是排序，2b是配对。2a是通过听力，展示Would you mind …?和Would you mind not…?在交际中的运用，2b 是呈现如何向别人道歉。2c要求以2a、2b的听力材料来进行交际练习，体会向别人提出请求和向别人道歉的语言功能项目。在3a的教学中，要求学生看图，补全图片中的“请求”，3b的结对对话，要求学生用Would you, Could you, have to编对话，至于第4部分的groupwork，先可让学生制定“工作任务”，再进行对话。 Section B是综合的语言运用和知识的扩展部分。1a、2a、2b都围绕的卡通画展开，2c是2a、2b听力材料的操练对话，3a和3b是阅读和写作的训练，通过完成3a、3b的任务，加深学生对“提出请求，表达歉意”的理解和运用。Self check让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进行了自我评价，应由学生独立完成，但第2部分教师可组织学生看图讨论，然后再完成第2部分的任务。课后所选的阅读材料依然紧扣本单元的语言目标，学习掌握基本的阅读策略,即通过寻找主题句来快速获取文章大意，以获取更多信息的能力，从而帮助学生了解不同国家及文化背景下的礼仪，更好地遵守社会公德。 我将灵活运用这些活动内容，完成听，说，读，写的训练任务，并将其中的一些活动进行变化或整合，以提高课堂效益。因此在教学中采用创设情景、交际表达的思路，以活动为目的和方式促进语言的输出和运用。充分利用教材中的卡通画，来对话交流，让学生在运用中体验本单元的语言功能项目。第一课时主要学习如何更礼貌的提建议，以及如何做出合适的回答以听说训练为主。第二课时主要是通过听说读写训练，进一步学习“如何提出要求和表示歉意
部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案 三篇 篇一 1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和条理构造。 2．能借助“习作要点提示”，通过观赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。 3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。 重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。 难点：注意表达真情实感。 老师日记本。 1课时 一、激发兴趣，导入新课。 1．出示日记本四本：猜猜这是什么？ 2．知道它有什么作用吗？ 3．学生传看。 4．交流你看到了什么，有什么收获？ (第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。) 5．分明日记的内容包括哪些。 (看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。) 6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？ (不，应该选择有意义的材料。) 7．小结所写日记的模板、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。 二、浏览例文，感知写法。 1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。 2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。 3．学生浏览思考。 (1)这则日记主要记叙了一件什么事？ (2)作者是按怎样的顺序写的？ (3)表达了作者怎样的心情呢？ 4．检查浏览思考情况。 5．巧作点拨后，师生共同小结。 三、分组讨论，明确写法。 1．学生浏览“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。 2．四人小组讨论。 3．检查学生讨论情况。 4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。 (2)真实细腻地表达自己的真情实感。 5．学生再读例文《日记一则》，领会写好日记的方法，重点领会作者的真情实感。 四、组织观赏，引导选材。 1．引导学生浏览习作要求，明确本次作为精选作文的主要内容和要求。 内容：写一篇日记。要求： (1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日记模板。 2．展示老师的几篇教学日记。 3．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。 (这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容详细，而且较好地表达了自己的感情。) 4．知道老师为什么能写出这样的日记吗？ (1)能够善于观察。 (2)已经养成了勤写日记的好习惯。 (3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！ 5．从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。 6．学生选择材料，同桌之间可互相交流，互相启发。 7．老师抽查学生选材情况，并作点拨。 (1)写什么事？ (2)表达怎样的心情？ (3)按什么顺序写？ 8．学生精选作文，老师巡回指导。 这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的模板问习题。同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。 篇二 一、教学目的： ⑴读懂例文，结合精选作文提示，让学生掌握日记的模板、内容，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。 ⑵将今天来上公开课的事情依照开始、经过和结果记下来，要写出自己的所思所感，写成一篇日记。 ⑶通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐渐培养自己写日记的习惯。 二、教学重点、难点： 真实、明白、通顺地记录所见所闻。 三、课前准备老师日记本（手札）、课件 教学过程：课前谈话： 看看你们会不会说？---关于“苗教师” 师：只要是关于我的话习题，你们都可以说——
苏教版小学五年级上册语文《金蝉脱壳》教案三篇 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重难点： 1、感受金蝉脱壳的神奇。 2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学准备：幻灯，课件 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课： 1、揭示课题。 2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。 二、初读课文： 1、自读课文，看看本文讲了什么？ 2、检查字词 柿子搜索花椒籽协调趴在抽搐配合 3、讨论：本文主要写了什么。 三、默读课文，理清条理： 1、默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？ 2、集体交流： 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 四、学习第一部分： 1．指名读第1-2自然段。 2．出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。 3．哪件事“神奇有趣”？ 4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”（1）指名朗读。 （2）找出里面的动词。 （3）说说你的理解。 5．齐读第1-2自然段。 五、课堂练习 1、抄写生词 2、组词 搜（）躲（）椒（）协（） 艘（）投（）叔（）办（） 3、照样子写词语 依依不舍（）（）（） 4、熟读课文 第二课时 课时目标： 分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。 教学过程： 一、复习导入
Unit7 Section B (3a-3b) 1. Teaching Aims 1.1Ability Objects: To let students can organize information and learn how to write animals. 1.2Moral Objects: To let students love animals and protect them. 1.3Knowledge objects: Key words and phrases: huge, whale, oil, because, protect, be in great danger. 2. Teaching key points Huge, whale, oil, because, protect... be in great danger. 3. Teaching Difficult Points How to let students write one paragraph about animals? 4. Teaching Methods Group work; Pair work 5. Teaching Aids: PPT. 6. Teaching procedures Step1 Lead in (About 3 minutes) Free talk (T: What’s this? S tudents...T: Do you like whales? S tudents...T: Do you know whales? S tudents :......) .
习作二写日记 ［教学目标］ 1.知道日记的基本格式,了解写日记的好处，尝试记录自己的所见、所闻、所感。 2.引导学生有条理地记录日记内容，写出自己的感受，并尝试自己修改。【语文要素】 3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐和收获。 4.培养学生通过写日记养成记录自己精彩生活的习惯。 ［教学重难点］ 1.指导学生学会将自己身边发生的最有意义的事用日记的方式记录。 2.掌握日记的基本格式。 3.引导学生仔细观察身边事物。 ［教学课时］1～2课时 一、谈话导入 师：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你就会变成一个细心的人。偶尔翻看日记不仅会给你带来无穷的乐趣，也会使你的习作内容变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。（教师板书课题：写日记） 二、独具慧眼，发现日记的妙处 1.学生结合课题，思考并提出问题，教师对学生的问题进行梳理归纳： （1）日记的格式是怎样的？ （2）日记里可以写些什么？ （3）写日记有什么好处？ 2.看例文引路。 （1）课件出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？ 师小结：格式不一样。日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身经历的事情，是把自己观察周围的人、事、景、物时的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。 （2）指导学生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般每段的开头空2格。
3.常写日记好处多。 （1）教师范读自己日记中有趣的内容，引导学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感受记录生活点滴的必要性。 （2）学生交流写日记的好处。 （3）师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就是美好的回忆。老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像放电影一样在眼前闪现，可有意思了。正像同学们说的那样，写日记有那么多好处，我们就更应该坚持写下去。 三、摩拳擦掌，一展写作风采 1.拿出作文练习纸，按老师要求的格式，写好日记的开头。 2.提炼题材：回忆当天的生活场景，确定你觉得特别有趣或者有意思、值得写下来的事情。 3.将事情的过程用一段话写下来，表达清楚，语句通顺。 4.学生练写。 5.教师巡视学生写作，指导学生对自己的作品进行阅读修改。 6.教师择优展示学生日记，指名读。 7.全班交流，提出修改的建议。 ［教学板书］ 习作：写日记 格式内容好处 ［教学反思］ 教学过程中，我特别注重读写相结合的训练和指导，运用“读书——说话——练笔”的形式让学生逐步掌握日记的特点和写作方法。利用日记范文，让学生在读写的过程中，认真写好日记，不仅可以培养他们对生活的热爱，对知识的探索，还可以让他们享受到生活中的乐趣。有部分学生的习作中存在格式不完整、记流水账的问题，在今后的日记书写训练中，我会加强指导，避免此类问题再次出现。
7 金蝉脱壳 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。 2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。 3、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。 4、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5自然段。 教学重点： 通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。 第一课时 教学过程： 1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。 2、划出陌生字词，能结合课文自学。 3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。 4、指导学生写字，完成习字作业。 教学重点： 正确、流利朗读课文。 教学过程： 一、引入生活情境，整体感知文本
1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。 2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。 3、你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，让其简要说） 4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。 5、板书： 7、金蝉脱壳 读题，正音。（壳在这个成语中读“qiao”其它都读“ke”。） 理解这个成语的大体意思。 6、激发自读，整体感知课文 A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。 B、学生带着问题默读一至两遍感知。 二、正确流利朗读文本 1、刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务： A、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。 B、自由朗读，读准每一句，达到流利通顺。 2、检查学生自读情况。 节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流
Unit 7 教学目标 slice,finely,stir fry,soya sauce,yum,onion,gentle,pepper,mix kind hearted, beer,Tsingtao beer
Topic 1 SectionA The main activities are 1a，2 and 3. 本课重点活动是1a，2和3。 Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标 1. Talk about ways to make money： wash dishes，sell old storybooks，sell newspapers，wash cars 2. Learn the object clauses： (1)What do you think the children should prepare for the food festival? (2)What do you think you can do to make money? (3)I think (that) I can sell newspapers. Ⅱ.Teaching aids 教具 录音机／小黑板／多媒体课件／图片
Ⅲ.Five-finger Teaching Plan 五指教学方案 Step 1 Review第一步复习(时间：12分钟) 1.（呈现丹尼尔的图片在黑板上，向学生介绍他的基本情况。) T：Look at the picture. Can you tell me something about him? (学生说出一些他们知道的情况。) T：Is he from China? Ss：No. he isn’t. He is from… (老师将Nigeria写到黑板上，然后帮助学生完成这个句子，并说出它的大概 位置。) T：Is he a student? Ss：Yes，he is. T：He is a university student. (将university写在黑板上。) (解释He isn’t a middle school student.让学生猜出university的意思。) T：He took part in the 2000 Sydney Games. He won the gold medal. He is an Olympic wrestling champion. (将划线部分写在黑板上，并用肢体语言向学生解释。) T：Does he have much money? Ss：No，he doesn’t. T：He is a very kind man. He wants to help his poor village in Nigeria. He wants to build a school for the children. (将village写在黑板上。Village is a place. It isn’t a city. It’s a small place in the country-side. 也可用图片将城市与乡村对比。) T：What should he do? Can you help him? (让学生说出自己的观点，如果有预习的同学，可能会说出举办一个美食节，如果有，将have a food f estival写在黑板上。) T：Shall we organize a food festival for him? Ss：Good idea. T：Let’s try our best to make it successful! (解释successful，由success转变而来，并例出use→useful，care→careful。) Step 2 Presentation 第二步呈现(时间：8分钟) 1.T：There are some students in the picture. They also want to help him. What will they do? Please listen to the tape. (将课文中的插图呈现出来，然后放录音1a,并回答问题。) T：What will Jane do? S1：Organize the food festival. T：What will Maria do? S2：Turn to teachers for help. T：What will Kangkang do? S3：Try to get more information about Daniel. T：What will Michael do? S4：Make a poster. (将关键词写在黑板上。)