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1北京外国语大学汉语国际教育硕士考研信息大全、资料集锦
--------育明教育亲情奉献
【温馨提示】现在很多小机构虚假宣传，育明教育咨询部建议考生一定要实地考察，并一定要查看其营业执照，或者登录工商局网站查看企业信息。
目前，众多小机构经常会非常不负责任的给考生推荐北大、清华、北外等名校，希望广大考生在选择院校和专业的时候，一定要慎重、最好是咨询有丰富经验的考研咨询师.
育明教育---专注于汉语国际教育考研专业课辅导，培养出众多全国高校汉硕研究生，有很多育明的学员在校期间出国到美国、英国、澳大利亚、韩国等国家实习，也有毕业后在国外工作的。北京外国语大学汉语国际教育硕士考研招生人数
60人
北京外国语大学汉语国际教育硕士考研初试考试科目
①101思想政治理论；
②201英语一；202俄语；203日语；243法语；244德语；246西班牙语③354汉语基础。主要内容包括汉语言学基础知识，汉语应用能力，汉语语言分析等；
④445汉语国际教育基础。主要内容包括中外文化与跨文化交际基础知识，教育、心理及语言教学基础知识，材料分析写作等。
现在汉语国际教育硕士考研竞争趋于白热化阶段：复试分数线不断上涨，本专业跨专业考研人数大量增加，复试宁缺毋滥，竞争日益激烈。2015年的汉硕考生们一定要争取一锤定音，一次成功，不要存在二战的心理，更不要有侥幸通
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2过的心态，
咱们只能奋力向前。育明教育将作为最强大的队伍帮助汉语国际教育考研学子，为同学们保驾护航，助同学们乘风破浪，直挂云帆，2015年金榜题名。
近两年辅导成绩尤为突出，在此，给同学们展示一小部分考入咱们北京院校的学生：
有考入北京语言大学的吴*（历史跨考）、于*和孙**（旅游管理跨考）：有考入北京外国语大学的常**（日语跨考）、丛**（汉语言文学）、纪**（对外汉语专业）：有考入中央民族大学的龙**（汉语言文学专业）、孟**（新闻跨考）、刘*（汉语言文学专业）：有考入中国人民大学的王*（英语跨考）、何*（汉语言文学专业）、李**（对外汉语专业）：有考入北京大学的臧*、张**（日语跨考）、迟**（汉语言文学专业）：有考入首都师范大学的李**、怀*（汉语言文学）、赵**（英语跨考）：有考入中国传媒大学的罗**（汉语言文学）、王**、刘*（对外汉语专业）等等。
除了北京高校，天津、上海、广州及全国其他省份的高校都有咱们育明教育学员的足迹。
同学们有汉硕考研的问题，可以尽量咨询咱们育明汉硕的负责老师小吴老师（TEL:183********，153********），老师会非常耐心的给你指导，帮你答疑解惑。
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4修订版《语言学纲要》--第一章
语言的功能一、填空
1、语言的功能包括（社会）功能和（思维）功能。
2、语言的社会功能包括（信息传递）功能和（人际互动）功能。
3、在各种信息传递形式中，（语言）是第一性的、最基本的手段。
4、人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由（左）半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由（右）半球制约。
5、儿童语言习得一般经过（独词句）阶段和（双词句）阶段，这是儿童学话的关键两步。
二、判断正误
（对）1、文字是建立在语言基础之上的再编码形式。
（错）2、当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。
（错）3、书刊上的话语不具有人际互动功能。
（对）4、抽象思维要以语言为形式依托。
（错）5、布洛卡区在大脑的右半球前部。
（错）6、聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能力。
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5（对）7、不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。
（错）8、汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念。
三．思考题
1、为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？
除了语言之外，人们还使用其他的信息传递工具：（1）文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性的交际工具（2）体态语等伴随性的副语言交际工具，（3）盲文、手语等类语言交际工具。但这些交际工具或者使用范围的有限，或者运用效率低下，或者使用频率不高，很难与语言这种交际工具相提并论。
文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用，中小学语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比。一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。文字是在语言的基础上产生的，只有几千年的历史。在文字产生以前，语言早已存在，估计有几十万年。今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。文字产生以后要随着语言的发展而演变，它始终从属于语言，是一种辅助的交际工具。
总之，在上述的种种信息传递工具当中，身势等伴随动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言，文字基础之上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；语言是人类最重要的信息传递工具。
2、语言的人际互动功能表现在哪些方面？
说话者在传递客观经验信息的同时，也在表达着主观的情感、态度和意图，寻求听话者的反馈。而受话者在接收说话者传递的客观经验信息的同时，也了解了说话者的主观情感态度，从而做出回应。这样语言就成为说话者和听话者间交际互动的工具。例如：
张三和李四同时在教室看书，张三坐在窗子边的位置，李四坐在中间位置。
A.李四说：“今天气温很低。”
B.张三说：“我马上关上。”
A、B 的对话表达了一种委婉的请求。李四说“今天气温很低”的目的并不是反映今天的天气，而是向坐在窗户边的张三请求将窗户关上。
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63、为什么说思维离不开语言？
思维需要语言
（1）语言是人类思维的工具，思维活动必须用语言作手段
（2）语言是保存思维成果的媒介。思维成果必须依靠语言的巩固才能得以保持。
（3）语言可帮助思维逐步深化
（4）语言可帮助思维条理化
（5）语言可帮助传递思维成果。思维的成果靠语言才能表达出来，使听读者了解。
4、语言思维功能的生理基础是什么，有哪些表现？
人类的大脑的左右半球的分工是人类所特有的。人类以外的动物，没有这样的分工,没有专门管语言的“左半球”，因此它们没有逻辑思维的能力，也掌握不了语言。
大脑中人类特有的语言功能区
（1）说话中枢，也称布洛卡区，在大脑左半球前部，是19世纪60年代，法国神经解剖学家保罗·布洛卡(Paul Broca)发现的。这一区域受到损伤就会得失语症，丧失说话能力，但基本能听懂别人的话。（2）书写中枢，也在大脑左半球前部，靠近布洛卡区。这一区域受伤的人，其他运动能力尚好，但失去写字、绘画等精细动作的能力，称作失写症。（3）视觉性语言中枢，在大脑左半球的后部，具有阅读理解功能。这一区域受损的人在视觉上并无障碍，但无法理解文字的意思，称作失读症。（4）听觉性语言中枢，也在大脑左半球的后部，靠近视觉语言中枢。1874年德国神经学家卡尔·韦尼克(Carl Wernicke)发现，也叫韦尼克区。这一区域受损的人可以听到别人说话，但不能理解，同时自己表达也有问题，称为感觉性失语症。
语言功能分区依据各种失语症患者的临床症状和脑部受损区域的对应关系来确定的。这些功能区的界限不是很清楚。这些都足以说明语言的生理基础是存在的。
5、儿童语言习得的临界期指什么？临界期的存在说明语言的哪些特性？
临界期：是语言习得术语。指的是儿童比成人习得语言又快又成功的生长期。有语言学家认为从2岁开始至青春期，有的认为大脑优势在5岁左右就定下来了。在临界期内，大脑的可塑性大，儿童可自然而又轻松地完成语言习得。语言开发最迟12、13岁，过后原功能消退、弱化。
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7临界期的存在说明儿童语言的习得不仅需要具有先天生理基础（其中最重要的就是大脑的结构和功能），而且也离不开外界的社会条件。儿童语言能力的开发还有时间的限制，这正和大脑语言区的确定时间是大致平行的。
6、不同语言思维方式的特殊性体现在哪些方面？
思维能力是全人类普遍的，但使用不同语言的民族在思维方式上会有所不同。
每一种语言都包含着一个民族认识客观世界的特殊方式，我们学会一种语言也就学会了该民族的独特的思维方式。不同语言背景的人进行思维时常常呈现出不同的特点：
A 不同民族的不同语言对事物的分类可能不同。英文中的“uncle”，与汉语中伯父、叔父、姑父；堂伯、堂叔、堂姑父、姨父、舅父、表姑父、表叔……等词对应。
B 相同语素构成的词，可能表示不同的概念。
手+纸
汉：手纸日：信汽+车汉：汽车日：火车
7、张三说，“我们先发明了电视，然后才给电视命名，所以思维不需要语言。”
张三的错误在哪里？
【答】发明本身也需要语言的帮助。在发明电视的过程中，所有的思维活动都离不开语言。
8、举例说明语言在社会生活中的作用。
语言是一种社会现象，和人类社会有紧密的联系。
社会：就是指生活在一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体，即一般所说的部落、部族和民族。
1、语言与社会共存亡：每一种社会都必须有自己的语言，维持人与人之间的联系。语言是组成社会的一个不可缺少的因素。语言依存于社会，与社会的产生、发展、消亡息息相关。
2、语言是社会约定俗成的产物：
每个社会都存在自己的语言，语言是不同民族的区别标志。
（1）任何语言中词语的音义联系，以及词语组合的语法关系从根本上讲都不是必然的。
（2）任何语言中词语的音义联系，便要求并迫使这一社会中的每个成员都必须遵循。以及词语组合的语法关系一经社会约定认可，
其实，不仅是一个国家、民族的语言能带给该团体内的成员很强烈的归属感、认同感，不同的
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8方言同样也有类似的效果。3、语言是一种特殊的社会现象。
其特殊性表现在，它不属于经济基础，也不属于上层建筑，它不是为某个特定的阶级或阶层服务的，语言具有全民性，没有阶级性。
北京外国语大学汉语国际教育硕士考研初试核心参考书目
（育明教育小吴老师重磅推荐）
1、刘珣：《对外汉语教育学引论》，北京语言大学出版社。
2、黄伯荣、廖序东著：《现代汉语》，高等教育出版社。
3、王力主编：《古代汉语》，中华书局。
4、陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社，2005年。
5、程裕祯著：《中国文化要略》，外语教育与研究出版社。
6、胡文仲：《跨文化交际学概论》，外语教学与研究出版社
北京外国语汉硕补充教材：
《现代汉语教学与自学参考》（增订五版）黄伯荣、廖序东高等教育出版社
《语法讲义》《语法答问》朱德熙商务印书馆
北京外国语大学汉语国际教育硕士考研复试建议用书（重磅推荐）《现代汉语》
《现代汉语词语释疑201例》
《对外汉语课堂教学技巧》
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9《现代汉语》考研不同题型答题方法及答题示例育明小吴老师温馨提示：报考北外的汉语国际教育研究生，首先信息很重要，同学们要全方位的对咱们报考的专业进行了解，分析考试难度，并对自己进行正确的评估。
今天，大体给同学们总结了几个学校的现代汉语试题（北大、北师大、北语、北外、吉大等），一般的题型无非是名词解释、简答、论述、实例分析。
（一）名词解释
1、名词解释一般的分值是在3-5分不等，名词解释首先要把这个名词的本质答出来，然后视分值的多少再外加上提出者、作用、次范畴等等。例如，名词解释“语音”，如果是３分的话，那么只需要答最基本的就可以了，下面把答案给大家参考一下：
语音（3分）：语音是由人类发音器官发出的、具有一定意义、能够进行社会交际的声音，三个构成要素缺一不可。
语音（4分）：语音是由人类发音器官发出的、具有一定意义、能够进行社会交际的声音，三个构成要素缺一不可。具有物理属性、生理属性、社会属性、心理属性，社会属性是其本质属性。
语音（5分）：语音是由人类发音器官发出的、具有一定意义、能够进行社会交际的声音，三个构成要素缺一不可。具有物理属性、生理属性、社会属性、心理属性，社会属性是其本质属性。语音的最小组成单位是音素，通过音素组成音位、音节、节拍群、语流等更大的语音单位以进行交际，以语音为研究对象的学科称为语音学。
2、真题示例：
（1）官话（北京大学2005年现代汉语专业课试题，5分）：（首先答本质，介绍一般情况）官话的本质是官场用语，是现代汉民族共同语的口语形式，是由官场共同语变为民族共同语的，（其次答发展状况）产生于14世纪，到了明末清初，发展成为全国各地官场的共同语，汉语国际教育2015年考研：TEL183********，153********其后进一步成为通行于公众间的语言，它始终是以汉民族通行最广的北方话为基础的，（最后答作用）官话是共同语发展最重要的一环，在共同语的形成过程中起了重要的作用。
（2）音素和音位（华中师范大学2005年语言学专业课试题，要求适当举例，6分）：（分析：这属于一道对比型的名词解释，这种题的答题步骤比单一型的名词解释好答，一般的步骤就是，把各个名词都简单解释一下，然后谈关系，最后谈区别）
3、注意：名词解释一般是位于第一道大题，所以大家答题速度一定要快，而且要精练，如果不要求举例说明就别画蛇添足，毕竟名词解释题不是简答或者论述，否则会占用后面的答题时间。
（二）简答题
1、简答题分值一般在6-10分不等，简答题中一般会涉及到一些名词术语，那么一定要先把名词术语的本质说出，然后再按照要求继续答题。
2、真题示例：
（1）“成果”和“后果”，有人说是同义词，有人说是反义词，为什么？谈谈你的看法。（北师大2006年语言学和现代汉语语音、词汇专业课试题，10分）
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10分析：学过哲学的同学都知道，凡事都没有绝对，所以面对这道题我们心中会有个谱，二者应该是都有道理，但是既然提到了两个极端的说法，那么必然也有各自的局限性。首先题目中涉及到了两个术语——同义词、反义词，那么一定先要把二者本质答出来，之后再根据材料分析二者的合理性和局限性。
答：1、同义词是指意思相同或相近的一组词，反义词是指意思相对或相反的一组词；
2、同义词分为绝对同义词（又叫等义词，意义完全相同并且可以互换）和相对同义词（在一定语境中或者某个义项上相近），“成果”和“后果”都表示做一件事情所取得的结果，那么在“结果”这一基本含义上二者属于相对同义词；
3、反义词也分为绝对反义词和相对反义词（一定语境中或者某个义项上相对或相反），“成果”指做一件事情后取得了预期的效果，一般是好的方面，而“后果”一般是指不好的结果，二者在这个条件下就是反义词；
4、综上所述，“成果”和“后果”在基本意义上构成同义词，在感情色彩上构成反义词，所以词的同义或者反义有时是需要条件的，要具体问题具体分析，所以题目中的观点都有各自合理的一面和局限的一面。
（2）疑问代词、指示代词、人称代词都可以用于虚指，各举一例。（华中理工大学2001年现代汉语考研专业课试题，5分）
分析：这道题并不难，但是同学失分的最重要原因是审题上的失误，咱们在答政治题的时候最基本的方法是看分答点，一般说6分是3点，10分是5点等等，那么这道题有的同学肯定特别“听话”，上来各自举一例就完成任务，那么你想想，5分的题你答了3点，怎么给分呀？汉语国际教育2015年考研：TEL183********，153********而且这道题属于平行性的题，所以你答的肯定不完整。所以咱们再来看看题，我前面说了，涉及到的术语一定要解释，那么看看这道题涉及到的术语有四个“疑问代词、指示代词、人称代词、虚指”，那么大家想想到底应该解释哪个的？3个例子肯定是3分，那么剩下的2分应该解释哪个术语呢？（大家肯定知道，自己答吧，哈哈）
3、注意：简答题需要审题清楚，把隐含的踩分点都“揪”出来，这样你才能得高分，得满分。而且一般举一个例子简单说明即可。（超过8分的简答一定得举例）
（三）论述题
1、分值大、易丢分、答不全是论述题的特点，有的同学一看到论述题就发懵了，不知道怎么答才能少丢分，有的同学在论述题上话是没少说，得分却可怜。论述题的分值在15-30分不等，论述题答题最基本就要遵循着“角度多、知识全、例子鲜明、解释精当”这么四个法则。
2、真题示例：
（1）词类划分的标准有哪些？谈谈你的看法。（北师大2008年古代汉语和现代汉语考研专业课试题，15分）
分析：词类问题大家太熟悉不过了，而且相信在复习的时候都是作为重点掌握的，那么沿袭着简答题的方法，先把涉及到的术语解释出来，再按照基本法则答题。
答（只写要点了，具体内容自己充实吧，哈哈）
A、词类的含义，划分词类的目的；
B、划分词类的标准（3点，分别解释并举例说明各自的作用）
C、划分词类标准中最重要的标准——语法功能（分布状态），（为什么？举例说明。）
D、比较有代表性的各家对现代汉语的词类划分（吕叔湘、胡裕树、朱德熙、黄廖本现汉等等，举出得至少三个吧）。
（2）论述字、语素、词的关系。（20分）
分析：这道题也够大的了，那么首先解释字、语素、词各自的含义，然后慢慢理请它们的关系。
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11A、字、语素、词各自的含义；
B、在古代汉语中字和语素、词的关系，在现代汉语中三者关系（举例），对比其他语言（一般是选择英语吧，英语中没“字”这个概念），（角度广）；
C、（字和后两者的区别还是比较明显的，“字”是书写符号，后两者是词汇、语法单位）语素和词的关系（如何确定语素和词，举例说明）；
D、（加分点），简单谈谈汉语本位问题（老师看到你这里的论述一定会给你高分的，相信我，汉语本位问题是最近研究的特别热的问题，但是不要论述太多，说个三句五句就可以）。
3、注意：论述题切记洋洋洒洒没有条理，在答题之前一定要构思好，哪些术语和观点和题目吻合，然后构建答题步骤和思路，因为老师汉语国际教育2015年考研：TEL183********，153********不仅仅是在看你知识掌握的程度，也在看一个准研究生思考问题的逻辑性和层次性，试想一个条理混乱，没有规矩的答题者，即使他答得再多，老师也不会欣赏他的。
（四）分析题
分析题最能考察考生基本知识的灵活运用甚至知识面的掌握情况，分析题一种是基本分析题，这样的分析题只要你掌握了书中基本的知识就可以答上，比如给个例子，然后归并音位，另一种就是拉分的了，一些理论你没看过你就答不了题，所以在这里我只能推荐几本书：
《汉语和汉语研究十五讲》陆俭明、沈阳著北京大学出版社（不看别后悔，现代汉语基本理论都在这里）；《语法讲义》《语法答问》朱德熙著商务印书馆（经典语法著作，复试中各学校多次提到）；《现代汉语词汇》符淮青著北京大学出版社（词汇学经典之作）。
北京外国语大学汉语国际教育硕士考研历年分数线
(育明教育小吴老师独家整理，亲情奉献)2014年
2013年2012年2011年政治
42404040英语
42404040专业单科
75两门专业课
总分要求239239223150
12/1212总分315310300305育明教育小吴老师提醒广大考生：全国真题都是北外考生是最好的练习模拟题，同学们可以从中锻炼不同题型的不同的解答方法。北外的考试题目中有很基础的题目，有拔高后难度很大的题目，这要求学生们在考研过程中前期认真打好基础，夯实基本功;中期重视知识的深度，把内容学透彻，提高答题水平和知识高度，学会总结，系统整理，形成繁茂的知识树；后期复习要做到三点：准、狠、快，把精力放在核心考点上，重视冲刺点睛，并不断重复复习系统知识脉络。