《国家好大家才会好》教学设计
一、教学依据
1.基于“教学评一致性”的需要
“教学评一致性”是有效教学的基本原理，指在特定的课堂活动中，以清的目标为前提，教师的教、学生的学以及对学习的评价具有目标的一致性，这种一致性体現在教、学、评三者都服务于学习目标。
2.基于渗透学科核心素养和健全人格的需要
(1)政治认同:通过本课程的学习，学生能够理解和确信国家富强人民才能幸福生活，国家利益至上，人民利益高于一切。
(2)科学精神:通过本课程的学习，学生能够科学分析问题，坚定对祖国的热爱与认同，看到国家利益和人民利益密不可分
(3)健全人格:通过本课程的学习，形成树立理想信念是为了祖国也更是为了自己的决心。学生树立勇于奋斗来建设祖国的坚定信念。
二、学习目标
1.学生通过观看《我的喜马拉雅》，教师引导，深入思考，学生能够树立正确的保护国家利益的观念。
2.学生通过解析“国”字的构成，能够正确认识国家利益。
3.学生通过分析国家利益具体体现的案例，能够了解国家利益与国家核心利益的内容。
4.学生通过“造梦玉麦筑发展”活动，学生能够分析出国家利益和人民利益的关系。
5.学生通过思考自己能为祖国建设什么，能确立自己与祖国同呼吸共命运的观念，与祖国共同成长。
三、评价任务
1.针对目标 1：学生能回答出要保护国家利益的关键词。
2.针对目标2：通过“解字”，学生能分析出国家的构成以及国家利益的定义与
重要性，即国家利益是一个主权国家的生存需要和发展需要的总和，关系到民族国家兴亡
3.针对目标 3：通过材料，学生能根据材料分析国家利益的具体体现为政治利益、经济利益、安全利益、文化利益等。
4.针对目标4：通过角色扮演，学生能与老师一起总结出人民与国家的关系，国家利益与人民利益相辅相成，国家利益是人民利益的集中表现。
5.针对目标5：学生能够说出自己的理想与奋斗的方向，能体现出对国家与自己的进步而奋斗的思考。
四、重难点：国家利益和人民利益的关系
重点：正确认识国家利益是人民利益的集中表现
难点：国家利益的内涵和外延，国家利益是人民利益的集中表现
五、教学方法
情景设置、小组合作探究、体验式教学、案例式教学六、教学过程
教案设计《我们邻近的国家和地区——日本》 大连市第二十一中学齐鑫 一．学习者分析 1．学生具有读图（图表）、识图（图表）的基本技能。 2．基于对学生已有学习水平的估计，同时针对初一学生的认知规律，本节课注意联系生活实际，通过身边的事例拉近学生与地理的距离；并且开展小组讨论方式，让学生在合作与交流中获取知识。 3.因为学生对日本这个国家并不陌生，并且现代的初一学生所接触的文化现象中包括了许多日本的文化元素，如日本的动漫、游戏和某些电子商品等。学生通过身边的各种媒体对日本了解较多，但学生对日本的地理特征缺乏深层认识，因此学生对这节课应该存有较大的学习兴趣。 二．教案/学习目标及其对应的课程标准 1．课程标准 （1）在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。 （2）根据地图和资料，说日本自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，运用板块构造学说解释其形成的主要原因。 （3）了解日本是个多火山地震的岛国，平原狭小，海岸线曲折，多港湾的地形特点。（4）借鉴日本在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训。 2.本课目标 教案目标 知识与技能：根据地图，认识日本的自然环境，培养阅读地图的能力；能用板块构造学说解释日本多火山、地震的成因，并了解地震和防震的相关知识。 过程与方法：学生通过阅读各种图表和文字资料获取地理知识，提高了比较、归纳的能力；将课程知识点分成一系列不同的场景，并以旅游日本作为贯穿始末的主线，让学生争对各场景进行思考、讨论，解决各个问题，从而学习知识点。 情感态度与价值观：培养学生防震意识和环保意识，体会并树立发展经济要保护环境的人地观。利用火山为人类造福的问题，使学生学会辩证的分析地理环境问题。 重点难点：日本自然环境特征，多火山、地震的成因，以及防灾的教育。 关键：自然环境各个要素之间的关系。 三．教案理念和教案方式 教案方式主要采用问题引入式、分组讨论、创设情境等，学习方式主要是主动学习、探究、合作学习方式，培养学生的探究能力、合作交流能力。 教案理念： 1．改变地理学习方式。引导学生主动地富有个性地学习，鼓励学生在探究中找到问题的答案并积极参与到学习中。 2．有效地实现信息技术与地理学科的整合，为学生创造更好的学习环境，提高课堂教案效率。 3.建立学习结果与学习过程并重的评价机制。既关注学生学习结果，也关注学习过
第四章地域发展差异第一节国家和地区教学设计 一、【学习目标】 1、知识与能力 ①了解世界上的国家和地区概况。 ②了解国家间存在的诸多差异，重点认识世界地区经济发展是不平衡的。 ③运用地图指出发展中国家与发达国家的地区分布特点。理解“南南合作”“南北对话”的意义。 2、过程与方法 ①利用教师提供的信息、教科书提供的信息及自己掌握的知识，对发达国家、发展中国家的现状阐明自己的观点。 ②运用各类图表，培养读图能力。 3、情感态度价值观 ①树立国家无大小、强弱一律平等的观念。 ②利用中国在高科技领域取得的成就激发学生的民族自尊心和自豪感，增强热爱祖国、建设祖国的信念。 二、【教学重难点】 重点：发展中国家与发达国家的差异，发达国家与发展中国家地区分布的特点。 难点：发展中国家与发达国家产生差异的原因 三、【教学过程】 [新课导入] 你知道目前世界上有多少个国家和地区吗？这节课我们就来学习第四章第 一节《国家和地区》 【讲授新课】
一、世界上的国家和地区 师：出示《世界政治地图》 生：观察《世界政治地图》明确世界上有220多个国家和地区。 师：学生阅读课本第94页前三个自然段，指导学生归纳国家和地区的根本区别。 生：国家拥有主权，地区不能完全独立地决定对内对外的事务。 活动一 读地图册39页《世界上陆地面积前10位与后10位的国家》图 1、找出世界上面积居前六位的国家 俄罗斯加拿大中国美国巴西澳大利亚 2、找出部分袖珍国家 梵蒂冈、摩纳哥、瑙鲁、图瓦卢、圣马力诺…… 3、比较得出不同国家面积差异很大 读地图册第39页《世界上人口前十位与后十位的国家》图 1、找出人口较多的国家， 中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西…… 2、找出人口较少的国家 梵蒂冈、图瓦卢、瑙鲁、帕劳、圣马力诺…… 3、比较得出不同国家人口差异很大 师：不同国家在面积、人口方面存在差异之外，还有其它方面吗？ 生：政治制度、经济发展水平……。 【转承】虽然不同国家在面积、人口、政治制度、经济发展水平等方面存在差异，但在世界上的地位是平等的。 下面我们来学习发达国家和发展中国家。
教学设计《我们邻近的国家和地区——日本》 大连市第二十一中学齐鑫 一．学习者分析 1．学生具有读图（图表）、识图（图表）的基本技能。 2．基于对学生已有学习水平的估计，同时针对初一学生的认知规律，本节课注意联系生活实际，通过身边的事例拉近学生与地理的距离；并且开展小组讨论方式，让学生在合作与交流中获取知识。 3. 因为学生对日本这个国家并不陌生，并且现代的初一学生所接触的文化现象中包括了许多日本的文化元素，如日本的动漫、游戏和某些电子商品等。学生通过身边的各种媒体对日本了解较多，但学生对日本的地理特征缺乏深层认识，因此学生对这节课应该存有较大的学习兴趣。 二．教学/学习目标及其对应的课程标准 1．课程标准 （1）在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。 （2）根据地图和资料，说日本自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，运用板块构造学说解释其形成的主要原因。 （3）了解日本是个多火山地震的岛国，平原狭小，海岸线曲折，多港湾的地形特点。（4）借鉴日本在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训。 2.本课目标 教学目标 知识与技能：根据地图，认识日本的自然环境，培养阅读地图的能力；能用板块构造学说解释日本多火山、地震的成因，并了解地震和防震的相关知识。 过程与方法：学生通过阅读各种图表和文字资料获取地理知识，提高了比较、归纳的能力；将课程知识点分成一系列不同的场景，并以旅游日本作为贯穿始末的主线，让学生争对各场景进行思考、讨论，解决各个问题，从而学习知识点。 情感态度与价值观：培养学生防震意识和环保意识，体会并树立发展经济要保护环境的人地观。利用火山为人类造福的问题，使学生学会辩证的分析地理环境问题。 重点难点：日本自然环境特征，多火山、地震的成因，以及防灾的教育。 关键：自然环境各个要素之间的关系。 三．教学理念和教学方式 教学方式主要采用问题引入式、分组讨论、创设情境等，学习方式主要是主动学习、探究、合作学习方式，培养学生的探究能力、合作交流能力。 教学理念： 1．改变地理学习方式。引导学生主动地富有个性地学习，鼓励学生在探究中找到问题的答案并积极参与到学习中。 2．有效地实现信息技术与地理学科的整合，为学生创造更好的学习环境，提高课堂教学效率。 3.建立学习结果与学习过程并重的评价机制。既关注学生学习结果，也关注学习过程
2.面积：领土约为298万平方千米，居世界第_______位。是_______面积最大、人口最多、经济实 力最强的国家。 二、自然环境： 1.地形分布：北部为______________山脉，中部为___________平原，南部为__________ 高原。 2.地势：地势特点是______高，________低。 3.河流：________是本国的主要河流，自西北向东南注入____________。 4.气候：印度以__________气候为主，特点是：____________________________。 【自主学习2】认真阅读教材31-33页的内容，回答下列问题。 1.印度的总人口约为多少？在世界上居第几位？ 2.由图可知，印度的人口增长速度较________。 【合作学习2】 材料：中新网2012年4月1日电据外媒报道，印度人口普查官员近日称， 印度的人口进你那攀升到了12.1亿，很有可能在不久的将来超越中国成为世界第 一人口大国。印度虽然在90年间第一次看到人口增长趋势，但是在过去的十年中 还是增加了1.81亿，仅此一项就近乎巴西人口的总和。根据材料和教材内容，回 答问题： （1）印度人口具有什么特征？ （2）众多的人口及人口快速的增长给印度的社会经济发展造成了哪些影响？ （3）为了减轻人口过快增长带来的压力，印度政府制定了怎样的人口政策？ 【展示交流】 （总结归纳） 三、人口： 1.数量： 2011年，印度人口约达______亿，仅次于________，居世界第_____位。 2.人口增长速度的：______。 3.人口政策：___________。 （填图巩固） 1.邻国名称：①____________；②____________； ③____________；④____________。 2.河流⑤____________。地形区⑥____________。 3.首都⑦____________。 4.海、湾、洋：⑧___________；⑨___________；⑩___________。 【课堂小结】这节课你学到了什么？（进行知识梳理归纳） 对照学习目标，提出你还存在的疑问？
《世界上的国家》教学设计 九江市长虹小学闵支农 教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元《我们生活的地球》第二课《我们的地球村》第三课时《世界上的国家》 教学目标：1.了解世界上有许多国家和地区及世界上一些国家地理位置、基本情况、风土人情等。 2.通过探寻一些感兴趣的问题，增强对世界上一些国家的认识，并树 立国家无论大小都是平等的观念。 教学重点：了解世界上一些国家地理位置、基本情况、风土人情等。 教学难点：借助地图或地球仪了解一些国家的地理位置。 课时安排：本课为第二课《我们的地球村》第三课时《世界上的国家》。 教学准备：1.师生课前了解世界上一些主要国家地理位置、基本情况、风土人情等。师生通过网络、电视、报纸等媒体了解近期世界上发生的事情并 作好记录。 2. 教师准备多媒体课件，学生准备地图或地球仪。 教学过程： 一、激趣导入 1. 同学们，请欣赏我们的地球村！（课件播放一组反映地球村自然环境和风光的图片以及生活在地球村的人们） 教师解说图片：这是西藏的喜马拉雅山，它是地球上最高峰。在灿烂的阳光照射下，喜马拉雅山就像穿越了地球，景色蔚为壮观。这是意大利的五渔村，这个古镇很特别，每座建筑都刷上了鲜艳的颜色，特别漂亮。撒哈拉大沙漠是世界上第一大沙漠，那里的日落美得令人窒息。位于加拿大和美国的尼加拉瓜大瀑布是北美洲最宽最有气势的瀑布。这个美丽的地方是北极，水是那么的清澈，你甚至可以看见冰块的倒影。夏威夷毛伊岛海滩拥有世界上最好的海滩。每年冬季数以千计的座头鲸迁徙到毛伊岛温暖的水域过冬。非洲大草原变幻莫测的荒野，数量庞大的野生动物和未开发的原始部落构成了一幅和谐的生命交响曲。这是世界七大奇迹之一的金字塔，这是埃及的姑娘们。巴西狂欢节被称为世界上最大的狂欢节，有“地球上最伟大的表演”美称。每年吸引着国内外游客数百万人。番茄大战是欧洲许多国家的民间传统节日，节日当天人们们脱掉上衣，奋力把熟透的西红柿抛向其他人。很快西红柿就在街道上汇成一条条红色的海洋，人们的身体和欢笑声淹没在红色的海洋里。这是中国最隆重最富有特色的传统节日——春节。你们看，这张图片是08年北京奥运会开幕式播放的世界儿童笑脸，她喻示着全世界和谐美好的未来。 2.看完这组图片，你想说点什么？（学生根据自己理解谈：地球村很美丽、很大，生活在地球村人们生活习惯、风俗、肤色等各不相同，我们都是地球村的村民要相亲相爱……）教师顺势而导：我们的地球村又大又美丽、地球村的人们不同的生活、不同的文化、不同的习俗构成了多姿多彩的世界。 3.通过上节课学习，我们知道人们把地球村划分为七大洲、四大洋，谁知道是哪七大洲、四大洋呢？（课件：世界地图）这节课我们就来了解世界上的国家。（板书课题） （设计意图：通过让学生看反映地球村风貌的图片，激发学生对我们生活世
《国家和地区》教案 一、教学目标 1、知识目标： 使学生初步了解国家和地区的根本区别。 2、能力目标： 通过阅读材料、培养学生的归纳能力，有助于学生运用数据、事例说明发展中国家和发达国家的差异；通过查找地图，培养学生的读图、析图能力，有助于学生运用地图说出发展中国家和发达国家的分布特点。 3、情感目标： 通过本节的教学，让学生知道世界上的发达国家和发展中国家并不是从一开始就存在着巨大差距的，发展中国家之所以落后是因为在历史上长期受着列强的侵略和剥削，培养学生公正客观的世界观。 二、教学重点和难点 重点： 知道发展中国家和发达国家的分布特点。 难点： 知道发展中国家与发达国家之间产生差异的原因。 三、教学方法 1、讨论法： 学生以小组合作的形式进行讨论，这样让每个学生都能在学习的过程中发挥出主动性。 2、演示法： 教师在课堂上通过展示挂图、视频、幻灯片等，以序列性演示的方式使学生在观察中获得感性认识。 3、练习法： 为使学生巩固、运用所学知识，以实际操作的方式进行练习。 四、教学过程 今天我讲述的是中图版八年级地理上册第四章第一节《国家和地区》，计划用1课时教学。 （一）导入 很高兴来到我们***班和大家一起学习，我先简单介绍本堂课的规则，全班分成4大组，同学以组为单位，各组同学进行答题比拼，每答对一题可为本组获得一面红旗，最后红旗数最多的为优胜组。 教师：上课前，请同学们一起来回答2个问题。 1.同学们知道刚刚播放的歌曲叫什么名字吗？
2．那世界上有多少个国家呢？ 学生：220多个国家。 教师：注意哦！目前，全世界共有220多个国家和地区，其中有190多个独立的国家，余下的都是尚未独立的地区。今天我们就一起来学习第四章第一节《国家和地区》。 （二）讲授新课 这部分，我们主要掌握两个内容：一、世界上的国家和地区；二、发达国家和发展中国家。 1、世界上的国家和地区 ①国家和地区的根本区别 教师：世界上有这么多国家和地区，我们该如何来区分呢？请同学们阅读课本P.76，说说国家和地区的根本区别是什么？ 学生：国家拥有主权，而地区没有主权。 教师：可是这主权包括哪些方面呢？ 学生：主权包括领土完整、政治独立、经济自主和与别国的政治权利平等。 教师：是的，用一句话来概括就是：国家可以独立自主地处理自己的内外事务，而地区则不能。 ②国家和国家的差异 教师：不仅国家和地区有着根本的区别，其实国家和国家之间也有差异。那国家之间主要有哪些差异呢？ 学生：面积大小、人口多少、政治制度、经济发展水平等等。 教师：国家之间有很多差异，根据国家之间的差异，我们可以给国家进行分类，现在请同学们从不同角度给国家分类。 学生：······ 教师：是的，从面积大小来看，可以分为？ 学生：面积大国和面积小国。 教师：那世界上面积最大的国家是哪个国家？ 学生：俄罗斯 教师：正确 教师：世界上面积最小的国家是哪个国家？ 学生：梵蒂冈 教师：非常好。 教师：从人口多少来看，可以分为？ 学生：人口大国和人口小国。 教师：那世界上人口最多的国家是哪个国家？ 学生：中国 教师：世界上人口超过一亿的国家有多少个呢？ 学生：11个
《东半球其他的国家和地区》 第一节“中东”（第一课时）教学设计 大连市甘井子区教师进修学校吴丹 一、教材分析 1、本节课的地位 人教版七年级《地理》下册，安排了洲——地区——国家三个不同尺度的区域地理内容。目的是使学生初步掌握学习和研究不同尺度区域地理的基本方法。《中东》作为“地区”这一尺度第一个出现，研究它可以为其他“地区”的学习提供可供借鉴的方法。 2、教学目标 知识目标：了解中东是一个全世界关注的热点地区；知道中东地区的范围以及主要国家；掌握中东是一个两洋、三洲、五海之地，自古以来就是东西方交通要道。 能力目标：进一步培养学生读图能力和对地理信息的归纳推理、对比以及综合分析判断等思维能力； 情感态度价值观目标：进一步了解地理知识的功能与价值，引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区及热点问题，创设特殊情境，激发他们对中东动荡不安局势的感受、思考及表达，并最终积淀为他们精神世界中的东西——呼吁世界和平。 3、教学重、难点 重点：中东是一世界的热点地区，以及成为热点地区的原因之一：特殊的地理位置。 难点：分析中东的咽喉要地：苏伊士运河的航运价值及土耳其海峡的战略意义。 二、学生起点行为分析 1、这一届初一学生在去年美伊战争时还是六年级的小学生，所以部分不大关注时事的同学对此印象并不深，但仍有一小部分了解得稍多些，针对这些情况，本应让学生自己收集资料，但由于竞赛的限制，我把点子打在精心选取并制作有代表性、学生易于接受的视频资料上。 2、对于那些对美伊战争有所了解的学生也只是知道打仗，但对这一地区为什么战争并不了解，但贵在孩子们有强烈的好奇心，尤其有一部分孩子有强烈想知道美国为什么想攻打伊拉克的愿望。这种学情给了我设计好本节课以极大的自信心和使命感：满足他们求知欲是我应做的事，也是我能做好的事。 三、教学思路 通过以上对教材及学情的分析，我决定主要采取自主探究学习法，即通过教师精心设疑，学生自主参与活动来延续和充分发展学生的好奇心，培养学生自主探究地理知识的兴趣，在探究过程中学习基础知识，掌握学习方法。 开课时我首先用几句开场白拉近与学生的距离，使自己以学生学习伙伴的角色出现在学生心目中，体现随和平易的人格魅力。在通过丰富的视频资料给学生一定的感性认识的基础上，就有关中东的战争及战争中的中东人民的境遇与学生研讨、交流。（师—生交流）自然而然地激发起学生自主探究新知的欲望：“中东为什么总打仗？”（生—师交流）然后抛出依据学生认知规律而精心设计的探究题第一组、第二组，给学生充分的时间，让他们在自己独立思考的基础上去讨论、探究。与小组成员间合作、交流。（生—生交流）最后对学生自主探究过程
我们邻近的国家和地区(教学设计) “东南亚”教学设计 一．教学目标 1．知识目标：了解东南亚处东方“十字路口”的重要地理位置；两种热带气候的特点及对农业生产的影响；主要农作物及分布；了解东南亚人口和城市的分布、人口构成；丰富的旅游资源和发达的旅游业。 2．能力目标：学习搜集资料，制作地理演示文稿。根据图和相关资料，分析东南亚在世界交通的地位，初步学习分析一地的地理位置及重要性；结合中南半岛地形、河流特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，找出世界人口和城市分布的一般规律。 3．情感价值目标：培养尊重不同地区文化和传统的意识；通过了解华人和华侨对所在国经济建设和我国经济建设做出的贡献，增强民族自豪感。 二．设计思想 通过模拟旅行，学生自己收集资料、制作演示文稿，学习了解一个地区自然和人文地理基本特征的方法；培养学生动脑动手、自主学习、合作学习的能力；通过模拟旅行活动，提高学生的学习热情和兴趣。 三．课前准备 1．将全班学生分为四个小组（位置交通、气候与农业、自然条件与城市分布、华人华侨及风光导游）。 2．向各组布置阅读教材图文，上网搜集资料，制作演示文稿的任务。 3．教师对学生搜集资料、制作过程予以指导和帮助，并准备一些学生有可能忽略、不清或需强调的问题向学生提问、补充，或给学生以提醒。 四．教具：多媒体投影仪 五．教学过程
师曰：关于我们的近邻东南亚地区，同学们认真阅读教材，上网查资料，十分投入地制作演示文稿，现在很多同学已跃跃欲试向大家展示制作成果。我们就把这次学习当做是一次东南亚旅行，依次请各组代表来当向导，带领我们了解东南亚的地理环境，领略东南亚的自然风光和民俗风情。 1．位置交通组展示活动 （1）演示文稿：图“东南亚在世界中的位置”，“东南亚政区”，“马六甲海峡的航线”文字说明：位置：亚洲东南部，23oN—10oS，90oE—140oE 组成：两大部分——中南半岛，马来群岛 在世界交通的地位：东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”其中位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。 （2）组间互动：请其他组的同学在投影屏幕前据图认识和寻找教材P28活动1中的有关内容；在屏幕前据图指出马六甲海峡连接的地区。 （3）师问：“为什么有人说马六甲海峡是日本的海上生命线？这条航线对我国有没有重要意义？”生答：日本是个矿产资源极为贫乏的国家，我们在网上看到过，日本进口物资的一半，进口原油的80%以上均从该海峡输入，马六甲海峡被日本人称为"经济命脉" 师补充：随着我国经济的快速发展，能源需求量巨大，尤其是石油已远远满足不了需求，进口量巨大，其中从中东和非洲地区进口的石油数量占进口石油总量的70%以上，全部通过马六甲海峡运输。另外，我国与东南亚、西亚和非洲等地区的其他贸易运输也要经马六甲海峡航线，因此，马六甲海峡对我国的能源安全和贸易畅通意义非常重大。 2．气候与农业组展示活动 （1）演示文稿：图“曼谷年内各月气温和降水量”，“新加坡年内各月气温和降水量”，“亚洲的气候类型”，“热带雨林气候区一天中的天气示意”，“东南亚居民喜食米饭”，“东南亚的梯田”，“东南亚国家主要农作物的分布”，图“东南亚的橡胶种植园”，“东南亚的油棕种植园”，“东南亚的椰林”，“马尼拉蕉麻”
第九章东半球其他的国家和地区教学设计 Chapter 9 teaching design for other countries and regions in the eastern hemisphere
第九章东半球其他的国家和地区教学设计 前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之 间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根 本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 第九章东半球其他的国家和地区 第一节美国 一、教学目标 （一）知识目标 1、美国的自然环境特点和移民国情。 2、美国农业生产的布局与特点。 3、美国的工业布局及高科技的特点。 4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。 （二）能力目标 1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。 2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城 市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。 3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济 发展有什么促进作用。 （三）情感目标
1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。 2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。 二、教学重、难点及教学突破 （一）教学重点 美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。 （二）难点 1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。 2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 （三）教学突破 1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。 2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。 3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。 4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国
七年级历史与社会上第二单元第三课《世界大家庭》 第四框《国家与地区》第一课时教学设计 一、教学目标 知识与能力：理解并区分国家和地区的含义，熟悉大洲与国家、地区的对应关系以及世界一些主要国家的名称和位置。 过程与方法：通过读图训练，加深对世界上一些主要国家的认识，运用世界政治地图描述国家和地区的位置。 情感态度与价值观：树立任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的思想感情和理念；培养学生爱国情感。 二、教学重点：熟悉大洲和国家、地区的对应关系 难点：国家和地区的差别 三、教学方法：“图文结合”法、运用地图提问法、比较教学法、计算机辅助教学 学法：活动参与法、合作学习法、归纳总结法 四、教学过程 图片导入：伦敦奥运会入场式 2012年伦敦奥运会(第三十届夏季奥林匹克运动会)于2012年7月27日开幕,参赛国家及地区204个，参赛运动员10500名。这些国家位于世界哪个大洲今天让我们一起来学习《国家与地区》这课内容。 一、环节一：识国旗，辨国家，找位置。——（国家） 1、边放图片边提问：你知道这是哪些国家的代表队入场了吗？你又是怎么知道的？（学生回答） 2、每个国家都有特定的国旗，教师解说中国国旗和国歌的意义，然后学生根据教师课前下发的资料选择回答其中一两个国家国旗所蕴含的意义。 拓展延伸：朝鲜女足为何想拒绝参赛？ 结论：国旗和国歌是国家的象征。 活动一：国旗连连看 活动二：找位置 展示有趣的国家别称，让学生找到国家的所在洲。(利用世界政区图) 环节二：划国界，知领土，明主权。——国界 活动三：小组活动（四人一小组合作，结合亚洲分区图） （1）、请你找出下列国家分别位于亚洲哪一个区域，并根据地图判断方向的方法，说出这些国家与中国的相对位置。
七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区教学设计 Teaching design for other countries and regio ns in the eastern hemisphere
七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区教学设计 前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之 间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根 本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。 2、运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业 生产和生活的影响。 3、运用地图和资料，指出中东地区对当地或世界经济发展 影响最大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 4、运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗。 二、本课目标 1、在图上找出中东地区的位置、范围；主要国家及其首都，说出所濒临的海、海峡及运河名称等，理解中东地理位置的重要性。 2、运用地图、统计数字说明中东石油的分布地区、主要石 油输出国、石油运输路线，理解中东石油资源对当地经济及世界 经济的影响。
3、运用地图，说出中东地区主要河流、气候特征等，理解 水资源对当地农业生产和生活的影响。 4、通过材料及图片，知道中东人口、民族和宗教特色等， 了解中东地区的独特的文化习俗。 三、课前准备 1、上网或资料查询“中东”名字的由来； 中东的由来：16—17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分国家分为近东、中东、远东； 2、收看关于巴以冲突的新闻报道，并收集相关文字、图片 资料以及苏伊士运河和土耳其海峡的资料 四、知识建构 知识点1、中东地区战乱频繁的原因 探究一：观看一段有关中东战争、两伊战争、海湾战争、巴 以冲突（巴勒斯坦问题）等的录象，感受中东地区的紧张局势， 说说自己对中东的了解（常见常听的词语如“恐怖袭击”等）。 思考：为什么中东地区战乱如此频繁？他们为什么而战？ 答：中东地区战乱频繁成为世界热点的主要原因有：重要的 地理位置，丰富的石油资源，匮乏的淡水资源，复杂的宗教文化。 知识点2、焦点之一：东西方交通要道（两洋三洲五海之地）探究二：中东的范围 1、中东在哪里？中东地区就是指西亚吗？请同学们阅读课 本p51图8.2“中东在世界中的位置”，对照课本p3图6.4“亚
第四章发展与合作 第一节国家和地区 教学目标 1．能从不同的角度分析国家及地区之间的差异。 2．理解“领土”、“国界”的本质含义。 3．了解世界上国家及地区的分布特点。 4．培养学生维护国际和平、全不共同发展的思想情感和观念。 教学重点 从不同的角度分析国家及地区之间的差异。 教学准备 把学生分为5～10个小组，各组分别代表一些国家和地区。 安排 1。 教学设计 师生活动 新课引入 设计意图从学生的生活实际激发兴趣，启发思维。 提问在大家的日常生活中，你们同学之间有过冲突吗？是什么原因导致你们之间发生冲突的呢？ 过程学生纷纷举例说明曾经有过的冲突及原因。 讲述国家之间为了维护各自的利益也经常发生一些冲突。 板书国家和地区。 活动一：认识国家和地区 设计意图：创造轻松、和谐的环境，通过学生动手、动脑、动口来认识国家及地区，熟悉国家的名称和位置。 过程：让全体学生查找世界政区图并回答下列问题。 ⑴世界上有多少个国家和地区？⑵哪些大洲现在还没有国家？⑶在《世界政治地图》查出：1）地跨两洲的国家；2）地跨南北半球 的国家；3）地跨东西半球的国家；4）内陆国、邻海国、岛国。⑷国家之间的界线有
些什么差异？学生看完图后，引导学生完成教材 活动2的内容，让学生能正确区分国界、领土的概念。国界往往是引起国家之间争端的主要因素，例如，中东战争、两伊战争、印巴战争。 活动二：国家及地区间的差异 过程：⑴学生按组别分别代表中国、美国、以色列、巴勒斯坦、科威特、伊拉克等国。⑵结合教材上图5.1，在《世界政治地图》上查出以上国家，并仔细观察，同时结合自己对这些国家已有的认识探讨一下它们的特点，作好记录。（提示学生注意找出面积较大的前六个国家）⑶讨论：这此国家之间有哪些方面的差异。⑷各组代表发言。（学生的答案可能集中在：军事、经济、科技的强弱，文化、资源……） 教师总结：国家之间在面积、人口、政治制度等方面存在着差异，同时补充在位置、资源、文化、经济、宗教信仰等方面的差异。（宗教信仰往往也是引起民族纠纷的主要因素） 板书：面积、人口、政治制度、位置、资源、文化、经济、宗教信仰 学生：根据前面的活动完成下表。（出示表格） 按面积排名 1 2 3 4 5 6 国名 面积 人口 人口密度 教师补充：补充一些袖珍国家的资料。如梵蒂冈的面积为0.44平方千米，1999年人口只有1380人。 过程：⑴学生在《世界政治地图》上查出部分袖珍国。⑵动手计算：俄罗苍白面积是梵蒂冈的多少倍？中国的人口是梵蒂冈的多少倍？ ⑶学生结合上表资料和袖珍国资料谈自己的感想。 学生会（也能够）回答出这些资料体现了世界上的国家有面积大小、人口多少之分，而且差距很大。 内容：政治制度的不同。 过程：⑴学生说出中国和美国的政治制度。⑵学生解释我国实行“一国两制”的含义。 内容：自由地说出国家及地区间其他自然环境和社会环境的差异。
《我们邻近的地区和国家》复习教案 一、本章内容：日本、东南亚、印度、俄罗斯。 二、复习目标 1．理解日本的资源条件和发展出口加工贸易经济之间的关系。 2．理解东南亚地理位置的重要性。 3．理解东南亚、印度的气候与农业生产之间的关系。 4．理解俄罗斯的工业特点和资源条件之间的关系。 三、学法指导 1．抓住地理事物之间的联系，是学习地理知识、形成能力的有效途径。本节课四个复习目标都侧重抓住地理事物间的联系，意在理解，摒弃机械记忆。 2．读图理解是关键。读图和表格贵在透过表象发现其中的问题并思考和探究。3．学会利用表格表达地理事物间的联系。 四、教学过程 1．读图7．19理解东南亚地理位置的重要性。 （1）在图上找到中南半岛、马来半岛、马六甲海峡、苏门答腊岛、日本本州岛、红海、地中海、欧洲、非洲。 （2）大致标出东南亚的范围。 （3）看出东南亚处在怎样的“十字路口”位置。 （4）结合课文说出马六甲海峡的重要性。 （5）同桌互相看图说出东南亚地理位置的重要性。 2．理解日本资源条件与发展加工贸易间的联系。 （1）读图7．13说说日本的工业区主要分布在哪里。 （2）读图7．10说明其表示的问题。 （3）把以上问题中潜存的知识联系用箭头表示出来。 沿海分布← 便于进口和出口← 地域狭小资源贫乏 3．理解东南亚、印度气候与农业生产间的关系。 （1）说出东南亚热带季风气候、热带雨林气候的主要分布地区。 （2）说出以上两种气候的特点。 （3）说出东南亚主要的粮食作物和经济作物。
(4)把以上问题用表格形式表达出来。 （5）印度西南季风的变化是形成水旱灾害频发的原因，在表格中填写西南季风的变化情况 （6）请把印度水稻、小麦的分布与降水量、地形的分布关系用表格的形式表示出来 用同样的方法复习俄罗斯的工业特点与资源条件的关系。 五、其他知识点练习设计 1．日本的地形以（）和（）为主，因此（）资源丰富。 2．日本的气候比同纬度大陆冬季（），夏季（），是因为受海洋的影响。3．日本多火山地震，是因为处在（）和（）交界地带，地壳比较活跃。4．印度尼西亚也是多火山地震的国家，因为该国地处三大板块交界地带，这三大板块是（）板块、（）板块和（）板块。该国岛屿众多，被称之为（）。首都（）是东南亚最大的城市，分布在（）岛上。 5．东南亚中南半岛上有三个国家与我国接壤，它们是（）、（）、（），其中的内陆国是（）。 6．世界的热带雨林气候主要分布在（）附近地区，该区的降雨类型是（）雨。 7．日本的民族主要是（）民族，传统服装是（），该国文化深受（）影响，是个东西方文化兼容的国家。
南亚 1、掌握南亚的范围，理解“南亚次大陆”与“南亚”的区别；能在地图上填出南亚的主要国家和主要的城市。 2、通过读图知道南亚的位置，在图上能够找出主要半岛、岛屿及临海。 3、知道南亚是人类古代文明中心之一和南亚地区的宗教。 4、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况，并能在图上填绘。 5、根据南亚一年中风向的变化图，理解南亚热带季风气候的成因，能够根据柱曲图分析特点及其对农业生产和生活的影响。 教学建议 关于南亚“概述”的教材分析 本节主要讲了三个问题。突出南亚的自然地理和人文特征。从自然条件对农业的影响上，强调人与自然的关系。 首先教材从《西游记》的故事入手，引起学生的兴趣。通过课堂读图练习，了解南亚国家的组成、相对位置、纬度位置和海陆位置，为后面的学习打下基础。 “悠久的历史”一段，使学生了解本区有悠久的历史、曾受长期的殖民统治，为了解南亚的语言、人种及经济发展的现状作一个铺垫。了解南亚宗教组成的复杂性及恒河对印度教徒的重要性。 “三大地形区和两大河流”是本节的重点之一。文章用简单的概括，点明了南亚的地形与河流特征，应让学生掌握三大地形区的位置、主要特征，两大河流的位置、源地、流向和归宿，了解南亚次大陆的概念。 “热带季风气候与农业”是南亚的又一重点。课文以孟买为例，从气温和降水量两方面说明南亚季风气候的特征，并通过南亚1月和7月的风向变化示意图讲解南亚季风气候成因，说明了位置对气候的影响，同时讲解热带季风气候为当地农业生产带来的危害及人类采取的应对措施。课文同时还指出南亚作为一个广大的地理单元，各地降水情况有很大的差异，还有其它的气候类型。 关于南亚“概述”的教法建议 由于学生已经学习过两节区域地理内容，可以利用一般的分析区域的方法引导学生分析，从地理位置、自然条件到人地关系，步步深入地研究。在学生了解一个区域的基本特征后，落脚在人与自然的关系上。学习方法可以采用讨论法或指导作业方式；对于学生难以理解的季风气候的成因，可以用电脑动画解决；同时为了引起学生学习兴趣，应提供大量的景观图片，培养学生的形象思维。 南亚作为一个相对独立的地理单元，有其独特之处。教学中应充分利用课本的插图，培养学生读图分析能力。突出当地人类与环境的关系。
第五章第一节发展中国家与发达国家 教学内容：湘教版七年级地理第五章第一节《发展中国家与发达国家》。本册教材按照一 章人文地理一章自然地理编排，在第二章《世界的地形》、第三章《世 界的居民》与第四章《世界的气候》分别介绍了世界的人口、民族、 宗教、语言、气候等的差异后，第五章《世界的发展差异》着重介 绍经济发展的差异，属人文地理。 2.教学思路 本节教材共分三个内容：“不同类型的国家”、“发展中国家与发 达国家的分布特点”、“发展中国家与发达国家的差异”，其中后 两个内容为重点，发达国家与发展中国家的差异及成因是教学难点。 通过本节教学使学生达成以下三个方面的目标： 和地区。了解发展中 国家与发达国家的地区分布，并初步了解“南北对话”和“南南合 作”。使学生认识世界各国虽然存在着经济发展差异，但各主权国家 的地位都是平等的。 世界各国的主要经济数据，能进行经济发展差异的对比分析。 养学生以发展的眼光看问题。如何达成这三个目标，根据学生以有的
基础知识，我对教材进行了一些取舍。我让学生通过阅读美中尼三国 相关资料，自主总结不同类型国家的相关知识，再阅读世界政区图与 教材中的《面积、人口居世界前10位的国家》图表，了解面积最大与 最小，人口最多与最少的国家。对教材的重点内容发达国家与发展中 国家的分布与差异，采用学生讨论、读图析图、探究学习与教师讲解 相结合。对造成差异的原因则只让学生阅读教材了解，安排在课后搜 集资料，小组讨论分析原因。通过分析中国经济崛起的原因，使学生 知道改革开放的重要意义，激发起爱国热情与民族自豪感。最后通过 活动深化所学知识以及培养正确的情感与世界观！ 教学资源要求： 1.世界政区图 2.CAI教学课件 3.课前搜集相关国家（美国、中国、尼泊尔）的经济发展资料及数据 一、导入 教师提问：世界上目前有多少人口？多少国家和地区？ 二、新授 １．不同类型的国家 （1）我们到世界的几个角落去看一看（课件展示贫富差异图片） （2）引导学生谈读图感受――点题（世界的差异） （3）世界各国存在那些差异呢？（引导学生读美国、中国、尼泊尔三个国家差异
《国家与地区》教学设计 柯城区兴华中学华墅校区胡平 一．课标解读（见历史与社会课标1-2-8解读） 二．教学内容的选择 结合课标以及七年级相关内容，将教学涉及范围确定为七年级《历史与社会》第二单元第三课第三框《国家与地区》，并对教材内容进行了适当的整合，侧重于学生在了解基础之上的有效提升，并突破学生在读图、识图能力上的不足。三．学生分析 国家与地区相关内容在教学前学生就已有部分了解，对主要国家的相关情况也已熟谙于心，但在了解中发现学生在以下几方面尚有不足。一是对地区概念的理解还停留在较浅的层面上，甚至有部分学生无法区分“与国家并列的地区”与其它地区的不同；二是学生的读图、识图缺乏系统的训练、引导，无法从图中获取更多的相关信息。鉴于此，本课教学中，将侧重于概念的认知及读图能力的训练。 四．教学目标 1.理解国家和地区的含义，并掌握两者的主要不同。 2.知道世界上主要国家和地区的地理位置及对应的大洲，并能在《世界政治地图》上找到它们的地理位置，更能从图中分析出主要国家的气候、面积、经济水平等知识，从而初步具备从地图上获取信息的能力 3.通过图片、文字等材料直观感受发达国家与发展中国家的差异，世界各国一律平等的观念，明白世界上的国家和地区共同组成世界大家庭，需要和谐相处、合作共赢。 五．教学重点与难点 教学重点：了解主要国家和地区的名称、与大洲对应关系、经济发展水平等知识。教学难点：指导提升学生从图中获取信息的能力，认识世界各国需要和谐相处、合作共赢。 六．教学方法 教学中采用的方法主要包括：任务型学习、合作学习、探究学习、小组学习、读图练习等。 七．教学准备 地球仪、空白世界政区图、地图册、多媒体教学课件等 七．教学过程 1.导入 呈现：深圳26届大运会入场式（引导学生依据国旗同步说出代表团属于哪一国家） 设问：为什么手持国旗？国家象征…… 还有什么可做象征？国歌 师：对于运动员而言，他们最高的荣誉莫过于站在最高的领奖台上，身披国旗，高声唱着自己国家的国歌，凝视着自己国家的国旗冉冉升起……。所以，祖国这一词对我们所有人而言，都是沉淀在心底最深处最珍贵的一个词汇。 导出课题：国家和地区 2.新课（任务型学习）
第二单元第三课第三框《国家和地区》教学设计 一、【课标解读】： 课标：1－2－7综述世界的国家和地区，了解大洲与国家、地区的对应关系。 解读：本课标对应的教材内容是第二单元第三课世界大家庭中的《国家和地区》。本课标的知识名词有国家、地区、大洲、对应关系，行为动词有综述、了解。综述并不是面面俱到，而是有自己的归纳整理，突出重点，落实到教学中就是应选择主要的国家和地区作为案例；了解可分解为知道、找出、举例，要求学生知道主要国家和地区的名称、类型、位置等，并在地图上找出。 二、【教材简析】： 1．教材编写特点及意图： 本节课的内容是在前面探究世界自然环境和人种、宗教语言等人文环境的基础上，进一步探究世界的人文环境。以世界上的国家和地区为切入点，了解国家（地区）的名称、国旗、数量、类型、地理位置等，重点分析它们的经济发展差异，最后，从国际社会关系角度说明每个国家和地区都是国际社会的成员，国际地位是平等的。教材涉及的内容多，容量非常大，一节课完成恐非容易。 教材在编排上图文并茂，地图、图片、图表多种素材并用，适合学生进行活动和探究，有利于培养学生运用地图的习惯，有利于培养学生从地图（图表）中获取信息的能力。 2．教材结构体系： 三、【教学目标】： （一）知识与技能目标 1.知道世界上国家和地区的数量、国旗和国歌是国家的象征、国家与地区的区别、领土的组成部分及国界线的划定。
2.知道世界上主要国家和地区的名称、地理位置及对应的大洲，并能在《世界的国家和地区图》上找出它们的地理位置。 3.知道国家间在陆地领土面积、人口、经济发展水平等方面的差异，在地图上找出发达国家与发展中国家在七大洲的分布，说明其特点 （二）过程与方法 1.通过对图片的观察和感受，大致了解国家、地区、领土、主权等抽象的概念。 2.运用地图，找出大洲与国家、地区的对应关系，对世界一些主要国家能较熟练落实到地图。 3．通过对图片、图表、文字材料的阅读分析和比较，感受国家间的差异。 （三）情感、态度和价值观 1．树立任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的思想情感和理念。 2．树立世界上的国家不论大小一律平等的观念。 四、【教学重点与难点】： 重点：知道世界上主要国家的名称、位置、经济发展水平以及对应的大洲。 难点：国家与地区的区别；发达国家与发展中国家的差异，认识世界各国需要和谐相处、合作共赢。 五、【教学思想和策略方法】： 1、情景教学法：为学生营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。 2．地图教学法：给学生创造读图、用图的机会，逐步提高读图识图，从地图中获取信息的能力。 3．运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。 六、【教学过程设计】：
第七章我们邻近的地区和国家 单元主题备课 内容简析： 本章主要是通过对我们邻近的国家和地区的学习，学习研究区域地里的方法。本单元共四部分：日本、东南亚、印度、俄罗斯。 第一节日本 1、自然地理特征 2、经济特征 3、民族与文化特征 第二节东南亚 1、“十字路口”的位置 2、热带气候与物产 3、地形与城市分布 4、华人华侨集中地 第三节印度 1、世界第二人口大国 2、地形和气候 3、发展中的工业 4、工业城市及工业中心的分布 第四节俄罗斯 1、世界面积最大的国家 2、地形特征 3、以温带大陆性气候为主 4、主要的河流和湖泊 5、自然资源丰富 6、以铁路为主的交通 7、以重工业为主的经济 8、主要的城市和港口 教学目标： 1、日本的地理位置。 2、东南亚的地形与河流对人口分布的影响以及气候对农业的影响。 3、印度的工业与农业。 4、俄罗斯的自然环境特征、经济特征、主要城市和港口。重点、难点： 1、描述一个国家或地区的自然环境特征。
2、理解一个国家或地区自然环境对人类活动的影响。 3、说明某地区气候对当地农业生产和生活的影响。 4、联系某一国家自然条件说出该国因地制宜发展经济的实例，并说明一个国家的经济特征。 课时安排： 第一节日本 2课时 第二节东南亚 2课时 第三节印度 2课时 第四节俄罗斯 2课时 第一节日本 教学目标 知识目标 1.了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分，了解日本的岛国，多优良港湾、多火山地震等地形特点。 2.知道日本的首都——东京，知道日本发达的经济特点：以加工贸易型为主的经济结构，以及发展特点：进行海外投资，建立海外生产与销售基地，知道日本工业区沿海分布的特点。