教师是学生的朋友
现代开放教学的教师不是学生的领导，而是学生的朋友。教师敞开自己的心扉，使自己处在学生朋友的位置上，去感受他们的喜怒哀乐，与学生的心灵沟通，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，营造一个自由开放的学习空间，使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。在教学过程中，教师不是命令学生学这学那，而是与学生商量学什么，怎么学。正如孔子所说：“子乐学于亲者”。例如：我在教《看新闻画新闻》一课，在课前，我和学生们一同收集重要、典型的国内外新闻素材，并且一起将新闻归类。由于师生一起“备战”，学生们课前准备的劲头十足，资料准备充分。在课堂上：师（很委婉）：“今天，每小组的桌子上都准备了好多的新闻素材。除了新闻内容外，还有一幅幅新闻插图。老师要请同学们认真了解新闻内容，不参照新闻插图来完成这一课好不好？” 生：“好”。师：“你们能不能告诉老师，怎样才能画好这幅作品呢？” 生（积极性很高）：“我们可以认真理解新闻内容，抓住新闻中最精彩的片段，自己组织成一幅精彩的画面，说不定比报纸上配上去的还好呢！……我对学生们竖起了大拇指。就这样，学生们在愉悦的氛围中，不受新闻插图的约束，凭着对新闻内容的理解，创作出了比较有新意、独特的画面。只有使教师真正成为学生的朋友，学生才会在你的课上学习得认真、学习得积极。
现代开放教学的教师不是学生的领导，而是学生的朋友。教师敞开自己的心扉，使自己处在学生朋友的位置上，去感受他们的喜怒哀乐，与学生的心灵沟通，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，营造一个自由开放的学习
空间，使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。在教学过程中，教师不是命令学生学这学那，而是与学生商量学什么，怎么学。正如孔子所说：“子乐学于亲者”。例如：我在教《看新闻画新闻》一课，在课前，我和学生们一同收集重要、典型的国内外新闻素材，并且一起将新闻归类。由于师生一起“备战”，学生们课前准备的劲头十足，资料准备充分。在课堂上：师（很委婉）：“今天，每小组的桌子上都准备了好多的新闻素材。除了新闻内容外，还有一幅幅新闻插图。老师要请同学们认真了解新闻内容，不参照新闻插图来完成这一课好不好？” 生：“好”。师：“你们能不能告诉老师，怎样才能画好这幅作品呢？” 生（积极性很高）：“我们可以认真理解新闻内容，抓住新闻中最精彩的片段，自己组织成一幅精彩的画面，说不定比报纸上配上去的还好呢！……我对学生们竖起了大拇指。就这样，学生们在愉悦的氛围中，不受新闻插图的约束，凭着对新闻内容的理解，创作出了比较有新意、独特的画面。只有使教师真正成为学生的朋友，学生才会在你的课上学习得认真、学习得积极。
现代开放教学的教师不是学生的领导，而是学生的朋友。教师敞开自己的心扉，使自己处在学生朋友的位置上，去感受他们的喜怒哀乐，与学生的心灵沟通，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，营造一个自由开放的学习空间，使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。在教学过程中，教师不是命令学生学这学那，而是与学生商量学什么，怎么学。正如孔子所说：“子乐学于亲者”。例如：我在教《看新闻画新闻》一课，在课前，我和学生们一同收集重要、典型的国内外新闻素材，并且一起将新闻归类。由于师生一起“备战”，学生们课前准备的劲头十足，资料准备充分。在
课堂上：师（很委婉）：“今天，每小组的桌子上都准备了好多的新闻素材。除了新闻内容外，还有一幅幅新闻插图。老师要请同学们认真了解新闻内容，不参照新闻插图来完成这一课好不好？” 生：“好”。师：“你们能不能告诉老师，怎样才能画好这幅作品呢？” 生（积极性很高）：“我们可以认真理解新闻内容，抓住新闻中最精彩的片段，自己组织成一幅精彩的画面，说不定比报纸上配上去的还好呢！……我对学生们竖起了大拇指。就这样，学生们在愉悦的氛围中，不受新闻插图的约束，凭着对新闻内容的理解，创作出了比较有新意、独特的画面。只有使教师真正成为学生的朋友，学生才会在你的课上学习得认真、学习得积极。
现代开放教学的教师不是学生的领导，而是学生的朋友。教师敞开自己的心扉，使自己处在学生朋友的位置上，去感受他们的喜怒哀乐，与学生的心灵沟通，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，营造一个自由开放的学习空间，使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。在教学过程中，教师不是命令学生学这学那，而是与学生商量学什么，怎么学。正如孔子所说：“子乐学于亲者”。例如：我在教《看新闻画新闻》一课，在课前，我和学生们一同收集重要、典型的国内外新闻素材，并且一起将新闻归类。由于师生一起“备战”，学生们课前准备的劲头十足，资料准备充分。在课堂上：师（很委婉）：“今天，每小组的桌子上都准备了好多的新闻素材。除了新闻内容外，还有一幅幅新闻插图。老师要请同学们认真了解新闻内容，不参照新闻插图来完成这一课好不好？” 生：“好”。师：“你们能不能告诉老师，怎样才能画好这幅作品呢？” 生（积极性很高）：“我们可以认真理解新闻内容，抓住新闻中最精彩的片段，自己组织成一幅精
彩的画面，说不定比报纸上配上去的还好呢！……我对学生们竖起了大拇指。就这样，学生们在愉悦的氛围中，不受新闻插图的约束，凭着对新闻内容的理解，创作出了比较有新意、独特的画面。只有使教师真正成为学生的朋友，学生才会在你的课上学习得认真、学习得积极。
现代开放教学的教师不是学生的领导，而是学生的朋友。教师敞开自己的心扉，使自己处在学生朋友的位置上，去感受他们的喜怒哀乐，与学生的心灵沟通，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，营造一个自由开放的学习空间，使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。在教学过程中，教师不是命令学生学这学那，而是与学生商量学什么，怎么学。正如孔子所说：“子乐学于亲者”。例如：我在教《看新闻画新闻》一课，在课前，我和学生们一同收集重要、典型的国内外新闻素材，并且一起将新闻归类。由于师生一起“备战”，学生们课前准备的劲头十足，资料准备充分。在课堂上：师（很委婉）：“今天，每小组的桌子上都准备了好多的新闻素材。除了新闻内容外，还有一幅幅新闻插图。老师要请同学们认真了解新闻内容，不参照新闻插图来完成这一课好不好？” 生：“好”。师：“你们能不能告诉老师，怎样才能画好这幅作品呢？” 生（积极性很高）：“我们可以认真理解新闻内容，抓住新闻中最精彩的片段，自己组织成一幅精彩的画面，说不定比报纸上配上去的还好呢！……我对学生们竖起了大拇指。就这样，学生们在愉悦的氛围中，不受新闻插图的约束，凭着对新闻内容的理解，创作出了比较有新意、独特的画面。只有使教师真正成为学生的朋友，学生才会在你的课上学习得认真、学习得积极。
现代开放教学的教师不是学生的领导，而是学生的朋友。教师敞开自己的
心扉，使自己处在学生朋友的位置上，去感受他们的喜怒哀乐，与学生的心灵沟通，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，营造一个自由开放的学习空间，使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。在教学过程中，教师不是命令学生学这学那，而是与学生商量学什么，怎么学。正如孔子所说：“子乐学于亲者”。例如：我在教《看新闻画新闻》一课，在课前，我和学生们一同收集重要、典型的国内外新闻素材，并且一起将新闻归类。由于师生一起“备战”，学生们课前准备的劲头十足，资料准备充分。在课堂上：师（很委婉）：“今天，每小组的桌子上都准备了好多的新闻素材。除了新闻内容外，还有一幅幅新闻插图。老师要请同学们认真了解新闻内容，不参照新闻插图来完成这一课好不好？” 生：“好”。师：“你们能不能告诉老师，怎样才能画好这幅作品呢？” 生（积极性很高）：“我们可以认真理解新闻内容，抓住新闻中最精彩的片段，自己组织成一幅精彩的画面，说不定比报纸上配上去的还好呢！……我对学生们竖起了大拇指。就这样，学生们在愉悦的氛围中，不受新闻插图的约束，凭着对新闻内容的理解，创作出了比较有新意、独特的画面。只有使教师真正成为学生的朋友，学生才会在你的课上学习得认真、学习得积极。
现代开放教学的教师不是学生的领导，而是学生的朋友。教师敞开自己的心扉，使自己处在学生朋友的位置上，去感受他们的喜怒哀乐，与学生的心灵沟通，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，营造一个自由开放的学习空间，使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。在教学过程中，教师不是命令学生学这学那，而是与学生商量学什么，怎么学。正如孔子所说：“子乐学于亲者”。例如：我在教《看新闻画新闻》一课，在课前，
我和学生们一同收集重要、典型的国内外新闻素材，并且一起将新闻归类。由于师生一起“备战”，学生们课前准备的劲头十足，资料准备充分。在课堂上：师（很委婉）：“今天，每小组的桌子上都准备了好多的新闻素材。除了新闻内容外，还有一幅幅新闻插图。老师要请同学们认真了解新闻内容，不参照新闻插图来完成这一课好不好？” 生：“好”。师：“你们能不能告诉老师，怎样才能画好这幅作品呢？” 生（积极性很高）：“我们可以认真理解新闻内容，抓住新闻中最精彩的片段，自己组织成一幅精彩的画面，说不定比报纸上配上去的还好呢！……我对学生们竖起了大拇指。就这样，学生们在愉悦的氛围中，不受新闻插图的约束，凭着对新闻内容的理解，创作出了比较有新意、独特的画面。只有使教师真正成为学生的朋友，学生才会在你的课上学习得认真、学习得积极。
现代开放教学的教师不是学生的领导，而是学生的朋友。教师敞开自己的心扉，使自己处在学生朋友的位置上，去感受他们的喜怒哀乐，与学生的心灵沟通，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，营造一个自由开放的学习空间，使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。在教学过程中，教师不是命令学生学这学那，而是与学生商量学什么，怎么学。正如孔子所说：“子乐学于亲者”。例如：我在教《看新闻画新闻》一课，在课前，我和学生们一同收集重要、典型的国内外新闻素材，并且一起将新闻归类。由于师生一起“备战”，学生们课前准备的劲头十足，资料准备充分。在课堂上：师（很委婉）：“今天，每小组的桌子上都准备了好多的新闻素材。除了新闻内容外，还有一幅幅新闻插图。老师要请同学们认真了解新闻内容，不参照新闻插图来完成这一课好不好？” 生：“好”。师：“你
们能不能告诉老师，怎样才能画好这幅作品呢？” 生（积极性很高）：“我们可以认真理解新闻内容，抓住新闻中最精彩的片段，自己组织成一幅精彩的画面，说不定比报纸上配上去的还好呢！……我对学生们竖起了大拇指。就这样，学生们在愉悦的氛围中，不受新闻插图的约束，凭着对新闻内容的理解，创作出了比较有新意、独特的画面。只有使教师真正成为学生的朋友，学生才会在你的课上学习得认真、学习得积极。
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成为学生的朋友，学生才会在你的课上学习得认真、学习得积极。
现代开放教学的教师不是学生的领导，而是学生的朋友。教师敞开自己的心扉，使自己处在学生朋友的位置上，去感受他们的喜怒哀乐，与学生的心灵沟通，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，营造一个自由开放的学习空间，使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。在教学过程中，教师不是命令学生学这学那，而是与学生商量学什么，怎么学。正如孔子所说：“子乐学于亲者”。例如：我在教《看新闻画新闻》一课，在课前，我和学生们一同收集重要、典型的国内外新闻素材，并且一起将新闻归类。由于师生一起“备战”，学生们课前准备的劲头十足，资料准备充分。在课堂上：师（很委婉）：“今天，每小组的桌子上都准备了好多的新闻素材。除了新闻内容外，还有一幅幅新闻插图。老师要请同学们认真了解新闻内容，不参照新闻插图来完成这一课好不好？” 生：“好”。师：“你们能不能告诉老师，怎样才能画好这幅作品呢？” 生（积极性很高）：“我们可以认真理解新闻内容，抓住新闻中最精彩的片段，自己组织成一幅精彩的画面，说不定比报纸上配上去的还好呢！……我对学生们竖起了大拇指。就这样，学生们在愉悦的氛围中，不受新闻插图的约束，凭着对新闻内容的理解，创作出了比较有新意、独特的画面。只有使教师真正成为学生的朋友，学生才会在你的课上学习得认真、学习得积极。