Unit 4 My Clothes
Lesson 24
【教学目标】
1．认知目标:使学生能够正确地听,读,写,用下列词汇:new, old;使学生能够用I like表达情感.
2．能力目标:通过游戏、表演等活动,培养学生语言运用能力,通过学习语言知识,培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力.
3．情感目标:让学生体会英语学习中的乐趣,敢于表达自己的情感.
【教学重难点】
1．新单词: new old
2．句型: I like your _______. It's nice. Is it new? / Are they new?
【教学准备】
1．师:新旧衣服、文具及其它用品,新旧衣服卡片;
2．生:新旧衣物及其它用品.
【教学过程】
Ⅰ．以情激趣,复习旧知.
1．师生问候:
T: Good morning, my boys and girls.
S: Good morning, Miss Li!
T: How are you today?
S: I'm fine, thanks. And you?
T: Fine, thanks! Are you happy?
S: Yes.
2．欣赏歌曲“He's wearing _____ on _____. ”
（设计意图:师生共同欣赏,并随之歌唱,既亲切活泼,又激发了学生的学习兴趣,吸引了学生的注意力,让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境.）
3．出示卡片.
Review the clothing and colors with a question-and-answer drill such as:
T: What's this? / What are they?
S: It's a ______. / They are _________.
T: What color is it? / What color are they?”
S: It's ______. / They are _______.
全班分成两组抢答,答对最多的组为胜.
（设计意图:竞赛型游戏,既让学生巩固了知识,又使他们集中注意力,振奋精神.）
Ⅱ．整体输入,感受新知.
1．用新旧不同的物品（如衣服.文具等）相对比引出新词new, old.
T: This is a new skirt, which is an old skirt.
This is a new pen, which is an old pen.
引导学生猜出new, old的意思,板书new, old．领读几遍.
利用多媒体出示新旧物品对比照片,让学生试着描述.(过程中用Is it new/ old? Are they new/old?帮助学生准确描述.)
2．教师走到学生中间,指着一名学生的裙子: I like your skirt. It's nice. Is it new?
(分别问穿新旧不同衣服的学生若干.）)导学生用Thanks来回答.板书并领读.
Ⅲ．完成任务,巩固新知.
1．听第一部分录音,学生跟读.
2．做“我看见了某物”游戏.
规则:一名自愿的学生面对大家,教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片,
全体学生一起拍手说: I see something new/ old．I see something new/ old.这名学生试着猜,猜中为止.再换其他同学猜.
(设计意图:充分发挥学生视觉.听觉.动觉的协同作用,做到了全员参与,锻炼了全体学生运用语言的能力.)
3．听第二部分录音,跟我读.
“开火车”游戏,操练第二部分所学句型:“I like yours… Is it new? / Are they new?”
游戏方式如下:
S1: I like yours … It's nice.
S2: Thanks.
S1: Is it new? / Are they new?
S2: Yes. / No. I like yours… It's nice.
S3: Thanks.
S2: Is it new? / Are they new?
S3: Yes. / No.
以此类推,为保证游戏效果,教师先与一个学生做示范.
(设计意图:有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力,并为交际活动做铺垫.)
Ⅳ．设置情境,活用交际.
学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品,任意创设情境编对话.
(设计意图:使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解,培养学生的发散思维能力.)
Ⅴ．活动总结,给予鼓励.
评价学生在本节课活动情况,表扬每一名学生,并适当发小奖品给予鼓励,激励每个学生更加努力.
(设计意图:激发学生成就感,引导他们对英语产生持久.稳定的兴趣.)
【作业布置】
录音:让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来.