建档立卡贫困家庭学生学习帮扶记录、家访记录 、心理辅导记录

建档立卡家庭学生家访记录
根据要求，以下是文章内容：
建档立卡家庭学生家访记录
为了更好地了解建档立卡家庭学生的实际情况和需求，我校教师团
队对该类学生进行了一次家访工作。

以下是此次家访的记录：第一组家庭：王先生家
王先生家是一户三口，包括父母和一个女儿。

女儿小红是我校的一
名建档立卡家庭学生，就读于三年级。

家庭条件较为困难，父母均无
稳定工作，家庭收入不稳定。

小红的学习情况较好，成绩稳中有升，
但由于家庭经济状况，学习资源匮乏，希望学校能够给予一定帮助。

第二组家庭：李女士家
李女士为一位单亲妈妈，家中有一个儿子小明就读于我校的五年级。

小明性格较为内向，学习成绩一般。

李女士辛苦工作来养家糊口，对
孩子的教育十分重视。

但由于时间和精力有限，希望学校在教育方面
给予一些指导和支持。

第三组家庭：张太太家
张太太一家共有四口人，包括爷爷奶奶、张太太和她的儿子小强。

小强是一名七年级学生，成绩中等。

家庭的生活比较拮据，父母离异后，由爷爷奶奶抚养。

张太太希望学校能够多关注小强的学习和生活，给予他更多的关爱和支持。

通过此次建档立卡家庭学生家访，我们更加深入地了解了学生们的家庭情况和需求，同时也认识到了他们在学习和生活上面临的困难。

学校将进一步加强与家庭的沟通与联系，为这些特殊群体的学生提供更多的关怀和支持，帮助他们健康成长，实现自身的人生目标。

愿每一个建档立卡家庭的学生都能在学校的关怀下茁壮成长，迎接美好未来。

小学贫困学生家访记录一、背景介绍近年来，我校积极参与教育扶贫工作，关注贫困学生的学习和生活情况。

为了更好地了解贫困学生的实际情况，校方决定进行家访，并制定了详细的计划。

二、家访目的1. 了解贫困学生的家庭环境和生活状况。

2. 了解贫困学生的学习情况和学习困难。

3. 了解贫困学生的心理状况和家庭教育情况。

4. 提供帮助和支持，促进贫困学生全面发展。

三、家访记录日期：20XX年X月X日地点：XX市XX区XX小学1. 家访对象：李明家庭环境：家庭简陋，房屋状况较差，生活条件艰苦。

家中无电视、电脑等学习设备，无空调和暖气，无独立的学习空间。

父亲在外务工，母亲无固定职业。

学习情况：李明自觉勤奋，但学习成绩一直较差，尤其在数学和英语方面有困难。

需要更多的学习资源和辅导。

心理状况：李明性格开朗，乐观向上，但对自己的学习能力缺乏自信。

需要鼓励和支持。

家庭教育：家庭重视教育，但缺乏相应的指导和资源。

希望学校提供更多的帮助和培训。

2. 家访对象：王芳家庭环境：家庭住房条件较好，但父母离异，王芳与母亲和奶奶同住。

家庭收入较低，生活压力较大。

学习情况：王芳学习勤奋，学习成绩在全年级中较好。

但由于家庭情况影响，她常需要照顾家中年迈的奶奶，时间和精力有所分散。

心理状况：王芳乐观开朗，善于自我调节，但有时会因为家庭问题感到压力和疲劳。

需要关注和支持。

家庭教育：母亲对王芳的教育重视，但经济条件限制了她为王芳提供更多学习资源的能力。

希望学校给予适当的帮助和引导。

3. 家访对象：张涛家庭环境：张涛家境贫困，住房简陋，家中没有家具，仅有简单的生活用品。

父母均无固定工作，家庭收入很低。

学习情况：张涛学习努力，但学习成绩一直不理想。

他对数学和语文困难明显，需要更多的学习指导和资源支持。

心理状况：张涛性格内向，自卑情绪较重。

他对自己的学习能力缺乏信心，需要引导和帮助。

家庭教育：家庭教育资源有限，无法提供更好的学习条件和帮助。

希望学校能够给予张涛更多的关心和支持。

精准扶贫学生家访内容记录家访日期：XXXX年XX月XX日学生信息：姓名：XXX年级：XXX班级：XXX家庭背景：学生家庭位于偏远山区，交通不便，居住条件较为简陋。

父母务农为生，收入有限，家庭经济困难。

学生父母对子女教育的重视度较高，但由于经济困难，无法提供良好的学习环境和条件。

学习情况：在家访中，了解到学生具有良好的学习态度，每天按时完成作业，并积极参与课堂活动。

学生学习成绩中等偏上，但仍存在一定的学科薄弱环节。

由于家庭经济困难，学生无法获得辅导班的支持，希望能够得到更多的关注和帮助。

身体状况：学生身体健康，没有患有慢性疾病或其他身体上的特殊情况。

然而，学生在课间及放学后很少参与体育活动，需要引导和鼓励主动参与运动，保持良好的体育锻炼习惯。

心理状态：学生心理状况稳定，积极向上。

在与学生的交流中，表现出乐观开朗的个性。

学生对未来充满期待，希望通过自己的努力改变家庭困境，实现更好的生活和发展。

家庭困难：学生家庭作为贫困户，生活困难，缺乏基本的家庭设施和资源。

在与学生家长交流中，了解到家庭收入主要靠务农维持，收入有限。

父母对教育的重视度较高，但无力提供学习辅导和兴趣培养等方面的支持。

帮助需求：根据学生家庭困难和学习情况的了解，学生在以下方面需求帮助：1. 经济资助：学生希望能够得到经济资助，减轻家庭的经济负担，为学习提供更好的条件。

2. 学科辅导：由于无法获得辅导班的支持，学生希望能够得到学科上的辅导和指导，提高学习成绩。

3. 兴趣培养：学生对多种兴趣爱好感兴趣，但由于家庭经济困难，无法参与相关的培训和活动，希望能够得到支持和指导。

帮助措施：根据学生需求，提供以下帮助措施：1. 经济资助：组织社会力量，设立资助金，为学生提供经济援助，购买学习用品、书籍等必要教育资源。

2. 学科辅导：组织志愿者教师或学生家长，为学生提供学科上的辅导和指导，帮助其提高学习成绩。

3. 兴趣培养：利用社区资源，开展兴趣培养活动，提供学生参与的机会，如音乐、文学、体育等，帮助其全面发展。

贫困学生结对帮扶家访记录家访对象：王小明（化名）家访时间：20XX年X月X日帮扶人：李老师家访记录：一、家访目的与背景本次家访是为了深入了解贫困学生王小明的家庭情况，了解其生活状况、学习状态以及是否存在其他需求，以便提供相关的帮助和支持。

王小明是一名来自农村的学生，家庭经济条件困难，需要我们的帮助和关心。

二、家庭环境与生活条件到达王小明家时，发现他家位于农村的一幢旧房子中，房屋破旧，墙壁有明显的裂缝。

家中的厨房设施简陋，锅碗瓢盆凌乱摆放。

卧室内只有一张破旧的木板床和一些破损的书桌，看起来十分拥挤。

由于经济困难，家里没有多余的电器设备，生活条件较为艰苦。

三、家庭经济状况王小明的父亲是一名农民，靠种地为生，收入十分有限。

母亲在附近的工厂打工，工资也不高。

家中的经济来源主要依靠父母的辛勤劳动。

由于农田面积有限，每年的收成不稳定，导致家庭经济状况较为困难。

四、学习情况与成绩表现在与王小明的交流中，了解到他对学习很有兴趣，每天都刻苦努力地学习。

他在学校里成绩名列前茅，特别擅长数学和英语。

尽管家庭条件有限，但他并没有因此而放弃追求知识的机会。

希望能够通过我们的帮助，提供他更好的学习环境和更多的学习资源，为他的未来发展奠定基础。

五、心理及情感需求在家访过程中，我们发现王小明性格开朗、积极向上，但也有些内向。

他告诉我们，有时候会感到孤独，渴望得到更多的关爱和陪伴。

由于父母忙于工作，无法经常陪伴在他身边，造成了一定的心理压力。

因此，我们需要注重关心和支持他的情感需求，帮助他构建一个积极健康的心理状态。

六、帮扶计划与建议基于以上了解，我们制定了以下帮扶计划和建议：1. 提供学习资源支持：为王小明购买一些适合他年龄的教育教材和参考书籍，帮助他扩展知识面，提高学习成绩。

2. 提供生活物资支持：为王小明和他的家人提供一些生活物资，如食品、衣物等，缓解其经济困难，改善生活条件。

3. 提供心理关怀支持：定期与王小明进行交流，关心他的学习和生活情况，鼓励他积极面对困难，建立自信心。

小学建档立卡学生家访记录尊敬的老师：根据学校关于小学建档立卡学生家访的要求，我于近期与同事共同进行了家访工作，以了解学生家庭情况、学习和生活环境，并与家长进行交流。

现将家访记录如下：家访对象：小学建档立卡学生张小明（化名）家访时间：2021年9月10日家访人员：学校辅导员A、学校辅导员B家庭情况：张小明是家中唯一的孩子，家庭经济状况较为困难。

父亲在外务工，母亲在家照顾家庭。

家庭住址位于城郊农村，房屋状况较为简陋，但整洁有序。

经与家长交流得知，张小明的家庭生活相对稳定，但由于父母忙于打工，对于孩子的教育关注较少。

学习情况：张小明是一名三年级的学生，学习成绩一直较为稳定。

他在课堂上表现认真听讲，作业完成情况良好，积极回答问题。

家访时，我们还向家长了解了孩子的学习习惯和学习动力。

通过与家长的交流得知，张小明具有一定的自学能力，但由于缺乏家庭教育资源和监督，有时也会因课业疏忽而出现一定程度的落后。

生活环境：张小明的家庭生活环境虽然简朴，但整洁有序，家中摆放了适合年龄的玩具和学习用品。

目前，他的作息时间较规律，饮食、起居等方面没有明显的问题。

然而，由于父母长时间的外出打工，孩子在家照顾自己较多，家访时我们与家长一起商议了一些关于生活习惯和安全注意事项的建议，以确保孩子的安全和健康。

对接措施：根据对张小明家庭状况和学习情况的了解，我们将制定以下对接措施，以更好地帮助他：1. 学校将提供困难补助金和助学贷款等相关政策支持，缓解张小明家庭经济困难。

2. 学校将加强与张小明家长的沟通，提醒家长关注孩子的学习进展和生活情况。

3. 学校将安排辅导员定期与张小明沟通，了解学生的学习情况，并及时提供学习指导和帮助。

4. 学校将组织相关学习辅导活动，提供更多的学习资源和支持，帮助张小明提高学习成绩。

总结：通过此次家访，我们对小学建档立卡学生张小明的家庭状况和学习情况有了初步了解，并制定了相应的对接措施。

希望学校和家长共同关注和支持张小明的学习和成长，为他创造良好的学习环境和发展机会。

学生建档立卡家访记录第一次家访记录日期：xxxx年xx月xx日地点：学生小明家1. 家庭背景小明来自一个建档立卡贫困家庭，家庭成员包括父亲、母亲和一个年幼的弟弟。

他们居住在一个相对较小的两室一厅的出租房中。

父亲目前没有固定工作，母亲是一名普通工人。

尽管生活条件有限，但他们对小明的教育非常重视，并努力给予他支持和鼓励。

2. 学习情况小明在学校表现积极，成绩优秀。

他在语文、数学和英语方面表现突出，并且常常参加学校的各类竞赛活动。

他对学习的热情和主动性让我们印象深刻。

3. 兴趣爱好小明喜欢阅读和写作，他经常借阅图书馆的书籍并分享自己的阅读心得。

此外，他还对音乐和绘画有浓厚的兴趣，他告诉我们这些爱好是他表达内心情感的方式。

4. 学校生活小明在学校的表现非常积极。

他是班级的优秀生之一，经常参与班级活动和志愿者工作。

他有良好的人际关系，并且能够与同学和老师友好相处。

第二次家访记录日期：xxxx年xx月xx日地点：学生小红家1. 家庭背景小红是一名来自农村的建档立卡学生。

她家庭条件十分困难，父母都是务工人员，经济收入有限。

尽管面临着许多困难，小红的家庭非常重视她的教育，并且鼓励她努力学习。

2. 学习情况小红在学校表现出色，成绩一直名列前茅。

她尤其擅长科学和数学，并且常常在课堂上主动回答问题和与同学们分享自己的学习经验。

她对知识的渴求和学习的热情值得称赞。

3. 兴趣爱好小红热爱运动，她参加了学校的篮球队并展示出色的体育才能。

她也是学校舞蹈社团的成员，对舞蹈有浓厚的兴趣。

她告诉我们这些爱好使她保持活力和积极。

4. 学校生活小红在学校的生活非常充实。

她积极参加各类活动，是班级的学习委员，经常组织同学们一起学习和讨论。

她乐于助人，在校内外的志愿者活动中也发挥着重要的作用。

第三次家访记录日期：xxxx年xx月xx日地点：学生小李家1. 家庭背景小李的家庭是一个单亲家庭，他和母亲两人生活在一起。

母亲是一名退休教师，虽然家庭条件相对稳定，但收入并不高。

建档立卡户小学生家访记录一、背景介绍建档立卡户是指经过层层审核，由相关部门核定符合低保、医疗救助、低收入、特困等条件的家庭。

针对建档立卡户中的小学生，学校通常会组织家访活动，以了解他们的家庭情况、学习情况等，并提供相应的教育帮助。

本文将通过一次家访记录，展示家访活动的实施过程、重要信息及问题。

家访记录：日期：XXXX年XX月XX日地点：XXXX小学家访对象：李明（化名），一年级一班家访人员：张老师、王老师、学生志愿者XXX受访家庭：建档立卡户，户主为李明的父亲家庭成员及基本情况：1. 李明（化名）：男，小学一年级学生，年龄7岁，成绩中等，早上由祖父送到学校。

2. 父亲：李伟（化名），男，40岁，务工人员，收入不稳定。

3. 母亲：王丽（化名），女，37岁，家庭主妇，教育水平较低。

与孩子的沟通：在与李明交谈中，他表示自己喜欢上学，但家庭经济困难，无法拥有太多学习资源，也较少外出参加兴趣班等课外活动。

他愿意加强学习，但需要老师的帮助和鼓励。

家庭经济情况：经与李明的父母交流，了解到他们家庭收入主要依靠父亲的临时工作，收入不稳定，经济压力较大。

他们对孩子的教育态度积极，但因经济困难，无法提供较多的教育资源。

住房情况：李明一家住在城乡结合部的农民房屋中，屋内简单装修，居住条件较简陋。

由于房子离学校较远，所以每天由祖父送他上下学。

教学反馈：根据与李明的老师交流，得知他在班级中的表现较为活跃，但因家庭环境和经济条件的限制，他在学习资源的获取上存在一定的困难。

李明有较好的学习潜力，希望能够加强与家庭的沟通，协助他更好地学习和发展。

家庭关爱计划：为了帮助李明提高学习水平，学校将采取以下措施：1. 提供学习资源：学校将为李明提供一些基础书籍和课外阅读资料，以拓宽他的知识面。

2. 鼓励参加活动：学校将督促李明参加学校举办的各类兴趣班和社团活动，丰富他的课余生活。

3. 设立助学金：学校将为李明设立助学金，用于购买学习用品和参加学习辅导班等，改善他的学习环境。

建档立卡学生帮扶记录表
___贫困家庭学生家访记录
时间：2019年1月24日星期四
帮扶人（爱心园丁）：对家长进行回访，汇报假期时间及学校布置任务和作业。

需要向家长汇报的情况：了解___在家研究情况，和与外界交往情况及了解学生假期在家的情况。

家访效果良好。

建档立卡贫困家庭学生心理辅导记录
时间：2019年1月11日星期五
帮扶人（爱心园丁）：了解学生存在的主要问题。

___同学课间操未经允许，私自留在教室内。

帮扶措施：找他谈心，讲清学生该遵守的纪律和对自身的约束。

帮扶效果良好。

建档立卡贫困家庭学生研究帮扶记录
时间：2019年1月3日星期四
帮扶人（爱心园丁）：了解研究存在的主要问题。

帮扶措施：为他补落下的功课。

帮扶效果良好。

___同学因感冒请假一天。

建档立卡贫困家庭学生心理辅导记录
时间：2019年1月14日星期一
帮扶人（爱心园丁）：了解研究存在的主要问题。

___同学因起床晚了，未能按时来参加期末考试。

帮扶措施：给他打电话，并在校园等他。

帮扶效果：诚恳地改正了错误。

爱心园丁帮扶记录表
就读学校：镇乡
家庭住址：
年级：
联系
学段：初中
学生姓名：
时间：2019.1.3
帮扶人签字：
走访帮扶记录。

贫困学生的家访记录第一次家访我与志愿者团队来到了一个叫小明的贫困学生家中进行家访，小明是一名初中生，家庭处境十分困难。

家里老旧的破瓦片屋只有一间，看得出来房屋已经年久失修。

我们走近屋子时，发现里面异常拥挤，五口人挤在狭小的空间里生活。

小明的父母都是农民工，他们只能靠打零工勉强维持全家的生计。

通过与小明详细交谈，我们了解到他每天早早起床，步行几公里去上学。

午饭时他只能吃一些简单的干粮，该用于晚饭的钱用来购买学习用品。

晚上，小明的家里没有电灯，他只能在昏暗的煤油灯下苦苦钻研功课。

这样的生活环境使得小明在学习上面临很大的困难，他对未来也充满了无奈与焦虑。

我们对小明的家庭情况表示了关心，详细询问了他们的需求和困难。

在与小明的父母交流中，他们表达了希望孩子能够继续接受良好教育的愿望，但由于经济状况困难，无法给孩子提供更好的学习条件和生活环境。

他们希望能够得到一些帮助，改善家境，让孩子更好地学习和成长。

第二次家访在第一次家访之后，我们组织了一次募捐活动，收集到了一定金额的捐款。

再次来到小明家中进行家访时，我们给小明带来了一些实际的帮助。

我们为他购买了学习用品和课外读物，还给他提供了一些衣物和生活用品。

同时，我们也提供了资金支持，帮助他们家庭改善居住环境。

我们看到小明接过这些帮助时眼中闪烁着激动的泪花，他和他的家人感激地对我们表示了衷心的感谢。

他们告诉我们，这些帮助将会对他们的生活产生巨大的影响，让他们能够有更好的学习条件和生活品质。

之后的陪伴与帮助除了提供物质帮助之外，我们还决定给予小明更多的陪伴与关爱。

我们安排了一位志愿者作为小明的辅导员，每周定期与他进行学习指导和心理辅导，帮助他提高学习成绩和发展潜能。

同时，我们也与学校保持紧密联系，为他申请了优惠政策和奖学金，减轻了他们家庭的经济负担。

除此之外，我们还组织了一些志愿活动，带领小明和其他贫困学生一起参观名胜古迹、社区服务等，丰富他们的生活经验，开阔他们的视野。

贫困学生家访关爱帮扶记录时间：2022年5月10日地点：XX市XX小学记录人：XXX家访对象：李明（化名）家庭成员：父亲、母亲、李明（学生）家庭背景：李明所在家庭属于贫困家庭，父母均为农民工，收入稳定性较差。

家中仅有一间狭小的房间，没有稳定的收入来源，生活基本靠临时工及外出打零工来维持。

由于家庭经济困难，李明在学习和生活上面临许多困难。

家访目的：通过家访了解贫困学生的家庭状况，详细了解其学习和生活情况，为其提供必要的帮助和关爱。

家访内容：1. 日常生活情况李明的家庭住址位于市区边缘，房屋条件简陋。

我们注意到房间里没有书桌和书柜，学习环境欠佳。

另外，由于家庭收入不稳定，李明的生活物质基础也较为薄弱。

经与父母交流，确切了解到他们的经济困难和生活压力。

2. 学习情况李明是一位高年级的学生，他在学校的表现一直较为出色。

但由于家庭经济压力较大，无法提供良好的学习环境和学习资源。

我们与李明聊天时了解到，他渴望获得更多的学习资料和辅导，希望能够有一个稳定的学习环境来提升自己的学习成绩。

3. 社交情况李明性格开朗，善于与同学们交流，但由于家庭经济的原因，他在课余活动和社交方面存在一些困难。

我们了解到他曾想参加学校的一些社团活动，但因为经济限制而无法支付相关费用。

我们鼓励他继续积极参与学校活动，并承诺提供必要的支持。

4. 潜在需求通过与李明及其家人的交流，我们了解到他们最迫切的需求是经济援助，希望能够得到一定程度的资金支持以改善生活条件。

此外，李明也希望能够得到学习辅导和学习资源的帮助，以提高成绩。

帮扶计划：1. 经济援助在了解到李明家庭的实际情况后，我们决定为其提供经济援助。

通过学校的帮扶基金，我们给予李明家庭500元的物质补助，以缓解其生活困难。

2. 学习资源支持为了改善李明的学习环境，我们设法筹集到了一些教材和学习资源，并将其提供给李明。

此外，我们会为他安排学科辅导，确保他在学习上能够有所进步。

3. 心理关怀贫困学生往往面临心理压力和自卑情绪。

重点帮扶学生入户家访记录时间：20XX年X月X日地点：XXX市XX区XXXX小学参与人员：家访老师：XXX学生姓名：XXX家长姓名：XXX家访目的：了解学生在家庭环境中的实际情况，以便为其提供能更好帮助和支持的教育资源和措施。

一、家庭基本情况及经济状况通过本次家访，我们了解到学生XXX来自一个四口之家，父母均为普通劳动者，父亲在一家工厂工作，母亲在家照顾家庭。

由于收入有限，家庭经济状况相对困难。

学生家庭的住房条件较为简陋，生活环境较为拮据。

二、学生学习情况及学习环境在与学生及其家长的交流中了解到，学生XXX在学校表现积极，努力学习，成绩排名中等偏上，但由于家庭经济状况和学习环境的限制，学生的学习资源相对较少。

家中没有配备电脑或其他学习工具，也没有安静的学习空间。

此外，学生与家长表示，由于时间和能力的限制，他们很难对学生的学习进行更好的辅导和指导。

三、学生心理健康情况与学生进行心理交流时，我们了解到学生XXX在学习和生活中存在一定的压力。

由于学业和家庭的双重压力，学生常常感到焦虑和不安。

此外，由于家庭经济困难，学生也常常感到自卑和无助。

因此，学生的心理健康需要得到更多的关注和关怀。

四、帮扶建议（一）学校帮助措施：1. 提供学习资源支持：学校可以帮助学生获取学习所需的书籍、学习用品，并提供学习场所，鼓励学生加入学习小组或参加学习辅导班。

2. 心理健康关怀：学校可以安排心理辅导师与学生进行交流，为学生提供心理健康支持和帮助。

3. 奖励机制建立：设立奖学金、励志奖等制度，鼓励学生努力学习，培养学生的学习动力和自信心。

（二）社会帮助措施：1. 资助计划申请：帮助学生家庭申请相关资助计划，缓解其经济困难，提供学习和生活上的支持。

2. 社会资源整合：联系社会组织、校友或爱心人士，争取更多帮助和资源，为学生提供学习器材、志愿者辅导等帮助。

五、下一步工作安排1. 学校将与学生及其家长保持密切联系，持续关注学生的学习和生活状况。

贫困家庭学生家访工作记录日期：2022年1月15日地点：某市贫困学生家庭工作记录：家访目的：了解贫困家庭学生的家庭背景、学习情况，为他们提供帮助和支持。

家访对象：王家教育扶贫工作人员：XXX家访开始时间：上午9点一、家庭背景调查在与贫困家庭学生王小明的家庭进行初步交流后，了解到他来自一个四口之家，父母均在农村务农，收入较为困难。

王小明是家中的唯一子女，家庭经济状况拮据，生活环境相对简陋。

二、学习情况了解2.1. 王小明的学习态度与表现通过与王小明进行面对面交流，我们了解到他对学习抱有积极态度，每天按时完成学校布置的作业，但由于家庭经济条件有限，无法购买辅助学习资料和参加培训班的机会，学习资源的匮乏给他的学习带来一定的困扰。

2.2. 学习成绩与学科理解程度通过查阅王小明的学校成绩单及与他的沟通，我们了解到他在数学和语文方面取得了不错的成绩，能够基本掌握所学的知识。

然而，在英语和科学方面，由于缺乏相应的学习资源，他的表现相对较差。

三、现有资源支持与需求分析3.1. 家庭已有资源在与王小明的父母交流中，了解到家庭自身已经尽力提供了必要的学习资源，如购买教材、参加学校组织的学生课外活动等。

但由于经济条件限制，无法给予更多的支持。

3.2. 学习资源需求根据与王小明的交流和对其学习情况的了解，他急需更多的学习资源，尤其是教辅资料和参加相关培训班的机会。

这些资源的补充将有助于提升他在英语和科学方面的学习水平，更好地适应学校教学。

四、帮助与支持计划4.1. 提供学习资源我们教育扶贫工作人员将积极协调社会资源，争取为王小明提供一些适用的学习辅助资料，包括学科教辅书籍、参考书、英语学习资料等。

同时，我们将积极帮助他寻找适合的培训班，通过全面系统的学习提高他的学科能力。

4.2. 资金支持申请考虑到王小明家庭经济困难，我们将向相关社会组织提出资金支持申请，以确保他能够在学习和生活上得到必要的资助。

资金将主要用于购买学习用品、学习资源和改善家庭生活条件。

家访学生帮扶记录家访日期：2021年10月15日受扶学生信息：姓名：张三年级：初三性别：男学科：语文平均成绩：75 家庭情况：家庭贫困实施帮扶教育计划：作为一名教育工作者，我们深知教育的公平性与重要性。

为了帮助贫困学生克服困难，促进其学业发展，学校开展了家访学生帮扶计划。

我作为志愿者之一，于2021年10月15日对张三进行了家访，并与其家长进行了深入交流。

家访过程记录：我提前与张三的家长联系，确认了家访时间，并提醒他们准备好相关的学习资料以供讨论。

当天，我准时到达他们家。

在与张三的家人进行了亲切的寒暄之后，我向他们详细介绍了学校的家访帮扶计划，并阐述了该计划的目的和意义。

张三的家长非常感激学校对他们家庭的关心，并表示愿意全力配合学校的帮扶工作。

随后，我与张三进行了面对面交流。

通过与他交谈，我了解到他的学习情况和家庭背景。

张三在语文方面的成绩一直不理想，他经常感到学习上的困惑和压力。

此外，他家庭的经济状况较为困难，缺少一些必要的学习资源和辅导。

我对张三的学习情况进行了全面分析，并制定了一份个性化的帮扶计划。

根据他的学科差距和学习需求，我将重点关注他的语文学习，并提供一些学习方法和技巧，帮助他提高自己的学习成绩。

在与张三进行具体学习指导时，我采用了一些互动式的教学方法，让他更加主动地参与学习过程。

我和他一起复习了近期的语文知识点，并解答了他所遇到的问题。

通过多次的互动与讨论，张三逐渐对语文学习产生了浓厚的兴趣，并表现出了较好的学习状态。

此外，我还向张三介绍了一些学习资源，如图书馆、优秀的学习网站等。

我鼓励他利用这些资源扩大自己的知识面，并提供了一些建议，如如何制定学习计划、如何高效记忆等，帮助他养成良好的学习习惯。

与张三的家长交流时，我向他们强调了家庭教育的重要性，并鼓励他们对张三进行更多的关心和支持。

我建议他们多为张三创造一个良好的学习环境，关注他的学习进展，并与学校保持密切联系。

家访总结：这次家访学生帮扶记录使我更加了解了张三的学习情况和家庭背景，也使我对如何帮助贫困学生取得更好的学习成绩有了更深入的认识。

小学生家访记录及帮扶措施家访记录：在学校开展的对家庭经济困难学生的帮扶工作中，我作为一名小学老师，深入了解了学生们的家庭情况，并制定了一系列帮扶措施。

以下是我对一位小学生家庭进行的家访记录和帮扶情况。

1. 学生背景了解：家庭地址：该学生家庭住在城乡结合部，交通相对不便，属于较为偏远地区。

家庭成员：该学生是家里独生子女，父母都务农为生，收入较为困难。

家庭经济状况：由于家庭经济不稳定，该学生生活条件较为简陋，缺乏基本生活衣食。

2. 家庭环境了解：住房条件：该学生家庭住房面积较小，家具简单，没有独立的学习空间。

卫生条件：家中卫生较为简陋，缺乏健康的生活环境。

家长教育水平：学生的父母教育水平相对偏低，缺乏对孩子学习的有效引导。

帮扶措施：1. 资助计划：针对该学生的家庭经济困难，学校通过设立资助计划，向学生提供资金支持，用于购买学习用品、衣物等。

此外，学校还联系了当地的爱心企业，希望能够为该学生提供更多的帮助。

2. 学习辅导：学校组织老师定期对该学生进行学习辅导，为其提供个性化的学习指导和答疑解惑。

通过亲身教学和示范，帮助学生提高学习兴趣和学习效果。

3. 心理关怀：学校还设置了心理辅导室，专门为家庭困难学生提供心理疏导和关怀。

倾听学生的心声，理解其内心情感，并给予鼓励和支持，帮助学生更好地适应学校和生活。

4. 校园活动安排：为了提高学生生活质量和增强他们的参与感，学校安排了各类丰富多彩的校园活动。

这些活动旨在丰富学生的课余生活，培养他们的兴趣爱好和综合素质。

5. 家长教育：学校积极与该学生的父母进行沟通，加强他们的家庭教育意识。

通过组织家长会、家庭讲座等方式，向父母传授科学的育儿知识和教育方法，提高他们对子女教育的认识。

6. 社会资源整合：学校结合社区资源，寻找更多的福利项目和教育机会，为该学生提供更多可能的帮扶机会。

同时，积极引导和指导家长主动参与社会公益活动，让他们感受到社会的温暖和关怀。

通过针对性的帮扶措施，该学生逐渐改善了家庭的生活条件和学习环境。

学生家访困难学生帮扶记录在现代社会中，教育资源分配和社会福利并不完全平等。

一些学生由于家庭经济困难、家庭环境不良或其他原因，面临着较大的学习困难。

为了帮助这些困难学生，学生家访团队进行了一系列的帮扶活动，本文将详细记录这一过程。

1. 进行前的准备工作在进行学生家访之前，我们首先开展了一系列的准备工作。

我们与学校合作，收集了困难学生的相关信息，包括家庭背景、学习情况和帮助需求等。

同时，我们还与社区联系，了解学生所在家庭的社会情况。

这些准备工作为我们的家访活动提供了必要的参考和指导。

2. 学生家访活动在学生家访活动中，我们分成小组前往学生家庭，与学生及其家长进行深入交流。

首先，我们向学生和家长介绍了我们的目的和活动内容，并尽量与他们建立起轻松和谐的关系。

然后，我们对学生的家庭环境进行了观察和评估，通过与家长交流了解学生的学习情况和困难，并听取家长对于帮助学生的建议。

3. 困难学生帮扶计划在了解了学生的实际情况后，我们制定了个性化的困难学生帮扶计划。

根据学生的具体需求，我们提供了以下几方面的支持和帮助：a. 经济援助：对于经济困难的学生，我们资助他们的学费、书本费和生活费等开支，确保他们能够正常上学和生活。

b. 学习指导：我们设计了一套个性化的学习指导方案，根据每个学生的学习特点和差异，提供针对性的辅导和指导。

我们为学生安排了课后辅导班和学习小组，帮助他们提高学习能力和成绩。

c. 心理支持：我们十分重视学生的心理健康，特别是那些处于困境中的学生。

我们与学校的心理咨询师合作，为困难学生提供心理咨询和支持，帮助他们调整心态、树立自信。

d. 社会资源整合：我们了解到一些社会资源可以为困难学生提供帮助，所以我们与社区组织、企业和个人建立了联系，整合了社会资源，为学生提供奖学金、实习机会和职业指导等。

4. 随访和评估困难学生的帮扶工作不仅仅是一次性的，我们还进行了持续的随访和评估。

定期回访学生家庭，了解帮扶计划的执行情况和成效，听取学生和家长的反馈。

帮扶贫困学生家访活动记录日期：2021年10月15日地点：XX省XX市XX村活动记录：活动目的：通过家访活动了解贫困学生的实际情况，及时解决他们的困难和问题，提供有效的帮助和支持。

活动内容：一、家访对象本次家访活动的对象是XX村的贫困学生，我们一共计划家访5个家庭，他们分别是：1. 学生1的家庭：学生1是乡村小学的四年级学生，家庭经济状况较差。

2. 学生2的家庭：学生2就读于中学，家庭仅有父亲一个人收入，生活拮据。

3. 学生3的家庭：学生3的父母因病去世，由奶奶照顾，家庭贫困。

4. 学生4的家庭：学生4是残疾儿童，家庭经济拮据，需要特殊的照顾和关爱。

5. 学生5的家庭：学生5的父母外出务工，由爷爷奶奶照顾，家庭面临经济压力。

二、家访过程记录1. 学生1的家庭我们首先来到学生1的家中，与学生及其家人进行了亲切的交谈。

了解到学生1的家庭主要靠父亲一个人的务工收入维持生计，经济状况十分拮据。

学生1虽然勤奋好学，但由于家庭经济困难，无法购买学习用品和参加培训班。

于是，我们向学生1的家人提供了学习用品和一定的学费资助，并鼓励学生1要坚持努力学习，相信他一定会取得更好的成绩。

2. 学生2的家庭接下来，我们来到学生2的家中。

学生2的父亲是一名务工人员，收入微薄。

在家访中，我们了解到学生2家庭虽然生活拮据，但学生2一直很努力学习，成绩优秀。

针对学生2的情况，我们与学校协商，为他申请了一定的助学金，并积极寻找可能的补助渠道。

同时，我们与学生2的家人交流了解到他们对学生2未来的期望，鼓励他们要继续支持学生2的学习，为他提供更好的成长环境。

3. 学生3的家庭学生3的家庭情况较为特殊，学生的父母因病去世，由奶奶照顾。

在家访中，我们了解到学生3的奶奶年事已高，负担较重。

为了帮助学生3度过困难时期，我们与社区协商，给予学生3一定的孤儿补助金，并联系相关部门为其提供必要的帮助。

同时，我们也与学生3的奶奶进行了心理疏导，鼓励她要保持乐观向上的态度，给予学生3更多关爱和支持。

贫困学生简短家访记录家访日期：2022年5月10日家访对象：李明（化名）家访老师：王老师家访目的：了解贫困学生的生活状况，提供帮助和支持家访记录：家访老师王老师来到了贫困学生李明家中。

李明是一名初中二年级的学生，家庭经济状况较为困难。

此次家访的目的是了解李明家庭的情况以及他在学校的学习和生活状况。

1. 家庭环境李明的家庭位于城市的一个农村村庄，房屋简陋，面积不大。

屋内家具简单，生活设施比较有限。

根据与李明的交流，了解到他家的主要收入来源是父亲务农，母亲在附近的工厂打工。

由于家庭经济困难，李明的父母工作时间长，无暇顾及他的学习和成长。

2. 学习情况李明是一个刻苦努力的学生，他在班级中表现积极，成绩优秀。

他告诉我，尽管家庭条件不好，但他依然坚持每天早起，认真完成作业和课堂任务。

考试成绩方面，他在班级中名列前茅，但由于家庭经济的压力，他经常无法参加一些课外活动和培训班，这使得他在一些方面与其他同学相比稍有欠缺。

3. 生活状况由于贫困的原因，李明在生活方面有一些不便。

由于家庭经济拮据，他的衣物和学习用品相对简单，无法购买一些高质量的学习器材和教辅资料。

此外，他告诉我他希望能够读更多的书籍，但由于经济限制，无法购买新书。

4. 支持与帮助在家访中，王老师向李明表达了学校和社会对他的关心和支持。

王老师鼓励他坚持学习，努力提高自己的成绩，同时也向李明解释了学校提供的一些帮助和奖励政策，鼓励他积极参与学校的各种活动。

王老师还向李明提供了一些学习用品和必要的生活物品，比如文具、课本和一些生活用品等。

同时王老师也和李明的父母交流，了解他们的关注点和需求，并鼓励他们为李明的学习提供更多的支持。

结束语：通过这次家访，我对贫困学生李明的生活状况有了更深入的了解。

尽管面临诸多困难，李明依然以积极的态度面对学习和生活，他的努力和坚持值得我们的赞扬和支持。

作为学校和社会的一份子，我们将继续关注贫困学生的需求，为他们提供更多的帮助和支持，共同促进他们的成长和发展。