生物十分钟试讲教案
【篇一：苏州园林教案十分钟试讲】
《苏州园林》教案设计
备注：
【上课操作部分】
（备注状态）
一、教材分析：《苏州园林》是人教版八年级上册的一篇说明文，主要介绍了中国古代苏州园林的非对称性美，重点围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受。
二、学情分析：八年级的学生才接触说明文不久，《苏州园林》是一篇相对简单易懂的说明文，适合学生学习模仿甚至练笔，同时，学生学习本课可以感受和领略不一样的中国美。
三、教学目标：
1、知识和能力目标
使同学们了解说明文的要素，理解本文说明对象的特征、结构、顺序、说明方法及说明语言的多样性。
2、过程和方法目标
整体感知课文，自主、合作、探究本文特点，探究美，初步学写说明文。
3、情感、态度和价值观目标
领略中国古代园林的建筑美，激发对祖国和艺术的热爱之情。
四、教学重难点：
1、把握苏州园林的整体特征和本文的结构、顺序
2、学习多种说明方法,品味准确、简洁、生动的说明语言【《中国石拱桥》已有介绍，可以省略些】
五、课时安排：两课时
第一课时：
教学目标：
1、领略园林的非对称美，结合文章概括苏州园林的整体特征及描述园林时列举的相关方面。
2、结合音频认识园林
教学重难点：园林特征，美在何处
教学过程：
导入：
师：我们之前学过了两篇关于桥的课文，同学们还记不记得在学那
两篇课文时我们介绍的说明方法呢？都有哪些说明方法呢？
生：打比方??
师：让我们一起回顾一下【ppt列举说明文说明方法，并详细介绍
每种说明方法的作用】（消耗3分钟左右）
师：今天给大家带来一堂新课。首先请同学们欣赏一个简短的视频，这段视频与我们今天的课息息相关，请大家认真欣赏。【放映导入
部分视频】
师：视频欣赏完了，大家对视频里的地方有什么评价呢？请用一两
个字概括一下生：美丽。幽静。
师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于这样一处古典园林的存在。那苏州园林到
底美在哪里呢？让我们一起跟随叶圣陶先生的脚步领略古典之美??
请大家翻开课本，让我们先疏通一下字词，然后齐读第一自然段，
告诉我作者是在开始是如何评价苏州园林的?
生：（读课文）
师：好的，课文读了之后有人可以告诉我叶圣陶先生是怎么评价苏
州园林的呢？生：苏州园林是我国各地园林的标本。
师：那为什么说苏州园林是我国各地园林的标本呢？让我们来看几
幅图【放映ppt图片】师；这些都是苏州园林里面的景色。苏州园
林不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。同学们
看到这些园林有没有想到我们岳麓山上的爱晚亭呢？是不是有异曲
同工之妙呢？
生：是
师：那么，苏州园林的特点是什么呢？请同学们带着这个问题大声
齐读第二自然段。生：（读课文）
师：在叶圣陶先生笔下，苏州园林有什么样的特点呢？具体体现在
课文中的哪那句话呢？生：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前
总是一幅完美的图画
师：没错，这句话是叶圣陶先生对苏州园林特点的总体概括，那么
他为什么这么说呢？叶先生有什么理由这样描述呢？请大家继续读
第二自然段，告诉我
1.叶先生说“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的
图画”这句话的根据在哪里呢。
2.苏州园林的设计者又想游览者有什么样的感受呢？
生：
1.讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景
远景的层次
2.“如在画图中”
师：我们已经知道了苏州园林的总特征也了解了如何去欣赏苏州园
林那种不论站在哪个点上都自成一幅画卷的特点，那么现在请大家
通读全文，小组讨论本文的结构和顺序是什么样的呢?
明确：整体——局部——细部，并根据学生的回答相应写出序号，
概括说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。
【篇二：教师浓缩的10分钟试讲标准】
浓缩的10分钟——小学英语试讲浅析
试讲，又叫模拟教学或者无生上课，是目前全国教师资格证统一考
试和教师招聘考试面试的主要面试形式，因此对试讲的了解与否对
大家是否能够拿到教师资格证或者成为一名光荣的教师具有至关重
要的作用。国考教师资格证面试主要由结构化问答，试讲和答辩三
个方面组成。其中试讲占10分钟，结构化和答辩分别5分钟，由此
可见试讲好坏是考生成功与否的一个非常重要的标尺。那么，肯定
有很多考生在这十分钟上存在疑惑，是按照正常一堂课的节奏讲，
讲到哪儿是哪儿，还是将一堂课最重要的部分塞到这10分钟里，还
是将整堂课浓缩到10分钟以内呢？这十分钟要怎么安排，我该如何
备考呢？考试中应该注意什么？下面，就各位考生存在的疑惑，就
小学英语学科试讲，为大家答疑解惑。
（一）试讲环节及时间分配
教师资格证面试试讲一般情况下是无生上课，即在没有学生的情况下，授课教师模拟正常上课情境，通过教学来展现自己的教学能力。因此，试讲并非是随便讲十分钟讲到哪里是哪里，也不是选取一堂
课中某个部分进行教学，而是具有完整的教学过程的一整堂课的浓缩。小学英语课堂主要包含六个环节，即热身（导入）、新授、练习、巩固、小结、作业。顾名思义，我们在10分钟的试讲过程中也
要包含这六个部分。下面，华图教师就这六个部分的主要内容及其
在十分钟内的时间分配进行简要介绍。
热身（导入）warming up (leading in) 1－2分钟
热身的目的是让学生快速的从课下的汉语环境中进入到英语课堂上
的英语环境，一般情况下热身我们可以使用英文歌曲或者韵律操等
方式进行，快速抓住学生注意力。而导入的目的则是激发学生学习
兴趣，且将话题导入到本节课所学的主题上来，达到“课未始，兴已浓”的效果。小学英语课堂对热身和导入没有硬性要求，有其一或者
两者皆有均可。由于考试试讲时间只有10分钟，因此，这部分建议
1-2分钟，快速切入主题即可。
新授presentation 3分钟
新授这部分主要是教授本节课的重点知识及技能等，是一节课的重心，因此，这个部分所占时间较长，应占3分钟左右。小学英语一
般以听说课为主，而听说课的主要内容则是重点的句型和单词及其
用法，因此在新授部分我们重点教授单词和句型。由于小学英语课
堂最重要的方面是吸引学生学习英语的兴趣，因此在新授过程中我
们需要采取一些活动来吸引学生的兴趣，在这里，我们可以使用图
片新授，tpr新授，情境带入新授等方式进行重点知识的教学。
练习 practice2分钟左右
新授完之后，下一个部分就是对刚刚所学的知识进行练习的部分了。在练习部分，教师所要做的是组织生动活泼的课堂活动或者课堂小
游戏等让学生对本节课所学知识进行操练，达到感知理解的目的。
因此，本部分在整个试讲过程中所占时间应为2分钟左右。
巩固 consolidation2分钟左右
对语言知识练习完了之后，教师需要组织活动让学生对所学到的知
识进行巩固加强，这就是巩固环节。巩固与练习的主要区别在于，
练习是语言层面上的操练，主要是让学生练习本节课所学的语言，
而巩固则是语用层面的操练，它主要注重培养学生对本节课所学知
识的理解运用，学生能够在恰当的情景下使用本节课所学语言，从
而达到学以致用的目的。在这个部分教师可以为学生设置一定的情景，让学生去运用所学语言，所占时间为2分钟左右。小结summary 1分钟左右
一堂课要做到有始有终，因此，小结必不可少。课堂小结不仅可以
让学生回顾本节课所学，同时也是老师检验自己本节课教学实践成
功与否的重要方式。根据新课改要以学生为主体的基本理念，小结
我们一般采用学生总结，老师补充，情感升华的基本方式。本部分
所占时间1分钟左右。
作业 homework1分钟左右
在本节课的尾声，不要忘了给学生布置作业，以再次巩固所学。教
师在布置作业的过程中应注意开放性和选择性的结合，从而照顾到
不同层次的学生。这部分所占时间为1分钟左右。
（二）考试注意事项
大家在面试的过程中出了要做到合理安排以上各部分所占时间之外，还需要注意以下几点：
2. 课程中要体现新课程标准中的一些基本理念，如面向全体学生、
以学生为主体、评价主体多元化、运用现代化教学设备等。
3. 保持微笑，对学生多一点关爱。作为未来的小学英语老师，不仅
要能够将知识传授给学生，同时还需要具备一定的亲和力，这样才
能成为学生喜爱的老师，才能让学生喜爱上英语课。
4. 着装合体，整洁大方，不过于随意。教师这个行业虽不硬性要求
着正装，但为人师表，我们要做到着装整洁得体，端庄大方，给人
感觉看起来像老师。
5. 不要忘记板书。板书可以呈现本节课重要知识点，有利于学生随
时观看复习，因此，考生在试讲过程中要注意写板书。
【篇三：生物教师资格证试讲面试模版】
生物教师资格证试讲面试模版
目录
《体内物质的运输—心脏》 (2)
《生物的分类》 (6)
《种子的萌发》 (13)
《生物对环境的适应和影响》 (17)
《光合作用》 (21)
《开花和结果》 (26)
《生物圈是最大的生态系统》 (30)
本资料为云南教师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习
下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。
《体内物质的运输—心脏》
—说课试讲考试复习资料
一、教材分析：
1．教材的地位和作用：
人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。人体循环系统
包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。血液循环系统的组成，
包括心脏、血管构成的管道系统和管道内流动的血液三部分。其中
心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以血管和心脏一节的
重点是心脏的结构和功能。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。 2．教学目的和要求：
（1）基础知识：
了解：人体心脏的位置
理解：人体心脏的活动规律
掌握：人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管
（2）能力培养：
识图能力：通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、示意图和
图示的方位，培养学生的识图能力。
观察能力：通过指导学生观察、观看多媒体大屏幕，使学生掌握观
察心脏结构的方法和步骤。
思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液
流动的关系，从而培养学生的思维能力。
（3）思想教育：
理想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解
决医学难题，造福人类。
卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏有的有利影响，引导学生加强
体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。
3．教学重点：
人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动
的管道。心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握
这部分知识为下一节“血液循环”奠定了基础。因此，心脏的结构及
其相连的血管是本节课的重点。
4．教学难点：
血液在心脏内只能按一定的方向流动：即从心房流向心室，从心室
流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具瓣膜，心脏瓣膜只能朝
一个方向开启，从而控制血液在心脏内按一定方向流动。那么，心
脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象
和复杂的，是学生较难理解和掌握的。为本节课的难点。
二、教学方法：
配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，采用展开式网络知识结构教学法进行教学。利用电脑多媒体教学，
把电、声、光结合起来，实现声、像、图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，吸引学生的注
意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。而网络
式知识结构层次清楚、科学、简洁，符合生物学逻辑体系和学生的
认识规律，有利于学生各方面能力的培养。
三、课堂设计：
复习提问，引入新课（约2分钟）
讲授新知识（约35分钟）
1．利用电脑多媒体课件，真实生动地展现心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察、思维、总结归纳出心脏的位置。
教师把人体胸透的x光照片在银幕上播放，由于学生是首次看到人
体胸透的真实情况，因而学生注意力能立即被吸引住，并留下深刻
的印象，获得了生动的感性认识。同时，配合放映人体心脏位置的
绘画复合片，通过启发式教学，指导学生认真观察，引导学生积极
思维，最后用三句话归纳出心脏的确切位置（板书），紧接着，介
绍个别心脏位置异常的现象（如：右位心），对学生进行理想教育。 2．利用电脑多媒体课件以及人体心脏模型，观察心脏的形态。
教师将人体心脏外形的正面观、背面观放大在银幕上显示，指导学
生观察、观看，识别人体心脏的各个方位，然后，教师打开人体半
身解剖模型的胸腔，摘取心脏，让学生观察心脏的形态，引导学生
得出结论（板书）。培养学生观察、思维、总结能力。
3．利用电脑多媒体课件及简易黑板图，讲授心脏的结构。
教师先将人体心脏解剖图放大显示到银幕上，指导学生
观察，引导学生回忆所学的人体四种基本组织，让学生讲出心脏的
组成（板书），然后，教师再播放人体心脏彩色解剖绘画复合片的
课件，分部观察人体心脏的四个腔（板书）。接着单片分部放映和
心脏相连的几条大血管，并指导学生分层观察，最后，教师边讲边
画出心脏结构简易黑板图。示心房、心室及相连的血管，并用箭头
标明血液流动的方向。这样的教学，由分解到综合最后形成整体概念，重点突出，促进学生在理解的基础上，清楚地掌握人体心脏的
结构。
4．在学生掌握心脏的结构及其相连血管知识的基础上，讲授心脏的瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系，这部分内容是
本节课的难点，可利用电脑多媒体手段循序渐进地进行教学。
首先，指导学生阅读课文p32第二自然段，通过指导读书，培养学
生的自学能力。然后，播放人体心脏纵剖放大片于银幕上，让学生
观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向；紧接着播放人体心脏横剖面
的瓣膜放大片于银幕上，指导学生观察人体心脏瓣膜的分布及组成，并介绍人类患风湿性心脏病造成心脏瓣膜异常的治疗手段，在此进
行理想教育。为增强直观性，培养学生的观察能力，又播放了猪心
解剖录象，使学生看到活生生的心脏，增强真实感，在看录像的同时，要求学生判定心脏的各个方位；学会识别心脏的四个腔；认识
心脏瓣膜位置、形态、结构和开启方向，进一步促进学生牢固地掌
握人体心脏的知识。同时又让学生学习到了人体器官的解剖方法和
观察方法，培养了学生的观察能力。为了帮助学生进一步理解心脏
瓣膜控制血流方向的作用，把“血液在心脏内流动的多媒体动画课件”播放到银幕上，显示血液在心脏内和与其相连的血管间的流动与心
脏瓣膜开闭关系的情况。在学生观看时，教师可设问：“同学们在银
幕上看到的血液如何流动？心脏的瓣膜有何作用？”让学生思考，从
而归纳出瓣膜的开闭与血液流动的关系及瓣膜的作用。这样，通过
多层次、多方位的反复观察和教学，难点被逐一突破。既
提高学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性，又能让学生对所学
知识牢固地、长久地保留在记忆中。
5．通过以上的学习，教师接着可提问：“人体心脏的功能是什么？”从而归纳出人体心脏的功能（板书），然后又问：“体育锻炼和适宜
体力劳动对心脏有何好处？”对学生进行卫生保健方面的教育。
小结：（约3分钟）
播放心脏解剖放大图，请学生自己归纳总结心脏的结构。
课堂反馈：（约5分钟）
把练习题显示到银幕上，让学生进行讨论、研究、选择出正确的答案，通过学生的回答，教师能了解到学生在课堂上对知识的掌握情况，及时地得到反馈信息。
目录 《细胞核的结构》 (1) 《DNA 分子的结构》 (3) 《细胞核的结构》 1.题目：细胞核的结构 2.内容： 3.要求： （1）体现以学生为主体的理念。 （2）有互动环节。 （3）有板书设计。 二、教案 细胞核的结构 一、教学目标 【知识与技能】理解细胞核的结构和功能；理解染色体与染色质的相互转变。 【过程与方法】通过对模型和图片的观察，提高观察分析能力。 【情感态度与价值观】形成结构与功能相适应的生物学观点。 二、教学重难点 【重点】真核细胞的细胞核的结构和功能。 【难点】染色体与染色质的相互转变。 三、教学过程 （一）导入新课 引导回顾上节课所学的细胞核的功能，结合细胞核的功能和结构，从而引出新知：细胞核的结构。 （二）新课讲授 1.利用直观教学法让学生自主学习和讨论细胞核的结构。 （1）让学生自主观察细胞核的模型； （2）四人一组讨论并总结出细胞核的结构及各部分结构的功能； 2.教师重点讲解染色质与染色体的联系和相互转变的过程。 3.讲解细胞核的功能与结构相对应。
（三）巩固提高 展示细胞核的结构图，派学生上黑板上进行板演，并做出点评。 （四）小结作业 引导学生自主总结本节课所讲解的知识。 四、板书设计 细胞核的结构 《DNA 分子的结构》 1.题目：DNA 分子的结构 2.内容： DNA 分子双螺旋结构的主要特点： （1）两条链反向平行盘旋成双螺旋结构； （2）外侧为脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架； （3）内侧为氢键连接形成的碱基对，以碱基互补配对原则配对。 3.基本要求： （1）教学过程中运用探究式学习法。 （2）有适当的提问环节。 （3）要求配合教学内容有适当的板书设计。 二、教案 DNA 分子的结构 一、教学目标 【知识与技能】概述DNA 分子结构的主要特点。 【过程与方法】在建构DNA 双螺旋结构模型的过程中，提高分析能力和动手能力。【情感态度与价值观】认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。
高中生物教师招聘面试试讲稿(教案)38套 高中生物教师招聘面试试讲稿（教案）38套 前言 尊敬的考官、各位老师： 大家好！我是今天的面试者，申请高中生物教师岗位。非常荣幸能够站在这里，与各位一起分享我对于生物教育的热爱和理念。在接下来的教案中，我将就以下几个方面进行介绍：教学目标、教学重点、教学难点和教学方法。 教学目标 本教案的教学目标旨在帮助学生掌握以下几个方面的知识和技能： 1. 理解细胞结构、功能和组成； 2. 掌握生物分子的结构和功能； 3. 了解遗传与进化的基本原理； 4. 理解生态系统的组成和相互关系；
5. 培养学生的科学思维和实验能力。 教学重点 本教案的教学重点主要有以下几点： 1. 细胞的结构和功能； 2. 生物分子的结构和功能； 3. 遗传与进化的基本原理； 4. 生态系统的组成和相互关系。 教学难点 本教案的教学难点主要有以下几点： 1. 清晰地解释细胞的结构和功能； 2. 深入理解生物分子的结构和功能； 3. 探讨遗传与进化的基本原理的复杂性； 4. 帮助学生理解生态系统的组成和相互关系。 教学方法 为了达到教学目标和解决教学难点，本教案将采用以下教学方法：
1. 多媒体展示：通过多媒体展示细胞结构、生物分子的结构等 内容，提高学生的视觉和听觉体验，帮助他们更好地理解和记忆； 多媒体展示：通过多媒体展示细胞结构、生物分子的结构等内容， 提高学生的视觉和听觉体验，帮助他们更好地理解和记忆； 2. 互动讨论：引导学生进行互动讨论，激发他们的思考和表达 能力，促进知识的深入理解；互动讨论：引导学生进行互动讨论， 激发他们的思考和表达能力，促进知识的深入理解； 3. 实验演示：通过实验演示，让学生亲自参与其中，观察和实 践生物学的基本原理，培养他们的实验能力和科学思维；实验演示：通过实验演示，让学生亲自参与其中，观察和实践生物学的基本原理，培养他们的实验能力和科学思维； 4. 小组合作：通过小组合作的方式，鼓励学生进行团队合作， 互相交流和研究，提高他们的合作能力和研究效果。小组合作：通 过小组合作的方式，鼓励学生进行团队合作，互相交流和学习，提 高他们的合作能力和学习效果。 结语 通过本教案的教学设计，我相信能够激发学生对生物学的兴趣 和热爱，帮助他们掌握生物学的基础知识和实践能力。谢谢各位老 师的聆听和支持！
初中生物教师面试：14篇试讲示范逐字 稿 简介 这份文档包含了初中生物教师面试的14篇试讲示范逐字稿。这些示范逐字稿旨在帮助应聘者准备并展示他们在生物教育方面的知识和教学能力。 示范逐字稿 以下是14篇试讲示范逐字稿的标题和简要介绍。 1. 生物多样性的重要性 这篇示范逐字稿将介绍生物多样性的概念和重要性，并探讨保护生物多样性的措施。 2. 遗传与进化 通过介绍遗传学和进化理论的基本概念，这篇示范逐字稿将帮助学生理解遗传与进化之间的关系。 3. 植物生长与发育
通过解释植物的生长和发育过程，这篇示范逐字稿将帮助学生了解植物的结构和功能。 4. 动物行为 这篇示范逐字稿将引导学生了解动物行为，并探讨行为的适应和进化意义。 5. 细胞结构与功能 通过介绍细胞的结构和功能，这篇示范逐字稿将帮助学生理解细胞是生命的基本单位。 6. 呼吸与循环 这篇示范逐字稿将介绍呼吸和循环系统的结构和功能，帮助学生理解能量转化和物质交换的过程。 7. 消化与营养 通过讲解消化和营养过程，这篇示范逐字稿将帮助学生了解身体如何获取和利用营养物质。 8. 繁殖与生长
这篇示范逐字稿将介绍有性和无性繁殖的概念，以及生物的生 长和发育过程。 9. 生物的适应与演化 通过解释生物的适应和演化机制，这篇示范逐字稿将帮助学生 理解生物在环境中的变化和发展。 10. 生态系统与生态平衡 这篇示范逐字稿将介绍生态系统的概念和组成，以及维持生态 平衡的重要性。 11. 人类健康与疾病 通过讲解人类健康和疾病的基本概念，这篇示范逐字稿将帮助 学生了解保持健康和预防疾病的重要性。 12. 遗传工程与生物技术 这篇示范逐字稿将介绍遗传工程和生物技术的基本原理和应用，探讨其在农业和医学领域的意义。 13. 环境保护与可持续发展
高中生物试讲稿模板、高中生物教师招聘 面试试讲稿模板 高中生物试讲稿一：《细胞中的水》 一、问题导入 师：XXX说过“天壤之间，水居其多”，那么生物体内和细胞内最多的物质是什么呢？ 生：水！ 师：既然水的含量最多，必然有其重要作用。我们曾经听说特殊时有“绝食”之人，但有“绝水”之人吗？ 生：没有。 师：那细胞中的水有什么特点呢 生：…… 师：这就涉及到本节课我们要一起研究内容-细胞中的水。 二、新课讲授 师：研究细胞中的水，我们不能仅仅局限在细胞内，更要从整个生物体甚至更大的生态系统范围来考察。 师：我们来看看幻灯片上的表，从表中我们可以看出哺乳动物的含水量为65%，高等动物的含水量为60%-80%，蛙的
含水量为78%，鱼类的含水量为80%-85%，藻类的含水量为90%，水母的含水量为97%。大家看看水的含量有什么特点呢？ 生：生物含水量不同。 师：含水量有什么规律呢？ 生：水生动物含水量多。 师：表中各生物的含水量一般为60%-95%的范围是不是体现了生物的多样性？ 生：是。 师：那我们能得到什么样的结论呢？ 生：生物体含水量随着生物种类不同而有所差别。 师：水母的含水量为97%高出了这个一般的范围。水母有个美丽的故事和XXX有关，据说是XXX思乡的泪水都变成了水母，固有“昭君泪化桃花鱼”的诗句，可见其含水量之多。 师：那下面我们再来看看人体各组织器官的含水量。从幻灯片的表格中我们可以看出牙齿中水的含量为10%，骨骼中水的含量为22%，骨骼肌中水的含量为76%，心肌中水的含量为79%，血液中水的含量为83%，通过这个表你能得到什么结论？ 生：同种生物不同部位含水量有很大差别。 师：我们再看看同种生物在不同发育时期的含水量。
初中生物试讲稿一：《生命活动的主要承担者—蛋白质》 各位评委老师，大家好！我是来应聘生物老师的一号考生，今天我抽到的试讲题目是《生命活动的主要承担者—蛋白质》。 （一）导入 师：上课！ 生：老师好！ 师：同学们好，请坐！ 师：我们开始上课了，请同学门看一组图片。（图片显示的是2008年“三鹿”奶粉引起的大头娃娃事件，在乳制品中只要添加三聚氰胺就可以增加蛋白质的检测量。）稍微给大家普及一下小知识，一般来讲蛋白质中含氮量是比较稳定的，根据含氮量就可以测到蛋白质的含量，三聚氰胺含氮量特别高，所以添加三聚氰胺就可以增加蛋白质的量，而实际上这些牛奶含氮量很低，婴儿吃了后造成组织水肿，所以出现了大头娃娃现象。） 师：在咱们平时吃的食品中哪些物质蛋白质含量高呢？ 生：鸡蛋、牛奶、大豆、瘦肉等。 （二）新授 师：蛋白质在我们的生命活动中起着非常重要的作用，我们今天就来一起学习下《生命活动的承担者—蛋白质》，我们吃含有蛋
白质的食物，那蛋白质是不是直接就被我们吸收了呢？ 生：不是，要经过消化 师：蛋白质必须经过消化成为氨基酸才能够被人体消化和吸收。氨基酸是组成蛋白质的基本单位，在生物体中组成蛋白质的氨基酸有大约20中。大家看一下这些氨基酸，看一下氨基酸的结构有什么共同的特点？ 生：每个氨基酸至少有一个氨基和一个羧基，并且有一个氨基和一个羧基连接在一个C原子上，这个C原子还连接一个氢原子和一个侧链集团，这个侧链集团用R表示。各种氨基酸的区别在于R基的不同。 师：那是不是所有的氨基酸都需要从食物中获取呢？请大家阅读这段小短文。 生：有八种氨基酸（一家来写两三本书）是人体细胞所不能合成的叫做必须氨基酸，另外12中氨基酸是人体细胞能够自动合成的，叫做非必须氨基酸。 师：据我所知生物界的蛋白质具有10^10~10^12种，可氨基酸的数量只有20种，那20种氨基酸怎样构成如此众多的蛋白质呢？ 生：氨基酸的数目和排列顺序不一样 师：各个氨基酸脱水缩合形成肽链后，空间结构也是千变万化的。那氨基酸分子是怎样结合形成肽链的呢？ 生：脱水缩合
初中生物试讲10分钟教案模板 10分钟试讲教案 【篇1：10分钟试讲教案】 相关推荐| | | 【10分钟试讲】考生常见问题： 一、知识点太多，不知道十分钟课堂可以讲些什么内容 很多考生在十分钟的课堂里往往存在这样的困惑，我讲一些什么内容呢?真题上的所有知识点都讲完好像不够，讲太少似乎又讲不清楚。比如像小学语文《太阳》这一课，这一课课文比较长，考生往往既想把太阳远热大以及和人类的关系这几个知识点段落都分析透，但是往往造成没有重点从而顾此失彼。 二、只讲课程框架，用时过短 一些考生在进行授课的时候，仅仅只是把一个框架给讲出来，比如语文的《太阳》这一篇文章，仅仅只是把太阳这篇的段落大意归纳出来即可，这样会造成所讲的知识不深入不清楚，太过于含糊。不能展现考生的专业性和语文功底与素养。 三、课堂结构不合理 有些考生在设计课堂的时候没有把控好每一个环节的时间，造成结构不合理，讲了10分钟，才开始进入主题。有的考生在课堂开始之前想要活跃课堂，结果花10分钟来进行热身，课前活动，等十分钟时间到了，才恍然发现自己的时间已经到了。 有的考生在设计导入的时候就花了7、8分钟导致于后面的内容没办法呈现出来。还有的的考生导入和新课巩固只花了5分钟不到，但是在布置作业环节和小结环节却占了整堂课很大的篇幅。这些都是犹豫课堂结构设置不合理的问题导致的。 那么，面对仅仅10分钟的试讲我们该如何应对呢? (一)找准知识点，快速定位和取舍。 当我们面对较长一篇文章或者几个知识点的时候，我们要学会取舍，并不是所有的知识点我们都能够在这10分钟里都非常详尽的去呈现的，所以找准知识点是关键。如果是语文，首要的是要找准你的课堂呈现的是第几个课时，如果是第一个课时那么生字词和疏通文意是关键。
高中生物十分钟试讲教案设计 教案标题：遗传与进化 教学目标： 1. 理解遗传与进化的基本概念和关系。 2. 掌握遗传与进化的重要原理和机制。 3. 能够运用所学知识解释生物界的多样性和演化过程。 教学重点： 1. 遗传与进化的定义和基本概念。 2. 遗传与进化的关系。 3. 遗传与进化的重要原理和机制。 教学难点： 1. 理解遗传与进化的关系。 2. 掌握遗传与进化的重要原理和机制。 教学准备： 1. PowerPoint演示文稿。 2. 白板、黑板或投影仪。 3. 学生讲义和笔记。 教学过程： 一、导入（2分钟） 1. 引入话题：请学生回顾一下中学生物课程中学过的内容，提问“你们对遗传和进化有什么了解？” 2. 学生回答后，教师简要介绍遗传与进化的定义和基本概念。
二、知识讲解（5分钟） 1. 使用PowerPoint演示文稿，结合图表和动画，详细介绍遗传与进化的关系。 2. 解释遗传与进化的重要原理和机制，如自然选择、基因突变、基因流动等。 三、案例分析（2分钟） 1. 提供一个具体的案例，如马蹄蟹的进化过程。 2. 让学生分组讨论并回答问题：“根据所学知识，你们能解释为什么马蹄蟹的形 态会发生变化吗？” 四、总结与展望（1分钟） 1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调遗传与进化的重要性。 2. 展望下节课将学习的内容，如人类进化和遗传疾病等。 教学延伸： 1. 学生可以通过阅读相关文献或观察实际生物现象，进一步了解遗传与进化的 实际应用和意义。 2. 学生可以进行小组讨论或小研究，探究其他生物的进化过程和遗传特征。 教学评估： 1. 教师可以布置课后作业，要求学生写一篇关于遗传与进化的小论文或设计一 个实验来验证相关理论。 2. 教师可以通过课堂讨论、问题解答等方式检查学生对遗传与进化的理解程度。教学资源： 1. PowerPoint演示文稿。 2. 学生讲义和笔记。 3. 相关图表和案例材料。
高中生物试讲15分钟教案及答案 教案标题：细胞的结构与功能 教学目标： 1. 理解细胞是生物体的基本单位，了解细胞的结构和功能； 2. 掌握常见细胞器的结构和功能； 3. 能够描述细胞的结构与功能之间的关系； 4. 培养学生的观察能力和实验操作技能。 教学准备： 1. 教学工具：投影仪、电脑、幻灯片、实验器材（显微镜、玻璃片、盖玻片、荧光染料等）； 2. 教学资源：教材、参考书籍、网络资源等； 3. 实验准备：已染色的洋葱鳞片组织切片。 教学过程： 一、导入（3分钟） 1. 利用投影仪展示一张细胞的电子显微镜照片，并引导学生观察、思考：你们看到了什么？这是什么样的结构？ 2. 引导学生回顾前几节课学习的内容，简要复习细胞的基本概念。 二、知识讲解与展示（8分钟） 1. 利用幻灯片或黑板，介绍细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等主要部分的结构和功能； 2. 重点讲解常见细胞器的结构和功能，如线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等；
3. 结合图示和实例，讲解细胞的结构与功能之间的关系。 三、实验操作（3分钟） 1. 分发已染色的洋葱鳞片组织切片给学生； 2. 引导学生使用显微镜观察洋葱鳞片组织的细胞结构，并帮助学生识别细胞膜、细胞质、细胞核等主要部分。 四、讨论与总结（1分钟） 1. 引导学生回答以下问题：你们观察到了什么？洋葱鳞片组织的细胞结构与我 们刚才讲解的细胞结构有何异同？ 2. 总结本节课的要点，强调细胞结构与功能之间的紧密联系。 五、作业布置（时间自行安排） 1. 要求学生预习下一节课内容，做好笔记； 2. 布置练习题，巩固本节课所学知识。 教案答案： 一、导入 1. 细胞的电子显微镜照片展示出来的是细胞的微观结构，学生应该看到细胞膜、细胞质、细胞核等结构。 2. 复习细胞的基本概念，如细胞是生物体的基本单位，具有自我复制、自我调 节和自我修复等特点。 二、知识讲解与展示 1. 细胞膜：包裹细胞，控制物质的进出。 2. 细胞质：细胞膜内的液体，包含细胞器。 3. 细胞核：控制细胞的生命活动，包含遗传物质DNA。
高中生物十分钟试讲教案人教版 教案标题：高中生物十分钟试讲教案（人教版） 教学目标： 1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将能够了解细胞的基本结构和功能，并能够描述细胞的组成和细胞器的功能。 2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的科学思维和实验操作能力。 3. 情感目标：培养学生对生物科学的兴趣和热爱，激发学生对生命奥秘的好奇心和探索欲望。 教学重点： 1. 了解细胞的基本结构和功能。 2. 描述细胞的组成和细胞器的功能。 教学难点： 1. 运用学过的知识描述细胞的组成和细胞器的功能。 2. 培养学生的科学思维和实验操作能力。 教学准备： 1. 教学课件和投影设备。 2. 实验器材：显微镜、玻璃片、封片、荧光显微镜等。 3. 实验材料：洋葱片、食盐水、甘油等。 教学过程： Step 1: 导入（2分钟） 使用一幅精美的细胞结构图导入课题，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对
细胞的探索欲望。 Step 2: 细胞的基本结构和功能（5分钟） 通过课件展示细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器 等内容。引导学生了解细胞是生命的基本单位，细胞的结构和功能与生命活动 密切相关。 Step 3: 实验操作（2分钟） 提供洋葱片、食盐水、甘油等实验材料，引导学生进行细胞观察实验。学生将 洋葱片放置在显微镜下，通过调节显微镜镜头和光源，观察洋葱细胞的形态和 结构。 Step 4: 结果分析和讨论（1分钟） 学生观察并记录洋葱细胞的结构特点，与同桌进行讨论，交流观察结果和体会。引导学生发现洋葱细胞的基本结构和细胞器的功能。 Step 5: 总结和拓展（1分钟） 通过课件总结本节课的内容，强调细胞是生命的基本单位，细胞的结构和功能 对生命活动的重要性。鼓励学生进一步探索细胞的奥秘，拓展知识。 教学反思： 本节课通过导入、展示、实验操作和讨论等多种教学方法，培养学生的观察、 分析和解决问题的能力，提高了学生的科学思维和实验操作能力。同时，通过 实验操作，让学生亲自观察和体验细胞的结构，增强了学生对细胞的认识和理解。在今后的教学中，可以进一步拓展学生对细胞的研究，引导学生进行更深 入的探索和实验。
试讲教案初中生物 教案标题：探索细胞结构与功能 教学目标： 1. 理解细胞是生命的基本单位，了解细胞的结构和功能； 2. 掌握细胞的组成部分及其功能； 3. 能够描述细胞的结构和功能之间的关系； 4. 培养学生观察、分析和实验的能力。 教学重点： 1. 细胞的结构和功能； 2. 细胞器官的功能与协同作用。 教学难点： 1. 理解细胞器官的功能与协同作用； 2. 掌握细胞结构和功能之间的关系。 教学准备： 1. 教师准备：PPT、实验器材、细胞结构模型等； 2. 学生准备：教科书、笔记本、实验记录表等。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 引入话题：请学生们回顾上节课所学的内容，简要复习细胞的基本概念。 2. 提问：什么是细胞？细胞有哪些结构和功能？ 二、知识讲解（15分钟） 1. 使用PPT展示细胞的结构和功能的内容，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 针对每个细胞器官，介绍其结构和功能，并与生活中的类比进行解释，帮助 学生理解。 三、实验探究（20分钟） 1. 通过实验展示细胞膜的渗透性，引导学生思考细胞膜的作用。 2. 进行显微镜下观察细胞的实验，让学生亲自观察细胞的结构，加深对细胞的 认识。 四、讨论与总结（10分钟） 1. 学生小组讨论：请学生分组讨论细胞结构和功能之间的关系，并提出自己的 观点。 2. 总结：引导学生总结本节课所学的内容，强调细胞结构和功能的重要性。 五、拓展延伸（5分钟） 1. 提出问题：请学生思考，细胞结构和功能的研究对于生物医学领域有何意义？ 2. 鼓励学生自主学习：建议学生阅读相关科普文章或书籍，了解细胞研究的最 新进展。 六、作业布置（5分钟） 1. 作业内容：要求学生根据所学知识，设计一个简单的实验，观察某种细胞器 官的功能。 2. 提醒学生：作业要求认真完成，下节课将进行实验报告的展示。 教学反思： 本节课通过导入、知识讲解、实验探究、讨论与总结等环节，使学生全面了解 了细胞的结构和功能，培养了他们的观察、分析和实验能力。通过实验和讨论，学生的主动参与度较高，对细胞的理解更加深入。在今后的教学中，可以进一
1.《种子的结构》 按下列要求进行试讲： （1）体现以学生为主体的理念； （2）有互动环节，有板书设计； （3）有单双子叶种子结构的区别。 《种子的结构》主要教学过程及板书设计 教学过程 课前准备，收集材料 【教师】观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制），视频等。 【学生】搜集不同植物的种子，如花生、南瓜种子，向日葵种子，黄豆等。学生准备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。 （一）创设情境，导入新课 创设情境：播放许多不同的种子的图片，并提出疑问种子的大小形态千差万别，他们的基本结构是否相同呢，激起学生的求知欲。导入新课。 （二）动手探究，学习新知 教师先播放观察种子结构的视频，然后分发各种不同种子再让学生自己动手操作，4人小组合作实验。 1、指导学生结合挂图和手上的种子，先了解玉米等单子叶植物种子的结构及形态，最后板书归纳玉米种子的结构。 2、指导学生了解双子叶植物种子的结构，让学生按教材所示的方法观察，解剖认识菜豆种子(或其他双子叶种子)的结构。然后板书归纳。 3、将玉米种子和菜豆种子进行比较，指导学生比较结构上的异同点。
4、请大家把最初自主探究中解剖的种子与解剖后的玉米种子和菜豆种子进行比较，你会发现什么？ 5、组内交流以上问题，说出种子各部分名称，总结出单双子叶植物的特点。 （三）概括总结，巩固提高 1、课堂小结：总结梳理本节课重点知识。 2、作业： 识图： 板书设计 2.《激素调节》 科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育 成蛙。科学家在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。 在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。 在我国的一些山区和内陆地区，以前能够看到患有地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）的 人患者脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快、气短等。原来，这些地区的土壤、饮水和 食物中缺少碘，而碘是甲状腺激素的重要成分，患者因缺碘而造成体内甲状腺激素分泌 不足，从而导致甲状腺补偿性增生。食用加碘食盐可以防治这种疾病。此外，常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品，对于防治这种疾病也有很好的效果。 按下列要求进行试讲： （1）联系学生的生活实际引导学生学习； （2）有适当的提问环节； （3）要求配合教学内容有适当的板书设计。 《激素调节》主要教学过程及板书设计 教学过程
初中生物试讲万能模板一、课时信息 - 课程名称：生物课程名称：生物 - 教学对象：初中生教学对象：初中生 - 课时时长： 45分钟课时时长： 45分钟 二、教学目标 知识目标 - 掌握和理解生物中的基本概念和术语 - 理解细胞是生命的基本单位，了解细胞的结构和功能- 知道植物和动物的基本特征和分类，能够举例说明 能力目标 - 能够运用生物学知识解答相关问题 - 能够观察、比较和实验，培养科学思维和实验技能
- 能够合作研究和团队合作，发掘和解决生物学问题情感目标 - 通过探索生物的奥秘，激发学生对生命的敬畏之情- 培养学生对自然界生物的关注和保护意识 - 培养学生的观察力、想象力和创造力 三、教学重难点 教学重点 - 细胞的结构和功能 - 植物和动物的基本特征和分类 教学难点 - 如何引导学生理解细胞是生命的基本单位 - 如何解释植物和动物的复杂分类系统
四、教学过程 1. 导入（5分钟） - 利用有趣的图片或问题引起学生的兴趣和思考 - 引导学生回忆生物学的基本概念和知识 2. 讲解（20分钟） - 简单明了地介绍细胞的结构和功能 - 通过图示和实例，讲解细胞的种类和作用 3. 实验（10分钟） - 进行简单的显微镜观察活动，让学生亲身体验细胞的奇妙世界 - 引导学生观察不同种类的细胞，比较它们的异同点 4. 辨析（10分钟）
- 带领学生研究植物和动物的基本特征和分类 - 通过图片或实物展示，让学生辨别不同的植物和动物5. 总结（5分钟） - 小结细胞的重要性和作用 - 总结植物和动物的基本特征和分类方法 6. 练（5分钟） - 提供一些练题，让学生巩固所学知识 - 鼓励学生思考和解答问题 五、教学评价 - 教师观察学生的参与度、合作度和回答问题的能力- 学生能否准确理解和回答相关知识点和问题 - 学生在实验和观察活动中的表现和思考能力 六、教学反思
高中生物试讲教案 【篇一：教师招聘考试：高中生物细胞呼吸试讲经验交 流】 教师招聘考试：高中生物细胞呼吸试讲经验交流 对于高中理科学生来言，生物对于理性思维的考生来说不好理解的，之前我们对与生物的定义是理科，但对于生物单纯的学科来说，生 物其实是文科。所以对于对于理科学生来说，高中生物还是比较难得，生物对学生的定义理解和知识性的抽象思维都是很大的考验。 今天我们来交谈一下在生物试讲中的一个有氧呼吸的一个过程，首 先介绍一下本篇教材，开始介绍了细胞呼吸的一个定义，接下来又 通过探究酵母菌的形式，来告诉学生细胞是有有氧呼吸和无氧呼吸，这个是这探究就是课文的一个导入，之后，讲解了有氧呼吸的一个 过程以及反应场所，以及无氧呼吸的一个过程以及反映场所。 接下来，我们谈谈一下对于学生十分钟试讲的一个教学选择，对于 这堂课的一个重点就是告诉学生atp是如何产生的，针对内容的选择，我们要选择有内容要有难度，还有考生本身对着这块知识有十 分的了解，自己能把控的了的。有氧呼吸核无氧呼吸来对比，有氧 呼吸反应更加复杂，而且知识点更多，但有氧呼吸有相对考生老的 基础知识的储备考验还不是十分的大，所以我们可选择有氧呼吸， 主要讲的内容我们确定之后，就要想开头的探究到底要不要讲，针 对于这个探究来说，我们要讲课程十分钟讲不完探究和有氧呼吸的，不讲我们就要有一个合理的处理方法，那么我们就要采用第二课时，针对导入方法我们也要有所调整，只能采用温故知新的导入方式， 再导入的时候我们可以不光复习一下细胞呼吸的定义和探究，还可 以复习一些线粒体的结构，这样可以更突出我们的专业知识的扎实。在讲授的部分，本堂课的课型是高中必修一的知识，可能不好设计 互动，我们可以采用让学生先自学，然后小组讨论，最后采用提问 的方式，让学生写出每部分的一个反应场所，反应物和生成物，反 应方程式，和是否有催化剂的参与，在这是要注重互动过程中，对 知识点的一个讲解，不要提问完了，就直接写方程式，而要讲一讲 重要的知识点，这样才突出你对这个篇目的重难点是有把握的。在 学生的回答中，可以有错误的回答，这样就有了改错的环节，在这 个环节上不要设计的十分假，要符合日常讲学中的实际现象。在板
高中生物试讲教案模板 【篇一：生物教师资格证试讲面试模版】 生物教师资格证试讲面试模版 目录 《体内物质的运输—心脏》 (2) 《生物的分类》 (6) 《种子的萌发》 (13) 《生物对环境的适应和影响》 (17) 《光合作用》 (21) 《开花和结果》 (26) 《生物圈是最大的生态系统》 (30) 本资料为云南教师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习 下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。 《体内物质的运输—心脏》 —说课试讲考试复习资料 一、教材分析： 1．教材的地位和作用： 人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。人体循环系统 包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。血液循环系统的组成， 包括心脏、血管构成的管道系统和管道内流动的血液三部分。其中 心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以血管和心脏一节的 重点是心脏的结构和功能。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。 2．教学目的和要求： （1）基础知识： 了解：人体心脏的位置 理解：人体心脏的活动规律 掌握：人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管 （2）能力培养： 识图能力：通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、示意图和 图示的方位，培养学生的识图能力。 观察能力：通过指导学生观察、观看多媒体大屏幕，使学生掌握观 察心脏结构的方法和步骤。 思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液 流动的关系，从而培养学生的思维能力。
（3）思想教育： 理想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解 决医学难题，造福人类。 卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏有的有利影响，引导学生加强 体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。 3．教学重点： 人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动 的管道。心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握 这部分知识为下一节“血液循环”奠定了基础。因此，心脏的结构及 其相连的血管是本节课的重点。 4．教学难点： 血液在心脏内只能按一定的方向流动：即从心房流向心室，从心室 流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具瓣膜，心脏瓣膜只能朝 一个方向开启，从而控制血液在心脏内按一定方向流动。那么，心 脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象 和复杂的，是学生较难理解和掌握的。为本节课的难点。 二、教学方法： 配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，采用展开式网络知识结构教学法进行教学。利用电脑多媒体教学， 把电、声、光结合起来，实现声、像、图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，吸引学生的注 意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。而网络 式知识结构层次清楚、科学、简洁，符合生物学逻辑体系和学生的 认识规律，有利于学生各方面能力的培养。 三、课堂设计： 复习提问，引入新课（约2分钟） 讲授新知识（约35分钟） 1．利用电脑多媒体课件，真实生动地展现心脏的位置，通过启发式 教学，引导学生观察、思维、总结归纳出心脏的位置。 教师把人体胸透的x光照片在银幕上播放，由于学生是首次看到人 体胸透的真实情况，因而学生注意力能立即被吸引住，并留下深刻 的印象，获得了生动的感性认识。同时，配合放映人体心脏位置的 绘画复合片，通过启发式教学，指导学生认真观察，引导学生积极 思维，最后用三句话归纳出心脏的确切位置（板书），紧接着，介 绍个别心脏位置异常的现象（如：右位心），对学生进行理想教育。
生物十分钟试讲教案
生物十分钟试讲教案 【篇一：苏州园林教案十分钟试讲】 《苏州园林》教案设计 备注： 【上课操作部分】 （备注状态） 一、教材分析：《苏州园林》是人教版八年级上册的一篇说明文，主要介绍了中国古代苏州园林的非对称性美，重点围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受。 二、学情分析：八年级的学生才接触说明文不久，《苏州园林》是一篇相对简单易懂的说明文，适合学生学习模仿甚至练笔，同时，学生学习本课可以感受和领略不一样的中国美。 三、教学目标： 1、知识和能力目标 使同学们了解说明文的要素，理解本文说明对象的特征、结构、顺序、说明方法及说明语言的多样性。 2、过程和方法目标 整体感知课文，自主、合作、探究本文特点，探究美，初步学写说明文。 3、情感、态度和价值观目标 领略中国古代园林的建筑美，激发对祖国和艺术的热爱之情。
四、教学重难点： 1、把握苏州园林的整体特征和本文的结构、顺序 2、学习多种说明方法,品味准确、简洁、生动的说明语言【《中国石拱桥》已有介绍，可以省略些】 五、课时安排：两课时 第一课时： 教学目标： 1、领略园林的非对称美，结合文章概括苏州园林的整体特征及描述园林时列举的相关方面。 2、结合音频认识园林 教学重难点：园林特征，美在何处 教学过程： 导入： 师：我们之前学过了两篇关于桥的课文，同学们还记不记得在学那两篇课文时我们介绍的说明方法呢？都有哪些说明方法呢？ 生：打比方?? 师：让我们一起回顾一下【ppt列举说明文说明方法，并详细介绍每种说明方法的作用】（消耗3分钟左右） 师：今天给大家带来一堂新课。首先请同学们欣赏一个简短的视频，这段视频与我们今天的课息息相关，请大家认真欣赏。【放映导入部分视频】 师：视频欣赏完了，大家对视频里的地方有什么评价呢？请用一两个字概括一下生：美丽。幽静。
老师资格试讲高中生物教案模板〔共5篇〕 第1篇：高中生物老师资格证试讲经历 高中生物老师资格证试讲经历 看大家都在分享自己的考老师资格证的试讲经历，也就把自己的经历给大家分享一下吧，自己也是之前从蛋蛋网上学到很多经历，希望能给其别人一点帮助吧！ 1.提早20分钟到达考试现场，当场抽题后就进去备课室备课了，我当时抽的是减数别离，当时就冒汗，看前面的人抽到的是蛋白质那一节，想着自己的有些难；但之后想想难的课用15分钟讲肯定很满，不会担忧早讲完没课可讲。 2.备教案，我们那没有老师检查大家有没有带自己的教案，所以带什么都行，建议大家先用10分钟考虑自己的教案框架，再用40分钟写好教案，写字一定要快，时间比拟紧张，教学过程有三页空白要写，再留10分钟给自己，想想应该是怎样的讲课逻辑顺序； 3.进去先把自己抽到的题给老师，不用交教案的，我还专门礼貌的问一下老师，人家说不用交，然后等老师们忙完后开场介绍自己，一定要简短；
4.我从复习导入，从有丝分裂到减数别离，让学生猜想减数分裂中减数到底是什么减掉了，看到老师们都在一直点头，也觉得不紧张了，也就开场进入状态了； 5，讲课还没讲完减数分裂的全过程，老师就说时间到了，让自己讲述一下自己的课程思路并评价一下自己的讲课，我就按自己的教案设计说一遍，并把自己的缺乏归因于客观原因，说因为自己没有掌握好时间的关系，把课程没有讲述完等等； 6，之后老师提问问了一下我的研究生专业，问我是什么时候毕业一些题外话，还有最后老师问了我有丝分裂和减数分裂的不同，我大概说了一下，老师们也没再问问题，就直接交完教案，给老师说谢谢，最后出门前，再说句老师再见。 总体感觉还行，但还是不敢提早快乐啊，希望自己能过吧，把自己的面试经历写出来，希望能给有需要的人一点帮助吧！ 第2篇：高中生物试讲教案 高中生物试讲教案模板 【篇1：生物老师资格证试讲面试模版】 生物老师资格证试讲面试模版 目录 《体内物质的运输—心脏》..2《生物的分类》 (6)
教资面试——大学生物试讲万能稿 一、引入 大家好，我是今天的试讲教师。首先，感谢各位考官的到来和聆听。我将为大家带来一堂有关生物的试讲课程。 二、课程概述 本课程将围绕着"生物的多样性与进化"这一主题展开。通过本课程的研究，学生将了解生物多样性的意义，掌握生物分类和进化的基本概念，并能够应用这些知识进行分析和思考。 三、课程目标 本课程的研究目标包括： 1. 了解生物多样性的定义和意义； 2. 掌握生物分类的基本原则和方法； 3. 了解生物进化的基本概念和证据；
4. 能够应用所学知识进行生物分类和进化的分析； 5. 培养学生的科学思维和问题解决能力。 四、教学重点 本课程的教学重点主要包括： 1. 生物多样性的概念和意义； 2. 生物分类的原则和方法； 3. 生物进化的基本概念和证据； 4. 生物分类和进化的应用。 五、教学内容 本课程的教学内容包括以下几个方面： 1. 生物多样性的定义和意义； 2. 生物分类的基本原则和方法； 3. 生物进化的基本概念和证据； 4. 生物分类和进化的应用案例。
六、教学方法 本课程将采用多种教学方法，包括讲授、示范、讨论和练等。通过讲解基本概念和原理，示范操作和解析，引导学生进行讨论和思考，以及进行相关的练和应用，达到知识与能力的双重培养。 七、教学过程 1. 引入（5分钟）：介绍本课程的主题和目标，激发学生的研究兴趣； 2. 生物多样性的概念和意义（10分钟）：讲解生物多样性的定义和意义，引导学生思考生物多样性与生态环境的关系； 3. 生物分类的原则和方法（15分钟）：讲解生物分类的基本原则和方法，并通过示范实例进行解析； 4. 生物进化的基本概念和证据（15分钟）：讲解生物进化的基本概念和主要证据，引导学生理解进化的过程和途径； 5. 生物分类和进化的应用案例（15分钟）：展示生物分类和进化在实际应用中的案例，并引导学生进行相关讨论和分析；
高中生物试讲教案 高中生物试讲教案1 1.教学内容 处于生活状态下的细胞是一个开放的系统,时刻与周围的环境进行物质交换和能量交换，并利用这些物质和能量维持自身的各项生命活动，进行新陈代谢。酶作为生物催化剂，细胞内部的物质转换和能量转换都离不开酶的催化作用。因此引导学生掌握酶的概念和本质，理解酶在代谢中的作用就显得十分非常重要。另外，学生已具备做科学的能力，在课堂中引导学生科学地思考，乐观动手实验，对于培育学生的科学精神十分有益，因此本节课初步引入对比实验和控制变量。 2.教学对象分析 学生通过初三、高一阶段化学的学习，对于纯化学反应已熟悉，但是对于细胞内部的化学反应及生物催化剂──酶的认识有限。工业制氨的化学反应是在高温高压催化剂下进行的，细胞内部却是常温常压温和状态，而细胞代谢包括一系列的化学反应，这些化学反应的进行应该有生物催化剂──酶的参加，才能使高效有序的进行，因此引入对酶相关知识的学习。 二、教学目标 1.知识目标 探讨活细胞内酶的本质和作用、探究酶的高效性和专一性。
2.能力目标 ①进行有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对比组和重复实验。 ②在问题探讨，有关实验设计，资料分析等问题讨论中，培育运用语言表达的能力以及查阅资料、共享信息的能力。 3.情感目标 ①通过回顾科学家对酶本质的探索历史，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的。 ②认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于质疑，创新，和勇于实践的科学精神与态度。 三、教学方法和教学手段 1. 教学方法：实验法、小组讨论法、鼓舞评价法、比较说明法、卡通图片法， 2.教学手段：借助多媒体、设计实验表格 四、教学流程 五、教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 精心设问，步步深化(5分钟) [新课导入] 已近中午了，大家的肚子一定饿了。为什么肚子会饿呢?食物是怎样被消化的呢?
十分钟试讲(必修一)
《细胞的能量通货---ATP》 各位专家，各位评委，大家下午好！（鞠躬）我是生物03号考生，今天我试讲的题目是《细胞的能量通货---ATP》，下面开始试讲。 上课！同学们好，请坐！上课之前我们先来看一段视频。大家看到了吗？萤火虫在晚上会发出漂亮的光芒，科学家们根据这个现象发明了荧光灯。大家想一下，荧光灯是把什么能转变成了光能？对，是把电能转变成了光能。那萤火虫发光是把什么能转变成了光能呢？是萤火虫利用自己体内的一种叫ATP的物质产生了光能。其实ATP不只可以为生物发光提供能量，细胞中很多生命活动所需的能量都是由ATP提供的，那这节课我们就来学习细胞的能量通货ATP。 板书：《细胞的能量通货---ATP》 首先，请看大屏幕，这是我们这节课的学习目标，下面我给出几分钟时间，请大家结合学习目标先把课本看一遍，并思考目标中的问题。 （下来指导学生；‘弯腰’嗯，对，这里，好，可以。嗯，不错） 好，现在大部分同学都已经把课本看了一遍，那我们就来检验一下你看的效果如何？首先
刚才大家讨论的非常热烈，连老师都被感染了。那大家讨论的结果如何呢？超越组的王超同学你先来说一下吧。哦，非常好，请坐。王超说，ATP在水解酶的作用下，远离A的那个高能磷酸键会断开，形成一个二磷酸腺苷就是ADP，还有一个磷酸，然后释放出大量能量。ATP的合成是在合成酶的作用下，ADP加上一个磷酸再加上能量，就又形成一个新的ATP了。王超同学说的非常好，但是，有没有同学再补充一下呢？绽放组的小芳，你来说一下吧。哦，完全正确，请坐。小芳补充道，ATP合成的时候所需的能量来自细胞呼吸时有机物分解所释放的能量。对于植物来所，除了依赖细胞呼吸所释放的能量外，光合作用时也可以利用光能形成ATP。小芳说的完全正确。 刚才我们说ATP可以为细胞中的很多生命活动提供能量，哪到底都可以为哪些生命活动提供能量呢？下面有请青春组的小燕同学给我们介绍一下吧。好，小燕同学说的非常棒！那我现在还有一个问题。就是为什么我们称ATP是细胞的能量通货呢？细胞中的糖类等有机物不
生物教案(推荐8篇) 生物教案篇1 各位专家领导，大家好！ 今天我将要为大家讲的课题是：没有细胞结构的微小生物病毒 . 一、指导思想 生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。因此本节课的指导思想是：走进新课程，运用探究性学习，改变学生的学习方式，培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知的能力、以及交流与合作的能力。 二、教材分析 1、本节内容在全书及章节的地位：《病毒》是人教版幼师教材全一册第二部分微生物中第三章。在此之前，学生已学习了前两章细菌、真菌等有关微生物的知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容与学生的生活及将来的幼教工作息息相关。因此，在教材中占据重要的地位。 2、教学重点 （1）病毒的形态结构和生命活动的特点。 （2）病毒与人类的关系。
3、教学难点 病毒的结构和繁殖。 三、学情分析 本节的教学对象为学前二年级学生。通过第一部分的学习，学生已经掌握了生物体的基本结构，植物的形态、结构、生命活动等知识；已学会初步的观察、分析、比较等研究生物学的方法。具备了独立学习本节部分内容的知识和能力基础。她们对本节课涉及的有关病毒与人类关系，在生活中已有一定的感性认识。但对病毒的形态结构、生命活动的知识，难以理解。 四、教学目标设计 1、基础知识目标： （1）通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。 （2）通过学习让学生识记病毒的生命活动特点 （3）通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。 （4）通过学习让学生识记细菌病毒——噬菌体的有关知识。 2、能力训练目标： （1）通过学习使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。 （2）通过学习培养学生的分析问题，解决问题的能力，以