第三单元师长情谊第六课师生之间
第1课时走近老师
1 教学分析
【教学目标】
情感、态
度与价值观目标培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度，自觉增进师生情谊
知识目标知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点
能力目标增强与老师交往的能力
【重点难点】
教学重点：学会全面认识老师、理解老师
教学难点：如何接纳和欣赏不同风格的教师
2 教学过程
一、导入新课
国王的勋章该给谁？
从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传开，作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来，都希望能得到这枚特级勋章。那么，如果你是国王，你会把奖章授予谁？理由是什么？
国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理，但是不论是作家、演员、科学家，还是将军，就连国王自己在内，当年都是由教师教导出来的。所以，教师的功劳最显著，得到这枚勋章是实至名归。于是，国王宣布，将勋章授予教师。可以说，老师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者，师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学习质量，而且影响我们的身心发展。
那么你了解自己的老师吗？他们有何不同？今天我们一起讨论的话题是：走近老师。
二、新课讲授
目标导学一：了解教师职业
1．我眼中的老师(教材P60)
(1)回顾梳理：引导学生回忆各个阶段的教师，可以在脑海中找出具体的人，思考他们留给自己的印象和给予自己的帮助。
(2)交流分享：同学之间分享交流。
(3)问题思考：在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？大家眼中的老师形象一样吗？
教师总结：不同的老师给予我们的帮助不同，但都在帮助我们健康成长，我们应该进一步了解老师、尊重老师。
2．活动：采访我的老师
设计意图：通过展示本年级熟悉老师的采访结果，使学生初步了解教师这一职业的工作特点、职业要求，知道教师个人的努力、情趣和追求，从而建立对教师的理解和尊重。
(1)课前调查：采访提纲的设计、采访过程的实施和采访后的感悟与整理，是在上一课时或课前完成，需要任课教师给予指导。
(2)布置学生的采访任务，选择恰当的人数组成一个小组，每组选择一位任课教师进行采访，采访前商议采访提纲，教师可以引导学生从教师工作内容、教师入职准备、教学困扰、兴趣爱好等方面设计提纲，选择老师有空并且不打扰老师工作和休息的时候做采访，采访后应做总结或者感悟。
(3)成果展示：请学生代表展示采访结果，并做总结。
(4)问题思考：通过采访你对教师这个职业有哪些了解和认识？
教师总结：韩愈在《师说》中写道：师者，所以传道授业解惑也。教师是人类文明的主要传承者之一，也是塑造人格的“工程师”。要成为一名优秀的教师，老师们需要付出很多努力，比如依法获得教师资格、提升个人修养、参加岗前培训和继续教育等。
3．了解教师职业(教材P62)
设计意图：以思维导图的形式呈现教师职业的相关内容，激发学生学习的欲望，使学生既能系统地认识教师职业的神圣，也能体会教师职业的艰辛，从而对教师有全新的理解与认识。
(1)观察导图：引导学生仔细观察思维导图，明确各分支的内在联系。
(2)交流感悟：在学生观察思维导图的基础上，引导他们交流看完导图的感受，并提问：对于教师职业，你还了解哪些？你是如何看待身边的老师的？
教师总结：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
目标导学二：风格不同的老师
讨论：我喜欢的老师(教材P63)
设计意图：通过仿写句子，懂得教师各有特点，各有千秋。通过问题讨论，分析教师风格差异的原因，理解不同风格所体现的优势，并且学习用礼貌、尊重和因人而异的方式跟不同风格的教师相处。
(1)请以“我喜欢____________的老师，因为他____________，值得____________。”这样的句子，说说你心中喜爱的老师是什么样的。
(2)你如何看待老师之间的差异？
提示：我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
(3)我们该如何与不同风格的老师相处？
提示：无论什么风格的老师都应该受到尊重。
教师总结：因为年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方式和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。我们应该承认这种差异，并且接纳和尊重老师，学习他们身上值得我们学习的地方，用实际行动拉近师生的距离。
三、课堂总结
一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，滴滴汗水诚滋桃李满天
下，这就是我们的老师，希望同学们能够全面地了解老师、尊重老师，最后，师生团结一心。
3 板书设计
4 教学反思
本节课主要引导学生认识老师的职业身份，尊重和接纳不同风格的老师，理解亦师亦友的师生关系。通过本节课的学习，拉近了学生与老师之间的距离，让学生进一步理解老师的工作。课堂上以学生活动为主，尽可能多地给学生创造表现自己的机会，让学生通过导学活动，对老师的角色有更深入的了解。本节课让学生在活动、讨论、思考、发言的过程中达成教学目标，活动设计密切联系学生实际，可操作性强。
第六课走近老师 一、教学目标 1、知识目标：知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点。 2、能力目标：增强与老师的交往能力。 3、情感态度价值观目标：培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度，自觉增进师生情谊。 二、教学重、难点 1、教学重点：学会全面认识老师、理解老师。 2、教学难点：正确看待老师的批评和错误。 三、教学方法 讲授法、讨论法、活动探究法 四、课时安排 两课时 五、教学过程 第一框我们的老师很特别 1、新课导入 采用关于老师的谜语导入，通过猜谜语集中学生注意力，由谜底“老师”自然导入本课的主题。 师：在上课的开始，我们来猜几个谜语。 （桃李芬芳满天下，传道授业解惑人） （他在九月十日出生，他一生只有一个职业，但种类却不少，他的子女有男有女，比任何人的子女都多） （有一种人不管四季，家中的小天地里堆满的只有桃子和李子，而不用花钱，花的是心血，但是他并不是农民） 生：谜底是老师 师：没错，就是老师，是老师把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长，是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。我们第五课已经学了《为他人开一朵花》，那么今天让我们为老师开一朵花，一起（走近老师）板书。
2、新课讲授 师：从大家上幼儿园开始，老师就走进了大家的生活，大家对老师的印象也有所不同，下面，请**同学朗读这篇《不老先生》，我们一起看看他是一位什么样的老师。在读的过程中，找出对“先生”的相貌、性格描写的语句。 一、为老师画像（板书） 师：大家找到那些对先生的描写？ 生：略 师：董微微的老师有这些特点，那么在你们心目中，印象最深的老师是什么样子的呢？现在，大家就为他来画个像，然后告诉大家你画的老师有哪些相貌和个性特征。（给学生3分钟进行画像，选择两位同学发言。） 师：从两位同学的描述中大家可以得到一点，那就是1、（我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。）板书 师：接下来，大家就来概括一下每位老师的特别之处，完成教材59页的表格。（选两位同学的展示） 师：我们现在知道每位老师都有自己的个性，那是说所有的老师都没有共同之处了吗？ 生：不是 师：是的，老师除了有自己的个性，（2、还有一些共性，这些共性是无私、奉献、诲人不倦、辛劳等）板书 师：在我们的眼里，老师很特别，那老师又是如何看待自己的呢？接下来就来读一读老师心语，走进老师的内心。 二、老师心语（板书） 生：阅读60页《幸福，是一种感觉》 师：从这篇文章中，我们可以知道老师每天的工作很辛苦，但是又很幸福。所以说，（1、老师，既辛苦又幸福。）板书 师：老师为什么辛苦，为什么幸福，这就要从老师工作的特点和作用中体现。（课本上没有，需要学生记笔记) 老师是文化知识的传播者，是成长道路上的引路人，是心灵的保健医生，是我们的朋友和榜样，是辛勤的园丁，是爱心天使，是人类灵魂的工程师。
5、走这我们的老师 教学目标： 1、了解老师的工作的辛苦，树立正确对待老师表扬与批评的态度 2、培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。 教学重、难点： 教学重点：了解教师工作的辛苦，正确对待老师表扬与批评。教学难点：培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。 课前准备： 教师：课件。 学生：完成“小小故事会”中教师的采访提纲。 教学过程： 一、新课导入 猜猜我是谁 我在九月十日出生，我的一生只有一个职业，但种类却不少；我的子女有男有女，比任何一个人的子女都要多。 二、新知讲授 活动一：我和老师的故事 教师：从幼儿园开始，老师就陪伴我们成长。我们和老师之间，曾经有过许多难忘的故事……
看教材P32页图文，说说下列小朋友与老师有哪些难忘的故事？ 分享一下，你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的故事？学生交流：和老师一起做游戏；老师给我讲题…… 教师：有时候我们当时不能理解或接受老师的做法，但事后发现老师是有道理的。你遇到过这种情况吗？ 教师：有的同学认为老师是在管闲事，你是怎么想的？老师为什么这样做？ 学生交流：小组讨论后回答。 教师：老师有时候也有疏忽大意或者误解你的时候。看看下面的事例，遇到这样的情况该怎么办呢？ 例1：刚把地面扫干净，不知道谁又丢了纸屑，老师缺批评我扫地不认真。真是冤枉…… 例2：老师好像总是喜欢让一些成绩好的学生回答问题。我也很想回答，但老师总是不点我名。我真不服气…… 学生交流总结：当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。提出建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。 教师：请选择一位老师，看一看他的任课表，观察一下他的学校生活，把他和同学们在一起的时间涂在下表空白处。如果是同时教几个班，别忘了把他和其他班同学在一起的时间也涂上。活动二：老师，您辛苦了
念奴娇赤壁怀古 苏轼 【教学目标】 1、在诵读的基础上，感悟词人的情感，品味语言之美。 2、体会景、史、情的交融，品鉴技巧之美。 【教学方法】以读带赏，以赏促读，讨论探究 【课时安排】 1课时 【教学手段】多媒体 【教学过程】 一、情境导入 中国著名作家林语堂曾评价过一个古人，请大家猜猜他是谁？ 他是一个秉性难改的乐天派，悲天悯人的道德家，黎民百姓的好朋友。【幻片1】 他是一个大文豪，新派的画家，伟大的书法家。 他是一个酿酒实验家，水利工程师。 他是一个假道学的反对派，瑜伽术的修炼者，佛教徒。 他是一个士大夫，皇帝的秘书，饮酒成瘾者。 他是一个心肠慈悲的法官，政治上的坚持己见者，月下的漫步者。 请问，他是谁？——苏轼。诗文词赋、绘画书法，皆臻化境。工程建筑、农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要成就。 这是林语堂在他的《苏东坡传》一书中的描述，苏轼可谓中国古代第一全才，人间不可无一难能有二的旷世奇才。今天，就让我们一起走近他的被誉为“千古绝唱”的名作《念奴娇赤壁怀古》。【板书课题】 我们看一下课题，念奴娇是？（词牌名）赤壁怀古是？（题目）谁和内容有关？（赤壁怀古）从题材上来说属于怀古诗。接下来，我们看一下这节课的学习目标：【幻灯片2】1、在诵读的基础上，感悟词人的情感，品味语言之美。2、体会景、史、情的交融，品鉴技巧之美。二、朗读诗歌，整体感知。 学习诗词，重在朗读。 1、学生自由朗读，参照注释，弄懂大意。 在读前，谁给大家说说读诗有哪些要求呢？①读准字音②读出节奏（句读、停顿、诗与诗之间，句与句之间的停顿）③读出感情（初步传情达意，把自己的理解通过声音传达出来）2、师播放一段配乐朗诵的视频。 请大家看时结合词的内容想象。你看完之后，有何感受？结合你刚刚读诗的初步理解
《我的老师》教案 教学目标： 1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。 2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。 3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。 教学重点： 通过人物外貌、动作、语言、心理描写，深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。 教学难点： 品味写人记事文章的情感。 教学过程： 一、情境导入 有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。” 从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。 二、整体感悟理清思路 默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事？这些事在对象与详略上有区别吗？ (引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。) 蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字——前五件事略写，写的是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我和同学小纠纷；我梦里寻师——后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，详写是为了表现我与他的感情。 三、分析人物 假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢？请同学们以小组为单位进行讨论，以“最的老师”的光荣称号授予蔡老师，并说明授予这个称号的理由。 预设：1、最温柔美丽的老师，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。”看出来。 师：哪些词语看得出来不是真打？ 轻轻、笑、好像、石板边上。 师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别？（如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？表现了师生之间融洽和睦的感情。） 2、最具教学特色的老师，从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。 3、最爱学生的老师。如教鞭落下的细节。 4、最慈爱、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。 师：她是怎么排除纠纷的呢？ 批评了我的“反对派”，还写信劝慰我。 师：她为什么要批评“反对派”？ 因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦……” 师：请同学们齐读“哎呦呦……”这句话，听听看哪些词语会特别刺耳？ “哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等
音乐公开课教案《钟》 杨屯中心小学：张彩燕
一、教学内容： 1．欣赏《在钟表店里里》 2．唱《钟》 二、教学目标： 1．在听赏、演唱等音乐活动中感受活泼、欢快的情绪，体验时间的宝贵，懂得应该珍惜时间，努力学习。 2．能用自然、欢快的声音演唱《钟》，能听辨出“×－”、“××××”等简单节奏。 3．听赏乐曲《在钟表店里》，能听出作品中对比较明显的不同段落的差别。三、教学重难点： 1．重点：学会演唱歌曲《钟》。 2. 难点：用“当—”、“嘀嗒嘀嗒”表现歌曲。 四、教学准备： 钢琴多媒体课件 五、教学过程： （一）欣赏《在钟表店里》 1.情景导入 师：美妙的上课钟声响起，我们开始上课了。小朋友坐得真端正，我相信大家今天一定表现得很棒！我们先来猜一个谜语。（出示谜语）生；回答钟。现在教室里静悄悄的，我们一起来听一段关于钟的音乐。听完，说说你听到了什么声音？在音乐声中你仿佛来到了哪里？（播放《在钟表店里》）
生：钟声。我仿佛来到了钟表店里。 2．简介乐曲管弦乐曲《钟》 3．说说你们还见过什么特别的钟表？老师这里也有不少钟表（出示各类钟表。你能模仿钟表走动吗？（集体模仿）4．分段欣赏。 （1）．听第一部分。 师：这段音乐带给我们什么感受？（开心快乐）为什么会有这样的感受？（因为节奏很欢快）你会用什么颜色来表达欢快高兴的心情呢？（红色） 那你会用怎么样的动作来表现这段音乐？（拍手） （2）听第二段。 说说这段音乐有什么感受？为什么？（速度变慢，曲调优美）你用什么颜色来表示呢？师总结：这段音乐就象工人们停下来安静地听听钟声。让我们把体会到的感受融入简单的律动中。 （3）．听第三段。 这部分音乐我们熟悉吗？对，就是和我们听过的第一部分很相似，所以用什么颜色？ 5．完整欣赏乐曲，用动作表现。 （二）歌曲《钟》 1．初听歌曲《钟》，说说歌曲唱了什么？ 2．教唱。师一句一句教。
走近教师 三星咀中学李静 教学重点： 1、认识教师这一职业的特点和要求； 2、认识到不同的老师有不同的风格，能正确面对风格不同的老师 活动目标： 1、营造轻松的课堂氛围，让学生乐于参与，敢于表达。 2、通过对老师职业的认知和理解，形成正确的尊师观念，从而引导学生的日常行为。 设计理念： 以《实话实说》栏目为载体，采用谈话、访谈的方式，教师将自己置于《实话实说》栏目主持人的角色。围绕“从幼儿园到初中，你发现所有老师都有哪些共同点？”“怎么才能成为一名合格的老师”和“你最喜欢的老师是谁以及为什么”三个问题展开，从而实现对于两个教学要点的把握。整个课堂的展开以学生的实际生活为素材，以学生的回答为基础，不是说教，而是唤醒。唤醒学生对于老师的记忆，唤醒学生对于老师的接纳，唤醒学生对于老师的尊敬。 教学流程设计： 一、导入 欢迎大家来到《实话实说》栏目，今天我们这期节目的主题将聊到一个既古老又现代的职业，……【目的：创造一个宽松、自由、轻松的谈话环境；激发学生的兴趣；导入主题；唤起学生对于“老师”的记忆】
我们每一个人，从呱呱坠地的那一刻开始，到慢慢地长大、成熟，这一漫长的过程，事实上也是从完全无知到逐渐懂得的过程，在求知的道路上，谁对我们的帮助是最大的？（引发学生对老师初步的认同）二、聊第一个话题“从幼儿园到初中，你发现所有老师都有哪些共同点？”（请学生把自己说出的共同点写在黑板上，学生在说出共同点的时候不要只讲一个词，要结合自己对于老师的记忆，说一个小故事）（需引导学生回答到以下几个关键点：老师教我们知识，教我们做人的道理，有高尚的道德情操，懂得关心爱护学生）老师在学生充分发表见解的基础上总结：大家所说的共同点，是我们每个老师都应当具备的，是教师这个职业的要求。当学生在回答时讲到教师的作用时就可以扩展到书上61页“相关链接”部分对于孔子和陶行知的介绍。 三、聊第二个话题“有没有将来也想当老师的孩子？在对老师职业理解的基础上，谈一谈怎样才能成为一名合格的老师？”（引导学生回答到以下几个关键点：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）（这一环节设计的目的在于巩固学生对于教师这一职业的理解和认识）在学生回答的基础上，可以扩展到《教师法》中关于成为合格教师的具体程序和规定：考取教师资格证、录取考试……【目的：通过这一个问题唤起学生对于老师这一个群体的记忆，加深学生对于教师这一个职业的认识，从而解决第一个教学要点：认识教师这一职业即是一个古老的职业，现代社会已发展为一种专门的职业，并有特殊的职业要求】然后，梳理知识点，并简要阐述如何运用这些知识点去组织相关材料分析题的答案，简要提示答题要点即可。 四、聊第三个话题“你最喜欢的老师是谁以及为什么？”（同时请学生
道德与法治公开课反思 马靓 《人与自然息息相关》是山东版教材九年思想品德第三单元第一课第一框题。环境问题已是全球性的问题，根据当今社会热点，它已成为一个重要的话题。学生通过学习相关学科的知识（地理、历史）了解了我国的人口、资源、环境的相关知识，认识到我国社会面临严峻的环境问题。现我将这堂课的一些想法和以后的上课思路在此做一下总结和反思。 本堂课闪亮之处： 1、教学环节环环相扣，教学时间把握合理。利用视频导入新课，充分展示自然风光，激发学生的学习兴趣。明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评有效结合。 2、展示《绿色即生命》公益招贴画，让学生充分体会，畅所议言，思考它的内涵。学生在发言和倾听当中，使每一位学生都参与到课堂教学中，深入思考，体会并用自己的语言表达出人与自然的关系。 3、结合宁夏的现状，讲述宁夏上世纪过度放牧导致的土地荒漠化，带来严重的后果——沙尘暴，以及“草方格”防沙治沙法给环境带来的改善。让学生通过生活实例，充分感受到人类有责任，也有能力，通过自身的努力保护生态平衡。 然而，这堂课上也存在着很多问题： 1、个别问题设置过难。在解决“人类的哪些发明是受大自然的启发”这个问题时，课件设计了虾与宇航员的图片对比，意图让学生发现：宇航服的设计
灵感来自于虾。但大部分同学都反应不过来，因为这两幅图没有太直接的联系，设计过难。 2、讲述宁夏上世纪过度放牧导致的土地荒漠化，带来严重的后果——沙尘暴，以及“草方格”防沙治沙法给环境带来的改善。虽然能让学生充分的感受人与自然相互依存的关系，但是如果让学生来讲，效果可能会更好，应该放手让学生多说。谈谈自己的感受。 总之，今后一定总结经验教训，把自己的课堂做到最好！以学生为中心，服务好学生，充分发挥学生们的主观能动性，努力打造真真正正的高效课堂。切不可盲目照搬，要学其精髓，把握内涵，深刻领会，促进自身课堂效益的提高。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂。
x老师执教的《我的老师》一课，体现了丰厚的语文功底，语言富有感染力，教学中既有创新，又求真务实。 一、教学目标准确、适宜。目标的制定，符合新课标的要求，较为全面、具体适宜。充分体现了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，体现了语文科和教材的特点，符合学生认知规律，难易适度。 二、教学思路的设计清晰、合理。教学思路的设计符合教学内容的实际，符合学生的实际，有一定的独创性，教学环节紧凑、科学，遵循学生身心发展规律和语文学习规律，发挥师生双方在教学中主动性和创作性。有一定的教学艺术，合理的安排课堂结构，环环相扣，过渡自然，时间分配科学、恰当。 三、教学方法、策略恰当得体。教学方法的选择和运用适当，针对性强，有利于调动学生的积极性，教与学双边活动协调，注重引导学生。采用激励性的语言，激发学生学习新课的兴趣。在朗读课文时面对全体学生，注重朗读指导，培养学生的朗读能力。充分调动学生自主学习的积极性，让学生大胆质疑，通过对课文的研读分析，老师有针对性的提出问题。这些问题紧扣教学目标，通过师生共同探究学习，学生对课文的理解更加透彻了，另外教师还选择了典型的句子进行点拨，赏析，让学生更深刻的理解感悟课文主旨，从而让学生会深入地理解作者的思想感情，进而突破本节课的情感目标，培养了学生的思维能力，鉴赏能力。 四、教学效果良好，本节课较好的完成了教学任务。 x老师的这一节课内容充实、具体，有深度、广度，教法灵活、得当，教师热情鼓励、及时点拨，学生参与度广，起到了很好的引领作用。 评课稿 x老师的这堂课能紧紧围绕新课标的三个维度进行教学。x老师年轻、有活力，教态自然亲切。这节课以激情导入，并用课件的形式呈现，学生虽然积极性很高，起立抢答，老师从海燕的图片介绍带学生走进课文，用范读录音去感染学生。微笑和体态语言给学生一定程度上的肯定和鼓励，也同样让课堂气氛融洽活跃。教学环节紧凑，看得出来老师准备得相当充分，时间的掌控也很好。老师还能注意培养学生的听课习惯，提醒记好课堂笔记。在学生合作交流时，学生对暴风雨的理解指导很深入。整堂课老师设计的环节非常清晰，环环相扣，有梯度，内容充实饱满。板书简洁漂亮又很实用，将全文的主要信息浓缩在了简洁的板书里，既体现了文本的主要对象及其特点和它的象征意义，也表现出了文章运用的对比、象征手法，便于学生从全局把握课文并形成总的印象。 本节课培养了学生的自信心，充分调动了学生学习的积极性，激发了学生学习语文的好奇心和求知欲，教学效果好；较好地达成了预期的目标，完成了教学任务，课堂实效性较强，是一节成功的示范课。
思想品德优质课评课 （根据录音整理） 各位老师：早上好！ 我国的基础课程改革改革以来，由中国教育学会中学政治学术专业委员会举办的规模最大的一次全国思想品德思想政治优质课评选活动的授课部分已于昨天下午全部展示完毕。 下面，我代表初中学科组对参赛的32节思想品德课予以评析并向大家进行汇报。评析汇报的容包括三个部分。 第一部分 本届优质课总体水平高于往届，思品课改成效斐然，硕果累累。具体表现在以下四个方面，即四个进一步： 1.以学生为本，使每位学生获得发展等课改理念，得到了进一步贯彻。 以学生为本，即以学生的发展为最高追求，使每个学生得到充分发展的理念是本次课改的核心理念，从思品课的角度剖析，它要求“千教万教教人做人”是根本，帮助学生做负责任的公民，过有意义的生活，关注学生的个性，关注学生的兴趣和经验，着力培养学生的创新精神、实践能力，终身学习的能力和环境意识等等，这些理念在本次参评可中得到了进一步贯彻，其具体表现是：第一，尊重学生的人格和主体地位，教师与学生平等对话，师生共建生机勃勃的课堂。第二，研究的教学容着力与学生的生活、社会的发展、科学的进步相联系。在教学过程中，欣赏学生的闪光点，弥补学生的薄弱点，满足学生的需求点，积极引导学生关注现实生活，关注社会进步，关注自身成长。第三，基于学生的认知水平和认知规律实施教学；使用的教学方法，采用的教学手段注重调动学生的积极思维，发挥其主观能动性为出发点，例如24中的孟杰老师在讲解“网络的人际关系”时围绕“朋友”一词，采用“点兵点将123”的方式引出“网友”，调动了学生的学习的积极性。第四，努力将传播知识、培养技能的同时成为学生学会学习和形成正确的价值走向的学习，使教书育人落实到实处。 2.以学生的生活逻辑为教学主线，开展生活化教学的态势得到了进一步扩展。 我国著名教育家行知在他的《生活教育论》中指出：生活教育是以生活为中心的教育，到处是生活，到处是教育。先生的生活教育理论与本次课改倡导的德育要回归生活，要以学生的生活逻辑为教学主线的精神是完全一致的。本次参评课表明：许多教师注重在教学中注入生活的容和时代的“活水”，注重运用生活中丰富的教学资源构成生活化的思品课教学。贴近社会、贴近生活、贴近学生的“三贴近”原则得到了进一步凸显，用生活来教育的态势得到了进一步拓展。思品课教学生活化具体表现在：新课导入的生活化，情境创设的生活化，问题设置的生活化等等各个环节。例如双十中学的闫晓老师选用自己学校的学生的资源讲解平等尊重的做法，江城中学的查老师在讲诚信是金的问题时将双十中学的校训：“勤毅信实”作为教学元素纳入教学过程中，都收到了良好的教学效果。 3.教师的教学方式与学生的学习方式呈现出更加明显的变化，和谐的教学氛围和师生关系得到了进一步彰显。 从本届参赛课中不难发现，教师的角色地位与以往相比发生了新的变化，教师已不再是教学的主宰者与知识的灌输者，而成为教学的参与者、合作者、引导者。作为教学活动重要成员的教师与学生一道共同感悟，共同探索，共同理解，共同建构。与此同时，教师更加关注学
第十六课我的老师 教学目标： 1、通过分析比较等方法掌握人的脸型、体型等不同特征，能抓住 老师的特征运用线条、色彩进行创作。 2、学会描绘老师的方法。 3、通过创作活动，加深师生之间的感情。 教学重点：初步了解人的脸型、体型等特征，能抓住人物的特点进行 绘画创作。 教学难点：通过观察和分析，能较好地表现人物特征。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，我们先来看一组图片：1、你看过其中哪一部动画片？ 2、动画片里的都有共同的角色是什么？ 3、说一说你喜欢哪部动画片里的老师？说说原因 这些动画片里的老师或者可爱，或者神通广大，或者风趣幽默，正所谓艺术形象都是来源于生活的，在我们周围也有这样一群老师，他们传授我们知识，教给我们做人的道理，陪伴我们经历喜怒哀乐，这就是我们亲爱的老师（板书课题：我的老师） 二、讲授新课 1、同学们喜欢你们的老师吗？分享一个你和老师之间的故事吧。 2、听了你们的讲述老师可以感受到你和老师之间深深的爱，我
们对老师的爱还可以通过画笔表达出来，很多著名的画家他们都用自己的画笔画出了自己的恩师，（多媒体出示图片） A 画家刘文西画出了对恩师的深深敬爱之情，画中的吴作人老师神态严肃，手拿书籍，能够感觉到他对艺术的不断追求。B 画家杨之光笔下的恩师徐悲鸿手拿画笔，面带微笑，是画家成才路上的伯乐、领路人。 3、看了这些画家笔下的老师，你是不是也想画一画自己的老师呢？如果让你来画，你能把心中尊敬的老师准确的表现出来么？会遇到哪些问题呢？现在我们就来了解一些画人物画要注意的问题，相信了解了这些知识后你在画的时候肯定会得心应手。 4、讲解怎样抓住特征去绘画人物。 A．首先我们来了解一下人的面部特征： 脸型：人的脸型各不相同，咱们现在看一下我们班的这几 位老师的脸型个有什么特点（多媒体图片讲解）。 五官差异：（出示多媒体图片）现在我们来看一下张老师，请同学们说一下张老师那一处五官最漂亮？（生：大大的眼睛）说到眼睛我们再来看一下相老师的眼睛。（生：眼睛较小） 看图片：两位演员孙红雷、姚晨，问：两人的五官有何特点？我们来看他们的漫画肖像作品是否抓住了这些特点来表现。（多媒体出示图片） 服装、发型特点：人的独特的发型衣着会成为他的标志。（鲁迅的发型，卓别林的帽子，阿拉法特的头巾，爱因斯坦的发型） 三、教师示范：老师画一位老师，大家猜一猜我画的是哪位老师。
第1课我更了解自己了 教学目标: 1.知识:知道每个人都有优点和长处，正确认识自己的长处，使自己的长处更长，短处更短。 2.情感:帮助学生全面认识自己，树立自信心，挖掘发挥潜能，培养积极进取的精神。 3.能力:培养学生始终对自己充满信心，学会使自己长处更长的方法，使自己不断进步。 教学重难点: 1.帮助学生全面认识自己，树立自信心，挖掘发挥潜能，培养积极进取的精神。 2.培养学生始终对自己充满信心，学会使自己长处更长的方法，使自己不断进步。 教学过程: 第1课时 一、创设情景，导入新课 1.新学期的第一天，老师看见几位同学在一起聊天，可热闹
了，也加入了进去。原来他们正在为自己成为五年级学生而自豪呢!我们一起去看一看吧。 2.课件展示根据课文拍摄的小品。 老师解说:王路同学发言后，大家也纷纷回答起来。老师还要求大家回去好好想想，把自己的优点说具体些。第二天，华震宇同学就交来了一篇自我介绍。请同学读一读华震宇自我介绍的内容。 3.分析交流:王路和华震宇是不是挺不错的?能说一说具体表现在哪些方面吗? 小组合作交流，代表小结，教师帮助总结:看一个人是不是不错，除了学习成绩，我们还可以看品质、能力、性格、兴趣爱好等好多方面。 二、自我审视，学会欣赏 1.同学们一定也感到自己挺不错的吧!千万别错过那么好的机会，说说你觉得自己哪些方面挺不错呢。 2.以一小组作示范，请其中一名学生说说自己的优点，小组 讨论:怎样对待这些缺点? 小结:一个人有缺点并不可怕，可怕的是你不敢正视缺点，不敢去克服它，只要敢走出第一
步，你将会更棒。 故事补充名人克服先天不足的感人故事。 2.学习第3部分:结合自身，不断完善自我 (1)听故事《与自己较量》 学生谈感受(学生自由读故事，并谈自己受到的启示。) 小结:自信是成功的先决条件，假如轻率地认为自己一无是处，产生自卑心是不能成功的。 (2)认识自我，挖掘潜力 是啊，我们每个人都有变得更好的潜能，想一想，你在哪些地方还可以做得更好、更出色?(学生思考)你准备怎么做? 请大家拿出表格，在表格中写下自己想做得更好的方面，并在下面写下自己的方法，制定一个使自己变得更好的计划。 我相信自己能变得更好 班级姓名 大家完成得真快，愿意和大家一起交流你的计划吗? 那么，你们都想在哪些方面使自己变得更好?并说说你的理由。
《我的一位国文老师》教学案 班级：姓名：小组：评价： 【教学目标】 1、感知人物形象 2、感受美好人性 3、揣摩巧妙构思 一、自学指导 【字词】 1.下列加点词语中注音没有错误的一项是（） A.轮廓（ku?）椭圆（tuǒ）玉箸（zhù）有棱有角（línɡ） B.油渍（zì）踊跃（yǒnɡ）故事（shi）蔡孑民（jié） C.两盅（zhōnɡ）按捺（nà）囊肿（nánɡ）张东荪（sūn） D.杠子（ɡànɡ）删削（xuē）朴拙（zhu?）诌出来（zōu） 解析：A项，“棱”应读lénɡ；B项，“事”应读shì；D项，“诌”应读zhōu。 答案：C 2.下列词语中没有错别字的一项是（） A. 聊斋鼻涕孝涕油渍斑斓 B. 玉箸淘汰踊跃微发鼾声 C. 两盅愕然选辑涛涛不绝 D. 渲泄琅琅删削迎刃而解 解析：A项，“涕”应为“悌”；C项，“涛涛”应为“滔滔”；D项，“渲”应为“宣”。 答案：B 3、简介作者 梁实秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。梁实秋先生生于北京.早年留学美国，回国以后曾在清华、北大等大学任教。1949年他赴台湾，担任台湾师范大学文学院院长。 他写的《》在港台已经再版了50多次。这本书奠定了他散文大家的地位。作为现代散文家，梁实秋沉稳、通达、幽默的性格，酿成了一种独特的文调，这种文调尤其切合中年人的心境。在艺术处理上，繁简、浓淡、文白、
雅俗他都处理得很得体，颇具大家风度。 二、整体感知 （一）理清文章思路 1（1）：总写不能忘记国文老师的原因 2（2—6）：写徐先生外貌特征和行为习惯 3（7—11）：叙写我从徐先生处得到的益处 4（12）：怀念徐先生 三、合作探究 （一）引导学生分析理解文章的第一二部分： 1、作者为什么一开头就交代遇见老师的时间？ 强调“印象最深”，“受益”“最多”。 2、两个“最”字有什么作用？ 强调老师，勾起读者阅读的欲望。 3、开头强调“印象最深”，“受益”“最多”，在全文起什么作用？ （二）引导学生理解第二部分 1、浏览2——6段，思考：徐老师为什么给“我”“印象最深”？用简洁的语言分条列出。 绰号--- 相貌--- 笑容--- 习惯--- 2、师生讨论：这一部分的描写看似不敬，看似不雅，但我们看不出厌恶，看不出仇恨，这是为什么？ ⑴作者总的印象是“收益最多”，“至今不能忘怀”。 ⑵。⑶。⑷。如吸鼻涕“有板有眼有节奏”。
一天，老师走进教室，对学生们说老师：今天，我们来练习反义词，我说一个，同学们回答一个，咳，下面我们开始！老师：今天天气很好学生ab：今天天气很坏老师：今天晴空万里学生ab：今天乌云密布老师：站立学生ab：躺倒老师：年轻学生：老年老师：有一位年轻人站立在地上学生ab：有一位老年人躺倒在地上老师：捡到一元钱，交给老师学生ab：丢了一元钱，去偷老师老师：这样不对！是错误的！【表情动作耐心一点】学生ab：这样对的，是正确的！老师：同学应该听老师的【声音稍微大一点，带些命令】学生ab：老师应该听同学的老师：停止！ 【声音再大一些，微怒】学生ab：继续！老师：让你们停止！【声音大，中等怒火】学生ab：让我们继续！老师：你们都是蠢猪！【不耐烦，怒火，微微跺脚】学生ab：我们都是天才！老师：停止练习！【大怒，跺脚，凶一点】学生ab：继续练习！老师：听我的才对！【声音大，不耐烦、怒火冲天、跺脚】学生ab：听你的才错！老师：你们！【话短促一点，拍拍胸，喘口气儿】学生ab：我们！老师：真那你们没办法！【无奈+气愤】学生ab：真拿我们有办法！老师：哼【气的跺下脚，抱着书本离开教室】 一天，老师走进课堂，学生们一齐起立喊：“老师早上好！” 老师愤愤地说：“只叫早上好？那我下午呢？难道就不好了吗？” 于是学生们又一齐喊：“老师下午好！” 老师说道：“坐下！今天我们要复习反义词，我们这样练习，我说一句，你们大声说出反义词。现在开始。” 老师：“今天天气很好。” 学生：“今天天气很坏。” 老师：“到处阳光明媚。” 学生：“到处阴云密布。” 老师：“年轻。” 学生：“年老。” 老师：“站立。” 学生：“躺倒” 老师：“有个年轻人站立在路上。” 学生：“有个年老人躺倒在路上。” 老师：“我捡到一元钱。” 学生：“我丢了一元钱。” 老师：“我捡到一元钱，交给老师。” 学生：“我丢了一元钱，去偷老师。” 老师：“错误，不能这样说！” 学生：“正确，应该这样说！” 老师：“这不行，这是违法行为！” 学生：“这可以，这是合法行为！” 老师：“听老师的，老师说的才是正确！” 学生：“听我们的，老师说的都是错误！” 老师：“你们愚蠢。” 学生：“我们聪明。” 老师：“停止！” 学生：“继续！” 老师：“你们现在停止！别说了！” 学生：“我们现在继续！还要说！” 老师：“你们这些蠢猪，我说停止！” 学生：“我们都是天才，我们说继续！” 老师：“你们听老师的！” 学生：“老师听我们的！” 老师：“学生都得听老师的！” 学生：“老师都得听学生的！” 老师：“现在你们停止练习！” 学生：“现在我们继续练习！” 老师：“你们没完没了了吗？” 学生：“我们有始有终的呀！” 老师：“那你们就停止！蠢猪！” 学生：“那我们该继续！天才！” ....之后老师怒气冲冲地抱着书本走出了教室我觉得还可以，不知你觉得好不好。希望你能把分给我。
大班健康公开课教案《快乐我》Lesson plan of large class health open class "happy me"
大班健康公开课教案《快乐我》 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 活动目标： 1、让幼儿了解不高兴、生气等情绪会带给自己不舒服的感受，体验积极情绪带给自己的快乐。 2、帮助幼儿初步学会调节自己的消极情绪，逐步养成积极乐观的生活态度。 活动准备： 1、趣味练习：镜子里的我 2、水彩笔，画纸。 活动过程： 一、自由游戏 教师提出游戏规则，并重点提醒幼儿注意游戏中自己的 心情是怎样的。
教师以同伴的身份参与游戏，并注意观察、记录幼儿在游戏中的情绪。 二、回忆：我快乐吗? 1、游戏活动结束后，教师重点引导幼儿讨论在活动时的心情： 说一说高兴的事。 说一说不高兴的事。 2、教师注意引导个别性格内向的孩子讲出自己的情绪。 教师引导幼儿讨论一些发泄不高兴情绪的方法。 三、谈话：怎样使自己快乐起来 1、让幼儿谈谈生气、伤心和高兴时的感受，使幼儿知道笑比哭好，告诉他们要尽量使自己快乐起来。 2、设计不同的情绪情境，引导幼儿初步懂得一些调节不良情绪、使自己快乐起来的方法。 （1）不高兴时： 做自己喜欢的事。如和好朋友一起玩，和家人外出游玩，想想高兴的事等。
潜移默化润物无声 ——上饶市小学《道德与法治》优质课教学竞赛10月21日，很荣幸参加上饶市《道德与法治》优质课教学竞赛，开启了2天的听课学习，在这2天学习中，每一天都倍感幸福而又充实;每一天都能见到不同风格的老师，并聆听不同内容的课。听课的地点在婺源县风景酒店。两天的比赛中，来自全市各地的参赛老师精彩纷呈的课深深震撼了我，让我对小学道德与法治这门课程有了更深的认识。原来课还可以这么上，我的确是开了眼界，长了见识。 每节课都是经过授课老师精心设计，反复锤炼的，因此都非常的精彩，我听得认真记得仔细，感触很多，具体如下： （一）教学理念先进，突出情感目标 要成才先成人，小学道德与法治（思品）课程标准明确把情感态度价值观目标作为第一目标，放在最重要的位置，这一点在这次比赛中体现的很充分。在这些课堂中，我感受到，学生不但获取了知识，培养了能力，更得到了情感的培养、思想的教育等。课堂教学气氛活跃，师生之间平等对话，民主和谐，教师课堂教学富有激情与感染力，学生参与课堂教学活动十分积极主动，思维活跃，发言踊跃，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学理念。 （二）教学设计新颖，活动贯穿始终 本次参赛的每节课的整体设计都有自己的特色，汪秀文老师的《大家排好队》，富有很强的生活气息，让我们感受到秩序的重要性。李宝英老师的《虎门销烟》通过现场视频，以及老师的讲解，让
我们能感受到当时毒品带给我们的危害。虎门销烟这一伟大壮举，沉重的打击了外国侵略者的嚣张气焰，它向全世界表明了中国人民是神圣不可欺的。李雪娣老师的《父母多爱我》让学生体会到平时父母的不易。黄麒老师的《传统游戏我会玩》课件制作十分精美，流畅，给人以强烈的视觉震撼和美的享受，富有吸引力与感染力，所提的问题也很恰当到位，能够启迪学生的思维，充分发挥教师的引导作用。 （三）教学流程清晰流畅，教师功底扎实 从上课前的师生互动交流到开始上课，从学习课本内容到设计拓展活动，从创设生活情境到师生模拟表演，每一个活动的设计都紧紧相扣，教师始终都恰到好处地调控着课堂教学，调动学生积极思考，大胆发言。教师也特别注重对学生进行形式多样的积极的表扬和鼓励，如方莉老师在上《吃饭有讲究》时给参与现场表演的学生贴奖励贴纸，给回答问题的同学盖奖章。黄麒老师在上《传统游戏我会玩》时给表现好的小组贴奖励卡等，几乎每位老师都能在课堂上及时对学生进行各种鼓励和表扬，这些积极的评价对学生具有激励性，让学生更有动力，让课堂更有活力。 此外，本次优质课评比活动中不仅各位老师的课让我收获良多，专家们的点评和讲座同样让我深受启发，获益匪浅： （一）教师应该立足于教材但不能拘泥于教材，教材中的一些内容可能时间过于陈旧或者不适合于本地的学生，教师应该进行适当的取舍，某些内容可以换成更新，更能联系本地学生实际生活的内容。
第三单元师长情谊 第六课师生之间 第一框《走近老师》教学设计 【教学目标】 1、情感态度、价值观目标： 体会老师对自己的关爱和帮助，理解教师教书育人的重要作用，学会接纳和尊重不同风格的老师。 2、知识与能力目标： ①了解教师的重要作用； ②结合身边的老师，体会老师所具有的崇高理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心； ③懂得尊重和接纳不同风格的老师。 【教学重点、难点】 重点：教师作为人类文明传播者所具有的重要作用；认识、接纳和尊重不同风格的老师。 难点：理解教师应具有的素质；老师不同风格产生的原因，怎样对待不同风格的老师。 【教学准备】 教师准备：搜集教师相关歌曲、著名教育家孔子和陶行知先生教育思想的图片及故事，制作课件。 【教学过程】
一、创设情境，引入主题 听歌曲《长大后我就成了你》，导入新课 教师：听完这首歌曲，你有何感想？学生谈感想。 教师根据学生的感想导入新课：听完歌曲，你也一定想起了自己的老师对自己的关爱和保护，老师有什么重要作用？我们应该怎样对待自己的老师？今天我们就来一起学习第六课第一框《走近老师》。 二、自主探究，讲授新课 请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。 第一目：了解教师职业 （1）教师是一个古老的职业 课件展示孔子、陶行知等历史有名的老师，让学生体悟到教师是一个古老的职业，人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 （2）教师是一种专门的职业 请对三个不同时期的老师进行描述。并想想在三个不同时期，老师在你心目中的形象有变化吗？学生描述自己的老师。总结出在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。 （3）时代对教师提出的更高要求 课件展示乡村教师、地震中的教师的故事让学生体会到今天的
6.1 走近老师 【教学目标】 1．知识目标：走近老师，了解教师，了解教师职业。 2．能力目标：提高对教师教学风格的理解能力，学会处理教学中因为老师教学风格不同产生问题的能力；为正确处理师生关系打下基础。 3．情感态度价值观目标：了解老师，从而走近老师。 【教学重点】了解教师职业，学会接纳不同老师的教学风格。 【教学难点】正确对待老师的教学风格。 【教学过程】 一、导入新课 [教师呈现PPT内容，导入新课] 玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。 轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。 老师：这首名叫《冰心》的诗赞美的是哪种职业？谁能简单说说这首诗的意思？ 学生回答略。 老师：清澈的玉壶存着纯洁的冰心，朱砂笔墨书写伟大的师魂。老师们的谆谆教诲如同父亲的言语，殷殷如同亲友的慰问。讲台上，老师们轻盈的数行字，足以改变学生的一生。寄望学成归来的莘莘学子，用心感恩，回报师恩。 大家对老师并不陌生，那么，你了解老师的职业吗？你喜欢什么样的老师？带着这些问题让我们一起走近老师。 二、探究新知 1. 了解教师职业 活动一：探究与分享——教师职业 (1)提前安排，课前完成：每位学生通过多种形式查阅资料，按照教材P62的形式，绘制一棵“教师职业”的知识树。要求：内容上尽量全面；尽量用美术纸和各种彩笔绘画，形式上简洁大方。最后思考问题：当一位老师容易不容易？你如何看待身边的老师？ (2)以组为单位，交流分享自己的成果。每组选出两幅最好的作品，准备参加全班的交流分享。 (3)将各组选出的作品贴到黑板或者显眼的地方，让大家欣赏，以达到更直观、更全面地
了解教师职业的目的。 (4)要求几位学生回答提出的问题。 教师总结(多媒体展示内容)： (1)教师是一个古老的职业。 (2)在现代社会，教师已发展成为一种专门职业，对老师的各方面有着严格的要求(教师资格、任用、培养和培训要求；教师的知识结构与能力要求等)。 (3)时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好教师。 要当一位合格的老师真不容易啊！希望大家以后要更加尊重、更加理解老师。 2. 风格不同的老师 活动二：探究与分享——我喜欢的老师 (1)欣赏漫画，结合教材P63的“探究与分享——我喜欢的老师”，阅读教材P63～P64的内容。自主思考，回答下面问题： ①造成老师风格不同的原因有哪些？ ②你如何看待风格不同的老师？ ③面对风格不同的老师，我们应该怎么办？ (2)组内分享交流，推选1名代表准备参加班级交流。 (3)老师邀请各组推选出的代表在全班交流分享。 教师总结(多媒体展示内容)： (1)由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。 (2)无论什么风格的老师都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。(有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师，有的同学只认可某一位老师而排斥其他老师。这都是不对
《走近我们的老师》精品教案 教学目标 1、知识与能力：了解教师工作的基本特点，认识教师工作的辛苦。 2、情感与态度：通过课堂教学，认同教师职业所蕴涵的价值取向（如奉献、敬业、爱）；主动增进与教师的感情，尊敬老师，理解老师，体谅教师，热爱老师。 3、行为与习惯：通过调查和体验活动，增强对老师的亲近感，学会尊敬老师和尊重学校里的其他工作人员。 4、过程与方法：能够正确评价教师在学生学习知识和人格成长中的作用，并学会用恰当的方法表达对老师的感情。 教学重点难点 重点：知道老师爱学生，为学生的成长辛勤地工作着，激发对老师的热爱之情，从而尊敬老师、尊重学校里的工作人员。 难点： 通过活动体验，了解教师为学生的成长付出了辛勤的劳动，从而理解和尊重老师，体谅和关心老师，进而在师生交往中建立起民主和平等的意识。 教学准备 教师准备 课件、视频、卡片。 学生准备 教师采访提纲（内容涉及：教师姓名、任教学科、工作年限，选择教师职业的原因，遇到过的感动、开心或烦恼的事情，如何坚持下来这种辛苦工作。）教学过程 一、导入新课 师：有一种职业被称为“太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。”同学们知道这说的是哪种职业吗？ 生：老师！ 师：嗯，没错！我也为自己能成为一名人民教师而感到骄傲。那同学们知道为什么要把教师称为人类灵魂的工程师吗？ 生：老师教我们学习知识。
师：同学们好比祖国的花朵，老师就是辛勤的园丁，从幼儿园开始，老师就陪伴着我们，用知识、道德浇灌我们，陪伴我们成长，引导我们如何做人。我们和老师之间，也发生过许多难忘故事。今天，我们就来走进我们的老师，讲讲我们和老师之间的故事。 【设计意图：通过师生问答，引出本课“走近我们的老师”的主题。】 二、自由讨论 （出示教材第32页“交流园”图片）师：同学们，你们看出来图上画的都是什么人吗？他们在做什么呢？ 生1：秋游的时候，老师和我们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，可开心了！ 生2：上星期三下雨，老师把我拉到他的伞下，我一点儿也没有被雨淋到，老师的肩膀却淋湿了。我很感谢老师！ 生3：最近，我在学习上遇到了困难，有些地方没听懂。后来，在老师的帮助下，我终于弄明白了。 师：同学们说得很好！那么，你们都有哪些科任老师呢？大家来说一说。 生：我们有数学老师、语文老师、体育老师、音乐老师、科学老师和品德老师等。 师：你们知道老师们都为我们做了哪些事吗？ 生：老师关心我们，爱护我们，不仅教授我们知识，还会和我们一起玩耍。 （出示教材第33页“阅读角”的内容)师：同学们，你们说一说老师为什么要这么做呢？ 生：教书育人。 师：教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人。那么，如果老师不那么做的话，我们既不会获得更多的知识，也不能在学校中愉快地生活，大家说是不是呢？ 生：是的！ 师：大家还能想到日常生活之中，哪些老师关心同学、辛劳工作的故事吗？ 生1：放学回家时，为了我的安全，老师送我过马路。 生2：在我学习遇到困难时，老师一直支持鼓励我。