好朋友
教学内容分析：
《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的创作歌曲，2/4拍，宫调式，一段
体结构。歌曲的节奏规整，多为一音一字，词曲结合紧密，以亲切的询问名字的
方式，自报姓名，互相认识，作为友谊的开始。这首歌作为起始课为教师组织教
学提供自然的条件，消除师生之间、学生之间的陌生感，使学生对音乐课和音乐
老师多一份亲切感。
歌曲在课本上采用儿童一问一答的对话方式，配上活泼的插图，使学生看起
来亲切，缩短学生从幼儿园到小学之间的心理距离。
学习状态分析：
第一课是启始课，也是孩子们脱离幼儿教育，进入初等教育的重要一环。教师要
极为重视第一课，将具有幼小衔接点的第一课上好。教师不要刻意要求学生的纪律，要以你动听入耳的语言，优美的歌喉，大方的仪表，活泼而有艺术性的教室
布置，灵活多变的座位排列方式吸引学生的注意力，尽快缩短与学生的距离，使
学生集中精力主动投入到你设计的教学之中，成功地完成第一课，使学生从第一
课开始，喜欢音乐老师，喜欢音乐课
教学目标：
1、初步学习的音乐方式与教师和同学交流，激发孩子们的学习兴趣。
2、与大家一起表演歌曲，尽快缩短师生、学生间的距离，并尝试用动作、语言
表达欢快情绪。
教学内容：
1、聆听《玩具兵进行曲》
2、表演《你的名字叫什么》
3、尽快认识书中的学习标志，并主动参与到各项活动中来。
教学重（难）点：
1、与大家一起可歌唱，用动作、语言表达欢快、活泼的情绪。
教具准备：
录音机、学习标志卡片、头饰（玩具兵）
教学过程：
步骤教师活动学生活动设计意图教学重构1 教学重构2
1、组织教
学
听《玩具兵进行曲》让学生排好
队伍，听音
乐做自己喜
欢的动作，
动作与音乐
要合拍（有
节奏）。
听着音乐做
自己喜欢的
动作、走或
跳
让学生有个
轻松的氛
围，拉近与
老师的距离
2、座位安排（呈半圆形坐好）老师做自我
介绍。
学生端正地
坐好
目的是给学
生一个宽松
的学习氛
围。便于师
生作自我介
绍相互认
识，为今后
的教学做准
备。
3、聆听《你的名字叫什么》老师亲切的
范唱歌曲，
让学生完整
的感受歌曲
的情绪
生随歌曲的
录音律动，
用动作表现
出欢快的情
绪。
用听唱法学
习
4、学唱歌曲——解决歌曲中的节奏老师讲解曲
中人名节奏
的读法
生跟师打节
奏：
X X
XX X
解决难点
5、师生练习演唱
A分小组对唱（一问一答）男女对唱等师随机问，
生用歌声回
答
同桌对歌为了激发积
极性，一定
让每个学生
都说出自己
的名字（可
同时说
步骤 教师活动
学生活动
设计意图 教学重构1
教学重构2
7、复听
每组发一个玩具兵的头饰
随音乐进 行律动
激发兴趣 8、课堂小结
1、师小结教学内容及学习的情况。
2、布置作业：回家准备下节课的才艺展示（唱、跳、演、讲、诵。。。。。。）
听音乐《玩具兵进行曲出教室》
充分了解学生
教学内容: 1、表演《拉勾勾》 2、聆听《口哨与小狗》 教学目标：
1、能够和大家一齐整齐地演唱并背唱歌曲，在完整的听唱过程中， 培养学生的听辩能力。
2、通过聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪，并试用颜色来表示；练习用动作表现自己音乐的感受，并逐步养成或聆听音乐的好习惯 教材分析：
6、聆听《玩具兵进行曲》初听
“大家还记得我们进教室时听的那首乐曲吗？请你再听一次，听后用语言描述出来乐曲的情绪，并给这段音乐取个名字
随音乐用动作表示出乐曲的情绪。听乐曲，感受情绪，取名字。
1、歌曲《拉勾勾》是一首优美、抒情的三拍子歌曲，它用传统的拉勾游戏为题材，创作了这首节奏平稳、舒展的儿童歌曲，亲切天真、喻意深刻。
2、《口哨与小狗》又名为《吹口哨的少年与小狗》，作于1905年，是一首通俗管弦乐小曲，单三部曲式（大调、2/4拍、描绘了小主人与小狗在林荫道上散步的情景，曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。
教学重（难）点：
感受不同的情绪的表现作用
唱好优美、抒情的三拍子歌曲
教具准备：
录音、头饰（小男孩、小狗）、卡片
教学过程：
步骤教师活动学生活动设计意图教学重构1 教学重构2
1、听音乐律动《口哨与小狗》师带领学生
进教室
用动作表现
出欢快、活
泼的情绪
渲染气氛
2、新课教学老师有感情
地范唱歌曲
感受一下这
首歌与《你
的名字叫什
么》的情绪
有什么不
同？学生随音乐
律动感受
区别二拍子
与三拍子
2/4 ●○
欢快、活泼
3/4 ●○
○优美、抒
情
3、随音乐做三拍子律动师提示第一
拍拍手，后
两拍自由想
象
生随音乐自
由想动作
进一步熟悉
三拍子音乐
4、学唱要求学生整
齐的背唱歌
曲，生在练习的过程中感受三拍子的优美、抒情。
5、表演鼓励学生自
己编动作，
可以自由组边唱边表演
（自由结合
小组），
巩固歌曲，
发挥学生想
象力
合
6、聆听《口哨与小狗》（管弦乐合奏）播放音乐学生充分发
挥想象，谈
一谈想到看
到的情景
练习语言表
达
7、复听音乐播放音乐，
引导学生用
什么线条来
表示？用线条表示
情绪
启发学生想
象出更多样
的线条）。
5、再听乐曲，师生再见1、课堂小
结：小
结
2、本节课
的学习
内容与
学习情
况。（出
示头
饰）
随音乐边听
边跳，表达
内心的喜悦
之情。
三、聆听《口哨与小狗》（管弦乐合奏）
1、初听乐曲：在听的过程中自由地想象乐曲中所能描绘的情节，并感受乐曲的情绪。
2、谈一谈自己听到的、想到的及看到的情景（让学生充分发挥想象，并练习语言表达）。
3、复听乐曲，请学生听辩乐曲，注意听结尾出现了什么声音几次？为什么这样设计？请学生选择自己喜欢的颜色为小狗的叫声上色——书中。
提示：学生可自选图形，还可根据声音的大小变换大小。
4、分析这首乐曲的情绪，并与歌曲拉勾勾对比，学生用线条表示情绪（启发学生想象出更多样的线条）。
板书：优美、抒情活泼、欢快
5、再听乐曲（出示头饰）随音乐边听边跳，表达内心的喜悦之情。
四、课堂小结：小结本节课的学习内容与学习情况。