研究性学习中教师的作用湖南省湘乡市东山学校
李绍云
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研究性学习中教师的作用
摘要：
研究性学习改变了学生的学习方式，也改变了教师在传统教学中的角色地位，教师角色不再是简单的知识传授者，更应是学习共同体中的参与者与帮促者。因此要建构新型的教学辅导策略，网络应用进一步促进了教师角色的转变与实现。
关键词：研究性学习教师角色
一、研究性学习改变了传统的教学
研究性学习，从广义上理解，泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。从狭义上看，作为一门独立的课程，是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。
这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。
与传统课程相比研究性学习这门课程特色鲜明，具体表现在：A：不同于以往“以学科为中心”的课程，而是“以学生发展为中心”的课程；B：课程的内容不是专家编写的教材，而是师生在交互过程中共同建构；C：课程的主要目的不是理解前人所发现的知识，而是让学生进入主动探索的过程，这是一种注重知识自主建构过程的课程。传统课程中，学生通过教师传授获得间接知识；而研究性学习中，学生则是通过直接体验探索获得直接知识。教师作为“知识的传授者”的角色已经不适应研究性学习。
二、教师在研究性学习中的作用
如果说，在学科教学中，教材是课程实施的基本依据和载体，学生学习的知识局限在某一个学科领域，这些知识的排列是纵向的、线形的，相互之间完全靠逻辑关系加以联系；那么，在研究性学习中，课程的载体变成了“问题”。学生在解决问题的过程中会涉及到多种知识，这些知识的选择、积聚和运用完全以问题为中心，呈现横向的、相互交叉的状态。
和其他学科课程相比，研究性学习的“载体”发生了变化，即没有了教材。因为没有教材，于是也就没有了可以操作的“本本”，没有了人们所熟悉的套路规范。虽然说，这给学校、给老师留下了很大的创造空间，但更多的是增加了课程实施中的大量的不确定因素：课程实施模式、课题选择和课题价值判断、课题切入口、课题实施步骤、课题资料来源、课题研究结果及呈现方式等等，几乎每一个环节都需要因地制宜、因人而异、因现存条件而决定。因此这门课程给教师、学生和学校都提出了挑战，尤其是教师，不仅要改变自己的作用和角色，改变自己指导学生的思路和方式，而且更要培养和施展自己的教学智慧，拓宽自己的知识面。学会在没有本本的情况下、遵循研究性学习的基本精神和一般流程、创造性地开展对学生的指导工作。研究性学习的有效实施，正如它对学生的要求一样，更多的依赖于学校校长、老师的智慧和创意。
三、教师如何介入研究性学习中
高中阶段是基础教育阶段，学生正处在认知心理、情感心理的发展阶段，改变学习方式也是一个好的时机，但大部分学生对于自主学习需要一个适应过程，适当的辅导能帮助学生更快地适应学习方式的转换、更好地主动学习。在以“学生发展为本”的研究性学习中，学生不再是由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，而是成为信息加工的主体、意义的主动建构者，学习的内容
是具体情境中的问题，学习辅导策略的建构必须依据问题和情境的特点、学习者的个体差异。从这个意义上讲，教师的责任将更加重大，教师不仅仅是面对知识，更重要的是面对“人”。
我们的学校教育受应试的侵蚀，学生与教师受困于题海与机械操练之中，应试几乎剥夺了学习者丰富生活体验的时间与空间，而作为研究性学习的载体：“问题”，却发端于真实的生活，这就更需要我们安排多姿多彩的课内外活动，丰富体验，感悟“困惑”。为此，我们学校联系了四个单位作为学生的社会活动实践基地，让学生走出教室、走出学校，接触社会、进入社会。
研究性学习一般可以分为四个阶段：情境体验，课题准备、研究实施、总结反思。每个阶段学生的学习行为目标各有侧重，教师的角色行为相应的侧重不同：
课题准备阶段：首先要让学生了解课题研究的流程，学会一些基本操作技术，根据学生的喜好和自愿组合成课题组；再通过对问题诸要素的分析、学习者内心准备状态的诊断，帮助学生从“困惑”到“问题”，从“问题”到“课题”。同时，根据具体问题情境与学习者共商相应的“伴随性目标”……。
研究实施阶段：我们要认真追踪研究活动动态，根据学习者遇到的具体困难，或提供各类咨询、或安排相应的技能发展、知识深化活动……。
总结反思阶段：我们要帮助学习者整理思想、组织表达，在对话的过程中进一步促进学习者与教师自身的反思；要促进交流展示活动的开展、及时肯定学习者出人意料的创造性表现。一个单元的研究性学习结束，要能够引发更多新问题的提出，从而形成新的发展起点。
研究性学习的内容厘定通过教师、学生与学习探究对象三者之间交互作用而实现，三者不能或缺。在研究性学习中，尽管教师不再是“知识的权威者”，
而教师仍有责任对学生的学习活动给予适当帮助、适时督促和调控，但是切忌“样样皆管”，如果我们对学习过程深度卷入，样样精细加工、事事把扶不放，这就剥夺了学习者的主体地位、压制了学习者行为的主动性。我们要从学习者的个别差异出发，依据具体问题、活动情境的特点，把握辅导介入的“度”，既帮助学习者克服困难，又预留能力主动发展的空间。如我们组织学生游学岳麓书院，在决定组织游学活动后发出通知，让学生做一套有关岳麓书院的试题，开卷作业，选拨活动成员，让学生对岳麓书院有个初步认识；到岳麓书院参观、听了讲解后，组织学生进行讨论，确定自己的研究方向，然后各自查找资料进行研究；一段时间后，再召集学生开个座谈会，学生交流各自的研究情况，老师谈谈研究报告的撰写，并对这次活动进行总结和反思；最后将学生的研究报告和游学体会刊印成册，让学生有一种成就感，能够享受成功的喜悦。
四、网络促进教师角色的转变
研究性学习中的课题，往往具有跨学科综合的特征，因此教师要与时俱进、努力学习、广泛涉猎。以学科为划分依据的教研活动难以适应研究性学习开展的需要，在具体的实践中，教师间的协作和课题间的交流也突破了学科界限，所以教师之间的交流也就非常重要。在新的时期，信息技术已如识字、算数一样成为一门基本的技能，作为教师一定要掌握。突破时空界限的网络为教师交流和联合提供了可能与手段。教师们可借助互联网相聚在一起，交流心得体会，商讨疑难问题，自发形成研究团体，共享经验……。同时也让教师的角色发生了变化，信息技术不是外在于人思想活动的单纯工具，而是思想的延伸和直接表达，教育信息化、信息民主化意味着知识传递方式、途径等方面的变革。教师角色中“知识来源”的作用将部分由网络替代，即技术也可承担部分的教师角色。信息资源获取机会的均等使得教师不再拥有控制知识的“霸权”，
教师工作重点将不再是分发信息，那种教师“对”学生的师生关系将转换成教师“与”学生，甚至可能是“伙伴--伙伴”的关系。
总之，在研究性学习中，教师要与时俱进，改变传统角色，协助学生通过直接体验探索获得直接知识，学会学习，培养出分析问题、解决问题的能力和创造能力。
参考文献：
欧阳常青：《主体性教育思想下教师角色的转化》，《云南师范大学学报》，2000年2月第1卷第1期第16页
https://www.doczj.com/doc/a11070662.html,/yanjiu/shanghai.htm 惟存教育尹后庆《上海开展“研究性学习”的实践与认识》，
《基于网络应用的教师角色以及研究性学习辅导》作者：柳栋、王天蓉、汪佳敏、陆爱民、张来春
【篇一】传帮带心得体会怎么写 为了更好的服务项目建设，提高机料人员专业技能水平，让有经验的老骨干进行“传帮带”培训，加强机料各岗位人员的相互交流学习，2018年1月16日下午，七分公司组织机料管理交流学习会。 在孙部长主持下，工会赵主席对我们提出了学习要求，专业、老道的付素珍，付姐全面细致的讲解了机料人员特别是机料会计的工作流程，从进场的了解施工班组合同到工地撤场，从月初填报计划到月末盘点，从规范技术员开具领料单的流程制度到建钢筋台帐追溯领料缺漏，从日常机料会计本职工作到不定期盘点对库房的管理，从录入系统到向财务报送资料，从头至尾、方方面面的机料会计工作任务都涉及到了。通过这次学习交流，我感触最深的是重新体悟了“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”这句话，从中总结了四个“细”： 细心，从几年前金蝶系统培训的男人帮到现在交流会的一群娘子军，看得出机料会计工作越来越适合静得下来，细心、耐心的女士，工程项目数量庞大的出入库单据，付姐抽带最少一个月的凭证来当样本都是一大箱，数据量越大不是容错率越高，而是越要细心，否则需要对账、查账时的工作量惊人，一旦出现差错翻查原单更是困难，造成时间、人力、金钱的损失。这就要求我们在拿到单据要细心整理审核、细心录入，力争把错误率降到最低，更优质高效的完成工作。 细节，材料管理不外乎“收、发、存”三个字，而在管理的工作过程中却有千千万万的细节需要注意。细节决定成败，每一个细节都要注意。比如，付姐讲到的验收入库，要单据齐全、数量核对、供应商盖章是否与合同一致，磅房、库房、主管技术员签认、后续完善领导审核签字，还要收集相应质保书书面交接给试验室，单据多联的要注意约定各方保留的是哪一联，检查单号，尽量不用复印件入账，以免造成重复入账和不必要的争议。发料时领料单不仅要填写规范、工整，工程部位细到具体桩号、墩柱号段，一料一单，明确是否价拨，不价拨写明原因，班组签认必须是班组本人或有委托函的代班，等等，这些都是以后进入新工地一开始就要规范好，要倍加小心的，要做好的细节。 细微，从微小的变化做出预判，机料会计是协助科长工作，向各科室提供材料、设备基础数据，更是要利用这些数据差缺补漏，及时发现问题、反映问题，帮助解决问题。即时了解材料单价动态，特别是钢材、水泥、柴油价格变化，核对库存状况，做好储存计划通知。施工部位改变、混凝土配合比调整，在材料设备计划、在领料单上体现，盘点对比后发现细微的变化并及时反映材料耗用异常，共同查找分析原因，趁早解决问题，以免量越积越多，造成工程后期无法调整，大额盘亏。 细致，库房物资的堆放，不仅要按规范要求的堆码整齐、上垫下盖、分类堆放，还要根据是否常用、轻重等多重考虑，标识清晰、建工具领用登记卡、劳保用品发放表、安全用品发放表。出入库单据不是录入系统后整理一下放着就好，凭证按单据顺序整理，附件粘贴整齐，班组扣款单独装订，封面标明相关信息，这些细致的工作不只是为了漂亮好看，更是便于查找原始单据。
2020年度教师培训工作计划 导读：本文是关于2020年度教师培训工作计划，希望能帮助到您！ 20xx年度教师培训工作计划(一) 一、指导思想 青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，结合我校实际，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标及教学理念。力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，提高我校的办学水平。 二、培养目标 1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。 2、具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。 3、具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。 三、培养对象 五年内的青年教师 四、培养措施 1、制订自我专业发展规划：
每位青年教师要制订一份具体的“自我专业发展规划书”(三年规划)。 2、拜师结对 在第一学年开学初开展“师徒结对喜牵手，教学相长共发展——师徒签约仪式”，提出目标和要求，签订师徒结对协议书，按《川沙中学拜师学教的有关规定》履行好自己的职责，做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法;“帮”即帮助熟悉教材、大纲，熟悉高考命题思路，掌握教学基本功;“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要征求指导教师的意见。被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节，指导教师听被指导教师的课每学期不少于8节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以激励指导教师的责任感。填好“青年教师成长手册”，期末做好对师傅、徒弟工作的考核。 3、加强青年教师教育教学理论的学习 (1)每学期研读一本教育教学理论书籍，并写一篇读书心得。 (2)每学期开设教育教学专题讲座各一次，努力提高青年教师的教育教学水平。 (3)每学期召开一次教育教学研讨会，以便互相交流，互相促进，共同提高。 (4)采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到兄弟学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请专家来校与青年教师进行座谈交流。
教师团体心理辅导活动方案 应对压力轻松工作 一、团体活动方案名称 应对压力轻松工作 二、团体规模 由10人小组、6——9个小组组成。 三、参加对象 中小学、幼儿园心理辅导专兼职教师。 四、团体活动时间、地点 活动时间：2014年10月13-16日，每次1个小时左右，共五次。 活动地点：安静的、有活动桌椅的宽敞教室 五、团体整体目标 随着教育体制的改革、机制的创新、课改的推进、人事制度的变革以及社会对教育的评价要求越来越高，中小学、幼儿园教师面临的职业压力越来越大。而不良心理压力不仅会影响教师们自身的工作和生活质量，还会影响教师和学生的工作学习环境，影响和谐学校氛围的营造。为此，希望通过团体心理辅导活动，营造一个真诚、理解、支持的小组氛围，使教师们通过活动和分享，学会认识自我、悦纳自我、调节自我，学会面对现实，及时化解冲突与矛盾，提高心理承受能力，促进心理健康，以更加积极的心态面对工作。 六、团体活动方案 第一单元促进认识建立信任 活动一：我爱我家，相亲相爱 一、活动目的
1.促进相互之间的了解，形成团队； 2.活跃氛围，激发成员参与活动的积极性。 二、活动时间：大约40分钟。 三、活动道具：报纸若干张。 四、活动场地：宽敞的室内。 五、活动顺序： 1.参与者先随意围成大圈，三到四人一组组成“一家人”，认识家庭成员，并记住他们； 2.主持人将报纸分散摊在场地上，请每个家庭找一张报纸表示一个“家”，“一家人”站在这个“家”上； 3.主持人说“散步”，大家即分散，打乱家庭组，绕大圈散步； 4.主持人拿掉一张报纸，在说出“回家”口令后，大家停止散步，马上找到“家人”，并占据一个“家”。新的家庭成员相互介绍和认识家庭成员。没有恢复家庭组的，或没有找到“家”的，被认为淘汰。被淘汰家庭可以家庭形式表演小节目，也可推派代表表演； 5.几次活动后，请成功家庭和无家可归家庭分别围坐在圆圈的两半，分别谈谈感受。 六、交流分享： 1.怎样才能尽快找到“家”？有经验可与大家分享吗？ 2.当“无家可归”时，你有什么感觉？你与家庭成员交流过你的感受吗？ 3.被淘汰后，你还会关注其他“家庭”的找“家”行动吗？ 4.活动中你还观察到了什么？想到了什么？ 七、注意事项：
【成员风采】科研，一线教师的学术梦 张丽芝（上海市南汇第二中学，吉林大学数学系毕业，中学数学高级教师，区数学学科骨干）【研究中学习，实践中追梦】 1994年非师范毕业的我走上上海一所偏远农场子弟中学的 讲台，老校长向我指出三条可以追求的数学教师发展之路：课堂教改、电脑和竞赛辅导。从此，我开始了自己研究中学习、在实践中追梦的旅程。那时，我并不清楚，这些事可以算作科研；我也不敢相信，我也可以有学术的梦想。（一）在信息技术方面，边自学边进行课堂的实践探索1995年利用foxbase数据库编程，学生电脑房进行数学基础知识过关练习；2002年带领学生电脑房利用几何画板进行数学实验；2004年获市课件评选三等奖；2006年获市课件评选优胜奖；2007年尝试用几何画板的数学实验与flash模拟课堂分层练习；2008年市多媒体公开教学；2009年获市课件一等奖；2012年图形计算器进行教室；2013年执笔的区教研室图形计算器的研究报告获区学科论文一等奖，2014年获市学科论文评选二等奖。2015年学生用平板进行数学操作与练习……QQ、微信、公微、微课资源，我会尝试各种新技术在教学中的应用，理性分析技术的优劣与适用性，用技术而不迷信技术。（二）在教学改革中，借助科研的力量一路收获个人
和集体的成果1999年结缘全国教学评选一等奖孙永香老师，我开始接触小组合作，十余年来面向不同的学生不断改进分组方式与课堂教学形式，将分组与分层合理整合优化。2003年学校并入南汇区，2004年成功立项第一个课例研究的区级课题，用微格方法分析课堂，借助顾泠沅先生三次实践两次反思进行课堂改进。团队于2005、2006年连续获区第一、第二届课例评选三等奖、区教学评选二等奖、拍摄上海市862六年级数学录像课。2007年任学校科研主任，2008年领衔课题获区课题成果三等奖。2009年开始以课堂观察的视角进行课堂分析，两周一次在上师大钟文芳教授指导下进行课堂教改与课堂观察实践。先后阅读陈大伟、佐藤学、夏雪梅、安桂清等课堂观察与课例研究的成果。之后聚集叙事研究，阅读了刘良华、丁钢、陈向明、张肇丰等关于叙事的理论与实践成果。2012年初我开始跟随王丽琴等博士和一批国内优秀教师共读杜威，9月获长三角征文一等奖，成果入选《上海教育科研》2012.9、获奖成果集《教师成长的40个现场》、《上海教育科研》长三角征文十年回顾精选集以及《浦东教育研究》2012.10，《浦东教育》有图文报导。2013年合作出版成果集《“偷师”杜威——开启教育智慧的12把钥匙》。读杜威让我学习从哲学的角度来思考教育的本质，但杜威无法解决“数学抽象化的本质”与“实践”二者的冲突，于是我转向荷兰数学家、数学教育家弗莱登塔尔。2013年开始深
在研究性学习教师培训会上发言稿 随着社会不断地进步，发言稿对我们的作用越来越大，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。你知道发言稿怎样才能写的好吗？下面是收集整理的在研究性学习教师培训会上发言稿，欢迎阅读与收藏。 老师们： “研究性学习”作为一门必修课程，从xxxx年开始已被列入高中课程计划，实施研究性学习课程，是素质教育的要求，也是新课程教学改革的一个重要组成部分，近两年，我校在研究性学习课程的实施方面，取得了一定的成绩，但我认为，我们的力度还不够。不少老师在观念上还没有完全接纳它，在行动上也缺乏应有的重视。 这个学期，我们要加大研究性学习课程实施的力度。除了学科课堂教学要继续进行研究性学习运用的探索和实践，在非学科内容的研究性学习方面，也要力争取得更大的成效。这就要求我们老师必须首先以思想上重视这门课程，从观念上理解接纳这门课程，否则的话，我们就会成为新时代的落伍者。 学生开展研究性学习，需要教师的指导，这就要求我们教师掌握研究性学习的理论和指导学生开展课题研究所必需的相关知识和实际操作技能，在此，我希望老师们加强学习，掌握有关知识和操作技能，使自己在指导学生的过程中所得心应手，游刃有余。在此向大家推荐一些学习资料：一本是《研究性学习百法》（讲组织管理）；一本是《让教师走进研究性学习》（介绍江苏省太仓高级中学研究性学习情况）。还有就是我们去年发的教师培训教材《新课程的教学改革》、《课程改革简明读本》、《研究性学习与研究型教师》（新教师可向老教师借阅）。这些书对研究性学习的有关理论，操作方法都作了介绍，对我们的指导工作很有借鉴价值。 作为指导教师，我们应该在哪些环节上对学生进重点指导呢？下面我提出一些意见和要求。 1、在学生“选题”上给予指导 选择课题很关键，过大的课题完成不了，太小的课题也达不到我们的课程目标，所以我们指导教师要帮助学生选好课题，选择适合我们的学生知识水平和研究能力的，经努力可以完成的课题，而且最好是有一定创新价值或实用价值的课题。 2、在研究思路上给予指导，帮助学生制定研究实施计划 学生选定了课题，往往不知从何着手，脑子没有一个清晰的研究思路，这个时候就要求我们指导老师帮助学生对课题进行分解，把大题目分成几个方面的问题（也可以说是子课题），然后再指导学生拟出一个计划。 3、在研究方法上予以指导
新教师传帮带的工作总结 教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。看到孩子们一天天成长起来，作为教师的我该有多么欣慰。所以我做了一个学期的数学老师，总是从关心爱护他们出发，坚持正面教育，耐心引导，肯定他们的成绩，爱护他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，帮助他们解决困难。 初次站在讲台，总是有那么的压力，感觉自己什么也不会。在经过学校组织的传帮带活动中我受益甚多，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年＂传帮带＂教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进自身成长和教学工作更上一层楼。 一、认真备课，虚心请教 在教学上，有疑难问题迅速请教老教师。在各个章节的教学上都积极征求老教师的意见，学习他们的方法，同时，多听老教师的课，做到先备课，然后跟班听老教师的课，课后进行二次备课，修补教案，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。备课做到三备，即备学生，备教材，备教法，充分利用集体备课的资源，认真学习其他老师先进的教学方法，备课组是学校教学领域中最活跃的细胞，它影响着全年级的教学质量，备课组组长团结组内的教师，研究教法，探讨教学中的疑难，互通教学上的策略。各备课组成员间经常互相听课，学习开课教师之所长，发挥集体备课的作用，真正做到了备课组活动扎实、有针对性，使我收益匪浅，集备之外，我认真写好教案。每堂课都在课前做好充分准备，课后在老教师的辅导下及时对该课作出总结，写好教学后记。 二、增强上课技能，提高教学质量 教学起初犯了一刀切的毛病，就是对一切学生采取同一种教学方法，没有根据学生实际情况对症下药．在老教师的辅导下，我克服了这个弊端，课上，放
教师培训方案计划 一、培训目标和要求： 培训目标通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的教师。具体要求： 1.提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。 2.拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。 3.努力培养小学教师自我发展的能力。 二、培训内容与形式： （一）培训内容 培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。按主题组织，主要有4个专题组成： 1、师德培训以“科学发展观”重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。学习内容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。
2、新课程培训 3、通识性培训。 通过在县、中心校培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。 4.学科培训 主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。 5.教育教学能力培训 教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中开展各学科教学基本功和综合能力基本功训练；要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。具体培训内容为：说课训练；打造优课。 6.现代信息技术培训。 目的在于使教师熟练操作并运用电脑以及多媒体教学，学会并应用课件制作、班级或教师个人网页制作、网络平台、博客、电脑绘画制作。
小学生团体心理辅导活动方案
心理辅导与咨询活动 辅导目的： 1.对小学生进行自我认识训练，让学生能正确认识自己的身心特征。 2.训练学生的自我评价能力，并让她们学会借助她人的评价来评价自己。 3.对学生进行自我体验训练，主要针对积极的自我体验，即自信。 4.经过活动训练学生的自我监控能力。 辅导场地：心理咨询室 活动时间：课业整理 内容：认识自我—展翅高飞 自我认识是主观自我对客观自我的认识与评价，是自己对自己身心特征的认识。自我认识在自我意识系统中具有基础地位，属于自我意识中“知”的范畴，其内容广泛，涉及到自身的方方面面。自我评价是在这个基础上对自己作出的某种判断。正确的自我评价，对个人的心理生活及其行为表现有较大影响。如果个体对自身的估计与社会上其它人对自己客观评价距离过于悬殊，就会使个体与周围人们之间的关系失去平衡，产生矛盾，长期以来，将会形成稳定的心理特征自满或自卑，将不利于个人心理上的健康成长。
一、相见欢 1.“手心手背”：在欢快的音乐中，学生举起双手，与周围的同学手心拍手心，手背拍手背，要求每个同学拍拍自己周围的所有同学。 2.“记者采访”：学生两两自由组合，采访对方资料（姓名、爱好、兴趣······）。 3.“介绍自己”：刚才被采访的同学，再向“记者”介绍自己，让同学更加了解自己。 二、这就是我 1.发给每个同学纸笔，要求在纸上写出最能代表自己的句子，越多越好（十句以上），句子内容不限（包括身体特征、内心活动及其特征或自己在集体中的地位和作用），只要真实地描述自我就能够了，不要看别人的内容，完成后署上姓名。 2.教师将纸张混在一起，洗牌。 3.教师挑出几张念出纸上的描述，由学生猜测是谁写的；不必等全部读完，只要觉得有把握就能够说出名字，猜测完后需说出猜测理由；直到判断正确为止，若念到最后仍没有能解释正确答案，由填写人自己站出来。 三、以人为镜 1.教师再从活动二中抽出几张纸张，这次只念出同学的姓名，让其余同学对其进行评价。 2.评价完毕后，请被抽中的同学自己念出自己的卡片，并分析
浅析科研型数学教师及其培养 国际经济、科技、人才的竞争，正在推动教育的改革，而教育改革的关键因素，在于合格的、新型教师的培养。20世纪曾有过好几次重大的数学教育改革运动，包括遍及西方诸国的“新数运动”和我国八、九十年代的几项数学教改实验，都以失败告终或至少未按预期延续下来。分析其原因之一，就是教师培训跟不上。正面的例子则是，我国方兴未艾的“MM”教育方式的实验，由于把教师培训放在中心环节，因而显示出其持续发展的前景。所谓合格的、新型的数学教师，即科研型教师。 一、科研型数学教师及其条件 科研型数学教师是指具有科研意识和能力，把数学教学实践与科研相结合，不断探索数学教育规律和教学方法，自觉地运用先进的数学与教育思想改革和指导教育教学实践，坚定不移地实施素质教育，提高教学效果的数学教师。科研型教师就是既能教学，又能从事数学及数学教育研究的教师。 科研型教师至少要具备如下三项条件：转变观念，更新意识，提高能力。（一）1、转变观念是素质教育的要求。从四川省省高中数学骨干教师的反映和笔者对数学一线教师工作情况的观察发现：绝大多数的教师忙于备课（搜集题、解题、编题、选题）、上课、辅导、看作业、命题、考试、阅卷、作试题分析……根本无暇它顾，“素质教育”上呼下应，大多表现在宏观的安排上，具体的教学根本不为所动，毕业班更不用说。因此，教师很少有读书、学习的时间，“两耳不闻窗外下事，一心只教圣贤书”，久之，这已成为他们的习惯，更认识不到自身的知识在“老化”，观念已经陈旧，能力结构已经难于适应。四川省某些市县的大班容量更是雪上加霜，使教师不堪重负。而最普遍的教学方法依然是：老师讲，学生听，讲练结合，改进了满堂灌；3年课，2年完，一年搞训练，功夫不负有心人。很多地方的”教研室”也与学校“同步”，甚至教科所也卷了进去。然而，更为严重的是，对这种局面无所察觉，习以为常，可见，上上下下的观念转变，已是当务之急。 1、怎样转变观念 转变观念从哪里入手？正如毛泽东主席说的“扫帚不到，灰尘照例不会自动跑掉”一样，清水不来，死水自浊，没有新知识、新观念的冲击，旧观念不可能自行转变。观念的转变要从学习开始，观念的更新有赖于知识的更新。参加培训班的骨干教师们，听了“现代数学教育思想”等相关课程后，多有“恍然大悟，原来自己一直被蒙在鼓里”的感觉，就很说明问题。反之，很多教师常读报刊，关心数学教改动态，有的还争取参加一些相关的学术会议，他们的观念就得以更新，不保守，对新事物很敏感，多数成为教改先锋、低耗高效的教学能手。事实上，除了老化、贫乏的知识需要更新、补充外，教师还要有教学设计的能力。提倡学生进行合作学习、研究性学习，那么，就要有驾驭课堂、导演“知识生长过程”的能力，新的教学媒体、技术要进入课堂，就要有应用计算机、制作教学软件、
教师研究性学习评语 活动过程记录详细，但结果表述不清晰。后期望组员结合调查结果分析，撰写好结题报告该组学生表现出色，都能按时积极地完成所分配的任务，在研究性活动中每位同学都尽到自己的一份责任，认真撰写开题报告。 这是一份合格的活动记录，如果过程中能记录时间、地点、人名等内容，效果会更好，记录详细，符合规范，但结果与过程有点混淆不清，望以后注意，并做好组员间的交流，活动记录清晰有条理，分工很好，后期工继续努力。 。 充分利用课余时间，进行查找资料，精神可嘉，资料查找完整但未注明出处。 面对繁杂的统计工作，你们表现得很细致，有耐心。对调查数据的分析较准确，结论正确，表述简明。望继续发扬合作探究的精神，老师期待你们更大的进步 资料收集较全面，对人物的分析和认识也准确。下一步结合活动的结果和手头的资料，写好个人的小结，形成自己的观点和认识，明白了研究学习的过程中是需要付出艰辛的。期待在以后的研究学习中，你能拥有更多的收获！ 在这次研究中,你能积极参加研究,遇到不懂的问题能及时询问老师.和同学讨论.给同学提供了很多有用的资料，热心的帮助小组成员，尽量用很少的时间，来帮助大家完成此次研究！ 你能积极完成任务,经常与组员交换意见.在搜集资料方面,做得很好,信息全面.积极向老师联系,询问探究中的问题和汇报探究进程.在探究中,不迟到.积极与组内成员和作,做事认真,负责. 你们花了大量时间对不同层次的人员进行了调查，调查数据符合实际，能反映我国现在的状况，你们前期的工作值得肯定。希望在后一阶段做得更好。 该组同学做了大量的工作，也对人群做了不少的实验，工作量大，理论虽可行，但效果不好在这实践活动中,表现得积极性高,与组员配合得当,能够按计划做事,与老师紧密联系,主动汇报情况,集体荣誉感强,能及时完成任务,出勤率达100% 通过同学们的分工与合作，进行了大量的数据收集和整理工作，。调查的方法科学合理，有一定的新意，，加深了对社会的认识，特别是对经济规律的认识，使他们养成了科学的认知方法和良好的思维习惯，加强了锻炼。其调查的结果基本上正确的，符合现在的经济活动规律，希望同学们以此为出发，多多参加各种社会实践活动，多多研究社会规律和自然规律 你能积极参与研究性学习,做事认真负责,主动与老师紧密联系,能够按照计划完成任务 研究课题贴近生活，有一定的研究价值与意义，小组成员热情参与，积极探究。研究过程具体，报告内容清晰，陈述精练，结论清楚。小组成员在研究分工合作`互相交流`互相帮助，共同提高，锻炼了人际交往的能力，培养了人际合作精神，提高了学生自主创新精神和实践能力。
教师传帮带活动总结 2020教师传帮带活动总结范文（精选6篇） 在经历了一个丰富多彩的活动后，这段经历可以丰富我们的生活，这时候做好活动总结是十分重要的。我敢肯定，大部分人都对这个活动总结很是头疼的，以下是我们帮大家整理的教师传帮带活动总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 教师传帮带活动总结1 省级骨干教师与青年教师“结对子，传帮带”活动开展以来，我与牛正云老师在讨论与交流的学习中，一起感受了数学教学的喜与乐，在教学和教研方面取得了共同的进步，收获不少。主要体现在以下几个方面： 一、共同研讨教育教学理论，提高理论水平 为了适应课程改革的需要，转变教育思想、更新教育观念，我和徒弟一起阅读了许多教育理论书籍，其中有《数学课程标准解读》《课堂教学设计》等，我们每看完一本书或某一个章节，都会写读书笔记，并经常与徒弟交流读书心得。经过对专业书籍的学习，我们都深深感悟到，在素质教育新形势下，作为一名教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略，因此，教师非常需要更新观念，提高将知识转化为智慧，将理论转化为方法的能力，提
高将学科知识教育理论和现代信息技术有机整合的能力。 二、认真听、评课，共同反思，提高教育教学实践水平 教育思想只有和教学实践活动相结合，才能体现出它的生命力，才能上升为教学理念。在本次活动开展期间，我们有幸共同参加了县语文教学研讨会，听了邱红伟老师讲的《奇异的植物世界》、王月、金学平老师讲的《窃读记》及市小学教育名师送教暨区域研讨会上赵清杰老师讲的《植树问题》、潘丽娜老师讲的《守株待兔》，领略了这些名师们的风采。尤其是市第三实验小学赵清杰老师指教的《植树问题》一课，给我们留下了太多的思考。听后我们及时的交流了意见。我们觉得一节高效的数学课堂教学设计，设计者一定要有一定的高度。他不仅具备丰富教育教学经验，还要有全新的理论基础。从这节课的选择到放手学再到随堂练习的设计无不渗透着赵老师设计的高明。听了名师的课后，我们开始不断的实践。我为牛老师上了一节《认识小数》，牛老师在一周的脱产学习后在我校上了一节《找规律》的汇报课，受到与会老师们的一致好评。在6月13日的送教下乡活动中，我们又共同完成了《小鹿的减法》一课。听后与王凤台学校的领导和老师们进行了研讨，使我们在研讨中又有所提高。研讨结束后我结合这节课为王凤台小学的全体老师做了《小学低年级语文阅读教学基本模式》的业务讲座，取得了较好的效果。
城郊中心学校2015年教师培训工作方案 教师是立教之基、兴教之本，强教之源。教师思想道德水平和业务素质的高低，直接影响学校办学水平和教学质量的提高。因此，加强教师培训，提高教师队伍整体素质，是当前教师队伍建设的当务之急。为了建设一支师德师风积极向上，业务、技能过硬的教师队伍，根据省、市、县教师队伍培训工作的要求，制定本方案。 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实党的十八大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”精神，全面开展教师培训。坚持“面向全员、突出骨干、分层培训”的原则，有重点、有计划地开展以师德教育和“新理念、新课程、新技术”为重点内容的中小学教师培训工作。通过开展各类培训，建立起师德高尚、学历合格、理念先进、学科配套、业务精良、具有较高素质的新型教师队伍，为进一步深化教育改革，推进教育均衡发展，促进教育事业跨越式发展提供良好的师资保障。 二、培训目标 进一步健全和完善教师培训工作体系，逐步形成以教育事业和教师专业发展需求为导向，政府主导与校本培训相结合，教师履行义务与自觉学习相结合，各方面积极性得到充分发挥的培训机制。 立足教育改革发展全局，以师德建设为首位，以教师专业发展为核心，系统设计培训项目，整合资源、完善各项管理制度，优化培训内容、创新培训形式，大力加强骨干教师和校长培训，全面开展校本培训，不断增强培训的针对性、实效性和吸引力。
三、主要任务 采取集中培训与分散培训相结合、分级培训与分类培训相结合、通识培训与专题培训相结合、“请进来”培训与“走出去”培训相结合、传统培训和网络培训、理论学习和挂职实践相结合等多种形式，实施学历提升、通识培训、专题学习、高层研修等多类型、多层次的教师和校长培训。 （一）师德培训 教师最重要的素质是师德，要把师德建设放在教师队伍建设的首位。要全面贯彻落实《中小学教师职业道德规范》的要求，开展系统的师德培训，启动师德形象工程，提高教师职业道德水准。对广大教师和教育工作者开展教育法律法规、中小学教师职业道德规范、心理健康教育的培训。大力弘扬爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习的师德典范，并通过师德典范，引领师德师风建设。 （二）校本培训 要把校本培训作为教师培训的重点工程，紧密结合教师各自的教育教学实际，开展形式多样的校本培训。培训重点：一是加强新课标学习及业务学习。二是开展教学基本功达标活动。三是开展教学常规大练兵活动，如：写规范教案、讲达标课、示范课等活动。四是坚持开学前一周、放假后一周的假期学习制度。开学前一周重点研读课标、教材，开展集体备课；放假后一周，主要开展学情分析和教学反思活动。五是建立健全以教学反思、问题研究、学情分析、听评课和集体备课为主要形式的校本教研制度。各学校要充分利用现代远程教育开展培训，特别要利用好教育部“湖南省中小学教师继续教育网”的资源，督促教师学习，
中小学学校团体心理辅导方案举例 案例一： 学校团体心理辅导方案——紧握我的手（游戏活动） 又名盲行、信任之旅。 活动目的： 1．通过辅导，让学生体会到助人与被助的快乐。 2．通过辅导，让学生学会帮助别人，学会与他人合作，培养合作精神。 活动说明： 1．重点：游戏中帮助者与受助者之间的相互配合是培养合作精神、领会合作技巧的关键，也是这次辅导活动的重点。 2．难点：使学生通过游戏中的配合获得成功，从而体验助人与被助的快乐。 活动过程： 1．导入。 (1)教师讲述。“同学们，我们生活在这个社会中，每天都要与家人、朋友、同学、老师、邻居甚至不相识的陌生人相处，我们也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人帮助，或者看到别人需要帮助，那么你们在这种时候是怎么想，又是怎么做的呢?请大家先来谈谈好吗?” (2)学生们发言，交流自己的经历和体会。 (3)教师作小结。“刚才大家都谈得很好，都说出了自己的真实想法。老师很高兴看到许多同学都帮助过别人，并且以此为荣，以此为乐。但是我也听说有些同学不太愿意帮助别人，认为我不去麻烦别人，别人也不要来麻烦我。也有人把帮助他人当成一种物质上的交换，斤斤计较自己付出与得到的回报。其实，帮助别人和得到别人的帮助一样是一种满足，是一种快乐。今天我们就来做一个游戏，游戏的名称叫‘紧握我的手’，大家在做这个游戏的过程中，可以体会到帮助人和被人帮助的感受。” 2．活动展开。 (1)教师介绍规则。“现在让我们先来分组。请大家围成一大圈，按照1212报数；请报1的同学向前迈一步，然后向后转，再向右一步，与一个报2的同学组成为一对。其中一位同学先扮演帮助别人的人，另一位同学就扮演需要帮助的人。现在请需要帮助的人用手帕把眼睛蒙住，要蒙得严严实实，看不到眼前的景象。然后每一对都站到起跑线后。好，下面就让没有蒙住眼睛的同学牵着你同伴的手，引导他越过重重障碍，向终点进发，看哪一对最先到达。注意：帮助别人的同学绝对不可以开口说话，你只能用其他无声的方式来引导他。” (2)各小组进行游戏活动。 (3)游戏结束后，原先蒙住眼睛的同学摘下手帕，和同伴交换角色，再进行一次游戏。 (4)这次游戏结束后，教师让每个小组集中起来，在小组里进行讨论，交流各自在游戏中的感受，谈谈自己是怎样当引导者的，怎样才能当好引导者。 (5)每个小组派一名代表向全班同学汇报他们的活动经过和讨论内容。 (6)教师小结。“听了大家的发言，我发现大家普遍有一个感觉，因为在活动中不能说话，所以助人者和被助者有时会觉得很别扭：助人者‘无所畏惧’，想怎么样就怎么样，可是被助者被蒙住了双眼，总是小心翼翼，他什么也看不见，又听不到任何提示，自然处处提心吊胆，举步谨慎，这样，引导他的人就会觉得他是那么不听话，双方配合起来就不那么默契。那么
小学数学教师如何做课题研究 教育的改革对教师提出了新的要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。而作为学校科研的重要阵地——课题研究，它是教师专业化成长的需要，提高小学数学教师教学素养的有效途径。小学教师参与课题研究，实际上是要求教师在更高的水平层次上展开教学活动，从日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的角度去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使之得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展。 一、从小学数学教师的角度思考课题研究的意义——寻找教育科研的“根基”。 1、课题是什么？ 所谓“课题”，就是研究工作，是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目，也就是研究中探究的问题。而在课题工作的展开过程中，实质上就是一个以问题为指向，不断进行研究、讨论和问题聚焦的过程。 2、课题研究的意义： 作为小学教师，每天都要投身教育教学实践中去。在繁重的工作中我们拥有鲜活又宝贵的教育教学资源，为教师专业化的成长提供丰富的土壤，为课题研究掌握了第一手鲜活的资料。如果从不思考、不研究的角度来说，教几十年书将是重复几十遍的事，则是做一个地地道到的“教书匠”。
二、小学课题研究的一般过程和方法-----把握课题研究的“法则”。 学校的课题研究不同于科研院所的课题研究。但它也必须按照一定的方法、步骤去做。从形式上说：包括课题申报、课题开题、中期检测、课题结题等。 （一）选题 教育科研是以课题的形式来研究和探讨某一方面的具体问题。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。可见提出一个新颖的、有创造性的、可行性的、好的问题并形成课题，是课题研究的首要任务。就正常情况来说，课题研究的周期相对较长，需要2～3年左右，投放的精力比较多，所以选择课题一定要慎重。 1.他人未曾研究过的问题。提出的问题要人无我有，人有我新，人新我特，人特我快，达到特色创新的统一。把教学需要做为第一选择，在学科间寻找交叉点与结合部，围绕热点问题下功夫、做文章。 2.虽然他人已经研究过，但结论不完全或者欠妥当的问题，可以从新的角度进行再研究或在原有课题研究的基础上做更深层次的探讨。比如研究的两个课题《小学数学问题开放性的研究》和《小学数学问题开放性的课堂建构》都是建立在原有的课题《“问题解决”教学中小学生解决简单实际问题能力培养的研究》基础上，我认为在原课题基础上从新的角度进行再研究，建立起小学数学问题开放性的课堂的教学模式，形成我校小学数学问题独特的教学方法和理论体系。 3.注重平时积累，从教学实践中发现的问题，从小处着手。要做
传帮带徒弟的心得体会 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
徒弟郭素娟的心得体会 转眼半个学期过去了，我也工作了近半年了。我在曹玉华老师的带领、帮助和指导下基本做到了“半年熟悉，一年入门”。我半年多的成长历程，离不开我的师傅曹老师。她在职业道德、教学方法、管理学生方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的提高。 =教学质量是学校的生命线，当前学校与学校之间的竞争越来越激烈，我校要居于不败之地，必须提高教学质量，提高课堂教学效益。我深知自己的责任，而对我这样一个新教师来说，什么都是新鲜的，什么又都是陌生的，自己也一直为如何改革课堂教学模式，提高教学效益；如何充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用；如何搞好教学工作；如何取得好的教学成绩而犯难。自己教育教学理论匮乏；教材生疏，把握不住重点、难点，备课都时常感到费劲；课堂上也不知如何去很好地组织教学，调动学生的积极性；……而让我特别自豪、欣喜的是我有这么一位能干的师傅，并且我在她的指导下各方面都有了一定的进步，对教育教学工作有了一定的信心。 作为一名教师，一个人类灵魂的工程师，是先进文化的传播者，在为祖国培养人才，与广大人民的利益息息相关。我必须努力学习先进的科学文化知识和现代的教学理念。 在教学工作中，我能积极贯彻素质教育方针，把提高素质，发展能力放在首位。我充分认识到“减负增效”工作的重要性和现实意义，特别是而这一切就要靠我们教师落实到行动中去。我也决心尽我最大的努力来切实提高45分钟的课堂教学效益，取得好的教学成绩，决不能给师傅丢脸，给学校抹黑。 工作中，我能遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、不串岗。积极参加教委、学校组织的各项活动。能踏踏实实、认认真真地搞
校本培训目标和实施措施 一、总体认识 面对新课程，要想做一名合格的班主任、要想做一名合格的语文教师，就必须具备不断探索和研究的科研能力。一个不搞科研的教师，不可能成为一名名教师，教师应以研究者的姿态出现在素质教育的舞台上，从自己的教育教学实际中发现问题、分析问题、解决问题，进行研究。“教师即研究者”，把教师研究的重要性推到了醒目的位置。因此，在语文课堂教学中用科研理论去指导，努力开展学生的研究性学习，是本学期我的工作目标。 另外，继续探索语文教学中将信息化、网络化平台搭建起来，实现语文课程资源的整合，充分利用校园网沟通校内外、课内外、学科间渗透是本学期另一工作重心。 二、培训目标 1、通过培训，加深对课程改革的理解，突破传统的教学思维方式，树立全新的课程理念，增强实施新课程的自觉性和责任感。 2、通过对课程标准和新教材的研究、探讨和实施，掌握课程标准，把握新教材，逐步提高实施新课程的能力和水平。 3、教师培训提高自身素质，成为能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师，为课程改革的可持续发展做出自身的一份努力。 4、通过培训，能够更好地胜任班主任工作，通过科学艺术的班级管理，促使全体学生健康发展，全面提高自身素质。 三、培训内容
以课程标准解读、走进新课程、学科素质教育的研究与实践、中国教师研修网为基础教材，以课程标准与教材的研究及班主任工作为主要内容。具体内容是： 1.教育观念的转变与更新； 2.课程标准研究； 3.新教材研究。 4、班主任工作研究。 5、网络课件的运用研究，提高多媒体教室利用效率 四、培训原则及实施措施： 坚持与教研组培训、与校本培训相结合，集中培训与自学相结合、专题学习与合作研讨相结合、理论学习与实际应用相结合的原则。 1、积极参加学校组织的校本培训。 2、积极参与学校教研组组织的课题研究与交流。 3、认真参加备课、听课、评课、交流研究活动。 4、自觉主动的搞好自学活动，写好业务笔记。具体安排如下： 1）、自学新《义务教育法》、《新课程与教学改革》。 2）、利用网络资源，提高业务水平。 3）、学习优秀课例、参与讨论交流。 4）、根据年级特点及自身特点，提高教学基本功。 5）、自学与学校培训相结合，提高教学软件的使用及制作水平。 校本培训学习计划
心理健康教育团体心理辅导课教案 ——心情不妙觅良方 教学目标: 1、使学生认识到控制不愉快情绪的重要性； 2、通过相互交流，使学生说出自己不顺心的事。。 3、让学生在活动中体验到消除不愉快的快乐。 4、引导学生正视不愉快的情绪，学会寻找良方消除不愉快的情绪，常拥有良好的心态。 教学重点难点； 1、# 2、引导学生勇于说出自己不顺心的事。 3、学会寻找良方消除自己不愉快的情绪，或帮助他人消除不愉快的情绪。 教学形式和方法: 通过讲故事、讲述、讨论、游戏等活动，使学生在特定的情境中，感受如何寻找良方消除不愉快的情绪，学习情绪自我调控的方法。 教学准备: 1、准备有关善于控制自己情绪的有关故事； 2、制作多媒体软件。 4、用卡纸制作的双面人。 教学时间: 教学时间：40分钟； 《 教学过程 一、讲故事，引课题。 1、讲故事： 美国总统林肯，出生贫寒，幼年便被迫工作以维持生计，年轻时曾做过邮递员，后通过努力，成为美国当时出名的律师。曾多次参选总统，到第八次如愿以偿。相貌丑陋，对政敌采取感化的态度，常常使他受到反对派的奚落。特别是在竞选总统期间，他的对手更是不遗余力地嘲讽他，从他的出生、相貌到多次失败的经历，都一一给予奚落甚至污蔑。林肯很生气，但他并没有发作。而是写信给那个污蔑他的人-------用最解恨最恶毒的语言淋漓尽致地骂，骂完了，也写完了，再把信撕掉扔进垃圾桶里。发泄完了，心情也好起来了。他这种宣泄愤怒和痛苦的方式，到现在还被人们所称道。
2、故事讲完了，同学们讨论一下：林肯总统是用什么方式来消除自己的愤怒和痛苦的呢？ 学生回答（略） 3、板书主题：心情不妙觅良方。 二、找烦恼，寻方法 1、我们都希望自己经常保持愉快的情绪，俗话说“笑一笑，十年少”嘛。但是不愉快的情绪又总是难免的，每个人在学习和生活中都难免遇到不顺心的事情，现在让我们找一找自己最近遇到的不顺心的事。请学生写出自己最近遇到的不顺心的事，并配一幅简笔画描述自己当时的心情，同时谈谈此时的感受。师生讨论归纳。 2、消除不愉快的情绪，大家有什么好的方法吗师生讨论归纳。找到办法后，在自己的烦恼下面画一张笑脸。 3、、就以上问题进行全班交流、讨论、汇报。 ] 三、教方法，体验快乐 1、幽默生快乐。（讲故事传授） 2、主动找人倾诉。 3、善于发现生活中的美。 4、做运动。 5、听音乐或唱唱歌。 6、师生共同讨论寻找好方法后归纳板书。 （1）活动转移法。如听听音乐，放松自己的心情。看看有趣的电视或者散散步，做自己赶兴趣的事，以转移心情。 （2）深呼吸法。做五、六次深呼吸，从而使自己平静下来。 （3）倾诉法。将自己的委屈或不愉快的情绪向老师、同学、父母亲倾诉，在寻求别人的理解和帮助的同时，得到及时的宣泄、释放。 | （4）快乐回忆法。这是克服不愉快情绪的有效方法，想一想曾经开心的经历、事情，想象自己又一次经历快乐的时光，你会忘记自己不愉快的情绪，快乐就会重新回到你的心理。 7、赠名言： 知道在适当的时候自动管制自己的人就是聪明人。 ---------[法]雨果 我们也可以把雨果这句话补充一下：知道在适当的时候自动管制自己情绪的人就是聪明人。我们要学会消除不愉快的情绪，使自己走出情绪低落的深谷，做一个能自我调节情绪、