一、单项选择题(本大题共15题，每小题2分，共30分)
1．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的【A】。
A．刺激情境
B．即定疑问
C．思维状态
D．思维起点
【答案解析】根据问题的定义，选A。
2．品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是【D】。A．比较不稳定的
B．受先天因素制约的
C．时稳时变的
D．比较稳定的
【答案解析】品德是稳定的心理特征和倾向。
3．小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于【B】。
A．焦虑
B．强迫行为
C．强迫观念
D．强迫恐惧
【答案解析】反复检查是动作，所以这种行为属于强迫行为，选8。
4．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为【B】。
A．25％
B．50％
C．75％
D．100％
【答案解析】力求成功者选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低和过高的任务。5．官能训练注重训练的【B】而不注重内容。
A．技能
B．形式
C．方法
D．技巧
【答案解析】形式训练说认为学习内容容易忘记，但形式是永久的。
6．研究表明，学习的熟练程度达到【B】％，记忆效果最好。
A．100
B．150
C．200
D．50
【答案解析】过度学习不意味复习次数越多越好。l50％时，效果最好。
7．动作技能学习心理过程的第一阶段是【B】。
A．联结阶段www.Ｋaｏ8.ＣC
B．认知阶段
C．自动化阶段
D．熟练阶段
【答案解析】认知阶段是动作技能学习心理过程的第一阶段。
8．根据练习内容的完整性的不同可将练习分为【B】。
A．集中与分散练习
B．整体与部分练习
C．模拟与实际练习
D．过分与适度练习
【答案解析】根据内容完整性，练习可分为整体与部分练习。
9．有人记忆马克思的生日“1818年5月5E1”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了【B】。
A．组织策略
B．精细加工策略
C．元认识策略
D．复述策略
【答案解析】精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其中一种。10．【D】是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。
A．问题
B．问题解决
C．理解问题
D．问题空间
11．【A】是学生心理健康教育的主要场所。
A．学校
B．家庭
C．社会
D．工作单位
【答案解析】在日常教学中可开展各种形式的心理健康教育。
12．掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们【C】。A．学习积极性
B．学习自觉性
C．要花多少时间
D．智力水平
【答案解析】布卢姆等人提出的掌握学习理论认为，只要给了足够的时问，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以掌握。
13．下列教师促成的纪律属于结构的创设的是【A】。
A．规定限制
B．理解
C．协助
D．同情
【答案解析】教师促成的纪律有结构的创设和体贴，BCD属于体贴，规定限制是结构创设。
14．教师评分的相对标准对应的评价方式是【D】。
A．标准参照评价
B．常模参照评价
C．诊断性评价
D．形成性评价
15．教师角色态度动态发展的关键因素是【A】。
A．学生的表现、要求和反馈
B．领导批评
C．家长意见
D．社会舆论[page]
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1．在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面?【ABCD】
A．应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面
B．心理健康与不健康之间没有明确的界限
C．心理健康既是一种状态，也是一种过程
D．心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题
【答案解析】由心理健康的标准可知以上选项均对。
2．在通常情况下，课堂气氛可分为哪几种类型?【ABD】
A．积极的
B．消极的
C．和睦的
D．对抗的
E．排斥的
【答案解析】在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。
3．下列属于非正式评价的是【CD】。
A．测验
B．问卷
C．观察
D．谈话
E．布置作业
【答案解析】非正式评价是针对个别学生的评价。
4．教师应充当的角色有【ABCDE】。
A．学习的指导者
B．班集体活动的领导者
C．行为规范的示范者
D．心理保健者
E．教育科研人员
【答案解析】教师要充当多种角色。
5．下列属于正迁移的是【ABCE】。
A．数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响
B．在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为
C．外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响’
D．学习汉语字母发音对英语字母发音的影响
E．举一反三
【答案解析】D属于负迁移，两种学习之间相互干扰。
6．心智技能具有哪三个特点?【ABC】
A．对象具有观念性
B．执行具有内潜性
C．结构具有简缩性
D．结构上具有展开性
【答案解析】心智技能的三个特点即对象具有观念性、执行具有内潜性和结构具有简缩性。
7．哪些人善于发现问题?【ABCD】
A．个体的好奇心、求知欲望越强的
B．个体活动的积极性越高的
C．个体的知识经验越丰富的
D．个体的视野越开阔的
【答案解析】能否发现问题，这与个体的好奇心、求知欲望、活动积极性、已有的知识经验、个体的视野等有关。
8．元认知知识包括【ABCD】。
A．对个人作为学习者的认识
B．对任务的认识
C．对有关学习策略的认识
D．对学习策略使用方面的认识
E．对教师的认识
【答案解析】元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识一知道做什么，是在完成任务之前的一种认识。
9．创造性思维表现为思维的【ABC】。
A．独创性
B．发散性
C．灵活性
D．突发性
E．活跃性
【答案解析】创造性思维表现为独创性、发散性、变通性(灵活性)。
10．构成品德心理结构的基本成分是【ABD】。
A．知
B．情
C．意
D．行
E．杰摩
【答案解析】品德的心理结构的基本成分为道德认识、道德情感、道德行为。[page]
三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1．认知一发现说是由美国著名认知教育心理学家苛勒提出的。【】
2．远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。【】
3．阿特金森的研究表明，力求成功者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。【】
4．能力是相对稳定的，也是完全不可控的。【】
5．表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。【】
6．在青年期，认知内驱力和附属内驱力成为学习的主要动机。【】
7．对多数学生而言，集中复习的效果优于分散复习。【】
8．学习策略是一种技能。【】
9．上位学习又称类属学习。【】
10．中学生品德发展由动荡向成熟过渡。【】
11．根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。【】
12．教师的教学策略主要有两种，一是以教师为主导的教学策略，二是以学生为中心的教学策略。【】13．新教师常利用学生的非语言线索来判断和调整教学。【】
14．自编测验包括主观题和客观题两种类型。【】
15．从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。【】
是非判断题答案
1．×
【答案解析】认知一发现说是由美国著名认知教育心理学家布鲁纳提出的。
2．√
【答案解析】略。
3．×
【答案解析】避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
4．√
【答案解析】根据维纳的理论，能力属于内部稳定不可控因素。
5．×
【答案解析】表扬和奖励对学习具有推动作用，但应用时也应注意适度、适量。
6．×
【答案解析】在青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。
7．×
【答案解析】学习任务不同时，分散学习和集中学习效果不同。
8．√
【答案解析】略。
9．×
【答案解析】下位学习又称类属学习。
10．√
【答案解析】略。
11．√
【答案解析】略。
12．×
【答案解析】教师的教学策略可以分为三种，一是以教师为主导的教学策略，二是以学生为中心的教学策略，三是个别化教学。
13．×
【答案解析】专家型教师常利用学生的非语言线索来判断和调整教学。
14．√
【答案解析】略。
15．×
【答案解析】常模参照评价和标准参照评价是从教学评价资料的处理方式角度划分的，从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。
四、情境分析题(共25分)
(一)(本大题共3小题，第1、2小题4分，第3小题5分。共13分)
学生A和学生B是班里学习成绩最好的两个学生。但是，他俩的个性完全不同。比如，老师还没有读完题目的时候，学生A就迫不及待地举手要回答，但是往往会答错。学生B则安静地坐在那里，只有老师点名提问的时候才会回答，有时候站立起后也迟迟不作答，但往往能作出正确答案。
1．你认为学生A的认知风格是【A】[单选题]
A．冲动型
B．沉思型
C．场独立型
D．场依存型
2．学生
B的认知风格是【B】。[单选题]
A．冲动型
B．沉思型
C．场独立型
D．场依存型
3．这种分类方法是根据【B】。[单选题]
A．根据信息加工所依据的信息
B．根据反应的时间和精确性
C．根据思维的方向
D．根据创新性
(二)(本大题共2小题。每题6分。共12分)
教师在检查学生知识掌握的情况时，通常其试卷不单纯选用选择题和判断题，而常常借助于填空题、简答题和论述题等。
1．教师采用的这种方法是否符合记忆规律?【B】[单选题]
A．符合
B．不符合
2．以下哪些说法是正确的?【BCD】[不定项选择题]
A．选择题和判断题主要通过重现来解答
B．填空题、简答题和论述题等主要通过重现来解答
C．教学过程中，相关题型应恰当灵活地结合使用，以检验学生知识掌握的程度
D．再认是一种高水平的回忆过程，能再认的不一定能重现