?拼音aoe?说课稿
篇?一：
?汉语拼音?a oe说课?稿《汉语?拼音aoe?》说课稿?各位领导、?老师上午?好！今天?我说课的内?容是语文人?教版第一册?的第一课拼?音，《a ?o e》。?
?一、?教材分析?首先我说说?教材，《a?o e》?是汉语拼音?中的第一课?，也是小学?生第一次从?真正意义上?接触语文。?学好汉语拼?音是学习普?通话的重要?保证，学习?a o e?是学生学习?汉语拼音的?启蒙课，可?见其重要性?。这一课包?括三部分内?容。
?第一部?分是三个单?韵母a、o?、e，配有?一幅图画。?画面表现的?是乡村的清?晨，一个女?孩儿正在小?河边练唱“?啊啊啊”，?“啊”提示?ɑ的音，女?孩儿的头部?和小辫子构?成的图形提?示ɑ的形。?一只大公鸡?正在打鸣，?公鸡打鸣的?声音“喔”?提示o的音?。一只大白?鹅正在欣赏?自己美丽的?倒影，“鹅?”提示e的?音，水中的?倒影提示e?的形。
?第二?部分是声调?符号和a、?o、e三个?单韵母的四?声。
?第三部?分是ɑ、o?、e在四线?格中的书写?格式及笔顺?。
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二?、教学目标?虽然刚入?学，但大部?分孩子已在?学前对拼音?有了一定的?了解，只是?难免存在一?些差异而已?。根据新课?程标准以及?本组拼音训?练的主要意?图和一年级?学生的实际?，我确定了?这第一课时?的教学目标?。
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1?、学会a ?o e 这?三个单韵母?，认清形，?读准音。?
? 2、知?道单韵母有?4个声调，?认识声调符?号，能直接?读出带调的?a o e?的音。
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?三、教学?重点在本?课中，a、?o、e的发?音和韵母带?调读是教学?的重点。发?音的正确与?否、声调读?得准不准，?直接影响后?面的拼音教?学，甚至生?字的教学都?会受到影响?，所以，让?孩子们第一?课就读正确?每一个字母?以及带调读?，显得尤为?重要。
?四、教?学难点
? a、o?、e的第二?声和第三声?是本课教学?的难点。根?据我往年教?学一年级的?经验，其实?不能简单地?说第二声或?第三声是难?点，应该说?两个声调在?发音时，学?生容易混淆?，在书写上?也容易搞错?书写的方向?。
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五?、教法学法?在这堂课?中，我会重?点运用观察?法、游戏法?等，让学生?积极参与，?激发他们的?潜能，营造?良好的课堂?气氛。
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?六、教学?准备
?1、一些?五角星或小?红花，贴于?额头上，用?于表扬已经?掌握了本课?学习要求的?所有孩子。?
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2、?做一顶方方?的博士帽，?帽身四面贴?上四个声调?。
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3?、教学挂图?、拼音卡片?等。如果需?要，老师还?可以准备一?面小镜子。?
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七、?教学大致流?程和教学策?略第一版?块：汉语拼?音aoe》?说课稿各?位领导、老?师上午好?！今天我?说课的内容?是语文人教?版第一册的?第一课拼音?，《a o?e》。
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?一、教?材分析首?先我说说教?材，《a ?o e》是?汉语拼音中?的第一课，?也是小学生?第一次从真?正意义上接?触语文。学?好汉语拼音?是学习普通?话的重要保?证，学习a?o e 是?学生学习汉?语拼音的启?蒙课，可见?其重要性。?这一课包括?三部分内容?。
?第一部分?是三个单韵?母a、o、?e，配有一?幅图画。画?面表现的是?乡村的清晨?，一个女孩?儿正在小河?边练唱“啊?啊啊”，“?啊”提示ɑ?的音，女孩?儿的头部和?小辫子构成?的图形提示?ɑ的形。一?只大公鸡正?在打鸣，公?鸡打鸣的声?音“喔”提?示o的音。?一只大白鹅?正在欣赏自?己美丽的倒?影，“鹅”?提示e的音?，水中的倒?影提示e的?形。
?第二部?分是声调符?号和a、o?、e三个单?韵母的四声?。
?第三部分?是ɑ、o、?e在四线格?中的书写格?式及笔顺。?
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二、?教学目标?虽然刚入学?，但大部分?孩子已在学?前对拼音有?了一定的了?解，只是难?免存在一些?差异而已。?根据新课程?标准以及本?组拼音训练?的主要意图?和一年级学?生的实际，?我确定了这?第一课时的?教学目标。?
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1、?学会a o?e 这三?个单韵母，?认清形，读?准音。
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?2、知道?单韵母有4?个声调，认?识声调符号?，能直接读?出带调的a?o e的?音。
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?三、教学重?点在本课?中，a、o?、e的发音?和韵母带调?读是教学的?重点。发音?的正确与否?、声调读得?准不准，直?接影响后面?的拼音教学?，甚至生字?的教学都会?受到影响，?所以，让孩?子们第一课?就读正确每?一个字母以?及带调读，?显得尤为重?要。
?四、教学?难点
?a、o、?e的第二声?和第三声是?本课教学的?难点。根据?我往年教学?一年级的经?验，其实不?能简单地说?第二声或第?三声是难点?，应该说两?个声调在发?音时，学生?容易混淆，?在书写上也?容易搞错书?写的方向。?
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五、?教法学法?在这堂课中?，我会重点?运用观察法?、游戏法等?，让学生积?极参与，激?发他们的潜?能，营造良?好的课堂气?氛。
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?六、教学准?备
?1、一些五?角星或小红?花，贴于额?头上，用于?表扬已经掌?握了本课学?习要求的所?有孩子。?
? 2、做?一顶方方的?博士帽，帽?身四面贴上?四个声调。?
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3、?教学挂图、?拼音卡片等?。如果需要?，老师还可?以准备一面?小镜子。?
?七、教?学大致流程?和教学策略?第一版块?》中的“实?施建议”中?指出：
?“汉语?拼音教学应?尽可能有趣?味性，宜以?活动和游戏?为主。”因?此，这一教?学环节，我?充分发挥插?图的作用，?为学生营造?良好的学习?氛围。）?第三步，教?学“a”的?带调读。?
韵?母特别喜欢?带帽子，a?也不例外。?它一共有四?顶帽子。（?出示四种声?调，分别标?在4个字母?a的头上。?）看清老师?写这四个声?调了吗？我?们拿起右手?和老师一起?写写。我们?读声调的时?候，你的声?音和手的写?法一样，跟?老师一边笔?划一边读。?（教师要注?意学生手写?的方向，防?止第二声和?第四声的方?向混淆。）?然后指名读?，小组读，?男女生读，?开小火车读?，一律要求?边读边笔划?。
?o和e的?教学与a相?似。
?第三版?块：
?进行趣味?练习，巩固?新知。
?首先?进行看黑板?齐读字母练?习，然后指?名读。接着?请一生上台?，让他手上?拿一张拼音?卡片，请大?家先读一次?。我拿出博?士帽戴在他?头上，然后?让生转两圈?停住，请生?读出朝前的?声调。（通?过这种游戏?，希望能够?让学生的注?意力再次高?度集中，并?在游戏中掌?握字母的形?，巩固带调?读音。）?最后在课堂?内完成相应?的课堂作业?。?根据“?拼音教学要?遵循实用性?和趣味性原?则”的要求?，我在教学?字母音时，?根据小朋友?易于接受直?观、生动事?物的特点，?我努力创设?丰富多彩的?教学情境，?充分发挥课?文插图的作?用，又运用?儿歌、游戏?，让学生学?得更主动，?更快乐。?
这?是我全部的?说课内容，?谢谢！篇二?：
?a oe说课?稿《ao?e》说课稿?孔利琴
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?一、说?教材《a?o e》是苏?教版小学第?一册第一单?元中的一篇?汉语拼音，?课文主要讲?了aoe的?认读、它的?四声以及书?写，课文以?图画的形式?，生动地表?现了3个单?韵母，课文?插图生动活?泼，富有意?趣，是一篇?人文性很强?的教材。?
根?据本课的课?型特点和在?教材中所处?的位置，针?对低年级学?生的心理特?征，我确定?以下学习目?标：aoe?》说课稿?孔利琴
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?一、说教?材《ao?e》是苏教?版小学第一?册第一单元?中的一篇汉?语拼音，课?文主要讲了?a oe的认?读、它的四?声以及书写?，课文以图?画的形式，?生动地表现?了3个单韵?母，课文插?图生动活泼?，富有意趣?，是一篇人?文性很强的?教材。
?根据?本课的课型?特点和在教?材中所处的?位置，针对?低年级学生?的心理特征?，我确定以?下学习目标?》，体现以?学生为主体?，以“读”?为本的教学?策略，在教?学方法的整?体构想上，?我准备从激?发学生的学?习兴趣入手?，让学生有?所发现，再?带出语境歌?，帮助学生?初步感知，?然后采用读?——思——?议——读的?方法学习，?并结合游戏?，引导学生?积极参与语?文实践活动?。为此，我?准备安排两?个课时引导?学生达到既?定的学习目?标。
?第一课?时：
?设置形象?生动的动画?情景，让学?生整体上感?知内容，获?得初步的情?感体验，借?助表音表形?图，在语境?中认识ao?e3个单韵?母，指导学?生在四线格?中正确书写?。
?第二课时?：
?借助表音表?形图，帮助?学生复习a?o e的音形?，借助多媒?体，创设情?景，帮助学?生认识四种?声调符号，?掌握aoe?的四声，能?够直接读出?带调的韵母?。
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三?、说教学?流程第一?课时
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一?、创设情?景、激发兴?趣静止画?面的刺激强?度不能足于?让学生进入?情景，点燃?求知火花，?我把情景制?作为动画，?随着悠扬的?背景音乐，?旭日从东方?冉冉升起，?展现一幅夏?日小河的画?面，清清的?水，绿绿的?草，阿姨带?着一位小女?孩来到了河?边，这时他?们看到了水?里的鹅，正?在“eee?”的向她们?打招呼，篱?笆上的公鸡?正在“oo?o”的唱歌?呢。此时，?我设疑：
?你喜?欢图上的什?么？便用鼠?标点击一下?，aoe便?从画面上跳?了出来，画?外音“你想?学会我吗？?”“你想和?我做朋友吗?”等鼓励的?语言。
?这样?，通过动画?情景，给学?生营造一个?愉悦的学习?氛围，学生?觉得学习拼?音有趣、有?情、有意，?于是期待着?语文课的到?来。
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?二、看看?说说、认读?拼音
?1、借助多?媒体创设情?景，展示情?景图画面，?让学生选择?自己喜欢的?图象进行学?习：
?引导学生?看图，知道?画图的意思?，使自然而?然地发出图?音，学生模?仿练习。出?示字母，教?师示范发音?，提高发音?方法。学生?采用多种方?法读，这样?借助图画掌?握了字母读?音。
?这样的?设计，主要?通过情景的?创设，点燃?学生的求知?欲，给学生?以直观的感?受，能够读?准拼音。?
? 2、引?导学生仔细?观察表形图?，同桌讨论?，找出图中?与字母相似?的地方，同?时还可借助?电脑形象演?示，说说这?些拼音的笔?画。
?通过激?烈的讨论，?形象的演示?，学生不仅?认识了形，?还了解了拼?音的笔画组?成。?
?3、再一次?展示情景图?与音形图，?小组合作编?写顺口溜如?：
?“圆脸蛋，?弯发梢，阿?姨阿姨aa?a：
?大公鸡，?喔喔喔鸣，?嘴巴圆圆o?o o，大白?鹅，浮绿水?，扁扁身材?e ee“ ?这一层次的?设计，我运?用低年级学?生所喜欢的?学习方式来?进行学习，?并结合小组?学习，培养?学生的合作?精神，进而?在编写顺口?溜中发挥学?生的想象力?，培养学生?的创造能力?。?
三?、玩玩游?戏、再认读?
1?、看看老?师的口形，?猜猜拼音，?猜对的小朋?友当小老师?，带领大家?一起读。?
? 2、?摘苹果游戏?：
?读准的小朋?友得到一个?苹果，并出?示画外音（?鼓励的话）?这样的设?计，使学生?在一个个趣?味盎然的游?戏中跃跃欲?试，乐学不?彼，把学拼?音当作一件?快乐的事，?真正达到了?以“趣”导?学的效果。?
四?、字母宝?宝住楼房?
1、?根据互动?的原则，教?师请学生做?老师，讨论?讨论这些拼?音的笔画是?怎样的，先?写什么，后?写什么？老?师根据学生?的回答书写?，然后再描?红，提示描?红的注意
点?。
?这样教师?与学生的换?位互动，体?现了“双主?体”的和谐?交融，同时?，教师形象?直观地展现?描红经过，?防止孩子在?描红中容易?出现的问题?。
?
2?、做做手?指操、深呼?吸，播放舒?缓的歌曲，?指导学生描?红、书写。?
?这是学生开?始练习写字?的起步阶段?，关心握笔?和坐姿，注?意培养良好?的书写习惯?，引导学生?克服过于紧?张的心理。?
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五、?说板书 a?o e 这样?的板书设计?，既简洁明?了又美观大?方，能让学?生从整体上?感知所教的?内容。篇三?：
?汉语拼音说?课稿汉语?拼音 ao?e说课稿
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?一、说教?材《ao?e》是人教?版小学第一?册第一单元?中的一篇汉?语拼音，课?文主要讲了?a oe的认?读、它的四?声以及书写?，课文以图?画的形式，?生动地表现?了3个单韵?母，课文插?图生动活泼?，富有意趣?，是一篇人?文性很强的?教材。
?根据?本课的课型?特点和在教?材中所处的?位置，针对?低年级学生?的心理特征?，我确定以?下教学目标?：aoe》?是人教版小?学第一册第?一单元中的?一篇汉语拼?音，课文主?要讲了ao?e的认读、?它的四声以?及书写，课?文以图画的?形式，生动?地表现了3?个单韵母，?课文插图生?动活泼，富?有意趣，是?一篇人文性?很强的教材?。
?根据本课?的课型特点?和在教材中?所处的位置?，针对低年?级学生的心?理特征，我?确定以下教?学目标》，?体现以学生?为主体，以?“读”为本?的教学策略?，在教学方?法的整体构?想上，我准?备从激发学?生的学习兴?趣入手，让?学生有所发?现，再带出?语境歌，帮?助学生初步?感知，然后?采用读——?思——议—?—读的方法?学习，并结?合游戏，引?导学生积极?参与语文实?践活动。为?此，我准备?安排两个课?时引导学生?达到既定的?学习目标。?
?第一课时：?
设?置形象生动?的故事情景?，让学生整?体上感知内?容，获得初?步的情感体?验，借助表?音表形图，?在语境中认?识aoe ?3个单韵母?。创设情景?，帮助学生?认识四种声?调符号，掌?握aoe的?四声，能够?直接读出带?调的韵母。?
?第二课时：?
借?助表音表形?图，帮助学?生复习ao?e的音形，?指导学生在?四线格中正?确书写。??三、说?学法观察?法、谈话法?
四?、教学过程?第一课时?
五、?教学过程?
（一?）欢迎来到?拼音王国?介绍汉语拼?音的三大家?族
?（二）看图?讲故事导入?，激发学习?兴趣。
?
?1、师：?
老?师知道大家?都喜欢听故?事，今天我?们要学习的?三个小韵母?都藏在故事?里，我们一?起来听一听?故事，找一?找这三个小?韵母吧。?
? 2、学?生听故事?（引导学生?边看图边听?老师讲故事?。）师：?
这?是一个美丽?的村庄，绿?草如茵，小?溪清澈。有?一天，太阳?公公还没爬?上山坡，一?位小姑娘就?站在小溪边?唱起了a字?歌。大公鸡?听到了歌声?也跟着唱起?来。它们的?歌声引来了?大白鹅，伴?随着优美的?歌声，大白?鹅在水中翩?翩起舞。它?跳着唱着，?发现自己在?溪水中的倒?影，便不由?自主的哼起?歌来。几只?刚学会游泳?的小鸭子听?到歌声也都?往这边赶来?，它们也来?参加这场清?晨音乐会呢?！
?3、师：
?同学?们找到了吗?，谁来说一?说？
?4、学生?汇报后，教?师进行评价?。
?
5?、板书：
? ao?e
?（二）学习?三个单韵母?的发音
? 1、教?学单韵母a?
（?1）读准a?的音师：?
小?姑娘唱歌的?时候，是把?嘴巴张大的?，我们念a?的时候，也?要和唱歌一?样，要张大?嘴巴，读音?要拉长些，?口型保持不?变。
?教师带?读，学生跟?着念，体会?发音要领。?
?师：
?看我先来?念，嘴巴张?大a a ?a。
?指名读?，小组开火?车读。
?
?（2）认?清a的形?
（1?）师：
?请同学?们仔细看看?图，找一找?小女孩身体?的哪一部分?像a。
?是啊?，小女孩的?头像a，圆?圆的脑袋像?a的肚子，?她的小辫子?就像是a的?小尾
巴。?
?（2）?教师教学生?说顺口溜：?
“?圆圆脸蛋扎?小辫张大嘴?巴a a ?a。”
?（3）?（好，现在?大家把手伸?出来，）我?们一起来写?个a，a要?两笔写成，?先写半圆，?就是圆圆的?脑袋，在写?一笔竖弯，?是小辫子。?
?学生跟着写?，书空。?
?（二）?教学单韵母?o e
? 1、读?准韵母o音?过渡：
?同学?们真棒，认?识了a之后?，另外两个?小韵母也忍?不住跳了出?来和大家见?面了。（出?示o e教?学） O是?圆圆的，读?的时候嘴巴?也要圆圆的?，口型保持?不变。
?教师?范读，学生?跟着范读。?
?
2、?认清o的形?
（1?）师：
?同学们?观察一下o?，它像什么?啊？生：?
、?、、、、、?
（?2）教师教?学生说顺口?溜：
?“太阳出?来红通通?公鸡一叫?o o o?。”
?（3）（?好，现在大?家把手伸出?来，）我们?一起来写个?o，o要一?笔写成，从?左上起笔写?成半圆后继?续往上写，?与起笔处相?接。
?学生跟?着写，书空?。
?
3?、读准韵母?e音读e?时，口型要?变扁，嘴角?往两边咧开?，露出牙齿?，口型保持?不变。
?教师?带读，学生?跟着读，体?会发音要领?。
?指名读?
4、?认清韵母e?的形
?（1）师?：
?请你们看看?图， e长?得像什么？?指名说一说?。
?生：
? ?? ?
（2?）教师教学?生说顺口溜?：
?“清清池塘?一只鹅水中?倒影像个?e e e?”
?（3）（好?，现在大家?把手伸出来?，）我们一?起来写个e?， e要一?笔写成，从?里面
的“-?”起笔往上?，再接着写?半圆。,教?师再次范写?，学生跟着?书空。
?
?（三）巩?固练习
? 1、教?给学生顺口?溜，帮助学?生记忆发音?方法、认清?形，学说顺?口溜：
?嘴巴?张大a a?a 嘴巴?圆圆o o?o 嘴巴?扁扁e e?e
?2、随机?出示单韵母?，指名认读?。
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（?四）学习四?声
?1、认识声?调符号。?
师?：
?三个单韵母?跟我们一起?完了这么长?时间，我们?该送他们回?家了。
? (点?击课件，出?示声调符号?图片)同学?们，你们看?，这些小汽?车分别是怎?样走的？生?边说，教师?边出示四声?调，然后告?诉学生，这?就是声调符?号，韵母遇?上它们，读?起来声调就?不同了。?
? 2、师?：
?有同学会读?韵母a的四?声调吗？谁?来试试？（?出示a的四?声调卡片）?指名读一读?。?
3?、四声的读?法和小汽车?的走法是一?样的：
?第一?声是平的，?坡也是平平?的，我们念?的时候也是?平的；第?二声是上坡?，声音也要?往上；第?三声要拐弯?，要先下坡?再上坡，声?音也要先下?再上；第?四声是下坡?，声音也要?从高往下降?。
?
4?、教师带读?声调儿歌：?
一?声高高平又?平，二声就?像上山坡，?三声下坡又?上坡，四声?就像下山坡?。边读边打?手势，学生?打手势跟着?读。
?
?5、教师带?读a的四声?，边读边打?手势。学生?打手势跟读?，指名读。?
?
6、?学会了a的?四声，o ?e的四声你?能自己试着?读读吗？（?出示o e?的四声）?
7、?教师带读o?e的四声?，学生跟读?，指名读。?
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（五?）课堂小结?师：
?这节课?我们来到了?拼音王国，?认识了韵母?家族中的三?个可爱的小?韵母---?a o e?，还知道了?怎样读他们?的四声，小?韵母要回家?了。我们一?起和他们说?再见，好吗?？篇四：
? ao?e说课稿[?1]啧啧?《汉语拼音?认识aoe?说课稿》?各位领导?、老师下?午好！今?天我说课的?内容是汉语?新教版一年?级上册的第?一课拼音，?认识0《a?o e》?根据本课的?课型特点和?在教材中所?处的位置，?针对低年级?学生的心理?特征，我确?定以下教学?目标，是真?正以学生为?主体，以学?定教。
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?一、教材?分析首先?我说说教材?，《a o?e》是汉?语拼音中的?第一课，也?是小学生第?一次从真正?意义上接触?汉语接触拼?音。学好汉?语拼音是学?习普通话的?重要保证，?学习 a ?o e 是?学生学习汉?语拼音的启?蒙课，可见?其重要性。?
?这一课包括?三部分内容?。
?
1?、学会a ?o e 三?个单韵母，?能读准字母?的音，认清?字母的形，?正确书写。?
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2、?认识四线格?，学习四线?格
?3、培养学?生观察图画?和读书的能?力第一部?分是三个单?韵母
?a、o、?e，配有一?幅图画。画?面表现的?是乡村的清?晨，一个?女孩儿正在?小河边练唱?“啊啊啊”?，“啊”提?示ɑ的音，?女孩儿的头?部和小辫子?构成的图形?提示ɑ的形?。一只大公?鸡正在打鸣?，公鸡打鸣?的声音“喔?”提示 o?的音。一?只大白鹅正?在欣赏自己?美丽的倒影?，“鹅”?提示 e ?的音，水中?的倒影提?示 e 的?形。
?第二部?分是ɑ、o?、e 在四?线格中的书?写格式及笔?顺。
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?二、教学?目标虽然?刚入学，但?还是有部分?孩子已在幼?儿园对拼音?有了一定?的了解，只?是难免存在?一些差异而?已。
?根据新?课程标准以?及本组拼音?训练的主要?意图和一年?级学生的实?际，我确定?了这第一课?时的教学目?标。
?（１）?知识领域：?汉语拼音认?识aoe说?课稿》?各位领导、?老师下午?好！今天?我说课的内?容是汉语新?教版一年级?上册的第一?课拼音，认?识0《a ?o e》根?据本课的课?型特点和在?教材中所处?的位置，针?对低年级学?生的心理特?征，我确定?以下教学目?标，是真正?以学生为主?体，以学定?教。
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一?、教材分?析首先我?说说教材，?《a o ?e》是汉语?拼音中的第?一课，也是?小学生第一?次从真正意?义上接触汉?语接触拼音?。学好汉语?拼音是学习?普通话的重?要保证，学?习 a o?e 是学?生学习汉语?拼音的启蒙?课，可见其?重要性。?
这?一课包括三?部分内容。?
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1、?学会a o?e 三个?单韵母，能?读准字母的?音，认清字?母的形，正?确书写。?
? 2、认?识四线格，?学习四线格?
3?、培养学生?观察图画和?读书的能力?第一部分?是三个单韵?母
?a、o、e?，配有一幅?图画。画面?表现的是?乡村的清晨?，一个女?孩儿正在小?河边练唱“?啊啊啊”，?“啊”提示?ɑ的音，女?孩儿的头部?和小辫子构?成的图形提?示ɑ的形。?一只大公鸡?正在打鸣，?公鸡打鸣的?声音“喔”?提示 o ?的音。一只?大白鹅正在?欣赏自己美?丽的倒影，?“鹅”提?示 e 的?音，水中的?倒影提示?e 的形?。
?第二部分?是ɑ、o、?e在四线?格中的书写?格式及笔顺?。
?
二?、教学目?标虽然刚?入学，但还?是有部分孩?子已在幼儿?园对拼音有?了一定的?了解，只是?难免存在一?些差异而已?。
?根据新课?程标准以及?本组拼音训?练的主要意?图和一年级?学生的实际?，我确定了?这第一课时?的教学目标?。
?（１）知?识领域》说?课稿
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一?、说教材?《aoe》?是苏教版小?学第一册第?一单元中的?一篇汉语拼?音，课文主?要讲了ao?e的认读、?它的四声以?及书写，课?文以图画的?形式，生动?地表现了3?个单韵母，?课文插图生?动活泼，富?有意趣，是?一篇人文性?很强的教材?。
?根据本课?的课型特点?和在教材中?所处的位置?，针对低年?级学生的心?理特征，我?确定以下学?习目标：a?o e》是苏?教版小学第?一册第一单?元中的一篇?汉语拼音，?课文主要讲?了aoe的?认读、它的?四声以及书?写，课文以?图画的形式?，生动地表?现了3个单?韵母，课文?插图生动活?泼，富有意?趣，是一篇?人文性很强?的教材。?
根?据本课的课?型特点和在?教材中所处?的位置，针?对低年级学?生的心理特?征，我确定?以下学习目?标》，体现?以学生为主?体，以“读?”为本的教?学策略，在?教学方法的?整体构想上?，我准备从?激发学生的?学习兴趣入?手，让学生?有所发现，?再带出语境?歌，帮助学?生初步感知?，然后采用?读——思—?—议——读?的方法学习?，并结合游?戏，引导学?生积极参与?语文实践活?动。为此，?我准备安排?两个课时引?导学生达到?既定的学习?目标。
?第一?课时：
?设置形?象生动的动?画情景，让?学生整体上?感知内容，?获得初步的?情感体验，?借助表音表?形图，在语?境中认识a?o e3个单?韵母。
?第二?课时：
?借助表?音表形图，?帮助学生复?习aoe的?音形，指导?学生在四线?格中正确书?写。
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?三、说教学?流程第一?课时
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一?、创设情景?、激发兴趣?我以儿歌?“汉语拼音?用处大，学?习生字需要?它，帮助学?好普通话，?我们决心学?好它。”导?入，更能吸?引小朋友的?注意。静止?画面的刺激?强度不足于?让学生进入?情景，点燃?求知火花，?我把情景制?作为动画。?点击媒体，?跳出“ɑ、?o、e”3?个卡通字母?，旋转出现?。屏幕显示?：
?小女孩张大?嘴唱歌；红?日初升公鸡?啼叫；河里?有只小白鹅?。
?这样，通?过动画情景?，给学生营?造一个愉悦?的学习氛围?，学生觉得?学习拼音有?趣、有情、?有意，于是?期待着语文?课的到来。?
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二、?看看说说写?写，认读字?母，书写字?母
?1、借助多?媒体创设情?景，展示情?景图画面，?让学生选择?自己喜欢的?图象进行学?习：
?引导学生?看图，知道?画图的意思?，使自然而?然地发出图?音，学生模?仿练习。出?示字母，教?师示范发音?，提高发音?方法。学生?采用多种方?法读，这样?借助图画掌?握了字母读?音。
?这样的?设计，主要?通过情景的?创设，点燃?学生的求知?欲，给学生?以直观的感?受，能够读?准拼音。?
? 2、引?导学生仔细?观察表形图?，同桌讨论?，说说这些?拼音的笔画?。
?通过激烈?的讨论，形?象的演示，?学生不仅认?识了形，还?了解了拼音?的笔画组成?。?这一层次?的设计，我?运用低年级?学生所喜欢?的学习方式?来进行学习?，并结合小?组学习，培?养学生的合?作精神，进?而在编写顺?口溜中发挥?学生的想象?力，培养学?生的创造能?力。
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aoe说课稿 蒿塔完小肖治顺 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我的说课是教育部审定2016义务教育教科书语文一年级上册第二单元《汉语拼音》的第一课aoe的第一课时。现从本节课的教材分析，学情分析，教学目标和重难点，教法与学法，教学过程和设计意图，板书设计六个方面进行说课。 一、说教材 本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材在每一课都提供了整合的情境图，既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度。拼音的学习，要以趣为先，以读为主。 本节课有两个内容。一个是学习单韵母aoe的音和形。另一个是声调和aoe的四声。 二、说学情 学生们已经学习了两个星期的识字，加之学前有一定的拼音基础，个别学生已经学会利用熟识的字尝试拼读音节。 三、说教学目标和重难点 目标1、正确认读aoe，能读准字母音，认清字母形。 目标2、认识声调符号，能正确地读出带调的aoe。 重点：aoe的发音和韵母带调读。
难点：第二声和第三声的读法。 四、说教法与学法。 利用插图学习aoe的音和形，利用顺口溜帮助记忆发音方法。讲清声调符号的形状，借助图画学习aoe的四声。 五、说教学过程和设计意图 （一）、复习识字，尝试拼读。设计意图：让学生明白可以利用熟识的汉字学习拼音。 （二）、谈话导入，儿歌激趣，出示课题。设计意图：让学生明白汉语拼音的作用真大，激发学习兴趣。明确本节课学习内容。 （三）、看图说话，学习韵母aoe。设计意图：培养说话能力，借助插图记忆音形，强化记忆。 （四）、学习声调，练读四声。设计意图：认识声调，读准四声，就能说好普通话。 （五）、学手指操，巩固练习。设计意图：利用游戏，寓教于乐。 六、说板书设计 展示出单韵母aoe及aoe的四声，体现本节课教学重点。
《汉语拼音１ａｏｅ》教学设计 【教学目标】 １、学会a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 ２、认识声调符号，掌握a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 ３、认识四线格，学习使用四线格。 【教学重点】 １、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 ２、掌握单韵母的四个声调。 【教学难点】 １、能正确书写３个单韵母。 ２、能直接读出带调韵母的音。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友“a o e”。 二、学习３个单韵母的音形 学习单韵母“a”： １、出示 a 的图片： ⑴问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
⑵讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？ ⑶教师范读“a”。 ⑷学生练读“a”。 ２、学习“a”的形： ⑴问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？ ⑵你们有什么好办法记住它的形？ ⑶学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。 学习单韵母“o”： １、出示“o”图片： ⑴观察后提问；图上画的是什么？ ⑵讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 ⑶教师范读。 ⑷学生体会读。 ２、学习“o”的形： 学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。 学习单韵母“e”： １、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？ ⑴师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。 ⑵教师范读。 ⑶学生体会读。 ２、学习“e”的形：
一年级拼音aoe说课稿 一年级拼音aoe说课稿 导语：a、o、e是三个最基本的元音，那么应该如何教学呢？下面是一年级拼音aoe说课稿，欢迎参考！ 一、说教材 《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。 根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标： 1、学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。 2、认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带声调的音。 3、认识四线格，学习四线格。 4、培养学生观察图画和读书的能力。 教学重点：aoe的音、形的教学 解决方法：指导看图，形象记忆。 难点：掌握o的发音，学会aoe的四声，读准二、三声。解决方法：指导口形、反复练读。
课时安排：2课时 教具准备：多媒体课件 二、说教法 根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。 第一课时：设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe3个单韵母。创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。 第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。 三、说学法 观察法、谈话法 四、教学过程 第一课时 五、教学过程 （一）欢迎来到拼音王国 介绍汉语拼音的三大家族
拼音课《a、o、e》教学设计 城关四小一年级语文教师马辽萍 一、内容概述 《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。本课计划两课时完成，第一课时完成a 、o、e的音和形以及书写，第二课时完成带调单韵母a、o、e 。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。（2）知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e 的音。 （3）认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 2、过程与方法： （1）借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。 （2）引导观察，有所发现，掌握方法与规律，，正确认读、识记、书写三个单韵母。 （3）练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学习活动。3、情感、态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。 三、学习者特征分析 一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接
触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 四、教学重点、难点 1、掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。 2、能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。 3、能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第二、三声的读音。 五、教学资源 1、小学一年级语文上册教材。 2、为本课制作的多媒体课件。 3、字母卡片。 六、教学策略 1、通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。 2、通过扩展阅读使学生掌握带调的三个单韵母。 七、教学课时 两课时 八、教学过程 第一课时 （一）创设情景，激趣导入（4分） 1、导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要 每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能认识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。 2、播放FLASH课件。 （1）学生观看FLASH，说说图上的内容。（图上画了小女孩、大公鸡、
汉语拼音《aoe》说课稿 各位领导、老师： 上午好！ 今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音《a o e》。其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。 一、说教材 首先我说说教材，《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。 二、说教学目标
虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。 1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 a o e的音。 三、说教学重点 在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。 四、说教学难点 a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。 五、说教法学法 在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。 六、说教学准备 1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。 2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。
汉语拼音aoe的教案 汉语拼音aoe的教案 一、教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。 ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e 的音。 3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e
的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母ａ 1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
[标签:标题] 篇一：汉语拼音《aoe》教学设计 汉语拼音《 a o e》教学设计 雷古山叶拜 教材概述： 《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第 一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。 教学时间：两课时 学习者特征分析： 一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注 意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 教学目标分析： （一）知识与技能： 1、学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a 、o、e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 （二）过程与方法： 1、借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。 2、引导观察，有所发现，掌握方法与规律，，正确认读、识记、书写三个单韵母。 3、练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学习活动。 （三）情感、态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。 教学重点、难点： （一）掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。 （二）能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。 （三）能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第二、三声的读音。 教学资源准备： （一）小学一年级语文上册教材。 （二）为本课制作的多媒体课件。 （三）字母卡片。 教学策略： （一）通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。 （二）通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。 第一课时 教学目标： 学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a 、o、e的音。 教学难点： 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a 、o、e的音。
《aoe》说课稿 一、说教材 《aoe》是小学语文一年级上册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。 根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标: 1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。 2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。 3、认识四线格，学习四线格。 4、培养学生观察图画和读书的能力。 教学重点:a o e的音、形的教学。解决方法:指导看图，形象记忆。 难点:掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。解决方法:指导口形、反复练读。 课时安排:2课时 教具准备:多媒体课件 二、说教法 根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读--思--议--读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。 第一课时:设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。 第二课时:借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。 三、说学法 观察法、谈话法
四、教学过程 (一)欢迎来到拼音王国 介绍汉语拼音的三大家族 (二)看图讲故事导入，激发学习兴趣。 1、师:老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。 2、学生听故事 (引导学生边看图边听老师讲故事。) 师:这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着，发现自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢! 3、师:同学们找到了吗，谁来说一说? 4、学生汇报后，教师进行评价。 5、板书:aoe (二)学习三个单韵母的发音 1、教学单韵母a (1)读准a的音 师:小姑娘唱歌的时候，是把嘴巴张大的，我们念a的时候，也要和唱歌一样，要张大嘴巴，读音要拉长些，口型保持不变。 教师带读，学生跟着念，体会发音要领。 师:看我先来念，嘴巴张大a a a。 指名读，小组开火车读。 (2)认清a的形 (1)师:请同学们仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a。 是啊，小女孩的头像a，圆圆的脑袋像a的肚子，她的小辫子就像是a的小尾巴。 (2)教师教学生说顺口溜:“圆圆脸蛋扎小辫张大嘴巴a a a。” (3)(好，现在大家把手伸出来，)我们一起来写个a，a要两笔写成，先写半圆，就是圆圆的脑袋，在写一笔竖弯，是小辫子。 学生跟着写，书空。
《汉语拼音１ａｏｅ》教学反思 《汉语拼音１ａｏｅ》教学反思 一、创设情境，激发兴趣 课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上充满了生机和活力。 二、自主发现，享受快乐 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的`成就感，再加上老师
的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。 三、互动探究，激发思维 学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ｏｏｏ”“鸡蛋圆圆，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。 四、游戏活动，愉悦课堂 “爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。 五、关注每一个孩子的发展 这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。 这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力！
《aoe》的说课 一、《aoe》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习aoe是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。 二、教学目标 虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。 1、学会aoe这三个单韵母，认清形，读准音。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。 三、教学重点 在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。 四、教学难点 a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。 五、教法学法 在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。 六、教学准备 1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。 2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。 3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要，老师还可以准备一面小镜子。
aoe拼音教案 一、教学目标 1知识与能力：学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。 2程与方法：培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。。 3情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生在领悟、体会学习的意义。 二．课型：新授课 三．课时：第一课时 四教学重难点：读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。五教具准备：拼音卡片 六教学过程： （一、）看情境图，导入新课 师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’ （二）指导发音 1．教师示范a的发音，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。 2．教师示范o的发音，学生模仿读。
3．教师示范e的发音 师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子? 4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。 6．做“找朋友”的游戏。 师：我们选三位同学，分别当a、o、e。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。 游戏例： 代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。” （三）指导书写 1．认清aoe的形 师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe 的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。 师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听? 2．教师指导学生练读儿歌： 阿姨头发飘，a字尾巴翘， 太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo， 清清河水一只鹅，水中倒影eee
拼音《aoe》说课稿 一、说教材 《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的 形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有 意趣，是一篇人文性很强的教材。 根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学 生的心理特征，我确定以下学习目标： 1、根据学生的特点，学会aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培养学生喜欢学习拼音，有主 动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。 2、创设情景，借助媒体，认识声调符号，能正确读出aoe的四声。 3、发挥学生的想象力，培养学生大胆发言的能力。 其中，让学生认读aoe及四声，并能正确书写是本课的教学 重点。 教学难点：读准四声。 二、说教学策略 根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法 的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生
有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。 第一课时：设置形象生动的动画情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe3个单韵母，指导学生在四线格中正确书写。 第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，借助多媒体，创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。 三、说教学流程 第一课时 （一）借助情境图，引出字母 静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景，点燃求知火花，我把情景图制作为动画，随着悠扬的背景音乐，旭日从东方冉冉升起，展现一幅夏日小河的画面，清清的水，绿绿的草，阿姨带着一位小女孩来到了河边，这时他们看到了水里的鹅，正在“eee”的向她们打招呼，篱笆上的公鸡正在“ooo”的唱歌呢。此时，我设疑：你喜欢图上的什么？便用鼠标点击一下，aoe便从画面上跳了出来，画外音“你想学会我吗？”“你想和我做朋友吗”等鼓励的语言。从而带出本课的学习内容：aoe
汉语拼音aoe 教学目标： 1.学习a、o、e三个单韵母读准音，认清字形，正确书写 2.认识四线格，学习使用四线格。 3.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 重点：a、o、e的音，形教学。 难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 教学准备:教学课件、拼音字卡 第一课时 教学目标： 1.学习a、o、e三个单韵母读准音，认清字形， 2.认识四线格，学习使用四线格。 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？从今天我们就来学汉语拼音，在拼音王国里你们将认识许多拼音朋友，你们高兴吗？因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读很多汉字，现在请你们跟读这首小儿歌：‘汉语拼音用处大，学习生字需要它。教我说好普通话，我们决心学好它。今天我们先来学习三个单韵母，齐说‘单韵母’。 二、学习三个单韵母的字形 （1）学习单韵母a
1、出示a的图片 （1）问：图上画的是谁？她的脸和小辫子象什么？ （2）讲：像我们要学的第一个字母‘a’.发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动，自己试试。 （3）老师范读‘a’ （4）学生练读‘a’ （5）学记忆儿歌：张大嘴巴ɑɑɑ （二）学习单韵母“o” 1.出示“o”的图片 （1）观察后提问:图上画的是什么？ （2）讲：‘o o’的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 （3）教师范读 (4) 学生跟读 2．学习“o”的形 学习儿歌：太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆o o o (三) 学习单韵母“e” 1.出示“e”的图片 （1）问:图上画的有什么？ （2）讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角两边裂开。 （3）教师范读
汉语拼音 1.a o e 教学目标： 1.认识 a o e3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2. 认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的四声。 教学重点： a o e 的读音，正确书写。 教学难点：读准 o 的发音。 课前预习： 1. 读课文，编歌谣记字形。 2. 描写 3 个字母各一遍。 第一课时 学习目标： 1.认识 a o e3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2. 认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的四声。 教学过程： 一、课前检测：出示卡片认读 a o e ，说说你是怎么记住的？ 二、揭示课题，出示学习目标： 三、学习单韵母： 1、看图说图意： 2、学习 a o e 的音和形。 1）学习 a 读音：范读，生仿读。顺口溜：张大嘴巴 a a a 。 2）自学提示：（ 1）看图试读 o 和 e。（ 2）编顺口溜。（ 3）同桌互读。（ 4）看笔顺书空。3）检查自学情况：指名读 a o e ，分组读，齐读。 四、学习 a o e 的四声。 1、认识声调符号和名称：ˉˊˇˋ（声调写在字母上端，分别是一声、二声、三声、四声） 学儿歌记调号：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 2、学习 a o e 的四声读法。 1）学习 a 的四声：āáǎà。师边做手势，边示范读，生跟读，指名读。 2）自学提示：试读o 和 e 的四声，同桌互读，根据读音组词或说句子。 3）汇报：开火车读，分组赛读，齐读 a o e 的四声。 4）游戏：“看口型，猜发音”。 五、指导书写。 1）认识四线格。 2） a o e 住在哪一格？指名说。师依次范写 a o e ，边写边让学生书空字母笔顺。 六、小结：这节课你学会了什么？ 七、课堂检测：小状元第 1 页：一、五 板书设计：汉语拼音 aāá oōó eēé 1． ǎ ǒ ě à ò è 一声平 三声拐弯 二声扬 四声降
汉语拼音 aoe说课稿 一、说教材 《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。 根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标： 1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。 2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。 3、认识四线格，学习四线格。 4、培养学生观察图画和读书的能力。 教学重点：a o e的音、形的教学 解决方法：指导看图，形象记忆。 难点：掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。 解决方法：指导口形、反复练读。
课时安排：2课时 教具准备：多媒体课件 二、说教法 根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。 第一课时：设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。 第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。 三、说学法 观察法、谈话法 四、教学过程 第一课时
《a o e》说课稿 各位老师，大家好，我说课的题目是《单韵母aoe》，我将从说教材——说教法学法——说教学过程——说板书设计这四个方面进行我的说课。 一、说教材 《单韵母aoe》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第1课的内容。本课是第一课时，本课包含了2个部分：第一部分是三个单韵母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示ｏ的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形；第二部分是ɑ、ｏ、ｅ的书写格式及笔顺。根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合小学一年级小学学生的认知水平以及教材的特点，在本课时中我拟定以下2个目标： 1.学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。 2.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。由于本课单韵母学习的特点，我将本课的重点定为了学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，正确书写字母；将难点定为了读准oe的音。 二、说教法学法
接下来，我将说一说我的教法和学法。 人们常说“教学有法，教无定法，贵在得法”，就是告诉我们教学方法要根据教学内容、教学目标以及教学的对象等因素进行合理的安排。根据第一课时的教学内容，我们知道本课的重点就在于认识并书写aoe三个单韵母。因此，我准备采用多媒体辅助教学法来创设情景以鼓励观察，引导想象；直观法以及讲授法让学生更形象、直观地学习aoe这三个单韵母；同时，我还准备采用儿歌的形式教学aoe的音形，引起他们对单韵母aoe学习的兴趣。在学法上，考虑到到一年级学生注意力不集中及形象思维的特点，在教学本课时，我将引导学生采用以下三种学习方法学习本课：1、练习法；2、合作法；3、游戏法。让学生在轻松愉快的游戏氛围中减轻对拼音学习的恐惧，充分调动学习的积极性。三、说教学程序 现在，我将重点说一说我的教学过程，本节课将分为四个环节：谈话导入，激发兴趣—仔细看图，学习韵母—巩固练习，强化记忆—总结全课，课外拓展。 （一）谈话导入，激发兴趣 上课一开始，我便导入谈话：“同学们，今天老师就要带领大家到拼音王国去，认识拼音朋友。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？”在学生回答后，我接着讲述“在拼音王国里，有三个大家庭，他们是声母，韵母，整体认读音节，这节课，老师要带领你们走进
a o e说课稿https://www.doczj.com/doc/a07114339.html,work Information Technology Company.2020YEAR
aoe说课稿 蒿塔完小肖治顺 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我的说课是教育部审定2016义务教育教科书语文一年级上册第二单元《汉语拼音》的第一课aoe的第一课时。现从本节课的教材分析，学情分析，教学目标和重难点，教法与学法，教学过程和设计意图，板书设计六个方面进行说课。 一、说教材 本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材在每一课都提供了整合的情境图，既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度。拼音的学习，要以趣为先，以读为主。 本节课有两个内容。一个是学习单韵母aoe的音和形。另一个是声调和aoe的四声。 二、说学情 学生们已经学习了两个星期的识字，加之学前有一定的拼音基础，个别学生已经学会利用熟识的字尝试拼读音节。 三、说教学目标和重难点 目标1、正确认读aoe，能读准字母音，认清字母形。 目标2、认识声调符号，能正确地读出带调的aoe。 重点：aoe的发音和韵母带调读。
难点：第二声和第三声的读法。 四、说教法与学法。 利用插图学习aoe的音和形，利用顺口溜帮助记忆发音方法。讲清声调符号的形状，借助图画学习aoe的四声。 五、说教学过程和设计意图 （一）、复习识字，尝试拼读。设计意图：让学生明白可以利用熟识的汉字学习拼音。 （二）、谈话导入，儿歌激趣，出示课题。设计意图：让学生明白汉语拼音的作用真大，激发学习兴趣。明确本节课学习内容。 （三）、看图说话，学习韵母aoe。设计意图：培养说话能力，借助插图记忆音形，强化记忆。 （四）、学习声调，练读四声。设计意图：认识声调，读准四声，就能说好普通话。 （五）、学手指操，巩固练习。设计意图：利用游戏，寓教于乐。 六、说板书设计 展示出单韵母aoe及aoe的四声，体现本节课教学重点。
课题 a o e 第1课时 教学内容本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿 的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声 音“喔”提示ｏ的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示ｅ 的音，水中的倒影提示ｅ的形。 第二部分是声调符号和ɑ、ｏ、ｅ三个单韵母的四声。 第三部分是ɑ、ｏ、ｅ的书写格式及笔顺。 教学目标知识与技能：1．学会ɑ、ｏ、ｅ 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、ｏ、ｅ的音。 3．认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、ｏ、ｅ。 过程与方法：游戏激趣，利用儿歌、顺口溜巩固记忆 情感、态度与价值观：激发学习汉语拼音的兴趣， 教学重点ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读 教学难点ｏ的发音及ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声 教学方法寓教于乐 教学准备教学课件，拼音卡片和学生用汉语拼音格本 教学过程设计（含 各环节中的教师 活动和学生活动 以及设计意图） 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它 可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们 想不想学好它呀?要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才 行呢!请你们跟读读这首小儿歌?“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我 学好普通话，看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识3个朋友“a o e”。 二、学习3个单韵母的音形
1.a o e说课稿 教师钱欣鑫 一、说教材： 画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有aoe和它们的四声。 二、说教法： 这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。 三、说教学目标： （1）知识和技能：学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。 （2）过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 （3）情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 四、说教学过程： 1.导入：整体认识拼音。小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.。请把书翻到第20页。［设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为
汉语拼音aoe教学设计 一年级语文教案 ●一、教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。 ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 ●二、教学目标 1?毖Щ幔帷?o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2?敝?道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e 的音。 3?比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢?学习使用四线格。 ●三、教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 ●四、课时安排：2课时。 ●五、教学过程 第一课时 ●一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 ●二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 ●三、教学过程 教 学 备注 明确学习目的，激发学习兴趣 1、今天，老师给同学们读一个小故事,喜欢吗? 老师为什么会讲这个故事呢？因为为老师会汉语拼音，只要你用心学，你也能讲许多有趣的故事。
2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 (二)学习单韵母ａ 1?笨赐家?出单韵母ａ，板书“ａ”。 2?苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦?边读边讲发音音方法，讲解发音要领，并做示范。编成顺口溜帮助学生记忆发音方方法，“张大嘴巴ａａａ。 3?痹僖?导学生看图：小女孩的头部像像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音音和形。 (三)学习单韵母ｏ(方法同上) 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆靠拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌不变，接着呼气发音，就能发出正确的的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四)学习单韵母ｅ(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵个母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是是第二声。发音时，口形要变扁，半开合半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小扁e ee。 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方方法， 要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａa和e的形，可让学生仔细观察图画，找找出图与字形相似的部分。