【小学音乐学科课题研究材料,,,《小学音乐教学中小乐器进
课堂实践与研究》开题报告】
《小学音乐教学中小乐器进课堂的实践与研究》开题报告
一、课题研究的背景及意义: 2004 年教育部提出:在全国中小学全面实施体育、艺术 2＋1 项目 ,即通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动,让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长,为学生的全面发展奠定良好的基础.我校的情况是:地处沈家门西部城乡结合部,学生主要是蒲湾一区、二区的孩子及渔农村孩子,缺乏科学的艺术的熏陶,大多数学生家长的素质不高,经济较滞后,群众艺术意识较差.而自然资源丰富,孩子纯洁朴素,喜爱唱歌和吹奏简单的器乐,为开展简易乐器进课堂的研究提供了良好的条件. 为了保证学生在小学阶段能够掌握一项艺术特长,我校根据新课标中提出制定国家、地方和学校三级课程管理体系,以提高课程的适应性,满足不同地方、学校和学生的需要的精神结合我校的实际,开展了小乐器进课堂的课题研究工作. 美国著名的音乐教育心理学家詹姆士?莫塞尔曾说过: 器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁,事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域,在这一领域内,它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性.儿童们充满着喜悦的心情,在教师的指导下,一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西. 这精辟的论述,道出了器乐教学的宝贵价值与意义.小学生正处于身心发展最迅速的时期,他们想象力丰富,情感充沛,活泼好动,注意力时间短, 让他们整节课都一直跟着老师听、唱、读、说、跳、动还是不够的,要多创造机会让他们亲自参于到各种音乐活动中去,获得艺术审美的愉悦体验,进而培养学生良好的审美情趣.让身边的简单的小乐器进入课堂对学生的观察力、注意力、动手和谐性、想象力、创造力、合作力都有很大的促进作用,更重要的是能更好地培养学生锲而不舍的追求思想和顽强奋发的意志品质.由此可见,通过演奏美的音乐不但能激发与影响学生的情绪,促进智力的开发,而且能陶冶情操,净化心灵,培养学生艺术才华潜能,提高受教育者的综合素质,并且还可突破教学环节中的难点,是达到教学目的的重要手段,这就是器乐进课堂的意义所在.在多年的教学实践中,我深切的感受到,小乐器不仅能帮助学生初步掌握乐器演奏的一般知识技能,
培养节奏感,而且能培养学生对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感性,培养学生基本合作意识、合作能力、创造能力、组织纪律性和责任感. = p= > 2.集中学习相关的教育、教学理论，对目前校内外在学习小乐器的相关资料进行调查，并以问卷、座谈等形式对学生平时学习乐器的情况进行了解调查。
3.制定详细的研究实施方案，申报立项。
（二）课题研究阶段(2011、11 2012、7) 1.设计准备小乐器学习的活动管理的各种表册。
2.对乐器进课堂活动分活动项目和年级段按计划实施。
3.对乐器进课堂活动实施过程进行动态管理和调控。
4.定期组织课题研究相关成员进行工作交流和阶段成果汇报观摩活动。
5.在实施过程中组织相关教师动态培训，外出参观学习。
6.采集研究有关数据、照片，积累资料，完成研究内容中规定的必须研究任务。
（三）总结展示阶段(2012、9) 1.收集整理课题研究过程中的代表课例、学生个案、经验总结、论文以及学生作品等，编辑成册。
2.整理资料，提炼研究成果，撰写课题研究报告。
3.成果展示，总结课题经验，上报课题结题报告。
（四）应用推广阶段（2012、10 始）
将课题研究的成果在以后长期学校教学实践中得以推广和应用，并在实践中进一步修正，以切实提高节约资源、变废为宝的意识。
八、课题组成员及分工：
（一）课题顾问：丁和平课题理论指导，引领教师进行具体研究工作，负责课题的完善。
（二）课题组负责人：李群全面负责课题的管理、组织和实施，课题方案及研究报告的执笔。
（三）课题组主要成员：严芳、沈丽丽、应秀娜负责课题研究的资料积累和分析，操作实施。
九、课题研究实施的途径：
音乐课堂教学、学校校本课程、校艺术节、校音乐兴趣小组活动十、课题成
果表现形式：
1.课题研究主报告
2.教师相关论文、案例、课件等
3.学生活动资料汇编
4.学生成果作品集十一、课题研究的条件分析：
1.随着新课程改革的不断深入，新的教学理念和教学方法为课题的研究提供了理论基础，创造了条件。
2.作为第一线教师的研究成员使研究成为可能，在平时的教学中根据校内外资源的实际情况与学生实际情况，进行研究，不断积累经验。
3.我校建有具有信息传输功能的校园网，能即时高速上网，获取信息极为方便，更有利于同学之间以及校内外的交流。每个教室都配有电脑、电视，新课程的班级还配有实物投影，为课题的研究提供了条件。