《项脊轩志》教学设计
一、课程主题
细处见深情——品读《项脊轩志》二、教学目标
分析文本的细节描写，体会作者从日常琐事中选取富有特征的生活细节抒发的真挚情感。三、教学重难点
重点：让学生学会发现和分析文中关于母亲、祖母和妻子的细节描写。难点：让学生从三位亲人的细节描写中体会作者与亲人、爱人之间的真挚情感。
四、课时安排第2课时五、教学过程
（一）导入
（1分钟）运用“1、2、3”数字和图画的形式，带领学生回顾文章的基本内容和主要描写的人物。
（二）文本探究1
（2分钟）喜从何来？
项脊轩——使不上漏、室始洞然、偃仰啸歌、桂影斑驳、珊珊可爱（三）文本探究2
1. 悲由何生？
（3分钟）
归有光善于通过描写日常生活场景，抒发真挚感情，其中有许多细节描写的地方值得我们细细咀嚼。
? 细节描写：是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写
之中。（语言、动作、神态、心理、外貌、侧面描写......）2. 讨论交流（以小组为单位）
（3分钟）
请找出文中你最欣赏的一处细节描写，认真品读当中的细腻情感，并分享交流。 |3.小组分享讨论成果，教师引导提问并点评。
（20分钟）
母亲
描写语句
“以指扣门扉”“儿寒乎？欲食乎？” |
描写角度或手法
语言、动作
“余”之表现
余泣，妪亦泣（设问：为何妪亦泣？——侧面反映母亲待人宽厚，主仆情深及老妪对“余”身世的同情，凸显母亲离去的悲伤之情）
情感表达母亲对儿女的关爱；儿子对母爱缺失的遗憾与伤感之情
祖母
描写语句
大母过余曰：“吾儿......大类女郎也？”；以手阖门，自语曰：“......儿之成，则可待乎？”；持一象笏至，曰：“此