《中心小学与教学点教学资源的共享与优化》
课题实施方案
一、课题的提出：
“十二五”期间，教育部计划支持建设350门左右教育国家级资源共享课，由教育工作司负责组织实施，旨在通过资源共享提高教学质量和教学水平。当前，我国的教育因区域经济发展不平衡，造成教育资源相对集中，特别是一些边远山区，消息闭塞，教育资源极为匮乏。
玉山县相对江西省其他99个县（市区）来讲，教育走得相对较前，特别是部分县重点学校、教学点在教育教学方面有着一些研究成果，也积累了比较丰富的经验。但是当前的现状也和大部分的城市一样，中心小学与和一些教学点的教学资源相对丰富，地处偏远的完小教学资源相对缺少，有的甚至谈不上有什么资源。俗话说：“三个臭皮匠，能顶个诸葛亮”，一个人的能力毕竟是有限的，一个教师的能力同样如此，如果能充分发挥集体的智慧，将一些好的教学点的教学资源进行共享与优化，那我们就有理由相信我们教师整体的素质和水平就会迅速提高，教学质量也会有所长进。
因此，我们认为，本课题《中心小学与教学点教学资源的共享与优化》与玉山县乃至全省各地现有的教育现状是相辅相成的，具有较大的前瞻性，很有研究的必要。
二、国内同类课题研究状况：
百度搜索：教学点教学资源的共享与优化国内研究的现状。目前在重庆、海南、广西等地都有相关的课题研究。但是研究的宽度都不是很广，大多数都局限于某一学科的整合利用。本课题是在对如何构建教学点的各类资源应用平台极其在教学上的推广与应用整合做一个全面的调研跟踪。从这一点上来说，国内研究还是较少的。
三、本课题的理论意义和实践意义：
在我们中国，有近7.2亿的人们生活在农村，占全国总人口的56%。农村的教育能否得到提高直接影响着中国教育前进的整体步伐。从教学的需求和我们的资源储备上来说，也是有着重要的意义的。
早在20世纪未期，国内外一些专家人士就曾经提出兴建校园网、兴建教学资源库的观点，让老师和学生充分利用现代教学设备和各类教学资源更好的地去完成我们的教与学。近些年，随着农村网络线路的搭建，学校校园网的搭建，已经初步具备建立资源库的条件。不过，这些也只是在农村的中心小学或一些不错的完小里面才搭建了网线。在一些山区边远的教学点，要想联网成功，还是比较困难的。
现在教学的教育理念、目标、结构、内容、手段和方法等方面都发生着巨大的改变。特别是信息时代的到来，一支粉笔，三尺讲台，一块黑板的时代开始远去。在这样的大时代背景下，实现的资源的搜集存储、共享，改变了我们农村山区教育资源缺乏
的现状已是迫在眉睫。认识到这一点的同时，我们也明白教育的现代化数字化非但没拉近城乡教学成果间的差距，反而是加大的城乡教学的差距。原因便在于，我们的数字化资源无法跟上现代教育教学的节奏。在信息技术环境中，我们不尽要及时搜集到各类能帮助我们教学的资源，还要有大量会使用这些资源的人才。不尽要吸收更多的会使用现代技术的人才进入教师队伍，还要更新我们现有教师的教育教学理念，让他们也学会使用现代信息资源，并应用到日常教学活动当中。打个不恰当的比方，如果说，信息资源与技术是子弹和枪的话，那么教师就是握枪的战士。打得准不准，成效好不好，就是信息资源利用的合理不合理。而本课题的研究意义便在这里，探讨“中心小学与完小、教学点间的数据共享”让有限地资源得到更多的利用，让有限的资源在分配和利用中遵循在一条合理的路线之中。
因而：中心小学与教学点教学资源的共享与优化的研究，对在现有资源数额的情况下提高教育教学水平是有重要意义的。同时也能为更多的学校在资源的整合与共享提供有力的科学依据。更能让本中心小学在今后的教育教学资源的利用率上得到极大的提高，提高本校的教育教学质量。
四、概念界定：
中心小学与教学点教学资源的共享与优化就是盘点、调整、优化与重组教育教学资源，是对已有的教育教学资源进行合理再分配，在整合的过程。并在这个过程中采用一系列的方式与方法，
通过共享的途径，让这些资源得到更合理的利用，更高效的利用。
资源的共享，就是为了更多的利用资源。在操作过程中，首先要对现有资源进行盘点，分类。将零散的、闲臵的资源进行合流编码，做到资源有序化管理。在各类资源得到整合后，再对这些资源建立一个有效的协调机制，特别是中心小学与教学点间的资源共享调度上，更是需要一个完善的协调机制，管理机制。做到“宏观调控，分层处理。”使资源在利用上合理化，整体功能最大化、最优化以及效益最高化。
五、课题研究目标：
当前国内各级政府对教育的投入都在逐年的增加。对于国内教育事业的发展起着积极的推动作用。尽管如此，作为一名站在教学一线的教师，特别是农村教师还是比较深刻得体会到教育教学资源的缺失。因此，本课题的研究就着力于农村教学点中的教育教学资源的分配和优化上。农村小学的教育教学特点主要有：师资力量分配不均衡，师资短缺，教师结构不合理。农村教师队伍的建设和整体素质亟待提高。留守儿童问题，家校联系中的种种不定因素对教学活动产生很大的影响。学生素养的提高几乎完全依靠学校的教育行为，因此在对学生综合素质的提高上，学校也感到难以着力。有了这些方面的认识，我们只要能正确完成资源的合理分配和共享，那么在教学过程中就能对教育教学活动产生积极的影响。
六、课题重点：
在实施过程中，要学会循序渐进的方式，将各类影响实现最终目标的因素都考虑进去。要结合国内一些先进教师的思想来指导完成这次的课题研究。特别是师资资源的合理分配与信息资源合理应用等关键问题要小心谨慎的去对待。同时，在课题研究的各个环节中要如实地做好各环节各阶段的实施记录，以验证课题研究的成效和推广的可行性。
七、课题难点：
农村学校教育教学工作面临的问题：一、高素质的优秀教师少。二、教育教学资源的匮乏。三、各类硬件设施覆盖率和使用率较低。四、各类数据的互通能力差等因素。这些都能成为影响课题深入研究或实施推广的绊脚石。因此，课题的研究还要考虑如何将有限的资源进行最高程度的利用。
八、本课题研究内容：
1、本课题就如何实现农村教学点各类资源的共享提出的四点假设：
假设一：高素质的教师对教学点的教学进行各种可行的帮扶。
随着大学生的不断地涌入教师队伍，高素质的教师会越来越多。在这样的情况下，让教学点的教学工作得到更多优秀教师有效的帮扶是可行的。特别是在“玉山县城优秀教师对农村学校的帮扶支教”政策下，优秀教师的下乡就能让部分教学点的师资力量得到改善。再加上每年新入职的年轻教师，他们虽然教学经
验上会有所欠缺，但是他们也有自己的优点，那就是拥有完整的知识结构体系。
假设二：教育教学资源的共享，包括各类软件和硬件的共享。
巧妇难为无米之炊。在教育教学过程中，教育教学资源的应用是极其重要的。它体现在教育教学中的各个环节之中。在农村教学点中，要想获得大量的教育教学资源是较为困难的，但是随着网络技术的发展，实现中心小学与教学点的教学资源的共享还是可行的。
假设三：信息资源的应用。
随着计算机技术和现代通讯技术的发展，人类已经步入以数字化和网络化为依托的知识经济时代，信息资源的应用已经经历了传统管理时期，技术管理时期，信息资源管理时期，现在正逐渐向“网络信息资源管理”阶段演进。这种演进和发展对信息资源的应用必然的产生影响。目前关于信息资源的含义有很多中不同的解释，归纳起来主要有两种：一是把信息资源单纯地理解为文献资源或者数据资源、各种媒介，是信息的集合，包括文字、图片、影相资料、印刷品、电子信息、数据库等。另一种是将信息资源归类为更抽象的位臵，如正在处理各类信息资源的相关的人员、设备、技术和资金等各种资源。从某种程度上来说，信息资源的应用代表的是时代前进的步伐。随着各类政策的扶持和我们对资源的再行规划，实现有限资源的多次运用甚至是无限运用都是可行的。
假设四：各类教育教学活动平台的建立。
在学校，教育教学的平台建立可分为实体平台和虚拟平台两大类。
实体平台：教学管理层面的统筹与规划，教师集体听、备、评课的平台建立，完整的教学活动评价机制，激励机制、各类硬件的统筹分配与管理等。
虚拟平台：网络技术的学习与应用，数字信息的收集与推广，学校数字信息资料库的建立，校本课程的学习与开发等。
这四点假设的论证实践就是本课题研究的主要内容之一。
2、本课题还要对各类资源如何有效分配进行论证。论证教育投资的利益最大化、合理化。
3、对资源的搜集和利益进行数据跟踪，让所有的教学资源得到合理的利用和共享。
4、建立各类教育教学平台。让参与本课题教研的教学点、村完小与中心小学之间拥有一个或多个可及时交流的平台。
5、对所有参与进来的教师进行教育教学技能方面的培训。（特别是数字资源的搜集和共享意识等方面的提高。）
九、本课题的主要观点：
利用我们建立起来的平台，完成教学点与中心小学、中学之间的教育教学资源的共享是可行的。
十、本课题的创新之处：
在中心小学和教学点之间完成教师资源的流动帮扶，实现教
师资源的时共享。对硬件资源进行跟踪，对资源的合理利用进行论证。
十一、本课题的研究思路：
在教学点设备到位，资源进教室的前提下，开展教师培训研究，着力提升教师应用资源的能力，实行建设教育云计划，通过基础云平台建设，推动电子书包、互动课堂等教育模式应用，整合数字教材、电子教案、媒体资源等，把全校的教育资源盘活，并在校内互动交流。通过现代化信息技术来进一步提高资源共享和师资水平，，在完善教学点的硬件设施和师资力量的同时，加入现代信息技术，创新做法，让更多的优质资源流向教学点。
在研究过程中，本课题课分为六大部分。
第一、组建课题研究团队，确定成员并分配个成员的研究任务。
第二、对已有资源进行盘点、归类。建立数据库，资源编码。
第三、教学共享平台的建立。用以调度资源，发布资源使用现状，各个教学点资源差缺与需求。
第四、资源整合与分配。优化各教学点的资源拥有量，完善资源的合理使用过程。
第五、建立数据跟踪库，对资源实行有效的保护。
第六、依旧研究数据，整理具有科学依据的研究报告，用来指导本校之后对教育教学资源的有效管理，合理应用。
本课题的研究方法：
（一）专家会议法：聘请县教科研教育和理论研究专家，指导本课题的研究工作。
（二）分析统计法：对我校教师的基本情况进行分析统计，建立相关的材料档案。
（三）文献法：从网络、媒体和书籍中搜集有关校本培训和提高农村教师课堂教学能力的理论，制定相应的研究方案，计划和措施，指导研究工作的实施，提炼经验理论。
（四）个案研究法：研究我校资源分配现状、利用程度，找出其中的问题和不足，进而找到普遍性的问题，针对性的开展研究，形成有指导性的经验和理论。
（五）行动研究法：通过开展一系列有目的有意义的教研教改课，经验交流，专家培训指导等活动，对研究内容实施研究、探索、分析、综合，归纳总结，形成预期成果，达到相应的效果。
目前国内外的学者们对教育教学资源的研究主要在两个方面。
第一、运用具体的模型数据方法来研究资源的利用效率。例如，徐建中的模糊综合评价方法，以教育教学资源的投入为基点，分析探讨资源的使用率，成效性，合理等问题。杨建梅的目标规划法，根据对已有资源的统计，建立目标规划，对资源的分配进行合理论述。
第二、是建立完善的评价指标体系。用完整的评价体系来检测教育教学资源的合理使用效率。用以监督和引导教学资源的使
用。
本课题的研究就要结合国内这些专家学者的研究成果，再根据本校的实际情况，提出四个假设性研究方向（高素质的教师对教学点的教学进行各种可行的帮扶。教育教学资源的共享，包括各类软件和硬件的共享。信息资源的应用。各类教育教学活动平台的建立。）。研究资源的整合与优化以及共享与调度间的一个完美的契合点。根据课题研究数据，向中心小学提出“中心小学与教学点教学资源的共享与优化”的可操作性建议。让教育教学资源在我校得到最大限度的合理利用。
十二、本课题的技术路线和实施步骤：
受地域和学校规模的限制，我校教师的课堂教学水平较之城镇中小学教师存在较明显的差距，一线教师培训只限于参加上级各部门组织的集中培训，针对性和实效性都不是很强，所以要真正提高我校教师的对资源的利用效率，除了教师本人意识提高之外，学校还要尽可能搭建起平台，多种形式地开展资源利用与搜集等方面的培训工作，我们确立的基本策略是：校内培训，提高学校老师的教学资源珍惜与利用意识。校外聘请专家对老师进行培训，提高教师搜集教学资源的能力。淡化教师主次意识，能够认识到自己就是一个教育工作者，能深入教学点教学，对教学点进行教学帮扶。
十三、图示如下：
十四、具体实施步骤：
（一）动员部署阶段：做好“教学点教学资源的共享与优化”课题的宣传发动工作，营造气氛，成立课题小组，制定实施方案。
（二）组织实施阶段：召开座谈会，广泛收集意见，首先要在内容、形式等方面达到统一。
预期目标：运用各种培训方法有效地开展本课题的前沿部分，完成提高农村教师课堂教学过程中的资源整合利用的理论研究，并对数字资源在分配使用过程中的各种技能进行培训以及使用后的总结，归纳出最佳的研究方案。
（三）总结分析阶段：进行校本培训成果展示，个人学习状况测试。认真做好研讨分析，总结得失，写出下一阶段整改措施。
其中，在组织实施阶段，各成员及时完整的记录好资源数据，并写好相应的分析报告。以数据表格或研究论文的方式上报给程殊琳主任，用于书写本课题的研究报告，得出科学有用的研究成果。
十五、预期研究成果：
通过本课题的研究，能将樟村小学的所有教育教学资源进行整合，数据备份，完善资源数据库，明晰资源使用情况，能合理调度闲散资源。对资源进行在协调，通过科学有效的数据管理学校的资源，让教学资源在中心小学与教学点之间形成一个教学资源高效循环流通使用的现象。做到最大限度的合理使用资源，监管资源。提交研究报告为学校的资源管理提供有力的数据依旧，
让学校对已有教育教学资源管理更加合理、有序、高效。
十六、研究的重要性、必要性、可行性分析：
我国是个发展中国家又是个人口大国，人均占有的资源数量是极其少的。资源的分配问题更是困扰着许多的专家学者。大到
资源的宏观调控，小到资源的微观处理与利用。如何对资源进行整合与优化已变的迫在眉睫。而本课题正是对资源整合与利用在微观上的一研究方向。是对教育教学资源如何整合与优化的一个思考与研究。
资源的分配与使用在我国即是个管理统筹问题，也是经济学的内容。教育教学资源的分配问题也时刻在困扰着众多的学校管理者。在教育机构中，研究教育教学资源的分配与共享是极其重要的。
资源的分配从宏观上来说，他是国家资源的倾斜。从微观上来看，他是资源到一定的位臵，一个部门或单位根据资源的类型再分配的过程。本课题的研究方向就是研究探讨微观层面中的资源分配和共享问题。特别是在农村，资源严重不足的情况下，如何构建一个能合理有序的调度资源的平台，如何建议完善的教育教学资源数据库，资源使用的监管平台等就显得特别有意义。
在本课题中，就如何建立资源配臵的数据库、完善教育教学资源的使用方式、建立各类教育教学共享平台等都能提出宝贵的数据，为学校对资源的统筹与分配上也有更好的理论依据。
综上所述，《中心小学与教学点教学资源的共享与优化》的课题研究是资源整合与优化这个大课题中极其重要的一个研究方向，既是必要的，也是可行的。
十七、主要参考文献：
《网络教育应用》、《远程学习方法与技术》、《计算机应用基
础教程实验指导、习题》
十八、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：
本课题从内容上来看，是较为大的一个课题。课题本身涵盖的内容很多，因此所有的参与者都是必须对各自负责的项目进行操作，以保证课题的深入研究。从人员结构来说，由中心小学教育技术处主任总负责，参与的既有中、小学的骨干老师，也有教学点的老师。可以说，在信息的搜集、信息技术的指导、中心小学和完小、教学点的信息资源的应有反馈都能得到及时正确的数据。这对于课题的实施和完成是极其有利的。
负责人的研究水平：
参与本课题研究负责人是中心小学教育技术处主任、学校骨干教师及英语教研组长。也曾多次参加各级各类电教业务培训及相关教学比赛。并且在2009年负责过县级课题、2012年参与了学校的省级课题。因此，在资源的搜集、利用和分配等方面已经积累了很多的经验。
参加者相关背景条件：
参与者是各学科优秀的老师，程文军老师：毕业于江西师范大学，学士学位，已有8年的教学经验，在教学点、完小和中心小学都待过，熟悉过各个层次的教学工作，对在底层接受教育的孩子的需求了如指掌。
李玲老师：毕业于上饶师范学院，2002年参加工作，专心致志进行学科教学，也曾参与省级课题的研究，对课题研究这块有
足够的经验。
邱亮老师：小学数学教师，8年教学工作经验，担任过村完小班主任和完小教导主任。班级管理经验丰富，会制作课件、能熟练应用网络教学资源。
刘芳老师：中学教师，2006年参加工作，已有8年的教育教学经验。一直对班级管理和班级资源管理有着自己的独到的理解。
沈婷老师：2008年参加工作，现任墩头小学校长，在教学过程中以学生为主体，尊重学生为基础，以学生全面发展为中心，着力挖掘学生潜能，尊重学生的个性发展，进行有创作性的教育，对班级管理及学校管理有深刻认识。
陈岳荣老师：毕业于上饶师范学院本科，2007年参加工作，曾担任政教工作，对学校管理有着深刻的认识。
十九、完成课题的保障条件：
（一）研究资料：《信息化教学研究》、《实用教育技术》、《中国教育信息化》等
（二）实验仪器设备：由学校教育技术处统一调配。包括前期信息搜集用的各类工具，如计算机、打印机、便携式U盘、移动硬盘、文字资料等一一俱全。
（三）研究经费：教育技术处向校长汇报此课题研究的价值、意义以及经费投入，校长和会计从学校公用经费中支出一部分，课题负责人也会承担一部分费用。
（四）研究时间：
1、每两周进行一次参与课题研究的教师会议，组织教师对本课题的各个环节提出自己的研究数据和报告方案，讨论方案的可行性，每个月进行一次阶段性小结。
2、日常交流保障，随时以电话互通、相约会面、网络等方式联系。
（五）资料设备，科研手段：创建信息三维立体共享平台。每个参与进来的教师就是这个平台的一根柱子。他们所获取的资源就是这个平台的共有资源。在他们互通资源的同时实现资源的共享。
（六）学校条件：在江西东大门的玉山，有一个离县城百来里的山区乡镇——樟村，她因随处可见几百上千年的参天香樟而得名。她是一个具有千年历史的文化古镇。在冰清玉洁的玉琊溪边，有一所创办历史悠久的百年老校——樟村中心小学。就在这样一所山村小学里，已走出了三十多名博士、二十多名教授学者、一百多名硕士、二百多名副科级以上领导干部。就像香樟树一样，飘溢省内外，成为教育百花园中一朵奇葩。由创办时的2名教师、6名学生，发展成为至今下辖9所完小、一个教学点，拥有在职教职员工179名，教学班77个，在校学生3880人的市级素质教育示范校。中心小学配备有电子阅览室、计算机教室、多媒体教室、班班通教室等，所有完小都配备电脑和打印机，接通了网络。教师都利用现代先进教学手段进行备课、授课以及学术交流。所
以，学校有足够的硬件条件提供给我们。
兰州恒大林语郡二期项目项目科技创新计划 编制人：年月日审核人：年月日 甘肃建投建设有限公司 兰州恒大林语郡二期项目项目部 二零一九年八月
目录 一、工程概况 ------------------------------------------ 2 二、科技创新内容 -------------------------------------- 3 三、实施管理组织机构 ---------------------------------- 4 四、QC活动计划内容及负责人、责任人-------------------- 6 五、BIM技术应用计划内容及负责人、责任人--------------- 8 六、论文撰写计划内容及负责人、责任人------------------ 10 七、十项新技术及四新技术计划内容及负责人、责任人------ 10 八、项目科技创新实施措施 ----------------------------- 12 九、项目科技创新保证措施 ----------------------------- 15
一、工程概况 1.1工程总体概况 1.2建筑概况
1.3结构概况 二、科技创新内容
根据本项目特点，发挥的意义及公司科技研发、技术创新的引领示范作用，由基层公司总工牵头，各部门及基层公司的科室及项目部的参与，对项目科技创新方面进行了深挖细做。 4、十项新技术应用 5、四新技术应用 三、实施管理组织机构
工程实施过程中，根据本工程的实际特点，严格并全面推行科技创新体系的持续有效运行。 针对上述科技创新目标，项目部成立以项目经理为组长，项目技术负责人为副组长，公司总工、科技研发中心、基层总工及评审专家为顾问的科技创新管理实施小组。 图2-1项目组织结构图 项目组织主要职责
“小学数学自主学习的实验与研究” 课题研究实施方案 一、研究课题 “小学数学自主学习的实验与研究” 二、课题的提出 1、《数学课程标准》指出：即让学生获得数学的知识理解，而又让学生在这些知识理解形成与获得的过程中，增进数学的学习情感，学会与人交流，掌握数学的思维方法，获得数学活动的经验，培养与发展实践能力和创新精神，从而实现不同的学生的个体心里都得到不同发展。因此小学数学应适应时代的发展，与时俱进，探索教育教学的新途径，转变学生的学习方式。有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆、动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。转变学习方式是这次课题的切入点和实施新课程的主旋律。 2、近几年来，学校近几年开展了“小组合作学习”“数学创新能力培养”等课题研究。在客观上已具备了一定的研究条件。为开展“自主、学习方法”研究的过渡积累了较丰富的经验。 3、开展本课题的研究。可以使学生在教师的指导下自主地发现问题，探究问题，获得结论，逐步学会学习。变接受式学习为自主探索式学习;变静态学习为重视实践操作;变个体学习为合作交流的学习方式;使学生成为学习的主人。 三、实验的方向与目标、内容 1、本课题试图探讨教师如何引导学生在课堂教学中进行合作学习、自主学习、探究性学习；对实施本模式的教学观、学生观、活动观、评价观与实施策略形成一些规律性认识；改变本校参加试验班级课堂教学“高耗低能”的被动局面，使实验班的课堂真正成为培养学生创新意识的乐园；提高实验教师教育科研能力，促进实验教师的精神成长。 2、研究目标： （1）改变以教师为中心、课堂为中心的局面、改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。 （2）引导学生建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新的学习方式。 （3）教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者建立新型的师生关系。 （4）培养学生的主体意识、合作精神，主动探索、学会学习，成为二十一世纪的主人。 3、研究内容 （1）.使教育工作者在教学实践中积极探索新的学习方式，使学生成为学习的主人；教师要确立新的教学观，积极转变教学方式； （2）.教师如何引导学生实现学习方式的转变； （3）.小学数学自主合作学习的研究及自主学习中遇到问题的解决方法 四、实施的措施 1、认真学习《课程标准》，确立“转变学习方式”的教学理念 传统的学习方式在一定程度上存在着单一，被动的问题，它过分强调和突出接受与掌握，泠落和忽视发现与探究，学生缺少自主、合作学习和独立获取知识的机
小学数学课题研究实验方案 一、课题名称： 小学数学“创设情境，自主探究”的实践研究 二、课题的提出及课题的意义： 在21世纪小学数学课堂教学中，教师问、学生答的所谓“启发式”的教学现象仍然较为普遍。其教学内容琐碎，问题探索缺失，思维含量低，看似热闹的问答实际上限制了学生的思维空间，剥夺了学生深入思考的权利，教学变得机械、沉闷、程式化，使学生失去了灵气和学习的乐趣。同时，还存在着“四重四轻”现象：即重“知识”轻“情感、能力”；重“结论”轻“体验过程”；重“书本”轻“实践活动”；重“技能”轻“综合运用”。这些现状表明：在教学目标、内容、方法上仍未突破原有传统的框架体系，还不完全适应素质教育的要求。 《数学课程标准》明确提出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。因此，数学教学必须联系学生生活，从学生已有的知识和生活经验出发，创设各种情境，在活动过程中提出问题和解决问题，为学生提供自主从事数学活动的机会，便于培养学生的创新精神和实践能力。为了适应时代的需要和发展，就有必要在建立教育新理念的同时，构筑一种新的教学模式，使课改目标真正落到实处。 因此，我校开展小学数学“创设情境，自主探究”课堂教学模式的实践研究。“创设情境”能让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活，同时能容易调动学生的情感、点燃激情，便于更好的理解新知识；“自主探究”能让学生在数学学习的过程中，形成积极主动的数学情感与学习态度，使获取知识和能力的过程成为学习和形成价值观的过程，真正体现学生的主体地位。该课题研究对优化课堂教学模式起到关键作用，是课堂实施素质教育的重要途径，是能否处理好教师主导作用与学生主体地位关系的重要保障，同时也培养了学生的创新精神和实践能力，为学生成才打好牢固的基础。
科技创新项目实施方案 篇一:公司科技创新活动方案 科技创新活动方案 根据公司《关于开展科技创新活动得通知》,结合公司将2014年确定为“管理提升与科技创新年”得契机。为了进一步推动我公司科技创新工作,提高员工整体素质,全面推进企业科技进步,促进节能减排,提高企业盈利能力,增强企业核心竞争力,实现可持续发展,特制定《科技创新活动方案》,内容如下: 一、科技创新活动得指导思想、总体思路与目标: 指导思想:以科学发展观为统领,围绕建设“国内一 流、国际先进”大型煤电一体化上市公司得战略目标,以“管理提升与科技创新年”活动为载体,以解决安全生产、节能环保与工程建设中得突出问题
与薄弱环节为重点,以体系完善与机制创新为保障,注重培养科技人才,积极营造科技创新氛围,强化科技创新实践,大力开展科技攻关与新技术、新材料、新工艺得推广应用,努力提高企业核心竞争能力。 总体思路:围绕“一个主题”,即全面提升企业盈利 能力, 努力实现公司又好又快发展;树立“四个理念”,即解放思想、节能减排、降本增效、科技创新无止境得理念;增强“两个意识”,即增强创新意识与效益意识;实现“五个提升”,即提升科技创新能力、提升机组安全健 康稳定经济运行水平、提升精细化管理水平、提升科技创新降本增效能力、提升公司技术装备水平。 主要目标:坚持“科学技术就是第一生产力”得方针, 大力开展科技创新活动,使公司科技管理体系更加科学,科技支撑力量进一步加强,科技激励机制更加有效,企业
引进消化吸收再创新能力与集成创新能力不断增强,科技投入稳步增长,机组能耗不断下降,环保减排能力显著提高,企业核心竞争能力进一步提升,为公司做强做优提供有力得科技支撑。 二、组织机构: 1、成立科技创新活动领导组 组长: 副组长: 成员: 2、设立科技创新活动办公室 科技创新活动办公室设在生产技术部,办公室主任由 生产技术部部长兼任,具体负责科技创新活动得日常管理工作。 三、主要内容: 1、健全完善科技创新得体制与机制。建立职责明确、层次清晰、运转协调、管理高效得科技管理体制,健全组织机构,落实管理岗位与工作职责,努力促进企业科技创新工作开展。健全科技管理制度,建立完善鼓励技术创新得长效
关于创建生命化教育特色学校的研究课题实施方案 常熟市报慈小学王剑忠执笔 一、指导思想 为了贯彻落实江苏省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》精神，全面实施素质教育，推进学校规范化建设的进程，也为了能够进一步提升学校的竞争力，实现教育优质均衡发展的目标，满足家长对优质教育需求的这一愿望，注重“内涵发展，质量提升，特色发展”成为当今学校发展的必然趋势。由于“每一所学校都是独特的”，创建学校自身的教育特色，是深化素质教育、推进课程改革的必然需要，是提升学校竞争力、塑造学校品牌形象的需要，是实现教育优质均衡发展的一项有力举措。由于教育的主体是人，是具有鲜活生命的个体，现代教育的本质是学生在教师为其创设的学习生活环境中，经过自身知、情、意、行等身心活动，消化吸收内外各种因素的影响作用达到自我发展的过程，同时也是一种特殊的生活过程，所以我们的教育应该是人的教育，人的教育必须首先尊重人，尊重个性，必须培养健全的人格，培养人的关切心，培养人的批判性思维能力和创造力。 二、现状分析 我校建于1989年，当时为九年一贯制学校，于1998年撤走初中部而成为一所完全小学，又在2000年合并虞山镇菱北小学。学校通过不断地融合、提升、发展，于2002年通过验收成功创建成为江苏省实验小学，于2007年通过验收成为苏州市教育现代化学校。随着办学水平的不断提升，学校的办学规模不断扩大，形成了目前的规模：34个班级，1700名学生和96名教职工（其中90名专任教师）。多年来，学校注重教育研究与发展，在“十五”期间，学校开展了“以人为本，开发潜能”的研究，努力激发教师潜能，进而有效地开发学生的学习潜能。在此基础上，通过总结提升，确立了“十一五”的办学理念：“为每一位学生的生命发展奠基”，以“开展生命教育，构建和谐学校”作为学校发展的主要方向。以素质教育为目标，以教育科研为龙头，以常规管理为基础，以师资建设为保证，朝着努力把学校建成“管理科学化，硬件现代化，师资通才化，质量素质化，办学特色化”的一流知名学校的目标不断迈进。在刚刚进入“十二五”的开局之年，为了秉承学校多年来的研究方向，丰富和发展学校的研究成果，
Some problems that have appeared or can be expected to come up with a solution to the problem, and through the record of the terms, effective supervision and implementation.小学数学课题实施方案正 式版
小学数学课题实施方案正式版 下载提示：此方案资料适用于某些已经出现的或者可以预期的问题，不足，缺陷，需求等，所提出的一个解决问题的方案，并通过明文或条款的记录，加以有效的监督与执行，确保能达到预期的效果。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 一、方案的提出 1、数学课堂教学的现状的必然要求 长期以来，在应试的背景下，数学教学往往偏重于以达到立竿见影的显性效果为目的的熟练性训练(如题型的强化训练)，而忽略促使学生生动活泼地学习与发展的长效性目标。总体看来，学生学习的经验主要被解题的经验所替代，学生数学活动经验单一和不足已是一个不争的事实。 虽然《标准》已明确把学生获得丰富的“数学活动经验”列入了课程目标，但
发现“数学活动经验”在具体的课堂上教师并未有意识地围绕这一目标设计教学过程，这种现象确实值得我们关注。 2、数学新课程实施的必然要求 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的修订过程中，把数学教学中的“双基”发展为“四基”，即除了“基础知识”和“基本技能”之外，加上“基本思想”，以及“基本活动经验”。数学的学术形态往往是抽象化、形式化、符号化的。数学的教育形态，则是密切联系学生的活动经验，鲜活的，具象的。数学基本活动经验，有助于把数学的学术形态转化为教育形态。同时《标准(实验稿)》也将“实践与综合应用”作为单独的学习领
公司员工科技创新活动实施方案 公司员工科技创新活动实施方案 根据《林区职工“经济技术创新工程”活动实施方案》结合我公司实际制定本方案。 一、指导思想 以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指针，认真贯彻落实党的十六大提出的“发展要有新思路、改革要有新突破、开放要有新局面、各项工作要有新举措”的重要思想，遵循现代林业经营思想和市场经济的发展规律，以加快发展为主题，以结构调整为主线，以提高经济效益为中心，依靠广大职工的聪明才智，推行体制创新、管理创新、技术创新和改革开放，为板业的跨越式发展做出更大的贡献。
二、总体要求 以企业为主体，以增强企业的科技开发能力、市场竞争力、抵御风险能力，把产品创名牌、服务创一流、岗位创能手、企业创效益作为主攻方向。在目标上，要以推动技术进步，提高企业经济效益为中心；在领域上，要与企业的产品、质量、工艺、经营、流通、信息、管理等方面的工作紧密结合；在内容上，要突出创新，注重生产经营中实用技术的开发和转化；在形式上，要以职工欢迎、企业需要、效果明显为标准，从本单位的实际出发，开展富有时代气息的经济技术活动。 三、参加活动的范围和主要内容 范围：在全公司员工队伍中开展“经济技术创新工程”活动。 主要内容： 引导教育广大员工转变观念，树立经济技术创新意识。充分认识知识是资本，人才是财富，科技是生命的观念；充分认识竞争的焦点就是高技术、高素
质的人才竞争。培养职工的市场竞争意识，为实现板业可持续发展奠定坚实的基础。 提高员工科学技术素质，促进企业的改革和发展。职工群众是经济技术创新的主导力量，实施这一工程必须立足于提高职工的科学技术素质，引导教育职工钻研本职业务，提高岗位技能，改善知识结构，掌握更多的新知识、新技能，使他们成为适应社会主义市场经济发展需要的知识型劳动者。 各单位要坚持岗位练兵同推广新工艺、新技术相结合，技术比赛同技术攻关相结合，技术培训同推广先进操作方法相结合，充分发挥技术人员、能工巧匠在技术创新过程中，解决技术难题，实现科技成果转化的骨干作用。 要结合本单位的实际，在员工中广泛开展“提一条合理化建议，学一门新技术，创一项新成果，改革一项新工艺，刷新一项新纪录”活动，使技术创新成为职工的自觉行动。
“校本研究在提高各学科教学质量中的 实践探索”实施方案 一、问题的提出： 以校为本，是学校教育改革和发展的必然选择。要实现以校为本，就必须树立校本研究思想，建立其导向机制、激励机制和保障机制。开展以校为本的教学研究是推进基础教育课程改革的有效形式，全面落实课程改革的目标，促进教师的专业发展，切实提高教学质量，具有深远的意义。“校本研究”是一种教师继续教育形式，实践证明它能够较好地做到教师培训与教学实践有机结合，对于解决教师教学实际问题有较大的帮助。本课题立足于主课题《普及校本研究，科学提高教育质量的实践探索》的研究目标，寻求促进提高各学科教学质量的有效途径。 提高教育教学质量离不开“校本研究”工作。校本研究是“基于学校的研究”，是最贴近我们教育教学工作的研究，是对学校和教师最有实际帮助的研究。校本教研，对教师而言是促进教师专业化成长与发展的有效途径；对学校而言是保持和创新办学特色的重要支撑；对学生而言是引导学生健康和正向发展的有效手段。 二、课题的理论基础： 1、“教师即研究者”理论：英国课程理论专家斯滕豪斯认为，如果没有得到教师这一方面对研究成果的检验，那么就很难看到如何能够改进教育，或如何能够满足课程规划。如果教学要得到重大改进，就必须形成一种可以使教师接受的，并有助于教学的研究传统。1996
年国际教育大会第45届会议的建议中指出，“在一个变化迅速的世界中，在职培训已成为从事所有活动和专业至关重要的工作。因此，教师不仅必须不断更新自己的专业技能，而且还应培养其学生在整个生活过程中创造知识所需的态度和技能”。 2、校本教研促进教师研究的理论：20世纪80年代，教师研究演化成直指学校问题，将学校实践活动与研究活动密切结合在一起，大力倡导学校教师参与研究的校本教研。斯皮克“校本教师发展理论”提出，在现代社会条件下，教师素质提高的重心应定位在学校本位的发展、教师职业本位的发展上。 3、“校本教研”三个重要特点。一是“基于学校”，意从学校的实际出发，所组织的各种培训、所展开的各类研究、所设计的各门课程等，都考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来，让学校的生命活力释放得更彻底。二是为了学校，意指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。三是在学校中，即教师要置身教育教学之中，参与学校发展与改革问题的研究，围绕学校自身问题所形成的各种解决方案要由学校校长、教师共同探讨、分析，由学校中人来解决。 三、课题的界定： 校本教研，是新课改学校教育改革与发展的全新的教育理念。以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问
科技创新项目实施方案 篇一：公司科技创新活动方案 科技创新活动方案 根据公司《关于开展科技创新活动的通知》，结合公司将2014年确定为“管理提升和科技创新年”的契机。为了进一步推动我公司科技创新工作，提高员工整体素质，全面推进企业科技进步，促进节能减排，提高企业盈利能力，增强企业核心竞争力，实现可持续发展，特制定《科技创新活动方案》，内容如下： 一、科技创新活动的指导思想、总体思路和目标： 指导思想：以科学发展观为统领，围绕
建设“国内一 流、国际先进”大型煤电一体化上市公司的战略目标，以“管理提升和科技创新年”活动为载体，以解决安全生产、节能环保和工程建设中的突出问题和薄弱环节为重点，以体系完善和机制创新为保障，注重培养科技人才，积极营造科技创新氛围，强化科技创新实践，大力开展科技攻关和新技术、新材料、新工艺的推广应用，努力提高企业核心竞争能力。 总体思路：围绕“一个主题”，即全面提升企业盈利 能力, 努力实现公司又好又快发展；树立“四个理念”，即解放思想、节能减排、降本增效、科技创新无止境的理念；增强“两个意识”，即增强创新意识和效益意识；实现“五个提升”，即提升科技创新能力、提升机组安全健
康稳定经济运行水平、提升精细化管理水平、提升科技创新降本增效能力、提升公司技术装备水平。 主要目标：坚持“科学技术是第一生产力”的方针， 大力开展科技创新活动，使公司科技管理体系更加科学，科技支撑力量进一步加强，科技激励机制更加有效，企业引进消化吸收再创新能力和集成创新能力不断增强，科技投入稳步增长，机组能耗不断下降，环保减排能力显著提高，企业核心竞争能力进一步提升，为公司做强做优提供有力的科技支撑。 二、组织机构： 1、成立科技创新活动领导组 组长：
小学数学课题研究实施方案 篇一：《小学数学课堂教学活动化》课题研究方案 《小学数学课堂教学活动化》课题研究方案 峰尾中心小学数学课题组 一、课题提出的背景 随着新课程改革的提出，开放性的数学教学越来越为大家所接受。?活动化?、?生活化?和?个性化?是当前数学教学改革的一种趋势，对数学课程、数学学习、数学教学以及教学评价等方面的改革，广大数学教师已经基本达成共识。新课程的全面推进，实验教材使得教师对数学课有了全新的认识。老师们的课堂开始与学生的实际生活紧密的联系起来。 但纵观当前小学数学教学改革的现状，许多形式主义的倾向依然存在。以前是满堂灌，现在是满堂问、满堂议。过于强调统一的目标、统一的内容、统一的学法、统一的练习和评价，忽视了学生的主体性、自主性和创造性，课堂教学的模式比较单一，教与学依然停留在以教师为中心、以教材为中心的状态，至今未能取得突破性的进展。因此我们要改变现有的教学状况，把课堂变为展示学生才华的舞台，变单一的教师讲解为学生自主获取知识。为此，我们提出?小学数学课堂教学活动化?，以此来探索根据不同的学习内容，引导学生自主地开展学习活动，让学生在活动的过程中个
性、潜能得以充分开发，让学生在生动、活泼的教学活动中，数学知识、数学能力、数学思想都得到充分的发展。同时也探索在数学活动化的教学中，如何进一步发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 二、课题的界定 所谓活动，是指人在与周围现实积极的相互作用中，有目的地影响客体，满足自身发展需要的过程。即活动只能在人身上发生，并指向自觉的目的。从这一意义上来说，活动也应该是发生在人身上，根据自身的目的需要，自主、自觉的一种行为。 《数学课程标准》明确指出：?数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。??活动化的数学课堂教学?和?数学课堂教学活动化?是两个不同理论层面的概念。它比数学课堂教学活动化具有更广的范畴，包括了开放式数学课堂教学、生活化数学课堂教学等。?活动化的数学课堂教学?属于研究性学习的范畴。主要指以教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生数学意识和整体素质全面提高为目标的一种新型教学模式。 三、研究的理论依据
“中小学生感恩教育”调研课题实施方 案 调研目的： 为积极响应团区委创新年度工作思路的号召，结合我区中小学德育工作现状，积极推进文教局团委的工作，就感恩教育的现状进行调研分析，发现问题，总结经验，形成工作思路，以更好地推进未成年人思想道德建设工作的开展。 调研内容： 对我区中小学感恩教育现状的调查分析 调研提纲： 1.全区中小学感恩意识、感恩认知现状调查 2.全区中小学感恩教育在学校德育工作中的实施水平 3.感恩教育的效果与学生综合素质发展的联系 4.感恩教育在促进中小学教育三位一体工作中的作用 5.感恩教育与传统文化教育的联系 6.感恩教育在我区中小学未成年人思想道德教育中特色与品牌性趋势研究 具体做法： 要对小学生进行感恩教育，争取学校、家庭、社会的共同支持和努力，主要以主题活动、学科渗透、课外延伸（家庭、社会活动等）为载体，以角色换位、实践体验为行动策
略，具体做好以下几方面的工作： （一）开展感恩教育活动，学校德育和学科教育相互结合，创设感恩教育的平台与氛围。感恩教育不能少，整体的德育教育更应该改革。学者刘金铎在他的《道德体验论》中写道：如今的学校德育未能达到引导者预期的效果，理论界称之为“德育失效”。目前约束性道德教育无法使道德教育本身与体验者之间发生有效的情感关联，也不能使体验者个体把有关的道德知识与一定的实际道德情境有机结合起来，发生实际的体验，因而无法保证道德教育的实效。所以我们首先要创设一个感恩教育的和谐环境。学校德育还可以与学科教育相结合，利用学科教材资源进行感恩教育的渗透。全体教师改变观念，充分认识感恩教育的必要性和重要性，明确课题目标。 （二）努力建立学校与家庭的教育纽带，争取父母的理解与支持，共同对孩子进行感恩教育。与家长达成共识，争取家校共同实现对学生的感恩教育。孩子是一面镜子，照着我们家长的一言一行，孩子的表现便是我们家长教育的回应。许多时候孩子需要我们的关心和爱护，更多时候则更需要我们去引导感悟。所以作为家长，不仅要给孩子爱心、榜样、机会，更需要学会珍惜、欣赏、肯定孩子的示爱和感恩的表现，我们的孩子才会不仅有爱的意识，更会有那些感恩的行为。我们希望可以通过家长会、家校联系卡、电话联系、广
科技创新工程计划方案 为深入贯彻落实省委、省政府《关于实施创新驱动战略推进科技创新工程加快建设创新型省份的意见》，切实加强科技进步与创新，全面提升自主创新能力和内生发展动力，又好又快推进“两个率先”，大力组织实施企业研发机构建设项目、科技创业服务中心建设项目、依托高校助推地方创新项目、大学生创业工程项目、高端人才引领项目、知识产权培育项目、科技投入支撑项目，努力提高科技进步对经济增长的贡献份额，为全区经济社会又好又快发展提供强大的科技支撑。 一、企业研发机构建设项目 鼓励有条件的企业积极建立研发机构，全面提高企业科技创新能力。2011年全区本土大中型工业企业建立市级以上企业研发机构，3年内规模以上工业企业全部建立市级以上企业研发机构。到2015年，新增市级以上研发机构16家，攻克2项关键技术难题，重点推进10项科技成果转化，培育省级高新技术企业2家，认定省级以上高新技术产品10项。（责任单位：区发改经济局、区科技局、区财政局、区人保局、区统计局） 二、科技创业服务中心建设项目 围绕“现代服务业强区、生态宜居新区、文明和谐城区”目标，突出发展现代服务业和大学生创业企业集聚区等产业特色，汇集一批一流研发机构和服务机构，建立一批高度协作的特色产业创新服务平台，培育一批全国知名企业、产品和品牌，引领区域创新经济发展。总投资1.2亿，建设科技创业服务中心。到2015年，培育现代服务业企业超50家，民营科技企业达20家。产值超20亿，占现代服务业产值的25%以上。（责任单位：区发改经济局、区科技局、区招商局、区人保局） 三、依托高校助推地方创新项目 与工程学院和工业职业技术学院建立战略合作联盟，在工业职业技术学院黄河校区建设淮海创意设计谷，重点培育新材料、动漫设计与制作、创意设计等科技服务业。园区建成后，入驻企业超100家，建成省级现代服务业集聚区。（责任单位：区发改经济局、区科技局、区招商局、区人保局） 四、大学生创业工程项目 依托驻徐高校，面向国内外广泛开展招商引智，鼓励和扶持自主创业，集聚人才，孵化企业，转化科技成果，努力打造具有核心竞争力的新兴企业群和大学生创业基地。到2015年，全区大学生创业企业达900家，集聚大学生5000人。（责任单位：区人保局、区科技局） 五、高端人才引领项目 围绕发展现代服务业和新兴科技型产业广泛招才引智，重点引进创新创业高层次人才，重点加强科技创新公共服务平台和企业科技创新团队建设。到2015年，人才资源总量5万人，占总人口的17%，高技能人才占技能劳动者比重5%，人力资本投资占GDP比重大于15%，每万人就业人员中R﹠D人员数为90人，人才贡献率达27%。加快人才载体建设，推进高层次人才引进和引领工作。设立300万专项人才引进资金，到2015年累计引进科技创新团队5个，全区高层次创新创业人才达到200人左右，培养和引进紧缺急需人才1000人，新建高层次创新创业基地3家。（责任单位：区组织部、区人保局、区科技局） 六、知识产权培育项目
小学数学课题研究方案 课题名称：小学二年级数学如何把口算与笔算综合运用的研究 一、课题的提出 （课题研究的时代背景、现存问题及研究意义） 从一年级到二年级，学生必须经历口算到笔算的过渡阶段，但是笔算是基于口算的基础，才能够开展的，二年级上学期虽然安排了100以内的加、减法的笔算，但是它们是建立在口算基础上的，，因此在教学中我们不能孤立地去处理笔算，要把它们同口算联系起来，从而全面提高学生的计算能力。引导学生比较口算和笔算两种算法，让学生发现两者之间的联系。根据这种联系发现他们在计算方法上的共同性。再次，在笔算中特别是在连加、连减和加减混合运算中，凡是能口算的要鼓励学生口算，将两种计算方法有机地结合起来全面提高其计算能力。 二、研究的实施（对象和范围；研究步骤；研究方法等） 研究对象：二年级小学生。 研究范围：有关低年级加、减、乘、除的口算、笔算的内容。 课题研究步骤和时间（一）(2011年10月)准备阶段 查阅与课题相关的资料，了解与课题相关的知识，结合自己的教学，确定研究课题，填写“教师个人课题研究”申请表。制定切实可行的课题研究方案，为开展个人课题研究做好准备。 （二）（2011年11月至2012年6月）实施阶段实施个人课题研究方案 1.调查摸底：通过测试、谈话、提问等方式，了解学生口算和笔算能力的现状。 2.分析原因：对测试试卷进行统计分析，发现学生口算和笔算存在的问题，分析出错原
因，制定切实可行的对策。 3.确定口算和笔算能力较弱的个案，做好个案分析研究，及时记录、整理资料，写个案分析。 4.将对学生口算和笔算能力的培养落实在课堂教学中，及时记录、整理、反思，为撰写论文积累素材。 （三）（2012年7月至9月）总结阶段收集、整理研究资料，完成1、“对口算和笔算再思考”的论文，2、写结题报告，申请结题。 课题研究的方法： 1）调查分析法：通过对二年级学生笔算和口算能力进行分析和测试，发现学生计算存在的问题。（2）个案分析法：通过教师结合自身计算问题课堂教学实例的反思分析，制定解决的方法，最终形成有效的教学途径和方法。（3）经验总结法。在对计算教学案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形成的经验，进行梳理，撰写有价值的专题论文，课题研究报告，让课题能够得以推广。（4）行动研究法：行动——反思——再行动——再反思具体方法如下（1）吃透二年级数学教材，了解小学阶段的计算内容。（2）搜集相关资料，并结合学生的实际，寻找出合适的教学方法。（3）关注每一个孩子，把握弱势群体，使他们不失去学习的自信心。（4）出多种形式的计算题，对学生进行训练，并调查研究。（5）利用课前2分钟对学生进行10道听算或10道口算的训练。（6）定期抽时间对学生进行速度和准确性的登记和对比 三、研究的内容（研究目标；实验假设或理论依据；关键词的界定）等 研究目标：
中学“小课题研究”实施方案 一、开展小课题研究的背景意义 1．实施素质教育，推进课程改革的需要 随着素质教育和课程改革的深入推进，教师如何有效的落实素质教育和课改要求，如何改变教育教学方式，如何走教育教学质量的内涵提升之路等，将伴随着课程改革的深入实施，新情况、新问题不断涌现，教师心中的困惑也不断增多。校本小课题研究无疑顺应了课程改革推进的需要，将课改过程中遇到的困惑和问题，以课题化的形式呈现并予以探讨实践。通过针对性强、具体而又可操作性的小课题研究实践，达到进一步更新教育观念，不断变革教与学的方式，改善教育教学行为，有效推进素质教育和新课改实施的目的。 2．提高教学质量，促进教师专业发展的需要 校本小课题研究的课题来源于教育教学中急需解决的问题，或制约各学科教学质量效果提高的难题，来源于教育教学实际，是从教情、学情、校情出发，由教师个人或教研组教师共同确立、研究的，研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题，利于改进教学，提高教学质量，从而使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。同时教师积极参与课题的研究，在教中研，在研中用，这种教、研、用一体化、系统性的行动研究，对提高教师研究能力和专业水平，促进教师成长为学习型、研究型教师具有较大的作用。 二、总体思路及基本原则 （一）总体思路 树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教育科研新理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，有计划、有秩序的认真扎实开展小课题研究。开展小课题研究活动要纳入学校教育科研工作之中，与实施精细化管理结合起来，与新课程教学实践结合起来，与降低教学基点和学科教学改革结合起来，与指导学习方法开展校本学习研究结合起来。通过小课题研究的提出与实施，不断推动教育科研为学校的教育改革与发展服务，为提高教育教学质量服务，从而形成“本校化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的教育科研工作新思路、新途径。 1.本校化行动。强调课题研究立足本校、本班，通过最大限度地整合研究力量和教育资源，依据现代教育教学理论，制定具体可行的实施方案，扎扎实实开展行动研究，全力解决本校、本班的教育、教学实际问题。 2.低重心运转。降低教育科研工作重心，倡导以教研组为依托，以教师个人为主体，选择教育教学实践中最实际、最迫切和最突出的问题开展行动研究。 3.小步子发展。每一个学期或一学年为一个周期，学期（年）初确定研究课题，校内申报立项；通过一个周期的研究实践，基本能够完成课题实验，解决所确立的研究解决的问题；学期（年）末汇总整理并进行结题鉴定。以达到“小步子、快节奏、高效益”的目的。 4.实效性评价。教研处从过程性资料、终结性成果和实质性效果三个方面对各个小课题研究情况进行评定；过程性资料指课题研究过程中积累的第一手资料；终结性成果指发表或获奖的论文、经验总结、研究报告以及会议交流的典型材料等；实质性效果指课题研究对教育教学改进提高和自身专业发展的实际效果和作用。 （二）基本原则 1.小步子。因为是小课题，就更有能力和精力去做。我们倡导“小题大做”，“小题”就是研究的问题要“小”：切入点小，范围小，内容单一、具体，以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足；“大做”就是要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究，把一些相关、相近的重要问题“串连”起来，将问题转化为课题，在研究中讲究科学、探索规律、
公司员工科技创新活动实施方案W o r d 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
公司员工科技创新活动实施方案 根据《林区职工“经济技术创新工程”活动实施方案》结合我公司实际制定本方案 一、指导思想 以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指针认真贯彻落实党十六大提出“发展要有新思路、改革要有新突破、开放要有新局面、各项工作要有新举措”重要思想遵循现代林业经营思想和市场经济发展规律以加快发展为主题以结构调整为主线以提高经济效益为中心依靠广大职工聪明才智推行体制创新、管理创新、技术创新和改革开放为板业跨越式发展做出更大 贡献 二、总体要求 以企业为主体以增强企业科技开发能力、市场竞争力、抵御风险能力把产品创名牌、服务创一流、岗位创能手、企业创效益作为主攻方向在目标上要以推动技术进步提高企业经济效益为中心；在领域上要与企业产品、质量、工艺、经营、流通、信息、管理等方面工作紧密结合；在内容上要突出创新注重生产经营中实用技术开发和转化；在形式上要以职工欢迎、企业需要、效果明显为标准从本单位实际出发开展富有时代气息经济技术活动 三、参加活动范围和主要内容 范围：在全公司员工队伍中开展“经济技术创新工程”活动 主要内容： (一)引导教育广大员工转变观念树立经济技术创新意识充分认识知识资本人才财富科技生命观念；充分认识竞争焦点就高技术、高素质人才竞争培养职工市场竞争意识为实现板业可持续发展奠定坚实基础 （二）提高员工科学技术素质促进企业改革和发展职工群众经济技术创新主导力量实施这一工程必须立足于提高职工科学技术素质引导教育职工钻研本职业务提高岗位技能改善知识结构掌握更多新知识、新技能使们成为适应社会主义市场经济发展需要知识型劳动者 （三）各单位要坚持岗位练兵同推广新工艺、新技术相结合技术比赛同技术攻关相结合技术培训
《小学数学“数学广角”》的研究课题实验方案 柳河县凉水中心校 一．问题的提出 人教版“数学广角”在教材中是特殊而重要的，在教学过程中教师都知道要用教材教，但仍有许多老师在教教材，导致教学中出现了一些问题。本研究通过行动研究法，借鉴苏教版“解决问题的策略”，在解读人教版“数学广角”，理解内容存在的意义和作用、深究人教版“数学广角”，明确教学存在的问题和根源、梳理人教版“数学广角”、明确教材改进的方向和目标、对比苏教版“解决问题”，找寻教材编排的特点和差异的基础上借鉴苏教版“解决问题”，制定教学整合的原则和方法，在这个过程中立足人教版“数学广角”，形成教材借鉴的内容和案例、提高了教师素养。 二．研究依据和假设 １．课标要求 从教学论的视角看，教材的内涵主要从三个方面体现出来：一是为使学生形成特定的知识体系所勾画的事实、概念、法则和理论；二是同知识紧密相关的有助于各种能力熟练形成的，系统习得的心理作业与实践作业的各种步骤、方式与技术；三是与知识和能力体系紧密相关的奠定世界观基础的，表现为信念、政治观、世界观和道德观的认识、观念和规范。可见教材不应该只限于教科书，还应该指与教科书有关的各种教学资源。《全日制义务教育数学课程标准》也指出教材编写时，应充分考虑其他课程资源的开发和利用相结合；教师要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。２．实际教学 虽然新课程改革已进入第十个年头，一直强调用教材教而不是教教材，但仍有老师把教材当圣旨，甚至认为只有把教材讲深讲透才算完成教学任务，因此会不知不觉将自己束缚在教科书中，目标过于单一。加上“数学广角”一般不在考试中只占很小的比例，因此很多教师对待这个单元的内容不是照本宣科便是一带而过，但通过对现行其他小学数学教材的观察，我们不难发现虽然“数学广角”的部分内容在其他版本的教材中也会有涉猎，但像人教版教材这样从一年级开始一直到六年级形成一个比较系统、比较完整的体系的，其他版本是没有的，这也成了人教版教材很亮丽的特色之一，也是一种新的尝试。这不禁让我们疑惑：人教版教材为何会有如此特殊的编排这样的编排究竟与其他版本教材相比，优势在哪里在现行的其他版本教材中又如何体现这部分内容我们在教学时是否可以借
科技创新教育活动实施方案 一、指导思想： 为更好地推进素质教育，启迪学生的科学思维，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，培养学生创新精神和实践能力，推动 学校校本教研的不断深入。桐玉里小学决定在2016年开展科技创新 教育活动。为培养学校全体学生的创新精神和科学素养，提高他们 的动手能力和动脑能力，启发他们的创造性思维，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方法，培养科技创新后备人才。学 校决定开展以“追科星、学科技、报祖国”为主题的科技创新实践 活动。 二、目的和要求： （一）目的 1、活动的目的是：培养学生的创新精神和实践能力，迎接未来世界 的挑战。 2、满足三个需要：学生发展的需要；素质教育的需要；社会进步的 需要。 （二）要求 1、全员参与、点面结合。既要让每个学生都在活动中得到锻炼，在 活动中得到发展，又要注意参赛项目的数量、质量。 2、体现特色、突出个性。各班在组织科技活动时，要根据学生实际、注重实效和个性特色。 3、科技创新、与时俱进。紧密结合我校科技教育方面的特色，围绕 活动主题，充分调动每个学生参与的积极性、创造性、能动性。
三、活动内容： 本年度青少年的科技教育创新活动从以下四个方面开展活动：（一）科普宣传 1、利用板报、广播进行宣传，班级各出一期科普教育黑板报。 2、各班级通过班会、队活动、综合实践活动等途径，结合学生特点开展主题教育。 （二）科普实践 1、利用班级活动，开展各项科普活动竞赛选拔活动。 2、学生每人选读一本科普读物，写出读后感。 3、举办一次科普知识讲座。 4、组织学生观看科普录像或进行科技参观活动。 （三）节日性科技活动 1、“植树节”树种、品类及生存环境科学调查活动。 2、世界环境日（6月5日）“保护眼睛、预防近视”专题讲座等。 3、世界环境日“我们只有一个地球”征文、绘画比赛。 4、世界无烟日（5月31日）——①吸烟有害健康科学调查活动； ②吸烟与理财调查活动。 （四）科普比赛 1、科技创新制作活动 2、科普板报比赛 安坪镇桐玉里小学 2016年3月10日
小学课题研究：《构建生态校园，实施幸福教育》课题研究实施方案 一、问题的提出 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确要求我们的教育必须优化育人环境，构建生态环境，注重促进每个学生全面发展，做到身心健康、人格健全、主动发展、个性和谐、享有完整愉悦的人生。由此可见，在青少年中实施生态教育是学校教育的一个价值取向。构建一个充满生机与活力的生态校园是素质教育深化发展的需要，是实现学校的科学发展、和谐发展、可持续发展的需要。但是目前的学校环境存在一种冰冷、僵硬、不和谐、不利于学生健全人格形成的因素。 据《中国教育报》报道,教师是心理枯竭的高危人群之一。教师职业在辛苦之余,还必须承受巨大的心理压力。据一所学校对68名教师进行的问卷调查显示,34%的教师感到“工作让我厌烦”,42%以上的教师诉说“工作让我感到困惑”,59%以上的教师表示“工作让我疲惫”。南京某报对教师有过调查,教师有“七怕”:一怕考试,二怕出事,三怕家长,四怕学生,五怕投诉,六怕评比,七怕耽误孩子。怕考试排在第一位。很多教师比学生还怕考试,因为学生一考完,评价教师的时候就到了。这种压力长期累积下来,就容易导致心理疾病的产生,容易缺少教师工作的幸福感，所以要努力从根本上改变这种局面。 本课题的研究，是借鉴教育生态学的基本原理，立足人与自然的和谐，人与社会与他人的和谐，人与自我的和谐三个基点，从校园生态环境（包括物态环境与人文环境）建设，加强生态德育，追求生态课堂教学三方面入手，依托本土丰富的自然、社会和人文资源，在实践中探索，在研究中提高。通过课题研究，促进校园育人环境的进一步优化，提高学生的环境保护意识，培养学生可持续发展的良好的道德品质，推动学校教育教学向着生态与和谐不断发展，把学校建设成为学生“幸福健康成长”的乐园，师生共享的精神家园，为学校可持续发展提供不竭的动力。 二、课题的界定 “生态”这一概念源于生物学，它关注的是生物与生物之间及生物与非生物环境之间的相互关系，现扩展至整个人文社会科学。 “生态教育”是现代教育的一种整体视野和系统思维，其核心价值取向强调以人为本与和谐发展有机统一。生态校园以人与自然、人与社会、人与人以及人与自我的和谐发展为教育要义，以促进学校教育工作的可持续发展为宗旨。 生态课堂是预设和生成的统一，是内容和方法的统一，是主导和主体的统一，是严与爱的统一，是导与牵的统一。它关注的是学生有益知识的获取、综合能力的提高、个性特长的培养和情感意志良好习惯的养成。 生态德育是指以人与自然、人与社会、人与人的和谐发展为目标，以促进学校德育工作的可持续发展为宗旨，以德育体验为特征的一种教育策略。它强调以生动活泼的主题活动为载体，使受教育者在体验内省中获得可持续发展的良好的道德品质。 幸福教育是教育过程中师生双方的情感体验，就是以人的幸福情感为目的，把教育当作一件幸福的事情来做的教育。这样教育就是“幸福地教、幸福地学”，它要培养能够创造幸福、
科技自主创新工程实施方案 根据《中共x市委x市人民政府关于全力推进经济社会实现跨越式发展的意见》精神，为加大实施科技自主创新工程力度，保质保量如期完成既定的目标任务，特制定科技自主创新工程实施方案。 一、指导思想和目标任务 指导思想 坚持以科技发展观为引领，认真贯彻落实“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”的方针，大力实施“工业立市、工业强市、科教兴市”战略，把提高自主创新能力摆在优先发展的位置，以强化企业自主创新主体地位为核心，以调整优化产业结构和转变经济增长方式为中心环节，以加快科技基础设施和创新环境建设为基础，大力提高我市集成创新能力和引进消化吸收再创新能力，为全面完成x市跨越式发展三年行动计划目标任务提供强力科技支撑。 目标任务 到20xx年，高新技术产业增加值由27亿元增加到54亿元，具有自主知识产权的产品产值占高新技术产品产值的比重达到40％以上。全社会科技投入市本级科技三项费和科学事业费占财政预算支出的比例达到6％；高新技术企业科技投入平均占销售收入的比重达到6％，科技型企业达到3％，一般企业达到2％以上；技术贸易额由4000万元增加到8000万元；科技进步对国民经济增长的贡献率由49.6％增加到55％左右。其中 20xx年，高新技术产品增加值达到33亿元，全社会科技投入市本级科技三项费和科技事业费占财政预算支出的比例达到4％；高新技术企业科技投入平均占销售投入的比重达到4％，科技型企业达到2％，一般性企业达到1.5％；技术贸易额达到5000万元，科技进步对国民经济增长的贡献率达到51％。 20xx年，高新技术产品增加值达到40亿元，全社会科技投入市本级科技三项费和科学事业费占财政预算支出的比例达到5％；高新技术企业科技投入平均占销售收入的比重达到5％，科技型企业达到3％，一般性企业达到2％；技术贸易额达到6000万元，科技进步对国民经济增长的贡献率达到53％。 二、重点工作