走马灯的奥秘优秀教案
教学目标
1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、认识10个生字，会写14个字。
教学重难点
重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。
难点：
1、“秘、旋、蜡”的字形掌握。
2、品味，研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词语。
教学设计
第一课时
教学目标
1、学习生字。
2、熟读课文，整体感知。
教具准备
生字卡片。
教学过程
一、谈话引入
我国有一位著名桥梁专家，他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥。50年代，他参加了武汉长江大桥的设计并担任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》、《武汉长江大桥》、《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是——茅以升。今天我们就学习一篇关于他小时候的故事。
【设计意图：通过对茅以升杰出成就的了解，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，产生阅读期待。】
二、初读课文，学习生字
1、自由读课文，标出自然段序号;圈出不认识的字，同桌合作识字。
2、检查认字情况：
抽读卡片，提示易错字。
秘：左边禾木旁，不是木字旁。
蜡：左边虫子旁，不是火字旁。
转：多音字，表示方向变化读三声;表示以一点为中心环绕读四声。
悬：上边是县，不要写成三横。
奥：上边不封口。
3、指名分段读课文，纠正字音，其他学生评议。
4、指导书写：悬(引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。)
5、学生练习书写生字，同桌互相检查并修改。
【设计意图：识字、写字对三年级的学生来说仍很重要，教学中继续坚持培养学生独立识字的能力，引导学生个性化识字并加强写字的指导。】
三、熟读课文，整体感知
1、齐读课题，质疑(什么是走马灯?“奥秘”是什么意思?走马灯有什么奥秘?)
2、默读课文，思考：课文主要写了一件什么事?通过读课文你觉得茅以升是一个什么样的孩子?
3、学生默读课文，归纳主要内容(茅以升怎样发现走马灯的奥秘)，并结合自己对文本的理解发表见解。
【设计意图：继续训练学生默读课文的习惯和自主学习的能力。】
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片;茅以升图片;茅以升介绍等。)
第二课时
教学目标
1、学习课文，理解重点语句，感受茅以升善于观察和思考，勇于探索科学的精神。
2、有感情地朗读课文。
教学过程
一、复习生字，检查朗读
二、交流资料
1、小组内互相交流课下准备的资料。
2、汇报资料(图片、文字、影像等)。
3、结合学生资料出示走马灯图片或实物，略读第一自然段，一边读一边看图了解走马灯的外形。
4、导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们会认识一个怎样的茅以升呢?
【设计意图：通过交流课前收集到的资料，锻炼学生的语言组织表达能力，进一步激发学生学习文本的兴趣。】
三、走进课文，整体感知
1、自由读课文，整体感受茅以升是一个怎样的孩子?
2、指名读课文，思考问题。
3、总结归纳，板书：善于观察、勤于思考、勇于探索。
4、引导：你是从哪些地方感受到的?默读，用不同标记画出相关语句。
【设计意图：整体感知课文，理清文章脉络，体现语文学习的整体性。】
四、研读课文，品味语言
1、你感受最深的是茅以升是怎样的一个孩子?
2、根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论。
3、小组选代表进行汇报，全班同学共同讨论、朗读。
(1)感悟描写茅以升“善于观察”的语句。
A、随学生汇报出示文字：
“走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。”
B、引导学生品味重点词语，体会其善于观察。
“像磁石”什么感觉?想象此时茅以升心里、眼里只有什么?
“仰”“目不转睛”“盯”什么样?表演体会。
C、朗读感悟、评议。
D、他看到了什么?指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样?
(2)感悟描写茅以升“勤于思考”的语句。(茅以升提出了哪些问题?)
A、小纸人、小纸马怎么会转?
B、怎么有时转得快，有时转得慢呢?
C、那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?
学生交流看法后引导朗读。
(3)感悟描写茅以升“勇于探索”的语句：
根据汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：“问、取、吹、又提问、又拿、点燃。”
师小结：茅以升不仅会观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人?(指板书：善于观察、勤于思考、勇于探索)
【设计意图：根据学生学习的不同需求和兴趣，给学生以选择的空间;注重工具性与人文性的统一，让学生在读中感悟人物优秀品质的同时，还引导其抓住文中的关键词句，领悟作者用词的准确，学习课文的表达方法，达到积累语言，内化语言的目的。】
五、总结
正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段。
六、作业
1、有感情地朗读课文。
2、收集科学家的故事，有兴趣的同学可以做一份手抄报。
板书设计10走马灯的奥秘
善于观察：仰、目不转睛、盯
勤于思考：问、又提问、播进科学的种子
勇于探索：取、吹、又拿、点燃
走马灯的奥秘,PPT(语文S版)课件 语文S版三年级上册《走马灯的奥秘》WORD版教案 一、教学目标： 1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。 3．认识8个生字，会写13个字。 二、教学重点： 通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。 三、教学难点： 1．秘、旋，蜡，的字形掌握。 2．品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。
四、学情分析： 三年级的学生活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。 五、教法与学法： 教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学法：朗读理解法、合作探究法、自学法 六、教具准备：图片，字词卡片，有关资料。 七、教学时间：2课时 八、教学过程： 第一课时 教学目标：
1、初读课文，学习本课生字词， 2、正确、流利地朗读课文。 3、整体感知课文内容，理清文章段落。 教学准备： 生字卡片、走马灯实物 教学过程： 一、谈话引入： 在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。
二、学习生字： 1．打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字： 2．检查认字情况： 抽读卡片，提示易错字。 秘：左边禾木旁，不是木字旁。 蜡：左边虫子旁，不是火字旁。 转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。 悬：上边是县，不要写成三横。 奥：上边不封口。 3．自由读课文，标出自然段。 4．指名分自然段读课文，纠正字音。
重播新学期第1期资源 播出时间为全天 8：00——20：00 小学课程资源——语文数学英语 课程资源 语文人教课标版 一年级汉语拼音12 汉语拼音13 二年级7 一分钟8 难忘的一天 三年级7 奇怪的大石头8 我不能失信 四年级7 蟋蟀的住宅8 世界地图引出的发现语文园地二 五年级7 桂花雨8 小桥流水人家 六年级7彩色的翅膀8中华少年 语文A版 一年级g k h j q x z c s 二年级8古诗二首（相思回乡偶书）语文乐园二 三年级7中华世纪坛8登上企鹅岛语文乐园二 四年级7 仙人掌王国8 神奇的鸟岛语文乐园二 五年级 5 母亲的纯净水选读二酸枣情语文乐园二 六年级 6 威尼斯之夜选读二埃及金字塔见闻语文乐园二 语文S版 一年级un ün ang eng ing ong 1观察人体识汉字2看画识字真有趣二年级8.朱德的扁担识字一保护庄稼好卫兵语文百花园二 三年级7.寓言两则8.好伙伴语文百花园二 四年级7.火烧云8.四季童话语文百花园二 五年级 6.古诗三首7.海上日出8.大自然的语言 六年级9 山海关10 太阳与士兵语文百花园二 苏教课标版 二年级乡下孩子 三年级蒲公英三袋麦子 北师大课标版 一年级 3 数字 二年级 4 自立 三年级回自己的祖国去意大利的爱国少年语文天地 人教义务版 六年级 6 荔枝7*梅花魂 数学人教课标版 三年级加法 四年级直线、射线和角角的度量 五年级小数除法（二） 六年级倒数的认识分数除法 北师大课标版 一年级小猫钓鱼 二年级动物聚会
苏教课标版 四年级平行和相交 人教义务版 六年级分数除法的意义和计算法则 英语人教课标版 三年级Unit 2 Look at me 四年级Unit 2 My Schoolbag 外研版（一年级起点） 一年级Module 4 二年级Module 4 三年级Module 4 外研版（三年级起点） 三年级Module 4 四年级Module 4 五年级Module 4 六年级Module 4 8：00——18：00 小学课程资源——音乐美术科学思品8：00——19：00 小学教师发展 19：00——20：00 为农服务 20：00——21：00 少年文化 21：00——22：00 百部影片 课程资源 音乐人音课标版 一年级可爱的动物 二年级跳起舞 美术人教课标版 一年级淅沥的小雨 二年级有趣的彩泥 三年级前前后后 四年级变一变 五年级礼物的外套 六年级会动的剪影 人美课标版 一年级泥巴真听话 二年级会变的小手套 科学教科版 三年级寻访小动物 四年级怎样加快溶解 品德与生活人教课标版 一年级校园铃声 二年级好书大家看 三年级向“谁”学 四年级公共场所拒绝危险
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-10 走马灯的奥秘 语文（S）教学设计 教材：语文（S）三年级上册 课文：10 走马灯的奥秘 板块：教学设计—教案 设计思路： 本课教学以新的课程标准为指导，通过谈话激趣导入、学习生字扫清阅读障碍、初步理解课文、品读课文、读中感悟等环节的设计，力求优化课堂结构、改革阅读教学，促进学生自主、合作、探究学习。 教学目标： 1. 默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘 的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子；知道走马灯的结构以及走马灯 是根据什么原理转动的。 2. 会认“宵、盏、悬、旋、蜡、烛、串、幼”等生字；会写“奥、秘、形、 堂、引、转、旋、插、蜡、烛、投、串、幼”等生字；能认识多音字“转”； 能掌握“奥秘、堂屋、吸引、目不转睛、旋转、插着、蜡烛、投在、一 连串、幼小”等词语。 3. 学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇敢探索科学道理的精 神。 重难点分析： 教学重点： 默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。 教学难点： 知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。 课前准备： “棱柱形”物体、教学课件 1
教学过程设计说明第一课时 一、谈话激趣导入 （一）元宵夜看花灯是我国传统的春节习俗，同学们都见过什么样的花灯呢？谈谈你看见过的花灯！欣赏花灯图片（展示课件第三屏）（二）我国的桥梁专家茅以升7 岁时对走马灯可感兴趣了，他还发现了走马灯的不少奥秘呢！本节课我们就一起来学习《走马灯的奥秘》。 （三）板题，读题。 （四）据题质疑。 1．围绕课题，你能提出哪些问题？ 2．师生梳理： （1）走马灯有什么奥秘？ （2）茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？ 二、初读课文，整体感知 （一）默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。 （二）四人小组互帮互学生字词。 （三）（展示课件第四屏）采用多种形式检查字词读音，给多音字“转”组词。 （四）识记字形。 （五）指导书写。（着重指导“奥、秘、转、旋、插”等字） （六）说一说：读了课文，你知道了什么？ 三、再读课文，理解课文内容 带着问题读课文：茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？你认为茅以升小时候是个怎样 的孩子？在课文中做好记录。 （一）自读课文。 （二）同桌交流。 （三）汇报。 （四）师生评议。 四、课堂小结 以谈话打开学生已有素材，花灯图片的展示给学生形象直观的刺激，再以七岁同龄人的视觉探究走马灯究竟有什么奥秘，激起学习的兴趣。 学贵有疑，有疑则思，据 题质疑能激发学生学习的主动性，激起探索的积极性。 培养学生良好的读书习 惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容。 识字、写字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，采用多种形式识记提升识字效率。 带着问题读课文，培养孩 子边读边思考的习惯，养成不动笔墨不读书的好习惯。 语文（S）三年级上册-教学设计-教案-10 走马灯的奥秘 教学过程： 2
经历过程感悟规律 ----《重复的奥妙》说课稿 安居街小学李朝霞 说教学分析： 本节课学习内容是新世纪小学数学二年级下册数学好玩单元的第二课时《重复的奥妙》，在解读教材中我发现了，教材中明显地提供了两条线：明线是借助丰富的情境图，通过让学生发现规律，说出规律并表示规律，列举生活中的重复现象这几个问题串来体会简单的重复规律，而隐藏在背后的暗线是经历观察、联想、比较、猜想、归纳等合情推理的过程，培养学生的推理能力。 说学情分析： 本节课是第四版教材第一次设置独立的课时引导学生探索规律，这一内容是培养学生推理能力的很好载体，学生对于简单的重复现象的问题，有粗浅的认识，能发现并描述出是图中潜藏的简单的规律。但是对于如何表示这些规律，学生有点茫然无措。对规律的重复特征还停留在表现认知阶段，缺乏总结发现与概括提升。 说教学目标： 1.通过观察，描述等活动发现简单的重复规律，会用不同的方法来表达规律。 2.经历发现规律的过程，初步培养学生的推理能力和观察能力。 3.在观察、思考、表达中感受规律与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣。 说重难点： 本节课内容鼓励学生在观察的基础上，找规律并用合适的方法表示规律来理解重复的规律是教学的重点，表示规律，理解重复的含义，探索重复的奥妙是本节课的难点，从课堂上看，学生发现规律并不难，难在如何把规律说清楚，以及如何把具体事物抽象成数学符号，并进行推理。 说教法与学法：
基于以上几点，结合综合实践活动课的特点，我主要围绕“节日-+以及隐藏在重复背后的奥妙，发展学生的思维为目标，在重点处采取教师引导，学生自主学习的方式学习方式，注重引导由形象到抽象的过渡，在这里，让教师的引导成为学生自主学习的助推剂，当然虽然学为先，但为了使学生的学更具有意义与价值，我们教师的“引”就显得极为重要，引要到位但不能越位，，学生用自己喜欢的方式表示之后，进行交流，探索表示方法的多样性，难点处让学生在多个规律下去对比发现其相同之处和不同之处，抓住省略号的作用，让学生发现在此省略的是前面已经形成规律的部分，从而引出重复的含义，理解其本质特征，感受重复的奥妙。 说教学过程： 活动一：找规律---通过主题图引导学生找规律，描述规律，并对有规律的画面进行想象，通过多种方式丰富学生对规律的表象认识，本环节的重点引导学生把规律表达清楚，为后续活动打基础。 活动二：画规律---用自己喜欢的方式来表示规律，体会方法的多样性，通过对规律的思考与表达，发展学生的思维，发展初步的概括能力及推理能力是本环节的重点，表示规律分三个层次展开教学。第一层次：用自己喜欢的方式表示灯笼的规律，这个环节采用教师引导，学生自主的学习方式，教师注重引导学生由形象到抽象的过渡，第二层次：同桌交流表示同一种物品的规律的不同方法，意图在探究规律表示方法的多样性，特别是用符号等表示方法是孩子理解的难点，我进行了重点的指导，让学生认识到通过符号、文字，规律的呈现形式更加简洁、明了，丰富孩子对规律的理性认识，第三层次，让学生在这个板快里，要引导孩子通过对比等方法，发现这些规律中的共同特点---都有同样的部分再次出现，揭示重复的含义，并推想重复的背后隐藏的奥妙。 活动三：用规律---这是教学要求的进一步提升，让学生发挥自己的想象，自己创造规律，最容易体现出学生的个性特点，也容易让学生尝到成功的滋味。 活动四：赏规律---让学生寻找并欣赏生活中的重复现象，知道生活中有的事物在有规律地重复着，隐藏着数学知识，培养学生发现
“你昨天收到KT猫送你的请柬时，心情一定很激动 片折纸片）吧？KT猫在请柬的背面还给大家留了一项小任务呢，咱们 现在就来向KT猫汇报一下吧！ 课件出示三项调查任务： “1.你的爷爷奶奶小时候看过动画片吗？2.你的爸爸 妈妈小时候最喜欢的一部动画片是什么？3.你都看过哪些 动画片？最喜欢的是哪一部？” 请学生交流一下自己的调查。 教师总结：“看来动画片也是随着时代的进步而发展 的。爷爷奶奶小时候虽然没有动画片看，但他们也有自己 的办法让图画动起来，想知道是什么办法么？” 教师展示一本小小动画书“这样一本画满画的小书， 快速的翻动起来，真的好像画面动起来了。这就像《动画 城》的广告中说的：“五十年代，动画在纸上”。这个小 本子里面有什么奥秘呢？咱们来研究一下吧！”请学生翻 翻看，讨论一下，再汇报一下讨论的结果。 教师总结：“把一张张有细微变化而且动作连续的画 钉在一起，通过快速的翻动就会产生‘动起来’视觉效果。 动画片就是利用这种原理制作的。”放课件“比如《大闹 天宫》里孙悟空独闯瑶池喝闷酒的一个镜头，就是画师们 画了这样15幅连续动作的画面（展示），再经过上色、画 面合成、一幅幅的拍摄，经过剪辑就成了这样的一组动画 片了。（展示）你们看，拍摄一部动画片要花去制作者多 少的心血呀。” 第二课时 活动三：感受、体验 “这么有趣的动画片，你知道是谁发明的吗？” “让我们听KT猫来介绍一下。”（课件展示动画的发 展） （画外音）动画片最早诞生于法国。1877年，巴黎的 光学家兼画家E. 雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动 视镜。电影发明以后，1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制 了第一部拍摄在胶片上的动画电影，从此动画电影在美国 首先发展起来。 W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著名动画艺 术家，他的大量作品，不仅在美国，在世界上都很有影响。 （下一屏出示迪斯尼照片）话外音：迪斯尼从少年时 期就酷爱动画艺术，但早年创业很不成功，最困难的时候 他曾经睡在别人家楼梯拐角的地方，孤独的他常把面包分 给老鼠吃。所以他把老鼠的形象加以夸张变化，于1928年 创造了世界动画史上最有名的一个卡通明星，同学们，你
（语文S版）三年级语文教案《走马灯的奥秘》 教学目标： 1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。 3．认识10个生字，会写14个字。 教学重点： 通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。 教学难点： 1．秘、悬，蜡，的字形掌握。 2．品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。 教学准备：课件，字词卡片，有关资料。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 学习生字，熟读课文，整体感知。 教学步骤： 一、谈话引入： 在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。 二、学习生字： 1．打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字： 2．检查认字情况： 抽读卡片，提示易错字。 秘：左边禾木旁，不是木字旁。 蜡：左边虫子旁，不是火字旁。 转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。 悬：上边是县，不要写成三横。 奥：上边不封口。 3．自由读课文，标出自然段。 4．指名分自然段读课文，纠正字音。 5．指导书写：悬 引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。 6．练习写生字，同桌互相检查并修改。 三、熟读课文，整体感知： 1．齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?) 2．默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子? 四、布置作业：
10走马灯的奥秘 （第二课时） 教学目标： 1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。 3读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘，以及走马灯的转动原理。 教学重点： 通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。 教学难点： 1．走马灯的构造，以及转动原理。 2．品味，研读描写茅以升善于观察，思考，和探索的句子。
教学准备：课件 教学过程： 一、复习引入 多种形式复习生字词 二、品读课文，读中感悟 （一）学习第1 自然段。 1．请学生朗读第一自然段，其他学生注意倾听。 2. 课件出示想一想 （1）课文写的是什么时候的事情？ （2）当时茅以升家里买了多少盏走马灯？ （3）走马灯是什么形状的？ （4）一盏（挂）在什么地方？另一盏（悬）在什么地方？ （5）理解“挂”和“悬”的区别 （二）齐读第二自然段 1.在文中找出比喻句？ 2.走马灯的构造是怎么样的？在文中用横线画出来。 3茅以升是一个怎样的孩子？ 教师板书：认真观察 过渡：茅以升不但是一个善于观察的孩子，还勤于动脑，善于发现问答题呢？ （三）细读3和4自然段
1小纸人,小纸马怎么会转？ 2怎么有时转得快，有时转的慢呢？ 3文中省略号的作用是什么？ 教师板书：:动脑思考，不懂就问 （四）默读第5和6自然段 1那么，怎样让小纸人，小纸马，跑得快一些呢？ 教师小结：热气小—转的慢热气大----转得快 2小组讨论：你认为茅以升是一个怎样的孩子？ 教师板书：勇于实践 三开阔眼界，拓展知识 1出示茅以升事迹材料 2欣赏长江大桥和钱塘江大桥 四深入理解，自我探究 同学交流，在日常生活中，你是怎样动脑，动手去解决遇到的问题？ 五深化主题，总结升华 认真观察，积极动脑，勤于动手，就能发现生活中许多新奇，有趣的现象，能从中获许多科学知识。 六送出礼物，欣赏花灯 七作业 1收集一些有关茅以升的故事看一看，做一些读书笔记。 2认真观察一样东西，看看你能发现什么奥秘。
13 热气球上升的秘密 教学目标： 科学探究 1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并记录； 2、会查阅书刊及其他信息源。 科学知识 指导学生空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，会上升的性质。情感、态度与价值观 1、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响； 2、意识到要用学到的科学知识改善生活。 教学重点： 热空气上升的原理；热空气的应用 教学难点： 热空气比冷空气要轻 教学用具准备： 大塑料袋（薄）、三脚架、火柴、酒精棉球、坩埚、镊子、湿抹布、纸蛇，多媒体课件、酒精灯、走马灯。 教学过程： 一、视频导疑、提出问题： 师：（出示图片）同学们认识这是什么吗？ 生：热气球。
师：对，这就是热气球，这些年来热气球在航空、体育、娱乐等方面有着广泛的应用，国际上每年还有热气球比赛呢！现在就让我们一起来欣赏一下吧！ 生欣赏视频 师：欣赏了视频之后，关于热气球，你有什么感兴趣的问题提出来？ 学生提出感兴趣的问题。 师：同学们真爱动脑筋，提出了很多有关热气球的问题。从同学们的提问中可以看出很多同学都想知道热气球为什么会上升，我们这节课就一起来研究《热气球上升的秘密》（师板书课题） 二、调动生活经验，大胆猜想 师：同学们，根据你平时的生活经验，你认为热气球上升的原因是什么？请同学们大胆猜想一下！ 生猜测：点火后有热气，热气会把热气球顶上去。 为什么这样猜测？在生活中你见过类似的情景吗？ （1、让学生明白猜测也是需要依据的；2、唤起学生的一些生活感知，比如：刚出笼的馒头热气腾腾，烟囱的烟向上冒出……） 三、小组实验，揭示原理 1、师：同学们的生活经验还真丰富，并且更够进行大胆的猜想。只有猜想行不行？ 生：不行！ 师：有了猜想还要怎么办？ 生：做实验进行验证。 师：对，实验是我们探究问题的最重要工具，那么我们今天就模拟一下热气球上升的实验。
绪论 教学目标：了解小学科学实践活动设计的涵义。 教学重点：小学科学实践活动设计的教学内容及教学安排。 教学难点：小学科学教育的理念。 教学方法：讲解法 教学课时：2课时 教学过程： 一、学习目的： 1、通过学习使学生对小学科学教法有一个较为完整的了解。 2、熟悉小学科学中常见现象的原理。 3、能自已设计、制作科学实验或科学教具。 4、能顺利完成小学科学课的组织教学。 5、通过学习能成为一名较为合格的小学科学教师。 二、考核方法： 1、上课情况（40分） ⑴请假一次扣1分 ⑵迟到一次扣2分 ⑶旷课一节扣3分 ⑷挠乱纪律扣5—40分 2、小制作作品2件（30分） ⑴一等每件15分 ⑵二等每件12分 ⑶三等每件10分 ⑷不交0分 3、教案（10分） ⑴一等每件10分 ⑵二等每件8分 ⑶三等每件6分 ⑷不交0分 4、课堂讲解、演示实验（10分） ⑴一等10分 ⑵二等8分 ⑶三等6分 ⑷不讲0分 5、讲解、演示实验的PPT（10分） 三、教案一般格式： ?活动名称： ?活动目的： 1
?活动重点： ?活动难点： ?使用仪器： ?活动过程：（含实验准备、实验原理、实验步骤、实验现象、实验结论等等） ?注意事项：（如何做到启发式教学、激发学习兴趣） ?教学后记： 教案欣赏： 温度和温度计 教学目标 1、知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2、知道常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。 3、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 4、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 5、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。 教学重点摄氏温度的读与写 教学难点识读零下温度。 教学准备 小组：体温计、气温计、水温计1个（刻度范围-20℃— 110℃） 全班：自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃） 教学过程 一、比较水的温度 1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？ 2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。 板书：温度 讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。 3、师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。 4、汇报。（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。） 5、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热） 6、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办2
17走马灯的奥秘 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认10个生字,会写10个生字,掌握多音字“转”。正确读写“奥秘、吸引、蜡烛、心灵”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.抓住重点词语理解课文内容,提高理解能力；带着问题朗读,提高分析能力。 4.了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。 情感态度与价值观 通过本课的教学,培养学生遇事认真观察、勤于思考的好习惯,激发学生探索科学的热情。 ［教学重难点］ 1.感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。 2.对走马灯的构造以及走马灯转动原理的认识。 ［教学课时］ 2课时第一课时教学过程 一、谈话导入,引入课题 1.今天我们要学习的这篇课文向我们介绍了茅以升小时候的故事。 2.（出示走马灯图片）围绕课题,你能提出哪些问题？ （走马灯有什么奥秘？茅以升是怎样发现奥秘的？） 二、初读课文,学习生字词 1.自读课文,自学课文生字、新词。 2.小组合作学习,认读生字、新词。 3.检查自学情况,教师点拨：注意区别“旋”与“族”、“灭”与“火”；
“插”是左右结构的字,注意间架结构要写匀称。 4.学习多音字。 转ｚｈｕǎｎ（转眼） ｚｈｕàｎ（转动） 5.理解词语。 吸引：把别的物体、力量或别人的注意力引到自己这方面来。 目不转睛：睛,眼珠。看时连眼珠都不转动。形容注意力集中。 旋转：物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。 果然：表示事实与所说或所料相符。 幼小：未成年；未长成。 心灵：指内心、精神、思想等。 6.组织学生自己轻声读课文,巩固生字、新词,把字音读准确。 三、再读课文,整体感知 1.组织学生分自然段朗读课文,了解每个自然段写了什么。 2.引导学生概括课文的主要内容。 （茅以升小时候认真观察走马灯,产生了一连串的疑问,通过实践,印证了大人告诉他的走马灯转动的原理是对的。） 3.引导学生自读第1自然段,理解“悬”。（悬：挂,吊在空中。） 第二课时教学过程 一、复习导入 同学们,上节课我们了解了课文的主要内容,这节课我们将进一步了解茅以升爷爷对走马灯奥秘的探求。 二、细读课文,理解感悟 1.引导学生学习第2~5自然段。 （1）组织学生默读第2、3自然段,画出反映茅以升认真观察、积极
《迷人的动画片》教案 教学目标： 1.指导学生欣赏动画片，使学生了解动画片的不同类型。 2.在欣赏各种动画片的同时，使学生了解夸张与变形是动画片表现上最主要的特征。 3.在欣赏动画片的同时，还使学生了解动画片的制作过程。 教学重点： 了解动画片的类型以及最主要的特点。 教学难点： 了解动画片夸张变形的特点并能用学过的美术技法创作或表现一个动画形象。 教学准备： 教师：教师收集国内外各种动画片的资料，制成课件。课前发给学生“动画城”的请柬。 学生：课前收集动画片的资料供上课时讨论。完成请柬后面的调查报告。 教学活动过程： 活动一：创设情境 教师用课件创设出“动画城”的情境，迎接学生 “欢迎大家到动画城来做客，看，KT猫在招呼小客人们一起去看‘迷人的动画片’呢！”（板书课题）把你的请柬拿出来摇一摇跟她打个招呼吧！” 活动二：交流、探究 “你昨天收到KT猫送你的请柬时，心情一定很激动吧？KT猫在请柬的背面还给大家留了一项小任务呢，咱们现在就来向KT猫汇报一下吧！ 课件出示三项调查任务：
“1.你的爷爷奶奶小时候看过动画片吗？2.你的爸爸妈妈小时候最喜欢的一部动画片是什么？3.你都看过哪些动画片？最喜欢的是哪一部？” 请学生交流一下自己的调查。 教师总结：“看来动画片也是随着时代的进步而发展的。爷爷奶奶小时候虽然没有动画片看，但他们也有自己的办法让图画动起来，想知道是什么办法么？” 教师展示一本小小动画书“这样一本画满画的小书，快速的翻动起来，真的好像画面动起来了。这就像《动画城》的广告中说的：“五十年代，动画在纸上”。这个小本子里面有什么奥秘呢？咱们来研究一下吧！”请学生翻翻看，讨论一下，再汇报一下讨论的结果。 教师总结：“把一张张有细微变化而且动作连续的画钉在一起，通过快速的翻动就会产生‘动起来’视觉效果。动画片就是利用这种原理制作的。”放课件“比如《大闹天宫》里孙悟空独闯瑶池喝闷酒的一个镜头，就是画师们画了这样15幅连续动作的画面（展示），再经过上色、画面合成、一幅幅的拍摄，经过剪辑就成了这样的一组动画片了。（展示）你们看，拍摄一部动画片要花去制作者多少的心血呀。” 活动三：感受、体验 “这么有趣的动画片，你知道是谁发明的吗？” “让我们听KT猫来介绍一下。”（课件展示动画的发展） （画外音）动画片最早诞生于法国。1877年，巴黎的光学家兼画家E. 雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。电影发明以后，1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影，从此动画电影在美国首先发展起来。 W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著名动画艺术家，他的大量作品，不仅在美国，在世界上都很有影响。 （下一屏出示迪斯尼照片）话外音：迪斯尼从少年时期就酷爱动画艺术，但早年创业很不成功，最困难的时候他曾经睡在别人家楼梯拐角的地方，孤独的他常把面包分给老鼠吃。所以他把老鼠的形象加以夸张变化，于1928年创造了世界动画史上最有名的一个卡通明星，同学们，你们知道它是谁吗？ 课件出示米老鼠的形象。 教师：其实早在大家的爷爷奶奶小时候，就已经有动画片了，只是那时候动画片是在电影院里放映的，而且不是一般人家能消费得起的。 课件展示：上世纪三十到六十年代迪斯尼又创造了“唐老鸭”、“白雪公主与七个小矮人”
《走马灯的秘密》教学方案 ◆教学分析： 走马灯是小学科学探究中的一个实验，属于《热空气》中的知识。学生在学习本课前已经认识空气的物理性质，同时也受过操作技能的训练，基本掌握归纳概括的方法等，并且初步具有了分析问题、解决问题的能力。因此本课教学要使学生运用已有的知识认识热空气的特征：空气受热会上升。本节课中主要是分析，即运用知识对空气受热后变化的事实作出解释，然后把解释综合起来，形成对空气受热上升的认识。 ◆教学目标： 1．科学能力与方法 锻炼学生利用实验器材完成实验的动手能力，并启发学生对实验中的现象作出概括进行解释。 2．科学情感态度与价值观 通过科学实验探究提升学生的动手操作、观察、分析的思维能力，培养学生将理论知识应用于生活实践的意识，激发学生对科学探究的兴趣。 3．科学知识 通过探究走马灯的动力来源，帮助学生掌握热动力方面的知识。 ◆教学重点与难点： 1．教学重点：了解走马灯的结构及动力来源。 2．教学难点：走马灯的工作原理。
◆教学流程： 通过演示走马灯引发学生兴趣→观察走马灯的结构特点→探究使走马灯动起来的原因→从而使学生了有关热动力方面的知识 ◆教学方法：排除法、验证法、综合分析法 ◆教学准备：实验材料，资料搜集。 ◆教学设计： 一、谈话导入: 【教师发问】在中国有一种传统的玩具，属于灯笼的一种，这个灯笼十分有趣，当你点燃它时，它会马不停蹄的转起来。大家知道是什么吗？（可放一段视频） 【教师总结】对，它就是“走马灯”。有幅对联的上联说：“走马灯，灯走马，灯熄马停步。”为什么灯停了马就不走了呢？下面就让我们一起去找寻答案吧！ 二、提出问题：为什么走马灯会转？ 三、猜想和假设：1.与空气流速有关2.空气受热膨胀（可以联想到孔明灯和热气球） 四、演示实验： 1．实验器材：硬纸、铁丝、蜡烛、火柴、纸杯、剪刀、子母扣2．实验目的：探究走马灯旋转的原因 3．实验过程：（课堂操作） 五、观察与讨论：学生以小组讨论，找出走马灯旋转的原因。（通过蜡烛点燃与未点燃，纸蛇旋转的情况；纸蛇靠近与离开火焰纸蛇变化
10、走马灯的奥秘 教学目标: 1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。 3、认识10个生字，会写14个字。 教学重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。 教学难点： 1、秘、奥，蜡，的字形掌握。 2、品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。 教学准备：课件，字词卡片，有关资料。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、认识10个生字，会写14个字。 2、默读课文，理解课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：秘、奥，蜡，的字形掌握。 教学方法：谈话法、朗读法 教学准备：生字词卡、课文挂图 教学过程： 一、谈话引入： 在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。 二、学习生字： 1、打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字： 2、检查认字情况：抽读卡片，提示易错字。 秘：左边禾木旁，不是木字旁。 蜡：左边虫子旁，不是火字旁。 转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。
悬：上边是县，不要写成三横。 奥：上边不封口。 3、自由读课文，标出自然段。 4、指名分自然段读课文，纠正字音。 5、指导书写。 6、练习写生字，同桌互相检查并修改。 三、熟读课文，整体感知： 1、齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?) 2、默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子? 四、布置作业： 1、抄写生字和词。 2、结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。) 第二课时 教学目标： 1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。 教学难点：品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。 教学方法：情景教学法、自读自悟 教学准备：课件，字词卡片，有关资料 教学过程： 一、资料交流： 1、上节课请大家收集了有关的资料。请同学们互相交流一下。 2、小组交流资料（图片、文字、影象等。） 3、结合学生资料出示走马灯图片课件或实物，略读第一自然段。 一边读一边看图了解走马灯的样子。 4、导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢？二、读课文，再次整体感受茅以升是一个怎样的人? 1、指名课文，思考。 2、板书：善于观察勤于思考勇于探索。 3、导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。 三、研读课文。品味语言，感情朗读：
《热气球上升的秘密》 教学目标: 1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较;能提出进行科学探究的大致思路;能用简单的器材进行实验并做记录。 2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响;意识到要用学到的科学知识改善科学。 3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。 教学重点: 1、热气球上升的原理。 2、热空气的应用。 教学难点: 热空气比冷空气轻，会上升。 活动准备: 大塑料袋、纸蛇、风车、酒精棉、火柴、蒸发皿、实验记录表、课件等。 教学过程: 一、出示录像，提出问题 1、老师今天给大家带来一段录像，想不想看?好，我们一起来欣赏一下。(播放热气球录像。) 2、教师讲述并提出问题:这些年来热气球在航空、体育和娱乐活动等方面有着广泛的应用，国际航空联合会还组织热气球的有关比赛呢看到这些五彩斑斓、形态各异的热气球，你有什么感兴趣的问题吗 3、学生畅所欲言: 生1:“气球里装的是什么为什么会在空中飞来飞去”
生2:“我能不能让气球也升上天呢” 生3:为什么叫热气球 生4:热气球下面为什么有火 生5:热气球为什么会上升 4、教师小结:刚才我们看了这段视频后，同学们提出了这么多有关热气球的问题，就让 二、观察结构，推理猜想 1、热气球上升的秘密究竟是什么呢?让我们观察一下热气球的构造和热气球上升的过程，看看能不能找到答案。出示课件:热气球的构成。 2、热气球由气囊、喷火装置、吊篮这么多部分组成，吊篮里还有人，它的重量会怎样?(重)那它为什么还能上升呢?让我们再来看看热气球上升的过程看看能不能发现热气球上升的原因呢? 播放热气球上升的过程视频。 3、现在请你们来讨论一下热气球上升的秘密究竟是什么。 4、分组讨论。 5、汇报讨论结果。 相机引导: --你认为是热空气使热气球上升的，依据是什么? --热气球上面的大气囊里面有什么?(生:空气) --它的下方为什么要留个大圆口?(生:往里喷火) --为什么在气球下方悬挂喷火装置?它的作用又是什么? 往里喷火，(生:加热里面的空气) --点火之后，气囊里面空气的温度会有什么变化呢? 板书:热空气
《热气球上升的秘密》教学设计 教学目标： 1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。 2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善科学。 3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。 活动准备： 大塑料袋、纸蛇、棉花、丝绸、蜡烛、实验记录单。 教学过程： 一、谈话导入： 谈话：介绍新型空中体育项目热气球公开赛。 播放录像“记者乘坐热气球的亲身体验”。 介绍东营嬉水公园的热气球节。 关于热气球，你有什么感兴趣的问题提出来？生：为什么叫热气球？
生：热气球下面为什么有火？ 生：热气球为什么会上升？ 生：热气球上面为什么是圆的？ 生：热气球有什么用途？ 谈话：同学们真爱动脑筋，提出了很多有关热气球的问题。这节课我们就先来研究：点火后，热气球为什么会升起来？〈板书课题：热气球上升的秘密〉 二、引导学生自主探究热气球会上升的秘密 一）提出猜想 1、谈话：同学们猜一猜，点火后，热气球为什么会升起来？ 2、生猜测：点火后有热气，热气会把热气球顶上去。 为什么这样猜测？ 3、师补充讲述：你的这种猜想包含有两个方面： （1）点火后有“热气” （2）“热气”会升上去板书猜想。 3、师讲述：猜测很重要，可是，科学研究不能光靠猜测，要通过实
验来验证！ 二）引导学生设计实验感知热空气能上升 出示实验材料，你能否利用这些材料设计一个实验来验证猜想呢？学生根据师提供的实验材料设计实验。 （1）小组设计实验 （2）全班交流完善实验方案 三）实验探究热空气会上升的性质 1、[提示注意安全用火。一旦着火，迅速用湿抹布盖住] （实验要求：塑料袋必选，另外选取一个材料观察） 2、分组实验，完成实验报告单 选择的实验材料看到的现象 点火前 点火后 松手后 6、汇报：说一说实验中有什么现象？
13.热气球上升的秘密 教学目标： 1．知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并记录。 2．积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生活。 3．知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻、会上升的性质。 教学重难点： 教学重点：指导学生对热空气会上升现象进行猜测、实验，通过实验观察得出热空气受热体积膨胀，比同体积的空气轻从而会上升的原理。 教学难点：设计热空气的实验，培养学生动手实验操作能力。 教学准备： 学生分组材料——大塑料袋、固体酒精、坩埚、点火器、小瓷盘、湿抹布。 教师准备——多媒体课件。 教学过程： 课前交流 课前交流：上课之前我们先随便聊聊，大家看过热气球比赛吗？ 一、导入新课 播放热气球比赛视频，学生边看边思考，能发现什么科学现象，并提出相应问题。 二、探究活动 1、提出问题 谈话：蓝蓝的天空漂浮着这么多五颜六色的气球，这是一幅多么美丽的画卷！关于热气球你想知道哪些方面的知识？ 学生交流。 谈话：同学们都是爱动脑筋的好学生，提出了这么多有关热气球的问题，这节课我们就先来研究热气球为什么会上升。（板书课题——13.热气球上升的秘密） 2、猜想假设 谈话：那么，根据你平时的生活经验，你认为热气球上升的原因是什么？请同学们大胆猜想一下！ 学生猜想，并交流猜想结果。
谈话：同学们的生活经验真丰富。猜测很重要，可是，科学探究不能只靠猜测，要通过什么来验证！ 生：实验。 3、制定方案 热气球上升实验。 讲述：对，实验是我们探究问题的最重要工具。老师给同学们准备了许多实验材料，请大家一起看一看有没有不认识的？坩埚是用来加热的。你能利用这些材料做一个简易的热气球并让它升起来吗？请同学们先独立思考，有了想法在与小组内的同学进行交流一下，设计出你们认为最佳的实验方案。 师问：设计好了吗？请各小组代表汇报一下你们组的设计方案。 学生汇报实验方案。 师问：有补充的吗？ 学生补充实验方案。 师问：谁来说说在实验中还应该注意什么？ 学生交流汇报。 4、实施探究 谈话：同学们现在已经迫不及待的想亲自动手了吧。动手前老师还有要求，看哪个同学听的最清楚。1.实验时不要用手触碰盛有酒精块的容器，以免烫伤。 2.如果起火，立刻用湿抹布灭火。好，大家以小组为单位快速行动起来吧。 学生分组实验，教师巡视。 学生汇报。 讲述：看来个别小组实验的效果不很理想，有几个小组没有成功，你们能不能总结一下失败的原因？ 没成功的小组找出原因。 师问：我们请成功的小组给你们指导一下，介绍一下经验好吗？ 师问：听明白了吗？不过还得试试才知道，对不对？成功小组的同学可以去帮帮他们。 失败的小组实验。 5、展示交流 老师看到同学们的热气球都升上去了。请同学们把实验材料都放好，说说在实验中塑料袋为什么会上升？
热气球上升的秘密 教学目标： 1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。 2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善科学。 3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。 教学重点：1、热气球上升的原理。2、热空气的应用。 教学难点：热空气比冷空气轻，会上升。 活动准备： 大塑料袋、纸蛇、风车、酒精棉、火柴、蒸发皿、实验记录表、课件等。 教学过程： 一、出示录像，提出问题 1、老师今天给大家带来一段录像，想不想看？好，我们一起来欣赏一下。 （播放热气球录像。）在这段视频中，你看到了什么？ 2、学生答：热气球。 3、关于热气球，你有哪些了解？（生汇报自己的了解） 教师讲述并提出问题：是呀，这些年来，热气球在航空、体育和娱
乐活动等方面有着广泛的应用，看到这些五彩斑斓、形态各异的热气球，同学们，你们有什么感兴趣的问题吗? 4、学生畅所欲言：(预设) 生1：“气球里装的是什么?为什么会在空中飞来飞去?” 生2：“我能不能让气球也升上天呢?” 生3：为什么叫热气球? 生4：热气球下面为什么有火? 生5：热气球为什么会上升? 5、教师小结：刚才我们看了这段视频后，同学们提出了这么多有关热气球的问题，看来咱们的同学真是爱动脑筋爱探究的孩子。今天这节课，就让我们带着这些问题一起去探究热气球上升的秘密吧!(板书课题) 二、观察结构，推理猜想 刚才在视频中我们看到热气球在空中飞来飞去，同学们也提出了一个很重要的问题：热气球为什么能够升到空中呢？要想探究其中的原因，首先我们要了解热气球的构造。现在请同学们观察一下热气球的构造，看看能不能找到答案。 出示课件：热气球的构成。 热气球由气囊、喷火装置、吊篮这么多部分组成，吊篮里还有人，它的重量会怎样？（重）那它为什么还能上升呢？让我们再来看看热气球上升的过程看看能不能发现热气球上升的原因呢？ 播放热气球上升的过程视频。
《走马灯的奥秘》教案 这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 【教学目标】 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1.会认“茅、宵、盏、棱、转、蜡、烛、串、熏、噗、幼”11个生字，会写“茅、宵、盏、棱、悬、转、轴、旋、蜡、烛、”10个生字。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那
些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2.默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是怎样的孩子；知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。 3.学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇敢探索科学道理的精神。 【教学重点】 理解课文内容，感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。 【教学难点】 了解走马灯的构造以及走马灯转动的原理。 【教学方法】 讨论法点拨法合作探究法 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 （一）图片激趣，导入新课 1. “同学们，你能猜出他是谁吗？”茅以升 2.教师明确：他是我国著名的桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建筑