第七章活动课认识南方地区和北方地区的区域差异
【课题】八下第七章活动课认识南方地区和北方地区的区域差异
【课型】新授课
【课标要求】
●在地图上指出北方地区、南方地区两大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
●用事例说明南、北方地区自然地理环境对生产、生活的影响。
【教学目标】
1．从地理位置、地形、土壤、水文、植被等方面比较北方地区和南方地区的地理差异（重、难点）
2.举例说出南、北方农业生产、风俗习惯等方面的差异，并简要分析其原因。（重点）
3.通过学习北方地区和南方地区的区域差异，使学生学会用比较法学习区域地理。
【教学方法】比较法、读图分析法、分组与合作学习。
【教具准备】课本插图、多媒体PPT、地理助学。
【教学过程】
环节教师活动学生活动设计意图
情景导入
多媒体展示南、北方地
区的典型景观图，并出现
描述南北方地区的诗词，
询问学生：这些诗词与景
观图哪些是描述南方地区
的？哪些描述北方地区
的？
导入新课，通过以前对
北方地区与南方地区的学
习，我们知道区域内部具
有许多的共同性而区域间
差异明显，今天我们就用
比较法来具体学习北方地
区和南方地区自然地理与
人文地理差异。
学生看图思考。
学生预设回答：
左一图是北方地区；右图是南方地区；
左下图描述南方地区；右下图描述的北方地
区。
通过对景
观图片的
分析，引
起新课的
学习。
一、南、北方地区自然地理的差异
启发思考：
阅读课本65—66页图文
资料，结合南、北方地区
的学习，我们应从哪些方
面比较自然地理差异？
多媒体展示，位置与地
形图，引导学生思考：
南方地区与北方地区在
位置和地形上有什么不
同？
（提示注意关注纬度位
置范围）
多媒体展示：北京与广
阅读课本，整体感知、讨论、思考、归纳：
学生预设回答：
认识南、北方地区的自然地理差异，可以从
地理位置、地形、气候、水文、土壤、植被等方
面进行分析比较。
学生观察：
学生预设回答：（1）纬度位置与气候差
异：
北方：大致在34°N～53°N之间，属于温带季
风气候区。南方：大致在4°N～34°N之间，属
于热带、亚热带季风气候区。
让学生对
学习区域
自然环境
差异有一
个整体认
识，并为
后续学习
做铺垫。
州的位置及气候资料图，分析其气候类型和特征。问题思考：南方地区与北方地区的气候类型和特点有什么不同？
引导从气温和降水两个
方面进行说明特征，然后根据气候特征推断气候类型。
多媒体展示：
黄河花园口与长江武汉的流量变化图，分析南北方的汛期的长短、水量的大小等。
注意引导学生从汛期长短、水量的大小与有无结冰期几个方面去分析南北方水文的差异。其中有无结冰期主要观察一月份的气温是否在0℃以下。
启发：
为什么会造成南北方水文特征差别这样大呢？
（注意从降水量、流域面积、季风气候的特点等方面去分析）
多媒体展示：
南北方的植被景观图，北京的香山红叶以及江西庐山的亚热带常绿阔叶林景观。南北方地区景观有什么差异？为什么？
启发：同样秋季，为什么景观出现这样的差异呢？
多媒体展示南北方的土壤类型，问题导学：
南、北方地区的土壤类型各是什么？它们肥沃的程度如何？
引导学生从土壤的颜色说明土壤类型，从土壤的成分中说明肥沃的程度。
这些土壤类型主要分布哪些地区？
（引导学生思考哪些地区的土壤肥沃，更容易成为粮食生产基地。）
学生预设回答：
北京夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，属于温带季风气候；广州夏季高温多雨，冬季温暖湿润，属于亚热带季风气候。
学生观察图，思考。
学生预设回答：
北方：湖泊少，水量小，汛期短，冬季有结冰期；年降水量在800mm以下，水资源短缺,常发生旱灾。
南方：湖泊多，水量大，汛期长，冬季无结冰期；年降水量在800mm以上，资源丰富，常发生涝灾。
学生预设回答：
南方地区是常绿阔叶林，主要是一月份气温比较高，在0℃以上，故为常绿阔叶林；北方地区冬季气温较低，在0℃以下，而降水较少，故要落叶才能保持水分和热量。
学生读图，思考分析讨论。
学生预设回答：
北方地区是肥沃的黑土地和黄土地。
南方地区是贫瘠的红壤和较为肥沃的紫色土。
黑土地主要分布在东北平原，黄土地主要黄土高原和华北平原；红壤主要是在东南丘陵地区，紫色土主要是在四川盆地。
归纳总结
要求学生结合所学过的知识，归纳总结南、北方地区的自然地理差异，认
真完成其对比表格。
对回答较好的小组代表给予鼓励，不对的要予以矫正点拨与补充讲述。
比较项目南方地区北方地区
纬度位置大致在4°N～34°N间致在34°N～53°N间
地形山地、丘陵广布，平原面积相
对较小
平原、高原面积广大
气候热带、亚热带季风气候温带季风气候
水文水量较大，无结冰期水量较小，结冰期长
土壤水稻土、红壤、紫色土黑土地、黄土地
植被常绿阔叶林为主以落叶阔叶林、针叶林为
主；
图片补充
便于教师
反馈矫正
与点拨，
也便于学
生的读图
观察、地
理信息的
提取、知
识的归纳
总结，提
高学生读
图、用图
承转过渡
多媒体展示南方地区、北方地区的土壤差异以及农作物图片，很自然转到南北方人文的差异。俗话说“一方水土养育一方人”，北方地区和南方地区的自然环境的差异，使人们的生产方式、生活习惯和文化传统等方面人文地理也有很大差异，我们接着学习南、北方地区的人文地理差异。
分组合作话人文地理的差异
多媒体提供学习素材，结合教材分组探究。
在学生分组探究中教师要适时予以点拨、矫正、补充讲述。
合作学习（一）：比较南、北方农业生产方面的差异。
多媒体展示：
回顾所学知识，联系生活实际，结合课本P67页图文资料，认真思考，填写
下表：
合作学习（二）：比较南、北方日常生活方面的差异。
多媒体展示：
比较项目
区域
耕地
类型
粮食
作物
油料
作物
糖料
作物
耕作
制度
北方地区
旱地小麦花生甜菜
东北：一年一熟
华北：两年三熟至一年两熟南方地区水田水稻油菜甘蔗一年两熟至三熟
通过合作
学习可提
高学生合
作学习的
能力，引
导学生联
系生活实
际去学习
地理，并
且要注意
知识间的
联系与知
识整合。
通过填写
表格，让
学生学会
用比较法
来学习地
理，并学
会在比较
中学习、
在学习中
学习会比
较。
结合展示内容，并回顾所学知识，联系生活实际，结合课本P67页图文资
料，认真思考，完成表格。
（三）：比较南、北方文化艺术方面的差异。回顾所学知识，结合课本P68页
图文资料，认真思考，填写下表：
多媒体展示：
结合自己搜集的资料，完成表格。
点拨：北方唱戏热闹喧天，有些剧种干脆是“吼”出来的，如秦腔。南方
唱戏抑扬顿挫、一唱三叹，许多剧种近似于民间小调，如黄梅戏、花鼓戏。北
人唱歌是燕赵悲歌，苍凉、悲壮、激越、凝重、悠远，南人唱歌是轻快、玲
珑、婉转、亲切、凄侧。
探究活动：关于南、北方地区的人文地理差异，结合所学与生活实际，你
还知道哪些？
学生回答：人的身高南矮北高；南北方降水不同，房屋则南尖北平……
拓展延伸：请从你家乡人们的衣、食、住、行的某一方面，说说其余自然环境
的关系，例如南、北方地区的传统建筑与气候、地形的关系。
学生举例说明衣、食、住、行与气候、地形的关系，教师予以评价。
比较项目
区域主食传统民居传统运输方式
北方地区
面食
屋顶坡度小、墙体较厚，注重
防寒保温
陆运，多用汽
车、马车
南方地区
米饭
屋顶坡度大，墙体高，注重通
风散热
水运，多用船
比较项目
区域传统体育戏剧曲艺
北方地区
溜冰、滑雪
戏：秦腔、京剧等，热闹喧天；
曲：苍凉、悲壮、激越、凝重、悠远。
南方地区
游泳、赛龙舟
戏：黄梅戏等，抑扬顿挫、一唱三叹；
曲：轻快、玲珑、婉转、亲切、凄侧。
点拨与图
片补充可
降低学生
的学习难
度，培养
学生的文
化底蕴。
拓展延伸
可让学生
明确人文
差异与气
候、地形
的关系。
【当堂达标】
1．（目标3）下列四幅民居邮票图中，反映我国江南水乡特点的是（）
2．（目标3）俗语说“一方水土养一方人”。下列景观与我国北方地区相符的是（）
A.民居屋顶坡度大，墙体高
B.多水田，以种植水稻、油菜为主
C.水运仍然是人们常用的一种交通运输方式
D.农业以旱作为主，多种植小麦、玉米等作物
3. (目标l)下列地理景观与其对应地区的搭配正确的是 ( )
A．水乡泽国-华北平原 B．沙滩椰林—西双版纳
C．林海雪原—大兴安岭 D．山清水碧—黄土高原
4．（目标2）张明说他们家每天早餐吃馒头、稀饭等，中餐和晚餐以面食为主，他们可能
住在
( )
A. 台湾省
B. 广东省
C. 湖北省
D. 黑龙江省
5．（目标2）下列地理事物中属于北方地区的是: ( )
①赛龙舟②竹楼③四合院④冰灯⑤江南水乡⑥窑洞⑦泼水节
A．②⑤⑥ B．④⑥⑦ C．③④⑥ D．①②⑦
6.（目标1、2）关于我国的南方地区和北方地区的叙述，错误的是
( )
A. 南方地区的传统运动项目是游泳和赛龙舟，北方地区的是溜冰和滑雪
B. 南方地区的房屋一般高大宽敞，北方地区的房屋一般墙体较厚，门窗较小
C. 南方地区的矿产资源比较丰富，水能资源比较缺乏
D. 南方地区的地形以丘陵为主，北方地区的地形以平原为主
7．(目标l)读我国北方地区和南方地区图，回答下列问题：
(1)写出图中字母代表的地形区名称。
A___________，B__________ ，C____________，
D___________，E__________ ，F____________。
(2)图中①②③④代表的河流冬季有结冰现象的是___和___，
河流径流量较大的是_____和_____。
(3)将图中A、B、E、F地形区与其对应的土壤用直线连接起
来。
A 黄土地
B 水稻土
E 黑土地
F 红壤
【教学反思】
本节课的内容较多，我主要采用区域比较法让学生从自然环境和人文地理两大方面对
北方地区和南方地区有一个整体的认识。首先在自然环境方面我采用步步深入、层层递进
的方法用课件来引导学生自主比较学习，分析归纳、总结，课件的使用对学生的学习起到
了良好的效果，老师教的轻松，学生学的直观、明白。对与人文地理知识主要采用合作学
习模式放手让学生大胆合作学习、讨论、交流，培养了学生学会合作的能力，对于训练题
我总是让他们展开竞赛抢答，接力答。这样不仅激起学生的竞争意识，也活跃了课堂气
氛。